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Conceptos b´asicos de

´

Algebra Lineal

Agosto 08 de 2016

´

ii Conceptos b´asicos de Algebra Lineal, agosto 08 de 2016

´

Indice general

Pr´ologo

 

v

Introducci´on

vii

Preliminares

ix

1

Matrices y sistemas de ecuaciones lineales

 

1

1.1 Matrices .

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

1

1.2 Multiplicaci´on de matrices

 

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

18

1.3 Propiedades de las operaciones con matrices

 

28

´

iv Conceptos b´asicos de Algebra Lineal, agosto 08 de 2016

Pr´ologo

Surge este texto por la necesidad detectada en los estudiantes de pregrado de

ingenier´ıa de disponer de una herramienta b´asica provech osa para seguir un curso

´

introductorio de Algebra Lineal en el aula de clase. Se explican los temas de Matrices, Sistemas lineales, Deter minantes, Trans- formaciones lineales, Vectores en R n , R n como espacio vectorial y, por ultimo,´ Valores y vectores propios. Se ofrecen ejemplos pr´acticos y te´oricos; y se propo- nen ejercicios a medida que los conceptos te´oricos surgen, buena parte con sus respuestas; siempre partiendo de lo simple a lo medianamente complejo; y en algunos casos estimulando la creatividad. Se recomienda al profesor explicar solo algunos ejemplos y ejercicios, y realizar y proponer los propios en el aula de clase. Adem´as, se incluyen algunas demostraciones sencillas par a aquellos estudiantes que deseen trascender de los ejercicios operativos a lo abstracto. Queda a juicio del profesor profundizar en las demostraciones.

El seguimiento de estas notas en el aula de clase (f´ısica o virtual) ahorrar´a tiempo al docente, pues no requerir´a escribir los conceptos, y podr´a aprovechar este tiempo en la explicaci´on de nuevos ejemplos que ´el con sidere pertinentes. Adem´as, el estudiante evitar´a estudiar de errores que se cometen al tomar nota en clase y de errores casuales del mismo docente. Agradecimientos a mis alumnos, pues fueron la semilla que dio origen a estos escritos.

En un futuro se espera enriquecer el tipo de ejemplos, que tanto ayudan al alumno y facilitan la labor al docente; tambi´en se planea em plear software ma- tem´atico en la soluci´on de problemas; y desarrollar una herramienta interactiva en la que el estudiante se ejercite y las instituciones educativas puedan hacer seguimiento al desarrollo de sus educandos.

´

vi Conceptos b´asicos de Algebra Lineal, agosto 08 de 2016

Introducci´on

Se sabe hasta ahora que los or´ıgenes del ´algebra lineal se r emontan a los babi- lonios en el siglo XXI antes de Cristo. Un ejemplo es el escrito en una de las famosas tablillas de Croquetta :

Existen dos campos cuyas areas´ suman 1800 yardas 1 cuadradas. Uno produce granos en raz´on de 2/3 de saco por yarda cuadrada, mientras que el otro produce granos en raz´on de 1/2 saco por yarda cuadrada. Si la producci´on total es de 1100 sacos, ¿cu´al es el tama˜no de cada campo?

Se conoce tambi´en el papiro Rhind, del a˜no 1650 antes de cristo, del sacerdo-

´

te egipcio Ahmes, donde se consideran ecuaciones de primer grado. Luego, los matem´aticos chinos, durante los siglos III y IV antes de cristo, continuaron la tradici´on de los babilonios con los primeros m´etodos del p ensamiento lineal. Por ejemplo, el m´etodo para la soluci´on de problemas lineales , que es conocido co- mo la regla fan-chen, que trascendi´o en lo que hoy es conocido como el m´etodo de eliminaci´on gaussiana. Luego vendr´ıan los aportes de los isl´amicos y de los europeos.

Actualmente, el ´algebra lineal estudia, entre otros, conceptos tales como:

matrices, sistemas de ecuaciones lineales, determinantes , vectores, espacios vec- toriales, y valores y vectores propios. Estos conceptos tienen conexiones con ´areas pr´acticas y te´oricas como: las ingenier´ıas, econom´ıa, f´ısica, astronom´ıa, gr´aficas por computador, an´alisis funcional, ecuaciones diferenciales e investigaci´on de operaciones, entre otros.

