DEZVOLTAREA PSIHIC A COPIILOR DIN CASELE DE COPII

ALINA BUDECI
LICENIAT N PSIHOLOGIE

Alina Budeci, 2001

INTRODUCERE
Casele de copii ocup un loc deosebit n sistemul educaiei sociale a copiilor de vrst
precolar. Aceste instituii reabilitare de nsntoire educare au menirea de ai nlocui copiilor
familia, de a crea condiii n care copilul, lipsit de atenia i dragostea mamei s-ar dezvolta normal,
corespunztor vrstei.
Aceast lucrare, dedicat analizei particularitilor dezvoltrii psihice a copiilor orfani, reflect
problemele principale a dezvoltrii copiilor n instituiile specializate, atitudinea statului fa de ei,
precum i diferenele i specificul privind instruirea i educarea acestor copii, depistarea precoce a
deficienilor n dezvoltare i multe alte probleme, ai cror rezolvare depinde de mediul familial (n cazul
unei adopii) sau social n care nimerete copilul, competena specialitilor care lucreaz cu copiii.
Cere a fi subliniat faptul c copiii orfani, n ceea ce privete dezvoltarea lor psihic, difer mult
de semenii si, care sunt educai n cadrul familiei, tempoul dezvoltrii lor este ncetinit. Dezvoltarea i
sntatea lor se caracterizeaz printr-un ir de particulariti calitative negative, care se observ pe
parcursul tuturor perioadelor copilriei ncepnd cu vrsta precolar mic la adolescen.
Copilul, care este educat i crescut n afara familiei, pe parcursul tuturor perioadelor de
dezvoltare a societii a constituit un fenomen negativ i nenatural. Unii copii devin orfani n urma
decesului prinilor, alii sunt orfani, avnd prini degradai, alcoolizai cei, care sunt privai de
drepturile printeti de ctre lege. Anume aceast categorie de prini se ntlnete n majoritatea
cazurilor copiilor instituionalizai (circa 80% de copii orfani din cei 13662 din republic / datele anului
1995/). Majoritatea lor rmn uitai chiar i de rudele apropiate, i astfel sunt privai de posibilitatea de
a iei dincolo de porile orfelinatului.
n Casele de copii sunt instituionalizai copiii, care de la natere au fost plasai n leagne, cei
din familiile problematice i copiii abandonai. Ca urmare, n aceste instituii pentru copii precolari i
colari se desfoar o munc educativ care ncearc s le ofere copiilor un climat asemntor celui
din familie i s organizeze procesul instructiv educativ asemntor cu cel din grdiniele i colile
de mas. Aceasta presupune sarcini deosebit de complicate, innd seama, mai ales de complexele
de frustrare i alte tulburri psihice generate de lipsa cldurii materne la vrste foarte mici, de
atmosfera de insecuritate la care au fost supui, i care cu oricte eforturi, nu pot fi niciodat, pe
deplin, compensate.
n rezultatul cercetrilor psihologice a precolarilor i colarilor mici (Dubrovina I.), care se
educ n casele de copii, au fost evideniate dereglri specifice n dezvoltarea sferelor intelectual i
motivaional. Ele se manifest prin reinere (sau lips) a dezvoltrii la copii a gndirii abstracte, care
cere elaborarea unui plan intern al aciunii, ceea ce duce la creterea treptat a dificultilor n
acumularea materialului de studii, care presupune n fiecare an creterea cerinelor fa de
capacitatea de a aciona pe plan intern.

Copilul, care crete n condiiile instituiilor de tip nchis, n afar de alte deficiene, nu are
format capacitatea de a comunica. Contactele sunt superficiale, neuroziforme i rapide; copilul cere
atenie i o refuz n acelai timp, trecnd la agresivitate sau la ndeprtare pasiv.
Pentru toi copiii, care se educ n instituiile de tip nchis, sunt caracteristice devieri n
comunicare cu oamenii maturi. Pe de o parte, la ei este pronunat necesitatea n atenie i atitudine
pozitiv din partea adulilor, n cldur, alinare i contacte emoionale. Iar pe de alt parte o
insatisfacie total a acestei necesiti: cauza fiind un numr mic de adresri din partea adulilor ctre
copii (cu 4 10 ori mai puine, dect n cazul semenilor, educai n familie), nivel jos n cadrul acestor
contacte de adresri personale, intime, srcia emoional i de coninut (care n majoritatea cazurilor
este ndreptat asupra reglementrii comportamentului), un schimb des de aduli, care se afl n
preajma copilului, transferul copiilor dintr-o grup n alta. Analiznd cauzele, care determin apariia
unor disfuncii n relaiile adult copil n Casele de copii, am putea stabili urmtoarele aspecte
(Damian I.):
*carene grave n pregtirea profesional pentru acei ce lucreaz n instituii de ocrotire a
copilului;
*lipsa unei motivaii intrinseci pentru activitatea cu copiii instituionalizai;
*incapacitatea de a realiza o empatie a copiilor cu care se afl n relaie;
*gruparea se face fr a se ine cont de simpatia fa de educator, simpatii personale
evidente, relaii fraterne;
*absena unui climat ambiental motivant pentru educaie;
*absena unei reale comunicri adult copil.
Obiectivul general al activitilor instructiv educative dintr-o astfel de instituie de ocrotire
trebuie s aib drept coordonant esenial compensarea carenelor educative a copiilor n vederea
asigurrii unei flexibiliti n adaptarea social.
Copilria este acea perioad, cnd se formeaz caracteristicile fundamentale a personalitii,
care asigur la rndul lor, stabilitatea psihic, orientrile morale pozitive asupra oamenilor, vitalitate i
capacitatea de a-i pune i de a urma un scop.
Pentru ca copilul s se simt confortabil pe plan emoional, este nevoie de condiii speciale
care i formeaz mediul nconjurtor, sntate fizic, caracterul comunicrii interpersonale, succesele
lui individuale. Cu prere de ru, aproape n toate tipurile de instituii, n care sunt educai copiii orfani,
i copiii prinii crora au fost privai de drepturi printeti, mediul de trai este foarte srac. Analiza
problemei copiilor orfani a dus la nelegerea faptului, c condiiile, n care triesc aceti copii,
frneaz dezvoltarea lor intelectual i modific personalitatea.
Vrsta precolar perioada de vrst foarte important. Procesul de includere n viaa
omeneasc introduce transformarea copiilor din organisme biologice n membrii deplini a societii i
capt un caracter ndreptat social. Cu interesele, dorinele, aciunile unui copil precolar ncep s
dirijeze normele i valorile morale. Copilul ncearc s contientizeze locul su n sistemul de relaii cu
adulii, la el se formeaz autocontiina personal. La aceast vrst jocul cu subiect pe roluri devine
o activitate dominant, n care apare orientarea copilului n sensurile interrelaiilor oamenilor i a
modelrii lor.

n pres au nceput s apar articole despre viaa n casele de copii i coli internate,
coninutul crora mai mult se aseamn cu cronica criminal: copiii sunt legai de paturi, sunt btui,
speriai n acelai timp au ncetat s mai fie secrete srcia acestor instituii i lipsa lucrurilor nu se
limiteaz la aceste fapte. Trebuie de evideniat necesitatea mririi ngrijirii lor, aprrii drepturilor
copiilor, includerii depline n viaa societii.
n abordarea acestei probleme pot fi evideniate 2 extremiti, care pot fi caracterizate n felul
urmtor: dintr-o parte, exist preri, conform crora copiii din casele de copii sunt copii obinuii, care
nu difer prin nimic de copiii din familii, i c toate problemele legate de ei, pot fi rezolvate prin
mbuntirea nivelului material de trai. Din alt parte este rspndit ideea, conform creia toi
copiii din casele de copii au mbolnviri somatice i psihice, care sunt generate de ereditate. Ambele
puncte de vedere sunt corecte ntr-o anumit msur.
n casele de copii majoritatea copiilor au prini, care au fost lipsii de drepturi printeti.
Lipsirea acestor drepturi n 88% de cazuri este condiionat de alcoolismul prinilor, ceea ce
nseamn c din punct de vedere a sntii psihice i somatice, lund n consideraie i ereditatea i
decurgerea nefavorabil a dezvoltrii prenatale, copiii nscui i educai n astfel de familii formeaz
grupul de risc. n 90% sunt rspndite dereglrile sferei psihoneurologice i la 10% se observ
devieri n comportament de tipul sindromului psihopatiform sau a neurozelor.
Problemele, cu care se confrunt copii precolari aflai n instituiile de tip nchis (datele luate
din rezultatul cercetrilor lui Damian I.), i care pot fi privite att drept cauz ct i efect al rezultatelor
primite n urma cercetrii noastre (i care redau destul de clar caracteristicile eseniale a copiilor
orfani), sunt urmtoarele:
a)

afectivitate frustrat ce poate fi considerat handicapul primar al majoritii copiilor

internai. Copilul caut s fie n preajma adulilor (l prinde de mn, i solicit atenie,
uneori insinund dureri de cap, etc.)

b)

maturizarea social ncetinit

- copiii instituionalizai au posibiliti limitate de

experien social
c)

tulburri de comportament cu incidente organice instabilitate psihomotorie i afectiv,

agresivitate

d)

tulburri de limbaj constituie o particularitate a copiilor mai ales la cei instituionalizai

de la 3 ani. Exceptnd carenele educative ale familiei i insuficiena stimulrii verbale n
casele de copii, un numr nsemnat de tulburri de vorbire au drept cauz traumatisme
psihice sau deficiene organice congenitale sau dobndite, fapt, ce necesit legarea
tulburrilor de limbaj a copiilor i de o evoluie biologic deficitar

e)

comportament neurotic ca expresie a neurozei stabilizate (cu predominare isteric) i

alterrile de personalitate din sfera psihozelor (cu predominarea schizofrenic).

