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NDICE
NDICE
PRLOGO
PRESENTACION
INTRODUCCIN
CAPTULO I
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CAPTULO II
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El Diseo de la Investigacin
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Qu es la Hiptesis?
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Investigacin?
Que con la Viabilidad, la Factibilidad o las Limitaciones
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de la Investigacin?
Qu es la Poblacin o Muestra de un Objeto de Estudio-Muestreo?
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Muestreo Probabilstico
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Muestreo no Probabilstico
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Qu es la Instrumentacin?
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de los Datos?
Tcnicas de Recoleccin de Informacin
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de Medicin
Ejemplo de la Construccin de un Cuestionario como Instrumento
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de Medicin
Cmo se realiza la Confiabilidad y Validez de un Instrumento
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de Medicin?
Piloteo del Instrumento de Medicin
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Resultados de la Investigacin?
Organizacin y Anlisis Cuantitativo de los Datos
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CAPTULO III
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EL PROYECTO DE INVESTIGACIN
Algunos Tips
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Qu es la Justificacin de la Investigacin?
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Qu es el Marco Terico?
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Qu es el Cronograma?
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Presupuesto
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Difusin
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CAPTULO IV
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LA TESIS
Qu es una Tesis?
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Qu es el Dictamen?
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CAPTULO V
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CAPTULO VI
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REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
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PRLOGO
PRLOGO
La M.E. Patricia Antuna Duarte en su Gua de Procedimientos para la
Elaboracin y Presentacin del Proyecto de Investigacin de Tesis, nos
comparte primeramente los motivos que la llevaron a la produccin de dicha
obra que surge del contexto de la Escuela de Lenguas de la Universidad Jurez del Estado de Durango, unidad acadmica an muy joven, pero no por
ello menos productiva y prestigiosa con respecto a otras escuelas y facultades universitarias con mayor antigedad. Se trata pues de una escuela cuyo
propsito principal es la enseanza de los idiomas, as como la difusin de
las investigaciones y propuestas realizadas a nivel nacional e internacional
en este campo, mediante el ofrecimiento de foros y congresos nacionales e
internacionales organizados por la misma.
Es evidente la capacidad de crecimiento y la gran proyeccin de futuro de la
Escuela de Lenguas, sin embargo, dada su corta vida acadmica no podemos
dejar de lado el hecho de que sus egresados se encuentran apenas incursionando en el fascinante campo de la investigacin como una opcin para su
titulacin.
Asimismo, es de resaltar que los egresados que desean elaborar una tesis de
grado colapsan con diversos tabes que constituyen un fenmeno en las Instituciones de Educacin Superior tanto pblicas como privadas. Segn la investigacin realizada por la autora de esta Gua, el miedo, la incertidumbre, la
ansiedad y la angustia que experimentan los alumnos en el proceso de su elaboracin, aunados a la falta de direccin y asesora adecuadas, propician que
esta opcin se deje de lado, o bien, se abandone el proyecto sin ser concluido.
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Por lo anterior, a travs de esta Gua se pretende minimizar estos tabes y que
el alumnado de la Dependencia de Educacin Superior de Ciencias Sociales
y Humanidades de la Universidad Jurez del Estado de Durango perciba la
investigacin como una opcin real y susceptible de ser alcanzada por ellos.
Otro de los fines de esta Gua, segn lo indica la autora, es ofrecer a los
alumnos que optan por titularse bajo esta opcin, as como a su tutor o asesor,
un instrumento fcil y prctico que les permita la presentacin formal de los
trabajos de Titulacin, pues este libro es tambin un proyecto colaborativo
que busca elevar el ndice de Eficiencia Terminal y el ndice de Titulacin
bajo esta modalidad, sobre todo tomando en cuenta el porcentaje (39%) que
segn la ANUIES, sigue siendo muy bajo en las Instituciones de Educacin
Superior de nuestro pas.
La situacin no es diferente en el caso de las escuelas de la DES de Ciencias
Sociales y Humanidades de la UJED, ya que si bien es cierto el ndice de
Eficiencia Terminal no es muy bajo, tambin es cierto que, el ndice de Titulacin y sobre todo en la modalidad de Tesis, s lo es. Por lo cual, es imprescindible incrementar estos ndices con la modalidad de tesis de las Escuelas y
Facultades de la DES, ya que esto es adems un sntoma de la calidad de toda
Institucin educativa socialmente comprometida.
No debemos pasar por alto el hecho real y vigente, de que la matrcula de la
Educacin Superior en Mxico ha tenido un crecimiento explosivo, de manera que desde el siglo pasado la eficiencia comenz a situarse como una
prioridad en las IES.
Es claro entonces que si se trata de incrementar la eficiencia terminal y el
ndice de Titulacin de una Institucin de Educacin Superior, es factible
hacer uso de toda aquella estrategia, procedimiento o instrumento posible que
brinde resultados favorables.
Es as como esta Gua constituye una herramienta prctica y accesible para
los alumnos, que les permitir la elaboracin y sustentacin de su proyecto
de tesis, adems de que podr ser utilizada como material bibliogrfico para
abordar las unidades de aprendizaje en los distintos semestres, relacionadas
con el proceso de preparacin de tesis.
El contenido de esta obra se presenta en seis captulos que versan sobre orientaciones generales acerca del tema de la investigacin y aspectos bsicos de
su proceso, desarrolla las partes que componen un proyecto de tesis, los criterios de estilo y formato para su presentacin, y el ltimo captulo, escrito
por la Maestra Alma Sols Ros acadmica de la Facultad de Trabajo Social,
describe algunas variaciones generales del estilo y presentacin de la tesis, en
lo particular, para esa Facultad.
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Se trata pues de un trabajo realizado con dedicacin y sobre todo, con un gran
compromiso universitario, por lo cual, estoy seguro cumplir con su propsito y por lo tanto, exhorto a los alumnos universitarios para que hagan uso de
esta obra con la certeza de que les permitir fortalecer su proceso formativo.
El Rector de la UJED
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PRESENTACIN
PRESENTACIN
Este documento el cual es un compendio de materiales bibliogrficos alusivos
a los temas de investigacin, a los proyectos de investigacin y a la tesis de
grado tiene varias finalidades: la primera de ellas es establecer las normas y
criterios para la definicin de una Gua de Procedimientos para la Elaboracin
y Presentacin del Proyecto de Investigacin de Tesis, la segunda, el de ser
utilizado como un recurso fcil y prctico que facilite la presentacin formal de
los trabajos de titulacin de los alumnos de la DES (Dependencia de Educacin
Superior) de Ciencias Sociales y Humanidades de la Universidad Jurez del
Estado de Durango; La tercera, pretende tambin apoyar al asesor de tesis en
su labor de acompaamiento y gua durante el proceso de investigacin de sus
alumnos asesorados. Finalmente, la cuarta, que el alumno perciba a la investigacin como algo susceptible de ser alcanzado por l y no solamente por los
profesores y cientficos.
El presente est dirigido a nuestros alumnos que ingresan al fascinante mundo
del desarrollo de proyectos de investigacin. Pretende proporcionarles informacin bsica y general para una propuesta de investigacin (Proyecto) as
como para el informe final (Tesis). Sin embargo, como investigador principiante, no se debe dejar de sugerir que adems de utilizar esta gua y si la
investigacin as lo requiere, se consulte bibliografa relativa a metodologas,
tcnicas de investigacin y formatos de presentacin y redaccin. Es decir, es
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INTRODUCCIN
INTRODUCCIN
El contexto profesional y laboral est cambiando en Amrica Latina, en
nuestro pas y en nuestro estado. Es inevitable la demanda de actividades
altamente cognitivas, innovadoras y competitivas, por ello, hoy por hoy se
requieren profesionales creativos, capaces de aprender a aprender, innovadores, proactivos, autnomos, generadores de conocimiento, con habilidades
y competencias desarrolladas tales como: el pensamiento lgico-cientfico,
cientfico-tecnolgico, el uso de herramientas informticas, la autonoma e
iniciativa personal, entre otras.
Las universidades tienen ante s el reto de preparar profesionales con este perfil,
en donde los estudiantes desarrollen desde las propias instituciones habilidades y
competencias claves tempranas, como garantas de profesionalismo.
La sustentacin de una tesis producto de una investigacin, es la prueba de
fuego que pone de manifiesto que el alumno ha alcanzado dichas habilidades
y competencias. Aunque muchas instituciones utilizan otras modalidades de
titulacin profesional (cursos, experiencia laboral, examen, otras), hoy da la
tesis representa una mayor vala, pues investigar es la mejor manera de ser
un profesional de vanguardia, actualizado, crtico, innovador y emprendedor.
Hacer una tesis es la mejor prueba de que se sabe liderar, defender las ideas,
fundamentarlas y tomar la mejor decisin posible, basada en las evidencias.
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En otro sentido, las universidades as como sus estudiantes, tienen varios fines, entre ellos: formar/ser profesionales, generar conocimiento a travs de
la investigacin y contribuir al desarrollo de la sociedad y la comunidad. Por
ello hacer una tesis, es tambin una obligacin social.
El propsito de esta Gua, es ofrecer a los alumnos de los ltimos semestres
de las Unidades de la Dependencia de Educacin Superior (DES) de Ciencias
Sociales, una experiencia positiva de acompaamiento y gua en la elaboracin de su proyecto de investigacin, y de su tesis, de manera que minimice
el temor, la angustia y la ansiedad que un trabajo de este tipo provoca sobre
todo en aquellos que son principiantes.