Nos proponemos en las pr´oximas l´ıneas entender los concep tos b´asicos de estos temas mediante sencillos ejemplos y ejercicios operativos, pr´acticos y abs- tractos.

1 Medida de longitud del sistema ingl´es que equivale a 91,4 cent´ımetros

´

viii Conceptos b´asicos de Algebra Lineal, agosto 08 de 2016

Preliminares

Acerca de las pruebas matem´aticas

Una prueba matem´atica es un argumento convincente acerca de la precisi´on de una afirmaci´on. Dicho argumento debe contener los suficientes detalles para con- vencer a la audiencia de la veracidad o falsedad de tal afirmaci´on. Una afirmaci´on puede ser algo sencillo como 8 ÷ 2 = 4, la cual es verdadera o

si ax 2 + bx + c = 0

12 × 5 = 57, la cual con a = 0, entonces

es falsa. Pero una

m´as compleja podr´ıa

ser:

donde la prueba ser´ıa

x = b ± b 2 4ac

2a

,

Prueba .

1

2

3

4

5

6

7

Sea ax 2 + bx + c = 0 y a = 0, x 2 + a x + a = 0,

b

c

por hip´otesis dividiendo por a

x 2 + a x = a ,

x 2

b

c

b

a x +

2a 2 =

b

b 2a 2

,

+

x +

2a b 2 = b 2 4ac

4a 2

c

sumando a a ambos lados

c sumando

a ,

2a 2

b

el lado izquierdo es un

trinomio cuadrado perfecto

x +

x

=

2a b = ± b 2 4ac

2a

b± b 2 4ac

2a

,

, obteniendo ra´ız cuadrada

b

sumando 2a a ambos lados.

Luego, por 7 , queda demostrado.

2 a a ambos lados. Luego, por 7 , queda demostrado. Observe que la anterior prueba

Observe que la anterior prueba est´a dividida en tres column as y varias l´ıneas que corresponden cada una a un paso de la prueba. La primera columna indica

´

x Conceptos b´asicos de Algebra Lineal, agosto 08 de 2016

el n´umero de cada paso, la segunda es el paso propiamente dicho, y la tercera corresponde a la raz´on de el porque se dio ese paso. El anterior conjunto de pasos no es la unica´ forma de probar u na afirmaci´on; por lo general, los matem´aticos prueban en prosa. El autor p refiere utilizar el anterior m´etodo debido a que facilita el orden y, por su experiencia, considera que es m´as f´acil de entender para los estudiantes. Cuando hemos probado una afirmaci´on le llamamos proposici´on o teorema.

Un corolario es una consecuencia de una proposici´on o teorema tan evidente que no necesita demostraci´on. Existen diferentes t´ecnicas para probar las afirmaciones, las cuales iremos aprendiendo, pero para prevenir algunos errores frecuentes tenga en cuenta lo siguiente:

1. Un ejemplo no es una prueba. Es solo una verificaci´on.

2. Nunca asuma hip´otesis que no han sido dadas en la afirmaci´on.

Unidad 1

Matrices y sistemas de ecuaciones lineales

El objetivo de esta unidad es conocer el concepto de matriz, s us operaciones y propiedades, con la finalidad de representar y resolver algu nos problemas pr´acti- cos en ingenier´ıa, matem´aticas y administraci´on, empleando el m´etodo de Gauss- Jordan o la inversa de una matriz. Inicialmente veremos las definiciones necesa- rias con sus respectivos ejemplos.

1.1 Matrices

Definici´on 1 (Matriz). Una matriz, denotada por una letra may´uscula, es un arreglo rectangular de elementos; elementos que para nosotros ser´an n´umeros reales 1 (R ).

Por ejemplo,

A =

3

2

1

4

2

5

,

es una matriz de dos filas y tres columnas. La fila uno (f 1 ) est´a constituida por los elementos 3, 1 y 2, y la fila dos (f 2 ) por 2, 4 y 5. La columna uno (c 1 ) est´a constituida por los elementos 3 y 2, la columna dos (c 2 ) est´a constituida por

1 Lo expresado en este texto tambi´en es v´alido para n´umeros complejos

´

2 Conceptos b´asicos de Algebra Lineal, agosto 08 de 2016

los elementos 1 y 4 y la columna tres (c 3 ) est´a constituida por los elementos 2 y

5.