Cercetrile petrecute n multe ri, constat faptul c n afara familiei dezvoltarea copilului
merge pe o alt treapt i la el se formeaz trsturi specifice de caracter, comportament,
personalitate, despre care nu putem spune dac ele sunt mai bune sau mai rele, dect la copiii
obinuii, pur i simplu ele sunt altele. ns particularitile, ce in de sfera intelectual nicidecum nu
pot fi privite ca fiind altele, ele se afl la un nivel jos de dezvoltare i cer a fi studiate i corectate.

CAUZELE PRINCIPALE A PLASRII COPIILOR N CASELE DE COPII

n legtur cu schimbrile de ordin social economic, care au loc n republic, tot mai actuale
devin acordarea ajutorului i susinerii familiei i copiilor, mai ales a celor care sunt inclui n categoria
problematici.
Schimbarea brusc a orientrilor valorice, care are loc in societate, inadaptarea psihologic a
prii majoritare a societii, cderea normelor morale se pot observa n form negativ n procesul de
socializare a copiilor i adolescenilor.
Iar n ultimul timp capt amploare creterea considerabil a orfanitii sociale i apariia
unor caracteristici noi a ei. Se evideniaz aa numit orfanitate social latent, care este legat cu
nrutirea condiiilor de trai a familiei, decderii tradiiilor ei morale i schimbrii atitudinii fa de copii
(incluznd chiar uneori i excluderea lor complet din familie), n rezultat crete numrul copiilor i
adolescenilor vagabonzi.
n raportul vice ministrului educaiei Rusiei, d-ei Lazutova M.N., n cadrul conferinei
naionale a directorilor caselor de copii i colilor internate pentru copii orfani, i copii rmai fr
tutela prinilor (oct. 1995) a fost menionat faptul, c n trecut orfan a fost considerat acel copil, care
i-a pierdut prinii. Secolul 20 a dat natere la un nou fenomen orfanitate social copiilor, lsai de
ctre prini. Iar acest fapt semnific o ruine mare pentru ar, deoarece apariia copiilor orfani, avnd
prini vii, mai bine dect oricare date statistice, arat criza moral a majoritii din populaie i
distrugerea familiei ruse.
Acum vom ncerca s vedem totui, car sunt cauzele acelui fapt, c copiii, avnd prini vii
rmn singuri n faa destinului su complicat?
Acest fenomen nu este caracteristic doar pentru Rusia. Urbanizarea rapid a societii
contemporane, zdruncinrile sociale, migrarea intens a populaiei n majoritatea rilor este condus
de un numr mare de copii abandonai. ns i pn la momentul actual rmne a fi puin studiat i
neclar natura acestei forme anomale a comportamentului mamei. Practica de lucru cu astfel de
femei, analiza puinei literaturi de specialitate, constat faptul unei interaciuni complexe dintre factorii
sociali, psihologici i patologice, care stau la baza ruinrii unei forme eseniale a comportamentului
social a femeilor maternitii (Brutman V., 1995).
Comitetul Belgian a problemelor sociale a femeilor, cercetnd aspectele refuzului de la copil, a
descris 3 categorii eseniale a mamelor, care i leapd copiii. Prima (fiind i cea mai rspndit)
tatl copilului a lepdat, gravid fiind, viitoarea mam. A doua femeia nate copilul de la o relaie
extraconjugal. A treia categorie femeile cu o adaptabilitate social i moral i responsabilitate
sczut.
Conform datelor Ministerului Ocrotirii Sntii a Federaiei Ruse, 35% din ntreg numr de
femei, care abandoneaz copiii, au nscut n rezultatul unei relaii extraconjugale. n ultimul deceniu
crete numrul relaiilor extraconjugale: n 1980 numrul lor a fost 10,8%, n 1993 de 19,6 (datele
pentru Federaia Rus).
ntre factorii nefavorabili ai orfanitii sociale in s fie evideniate urmtoarele:

creterea numrului de divoruri. Din cauza divorurilor mai mult de 613 mii de copii pn
la 18 ani au rmas fr unul dintre prini;

majorarea numrului familiilor incomplete, din ce cauz cercul restrns a comunicrii n

familie, greutile n comunicare cu semenii duc la apariia simptoamelor neurotice, mai
des la biei. (mai mult de 50% de infractori minori au crescut n familii incomplete, mai
mult de 30% de copii cu devieri neurotice, au crescut fr tat);

greutile materiale a familiei, prinii omeri. Conform datelor Statisticii de Stat a

Federaiei Ruse mai mult de jumtate (55%) de familii incomplete - practic se afl la
nivelul mai jos dect cel al srciei. Familia slbit i descompus singur devine
rezervor pentru forme diferite de comportament deviant. (de exemplu, n Inspectoratele
n Problemele Minorilor spre sfritul an. 1994 au fost trecui 405 mii de copii i tineri (n
1993 376 mii), fiecare al 4-lea din ei fiind un copil n vrst de 14 ani. Fiecare al 3 lea
din ei are doar un printe, 2,3% - copiii orfani, 1,6% - locuiesc n casele de copii.
Numrul copiilor alcoolizai este de aproximativ 500 mii, narcomani 14,5 mii,
majoritatea acestor copii provenind din familii nefavorabile. Drept un izvor puternic a
orfanitii sociale putem meniona i creterea numrului copiilor invalizi. /datele pentru
F.R./).

Pe parcursul unui timp ndelungat copiii orfani nu au servit drept un obiect de cercetri
tiinifice speciale. n legtur cu faptul c fenomenul orfanitii sociale a cptat n ultimii ani o
amploare de ordin social-economic i moral, a aprut necesitatea ntr-un studiu mai aprofundat a
aspectelor sociale i de ordin psihologo pedagogic a acestei probleme.
n cele ce urmeaz, voi da analiza lucrrii Irinei Pruss ara semiorfanilor? ( -
1999, Nr. 1), n care ntr-un mod revoluionar sunt analizate cauzele i posibile consecine a
instituionalizrii copiilor.
Narcomania i alcoolismul deja sunt continteizate ca fiind o calamitate naional. Natura lor
genetic, care a fost recent descoperit de ctre savani, dicteaz o strategie nou a politicii de stat i
activitii sociale, care sunt ndreptate mpotriva acestei calamiti. ns predispoziia, chiar i cea de
ordin genetic nu este nc predeterminare. Ea numai contureaz hotarele aa numitei grupe de risc.
ns nu este pn la sfrit clar dac oamenii aflai n aceast grup pot fi nlturai i/sau oprii la
hotarul degradrii (ceea, ce este conform prerii savanilor biologi posibil) sau grupul de risc ntradevr reprezint ceva mai mult dect hotarele, care sunt determinate de genetic.
Locuitorii SUA i unor ri din Europa vin la noi, pentru a nfia un copil orfan din casa de copii.
Acas prinii descoper c copilul evident rmne n urm pe plan psihic i fizic n comparaie cu
semenii si, care sunt educai n familie, este nencrezut, este predispus ctre agresivitate i/sau este
foarte pasiv, nu poate comunica cu ali oameni. Toate aceste simptoame sunt caracteristice
hospitalismului, i sunt rezultatul copilriei, privat de dragoste i grij din partea adulilor.
Este cunoscut faptul, c n primii ani de via un rol important n dezvoltarea psihic
armonioas a copilului l joac calitatea i cantitatea contactelor lui cu maturii, care l nconjoar, spunea

la

conferin[1]

G.

Mazitova

(Uzbekistan). Autoarea

compara

dezvoltarea

copiilor

instituionalizai: copiilor orfani, copiilor orfani, pe care i viziteaz prinii i copiilor educai n familie
reieea c chiar i umbra prezenei adultului, care este acordat unui anumit copil, este benefic.
Copiii n casele de copii, - conform raportului lui Fruht ., - sunt privai de comunicare
multilateral, individual i deas cu adulii, volumul de impresii este limitat, copiii permanent se afl n
condiiile colectiveTotul acesta duce la tulburri n comportament, apariiei rapide a surmenrii.
Aceti copii foarte greu se adapteaz la ceva nou. Nivelul dezvoltrii neuro psihice a lor este mai jos
de norma de vrst. Se evideniaz un tempou sczut de nvare, ceea ce este legat de ntrirea
lent a cunotinelor, de capacitatea nedezvoltat de a se instrui. Copiii nu sunt suficient de activi n
activitatea lor individual. Comportamentul lor de dese ori este inadecvat. Toate acestea pot fi privite
drept manifestri clare a hospitalismului.
Pentru copiii instituionalizai sunt caracteristice formarea timpurie a reaciilor vizuale, auditive,
emoionale i motorii n primele 3 luni a vieii i ncetinirea treptat a tempoului formrii lor, mai ales n
a doua jumtate a primului an de via. Reinerea major se evideniaz n dezvoltarea reaciilor
auditive i vizuale de orientare, n dezvoltarea nelegerii i limbajului activ i manipulrii cu obiectele
(Fruht .). De fapt, a fost numit ntreaga activitate intelectual a primului an de via, iar ea este
destul de activ, deoarece spre vrsta de 6 ani copilul asimileaz 80% din informaia vieii sale. i mai
important este degradarea capacitii de baz de comunicare i de nvare: deja spre vrsta de 1 an
copilul instituionalizat, pentru a se compara cu semenii, care se educ n familii, are nevoie, n lecii
ndelungate sistematice cu specialistul; ns aceste lecii nu se petrec. Mai departe reinerea unei
funcii se suprapune pe o alt reinere, devierea pe alt deviere; cteva rapoarte au fost consacrate
descrierii amnunite a faptului, cum moare n copil curiozitatea, cum frica ncet domin inteligena,
cum treptat devine dominant sentimentul de neajutorare.
Totul acesta este constatarea faptelor despre copiii instituionalizai, cazul lor l putem
compara cu cel a copiilor care sunt crescui n familie, i care sunt dai de mici n cree. ntre ei exist
o mare diferen ns sunt i multe trsturi comune. Venind la cre, aceti copii deja cunosc i pot
face multe lucruri. Ei cunosc, c sunt iubii de mam i de aceea sunt ncrezui n ajutorul din partea
adulilor.
Din aceast cauz ei, spre deosebire de copiii din casele de copii, dei numai ce s-au speriat
de o masc stranic, tind la ea, ncercnd-o la gust i la pipit (n timp ce cei instituionalizai se
ntorc i ncearc s nu observe izvorul nelinitii); aceti copii demult au trecut la gngurit; ei iau,
arunc, bat, dau din mn, tind spre a cunoate imediat dac obiectele sunt comestibile, ce se poate
face cu ele i pentru ce. i cel mai important ei observ, ascult comportamentul adulilor, care i
aparin lor personal, care i ofer sprijin i aprare, i care devin un obiect de imitare.
Psihologii Republicii Democratice Germane au petrecut un experiment: elevii claselor primare
au fost mprii n 3 grupe: care au frecventat i crea i grdinia; care au nceput s frecventeze
grdinia de la 3 ani; i care au venit la coal de acas. Au fost cercetate indicii sntii, dezvoltrii
mintale, stabilitii psihice, abilitii de a se comporta corect cu oamenii.
Dup toi parametri au fost caracterizai printr-un nivel mai jos copiii care au frecventat i
crea, iar cele mai nalte rezultate au obinut copiii venii la coal din familie.

