Sunteți pe pagina 1din 4

Corpo-virtual Boletín No 2

Archivo
Corpoeducación. Próximamente: “ Avances
del proyecto de
“Fortalecimientote la gestión
¡Proyectos en Acción! escolar y las prácticas
pedagógicas en los
Primera Infancia Nariño, Valle del Cauca y Chocó.
establecimiento educativos
En alianza con la Fundación FES 2. “Guía operativa para la de bajo logro del sector
y en desarrollo de los contratos prestación del servicio de
atención integral a la Primera rural”
con el Ministerio de Educación
Nacional se están realizando los Infancia”
siguientes proyectos: Proceso de capacitación,
seguimiento y evaluación para su
1. Difusión y validación del implementación y diseño e
documento “Desarrollo Infantil y implementación del Plan de
Competencias en la Primera Atención Integral (PAI) a la
Infancia” primera infancia. Este proyecto
Capacitación dirigida a los agentes está dirigido a los equipos
educativos que trabajan con niños técnicos y los responsables de la
y niñas menores de cinco años. En implementación de la política CONTENIDO
los departamentos de Cauca, educativa de Primera Infancia en
las entidades territoriales.
Proyectos en Acción
Recomendados
Recomendados
Publicado conjuntamente en 2009
Arte y educación por la OEI y la Fundación Noticias Educación
Santillana como contribución al
El preámbulo del libro Educación debate de la propuesta de Metas Hablan los expertos
artística, cultura y ciudadanía, educativas 2021

Lo puede encontrar en la página


http://www.rieoei.org/rie52.htm

Mayo 2010, número 2 www.corpoeducacion.org.co


Noticias de Educación

 Balance de Educación Más información en


El pasado 15 de mayo la Ministra http://www.plandecenal.edu.co/html
de Educación presentó los /1726/channel.html
resultados y avances alcanzados
 Convocatorias para créditos
en la Revolución Educativa
2002-2010, en aspectos como la educativos.
innovación, la participación El Icetex abrió convocatorias para
cobertura, desarrollo, 25.200 créditos de educación
fortalecimiento a las Instituciones superior para estudiar programas
Educativas, entre otros. de programas de educación
superior durante el segundo
http://www.mineducacion.gov.co/1 semestre del 2010.
621/articles- http://www.icetex.gov.co/portal/Defa
231469_archivo_pdf_discurso.pdf
ult.aspx?tabid=1469
 Foro Educativo Nacional
2010 - Calidad Educativa  Congreso Iberoamericano
contra el Trabajo Infantil, 3,4,5 de
Se hará una reflexión sobre las
junio. Bucaramanga
transformaciones que se han
 Convocatoria abierta para el
gestado en tres ámbitos
programa "Global Changemakers
particulares: el aula, la institución
2010" del British Council
y las relaciones de la educación
http://www.global-
con la familia y la sociedad.
changemakers.net/register
Bogotá entre del 26 al 29 de julio.

Hablan los expertos


Educación de calidad, un propósito
nacional

Autor: Marta Lorena Salinas S.


Profesora Titular
Universidad de Antioquia

Discutir y preocuparse por la evaluación


en la universidad, como ejercicio que entrevé lo
problemático y lo diverso, no ha sido un
ejercicio frecuente, por el contrario, se ha
considerado como un hecho incontrovertible y
circunscrito al reducido ámbito de la
comprobación, que califica para acreditar o
para excluir.

En la actualidad, la evaluación es un
aspecto central que no puede estar al margen
de ninguna propuesta educativa, ya no cómo
exclusivo elemento de juicio, sino
fundamentalmente como motor e impulso de la
vida institucional.