Esta Gua es el resultado de una investigacin bibliogrfica exhaustiva, la
cual est organizada en seis captulos que ofrecen desde orientaciones generales sobre lo que es la investigacin como tal, la forma de evaluar su potencial
y escoger el tema de la misma, as como la descripcin de la realizacin de
cada uno de los apartados que conforman un proyecto de investigacin y la
forma de presentarlo, es decir, la tesis. Ofrece tambin la descripcin de aspectos tericos metodolgicos como lo son la conformacin de los objetivos,
las preguntas e hiptesis de la investigacin, el marco terico, el diseo de la
metodologa, la instrumentacin, el anlisis, resultados y conclusiones de los
datos y tambin aspectos ms prcticos y de forma como el cronograma de
actividades, la descripcin de la conformacin de las pginas preliminares y
las complementarias, el formato y estilo de presentacin, el citado y algunos
otros aspectos ms.
Finalmente quiero dejar constancia del respaldo y apoyo moral recibido por
parte de mi esposo y de mis tres hijos, tambin de la valiosa ayuda y orientacin que recib del personal directivo y de algunos miembros del personal
docente de la Escuela de Lenguas en especial de la Dra. Elisa Magallanes
Prez, por su invaluable apoyo en la revisin y estructuracin de esta Obra y
del Profesor Damin Quiones Gmez, por su esmero y su tiempo en apoyo
al diseo de la presente. As como a los dems directivos, docentes, coordinadores e investigadores de las diferentes Unidades de la DES, quienes analizaron y revisaron esta obra y para el caso de la Facultad de Trabajo Social
quienes fueron coautores de uno de los captulos de esta Gua. Los cules son
los siguientes:
Por parte de la Escuela de Lenguas a la M.A.Katherine Grace Durn Howard,
Directora, a la M.E.L.T. Roxana Cano Vara, Secretaria Academica y a la Dra.
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CAPTULO I
CAPTULO I
ORIENTACIONES GENERALES SOBRE LA INVESTIGACIN
Qu es Investigar?
Investigar es la bsqueda de conocimientos y verdades que permiten describir, explicar, generalizar y predecir los fenmenos que se producen en la
naturaleza y la sociedad (Rojas Soriano, 1981).
Es tambin una sistemtica y definida tcnica de pensar que emplea herramientas, instrumentos y procedimientos especiales para obtener la solucin
ms adecuada a un problema que sera imposible realizar por medios ordinarios (Mendieta Alatorre, 1984).
En trminos generales, investigar es acercarse mediante ciertos pasos iniciales y procedimientos tcnicos a manifestaciones no siempre evidentes de una
realidad contextual (Caza, 1992).
La investigacin puede cumplir dos propsitos fundamentales: producir conocimiento y teoras (investigacin bsica) y resolver problemas prcticos
(investigacin aplicada) (Hernndez, Fernndez 1997).
La investigacin consiste entonces en la localizacin, seleccin, recopilacin
y anlisis de la informacin relevante para el objeto de estudio de un proyec-
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CAPTULO II
CAPTULO II
ASPECTOS BSICOS DE LA INVESTIGACIN
A continuacin se hace mencin de las etapas que conforman el proceso de
investigacin as como un cuadro comparativo de la aplicacin del mtodo
cientfico en la investigacin; que pueden ser muy tiles:
Etapas del Proceso de Investigacin:
Paso 1: Concebir la idea a investigar.
Paso 2: Plantear el problema de investigacin.
- Establecer los objetivos y las preguntas de investigacin.
- Justificar la investigacin as como su viabilidad.
Paso 3: Elaborar el marco terico.
- Seleccionar y definir los tpicos que formarn parte del marco.
- Obtencin revisin y consulta de la literatura.
- Extraccin y recopilacin de la informacin de inters.
- Construccin del marco terico.
Paso 4: Definir si la investigacin es.
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- Exploratoria.
- Descriptiva.
- Explicativa.
- Seleccionar el diseo apropiado de la Investigacin.
Paso 5: Establecer la hiptesis, si aplica:
- Detectar las variables de la investigacin.
- Definir conceptualmente las variables de investigacin.
- Definir operacionalmente las variables de investigacin.
Paso 6: Seleccin de la muestra.
Paso 7: Recoleccin de datos:
- Elaborar el instrumento de medicin (si aplica) y aplicarlo.
- Calcular la validez y confiabilidad del instrumento de medicin.
Paso 8: Analizar los datos:
- Seleccionar las pruebas estadsticas.
- Realizar los anlisis.
Paso 9: Presentar los resultados.
Aplicacin del mtodo cientfico en la Investigacin.
Mtodo Cientfico
Investigacin Clsica
Qu es la investigacin a desarrollar?
Objetivos.
Planteamiento del problema Justificacin.
Fundamentacin Terica.
Hiptesis.
Mtodo.
Resultados.
Discusin-Conclusiones.
Recomendaciones.
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ALTERNATIVAS DE
RESPUESTA
Explorar.
Describir.
Explicar (experimentar, simular, probar propuesta).
Casi nada.
Regular.
Mucho.
Documentos.
Data estadstica (base de
datos, estadstica, registros).
Personas.
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DISEO APROPIADO
---------------------Exploratorios.
Descriptivos.
Explicativos.
Documental tipo cualitativo.
Descriptivo cuantitativo.
Segn el instrumento a emplear,
ser cualitativo (entrevista a
profundidad u observacin participante) o cuantitativo (cuestionario entrevista).
Exploratorio cualitativo o Anlisis
de casos.
Descriptivo o Explicativo.
Descriptivo con muestreo probalstico cuantitativo.
-------------------------------------------------------------
ALTERNATIVAS DE
RESPUESTA
Solo cuantitativos.
Solo cualitativos.
Mixtos.
DISEO APROPIADO
Si se usa: encuesta, cuestionario,
gua: Descriptivo simple, correlacional, comparativo entre otros.
Si se usa: entrevista a profundidad,
observacin participante, revisin documental: Exploratorios
Cualitativos.
Equilibrio sano entre ambos,
de forma complementaria con
instrumentos de apoyo.
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Muestreo no Probabilstico
La muestra no probabilstica, en esta tcnica de muestreo el propio investigador decide como seleccionara la muestra y describe como y porque la utilizar, finalmente esto es lo importante. El muestreo accidental es un muestreo
no probabilstico y corresponde a la posibilidad que tiene el investigador de
seleccionar como muestra un subconjunto de la poblacin en un momento no
previsto con anterioridad.
Otros tipos de Muestreo
El Muestreo intencional que puede ser de varios tipos:
aCaso extremo. Tambin es denominado desviado, corresponde a seleccionar el mejor o el peor de los casos y analizar si funciona o no el estudio
correspondiente.
a Variacin mxima o casos extremos. Consiste en seleccionar casos de los
dos extremos y jugar con esas dos posiciones en el anlisis de la informacin; es decir, comparar lgicas diferentes.
a Homognea. Es llamada tambin de grupos focales. Se recomiendan grupos pequeos (de 6 a 8 personas).
a Caso tpico. Consiste en seleccionar un caso representativo de la comunidad.
a Caso crtico. Seleccionando el peor de los casos se plantean preguntas
como: Si tienen esas posibilidades qu pasara?
a Bola de nieve o de cadena. Es utilizado generalmente cuando no es posible detectar las personas por cuestiones delicadas o comprometedoras;
entonces un primer representante puede sugerir otro y ste un tercero y
as sucesivamente.
a Por criterio. El investigador se plantea unas caractersticas especiales que
deben cumplir los elementos de la muestra.
a Confirmatorio o desconfirmatorio. Se seleccionan elementos muestrales
que ratifican o no el caso estudiado.
a Polticamente importante. Se selecciona una muestra cuya atencin, en
ese momento, es relevante por sus condiciones y caractersticas.
a Por conveniencia. El investigador puede seleccionar una muestra con la
que se facilite la recoleccin de informacin. Conocido tambin como
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muestreo por seguimiento, ya que la muestra corresponde a una parte, fraccin o segmento de la poblacin, lo cual, a su vez, produce resultados muy
sesgados debido a la escasa representatividad que puede presentar dicho
segmento. Este mtodo tambin es utilizado en encuestas preliminares.
a Por cuotas. Es una forma de diseo estratificado, en el cual la seleccin
final de los casos dentro del estrato no es aleatoria.
Qu son las Variables de Investigacin?
La variable es tambin todo aquello que puede asumir diferentes valores; es
cualquier dato que puede variar (Ej. la edad, la inteligencia, el rendimiento
laboral, la eficiencia, las horas de trabajo, la remuneracin, entre otros).
Las variables son todo aquello que vamos a medir, registrar, controlar y estudiar en la tesis.
Las variables siempre deben ser susceptibles de medicin, registro u observacin. Una variable que no puede medirse, registrarse u observarse, no es una
variable cientfica, sino una variable metafsica, poco til para la ciencia. Si
no se puede medir, registrar u observar, no sirve para la tesis.
Las variables siempre se les puede extraer desde las hiptesis, si estas estn
bien elaboradas, entonces las variables sern fciles de identificar. Las Hiptesis consideran una relacin entre dos elementos. A estos elementos se les
llama variables. Las variables son los atributos que se miden en las hiptesis.
Son factores que explican los resultados y determinan las diferencias entre
stos para poder establecer comparaciones. Es decir son los elementos que se
relacionan en una hiptesis.
Por ejemplo: si la Hiptesis es: Existe un mayor nmero de plantas comestibles en climas clidos que en climas fros, los elementos que se estn relacionando son: 1. Plantas comestibles; 2. Climas clidos, y 3. Climas fros. Estos
tres elementos son las variables.
Se llama variable independiente al elemento que acta sobre el otro factor, al que
se le llama variable dependiente. En el ejemplo anterior las variables independientes son los climas. La variable dependiente es, las plantas comestibles.
