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Autora:RosarioGonzlezVillanueva.
Ed.Infantil.(5aos).CEIPFranciscodeQuevedode
Campanillas.Mlaga.
ELCSICENLA
ESCUELA
Asesoradel
CEP:
Carmen
Ortiz.
0. JUSTIFICACIN
Mi planteamiento inicial es llevar a cabo un acercamiento a la Ciencia de mi
alumnado de 5 aos a travs de la celebracin de una Semana de la Ciencia centrada en
la ptica con 5 sesiones llamadas La Hora de la Ciencia en las que desarrollaremos
distintas experiencias educativas y experimentos e introduciremos este tema terico en el
grupo.
1. OBJETIVOS
-
2. CONTENIDOS
-
3. DESARROLLO
Este proyecto educativo consta de dos partes principalmente, la introduccin terica
del tema que abordaremos en las asambleas y la realizacin de distintos experimentos con
distinto grado de participacin del alumnado segn los productos peligrosos que utilicemos.
Todos: Siiii
Victoria: De mayor voy a ser cientfica
Seo: Cmo se llama donde trabajan los cientficos?
Ana y Marco: Laboratorio
Seo: Con qu objetos creis que trabajan?
Ana: Botellas.
Miguel: Pociones.
Seo:Pensad en un laboratorio!
Juan Carlos: Cables
Mario: Medicinas.
Victoria: Bombillas.
Seo: Voy a daros algunas pistas. Cmo se llama ese aparato que sirve para mirar cosas
pequeas?
Juan Carlos: Lupa
Seo: Otro por el que miramos con un ojo por una mirilla.
Ana: Microscopio.
A continuacin les explico que vamos a estudiar la ptica, una parte de la Ciencia
que estudia la luz que percibimos por la vista.
Tras esta conversacin en asamblea decidimos hacer un registro con la
participacin de todos/as que recogiera las respuestas ms importantes para tenerlas
presentes en el aula.
Explicacin:
El zumo de col roja contiene un indicador de ph natural que cambia de color de
acuerdo con la acidez de la solucin. As las soluciones muy cidas se volvern de color
rojo, las soluciones neutras tendrn un resultado de color violceo y las soluciones bsicas
aparecern en color verdoso.
DA 3: LA LUZ POLARIZADA
Planteamiento:
En acetatos se harn dibujos y formas con cinta adhesiva transparente y se
expondrn ante una pantalla blanca de ordenador, a simple vista no se ver nada pero con
gafas 3D observaremos que aparecen dibujos de la nada con diferentes colores y
tonalidades.
Elementos:
-
Acetatos
Gafas 3D
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Explicacin:
Las gafas 3D estn formadas por dos filtros polarizadores, uno para cada ojo y con
el plano de polarizacin girado 90 tambin de uno con respecto al otro. Pues bien, actan
como un filtro que emite una luz ordenada en un sentido con multitud de fotones que hacen
que se aprecien los colores.
DA 4: DETECTIVE O CIENTFICO?
Planteamiento:
Comprobamos que la lupa determina la visin aumentada del tamao de los objetos
de nuestro alrededor.
Elementos:
-
Lupas
Explicacin:
La lupa como lente de aumento hace que un objeto parezca de mayor tamao al
cambiar el ngulo con el que la luz llega al cristalino (centro ptico) del ojo. La forma
convexa de la lupa curva los rayos paralelos de luz que la atraviesan de manera que
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Agua
Monedas
Explicacin:
Primero colocamos la moneda dentro de la bandeja con agua y desde el lateral de
sta se observa la moneda sin ninguna dificultad pero luego la colocamos debajo del
recipiente y desde la misma posicin no logramos verla porque los rayos de luz reflejados
en la moneda se desvan al cambiar de medio (pasar del vidrio al agua o del agua al aire)
de manera que ningn rayo logra alcanzar nuestros ojos.
4. CONCLUSIONES
Debo valorar de forma positiva y satisfactoria el desarrollo de este breve proyecto
educativo dado el alto grado de motivacin e implicacin de mi alumnado durante las
distintas actividades realizadas y que han hecho posible despertar en ste un gran inters
y curiosidad por la temtica cientfica abordada hasta el punto de demandar ms sesiones
de ciencia y experimentos.
Aunque en apariencia la temtica puede ser compleja y abstracta para estas edades
mi grupo ha sabido asimilar los conceptos vistos y ha tomado conciencia del papel de
estos hechos fsicos en nuestro entorno; y todo esto teniendo en cuenta que se trata de la
primera aproximacin seria que han tenido al mundo cientfico.
Tambin debo destacar que me he encontrado con algunas dificultades para llevarlo
a cabo debido entre otros aspectos a mi falta de experiencia previa en este tipo de
iniciativas o la falta de resultados visibles y claros en algunos experimentos realizados.
Finalmente resear que ha sido una experiencia muy positiva desde mi punto de
vista como tutora por la participacin activa y gratificante del alumnado y la metodologa
ldica empleada basada en la diversin del grupo y la apropiacin de la seriedad y
rigurosidad cientfica que conlleva sentirse cientficos en el aula.
5. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
www.csicenlaescuela.csic.es
www.fullexperimentos.com
8
www.upct.es
www.fq-experimentos.blogspot.com.es