En general, una matriz de m filas y n columnas la escribiremos como A m× n o A ∈ M m× n , que en forma matricial es

donde la fila i es

A =

a

a

11

21

.

.

.

a

a

12

22

.

·

·

·

·

·

·

a

a

1n

2n

.

a m1 a m2 · · · a mn

,

f i = a i1 a i2 · · · a in para i = 1,

y la columna j es

c j =

a

a

1j

2j

.

.

.

a

mj

para j = 1,

, n .

, m ;

Por ejemplo: A 2× 3 es la matriz A de dos filas y tres columnas y B 4× 5 es la matriz

B

de cuatro filas y cinco columnas. Diremos que A m× n es una matriz de tama˜no

m

× n .

Al elemento de la i–´esima fila y la j –´esima columna, de la matriz A m× n , lo denotaremos como a ij , por ejemplo, en la matriz A 3× 2 , donde

A =

0

2 2

3

1

4

,

los elementos son a 11 = 0,a 12 = 1,a 21 = 2,a 22 = 2,a 31 = 3 y a 32 = 4. En algunas ocasiones nos referiremos a una matriz A m× n como [a ij ].

Nota. La notaci´on i = 1,

m enteros.

, m quiere decir que i toma valores desde uno hasta

Ejemplo 1 (Notas de clase). Suponga que para el curso de ´algebra lineal hay matriculados siete alumnos al final del semestre: Mar´ıa, Pedro, M´onica, Luis,

Matrices y sistemas de ecuaciones lineales

3

Ana, John, y Camila. Podemos organizar las notas de sus tres p arciales P 1 , P 2 y P 3 , del 25 % cada uno, y seguimiento S , del 25 %, en una matriz B de la forma

P 1 P 2 P 3

S

4, 5 3, 5 4,0 4,5

  3, 0 3, 5 2,0 4,0

5, 0 3, 0 2,0 1,0 M´onica

Mar´ıa

  Pedro

John

Camila.

B = 1, 5 3, 5 4,0 4,0

Luis

3, 5 3, 0 3,0 5,0 Ana

  4, 0 3, 0 2,0 3,0

5, 0 5, 0 5,0 5,0

Entonces, cada b ij indica la nota del alumno i en el parcial j o seguimiento. Por ejemplo, b 32 = 3, 0 indica la nota obtenida por M´onica en el parcial 2.

Ejercicio 1. Calcule la nota promedio de cada estudiante. Puede hacerlo m a- nualmente, con una hoja de c´alculo o mediante programaci´on con dos for , uno dentro del otro.

Ejercicio 2. Construya una matriz N en la que represente las asignaturas que curs´o el semetre anterior versus las diversas notas obtenidas durante el semetre. Asuma igual cantidad de notas por cada asignatura. Calcule la nota promedio de cada materia en la forma que lo desee.

Ejemplo 2 (Producci´on). Para la elaboraci´on de plastilina se requiere dos com- puestos principalmente: sales de calcio y vaselina. Una emp resa produce dos tipos de plastilina: fina y suave. Para la elaboraci´on de una barra de plastilina fina se requiere dos gramos de sales de calcio y tres de vaselina; y para la de una suave se requieren cuatro de sales de calcio y dos de vaselina. Si la ganancia por cada barra de plastilina fina es de $5 y la de suave es de $8 y, adem´as , la disponibilidad diaria de sales de calcio es de 50 gramos y de vaselina es de 35 gramos, ¿cu´antas barras de plastilina fina y cu´antas de plastilina suave se deben producir para maximizar la ganancia? El anterior es un problema de programaci´on lineal en el que s e emplean matrices para resolverlo.

Si x 1 es la cantidad de barras de plastilina fina a producir y x 2 es la cantidad de barras de plastilina suave a producir, entonces se debe maximizar la ecuaci´on z = 5x 1 + 8x 2 , que es la ganancia, sujeta a:

2x 1 + 4x 2 50

´

4 Conceptos b´asicos de Algebra Lineal, agosto 08 de 2016

3x 1 + 2x 2 35 .