Otros ejemplos podran ser:
1. Hiptesis: el grado de efectividad de un psicoterapeuta familiar depende
del tipo de estrategia que utilice el equipo psicoterapeuta.
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el trmino o variable haciendo uso de otros trminos. Son definiciones de diccionarios o de libros especializados. Por ejemplo: la definicin conceptual de
poder es influir ms en los dems que lo que stos influyen en uno, otro
ejemplo, actitud, podra ser definido como una tendencia o predisposicin
a evaluar de cierta manera, un objeto o un smbolo de ste objeto, un ejemplo
ms inhibicin proactiva es la dificultad de evocacin que aumenta con
el tiempo. Estas definiciones son necesarias pero insuficientes para definir
las variables de la investigacin, as que hay que ir ms all, se deben definir
de tal forma que las hiptesis puedan ser comprobadas y las preguntas de
investigacin respondidas o resueltas y para ello la variable se debe definir
operacionalmente.
Operacionalizar una variable se traduce a convertirla en indicadores, es decir
traducir los conceptos a unidades de medicin o acciones, de tal forma que
nos permitan obtener datos para poder evaluarla.
La definicin operacional de la variable consiste entonces en hacer deliberadamente un manejo operativo de cada variable, es decir, definir los indicadores e ndices con los cuales se va a expresar concretamente la variable con
base en los conceptos y elementos que intervienen en el problema de investigacin; es especificar qu actividades u operaciones deben realizarse para
medirla, observarla o registrarla. De este modo la variable se convierte en
una magnitud objetiva que cualquier investigador puede observar y replicar.
Es seguir una serie de pasos y esto est relacionado con una adecuada revisin de la literatura, he aqu algunos ejemplos: la definicin operacional de la
variable temperatura sera el termmetro con las respectivas instrucciones
de cmo medir e interpretar la temperatura. La variable ingreso familiar
podra ser operacionalizada haciendo una pregunta sobre el ingreso personal
a cada uno de los miembros de la familia y luego sumando las cantidades que
cada quien indic. Para definir la variable personalidad se deben hacer varias pruebas psicomtricas, pruebas proyectivas, test de apercepcin temtica
y tcnicas de entrevistas directas.
Cuando el investigador tiene varias alternativas para definir operacionalmente una variable, debe elegir la que proporcione mayor informacin sobre la
misma, la que capte la mejor esencia, la que se adecue ms a su contexto y sea
ms precisa. En el apartado: Ejemplo de la Construccin de un Cuestionario
como Instrumento de Medicin, de sta obra, se muestra un ejemplo del ejercicio de la operacionalizacin de una variable.
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Son pocas las variables que no requieren una definicin operacional porque
su definicin es relativamente obvia, el mismo ttulo de la variable la define,
por ejemplo la variable sexo, que es diferente a prctica sexual.
Qu son los Indicadores?
Casi siempre las variables son difciles de observar directamente, para hacerlo se requieren de indicadores, los cuales son definiciones operacionales
que operacionalizan la observacin de una variable. No se puede definir
operacionalmente una variable si no se cuenta con indicadores; adems, las
definiciones operacionales indican la existencia de una variable.
Los indicadores facilitan la comunicacin cientfica; puesto que, al obligar al
cientfico a ser preciso en su definicin, se asegura que su idea exacta de las
cosas sea transmitida y comprendida sin ambigedades.
Generalmente, se requiere de varios indicadores para definir operacionalmente una variable. Los indicadores sirven para elaborar los instrumentos de recoleccin de datos, son la base para elaborar los tems de los instrumentos.
Un tem es el elemento mnimo (que puede ser una pregunta o una afirmacin) de un instrumento; generalmente, se requieren varios tems para conformar un indicador.
Qu son las Dimensiones?
Hay variables fciles de medir porque son sencillas, pero existen variables
que son complejas y tienen muchas dimensiones, por ejemplo: la calidad de
vida, la calidad de la gestin, la satisfaccin y motivacin en el trabajo, la
inteligencia emocional, el rendimiento laboral, etc.
Si las variables son complejas es porque tienen varias dimensiones internas, una
multiplicidad de aspectos diversos entonces, se necesita identificarlas y definirlas.
Cuando se tienen variables complejas, se deben sub dividir o descomponer en
cualidades ms simples y, por lo tanto, ms fciles de medir. A cada una de
estas partes, que integran la variable, se las conoce como dimensiones. Solo
las variables complejas tienen dimensiones; cada dimensin es un agregado
de indicadores que miden lo mismo, pero desde diferentes ngulos.
Por ejemplo las dimensiones en las que se descompone la variable inteligencia emocional son:
-conocimiento emocional propio.
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Anlisis de documentos, esta es una tcnica basada en fichas bibliogrficas que tienen como propsito analizar material impreso.
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Objetivo general:
Determinar las caractersticas del desempeo acadmico de los egresados de
nivel secundaria del Colegio Mac Donell ubicados en la ciudad de Durango.
Objetivos especficos:
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1. Escala de medicin nominal, los cuales no tienen un verdadero significado numrico, no tienen jerarqua una sobre la otra, indican solamente diferencias entre sus caractersticas que pueden ser desde dos o ms,
ejemplo la edad, gnero o sexo, estado civil, nivel de estudios, lugar de
trabajo, etctera. Para el caso del gnero o sexo, esta solo puede tener dos
categoras: masculino y femenino.
2. Escala de medicin ordinal. En este nivel se tienen varias categoras, pero
adems stas mantienen un orden de mayor a menor. Es decir tiene como
propsito dar orden (establecer prioridades) a los datos de forma ascendente o descendente. Un ejemplo de ello sera el siguiente:
Por favor, clasifique las siguientes opciones para ejercitarse del 1 al 6.
Donde 1 indica la opcin preferida por usted, y seis la que menos prefiere:
Ciclismo ______
Natacin ______
Tenis
______
Canotaje ______
Correr
______
Escalar
______
Por ejemplo: en una prueba de atletismo, en donde se corren 30 kilmetros de distancia. Si el competidor A corri una distancias de 10 km, el
competidor B, 20 km y el competidor C 30 km, la distancia entre el
competidor A y B es igual a la distancia entre el B y C.
4. Escala de proporcin o razn. Esta escala es similar a la de intervalos, es
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decir tambin tiene intervalos iguales entre las categoras, sin embargo
en esta escala el cero, realmente tiene un valor de cero u origen. Este tipo
de escala es utilizado en investigaciones cuyas variables a medir son, ingresos, volumen de produccin, rentabilidad, productividad, ventas de un
producto, nmero de hijos, etctera.
Codificacin de los tems
Se debe indicar tambin la manera como se habrn de codificar los datos en
cada tem y variable. Codificar los datos significa asignarles un valor numrico que los represente. Es decir, a las categoras de cada tem y variable
se les asignan valores numricos que tienen un significado. Por ejemplo si
tuviramos la variable sexo con sus respectivas categoras, masculino y
femenino, a cada categora se le asign un valor:
Categora
Masculino
Femenino
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N hermanos: # en cantidad.
Puesto laboral: 1=gerente, 2=supervisor, 3=empleado administrativo, 4=obrero,
5=vendedores.
Es decir a cada respuesta de cada tem o pregunta del instrumento de recoleccin de los datos se le asignara un cdigo o nmero.
Organizacin y Anlisis de Datos Cualitativos
En los procedimientos de anlisis de datos empleados en la investigacin
cualitativa, los pasos a dar no suelen estar totalmente definidos, hasta el punto
de que podra decirse que cada investigador desarrolla su propio proceso de
anlisis en algn modo personal y particular. La falta de claridad en los mtodos de anlisis cualitativos, con frecuencia no descritos en los informes de
investigacin, ha alimentado las crticas de quienes los califican de intuitivos,
subjetivos e imprecisos (Gil, 1994).
En el anlisis de datos cualitativos, se trabaja con textos, imgenes, audio, etc., y
se obtiene como resultado, informes textuales, tablas y grficas representativas.
Sin embargo es posible establecer una serie de tareas u operaciones que constituyen el proceso analtico comn a la mayora de las investigaciones con
tratamiento de datos de tipo cualitativo; estas tareas consisten en:
Paso 1. Organizar los datos. Transcribir toda la informacin obtenida (entrevistas, observaciones, documentos, grabaciones, filmes, etc.), de cada individuo o fuente en un diseo de organizador cualitativo (documento de texto
que sirve para transcribir la informacin cualitativa) agrupados de acuerdo a
los temas u objetivos que persigue la investigacin. Con la idea de obtener
finalmente todos los documentos organizados por: entrevistado o caso, tema
y pregunta.
Paso 2. Categorizar los datos textuales. Estas son tcnicas de reduccin y organizacin de los datos. La limitada capacidad humana para procesar grandes cantidades de datos hace necesario reducir la amplia informacin contenida en los datos
textuales o datos cualitativos, diferenciando unidades e identificando los elementos de significado que soportan. Dicho de otra forma, es el ejercicio de reducir un
amplio y complejo conjunto de datos para llegar a elementos ms manejables que
permitan establecer relaciones y sacar conclusiones.
Los procesos de categorizacin y codificacin son los ms representativos de
la reduccin de datos textuales. Los datos se revisan rigurosamente y se redu-
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Si resulta la posibilidad correspondiente a los incisos b) o c), no debe considerarse que la investigacin fue un fracaso, pues este puede ser el inicio de un
nuevo estudio que corrobore o contraste los resultados encontrados.
La presentacin de los resultados de la investigacin se deber dar en funcin
de los objetivos, preguntas de investigacin e hiptesis planteadas en la misma, es decir en qu medida responden los resultados ante estos.