Rezultate interesante a dat cercetarea psihologului Sciur V. (nceputul anilor 80) majoritatea
copiilor grupelor pregtitoare din grdinie sunt ncrezui n faptul c mama nu m iubete, - i
acetia sunt doar copiii, care sunt capabili spre un astfel de nivel de reflexie, alii nu sunt n stare de a
formula acest lucru.
Copilul, i chiar preadolescentul, nu este n stare de a se autoevalua; el pur i simplu preia
evaluarea adultului apropiat. Dac mama nu-l iubete nseamn c el nu merit dragoste, el este
ru, mai ru dect ceilali, i acest lucru (dup prerea lui) l cunoate cel mai bine mama. n primul
rnd dispare sentimentul de aprare din partea adulilor, i toat energia trece la autoaprare. Apoi
acest lucru se reflect n form de subapreciere, ceea ce este un indice a unei stri psihice
nefavorabile (de dese ori patologiei psihice).
Cercetrile lui Prihojan A. au fixat anume acest lucru: autoevaluarea adolescenilor crescui
n casele de copii s-a artat a fi considerabil mai joas, dect la adolesceni din colile obinuite + la
aceasta i incapacitatea de a stabili relaii cu ali oameni.
Conform statisticii, numrul de divoruri, la oameni, care au fost crescui n casele de copii,
este mai mare, dect la populaia de aceeai vrst. Aceasta, desigur, nu nseamn c ei toi sunt
sortii singurtii, caracter greu sau conflicte cu copiii, ct nu nseamn i acel fapt c ceilali sunt
ferii de astfel de soart. Pur i simplu exist o astfel de predispoziie. i, dei ea are caracter social,
ea se transmite prin ereditate[2].

n anul 1990, n rezultatul chestionrii unionale a populaiei au fost obinute urmtoarele

rezultate. La ntrebarea: ce este de o mai mare importan pentru femeie: familia sau serviciul,
majoritatea att femeilor (54%) ct i brbailor au rspuns: familia este mai important. i serviciul i
familia sunt importante au rspuns 37%, serviciul este cu mult mai important 3%.
Spre anul 1992 numrul adepilor predeterminrii naturale a femeii [3] s-a micorat pn la
37%, iar numrul celor, care consider att serviciul ct i familia importante n msur egal, a
crescut pn la 49%.
n anul 1996 numrul adepilor ideii c mama trebuie singur s creasc i educe copiii, a
devenit i mai mic 30%, pentru importana egal a serviciului i familiei au pledat 46%, iar din rndul
femeilor fiecare a doua. Acei, care considerau, c familia este mai important pentru femeie, dect
familia au fost n numr de 15%.
Aceste rezultate nu nsemn, ns faptul, c fiecare a doua femeie este pregtit de a-i duce
copilul la cre, sau de al lsa n casa de copii, ns aceste chestionare mrturisesc prezena unui
montaj de ordin ideologic, care persist din cauza atmosferei mondiale de cdere a valorilor familiale,
feminismului agresiv i o aproape imposibilitate de a se simi om contemporan.
40% de elevi ai colilor medii au rspuns, c femeia trebuie s valorifice mai mult familia,
dect serviciul. De ce? Deoarece mamele lor au stat cu ei acas, cnd acei au fost mici.
Datele, pe care le-am prezentat n acest capitol au artat importana acordrii copiilor ateniei,
cauzele, complexitatea i consecinele fenomenului abandonului copilului.
n rndurile, care urmeaz vom prezenta rezultatele cercetrii n problema sntii psihice n
dependen de factorii ecologici[4].

n ultimul timp n psihiatrie i psihologie crete interesul pentru problemele de ordin ecologic.
Atenia mrit din partea specialitilor n domeniul sntii psihice fa de problemele
ecologiei reflect nelinitea general a societii contemporane pentru starea lumii nconjurtoare,
materialele aprute constat creterea nivelului nefavorabil a strii i creterea influenei patogenetice
a mediului extern asupra sntii oamenilor. Aceasta pe de o parte. Pe de alt parte apar schimbri
eseniale i brute n tabloul sntii psihice a populaiei din majoritatea rilor lumii. Astfel n 15 cele
mai dezvoltate din punct de vedere economic ri indicele rspndirii bolilor psihice n ultimii 90 de ani
a crescut de 10 ori i reprezint la momentul actual 303,7 de oameni la 1000, esenial s-a mrit
numrul neurozelor (de 61,7 ori), alcoolismului (de 58,2 ori), oligofreniei (de 30 ori).
Se petrece de asemenea i o schimbare global a tabloului psihopatologilor patomorfoz,
evoluia bolilor, schimbarea bolii n timp, conform diferitor terminologii. Autorii au cercetat pe
parcursul anilor patomorfoza bolilor psihice, au evideniat schimbri deosebit de brute n tematica
fenomenelor psihopatologice. i n aceste condiii tot mai tare se face a fi auzit o ramur nou
psihiatria evoluiei. Din antichitate se formeaz prerile despre faptul c apariia bolilor psihice,
formele de manifestare i dinamica depind de influena condiiilor climaterice, modului de via i
alimentrii incorecte, alcoolizrii, intoxicaiilor, infeciilor, traumelor, vrste, etc. Demult timp se atrage
atenie asupra importanei factorilor de ordin sociocultural i influenelor negative a civilizaiei.
Problema actual contemporan, care au importan pentru petrecerea psihoigienei i
psihoprofilaxie este problema contribuiei i influenei asupra nivelului i caracterului sntii psihice
a unor sau altor factori ecologice concrei. Activitatea n acest domeniu este condus de un rnd de
greuti. Dereglrile psihice de obicei au o provenien multifactorial, nu sunt specifice, tabloul lor n
mare msur depinde nu numai de condiiile externe ci i de cele interne (ereditatea), momentelor
patogene adugtoare. Reactivitatea organismului este brusc schimbat de fundalul rspndirii n ar
a alcoolismului. Astfel, de exemplu, cercetarea nivelului de dezvoltare mintal a copiilor, care au fost
supui radiaiei nc n perioada intrauterin (n timpul avariei la Cernobl), a artat: IQ < 70 a fost
evideniat la 5,9% de copii din regiunile infectate, i la 2% de copii din regiunile curate. Diferenele
sunt dar nu semnificative. Totui, aciunea de ordin patogen asupra sntii psihice i strii ecologice
nefavorabile a fost evideniat n rezultatul cercetrilor transculturale, cnd a fost examinat populaia
din regiunile ecologice nefavorabile, n situaiile extremale. n condiiile susnumite se constat i
creterea numrului bolilor psihosomatice. Patologia, care apare n rezultatul strii nefavorabile
ecologice are un ir de particulariti: combinarea unui ir de factori, somatotropismul lor, i drept
consecin convieuirea schimbrilor somatice, neurologice i psihice.
La momentul dat petrecerea cercetrilor ample de ordin ecologic este foarte actual. Din
cauza crizei social economice, condiiile de trai a oamenilor sufer un ir de schimbri grave. Crete
omajul, se schimb mentalitatea societii, modul de via i caracterul de alimentare. Se petrece
schimbarea global a stereotipului dinamic (I.Pavlov), ceea ce de dese ori este retit destul de grav,
apare distresul emoional i anxietatea. n condiiile schimbrilor n societate, la majoritatea populaiei
se manifest acel fenomen psihologic care n literatura american este denumit criza de identitate :
acest concept semnific pierderea sentimentului de sine, incapacitatea sau complexitatea de a se
acomoda cu rolul su n societatea schimbat. n procesul cercetrilor au fost elaborate 4 variante a