Las anteriores inecuaciones son representadas matricialm ente en la forma

2

3

4

2

.

.

50

35

,

y se emplea en la soluci´on del problema

Ejemplo 3 (Grafo). Suponga que tenemos un sistema de comunicaci´on com- puesto por seis nodos como el que se muestra en la figura 1.1. Las flechas indican el sentido de comunicaci´on, por ejemplo: e 1 env´ıa mensajes a e 2 y viceversa; e 1 tambi´en puede enviar mensajes a e 5 y a e 6 , pero ni e 5 ni e 6 pueden enviar a e 1 .

e 1

e 6 e 2 e e 4 5
e 6
e 2
e
e 4
5

e 3

Figura 1.1: grafo dirigido de un sistema de comunicaci´on

La representaci´on matricial de este grafo es

e 1 e 2 e 3 e 4 e 5 e 6

C =

1

0

0

1

0

0

e

e

e 3

e

e 5

e

1

2

4

6

1

0

0

0

0

1

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

1

1

0

0

1

1

0

0

1

0

0

1

0

0

,

Matrices y sistemas de ecuaciones lineales

5

donde cada c ij indica que el emisor i puede enviar mensajes al receptor j sola- mente si c ij = 1, por ejemplo: como c 21 = 1, entonces e 2 puede enviar mensajes a e 1 .

Ejemplo 4 (Gr´afica). Si tenemos una gr´afica en R 2 y deseamos reflejarla al otro lado de la recta y = x , tal como se ilustra en la figura 1.2,

10 -10 10 -10
10
-10
10
-10

Figura 1.2: Tri´angulo a ser reflejado en y = x

habr´ıa que multiplicar la matriz

por la matriz

0

1

8 4

2

6

1

0

,

10 ,

2

que corresponde a los v´ertices del tri´angulo mostrado, para obtener

2 6 10

4

8

2

,

que corresponde a los v´ertices del nuevo tri´angulo. Luego unir´ıa los v´ertices. M´as adelante veremos como es la multiplicaci´on de matrices y usted podr´a verificar dicha operaci´on.

´

6 Conceptos b´asicos de Algebra Lineal, agosto 08 de 2016

= [a ij ] y B m× n = [b ij ] son decir, si el elemento a 11 es

igual al b 11 , si el elemento a 12 es igual al elemento b 12 , y as´ı sucesivamente para

iguales si a ij = b ij para i = 1,

Definici´on 2 (Matrices iguales). Dos

matrices A m× n

, n , es

, m y j = 1,

cada par de elementos.

Ejemplo 5. Diremos que las matrices

A =

3 2

   2 y B =

1

 

1

4

4

8

2

 

1 x + y

4

2x + y

2x + 3y

2

son iguales si y solo si x + y = 3, 2x + 3y = 8 y 2x + y =

4.

2

2

1

 

,

Ejercicio 3. De acuerdo a sus conocimientos previos de ´algebra, en el ejemplo 5 determine los valores de x y y tales que A y B sean iguales.

Ejercicio 4. ¿Son las matrices

A =

   2 y B =

1

4

3

2

5

2

2

1

1

4

3

2

5

2

,

iguales? Justifique su respuesta.

Respuesta: no son iguales puesto que para comparar si dos matrices son iguales, estas deben tener igual tama˜no. Para el presente caso, el tama˜no de A es tres por tres y el tama˜no de B es tres por dos.

Definici´on 3 (Matriz cuadrada). Una matriz A m× n es cuadrada si m = n , es decir, si el n´umero de filas es igual al n´umero de columnas.

Ejemplo 6. La matriz A 4× 4 es cuadrada

A =

2 1

3

0

3

7

8

1

4

5

5

2 7

4

0

0

,

pues tiene cuatro filas y cuatro columnas.

Matrices y sistemas de ecuaciones lineales

7

nn conforman la dia-

gonal principal. En la matriz A 4× 4 , del ejemplo 6, la diagonal principal est´a conformada por los elementos: a 11 = 3,a 22 = 5,a 33 = 1 y a 44 = 0.

Ejercicio 5. Construya una matriz A 4× 4 , una B 3× 3 , otra C 2× 2 y, por ultimo,´ una D 1× 1 .