Las conclusiones del anlisis de los datos cualitativos no debe limitarse a la
presentacin ordenada de los datos adecuadamente reducidos, sino que debe
implicar que el investigador haga inferencia, que supere la mera descripcin
y de lugar a la interpretacin de los mismos sobre el significado de las cosas,
sus causas, las relaciones, comparaciones y conexiones entre ciertas propiedades observadas, a comparar la propia investigacin con otras investigaciones, encontrar patrones, identificar criterios comunes (acuerdo mayoritario
sobre un tema) o discrepancias (entrevistados con opiniones diferentes) entre
los entrevistados, etc.
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UJED-ELe-DES. C.SOCIALES
CAPTULO III
CAPTULO III
EL PROYECTO DE INVESTIGACIN
En todo trabajo de investigacin se deben cubrir acciones o etapas, estas etapas
es el primer paso a seguir y se deben establecer en un plan general que el alumno
realiza antes de iniciar la propia investigacin, a este plan se le denomina Proyecto y est constituido por una serie de fases estructuradas que guan el proceso de
investigacin. Posterior a ste, se procede a hacer el informe que es la manera de
comunicar el proceso y los resultados de la investigacin.
Generalmente cada institucin tiene su propio formato para este proceso, sin
embargo a manera general, un proyecto contempla lo siguiente:
Definicin del tema por investigar as como los motivos por los cuales se
aborda. Incluye tambin la importancia del tema, el objetivo que se desea
lograr, el bosquejo de los fundamentos que respaldan la investigacin, el mtodo por utilizar, el tiempo requerido y los recursos econmicos y materiales
necesarios para concluir el trabajo. Pocos investigadores principiantes reconocen que el abordar un proyecto es un avance directo en la elaboracin de
la tesis.
Estas etapas derivan de algunas preguntas generales: Qu investigar?, Por
qu investigar?, Para qu investigar?, Qu se piensa encontrar?, Cmo
investigar?, Con qu o cundo investigar? Cada una de estas preguntas res-
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Antes de entregar cada parte del proyecto, se sugiere pedir a alguien que
UJED-ELe-DES. C.SOCIALES
Recordar que redactar no consiste solo en hilar las ideas o datos tomados de
otros autores, sino en combinarlos con el anlisis y la reflexin, para que el
resultado sea un texto ameno y al mismo tiempo bien documentado.
Incorrectas
acorde a
a base de, o en base a
debajo de
dar cuenta con
respecto a
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negativo, sino todo aquello que incite a ser conocido, pero teniendo en cuenta
que su solucin sea til, es decir, buscando una respuesta que resuelva algo
prctico o terico.
Cuando se trata de llevar a cabo un trabajo de investigacin, la tarea de identificar y analizar el problema constituye una condicin previa indispensable
y un investigador sin experiencia a menudo pasa por alto este hecho. Su entusiasmo por concluir su investigacin le hace correr sin haber construido los
cimientos sobre los cules su investigacin pueda apoyarse. EI identificar el
problema equivale a tener el 50% de la investigacin realizada. En este sentido, Briones (1989, p. 39), afirma que, El planteamiento de un problema es
la fase ms importante de todo el proceso de investigacin. Adems debe
ser sustancial, Por qu sustancial? porque un problema no es cientfico solo
porque a uno le parezca interesante. Si se plantea un problema sin estudiar
la bibliografa, sin consultar a expertos, sin observar ni analizar con cuidado;
puede resultar que la incgnita sea producto de nuestra ignorancia personal
y no tanto de las ciencias. Por eso, para saber si el problema en verdad es
un problema cientfico, debe revisarse primero la bibliografa. No se puede
plantear un buen problema de investigacin si primero no se ha realizado una
revisin bibliogrfica inicial del tema.
Cundo una interrogante es producto de la ignorancia personal? Pues cuando
la misma ya presenta soluciones suficientemente comprobadas y documentadas. Ej.: Afectar la motivacin el rendimiento laboral? Esta pregunta no
es propiamente un problema cientfico, porque existe abundante bibliografa
que demuestra que el rendimiento depende mucho de la motivacin. Es una
pregunta demasiado general que se puede responder leyendo un poco de bibliografa, no se necesita hacer una investigacin cientfica para ello.
Un problema de investigacin es algo distinto a un problema cualquiera.
Entonces, plantear el problema no es sino afinar y estructurar ms formalmente la idea, la dificultad, la necesidad, la duda, el fenmeno, el evento, el
hecho, un objeto de estudio o una pregunta que se materializa en un problema
tentativo de investigacin; es contar lo que est pasando en relacin a una
situacin, narrar los hechos que caracterizan esa situacin, mostrando sus implicaciones y soluciones para todo ello habr que revisar la bibliografa y leer,
leer y leer.
Plantear el problema implica ubicar la idea inicial dentro del mundo de los
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Anlisis.
Aplicacin.
Bsqueda.
Causas.
Comparacin.
Comprobacin.
Conflicto.
Confrontacin.
Correlacin.
Contraste.
desarrollo.
determinacin.
diagnstico.
diseo.
efectos.
estudio.
evaluacin.
experimentacin.
explicacin.
exploracin.
factores.
fundamentos.
observacin.
propuesta.
relacin.
sistema.
teora.
validez.
verificacin.
vnculos.
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Historia:
Descripcin de la diversin y de los juegos de los nios aztecas.
Anlisis de los inicios de la cultura Inca.
Literatura:
Anlisis de la estructura de las novelas de Garca Mrquez.
Desarrollo de la literatura en amrica Latina.
Sociologa:
Efectos de automatizacin en la sociedad.
Relacin entre hbitos televisivos y la delincuencia en la Repblica Mexicana.
Periodismo:
Consideraciones ticas del periodista responsable.
Anlisis de profesiones que no se anuncian.
Qu son los Objetivos de la Investigacin?
Los objetivos del proyecto se derivan de la pregunta principal y de las preguntas subsecuentes los objetivos particulares.
En primer lugar, es necesario establecer qu pretende la investigacin, es decir, cules son sus objetivos. Los mismos deben expresarse con claridad para
evitar posibles desviaciones en el proceso de investigacin y deben ser susceptibles de alcanzarse (Rojas, 198l); ellos son las guas del estudio y durante
todo el desarrollo del mismo deben tenerse presentes.
O como lo enuncia Bernal (2010), un aspecto definitivo en todo proceso de
investigacin es la definicin de los objetivos o del rumbo que debe tomar
la investigacin que va a realizarse. As, los objetivos son los propsitos del
estudio, expresan el fin que pretende alcanzarse, por tanto, todo el desarrollo
del trabajo de investigacin se orientar a lograr estos objetivos.
Si es necesario, a lo largo de la investigacin, los objetivos pueden sufrir
modificaciones.
Los objetivos adems de implicar una accin, implican una intencin, por lo
que no solo deben responder al Qu? de la Investigacin, sino tambin el:
Cmo? y el Por qu?
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Conocimiento
comprensin Aplicacin
Anlisis
Sntesis
Evaluacin
anotar
citar
clasificar
combinar
adquirir
completar
computar
describir
encontrar
enumerar
colocar
combinar
comentar
comprender
clasificar
contrastar
convenir
describir
diagramar
especificar
agrupar
analizar
asociar
calcular
catalogar
categorizar
clasificar
combinar
comparar
componer
elaborar
establecer
exponer
fabricar
formular
generalizar
ilustrar
inferir
integrar
narrar
adaptar
avalar
calificar
completar
comprobar
evitar
identificar
medir
opinar
reconocer
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actuar
adoptar
afianzar
afirmar
aplivar
apoyar
calcular
caracterizar
construir
demostrar
Comprensin Aplicacin
Anlisis
Sntesis
Evaluacin
enunciar
formular
escoger
identificar
indicar
informar
listar
medir
nominar
preparar
recalar
reconocer
registrar
reproducir
reponer
reunir
recopilar
seleccionar
sealar
conocer
explicar
exponer
formular
expresar
identificar
ilustrar
indicar
informar
interpretar
justificar
modificar
organizar
relacionar
revisar
traducir
ubicar
concebir
concluir
conducir
seleccionar
contrastar
construir
crear
debatir
definir
desifrar
descomponer
descubrir
desglosar
detectar
diagramar
diferenciar
discriminar
disear
distinguir
establecer
estudiar
generalizar
identificar
organizar
razonar
resumir
reunir
organizar
planear
precisar
preparar
programar
proponer
reconstruir
redactar
reestructurar
relacionar
sintetizar
inducir
resolver
seleccionar
valorar
jusgar
diagrama
dramatizar
efectuar
efectuar
emplear
encontrar
ensayar
ensear
esbordar
experimentar
escoger
explicar
localizar
obtener
practicar
precedir
programar
realizar
representar
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Qu es el Marco Terico?
Al marco terico tambin suele llamrsele esquema de fundamentos, marco re-
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que tomar realizar cada una de las etapas de la investigacin, es decir hacer
una representacin grfica del progreso del proyecto. Tambin se puede utilizar una Grfica o Diagrama de Gantt, generalmente en la planeacin y gestin de proyectos es utilizada por su relativa facilidad de lectura; este diagrama es una popular herramienta que muestra la lnea de tiempo de realizacin
de las diferentes tareas, fases o actividades programadas como parte de un
proyecto, su programacin deber hacerse en orden cronolgico de acuerdo
a las etapas y captulos ya descritos para la elaboracin de un proyecto y de
una tesis y adems en conjunto con el asesor.
Como la elaboracin de un proyecto o de una tesis comprende varios meses
de trabajo, se recomienda que el tiempo asignado a las actividades se mida
en das, semanas y meses. Tambin es importante considerar un colchn de
tiempo para los imprevistos y adems tomar en cuenta que toda actividad
consume ms tiempo del que se calcula.