crizei de identitate: anomic (nchiderea n sine pentru a pleca de greuti 40%); disocial
(activizarea agresivitii, stilului distructiv de comportare, ne rbdrii 12%); negativist / pasiv
agresiv (agresivitate latent, ortodoxialitate i rigiditatea gndirii - 27%), magic (plecarea n lumea
iraional i a misticii 21%).
Acum sunt foarte actuale noile noiuni a dereglrilor psihice, care apar n condiii sociale
nefavorabile: neuroze noogene i informaionale, devieri anxioase, dereglarea n urma stresului
posttraumatic, sindromul orfanitii, etc. ns ceea, ce noi putem acum observa n clinica dereglrilor
psihice, nu este ceva principial nou, aceleai forme de reacionare ca i anterior. La momentul actual
se manifest urmtoarele:
-1- crete numrul bolilor neuropsihice, i mai ales a celor, care reprezint o reacie la stres
psihic. Brusc crete rspndirea alcoolismului, narcomaniei, toxicomaniei la bazele crora de dese ori
st stresul psihic; aceste boli a dependenei pot masca alte suferine psihice. La copii orfani este
posibil dezvoltarea sindromului orfanitii, depresia cauzat de deprivare psihic se combin cu
comportamentul autic deprivat, stereotipuri motore, RDP, se formeaz un tablou a delsrii social pedagogice. Exist sindromul alcoolic al ftului , sindromul alcoolic embrional, care sunt
determinate imediat de la natere. Factorii sociali i a mediului nconjurtor nefavorabili joac rol i n
alte forme de ntrziere mintal. n familiile srace n perioada intrauterin a dezvoltrii copilului de
obicei decurge n condiiile unui ajutor medical ru i insuficienei de alimentare a mamei. Copiii se
nasc cu o mas mic de corp, iar ngrijirea i educarea slab dup natere duc la retard mintal. Este
bine cunoscut faptul c nivelul uor a retardului mintal domin la persoane reinui n dezvoltarea
cultural i de statut social economic inferior.
-2- n al doilea rnd factorii negativi de ordin socioculturali duc la agravarea deas i
decurgere nefavorabil a celor boli psihice, cauz crora fiind de exemplu predispoziia ereditar. La
momentul actual apar dificulti cu lecuirea medicamental a unei categorii de bolnavi psihic,
petrecerea unor manifestri de reabilitare social, psihocoreciei.
-3- Schimbarea coninutului retririlor dureroase (caracterului fobiilor).
Aici trebuie de menionat cazul c tendinele nefavorabile n tabloul clinic a sntii psihice a
populaiei se pot manifesta n form diferit n dependen de condiiile diferite i de nivelul de lucru
psihoigienic, care se petrec n instituiile precolare de nvmnt, n coal, universitate, etc., n
dependen de nivelul de pregtire a populaiei, educatorilor i pedagogilor.
Informaia general, prezentat mai sus dovedete importana factorului social i anume a
faptului c influena societii (care joac aici rolul cauzei) devine un factor stresant att asupra mamei
ct i asupra copilului astfel impunnd uneori abandonul copilului pentru lupta de supravieuire psihic
i material; i a mediului (avnd rolul cauzei) starea catastrofal a cruia duce la dereglri n
funcionarea fizic i psihic, iar mamele nu ntotdeauna doresc s creasc copii invalizi iari
abandonndu-i.
Problemele eseniale a copiilor instituionalizai
Cercetrile multiple au dovedit faptul, c privarea copiilor de dragostea matern cu deprivarea
psihic, ce urmeaz n casele de copii, catastrofal influeneaz sntatea social, psihic i fizic.

Majoritii copiilor prsii nu le ajunge ateniei personale i stimulrii emoionale, necesare

pentru dezvoltare. Observnd la astfel de copii dereglri complexe a personalitii, contiinei de sine
i dezvoltrii intelectuale, savanii naintau ipoteze n ceea ce privete faptul, c deprivarea emoional
l face mai ales actual pentru personalitate anume momentul ruperii. Acest complex traumatizant se
pstreaz la copil pe toat viaa. Copiii, fiind izolai de la natere pn la 6 luni devin mai puin
comunicabili, dect semenii lor, care se educ n familie. Izolarea copilului de la mam n vrst de 1
3 ani, de obicei duce la urmri grave pentru inteligen i funciilor de personalitate, care nu se supun
coreciei. Desprirea de la mam, ncepnd cu cel de-al doilea an de via de asemenea duce la
urmri triste, care nu pot fi supuse reabilitrii, dei dezvoltarea intelectual poate fi normalizat.
Compararea particularitilor reaciilor de adaptare a copiilor, care nimeresc n casele de copii
precolare, arat, c decurgerea nefavorabil a adaptrii n casele de copii este caracteristic pentru
55% de copii, iar n grdinie pentru 3,4%. Decurgerea nefavorabil a adaptrii se manifest n
schimbri pronunate n sfera psiho-emoional, reglrii vegetative, n formarea dereglrilor neuro
psihice pronunate, creterea emoiilor negative i suprancordarea mecanismelor de reglare.
Analiza anamnezelor copiilor, care sunt educai n instituii de tip nchis, a artat c, fiind copii
ai prinilor alcoolici, persoanelor, care duc un mod parazitar i amoral de via, de la natere
aflndu-se n situaie social de dezvoltare incomplete, copiii instituionalizai n viitor resimt asupra sa
diferite efecte negative ai provenienei sale sociale i biologice.
Acum vom ncerca s descriem caracterul i elementele eseniale a problemelor copiilor
orfani, care au nimerit n casele de copii, din punctul de vedere social, medical, psihologic i
pedagogic.
Problemele de ordin social recurg din statutul social copilului orfan aflat n casa de copii sau
coal internat, acest copil este copilul nimnui. Aflndu se n casa de copii, copiii primesc
ajutorul i aprare social din parte pedagogilor i educatorilor, administrrii. Problemele pot aprea
din cauza atitudinii ostile din partea copiilor care sunt educai n familii i a prinilor acestora. Mai ales
n cazul unei educaii de integrare a copiilor orfani n instituiile de mas trebuie de inut cont i la
timpul potrivit a contribui la rezolvarea unor probleme de ordin social.
Problemele de ordin medical sunt determinate de devieri patologice n starea sntii copiilor
orfani. Cea mai deas cauz a patologiei este leziunea scoarei cerebrale la copiii orfani, care au
aprut n rezultatul intoxicrii n perioada intrauterin, sau traumelor suportate de la natere, neuro
infeciilor pe parcursul vrstei copilriei fragede i a altor factori. La majoritatea copiilor sunt remarcate
indicii neurotismelor, iar la o parte a copiilor neurozei pronunate, care a fost determinat de
traumele psihice, legate de starea nefavorabil n fosta familie i pierderea prinilor.
Problemele psihologice de cele mai dese ori sunt determinate de insuficiena dragostei i
afeciunii din partea prinilor, deprivrii timpurii de comunicare neformal cu adulii. Acest factor, dup
cum se tie, i las urm n perioada de formare a personalitii. Subdezvoltarea, care este cauzat
de astfel de deprivare a mecanismelor de identificare, devine cauz a rcirii emoionale, agresivitii,
i n acelai timp unui nivel mrit de vulnerabilitate a copiilor.

La o parte a copiilor instituionalizai sunt evideniate problemele de alt ordin psihologic cnd
dup un mediu favorabil i cldur emoional a familiei ei nimeresc n instituiile de stat fr tutela
prinilor. Astfel de copii permanent retriesc starea de frustrare i sunt predispui la cderi neurotice.
Problemele pedagogice de cele mai dese ori sunt legate de delsare social pedagogic a
copiilor orfani, care nimeresc n casele de copii, aceti copii sunt caracterizai de comportament
deviant naintea venirii n instituie i n primele luni a aflrii acolo; acest fenomen se observ la 70%
de copii i adolesceni. mpreun cu dereglri psihopatologie, aproximativ la 50% naintea
instituionalizrii se evideniaz subdezvoltarea psihic general, ceea ce ngreuneaz procesul de
reabilitare.
Astfel, dereglarea adaptrii social pedagogice duce la dizarmonizarea relaiilor personalitii
cu mediul social. Aceasta se manifest prin nivel jos de socializare a copiilor instituionalizai,
inadaptare la via i uneori comportament deviant.
Conform M. Lazutova, n casele de copii este aproape imposibil de a asigura un nivel optim de
dezvoltare intelectual, emoional i de personalitate a copiilor, ceea ce n rezultat duce la
inadaptarea lor social.
Asigurarea dezvoltrii psihice armonioase a copiilor orfani este puin posibil din urmtoarele
cauze:
a)

toi copiii nimeresc n instituiile de tip nchis deja cu unele dereglri de dezvoltare, cnd
perioada optim pentru punerea bazei pentru dezvoltarea intelectual i personal a luat
sfrit i pe primul plan trec problemele coreciei experienei dobndite de comportament;

b)

nu exist tehnologii standardizate de educare a copiilor orfani;

c)

numrul necesar de specialiti anterior instruii pentru lucrul cu copiii orfani este foarte
mic.

Particularitile dezvoltrii psihice i fizice a copiilor din Casele de Copii

Problema nvrii i educrii copiilor orfani i copiilor, care au rmas fr tutela prinilor, este
strns legat de problemele ocrotirii sntii lor, mririi posibilitilor funcionale i de adaptare.
Cercetrile unui ir de autori au artat, c starea sntii copiilor la momentul intrrii n casa
de copii este caracterizat prin reinere n dezvoltare fizic la 23 24%, i numai 17% de copii au o
dezvoltare fizic armonioas, ceilali dizarmonioas. Majoritatea copiilor sufer de reinere n
dezvoltarea psihic; de nedezvoltare general a vorbirii i alte dereglri.
Conform datelor V.V.Corneva, obinute n rezultatul cercetrii sntii i dezvoltrii
neuropsihice a copiilor, ce au rmas fr tutela prinilor n comparaie cu copiii din grdini au fost
evideniate urmtoare:

instabilitatea comportamental la 81,3% de copii instituionalizai ( n comparaie cu

11,6% la copii din grdini)

scderea memoriei la 83,8% de copii orfani ( n comparaie cu 16,5% de copii care

frecventeaz grdinia)

scderea activismului social la 67% de copii orfani (i 10,8% la copii din grdinie)

dereglrile comunicrii 47,6% la copiii instituionalizai (8,7% la copiii educai la

grdini).

n aa fel a fost constatat rmnerea n urm a diferitor parametri psihici cu 5 6 ori.

Majoritatea copiilor din Casele de copii la vrsta de 7 ani nu au pregtire suficient pentru
nvarea la coal, la majoritatea din ei se observ reinerea dezvoltrii activitilor cognitive, motore
i de joc. Nectnd la capacitile poteniale pstrate, pregtirea de ctre coal nu duce la corecie
total a funciilor rmase n urm, fapt ce nu le permite acestor copii s se adapteze normal la via, i
ce duce la comportament asocial.
Pentru o diagnosticare corect a statutului psihic a copiilor, ce au rmas fr tutela prinilor
avem nevoie de cercetarea factorilor de risc, care duc la orfanitate.
Dup cum arat un ir de cercetri, aproape toi copiii, care au devenit orfani, avnd prinii
vii, au fost nedorii graviditatea era neateptat pentru mam, iar tatl sau era pomenit de ctre
mam doar n adeverina de natere sau nu era scris deloc; decurgerea sarcinii a fost nsoit de
diferite tipuri de patologii, nu era expus nici posibilitatea consumului alcoolului pe parcursul decurgerii
graviditii, iar n unele cazuri au fost folosite unele mijloace farmacologice pentru ntreruperea ei. n
anamnez la majoritatea copiilor cercetai, au fost evideniai urmtorii factori sociali i biologici [1]:

consumul de alcool sistematic a prinilor;

ngreunarea psihopatologic;

nendeplenirea normelor de igien n timpul graviditii, care n mare msur determin

caracterul dezvoltrii fizice i psihice viitorului copil;

evideniat n urma cercetrilor tiinifice corelarea dintre nivelul de dezvoltare psihic a

copilului i nivelul de studii a prinilor.