Ejercicio 6. Identifique y escriba los elementos de la diagonal principal de cada una de las matrices del ejercicio 5.

Definici´on 4 (Matriz diagonal). Una matriz cuadrada donde los elementos por

fuera de la diagonal principal son ceros es llamada una matriz diagonal, es decir,

, n , entonces

dada A n × n = [a ij ], si a ij = 0 para todo () i = j , con i, j = 1, A n × n es diagonal.

Ejemplo 7. A, B y C son matrices diagonales

En una matriz, A = [a ij ], los elementos a 11 ,a 22 ,

,a

A =

5

0

2 , B =

0

3

0

0

0

3

0

0

0 , C =

3

7

0

0

0

0

0

0

0

0

.

Ejercicio 7. ¿Es la matriz

0

0

0

0

0

0

0

0

0

diagonal? Justifique su respuesta verbal y matem´aticamente.

Respuesta: s´ı es diagonal porque los elementos por encima y por debajo d e la diagonal principal son todos ceros, es decir, si llamamos O = [o ij ] a la matriz, entonces podemos escibir o 21 = o 31 = o 32 = o 12 = o 13 = o 23 = 0, lo cual implica que O es una matriz diagonal.

Definici´on 5 (Matriz escalar). Una matriz escalar es una matriz diagonal donde los elementos de la diagonal principal son iguales, es decir , A n × n = [a ij ] es escalar si:

1.

2.

a

ij

= 0

a ij = c

i = j .

i = j .

´

8 Conceptos b´asicos de Algebra Lineal, agosto 08 de 2016

Ejemplo 8. Las matrices A, B y C dadas a continuaci´on son escalares.

A = 3

0

0

3 , B =

3 , B =

0 y C =

4

0

0

0

4

0

0

4

1 0

0 1

0 0

0

0

1

.

Ejercicio 8. Construya una matriz escalar A 2× 2 , otra B 3× 3 y una C 4× 4 .

Ejercicio 9. ¿Es la matriz

0

0

0

0

0

0

0

0

0

escalar? Justifique su respuesta verbal y matem´aticamente.

Definici´on 6 (Matriz identidad). Una matriz escalar donde los elementos de la diagonal principal son todos unos es llamada matriz identid ad, es decir, A n × n = [a ij ] es identidad si:

1.

2.

= 0

a ij = 1

a

ij

i = j .

i = j .

Emplearemos la notaci´on I n para representar a la matriz identidad de tama˜no n × n .

Ejemplo 9. Son matrices identidad

I 2 =

1

0

0

1

, I 3 =

1

0

0

0

1

0

0

0 , I 4 =

1

1

0

0

0

0

1

0

0

0

0

1

0

0

0

0

1

.

Ejercicio 10. Construya I 5 e I 6 .

Ejercicio 11. ¿Toda matriz con unos en la diagonal principal y ceros por fuera de ella es una matriz identidad? Justifique su respuesta.

Definici´on 7 (Suma de matrices). Dadas las matrices A m× n = [a ij ] y B m× n =

[b ij ] definimos su suma como A + B = C = [c ij ] donde cada c ij = a ij + b ij para

i = 1,

,m

y j = 1,

,n

.

Matrices y sistemas de ecuaciones lineales

9

Ejemplo 10. Dadas las matrices

su suma es

A

=

4

1

3 2

2

5

2

2 y B =

1

4

2

4

3 2

5

0

0

5

A + B =

=

=

4

1

3 2

2

5

2

2

1

+

4

4

3

4 + (4)

1 + 4

3 + 3

0

5

6

4 2

0

0

2

6

2 + 2

5 + (5)

(2) + 2

.

0

5 0

5

2

2

(2) + 0

2 + 0

1 + 5

Ejercicio 12. Determinar A + B , si


3

   1 y B =

  2

7

3

5

3

11

2

5

2

2

12

0

5

1

4

2

2

5

5

1 2

5

4

4

25

A =

5

Ejercicio 13. Las matrices

A =

2

2

2

y B =

4 5

,

3

2

4


 

.

no pueden ser sumadas. ¿Por qu´e?

Teorema 1 (Suma de matrices diagonales). La suma de dos matrices diagonales es una matriz diagonal.