Para construir un diagrama con el cronograma de actividades, se utiliza una
hoja de clculo en donde se consideraran dos ejes, en el eje vertical se establecen las actividades que se van a realizar (puede haber actividades simultneas) y en el horizontal el calendario con la duracin de cada una de ellas. En
el diagrama I de los anexos de esta obra un ejemplo de cmo se podra utilizar
esta herramienta, el mismo incluye los apartados de un proyecto y tambin
los que corresponderan a una tesis.
Por otra parte, una forma de calcular la fecha de entrega de terminacin de la
tesis puede ser a travs de la utilizacin de la frmula de evaluacin planeada
y tcnica de revisin (Planned Evaluatin and Review Technique, PERT) Corina Schmelkes (2008), dicha frmula es la siguiente:
te= o+4m+p
6
Dnde:
te = tiempo estimado
o = tiempo ptimo
m = tiempo medio (o tiempo probable)
p = tiempo pesimista (si todo sale mal)
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UJED-ELe-DES. C.SOCIALES
La Doctora Corina, comenta en su libro que en Mxico algunos investigadores han trabajado con la frmula de la siguiente manera:
te= o+m+4p
6
dice que el resultado ha sido ms efectivo que aplicar la frmula original de
PERT.
Presupuesto
Este apartado se refiere al costo que implica realizar una investigacin, ya sea
que estos sean sufragados por el propio investigador, o bien que estos sean
financiados por alguna Institucin o ente que respalde el proyecto. Los rubros
que a manera general deben considerarse son: los siguientes
- Sueldo o compensacin para aquellos que colaboren (encuestadores, programadores, dibujantes, etc.).
- Equipo y materiales (papelera, fotocopiado, impresiones, empastado, tners, equipo de cmputo, etctera).
- Viticos y transporte.
- Gastos de administracin, se refiere a aquellos gastos extras que se pueden
presentar como lo son los servicios de consultora, electricidad, secretariales, gastos de difusin, etctera.
Difusin
La difusin de la investigacin es importante ya que muchas personas se pueden beneficiar de ella. Su difusin puede hacerse a travs de varios tipos de
publicaciones.
1. Documentos de trabajo como la tesis o una disertacin.
2. El resumen que se ubica al inicio del trabajo se puede reproducir y enviar
a un destinatario interesado.
3. Una publicacin en un peridico con una nota de la investigacin que
incluya el resumen y la justificacin de los resultados de la misma,
4. Proporcionar un informe a los patrocinadores, indicando como pueden
utilizarse los resultados de la investigacin para el beneficio de otros y
como puede hacerse llegar esta informacin a las personas indicadas para
la toma de decisiones.
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CAPTULO IV
CAPTULO IV
LA TESIS
El proyecto es la primera etapa de la investigacin. La segunda etapa es la
de ejecucin o desarrollo del proyecto llamado, comnmente, tesis. Si el proyecto de investigacin est bien planteado, ya se tiene hecha ms del 50%
de toda la tesis. Esto es posible porque gran parte del cuerpo de una tesis de
investigacin proviene del cuerpo del proyecto.
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En la tesis se encuentra
Portada
Portadilla
Dictamen
Agradecimientos y dedicatorias
Resumen
ndices
Introduccin
Planteamiento del problema-construccin Planteamiento del problema-construcdel objeto de estudio-antecedentes (revi- cin del objeto de estudio-antecedentes
sin de la literatura)
(revisin de la literatura)
Preguntas de Investigacin
Preguntas de Investigacin
Objetivos
Objetivos
Hiptesis
Hiptesis
Justificacin
Justificacin
Viabilidad (alcances y limitaciones)
Viabilidad (alcances y limitaciones)
Marco referencial- marco terico
Marco referencial- marco terico
Metodologa
Metodologa
Recoleccin de datos anlisis e interpretacin de resultados
Cronograma
Presupuesto
Difusin
Conclusiones y recomendaciones
Lista de referencias
Glosario, anexos y apndices
Cabe aclarar que la informacin que conforma los apartados de una tesis, se
organizan en captulos de acuerdo a la eleccin del investigador o bien segn
los criterios y normas que dicte cada institucin.
Segn se aprecia, si se hace bien el proyecto, entonces ya se ha avanzado mucho con la investigacin final. Solo quedara pendiente el trabajo de campo
para la elaboracin de los resultados, la discusin, as como las conclusiones
y recomendaciones, introduccin, las listas de tablas y figuras, el resumen,
entre otros.
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Qu es una Tesis?
La tesis es un gnero acadmico que se caracteriza por la identificacin de un
problema de conocimiento que se resuelve a travs de la investigacin y la argumentacin lgica, en todo caso, es un anlisis crtico de la informacin, con
el fin de explicar de manera objetiva, rigurosa y documentada, un fenmeno
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tudioso hbil tiene que ser capaz de fijarse unos lmites aunque modestos, y
producir algo definitivo dentro de los lmites propuestos.
3.- Se ha cado en la neurosis de la tesis; se deja de lado, se vuelve a tomar,
hay incomodidad con lo que se ha realizado, se utiliza como excusa para muchas bajezas; alguien as no se titular nunca.
En el proceso de elaboracin de una tesis, deben considerarse aspectos mltiples como la escritura, las reglas de redaccin, la coherencia terica, claridad
de ideas, etc. As como aspectos ms prcticos como lo pueden ser la portada,
las citas, bibliografa, el cronograma, etc.
La buena presentacin de un trabajo, as como su cuidadosa organizacin,
uniformidad, nitidez y precisin, realza notablemente el esfuerzo realizado
por el autor. Muestra adems la atencin esmerada de ste, lo que contribuye
a crear una favorable recepcin para el trabajo.
Un escrito mal presentado supone en su autor hbitos de pensar descuidados
y desordenados. Es necesario para el xito de cualquier autor que su trabajo
sea presentado en la mejor forma posible, siguiendo las normas que un trabajo
serio y cientfico merece.
En este sentido se mencionan a continuacin algunas recomendaciones de
redaccin esenciales para la elaboracin de la tesis:
1. En primer lugar, siempre se debe usar un lenguaje impersonal y concreto.
Esto significa que la tesis debe ser redactada usando tercera persona, no primera ni plural. Es decir, se debe escribir Se observa en la figura., en lugar
de observo en la siguiente figura u observamos en la siguiente figura. Salvo que la tesis se haga colectivamente, de a dos o tres, siempre debe usarse el
lenguaje impersonal. Adems, no debe usarse posesivos. Es incorrecto decir
En nuestro pas: debe decirse en Mxico.
No debe usarse palabras locales, debe usarse trminos tcnicos propios de la
profesin. Como parte de esta primera regla, siempre se debe ser concreto en
su redaccin. Es conveniente utilizar la menor cantidad de palabras posible,
revisar constantemente los escritos y hacerla ms sencilla, con menos palabras y conectores,
2. En segundo lugar, tener cuidado al usar palabras discriminatorias o peyorativas. Evitar usar palabras sexistas, racistas, peyorativa e irnicas en la redaccin, no parcializar. Es importante mostrarse neutral, acadmico y razonable.
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UJED-ELe-DES. C.SOCIALES
Una tesis exige pasin, pero no admite una redaccin potica. Siempre debe
ser sobria.
3.-Evitar: Prrafos largos con demasiadas ideas, Textos confusos sin orden
lgico y coherencia, barbarismos (ejemplo subir, ms superior, ms mejor a nivel de, en base a en orden a, detrs suyo, a nivel de, etctera. Muletillas (expresiones de relleno que no significan nada, ejemplo en
otro orden de cosas, por otra parte, de otro lado, pienso que, en ese
sentido. Palabras altisonantes.
Apartados que forman parte de una Tesis
Para el caso de la Tesis, los apartados que se deben contemplar son los siguientes:
Portada.
Oficio de aprobacin del tema de tesis emitido por la Direccin y/o
comisin correspondiente- Dictamen.
Agradecimientos y dedicatorias.
Resumen.
ndice General.
ndice de Tablas y Figuras.
Lista de Abreviaturas y Tabla de Smbolos (en caso de haber).
CAPTULO I
Introduccin.
Planteamiento del Problema o Construccin del Objeto de EstudioAntecedentes.
Preguntas de Investigacin.
Objetivo General.
Objetivos Especficos.
Hiptesis.
Justificacin.
Viabilidad (Alcances y limitaciones).
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CAPTULO II
Marco Referencial o Marco Terico.
CAPTULO III
Metodologa.
CAPTULO IV
Anlisis e interpretacin de Resultados.
CAPTULO V
Conclusiones.
Recomendaciones.
LISTA DE REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
GLOSARIO (de ser necesario)
ANEXOS Y APNDICES
A continuacin se describen algunos de los apartados que forman parte de
la tesis, ya que algunos de ellos ya fueron descritos en los captulos II y III
correspondientes a los Aspectos Bsicos de la Investigacin y Proyecto de
Investigacin respectivamente.
Cmo se elabora la Portada?
Todos los informes de investigacin deben tener una portada en la que se incluyan datos suficientes que describan el contenido de la obra en forma veraz,
objetiva y sumaria. Los datos principales son:
a) Nombre de la Institucin y logos correspondientes.
b) Ttulo del Proyecto de investigacin.
c) Grado acadmico a obtener.
d) Autor.
e) Lugar y fecha donde se elabor.
En los anexos de la presente Gua se muestra un ejemplo de la elaboracin de
una tesis, como se podr observar la informacin contenida, debe ir centrada,
en maysculas y distribuida estticamente.
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UJED-ELe-DES. C.SOCIALES
Qu es el Dictamen?
Es el oficio de aprobacin del tema de tesis emitido por la direccin de la
institucin y/o la comisin correspondiente, este documento solo se le otorga
al sustentante una vez que haya cumplido todos los requisitos de titulacin.