Poate fi presupus faptul, c n condiia combinrii premiselor negative menionate mai sus,
copiii sunt dispui unui nalt nivel de risc n ceea ce privete apariia dereglrilor de ordin psihic.
Dup cum arat experiena, dobndit n ri diferite, copiii orfani intr n grupe de risc dup
diferite dereglri n dezvoltarea psihic i fizic. Conform datelor acordate de casele de copii,
aproximativ 90% din ntreg contingent de copii, ntrzie n dezvoltarea psiho fiziologic, aproape la
toi copiii orfani se observ reinerea n dezvoltarea sferelor psihomotor i verbal.
Cercetarea de ordin sociologic a cauzelor orfanitii, care a fost petrecut n casele de copii, a
artat c aproape 3% de copii aparin aa numitei grupe de copii lepdai. Aproximativ 60% de
prini motiveaz cauza dezicerii de copil prin lipsa condiiilor pentru educarea lui; 60% de copii, care
au nimerit n casele de copii au numai mam, adic copilul este rezultatul unei relaii extraconjugale.
Unele mame tinere, dezicndu se de copil, motiveaz faptul prin lipsa sentimentului matern;
aproximativ 30% de copii sunt de la prini alcoolici. ntrzierea n dezvoltarea fizic i intelectual a
acestor copii des se agraveaz prin dereglri n sfera emoional volitiv i comportament.
Aceste probleme apar din cauza sistemului educrii copiilor, transferurilor dese dintr-o
instituie n alta, fapt ce se caracterizeaz prin desprirea cu colectivele pedagogice i de copii,
frai/surori[2].
n structura mbolnvirilor copiilor orfani 1 loc l ocup bolile neuropsihice (34 77%), 2 loc
patologia aparatului locomotor (>40%), 3-lea dereglrile vzului i patologia organelor respiratoare
(23 30%).
Ereditatea, factorii biologici i sociali nefavorabili reprezint cauzele diferitor devieri n
dezvoltarea copiilor instituionalizai. Numrul copiilor orfani cu dereglri n dezvoltare, conform datelor
diferitor autori este de 70 80%; cel mai des dereglrile sunt prezente n forma reinerii n dezvoltarea
psihic i nivel jos a inteligenei[3].
Copiilor cu reinere n dezvoltarea psihic (RDP) se caracterizeaz printr-o simptomatologie
clinic ngreunat, provocat att de caracterul leziunilor organice a sistemului nervos central, ct i
de condiiile specifice de organizare a vieii i asistenei medicale n copilria fraged. Muli dintre copii
cu astfel de patologie nimeresc la evidena medicului psihiatru din cauza manifestrii sindromului
excitrii psihomotore i dereglrilor de natur nevrotic sau psihopatic, ceea ce la rndul su las o
amprent asupra strii somatovegetative generale.
Analiza particularitilor psihologice a copiilor cu RDP duce la evidenierea pasivitii
intelectuale, volum redus de cunotine i reprezentri asupra lumii nconjurtoare, ntrziere n
formarea operaiilor mintale, subdezvoltarea tuturor prilor vorbirii, gtina permanent pentru conflict,
incapacitatea de a rezolva situaiile tensionate, autocritic sczut, dependen mrit a
comportamentului de situaie, nivel jos de reglare volitiv.
Cercetarea factorilor sociali, care stau la baza reaciei copiilor orfani cu RDP, de vrst
precolar, arat faptul c complexitatea adaptrii sociale a copilului n
condiiile instituiei este condiionat att de experiena vieii sale la orfelinat ct i de particularitile
de ordin clinico psihologic, care caracterizeaz RDP.

n aa fel copiii din casele de copii n afar de problemele legate de faptul c sunt lipsii de
tutela prinilor i sunt orfani, au i probleme n dezvoltarea fizic i psihic, de cele mai dese ori ele
sunt de ordin psihic, ceea ce reprezint unele dificulti n reabilitarea lor social.

Activitatea cognitiv i organizarea activitii independente a copiilor

Activismul cognitiv este privit ca cutarea a unor impresii noi, gtina de activitatea de
cunoatere. Cel mai des iniiativa se manifest n situaii, cnd n faa copilului nu se pune nici un scop
concret. El singur pentru sine i gsete obiectul cunoaterii si l cerceteaz cu ajutorul mijloacelor
cunoscute. In cercetarea lui Zemleanuhina a fost fcut o comparare a copiilor din grdinie i case de
copii, la baza creia erau experimentele n care copiilor li se ddea posibilitatea s cerceteze (1 sau o
mulime de obiecte, unele din care conineau "secret", fapt ce-i ddea posibilitatea copilului s-i
manifeste inventivitatea i perseverena pentru descoperirea lui. n casele de copii micuii greu se
includeau n activitatea de cunoatere cu obiectele, n 2 ori mai mult i distrgeau atenia, ei mai rar i
mai slab i manifestau fericirea n urma de manipulrii cu obiectele. In experimentele lui
Zemleanuhina (1982) au fost fixate 120 de aciuni diferite a copiilor cu obiectele. Toate aciunile au fost
mprite n 5 categorii: (1) de cercetare - orientare (au fost ndreptate spre cunoaterea cu obiectul copilul privete la obiect i l pipie), (2) manipulri nespecificice (aciuni cu obiectul fr luarea n
consideraie menirea lui), (3) aciuni fizice specifice (care se caracterizeaz prin caracteristicile fizice a
obiectului - obiectul rotind l rostogolesc, guma o ntind), (4) aciuni specifice culturale (se fceau cu
consideraia ultimelor, despre care copilul putea s tie numai de la matur. Aceste aciuni sunt cele
mai importante, progresive n repertoriul copiilor), (5) aciuni originale, neobinuite cu obiectele. Ca
rezultat - activitatea cognitiv la orfani este foarte joas.
Cnd copilul se adreseaz la matur cu o ntrebare, el nu primete un rspuns satisfctor.
Lucrtorii sunt att de ocupai cu observarea tuturor copiilor, c nu pot acorda atenia numai unui copil.
Se poate spune c activitatea cognitiv joas e datorat nvrii, i copilul nu se mai intereseaz de
tot ce se petrece n jur. Jocul i activitatea cu obiectele sunt activitatea dominant a copiilor de vrsta
precolar. Caracterul i coninutul lor sunt indicii obiectivi a dezvoltrii mintale a copilului. Activitatea
independent se deosebete de ocupaii prin aceea c apare sub iniiativa copilului, deci ea este
interesant pentru el si de aceea poate fi foarte productiv. In timpul activitii independente la copii se
formeaz relaii pozitive i cu maturii. Ei tind spre acei maturi, cu care se joac, cu care se ocup. In
timpul activitii independente educatorul atrage mult atenie comportamentului copiilor: el i nva
unele reguli de comportare n timpul jocului, i nva s se comporte frumos cu semenii. Pentru a
vedea dac activitatea independent a copiilor este corect organizat, trebuie s ne bazm pe
urmtoarele caracteristici: 1) dispoziia ce prevaleaz n grup; 2) capacitatea copiilor s-i aleag
singuri jocul, nivelul dezvoltrii acelei activiti cu care este ocupat copilul, durata ei; 3) relaiile cu ali
copii i aduli; 4) caracterul i numrul reaciilor verbale a copiilor. Conform observrilor noastre
activitatea independent la copii din casele de copii prevaleaz. Dintr-o parte aceasta e bine deoarece
copilul se nva s lucreze de sine stttor, s se poat descurca fr ajutorul adulilor. Pe de alt

parte aceasta srcete lumea intern a copilului, el se limiteaz la acele aciuni, care au fost nvate
mai demult i nu se mai dezvolt din punct de vedere cognitiv. Activismul cognitiv sczut i coninutul
activitii independente srace sunt 2 caracteristici a copiilor orfani i ne atrag atenia la faptul c lucrul
cu copii nu este bine efectuat i programat.

