COMPARACIN ENTRE VENEZUELA Y ESPAA EN LA CREACIN DE

CURSOS EN LNEA MASIVOS Y ABIERTOS (MOOC)

Integrantes:
Vanessa Boggio
Gerardo Salazar
Maracay, Junio de 2014

Fase Pre-Descriptiva

El presente trabajo tiene por objeto realizar una comparacin sobre la

implementacin de las Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC), en el
mundo educativo de Espaa y Venezuela. Principalmente en lo referente a los cursos
en lnea masivos y abiertos (MOOC), los cuales se pueden definir como:
Una modalidad de educacin abierta, la cual se observa en cursos de
pregrado ofrecidos gratuitamente a travs de plataformas educativas en
Internet; cuya filosofa es la liberacin del conocimiento para que este
llegue a un pblico ms amplio. El trmino MOOC fue acuado en el ao
2008 por Dave Cormier cuando el nmero de inscritos a su curso
Connectivism and Connective Knowledge (CCK08) aument a casi dos
mil trescientos (2300) estudiantes. (Wikipedia, 2014, pgina web en
lnea)
Dicha modalidad de educacin abierta se ha vuelto un fenmeno global que
empez en Estados Unidos, pero ya se ha extendido a casi todos los pases del
mundo, sobre todo los de Hispanoamrica, siendo uno de sus mayores precursores
Espaa.
Dado que los MOOCs, no solo se han convertido en otro medio de ofrecer
educacin a distancia, sino, que tambin son el epitome de la democratizacin
educativa, por su carcter gratuito y masivo. Han pasado a ser un ejemplo a emular
sobre todo por aquellas regiones donde la economa se halla tan deprimida que las
oportunidades de educacin son realmente una ilusin irrisoria en lo que respecta al
grueso de sus habitantes, como es el caso de Venezuela. Donde tambin se cuenta con
algunos ejemplos de implementacin de MOOC, pero en menor cuanta y en su
mayora no son de conocimiento pblico para sus ciudadanos y adems necesitan de
un conocimiento previo de alta especializacin para cursarlos.

Fase Descriptiva.

Actualmente el mundo est viviendo cambios de grandes magnitudes en

diversos mbitos, debido a la evolucin continua de la tecnologa, que no solo ha
venido a formar parte de las herramientas de trabajo en reas como, la salud, la
arquitectura, el diseo, sino que tambin ha revolucionado el mundo educativo.
Sinceramente, las nuevas oportunidades que han trado consigo las Tecnologas
de Informacin y Comunicacin, no han representado un cambio radical en las
funciones de los docentes o la docencia como concepto. Sin embargo, y es importante
destacarlo, las influencia de las TIC, donde ha generado mayor relevancia, es en el
cumplimiento del objetivo mximo estipulado en el siglo anterior y que no es ms
que la democratizacin de la educacin o educacin democrtica.
Sobre la democracia, Prieto Figueroa (1984, citando a Bode), la define como
una organizacin social que aspira a promover la cooperacin entre sus miembros y
con otros grupos, sobre la base de un reconocimiento mutuo de intereses (p. 326).
Esta visin de la democracia, tal como aqu yace definida es una de las primeras
caractersticas que est propiciando la tecnologa a lo ancho del planeta, dando lugar
al desarrollo de comunidades virtuales donde el fin ltimo es la cooperacin entre sus
miembros para desarrollar e informar los conocimientos recientes sobre un tema
especfico. Pero no fue hasta la aparicin de los Cursos en Lnea Masivos y Abiertos,
cuyas siglas en ingles son MOOC, que se lograse insertar de forma ms acertada la
democratizacin de la educacin en la sociedad global.
La educacin democrtica es vista e interpretada por Dewey (1946), de la
siguiente manera:
Una sociedad es democrtica en la medida que facilita la participacin
en sus bienes de todos sus miembros en condiciones iguales y que
asegura el reajuste flexible de sus instituciones a las diferentes formas de
vida asociada. Tal sociedad debe tener un tipo de educacin que d a los
individuos un inters personal en las relaciones y el control social y los
hbitos espirituales que conduzcan a los cambios sociales sin introducir
el desorden. (p. 34)

Adems el autor agrega:

No basta con procurar que la educacin no se emplee activamente como
un instrumento para facilitar la explotacin de una clase por otra. Deben
ofrecerse facilidades escolares en tal amplitud y eficacia que, de hecho y
no simplemente de nombre, supriman los efectos de las desigualdades
econmicas y aseguren a todos los sectores de la nacin una igualdad de
condiciones para sus carreras futuras. El ideal puede parecer de
ejecucin remota, pero el ideal democrtico de educacin ser una
ilusin y hasta una forma trgica a menos que el ideal domine cada vez
ms a nuestro sistema educativo pblico. (p. 38)
A pesar de que est definicin ha sido la aceptada por la mayora de los
estudiosos del tema educativo, los sistemas no se podan dar el lujo de ofrecer una
educacin tan abierta y asequible a todos los ciudadanos que conforman la nacin,
puesto que los costos en infraestructura, como en recursos humanos e insumos,
siempre han de ser un obstculo que limite la satisfaccin de la necesidades
educativas. Pero el advenimiento de internet y sobre todo su evolucin a la web 2.0,
fue lo que gesto las condiciones necesarias para que tales impedimentos empezaran a
pesar menos.
En un principio internet surgi como un medio masivo ms, es decir, la mayora
de la informacin viajaba en un solo sentido, de las empresas al espectador, de la
misma forma que ocurra con el televisor y la radio. Posteriormente con la evolucin
de la web a una interaccin ms social, se empiezan a desarrollar plataformas que no
solo permitan a cualquiera publicar sus opiniones en el mundo digital, sino, que
tambin ciment los pasos para que los miembros de las instituciones educativas
descubrieran otra forma de impartir conocimiento.
Sin embargo, el mayor de estos cambios no ocurrira hasta el ao 2008, con el
surgimiento de la teora del aprendizaje llamada conectivismo. El conectivismo es la
tesis de que el conocimiento est distribuido a lo largo de una red de conexiones, y
por lo tanto el aprendizaje consiste en la habilidad de construir y atravesar esas
redes. (Downes, 2008, blog en lnea)
Lo anterior, se puede explicar de forma mucho ms sencilla por medio de la
visin del trabajo colaborativo. Es decir, para los defensores de la teora conectivista,

el aprendizaje se da a travs de la informacin, opinin y debate de grupos de

personas que estn unidas las unas a las otras a travs de una red de datos, tal como
ocurre dentro de internet y como se observa en las redes sociales. Por medio de esta
visin del proceso de aprendizaje los creadores de la teora se abocaron al desarrollo
de un curso en lnea masivo y abierto, donde explicar su visin del proceso educativo
del siglo XXI. Entendindose por masivo que cualquier persona en el mundo poda
acceder a l, y por abierto que era gratuito. Tal fue el impacto que gener esta
metodologa, que muy pronto las universidades la copiaron, principalmente las
universidades norteamericanas y ya, para 2012 los MOOC eran un fenmeno
mundial, con plataformas creadas ntegramente para que cualquiera que fuese
especialista en un tema pudiese generar un curso gratuito o a muy bajo costo para la
comunidad mundial.
En 2013, Google demostr a travs de una grfica de temas de inters, como
haba crecido la aceptacin de este tipo de cursos, debido a las estadsticas arrojadas
en su buscador conocido como Chrome, en el trascurso de tres aos, especficamente
desde el 2011 al 2013.

Fuente: Google.com

Uno de los primeros pases hispano hablantes en sumarse al fenmeno MOOC,

fue Espaa, quien hoy en da cuenta con ms de cuarenta y seis (46) cursos bajo este
modelo, todos dictados por institutos universitarios prestigiosos.

Fuente: Rodrguez (2013, blog en lnea)

Cada uno de estos cursos, posee un promedio de duracin de ocho (8) semanas
y sus tpicos son tan variados que van desde ciencias de la salud, ciencias
tecnolgicas, derecho, matemtica, humanidades, entre otros.

Fuente: Rodrguez (2013, blog en lnea)

Adems la mayora de las universidades han optado por utilizar plataformas de

uso genricas, en vez de invertir recursos econmicos y esfuerzos por generar una
plataforma propia de gestin de recursos educativos. Tan solo un 23% haba hecho la
implementacin de un sistema propio en 2013. Tal como lo evidencia el siguiente
grfico de pastel.

Fuente: Rodrguez (2013, blog en lnea).

Algunas de las principales plataformas que estn utilizando las Instituciones

Universitarias para impartir los MOOCs, son las expuestas en la siguiente tabla
comparativa:

Fuente: Borras (2014, blog en lnea de la Universidad Politcnica de Madrid).

En cambio en Venezuela para el ao 2014 solo se cuenta con la presencia de

una sola universidad dictando MOOCs. La Universidad Simn Bolvar a travs de la
plataforma www.tutellus.com, ofrece de forma gratuita ocho (8) cursos bajo este
formato, dos (2) de matemticas, uno (1) de algebra, uno (1) para aprender a manejar
la herramienta Big Blue Button para e-learning y cuatros (4) en el rea de fsica. La
Universidad Catlica Andrs Bello, es la nica que est elaborando una plataforma
propia para dictar cursos en lnea masivos y abiertos por su cuenta, pero este proyecto
an se encuentra en elaboracin.