Cmo elaborar los Agradecimientos y la Dedicatoria?
El agradecimiento tiene por objeto reconocer a los individuos e instancias
que han colaborado con el desarrollo de la investigacin, aportaciones como
becas, materiales, apoyo financiero, asesoras, equipo, informacin, etctera.
En las dedicatorias, se agradece a maestros, familiares y amigos el apoyo recibido.
Cmo elaborar el Resumen?
Este debe ser uno de los captulos ms amenos de la investigacin, pues el
lector decidir, despus de leerlo, si vale la pena continuar leyendo lo dems.
Entonces es importante motivarlo para lograr la aprobacin.
El propsito a lograr es proporcionar al lector la informacin necesaria para
que comprenda y evalu el trabajo, que proporcione una visin de conjunto.
El resumen da una visin de conjunto de la tesis. A diferencia de la introduccin, que suele ser descriptiva (describe brevemente cul es el contenido
de la tesis), el resumen es comprehensivo (informa brevemente de todas las
secciones de la tesis, incluyendo resultados y conclusiones). Este resumen
comprehensivo puede ser estructurado (con los apartados de: objetivo, diseo, metodologa, resultados y conclusiones) o no estructurado, en el que la
informacin se suele dar en dos o tres prrafos. Otro propsito del resumen es
que al leerlo se evite que los lectores que tienen mltiples ocupaciones, lean
todo el trabajo, debe ser informativo, coherente, claro y conciso.
El resumen es la representacin exacta y abreviada del documento, sin que se
incluya interpretacin alguna, generalmente se redacta al ltimo, despus de
haber concluido la informacin. Es tambin una sntesis de la investigacin
en donde se destacan sus puntos sobresalientes. Para recalar, toda la informacin que contiene la tesis debe estar comprendida en el resumen.
Y debe incluir los dos tipos de resmenes conocidos: los descriptivos y los informativos, ya que se ha de describir la informacin a la vez que se informarn
sus resultados. Puede redactarse en tiempo pasado, pues es la historia del trabajo
terminado, o en tiempo presente, ya que constituye la aportacin global al conociUJED-ELe-DES. C.SOCIALES
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UJED-ELe-DES. C.SOCIALES
de stos.
Para el caso del ndice de abreviaturas y tabla de smbolos: se deber elaborar
una lista en la que aparecen las abreviaturas en orden alfabtico y tambin
se deber elaborar una tabla con los smbolos, indicando su significado y las
unidades de medicin.
*El Planteamiento del Problema, los Antecedentes, las Preguntas de
Investigacin, los Objetivos, la Justificacin y el Marco Terico, estn
descritos en el Captulo 3 de esta obra correspondiente al Proyecto de
Investigacin. La descripcin de la(s) Hiptesis, la Viabilidad de la
investigacin (Alcances y Lmites), la Metodologa, la Recoleccin de
Datos y el Anlisis e Interpretacin de Resultados se encuentran descritos en el Captulo 2.
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Antecedentes.
Definicin del tema o problema de estudio.
Justificacin.
Objetivo.
Alcances y limitaciones.
Hiptesis.
Se mencionan los tpicos tratados en el marco terico.
Resea la metodologa y sus tcnicas empleadas.
Resea del contenido de cada captulo.
Resea de la forma en que se hace en anlisis de resultados sin presentar
los mismos.
Algunos errores en los que se incurre frecuentemente al elaborar la introduccin y que deben evitarse, son los siguientes:
- Redactar la Introduccin en forma vaga, redundante y verbalista.
- Sealar aspectos innecesarios:
1.- Demasiados antecedentes histricos.
2.- Excesivos ejemplos.
3.- Exposicin de aspectos secundarios.
- Expresar asuntos personales o ajenos a la introduccin.
Cmo se elaboran las Conclusiones de la Investigacin?
El objetivo de este apartado es proporcionar al lector la informacin acerca de
cmo se logr el objetivo o los objetivos planteados, como se respondieron
las preguntas de investigacin y como se da la comprobacin de la hiptesis.
Las conclusiones se desprenden nica y exclusivamente de los resultados de
la investigacin y se estipulan a partir de ellas, pero no deben presentarse en
este apartado, ni resultados numricos, ni tablas, ni grficas o frmulas, ya
que stos se presentan en el apartado de anlisis y discusin de resultados o
bien en los complementos.
Debe procurarse que este apartado se redacte de tal forma que sea fcil el
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de los captulos de la tesis. Pueden ser tambin aadidos que slo ayudan a
comprender un tpico especial tratado en una parte de la tesis.
Debe procurarse que los textos incluidos en los anexos sean textos o materiales relevantes relacionados con el tema de estudio e imprescindibles para
su comprensin. El valor de los anexos aumenta si se trata de material difcilmente accesible. Debe evitarse reproducir documentos que son de conocimiento general, fcilmente accesibles y crear la impresin de que los anexos
son ms importantes que el trabajo o que se los utiliza slo para sustituir el
anlisis, la elaboracin y reflexin propios, o disimular un contenido excesivamente escueto.
Ejemplo de ellos seran: guas de entrevista o de observacin, los resultados
del anlisis estadsticos, sus cuadros, clculos y mapas de distribucin para
cada especie estudiada, el desarrollo de una frmula complicada, fotografas,
listas de abreviaturas o siglas ordenadas alfabticamente, datos concretos sobre instrumentos de investigacin, dibujos, figuras o diagramas normalmente
de resultados, grficas, organigramas, resultados de pruebas piloto, copias de
patentes, copias de artculos, cartas enviadas a los sujetos de investigacin,
instrucciones para los sujetos de investigacin, etctera.
Cmo escribir los anexos en la tesis?
Si se desea que el material sea revisado en la seccin de los anexos, al hablar
de un tema especfico debe colocarse entre parntesis que el lector puede encontrar un ejemplo detallado en los anexos. Por ejemplo:
Los agapornis tienen las alas de color verde, el pico amarillo y la cara de
color rojo (Ver foto en Anexo C).
Los Apndices
La investigacin plasmada en la escritura de una tesis puede llevar meses o
aos y es probable que genere una gran cantidad de datos. Esta informacin
es parte de la contribucin original al conocimiento no menos que el texto de
la tesis, pero puede ser difcil introducirla en el cuerpo principal de la obra.
Cuando sucede esto, es necesario crear uno o ms apndices. Los apndices
guardan informacin que no encaja en el cuerpo principal de la tesis y que
adems es demasiado extenso.
Organizacin de los apndices
Una tesis puede tener un gran nmero de apndices. Como regla general, cada
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CAPTULO V
CAPTULO V
CRITERIOS Y NORMAS PARA LA PRESENTACIN FORMAL DE
DOCUMENTOS DE INVESTIGACIN- TESIS
PARA LA ESCUELA DE LENGUAS
Dada la importancia de un informe final de un trabajo de grado como es la
tesis, esta debe utilizar para su presentacin y redaccin normas y aspectos
bsicos generales siguiendo las directrices (tcnicas de estilo) de la metodologa de la investigacin formal.
Quien define las normas y tcnicas relacionadas con la actividad cientfica
son las comunidades cientficas internacionales, las comunidades cientficas
de un determinado campo del conocimiento o profesin o el ente u organismo
oficial de cada pas. Existen manuales que orientan sobre estas directrices, los
ms conocidos son los siguientes:
Manual de Estilo de publicaciones APA. Utilizado en publicaciones de
psicologa, educacin y dems ciencias afines.
Sistema de Referencias o Manual de Harvard. Utilizado en la redaccin
de textos cientficos. Incluye la informacin de las fuentes utilizadas para
citar parafrasear o comentar ideas pertenecientes a otros autores.
Manual de estilo de publicaciones cientficas de Chicago. Utilizada en
publicaciones conocidas como de mtodo general (ciencias bsicas, ingeniera
105
y otras ciencias).
Manual de estilo de publicaciones cientficas. Del Consejo Cientfico de
Editores.
Manual Moderno del Lenguaje. Utilizado para el campo de la literatura
el arte y las humanidades.
Manual de requisitos de uniformidad para manuscritos de Vancouver.
Utilizado para la publicacin de revistas Biomdicas.
A travs de stos manuales se ha provisto las normas formales para la publicacin de informes con rigor cientfico, aunque cada vez hay mayor flexibilidad
para elegir el estilo en campos de la ciencia particulares o especficos. Pero es
definitivo que una vez que se haya elegido el estilo de redaccin y publicacin
en una investigacin, ste se respete a lo largo de la misma.
Lo siguiente es un resumen de los aspectos y normas bsicas de presentacin
de un informe y de los estndares APA (sexta versin) que debern ser tomados en cuenta en la elaboracin de la tesis de los alumnos de la Escuela de
Lenguas de la Universidad Jurez del Estado de Durango.
Formato General de Presentacin
En general, todos los informes de investigacin deben redactarse de forma impersonal, es decir, en tercera persona. Sin embargo autores de habla
Inglesa como Robson comenta en The Scientific Journal Format que el
estilo personal de escritura suena ms nativo, refirindose obviamente
a la escritura acadmica en Ingls, lo cual es aplicable para el caso de los
alumnos de la Escuela de Lenguas. Por otro lado, tambin Hyland quien es
una autoridad en esta rea de redaccin acadmica en Ingls dice que cada
disciplina tiene sus convencionalismos para el estilo acadmico y que debe
haber flexibilidad.
Es indispensable capturar el informe de la investigacin de tesis en computadora y cuidar especialmente los originales para evitar errores de edicin.
Idioma. Demostrar destreza en el uso del idioma Ingls tanto en el informe de tesis como en su disertacin iguales o superiores a un nivel B2.
