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RESUMO: Esse artigo aborda teoricamente, considerando a contribuio de autores como Michel
Foucault, Robert Castel e Gilles Deleuze, mas sobretudo, por meio de Foucault, as prticas
educativas medicalizadas, na sociedade contempornea que efetuam racismos por meio do biopoder
em nome da cultura de paz, da educao para paz e da segurana. O texto ainda apresenta um
conjunto de autores que possibilitam analisar a reduo das diferenas por uma educao em direitos
que forja consensos, mediados por utilitarismos, em uma poltica econmica em que o capital
humano e social se tornou ferramenta de controle dos corpos. Esta mesma poltica lana mo da
gesto de risco/perigo para fazer valer uma logica racista biolgica e cultural medicalizante e
securitria da vida.
Palavras-chave: Educao; Racismos; Medicalizao; Formao; Diferena.
Introduo
Com esse artigo, pretende-se pensar
teoricamente as prticas de medicalizao da
educao que visam silenciar a produo da
diferena, em especial, no que tange ao
racismo biolgico e cultural. Para Michel
Foucaut, no biopoder h aspectos de racismos
em nome da defesa da sociedade, em nome da
segurana e da produo da paz nas escolas
por meio da medicalizao dos docentes, dos
estudantes e de seus familiares.
O biopoder um conceito em que a
populao o centro de mecanismos de
regulao, em nome do fazer viver e do deixar
morrer; bem como de gerir a vida por
estratgias
de
governo
diversas.
Simultaneamente, o corpo individual
disciplinado para tornar-se til e dcil por
tecnologias baseadas em normas sociais e
saberes variados.
A Organizao das Naes Unidas
(ONU) por meio de diversas agncias
multilaterais e, em especial, da Organizao
das Naes Unidas para a Educao, Cincia
e Cultura (UNESCO) tem encomendado das
escolas e dos professores um projeto de
formao da sociedade pacificador que
promete acolher a diversidade, mas que opera
um paradoxo, pois em nome da paz e da
segurana busca forjar consensos rpidos e
apaziguadores
das
tenses
sociais,
econmicas,
tnico-raciais,
polticas,
culturais e histricas.
Um dos modos mais sutis de pacificar
as relaes sociais tem ocorrido pelo uso de
estratgias que visam modular subjetividades
por meio de frmacos, de exerccios corporais
e por meio da gesto das relaes humanas
mdico-psicologizantes em nome da reduo
dos chamados riscos/perigos sociais no
cotidiano das escolas e de outros
equipamentos educativos. Assim, objetiva-se
Revista Profisso Docente
e
de
tecnologias
saber-poder
na
educao
A objetivao das diferenas pelos
saberes
mdicos,
psicolgicos,
neuropedaggicos, estatsticos, jurdicos e da
administrao
social
produziu
uma
racionalidade cristalizada e reproduzida em
diversas prticas, que reduziu o espectro da
multiplicidade das maneiras de vida lgica
de medidas, permeadas por pretenses
universais e por padronizaes silenciadoras
da diversidade. Os testes psicomtricos e
projetivos foram parte de um conjunto de
escalas avaliativas utilizadas para transformar
diferenas em desigualdades, justificando
racismos desqualificantes de modos de viver,
de sentir e de pensar em meio s prticas
educativas.
Este processo de objetivao ocorreu
em formatos normalizantes, fixados em
modelos, tornando os desvios de normas nas
escolas uma suposta natureza e entidade
patolgica
e
psicopatolgica.
Esta
naturalizao restringiu as prticas educativas
noo de vida, em seus aspectos biolgicos
e culturais. Para tanto, usou as lgicas
cognitivo-comportamentais,
as
racionalidades
neuropedaggicas
e
biomdicas, que operaram com o recorte de
um espectro de delineamento entre o normal
e o patolgico para gerenciar performances
escolares e docentes. Tais prticas foram
atreladas economia poltica, colocando o
sujeito de direitos em segundo plano ao
cidado consumidor e constitudo pela
Flvia Cristina Silveira Lemos; Franco Farias da Cruz; Giane Silva Souza
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