Deprivarea psihic
Necesitatea n impresie. ntr-un mediu srac des nimerete copilul care se afl n casa de
copii, spital, internat sau alt instituie de tip nchis. Aa un mediu provocnd foamea senzorial este
duntor pentru om la orice vrst; iar pentru un copil el este i mai periculos. N. M. Scelovanov a
constatat c acele pri ale creerului copilului care nu au fost excitate, ncetineaz s se dezvolte
normal i ncep s se atrofieze. Dac copilul se afl n condiiile izolrii senzoriale, care este des
observat n casele de copii, atunci apare o retardare grav i ncetenirea tuturor prilor de
dezvoltare; nu se formeaz la timp micrile, nu apare vorbirea etc. Indiferna, lipsa zmbetului la
copiii din orfelinate au fost observate de muli cercettori chiar de la nceputul activitii acestor
instituii. Ins ca un fapt tiinific urmrile negative a aflrii n instituiile de tip nchis au fost cercetate
numai la nceputul sec. XX. Aceste fenomene descrise sistematic pentru prima dat i analizate de
cercettorul american Spitz, au fost numite de ctre el fenomene de hospitalizm. Descoperirea lui
const n faptul c n aa fel de instituie copilul sufer nu numai i nu att de alimentare rea, sau de
deservire medical insuficient, ct de condiiile specifice a aa fel de instituii, unul din momentele
semnificative a crora, mediul stimulator e srac. Lofenfeld a constatat c dup dezvoltare, copiii cu
miopie nnscut se aseamn cu copiii vztori, deprivai din casele de copii. Aceste rezultate se
manifest n form de ntrziere total sau parial a dezvoltrii, apariiei unor particulariti motore i
particulariti de personalitate i comportament. T. Levin care a cercetat personalitatea copiilor surzi
folosind testul lui Rorah a constatat faptul c, caracteristicile reaciilor emoionale, fanteziilor,
controlului la aceti copii snt asemntoare cu particularitile analogice a orfanilor. Unii autori
consider c m primele luni ale vieii influena deprivrii senzoriale asupra dezvoltrii psihice a
copilului este maximal. Aa, Langmeier i Mateicec consider c muli ce se educ fr mam ncep
s sufere de lipsa ngrijirii materne, contactului emoional cu mama numai la luna 7 a vieii, iar pn
atunci un factor patogen este anume mediul extrem srac. Dup prerea lui M. Montessori cea mai
sensibil pentru dezvoltarea senzorial a copilului este perioada de la 2.5 - 6 ani. 2. Deprivarea
motor. Legnarea steriotip dintr-o parte n alta care poate fi observat ore ntregi a fost gsit la
copiii mici din instituii de tip nchis, care din cauza condiiilor de ntreinere au fost lipsite de
capacitatea micrii normale. Acestui fenomen nc in anii 30 a fost consacrat cercetarea
psihologului din Polonia Vanda uman: "legnarea provoac copilului unele excitri proprioceptive,
care mcar puin i variaz senzaiile lui de micare". Ins acest mijloc este foarte srac, stereotip i
are un caracter compensator, fapt ce nu duce la dezvoltare. Dezvoltarea intelectual a acestor copii,
normali din punct de vedere anatomic, este foarte aproape cu dezvoltarea intelectual a copiilor cu
defecte organice a creerului, dac nu se duce un lucru pedagogic special.

Autoidentificarea i criza de 3 ani

Eleva lui Lisina, Avdeeva N.N. (s-a ocupat cu psihologia copiilor) a fcut o serie de
experimente. Ea s-a folosit de metodica lui Dj. Gallap, care a cercetat cum maimuele se recunosc
pe sine n oglind (pat roie pe frunte). Avdeeva N. a fcut asemenea cercetri cu copiii din casele
de copii i din grdinie; numai c a folosit o bucic de tifon care a fost pus sub bsmlu, pe-capul
copilului. Rezultatele: In primul rnd - copiii din casele de copii cu mult mai trziu ncep s se
recunoasc n oglind: la copiii din familii, n vrst de 1 an i 8 luni o aa capacitate este deja format;
la copiii orfani ea se formeaz dup vrsta de 2 ani. n al doilea rnd - copiii reacioneaz diferit la
imaginea sa n oglind. Copiii din casele de copii n cele mai dese cazuri se speriau i ncepeau s
plng. Copiii din familii se rdeau (vzndu-se cu un cucui pe cap), atrgeau atenia mamei i
psihologului. Formarea identitii apare la copiii orfani cu dereglri pronunate. Experimentele lui
Avdeeva N. fixeaz dereglrile care snt caracteristice unei din primele etape a acestui proces. 0 alt
etap principal n formarea identitii este criza de la 3 ani. Conform lui Gusicova criza de la 3 ani la
orfani decurge ntr-o form tears, cu ntrzieri; pe parcursul ei se formeaz defectat aa o
neoformaiune principal ca "mndria realizrii". 0 cauz principal a dezvoltrii negative a concepiei
de sine i autoidentificrii confuze la copii se educ n afara familiei, majoritatea cercettorilor o vd n
faptul c copilul din vrsta fraged are de a face nu cu un matur grijuliu i iubitor (aa cum este mama
pentru copil), ci cu mulimea de maturi care permanent se schimb i sunt foarte diferii. Deoarece se
presupune c Eu - concepia n copilria fraged se formeaz n primul rnd pe baza reflectrii omului
n "Oglinda social", adic pe baza faptului ce atitudine au ali oameni fa de el, ce vd ei n el, atunci
n cazul multiplicrii acestor oglinzi, necorespunderii reflectrilor n ele la copil nu se dezvolt
autoidentifcarea.
Tabloul extern al perioadei de criz este foarte specific i include n sine aproximativ 24 de
simptoame, prin care se caracterizeaz comportamentul copiilor n aceast perioad de vrst
(T.V.Gusicova, 1988). Din acestea 24 de simptoame cele mai importante pentru dezvoltarea n vrsta
critic snt cele 7 enumerate mai jos, care formeaz nucleul tabloului simptomatic:
1. Reacia afectiv pronunat la critic. Copilul se supr la cele mai uoare observaii;
2. Jocul cu obiectul imaginat. Interaciunea copilului cu un obiect real ntr-o situaie real i
construirea n gnd a unor caliti noi a obiectului imaginat;
3. Negativism. Opunerea ordinelor ce vin de la matur, tendina de a sta pe poziiile sale chiar
i dac ele sunt absurde;
4. Insistena n activitate. Capacitatea copilului de a se ocupa un timp ndelungat cu interes de
un lucru, i acest interes este att de mare, c copilul nu poate fi distras cu un alt lucru;
5. 0 retrire profund a succesului n activitate;
6. Prevederea rezultatului final al aciunii;
7. Tendina spre independen, negarea ajutorului maturului.
De coala lui Lisina a fost fcut un experiment pentru constatarea faptului, dac aceste
neoformaiuni se formeaz la copiii din casele de copii. Ideea experimentului a fost de a crea condiii
ce modeleaz apariia "mndriei de succes" (fiecrui copil n cadrul ntlnirii individuale se propune s

rezolve probleme obiectiv practice (15) de tipul: "construiete o figur din detalii"). Pe parcursul
rezolvrii maturul contacta cu copilul, i oferea ajutor i i aprecia rezultatele. Aprecierile maturului
variau. In cercetare au participat 40 copii; au fost evideniate 3 grupuri de vrst: mic (1.6 ani - 2.10
ani); medie (2.10 ani - 3.2 ani); mare (3.3 -3.6 ani).
Parametrii comportamentali:
Parametrii comportamentali
1 Acceptarea problemei
2 Includerea n rezolvarea problemei
3 Caracterul activitii cu obiectele
4 Atitudinea fa de ajutorul propus
5 Aprecierea personal a realizrilor
6 Cutarea aprecierii adultului
7 Atitudinea fa de aprecierile adultului
Total

Grdinie
mic
medie mare
504
621
669
370
590
604
314
493
516
385
663
672
241
933
1302
224
422
630
140
285
343
2178 4011
4732

Casele de copii
mic
medie
mare
237
327
493
157
280
290
100
253
235
100
293
303
133
740
18
47
217
253
47
130
100
821
2240
1702

Analiza comportamentului copiilor din casele de copii a artat c pe parcursul trecerii din
grupa mic n cea medie el se transform ntr-un tempou rapid. Un nivel mai jos de dezvoltare,
ncetinirea tempoului schimbrilor pozitive arat c la orfani n vrsta precolar nu se formeaz
neoformaiunile specifice vrstei. Cel mai mult sufer atitudinea copilului fa de sine nsui, la aceti
copii nu se formeaz retrirea bucuriei n legtur cu succesul su.
Datele investigrilor recente[1] petrecute n domeniul problemelor de ordin social i medical a
copiilor orfani necesit a fi prezentate pentru a vedea starea actual a sntii copiilor
instituionalizai.
Observarea medical asupra copiilor din familii social nefavorabile necesit evaluarea
caracterului patologiei cronice i msurii aa numitei neajunsului social.
ntrebarea viznd starea sntii copiilor educai n casele de copii, pn la momentul actual
este puin studiat. Aceast problem este foarte actual, deoarece numrul copiilor orfani i copiilor
rmai fr tutela prinilor, continu s creasc. n afar de aceasta, brusc crete actualitatea aprrii
i ocrotirii sociale a copiilor din familii sociopatice. Noiunea familie sociopatic denot familia, n
care 1 sau ambii prini sufer de alcoolism, se afl n penitenciare sau le sunt caracteristice alte
caliti a modului de via asocial.
De la organele i instituiile de ocrotire a sntii se cere o mare atenie la ntrebrile
organizrii lucrului n casele de copii. La momentul actual n aceste instituii des sunt ndreptai copiii
cu dereglri n dezvoltarea mintal i fizic[2].
Conform datelor comisiei cu privire la problemele minorilor (n Rusia), n 1996 au stat la
eviden 184 mii de familii nefavorabile, n care locuiau 348 mii de copii. Nesupravegherea copiilor
este 1 pas spre vagabondaj, dezadaptrii sociale, dereglrii procesului normal de dezvoltare fizic i
socializare a acestor copii. n 1996 n Rusia n instituiile specializate pentru minori au primit ajutor
social, medical, juridic 100 mii de copii.
Numrul de copii, mii
Au fost luai n considerai copii orfani i copii rmai fr tutela prinilor 572,4

Se afl sub tutel

Sunt nfiai
Se educ n instituii tip internat
Dintre care
n casele de copii (< 3 ani)
n casele de copii (> 3 ani)
n coli internate pentru orfani
n coli internate pentru copii cu deficiene n dezvoltarea
mintal sau fizic
n internate
n afar de aceasta, se afl n casele de copii de tip familial