Letra. Se deber conservar el mismo tipo de escritura, desde el principio hasta el final times new roman tamao 12 para el texto y 14 para ttulos
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Antecedentes.
5. Los encabezados de tercer orden, que son los ttulos de los prrafos, se
escriben sin espacios del margen izquierdo, se subrayan y terminan en punto, el texto sigue en la misma lnea, sin espacio adicional, si se desea puede
numerarse, la tipografa es times new roman de 12 puntos. Ejemplo:
CAPTULO I
Antecedentes
Las competencias en educacin. El concepto de competencia laboral no
est fuera del alcance de nuestra estructura empresarial y de educacin
Tablas y Figuras.
1. Se colocar un enunciado en la parte superior de la tabla, con tamao
de letra igual al del texto (times new roman 12) que iniciar con la palabra TABLA (en maysculas) un nmero arbigo (consecutivo segn su
aparicin en el texto), un punto y seguido y una descripcin corta pero
suficientemente clara del contenido. El ttulo de los encabezados de las
columnas y los subttulos de los renglones, debe ser corto y explicativo,
colocando entre parntesis las unidades de medida (cuando son las mismas
UJED-ELe-DES. C.SOCIALES
111
112
UJED-ELe-DES. C.SOCIALES
Cuadros y Figuras
La informacin contenida en cuadros y figuras debe ser explicativa por
UJED-ELe-DES. C.SOCIALES
113
s misma.
Utilizar el mismo tipo y tamao de letra del texto.
En cuadros, ocultar cuadrculas, no sombrear reas y centrar los datos y el texto.
Abreviaturas
PALABRA
Captulo.
Edicin.
Edicin Revisada.
Editor (Editores).
Traductor (es)
Sin Fecha.
Pginas (pginas).
Volumen.
Volmenes.
Numero.
Parte.
Informe Tcnico.
Suplemento.
ABREVIATURA
Cap.
Ed.
Ed. Rev..
Ed. (Eds.).
Trad.
S.F..
p. (pp.).
Vol.
Vols.
No
Pte.
Inf. Tec.
Suppl.
Las Citas
Las citas son una referencia a una idea o afirmacin en donde se establece la
fuente u origen del mismo. Para citar usando las normas APA se utilizan parntesis dentro del texto en vez de usar notas en el pie de pgina.
Cuando la cita tiene menos de 40 palabras se escribe inmersa en el texto y
entre comillas, en cambio las de mayor de 40 palabras se escriben aparte del
texto con sangra y un punto menor en el tamao de la letra sin usar comillas.
La cita debe seguir las palabras, la ortografa y la puntuacin de la fuente
original, an si sta presenta incorrecciones. Los errores de ortografa o gramtica pueden confundir al lector, por lo que debe insertarse la palabra sic, en
cursivas y entre corchetes, inmediatamente despus del error.
Citas en el Texto:
El apellido del autor y la fecha de la obra se incluyen en parntesis dentro
114
UJED-ELe-DES. C.SOCIALES
de la oracin.
La Biblia y el Corn, y las referencias a comunicaciones personales se
citan en el texto, pero no se incluyen en la lista de referencias.
Si la oracin incluye el apellido del autor, slo se escribe la fecha entre parntesis.
Viadero (2007) informa que un anlisis de ms de doscientos estudios
evidencia la correlacin entre la enseanza de destrezas sociales y el mejoramiento del desempeo escolar.
Si la obra tiene ms de dos autores, se cita la primera vez con todos los
apellidos.
En las menciones subsiguientes, slo se escribe el apellido del primer
autor, seguido de la frase et al.
El trmino inteligencia emocional lo utilizaron por primera vez Salovey y Mayer en 1990. (lvarez Manilla, Valds Krieg & Curiel de Valds, 2006)
En cuanto al desempeo escolar, lvarez Manilla et al. (2006) encontraron que la inteligencia emocional no incide en el mismo.
115
Artculo de la Web
Cintrn, G., Lugo, A. E., Pool, D. J. & Morris, G. (1978). Mangroves
of arid environments in Puerto Rico and adjacent islands. Biotropica,
10(2),110-121. Recuperado de http://www.jstor.org/pss/2388013
116
UJED-ELe-DES. C.SOCIALES
Libros
Formas bsicas para libros completos
Apellidos, A. A. (Ao). Ttulo. Ciudad: Editorial.
Apellidos, A. A. (Ao). Ttulo. Recuperado de http://www.xxxxxx.xxx
Apellidos, A. A. (Ao). Ttulo. doi: xx.xxxxxxxx
Apellidos, A. A. (Ed.). (Ao). Ttulo. Ciudad: Editorial.
Libro con autor
Goleman, D. (2000). La inteligencia emocional: Por qu es ms importante que el cociente intelectual. Mxico: Ediciones B.
UJED-ELe-DES. C.SOCIALES
117
Informe Tcnico
Forma Bsica
Apellidos, A. A. (Ao). Ttulo. (Informe Nm. xxx). Ciudad: Editorial.
Informe con autores
Weaver, P. L., & Schwagerl, J. J. (2009). U. S. Fish and Wildlife Service refuges and other nearby reserves in Southwestern Puerto Rico. (General Technical Report IITF-40). San Juan: International Institute of Tropical Forestry.
118
UJED-ELe-DES. C.SOCIALES
Tesis
Forma Bsica
Apellidos, A. A. (Ao). Ttulo. (Tesis indita de maestra o doctorado). Nombre de la institucin, Localizacin.
Tesis indita, impresa
Muoz Castillo, L. (2004). Determinacin del conocimiento sobre inteligencia emocional que poseen los maestros y la importancia que le
adscriben al concepto en el aprovechamiento de los estudiantes. (Tesis
indita de maestra). Universidad Metropolitana, San Juan, PR.
UJED-ELe-DES. C.SOCIALES
119
CAPTULO VI
CAPTULO VI
CRITERIOS Y NORMAS PARA LA PRESENTACIN FORMAL
DE DOCUMENTOS DE INVESTIGACIN-TESIS
PARA LA FACULTAD DE TRABAJO SOCIAL
En general los documentos de investigacin-tesis mantienen una relacin clara y objetiva con una forma especfica de presentacin, esto segn las instancias de las cuales provengan. Es por esta aseveracin que en el presente captulo se habla de manera clara y especfica de los criterios y formas que para la
Facultad de Trabajo Social son pertinentes para el contenido, el formato y la
presentacin, as como la entrega de trabajos recepcionales para la obtencin
del grado de licenciados en Trabajo Social; los cuales deben contar con los
siguientes criterios:
Se retoma la importancia de las directrices segn los organismos ms conocidos, en el caso de la Facultad de Trabajo Social, el ms aplicado es el Manual
de Estilo de Publicaciones APA.
En cuanto al formato general de presentacin:
La redaccin general queda exactamente igual como est planteado en
el captulo V de esta Gua.
121
La extensin mnima es de 60 cuartillas sin incluir las pginas preliminares complementarias ni las referencias bibliogrficas; es importante
mencionar que no existe lmite mximo.
Formato de entrega: para los requerimientos de entrega se establece
que deber ser en papel impreso, estableciendo conforme al reglamento interno de la Facultad que sea en siete tantos; recomendndose la entrega en
CD, en archiv de PDF que contenga la tesis con la totalidad de los captulos, anexos y bibliografa exactamente igual que en el documento en fsico.
Es importante resaltar que para los incisos de Anexos y apndice, Encabezado y ttulos y Tablas y figuras se retoma nuevamente que el tipo
de letra es arial 12 con las especificaciones manejadas en el captulo V del
la presente Gua.
Finalmente, es necesario recalcar que el contenido de esta Gua presenta una
sugerencia viable para el desarrollo de un trabajo investigativo, que cumpla
con los requerimientos para ser presentada como tesis, por lo tanto solo se especifican los apartados en los cuales se establece alguna variacin en cuanto
a los estilos de la aplicacin para la institucin.
A manera de consideraciones finales, es necesario que se cumplan con los
requerimientos establecidos dentro de la institucin para la formalidad de los
trmites, por lo tanto les sugerimos mantener el contacto con las autoridades
para el desarrollo satisfactorio del proceso de titulacin.
122
UJED-ELe-DES. C.SOCIALES
ANEXOS
ANEXOS
123
124
Caractersticas
-Para problemas de investigacin poco estudiados y
del que se tienen muchas
dudas.
-Existe poca bibliografa
sobre el tema.
-Usa diseos cualitativos
y trabaja con muestras pequeas.
-Utiliza instrumentos cualitativos (observacin, entrevista, revisin, documental,
historia de vida, grupos, grabaciones, etc.).
-Realiza anlisis cualitativos
(codificacin, tabulacin ,
anlisis de contenido).
UJED-ELe-DES. C.SOCIALES
Diseos especficos
-Fenomenologa.
-Etnogrfia.
-Histrica.
-Documental.
-Estudio de casos (un caso
es una unidad que puede
ser un expediente, una norma, situacin, individuos,
familia, grupos, empresa o
una comunidad).
-Investigacin - accin
CONTINA TABLA 1.
Diseos generales
Descriptivo (Cuantitativo)
Caractersticas
-Especifica las propiedades,
las caractersticas o perfiles
de personas,
grupos empresas,
comunidades, mercados, etc.
-Existe bibliografa sobre
el tema, pero pocos
estudios empricos.
-Trabaja con muestras
medianas y grandes.
-Usa estudios comparativos,
longitudinales, tranversales
de encuesta.
-Descriptivo-correlacional
evala la relacin entre dos o
ms variables. Intenta
explicar cmo se comporta
una variable en funcin de
otras existe bibliografa
sobre el tema y estudios
empricos descriptivos.