Página 2 Mayo 2010, número 2 www.corpoeducacion.org.co


Desarrollar este debate, requiere Un primer debate puede establecerse
revisar el carácter epistemológico, social, alrededor de los usos que se están dando a
histórico e incluso económico, la noción las concepciones sobre evaluación en
entró a ser parte de las instituciones relación con los principios fundamentales,
universitarias. propios de las instituciones educativas en
todos los niveles. Algunos de estos principios
La evaluación es un proceso podrían estar siendo transgredidos en su
complejo, es un campo de tensiones en el esencia con intervenciones sutiles que cada
que se dirimen un sinnúmero de posturas vez se extienden más. Por ejemplo, el
que se apoyan en concepciones diversas conocimiento en ocasiones aparece
y desde las cuales toman cuerpo ponderado de acuerdo con criterios que no
prácticas y análisis que dejan abierto y en emanan propiamente de dichas
alerta un lugar por construir. Concebir la instituciones, dando origen a una clara
evaluación es pensar no únicamente en discrepancia, no siempre explícita, entre la
los aprendizajes de los estudiantes, es evaluación en la academia y el control de
también forjar la evaluación institucional, recursos. Esta discrepancia ocurre porque la
proponerse una mirada sobre los evaluación está estrechamente ligada a las
programas, hacer el análisis sobre el concepciones educativas en general, y a
ejercicio intelectual y académico de los los discursos que la soportan en particular.
profesores, es revisar estructuras altamente
complejas como las instituciones La evaluación, es decir, sus prácticas
educativas, las cuales no pueden ser e implicaciones, no sólo remiten a la
evaluadas con esquemas simples. revisión rigurosa y sistemática de todos los
procesos educativos, sino que también,
Evaluar es establecer un tiene un fuerte determinismo por las
compromiso ético. Esta es la razón por la condiciones globales de la
cual, podemos afirmar que las instituciones internacionalización y las demandas del
educativas tienen el compromiso de mercado. Demandas que respaldan
convertir la evaluación en un proceso principios y postulados que le marcan un
transparente, lo cual significa que tiene nuevo rumbo a las políticas estatales.
que ser un producto legítimo de su vida
interna como comunidades disciplinares y Si bien la responsabilidad sobre las
científicas. Para las instituciones instituciones educativas tiene que ser
educativas la evaluación es la compartida por diversos sectores, incumbe
herramienta para hacerse ellas mismas a los universitarios suscitar procesos de
transparentes. Trabajo difícil como lo análisis y abrir opciones que promuevan
señala Pérez, cuando propone: “El primer propuestas diferentes sobre su papel
problema de la evaluación es la académico frente a lo que se impone
resistencia que genera en una sociedad como exigencias del mercado. Propuestas
donde el ocultamiento, la opacidad, la que por su naturaleza se conviertan en
complacencia, el corporativismo, la nuevos elementos de reflexión para
mentira o la corrupción, han configurado generar modelos de evaluación propios
las estructuras de poder.” (Pérez, 1994: de cada institución que se correspondan
245). con sus condiciones históricas, políticas,
sociales y académicas; con su entorno
territorial y político y con los campos de la

Página 3
Mayo 2010, número 2 www.corpoeducacion.org.co
docencia, la investigación y la extensión o Los profesores, actuamos en relación con
proyección social. Es urgente mantener la evaluación, no sólo en estrecha
abiertos los debates sobre los dispositivos dependencia con la forma como nos
teóricos y metodológicos que apoyen los relacionamos con la disciplina que
procesos de autoevaluación, en enseñamos y el saber sobre la enseñanza,
búsqueda de la autorregulación, de tal la creación de ambientes de aprendizaje,
suerte que se avance en la redefinición de la construcción de proyectos, la lectura de
las perspectivas en torno a las los diferentes contextos, sino con las
concepciones y a las intenciones de cada concepciones éticas y políticas que
institución, reencontrando así el lugar que configuran nuestra propia historia. E
le pertenece al conocimiento universitario igualmente los estudiantes se acompañan
y a los propósitos académicos y sociales de su concepción, así, la evaluación se
de la educación superior. puede convertir en un aliado para el
seguimiento y la transformación o en
Los discursos de la evaluación artificio que se aprende, para burlar la
Debatir, conversar, poner en obtención de resultados.
consideración los conflictos y tensiones
que genera la evaluación, conduce La formación integral se favorece
inexorablemente a una lectura sobre los cuando el discurso es entendido como
discursos que se estructuran alrededor de responsabilidad ética, que señala
ella y que se convierten en su sentido más caminos, que propone enfoques, teorías,
primario. Un discurso ético político referido corrientes de pensamiento y que
a derechos, legitimidad y poder; un acompaña a los estudiantes a acercarse y
discurso técnico referido a formas, a a conocerlos todos, a optar. El poder se
procedimientos y a herramientas y; un magnifica en la autoridad que da el saber
discurso profesional referido a la enseñar, aprender y evaluar, en el
acreditación y a la certificación. Discursos conocimiento profundo sobre lo que se
que deberían estar íntimamente enlazados enseña y en el reconocimiento del otro
reconociendo su estrecha como un interlocutor válido, que se sabe
interdependencia. diferente y se respeta.

No obstante, en la manera de La evaluación de los aprendizajes en


entender y comprometernos con el las instituciones tiene que concebirse
discurso ético político, subyace una como un proceso para promover la
concepción ideológica y de poder que se discusión, la reflexión y la investigación. La
enfrenta con los mismos principios y discusión en términos de la participación
postulados con que se corresponde la de los distintos actores que argumentan
concepción que cada uno de nosotros sus puntos de vista; la reflexión como
tiene sobre la sociedad, la ciudadanía y la transcurrir en sentido colegiado de grupos
civilidad. de trabajo; y la investigación como
aporte, en la medida en que sus hallazgos
La institución universitaria tracen nuevos caminos para dibujar un
compromete sus principios fundamentales, horizonte de sentido que involucre a toda
despliega su criticidad para revisar su la institución.
ejercicio cotidiano, su razón de ser se
Pérez, G. “Los avatares de la evaluación”. En: Universidad y
convierte en fuerza insoslayable que evaluación estado del debate (compilación). Buenos Aires:
acompaña a cada una de sus funciones. Aique, 1994. pp. 237-248

Página 6
4
5 Mayo 2010, número 2 www.corpoeducacion.org.co