Fase Interpretativa.
Todo lo antes dicho, permite evidenciar como la visin de la educacin est
evolucionando globalmente. Ahora un docente no solo se limita a su aula de clase, a
la comunidad donde vive, ni siquiera a su pas o idioma, puesto que las tecnologas de
informacin y comunicacin han permitido sortear estas barreras. Pero tambin ha
trado una exigencia tacita a las instituciones educativas del mundo y principalmente
a las de educacin superior, que es la de tener presencia dentro de la web por medio
de contenidos de calidad, enfocados en un rea especfica y brindndole la misma
oportunidad de educacin a todo aquel que desee obtener el conocimiento y ponerlo
en prctica.
Pero obviamente, Venezuela se encuentra rezagada dentro de este proceso de
expansin del conocimiento con respecto a Espaa, y no por ser considerado un pas
del tercer mundo, sino, por el alto analfabetismo digital presente entre los miembros
que impulsan la maquinaria educativa, es decir, los docentes. Puesto que dentro de
sus conocimientos no hay una verdadera exigencia en la utilizacin de los paquetes de
programas ms all de Microsoft Word, Power Point y Excel, aunque este ltimo
muchas veces ni es contemplado dentro de los pensa de estudio. Donde el mayor
inters tecnolgico es aprender a utilizar la computadora Canaima, tener un perfil en
Facebook o seguir los comentarios de Twitter, pero no analizar cmo estas
plataformas de interaccin social, pueden ser fcilmente extrapoladas al aula y por
ende formar parte del proceso enseanza aprendizaje. Visin que no solo manejan las
instituciones espaolas, sino, que adems ya han dictado MOOCs al respecto.
Y por ltimo, tambin se podra acreditar esta falta de presencia del sistema
educativo superior venezolano a la faltas de presupuesto y al limitado servicio de
conexin a internet. Sin embargo, ambas razones terminan siendo simples excusas,
puesto que la mayora de los programas que se necesitan para generar los cursos son
de cdigo abierto (gratuitos) y en cuanto a la conexin las opciones existentes en el
mercado son ms que suficiente para implantar un curso en lnea masivo y abierto y

de calidad. Sin contar que las plataformas dedicadas a alojar los MOOCs, tambin
son gratuitas e ilimitadas en cuanto al nmero de cursos que la institucin desee subir
a la web.
Fase Comparativa.
Pas

Venezuel
a
Espaa

Cantida
d de
MOOC
8

Nmero de
plataformas
utilizadas
1

Estudiante
s
inscriptos
1142

Varieda
d de
tpicos
3

81

2198230

15

Como se puede apreciar en el cuadro de arriba, la diferencia entre un pas y otro

es ms que significativa. Espaa no solo ofrece diez veces ms cursos bajo esta
modalidad que Venezuela, sino, que ha beneficiado a mayor nmero de personas en
cuanto a su preparacin. Adems ha experimentado con mayor nmero de
plataformas, lo que le ha permitido depurar y filtrar su lista de opciones, quedndose
con aquellas que resultan ser ms efectivas y con mayor nmero de posibilidades a
explotar por pate de la institucin, lo que se traduce en una mayor cultura
tecnolgica. Y por ltimo, el nmero de reas de conocimiento que ha abordado le
permite conocer las estrategias ms adecuadas en materia de conectividad para cada
rea del conocimiento.
Fase Prospectiva.
La tendencia mundial es ms que obvia, los pases se seguirn sumando al
fenmeno de la educacin abierta y masiva, permitiendo afianzar no solo la
democratizacin de la misma, sino la visin de la aldea global que desde los aos 80
se viene avizorando. Venezuela tendr que sumar ms aportes acadmicos en este
nuevo panorama, as como interesarse en acrecentar la cultura digital de su pueblo, no

solo en sistemas operativos abiertos, como lo dictamina el Decreto Presidencial N

3.390. Tambin en sistemas tradicionales como Microsoft o Mac y en otros menos
conocidos como MeeGo, Guada, etc.
Entre tanto el desgate de la infraestructura de la educacin tradicional y las
carencias presupuestarias en esta materia, obligaran al Estado venezolano a emigrar
parte de su sistema educativo al mundo digital, debido a las ventajas que demuestra
en cuanto a su eficacia y eficiencia de cara a la realidad actual.
Por su parte Espaa seguir avanzando, marcando la pauta en las regiones del
mundo donde el espaol es el idioma materno, seguida muy de cerca de otros pases
como Mxico, Chile y Argentina. El futuro se pinta mucho ms tecnificado, con
menos diferencias sociales y con posibilidades infinitas de conocimiento.

Referencias Bibliogrficas.

Borras, O. (2014). Herramientas Sociales en las Plataformas MOOC. [Blog en lnea].

Disponible: http://blogs.upm.es/observatoriogate/. [Consulta: Junio 2014].
Dewey, J. (1946). Democracia y Educacin. Editorial Losada. Buenos AiresArgentina. p.p. 34 y 38.
Prieto Figueroa, L. (1984). Principios Generales de la Educacin. Editorial Monte
Avila. Caracas-Venezuela. p. 326.
Rodrguez, M. (2013). Los MOOCs en las Universidades Espaolas. [Blog en lnea].
Disponible:

http://miquelrodriguezplanas.blogspot.com/2013/09/los-moocs-

en-las-universidades-espanolas.html. [Consulta: Junio 2014].

Universidad Simn Bolvar. (2014). Cursos en lnea masivos y abiertos. [Plataforma
en lnea]. Disponible: https://www.tutellus.com/university/universidad.simon.
bolivar.de.venezuela. [Consulta: Junio 2014].
Wikipedia (2014). Definicin de MOOC. [Enciclopedia en lnea]. Disponible:
http://es.wikipedia.org/wiki/MOOC. [Consulta: Junio 2014].