-Usa instrumentos estandarizados como la observacin
estructurada, cuestionarios,
data secundaria, estadstica,
ficha de registro, lista de
chequeos, etc.
-Realiza anlisis cuantitativos usando estadstica (matriz de tabulacin, anlisis e
interpretacin)
Diseos especficos
-Simple.
-Comparativo.
-Correlacionales.
-Longitudinales retrospectivos.
-Longitudinales prospectivos
UJED-ELe-DES. C.SOCIALES
125
CONTINA TABLA 1.
Diseos generales
Explicativo (cuantitativo)
Caractersticas
-Manipula variables para medir sus efectos. Busca las
causas de los eventos,
sucesos o fenmenos.
Explica por qu ocurre un
fenmeno y en qu
circunstancia ocurre.
-Existe abundante
bibliografa y estudios
empricos, descriptivos y
correlacionales.
-Usa simulaciones,
experimentales o cuasi experimentales, pero tambin
anlisis de casos explicativos.
-Realiza anlisis cuantitativo
usando estadstica.
126
UJED-ELe-DES. C.SOCIALES
Diseos especficos
-Pre-experimental (dentro
de l hay docenas de subdiseos).
-Casi-experimental (dentro
de l hay docenas de subdiseos).
-Experimental (dentro de
l hay docenas de subdiseos).
-Simulaciones
-Anlisis de casos usando
modelos explicativos.
Investigacin cualitativa
Explorar, describir, significar realidades complejas y
cotidianas.
Uso de estadstica.
Baja o Poca.
Volumen de informacin Elevada.
requerida.
Profundidad del conoci- Elevada.
miento.
Instrumentos tpicos.
No estructuradas: Observacin participante, revisin de documentos, focus
grup. entrevista a profundidad.
Tamao de muestra.
Pocos casos.
Clculo del tamao de la Punto de saturacin memuestra.
diante rastreo.
Investigacin cuantitativa
Medir y estimar valores.
Elevada, aplicable.
Media.
Media.
Estructuradas:
Cuestionarios, lista de chequeo,
observacin estructurada,
reportes financieros, indicadores estadsticos.
Muchos casos.
Mediante frmula utilizando indicadores de nivel de
confianza error.
Tipo de muestreo.
No probabilstico.
Probabilstico.
Tipo de anlisis.
Contenido.
Numrica, estadstica, financiera.
Fiabilidad y Validez.
Triangulacin.
Anlisis de cronbach.
Cruce de informacin Anlisis de jueces.
mltiple.
Analisis factorial.
Validez hermeneutica.
Validez de criterio.
Generalizacin de resultados. Poca.
Mucha.
Validez de texto.
Elevada.
Media.
Flexibilidad metodolgica. Elevada.
Media.
(Fuente: Arstides Vara)
UJED-ELe-DES. C.SOCIALES
127
128
Seguimiento
de egresados
del colegio
Mac Donell de
la ciudad de
Durango.
Dimensiones
Definicin
operacional
Variable de
investigacin
En las asignaturas
de:
Matemticas.
Ciencias.
Espaol.
Ingls.
Subdimensiones
Se obtendrn de los
concentrados de las
evaluaciones de los
registros dentro de
control escolar, el
promedio de aprovechamiento de la
primera evaluacin de
matemticas, ciencias,
espaol e ingls.
Indicadores
Items
UJED-ELe-DES. C.SOCIALES
Fsico.motrices.
Subdimensiones
Seguimiento
de egresados
del colegio
Mac donell de
la ciudad de
Durango.
Dimensiones
Definicin
operacional
Variable de
investigacin
Items
-Comunicativas
19.
-Toma de decisiones.
-Creatividad.
-Capacidad analtica y
lgica.
-Capacidad para aplicar conocimientos.
-Manejo de materiales y equipo de
laboratorio.
-Destreza manual en
el uso de los medios
tecnolgicos.
-Habilidad para la
bsqueda de informacin en las Tics.
-Seleccin, anlisis y
evaluacin de informacin de diversas
fuentes.
-Estilo de vida activo
y saludable.
-Interaccin en contextos recreativos y
deportivos.
Indicadores
CONTINA TABLA 3.
UJED-ELe-DES. C.SOCIALES
129
130
Anlisis del
Actitudes.
desempeo de
los egresados
del Colegio
Mac Donell en
relacin a sus
conocimientos
en las asignaturas
de Matemticas,
Qumica, Espaol e Ingls, as
como en cuanto
a sus habilidades, actitudes y
valores, mediante
el acceso a los
registros de control escolar y el
encuestamiento
a sus profesores
y al personal de
asistencia y de
servicios.
Seguimiento de
egresados del colegio Mac donell de la
ciudad de Durango.
Dimensiones
Definicin
operacional
Variable de
investigacin
Indicadores
-Respeto ante la
diversidad de
opiniones y puntos
de vista.
-Aceptacin de la
-Mentalidad emprendedora crtica constructiva.
y competitiva.
-Asume y dirige su
aprendizaje.
-Disposicin para
-Conpetencia para la con- aprender
vivencia.
constantemente.
-Capaz de
interactuar.
-Convivencia
respetuosa.
-Respeto y Tolerancia.
Subdimensiones
10.
Items
CONTINA TABLA 3.
UJED-ELe-DES. C.SOCIALES
Anlisis del
Valores.
desempeo de los
egresados del Colegio Mac Donell
en relacin a sus
conocimientos
en las asignaturas
de Matemticas,
Qumica, Espaol e Ingls, as
como en cuanto
a sus habilidades, actitudes y
valores, mediante el acceso a
los registros de
control escolar y
el encuestamiento
a sus profesores
y al personal de
asistencia y de
servicios.
Seguimiento de
egresados del
colegio
Mac Donell
de la ciudad de
Durango.
-Manejo de situaciones.
-Competencia para la
vida en sociedad.
-Valoracin de las
prcticas culturales y
artsticas
-Prctica de valores
cristianos
Dimensiones Subdimensiones
Definicin
operacional
Variable de
investigacin
-Capacidad de resolver
conflictos.
-Proyecto de vida
personal.
-Actuacin acorde a
valores y normas
sociales y culturales.
-Respeto hacia la
diversidad cultural.
-Participacin en manifestaciones artsticas y
culturales.
-Valoracin de la diversidad tica lingistica y
cultural.
-Prctica de la tica cristiana.
-Dios es visto como un
referente en su vida..
Indicadores
12.
Items
CONTINA TABLA 3.
UJED-ELe-DES. C.SOCIALES
131
132
UJED-ELe-DES. C.SOCIALES
(Cuestionario creado)
COLEGIO MAC DONELL DE DURANGO
ESTUDIO DE EGRESADOS
I.-DATOS GENERALES.
1.- Edad. ___________
2.- Gnero.
a) Femenino. b) Masculino.
3.- Materia que imparte.
a) Matemticas. b) Ciencias. c) Espaol. d) Ingls. e) Personal de asistencia
y de servicios.
4.- Antigedad en su trabajo
a) Entre 25 y 30 aos. b) Entre 20 y 25 aos. c) Entre 15 y 20 aos. d) Entre
10 y 15 aos. e) Entre 5 y 10 aos. f) Menos de 5 aos.
5.-Nivel de estudios.
a) Licenciatura. b) Maestra. c) Doctorado. d) Otros.
6.-Lugar de trabajo.
_____________________________________________________________
A continuacin, se le plantean una serie de enunciados afirmativos ante los
cuales se le pide reaccione, seleccionando el cuadro que responda a la opcin
que refleje su actitud ms coincidente al enunciado de acuerdo a la siguiente
escala:
1. = Totalmente en desacuerdo.
2. = En desacuerdo.
3. = Indeciso.
4. = De acuerdo.
5. =Totalmente de acuerdo.
7.- Los alumnos se expresan verbalmente con eficiencia.
1
2
3
4
UJED-ELe-DES. C.SOCIALES
133
15.- Al resolver problemas matemticos, los alumnos hacen uso de su capacidad analtica y lgica.
1
16.- Al resolver problemas de ciencias y de la vida cotidiana los alumnos hacen uso de su capacidad analtica y lgica.
1
134
UJED-ELe-DES. C.SOCIALES
18.- Los alumnos usan con destreza el equipo y el material del laboratorio de
ciencias.
1
23.- Los alumnos movilizan los diversos saberes culturales, cientficos y tecnolgicos para comprender la realidad.
1
26.- Los alumnos muestran respeto ante las diversas opiniones y puntos de
vista de sus compaeros.
1
UJED-ELe-DES. C.SOCIALES
135
36.- Los alumnos tienen capacidad para tomar acuerdos y negociar con otros.
1
37.-Los alumnos estn en condiciones de organizar y disear su propio proyecto de vida y tienen iniciativa para llevarlo a cabo.
1
UJED-ELe-DES. C.SOCIALES
39.- Los alumnos son capaces de propiciar cambios y de afrontar aquellos que
se les presenten.
1
40.- Los alumnos manifiestan poder decidir y actuar con juicio crtico frente
a los valores y las normas sociales y culturales.
1
42.- Los alumnos proceden a favor del respeto a la legalidad y a los derechos
humanos.
1
48.-Exprese usted una apreciacin general sobre Colegio Mac Donell como
Institucin en relacin a sus egresados y su diferencia con los alumnos que no
provienen del mismo Colegio.
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
UJED-ELe-DES. C.SOCIALES
137
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
(Fuente: Antuna Duarte)
138
UJED-ELe-DES. C.SOCIALES
UJED-ELe-DES. C.SOCIALES
139
(Ejemplo de Portada)
Presenta:
Oscar Morones Duarte
140
UJED-ELe-DES. C.SOCIALES
BIBLIOGRAFA
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