Nota. Para probar un teorema debemos identificar claramente la(s) hip´otesis y la tesis. En este caso la hip´otesis consiste en dos matrices diagonales y la tesis, es decir, lo que hay que probar, en que su suma es una matriz diagonal.

10

´

Conceptos b´asicos de Algebra Lineal, agosto 08 de 2016

Prueba .

1

2

3

4

5

6

Sean A n × n = [a ij ] y B n × n = [b ij ],

matrices diagonales

Para i, j = 1,

a ij = 0 para i = j ,

b ij = 0 para i = j ,

Sea A + B = C = [c ij ],

c ij = a ij + b ij ,

c ij = 0 para i = j ,

hip´otesis

, n se tiene

definici´on de matriz diagonal en 1

definici´on de matriz diagonal en 1

suma de matrices

definici´on de suma de matrices en 4

por 2 y 3 en 5 .

Luego, por 6 , C es diagonal por definici´on de matriz diagonal.

6 , C es diagonal por definici´on de matriz diagonal. Ejercicio 14. Para verificar el teorema

Ejercicio 14. Para verificar el teorema 1, invente dos matrices diagonales y s´umelas.

Ejercicio 15. Probar que la suma de dos matrices escalares es una matriz escalar.

Ejercicio 16. Para verificar las pruebas realizadas en el ejercicio 15, invente dos matrices escalares de tama˜no seis por seis y s´umelas.

Nota. Si se le dificulta realizar el ejercicio 15, primero realice al menos tres veces el ejercicio 16. Tenga en cuenta la diferencia entre verificar y probar un teorema.

Definici´on 8 (Multiplicaci´on de un escalar por una matriz). Dados c R , un escalar, y A m× n = [a ij ], definimos la multiplicaci´on de un escalar por una matriz como cA = B = [b ij ] donde cada

b ij = ca ij ,

es decir, para multiplicar un escalar por una matriz, simplemente multiplicamos el escalar por cada entrada de la matriz.

Ejemplo 11. Sean c = 3 y

A =

3

1

2 0

2

4

,

Matrices y sistemas de ecuaciones lineales

11

entonces

Ejercicio 17. Si c = 5 y

2

cA = (3) 4

3

1

2 0

=

3 × 3

3 × 1

3 × (2) 3 × 0

3 × 2

3 × 4

 

6

9

=

12 3 .

6

0

2

5

 

B = 3

2

2 4 ,

6

1

entonces

Ejercicio

18.

entonces

Verif´ıquelo.

cB =?

Si c = 1, d = 4,

A = 2

2

5

3

1 y B = 0 1 4

1

4

2

3

cA + dB =

2

6

9 17

15

0

.

,

Definici´on 9 (Diferencia de matrices). Dadas las matrices A m× n = [a ij ] y

B m× n = [b ij ] definimos su diferencia (tambi´en llamada resta) como A + (1)B =

´

12 Conceptos b´asicos de Algebra Lineal, agosto 08 de 2016

Ejemplo 12. Dadas las matrices

su diferencia es

Ejercicio 19.

A =

0

3

4

  5

 

1

4

2

2

2 y B =

A B =


 

1 2

4 5

3 2

0

2

4


 


2

  0

3

3

4

1

3

4

1

2

5

2

2

5

2

2

0

3

 

=

=

1 (3)

 

3 (1)


 

4 4

0

10

0

2

0

2

2

2

7

2 2

5 (5)

2 2


 

.

0 2

2 0

4 (3)

,

1. Probar que la resta de dos matrices diagonales es una matriz diagonal.

2. Probar que la resta de dos matrices escalares es una matriz escalar.

Ejercicio 20. Para verificar las pruebas realizadas en el ejercicio 19, invente dos matrices diagonales de tama˜no seis por seis y r´estelas . Tambi´en invente dos matrices escalares de tama˜no seis por seis y r´estelas.

Si se le dificulta realizar el ejercicio 19, primero realice al menos tres veces el ejercicio 20.

Definici´on 10 (Transpuesta de una matriz). Dada la matriz A m× n = [a ij ],

entonces su transpuesta es A T = [a ji ] donde cada a ij T = a ji para i = 1,

j = 1,

, n , es decir, la transpuesta de una matriz es aquella que se obtiene al

convertir las filas en columnas.