278,1
141,1
153,2
11,5
56,7
25,3

16,1
2,4

Copiii, care triesc n condiii nefavorabile, de obicei se rein n dezvoltare, au nereuit

colar, sunt predispui spre nclcri de ordin comportamental i comiterea faptelor de ordin
antisocial. Medicii practicieni contientizeaz faptul, c n baza unei examinri medicale primare sunt
posibile greeli n evidenierea retardului mintal. Este nevoie de nalt calificare a medicului i
cunoaterea psihologiei copilului.
ndreptarea copiilor, rmai fr tutela prinilor n staionar i nu n casa de copii este legat
cu urmtoarele lacune de ordin organizatoric : sistemul de ndeplinire a actelor nu este perfect ct i
ordinea ndreptrii copiilor la casele de copii. Locuirea copiilor n casele de copii n mod negativ
influeneaz indicii masei corpului (numrul copiilor, cu deficitul n masa corpului n urma spitalizrii, a
crescut cu 1,6 ori), nivelul dezvoltrii neuropsihice (n contingentul copiilor, venii n casa de copii din
spital, de 2 ori mai muli cu reinere n dezvoltare).
A fost constatat, c 67,2% de copii au fost internai n casa de copii n vrst de pn la un an,
22,5% - la anul 2 de via i 10,3% - la 3 ani. Printre copii care au fost internai la vrsta de pn la un
an, jumtate au fost plasai temporar.
Copiilor instituionalizai le este caracteristic frecvena (care se afl n cretere cu fiecare nou
an de via) a diferitor dereglri de sntate. Majoritatea copiilor ntrzie n dezvoltarea fizic i
neuropsihic. Tipul microsomatic a dezvoltrii fizice a fost evideniat la 80,8% de copii n vrst de 1
an, 61,3% - 2 ani, 68,8% - anului 3 de via. Reinerea n dezvoltarea neuropsihic a fost constatat
la 82,1% de copii n vrst de 1 an, 87,6% - al 2 an, 88,7% - anului trei de via i numai la 5,2%,
3,3% i 2,3% consecutiv la copii educai n familii. Reinerea grav a dezvoltrii neuropsihice a fost
constatat la 70% de copii a anului 3 de via.
Analiza complex a strii de sntate a artat. C majoritatea copiilor instituionalizai se
caracterizeaz prin a II categorie a sntii, iar un numr mare au i a III i a V categorii de sntate.
Lund n consideraie indicele sczut a strii de sntate a copiilor orfani este necesar de a
petrece analiza calitii observrii medicale a lor. Astfel a fost evideniat c 4% de copii nu au fost
consultai de medicul pediatru, 5% - de medici de calificare special, la 51% de copii nu a fost efectuat
la timp controlul dezvoltrii neuro psihice.
Cercetrile autorilor arat c aflarea de lung durat ntr-un colectiv mare i condiii statice,
contactele reduse cu lumea exterioar duc la urmri grave. Chiar i cazul unei alimentri bune i

deservirii medicale copiii, crescui n condiiile de deprivare, n mare msur rmn n urm cu
dezvoltarea psihic i fizic n comparaie cu copiii din familii.
De asemenea sunt puin bucurtoare indiciile dezvoltrii psihice a copiilor din grupul de risc
de ordin medico social. De exemplu, n colile i internatele pentru copii orfani, unde instruirea se
petrece conform programului colii medii, 41% de copii sunt cu nivele diferite de RDP. n instituiile
analogice de copii cu devieri n sntate nregistrai oficial, RDP este evideniat la 60 70% de elevi
la copii apar dereglri n sfera cognitiv, imaturitate n sfera emoional volitiv, micorarea
volumului ateniei, percepiei, memoriei, reinere n dezvoltarea vorbirii i motricitii fine, ne reglarea
volitiv a comportamentului.
Nivelul de mbolnviri nregistrat conform adresrilor copiilor din familii sociopatice, este cu
mult mai mic dect cel real.
n baza nsrcinrii Organizaiei Mondiale a Sntii a fost petrecut cercetarea instituiilor de
tipul caselor de copii. n toate din ele au fost remarcate hospitalismul, care a fost manifestat n
reinerea att dezvoltrii psihice, ct i a celei fizice i nrutirii strii de sntate a copilului.
Hospitalismul este tot aa cruzime, ca i privarea copilului de mncare i abuzul fizic. Deci scopul
principal a personalului casei de copii este de a organiza lucrul de nsntoire i educare, pentru ai
oferi copiilor o dezvoltare normal.

Clasa de boli
Bolile psihice
Bolile sistemului nervos
organelor de sim
Bolile cilor respiratoare
Bolile organelor digestive
Patologii perinatale
Alte clase de boli
n total

Copiii
prinilor
alcoolici
18,4
i 39,4
34,2
34,2
15,7
71,1
213,0

Grupul de risc
Grupul de
Copiii mamelor
Copiii
Grupa n
control
cu comportament
deinuilor
general
asocial
3,3
51,7
24,5
9,6
23,4
103,3
55,3
36,3
33,3
23,3
13,3
59,9
393,0

31,0
34,5
44,8
127,7
254,7

32,8
30,7
24,6
83,8
254,7

17,1
12,9
7,8
44,1
127,8

Sistemul de aciuni de nsntoire este efectiv n cazul respectrii urmtoarelor cerine:

I.
II.

Numrul de copii trebuie s fie mai mic dect n instituiile precolare de mas;
Regimul zilei. De obicei lund n consideraie necorespunderea ntre starea sntii
copiilor i nivelului de dezvoltare conform normei de vrst, regimul de obicei l
numesc pentru o vrst mai mic, i de dese ori i individual;

III.

Aciunile igienice n ncperi: luminozitate ndeajuns, aerisiri dese, micorarea

zgomotelor. Este important corespunderea mobilierului, jucriilor i echipamentului
vrstei copiilor.

nc o condiie necesar este micarea, care poate fi numai n cazul aflrii copilului n colectiv
nu numai cu ajutorul leciilor de gimnastic, masajului ci i n timpul orelor de muzic i exerciiilor
fizice.

Cea mai important ns este atitudinea fa de copii. Copiii trebuie s fie dui n afara
hotarelor casei de copii, s fie cunoscui cu lumea exterioar ntr-att nct o cunosc copiii obinuii. Ei
trebuie s neleag, c locul, n care ei triesc, nu este spital ci e casa i familia lor.
Fiecare copil se dezvolt i se reabiliteaz mai bine, dac primete atenie ndeajuns,
nelegere i alinare din partea adulilor. Persoana de baz, care comunic cu copilul este
educatoarea. Activitatea ei este controlat nu numai cnd merge vorba de ngrijirea sanitar igienic a
copiilor, ci i cnd ea comunic cu copiii i este capabil s formeze contacte individuale. Lucrul de
nsntoire educare i ntreaga via a copiilor este reglementat de principiile medico-pedagogice,
realizarea crora este controlat de medic i pedagog.
Particularitile de lucru a medicului i surorii medicale cu copiii din familiile nefavorabile social
i cu acei, care sunt lipsii de prini, const n faptul c aceste categorii de lucrtori particip n toate
formele de lucru medico-pedagogic, oganizaional i educativ.
Pedagogul organizeaz ntreaga via a copiilor, ncepnd de la completarea grupelor,
oformarea interierului grupei, alegerii jucriilor i terminnd cu aciunile ndreptate asupra stimulrii
psihice a fiecrui copil. El organizeaz petrecerea corect a momentelor de regim a jocului, activitii
individuale a copiilor, activitilor speciale cu ei, lund n consideraie particularitile individuale a strii
copiilor.
n aa fel sistemul actual de ajutor i organizare sociala i medicala a copiilor, rmai fr
tutela prinilor, influeneaz negativ indicii de sntate a lor. Acest fapt si arat necesitatea cutrii
metodelor adecvate i continurii elaborrii soluiilor de ajutor medical a copiilor din familiile social
nefavorabile.
Adaptarea social a copiilor orfani cu probleme n dezvoltare
In primii ani de via la copil se formeaz un tip anumit de comportare social , care respect
cerinele mediului microsocial , n care el crete i se dezvolt . Schimbarea mediului microsocial cere
i schimbarea comportamentului , ceea ce n vrst fraged reprezint o problem destul de
complicat i des duce dup sine dezvoltarea aa numitului "sindrom de adaptare", care n unele
cazuri influeneaz negativ asupra strii de sntate a copilului.
n casele de copii micuii , de regul , permanent se afl n mediu microsocial al instituiei,
care reprezint pentru ei baza formrii comportamentului social. n aceste condiii copiii cu mult mai
devreme , dect n familie se obinuiesc cu comunicarea cu semenii, cu contacte cu muli maturi (mai
ales cu femei).
Vorbind despre posibilitatea i necesitatea schimbrii stereotipului comportamentului social al
micuului n casa de copii , trebuie de luat n consideraie 3 particulariti:
1)copilul n primele luni ale vieii este transferat din spital direct n casa de copii; 2)copilul pe
parcursul naintrii n vrst trece n alte grupe;
3)copilul se d la nfiere sau se transfer n alt cas de copii.
Desigur pot fi i alte variante , cnd de exemplu, mama i las copilul lng uile instituiei
sau cnd el ajunge n casele de copii din familie (din cauza unor situaii excepionale ). Toate

variantele sus numite , dei i au unele particulariti , ntr-o msur sau alta se nsoesc de
"sindromul de adaptare" , de aceea merit s fie analizat mai amnunit.
Diferena calitativ a omului de alte organisme vii este traiul lui n mediu social. Orientarea
preventiv a omului la schimbrile viitoare, montajul contientizat asupra reformrii comportamentului
n dependen de condiiile sociale schimbtoare se determin ca adaptare social, o component
necesar a activitii vitale a omului . Ca cauze a adaptrii sociale pot servi sau mrirea brusc a
activitii psihice sau necesitatea de a schimba forme obinuite de comportament. O importan mare
pentru adaptarea social o au aa caliti ca: nivelul rezistenei celulelor nervoase , puterea i
mobilitatea proceselor nervoase.
Chiar i naterea copilului reprezint o adaptare biologic . La momentul naterii toate
sistemele principale ale organismului trebuie s fie capabile s nfptuiasc schimbri funcionale. Cu
alte cuvinte , trebuie s existe un nivel nnscut de gtin a mecanismelor adaptative . Un nounscut
sntos se afl la acest nivel i destul de repede se acomodeaz la existen n condiii extrauterine.
Tot aa, cum i alte sisteme funcionale, sistemul mecanismelor de adaptare se maturizeaz i se
perfecioneaz treptat pe parcursul creterii i dezvoltrii copilului. Capacitatea de adaptare social se
dezvolt numai dup natere i este inseparabil de dezvoltarea sistemului activitii nervoase
superioare i de funciile psihice complexe a omului.
Un ir de reacii a copilului, ncepnd cu primele luni ale vieii, se formeaz conform
principiului stereotipului dinamic . Stereotipul unui chip anumit domin de la 1,4 ani pn la 1,6 ani, iar
apoi el treptat descrete deoarece la copil se dezvolt reacia de orientare, se formeaz tendina fa
de nou , apar posibilitile de comunicare verbal i micri n spaiu. In condiiile vieii n casele de
copii aceast form de stereotip comportamental decurge altfel : nu apare ataament statornic fa de
un matur, deoarece copii sunt nevoii s comunice cu maturi diferii , care destul de des se schimb;
iar lipsa stereotipului la un chip anumit complic formarea legturilor emoional-personale la
perioadele mai trzii de dezvoltare .
Copiii ce se educ n casele de copii, au posibiliti mai mici pentru antrenarea mecanismelor
de adaptare , si respectiv , un nivel mai sczut de adaptare social . Aflarea permanent n condiii
constante de grup , contacte limitate cu lumea extern aduc la stereotipuri de conduit, fixate n
condiii statice . De aceea fiecare trecere la condiii exterioare noi este un factor stresant. Pentru copiii
vrstei fragede i precolare sunt caracteristice maturitatea multor componente a sistemelor
funcionale, ceea ce duce la o apariie mai uoar (dect la maturi) a strilor de tensiune n sistemul
de mecanisme adaptative; copiii din casele de copii cel foarte des sunt supui stresului psihic.
Cercetarea complex a tuturor manifestrilor adaptrii a dat posibilitatea de a formula cile de
profilaxie a adaptrii complicate. Toat perioada de acomodare poate fi mprit n 3 etape:
l. Perioada acut sau perioada inadaptrii , cnd are loc o neconcordan mai mult sau mai
puin pronunat ntre stereotipurile obinuite de comportare i cerinele mediului microsocial nou.
2. Perioada preacut sau adaptarea propriuzis, cnd copilul asimileaz mediul nou n mod
activ, elabornd forme de comportare respectiv. Cel mai repede se restabilete pofta de mncare
(pn la 15 zile); cele mai ndelungate sunt dereglrile somnului i strii emoionale; cel mai greu
revine la normal activitatea verbal i cea de joc(pn la 60 de zile).

3. Perioada de compensare sau de adaptare la condiiile sociale date cnd activismul

organismului se normalizeaz .
Putem clasifica adaptarea conform nivelului de gravitate:
Adaptare grav de Adaptare grav
I categorie
de a II categorie
Nu
este
Normalizarea
reaciilor
10 20 zile 20 30 zile
60 de zile
normalizare
timp
comportamentale
de 60 de zile
ncetinirea
ntrziere
n
Nu
este
Dezvoltarea neuropsihic
activismului
verbaldezvoltare cu 1 2Asemntor
nnpoiere
timp de 1 2 luni
cvartale
10 zile; uneori pot fi
mbolnviri grave
10 zile
Dese i de durat Reacii neurotice
repetate
Scderea
maseincetinirea
Masa
corpului
i Nu
sunt
Pot
rmne
corpului pe parcursultempoului creterii
nlimea
schimbate
neschimbate
a 30 40 de zile
timp de 6 luni
Simptoamele

Adaptare
uoar

Adaptare medie

Adaptare uoar. Durata dereglrilor comportamentale a copilului este de 20 de zile, tot aici
se observ scderea poftei de mncare . Revenirea somnului apare la 7-10 zile; starea emoional,
activitatea de orientare i vorbirea, interaciunile cu copiii se normalizeaz pe parcursul a 15-20 zile.
Aici relaiile cu maturii aproape nu sunt deformate, activismul motor nu scade. n condiiile casei de
copii astfel de adaptare poate fi doar n cazul unei organizri corecte a lucrului de vindecare educare, n acele cazuri cnd copilul e transferat dintr-o grup n alta, cnd el nimerete n casa de
copii din staionar.
Adaptare de gravitate medie . Toate dereglrile n comportamentul copilului sunt bine
pronunate i mai ndelungate . Activismul verbal nu se restabilete timp de 20-30 de zile . Aa o
decurgere a adaptrii cel mai des se nregistreaz la copii de la 9 luni la 1,5 ani; dereglri
asemntoare pot fi ntlnite la copii de oricare vrst, dac ei au careva devieri n starea sntii
sau cnd copilul vine n casa de copii din staionar n vrst mai mare.
Adaptare grav. Se caracterizeaz prin decurgere ndelungat (2-6 luni) i gravitate a tuturor
manifestrilor. Aceast adaptare are 2 forme: n cadrul primei forme copilul se mbolnvete n
primele 10 zile dup venire i apoi ncepe a se mbolnvi repetat (de 4-12 ori) pe parcursul primului an
de aflare n instituie. Aa o form cel mai des se ntlnete venii din familii n vrst de 1,5ani, care
au n anamnez insuficiene de caracter biologic(toxicoze n timpul sarcinii, probleme n timpul
naterii, mbolnviri n perioada postnatal) i starea ubred a sntii nc pn la venirea n casa
de copii. La copii orfani cel mai des se nregistreaz a doua form ce se caracterizeaz prin gravitatea
i durabilitatea manifestrilor comportamentale inadecvate, care este foarte aproape de stri
preneurotice. Starea emoional rmne timp ndelungat dereglat. Copilul sau plnge pe parcursul
zilei sau este pasiv, apatic. Adaptarea n aa form decurge de regul la copii de o vrst mai mare dup 1,5 ani, care au n anamnez combinarea influenelor duntoare cu influena factorilor ce
micoreaz activitatea creierului.
Aciunea factorilor de plan social nefavorabil se reflect asupra copiilor orfani i adaptrii lor.
n afar de ele un rol important l joac factorul despririi cu mama. Cel mai pronunat apare acest

factor n la vrsta de 2,5 ani cnd apar cerine mrite fa de activitatea psihica a copilului i cnd e
necesar de a construi formele de comportament obinuite. Organizarea vieii copiilor in condiiile casei
de copii include n sine toate elementele lucrului de vindecare - educare.
Are importan i acel fapt c copilul nou - venit n casa de copii, este adus n izolator, iar apoi
se transfer n grup. n aa fel el suport o adaptare dubl i trebuie de inut cont de acest fapt. Dac
condiiile vieii n izolator sunt aa c copilul mult timp rmne singur, fr jucrii, iar maturii se
schimb des, atunci la copil se dezvolt un sindrom al adaptrii mai pronunat. n aa caz, pe
parcursul aflrii n izolator, copilul nu-i termin adaptarea iar transferarea lui n grup i provoac o
agravare a tuturor manifestrilor negative, ceea ce duce sau la o mbolnvire respiratorie sau la
manifestri durabile a reaciilor neurotice.
Particularitile situaiei copiilor instituionalizai din diferite ri
Nici ntr-un domeniu ruperea dintre progresul economic i nivelul srac de trai nu se
evideniaz att de clar, ca n creterea copiilor instituionalizai.
n rile regiunii Europei de sud est sub tutela statului se afl mai mult de 1 mln. de copii. La
majoritatea din ei este n via mcar unul dintre prini, ns nectnd la deciziile primite n ultimii ani
n multe ri, majoritatea copiilor totui se afl n instituiile mari de copii.
ncepnd cu anul 1989 n 10 din 14 ri a Europei Centrale i de Est, numrul de nounscui
i a copiilor n vrst de 3 ani, care sunt ntreinui de instituiile de stat, a crescut pn la 45% n
Romnia, Rusia, Lituania, i c pn la 75% n Estonia.
Aceste date contrazic tuturor scopurilor politice declarate i provoac nelinite n privirea
viitorului. Exist temeri, c cifrele date reprezint doar partea de sus a aisbergului, deoarece creterea
numrului a astfel de copii constat creterea stresului social, i prezena unui mare numr de familii
care nu pot s-i in fa.
Starea actual
n rile, care dispun de date statistice, acele constat creterea numrului copiilor minori, dai
tutelei statului, iar micorarea ajutorrilor materiale din partea statului foarte negativ s-a reflectat
asupra calitii ngrijirii unor astfel de copii.
Nectnd la cderea brusc a naterilor, ncepnd cu sfritul anilor 1980, cantitatea
general a copiilor de toate vrstele, care se afl n orfelinate i instituii asemntoare a crescut.
De exemplu, n Rusia aproximativ la 95% de copii este n via mcar un printe, n anul 1985
numrul de copii instituionalizai a depit 600 mii.
n Moldova i Georgia volumul producerii a sczut n perioada anilor 1989 1990 cu 2/3, i n
ambele ri sistemul de ocrotire a sntii copiilor aproape s-a prbuit.

nfierea
nfierea reprezint o variant ideal pentru copiii minori, care nu pot rmne n familiile sale.
Dei numrul general de nfieri n toate rile regiunii Europene s-a redus, numrul de copii adoptai a
crescut sau a rmas la nivelul anterior.
n toate republicile de vest a fostei URSS numrul de adopii a crescut att n numrul
absolut, ct i procentual.
Creterea numrului de nfieri a minorilor este legat de rspndirea adoptrii internaionale.
Iar scderea nivelului de trai a micorat cererea intern.
n tabelul de mai jos este reprezentat coeficientul general de nfieri 1.

Romnia

1989
-

1990
-

1991
-

1992
-

1993
-

1994
-

1995
264,3

1996
243,4

1997
107,9

1998
-

Belorusia
Moldova
Ucraina
Rusia

217,2
129,9

201,1
141,1

235,6
152,5

243,3
178,6

45,7
269,0
215,6

65,3
109,2
327,9
252,4

55,7
131,9
341,3
225,5

57,4
134,7
231,3
213,9

48,5
148,2
278,9
263,4

54,4
171,0
297,3
249,8

Numrul de adopii la 100 mii copii n vrst de 0 3 ani. Sursa : Tineretul n societatea n procesul de
schimbare, UNICEF, 2000

Alina Budeci, 2001