Ejemplo 13. Sea

, m y

A =

1

2

0

4

3

2

7

5

,

Matrices y sistemas de ecuaciones lineales

13

entonces

Ejercicio 21. Si

A T =

B =

1

0

3 2

7

2

4

5

3

4

0

4

4

3

2

7

.

,

determine su transpuesta.

Ejercicio 22. Construya cinco matrices de diferentes tama˜nos y determin e la transpuesta de cada una.

Ejemplo 14 (Resta de matrices y multiplicaci´on por un escalar). Dados

A = 3 2 1 5 , B =

2

0

Soluci´on.

5 2

0

1

1 , c = 1 y d = 3; encontrar c dA B T .

4

c dA B T = 1 3 3

2

2 5 1 5

0

2

0

1

1

4

= 1

× 3 3 × (2) 3 × 5

3

3 × 2

3 × 0

3 ×

1 5

2

= 1 9 6 15 3 5 0 1

4

6

0

2

1

=

1 9 (5) 6 0

6 2

0 1

3 1

15


4

= 1 14 6

4

1 11

2

0

1

1

4

´

14 Conceptos b´asicos de Algebra Lineal, agosto 08 de 2016

(1) × 14 (1) × (6)
=

(1) × 4

(1) × (1) (1) × 11

(1) × 2

= 14 6

4

2 1 11 .

Ejercicio 23. Dados

A = 4

4

2

5

1

8 , B =

8 , B =

 

5

2

1

 

2

0 , c = 2 y d = 3; encontrar c dA + B T .

3

Definici´on 11 (Matriz sim´etrica). Una matriz A es sim´etrica si es igual a su transpuesta, es decir, si A = A T .

Ejemplo 15. La matriz

B =

1 4

  5

  1

4

1

3

5

8

4

7

4

0

1

7

6

 

es sim´etrica, pues B = B T . Se puede observar que cada a ij = a ji .

Ejercicio 24. ¿Es la matriz

A =

1

2 1

3

1 4

2

4

0

sim´etrica? Justifique su respuesta.

Ejercicio 25. Construya tres matrices sim´etricas.

Ejercicio 26. Para que una matriz sea sim´etrica, ¿cu´al o cu´ales de las defini- ciones vistas hasta el momento debe cumplir? Justifique su respuesta.

Definici´on 12 (Matriz antisim´etrica). Una matriz A es antisim´etrica si A T = A.

Matrices y sistemas de ecuaciones lineales

15

Ejemplo 16. La matriz

A =

0

1

3

1 3

4

0

0

4

es antisim´etrica, pues A T = A. Verif´ıquelo.

Ejercicio 27. Construya tres matrices antisim´etricas.

Ejercicio 28. Para que una matriz sea antisim´etrica, ¿cu´al o cu´ales de las defi- niciones vistas hasta el momento debe cumplir? Justifique su respuesta.

Definici´on 13 (Triangular superior). Una matriz A n × n = [a ij ] es triangular superior (S) si a ij = 0 i > j , es decir, si todos los elementos por debajo de la diagonal principal son ceros.

Ejemplo 17. Las matrices A, B y C son S:

A =

1

0

0


0

3

2

  2 , B =

0 5

3

0

0

0

2

0

0

0

1

0

2

0

4

0

7

5

,

C

=

c 11

0

0

.

.

.

0

c

c

12

22

0

.

0

·

·

·

·

·

·

c 33

.

.

.

·

·

·

·

·

·

.

·

·

·

.

0

·

·

·

.

c

c

c

1n

2n

3n

.

c nn

.

Ejercicio 29. Construya tres matrices que sean S.

Ejercicio 30. ¿Es la matriz

O =

0

0

0

0

0

0

0

0

0

.

S? Justifique su respuesta verbal y matem´aticamente.

Teorema 2 (Suma de matrices triangulares superiores). La suma de dos matri- ces S es una matriz S.

16

´

Conceptos b´asicos de Algebra Lineal, agosto 08 de 2016

Prueba .

1

2

3

4

5

6

Sean A n × n = [a ij ] y B n × n = [b ij ] S,

hip´otesis

Para i, j = 1,

, n se tiene

a ij = 0 para i > j ,

b ij = 0 para i > j ,

Sea A + B = C = [c ij