MANAGEMENTUL CLASEI

Subiectul: X, elev n clasa a VI-a

Prezentarea cazului:
Elevul a manifestat n repetate rnduri conduite agresive, limbaj necorespunztor, agresiv,
cu conotaie sexual, la adresa colegelor de clas, dar i a unor profesoare , conduite care se
repet i sunt din ce n ce mai grave, culminnd cu o tentativ de suicid ( n incinta colii).
Prinii au fost sunai la telefon i chemai la coal pentru a li se aduce la cunotin
situaia copilului, ns acetia nu au rspuns n niciun fel solicitrii. Datorit situaiei care nu
suporta amnare, dirigintele a fost nevoit s anune la serviciul 112. Conform procedurii legale,
elevul a fost internat la clinica de psihiatrie.
n acest caz s-au pstrat caracteristicile unei situatii de criz i anume:
-

afectarea sistemului educaional, deoarece a fost tulburat activitatea didactic:

generarea starilor conflictuale ntre copii, destabiliznd echilibrul colectivului de elevi din

care face parte

situia de criz a avut un un caracter inedit, diferit de starea de normalitate;

Dei tutorii legali ai copilului au refuzat orice cooperare cu coala, acetia au considerat
necesar s depun o plngere la comandantul poliiei i s deschid aciune penal mpotriva
colii, susinnd c elevul a fost agresat i prin urmare a avut motive s adopte un asemenea
comportament.

Etape de interventie:
a)Identificarea i cunoaterea situatiei de criza :

1.
2.
3.
4.
5.
6.

Modificri la nivelul structurilor morale

Modificri la nivelul relaiilor afective
Scderea pragului de toleran la frustrare
Sentimentul de devalorizare
Sentimentul de injustiie
Un sens greit acordat conceptului de libertate

Cauze: n depistarea comportamentuuil agresiv al elevului s-a ncercat gsirea rspunsurilor

la urmtoarele ntrebri:

Dup o analiz atent a evenimentelor s-a constatat un derapaj al reaciilor datorit

gravitii deosebite a evenimentului ce a dus la luarea unor msuri extreme, necesare

prentmpinrii unor consecine nedorite ce ar fi pus n pericol viaa elevului. Totodat au fost
trase nite concluzii cu privire la motivele care au dus la o asemenea situaie:
Carentele de ordin educativ care au jucat un rol deosebit n determinarea unor forme
comportamentale aberante, neadecvate;
Libertinajul familial care a lsat adolescentul prad influentelor negative ale strzii, a
unor variati agenti inductori care au generat tulburri de comportament.
demisia printilor de la sarcinile lor reale printr-o supraprotejare i acceptare a aciunilor
copilului
n deviana copilului se nregistreaza o cauzalitate circular n care, plecnd de la climatul
familial neadecvat se ajunge la eecuri colare i comportamente deviante dup cum
urmeaz:

innd cont c dintre toate nevoile individului ( nevoia de supravieuire, nevoia de dragoste i
apartenen, nevoia de putere, nevoia de libertate i nevoia de distracie), nevoia de dragoste i
apartenen este cea mai important, deoarece, fiind o fiin social, omul are nevoie nainte de
toate de ceilali pentru a-i acoperi celelalte nevoi, s-a ajuns la concluzia c este necesar
aplicarea unui plan de intervenie comportamental care s includ, ca i colaboratori, cadrele
didactice ale colii, colectivul de elevi, familia i psihologul colar.
PLAN DE INTERVENIE COMPORTAMENTAL

Plan de intervenie n situaie de criz educaional

Prof. mst. Ballo Silvia
GPP. Nr.1, Marghita
Copilria i n mod special perioada precolaritii este o etap important n viaa
copilului. Este o perioad grea, plin de ncercri pentru copilul precolar. Schimbrile din
viaa copilului creeaz tensiuni n comportamentul acestuia determinndu-l s se adapteze i
s se integreze colectivului. De cele mai multe ori acum apar comportamentele opozante,
tulburarile de conduit i nu n ultimul rnd comportamentele agresive.
Prezentarea cazului :

fetia manifest un comportament foarte agresiv n mod special la gradini, dar i n

familie i societate: lovete fr motiv, muc, zgrie, mpinge;

este agitat neputnd sta locului o clip, distruge jucriile i lucrrile celorlali colegi,
negativist, manifest un limbaj vulgar, presrat cu injurii la adresa personalului
grdiniei;

provoac tot timpul o mare dezordine n jurul ei: amestec i arunc de-a valma

jucriile, desenele, materialele de la centre;

prinii copiilor agresai cer excluderea fetiei din grup;
aceast situaie aduce mari prejudicii colectivului de copii, muli dintre ei refuznd
s vin la grdini pentru c m bate Melania.
n acest caz se pstreaz caracteristicile unei situatii de criz i anume:

consider ca a afectat sistemul educaional, deoarece, a fost tulburat

activitatea

didactic:
a generat oarece stari de conflict ntre copii i ntre prini;
s-a dovedit c situia de criz are un caracter inedit, diferit de starea de normalitate;

Etape de interventie:
a)Identificarea i cunoaterea situatiei de criza :
Modelul agresivitatii cazului analizat:

Fricoas i nesigur n mediile necunoscute;

Nesiguran cu privire la simpatiile interumane;
Comportament agresiv ca modalitate de obinere a respectului;
Agresivitatea duce la calmarea emoional;
Agresivitatea crescut are drept consecine pedepsele, sanciunile i mai ales
respingerea social .

b)Etiologia:
Cnd au aprut aceste manifestri agresive ale fetiei? - nu att localizarea n timp
a apariiei lor, ci n special a momentelor, situaiilor sau evenimentelor din jurul ei:
cearta, schimbri, separri, naterea unui frior, plecarea unei persoane, situaii
confuze, violen.
Cnd se manifest fetia agresiv? - unde apare agresivitatea (acas, n parc, pe
strad, la grdini, n alte locuri) pentru a putea nelege care este partea conflictual,
de ce fetia alege s se comporte n felul acesta i ce anume din mediul respectiv i
creeaz dificulti n a se adapta sau exprima.
Fa de cine se manifest agresiv?- mpotriva cui se direcioneaz agresivitatea, este
o manifestare difuz i generalizat sau apare n relaie cu anumite persoane.
Cum sunt manifestrile sale?-Agresivitatea fetiei poate fi direct: trage pisica de
coad, zgrie, zgltie sau si musc prietenii, si sparge jucriile, trage de pr si ridic
mna asupra mamei. Agresivitatea poate de asemenea s ia forma unor exigente
permanente care sfrsesc prin a-l sufoca pe adult.
Cum era fetia nainte de a fi agresiv? Cum se exprima ea nainte? -Am ncercat
s identific care sunt modalitile alese de ea pentru a se exprima pe masur ce se

dezvolt i cum se manifest n situaii n care nu poate face fa i apar schimbri ale
comportamentului su.
Cum este copilul n familie? - Cum este relaia cu mama? Cum este relaia cu tata?
Exist frai, surori? Care este rolul bunicilor? Exist i alte persoane importante pentru
copil care formeaz o familie lrgit?
Cum este familia?- Relaiile i interaciunile intrafamiliale, precum i cele cu
persoanele din exterior sunt toate filtrate de ctre copil i se constituie intr-o varietate
de stimuli, pentru care nu are ntotdeauna un rspuns sau o reacie adecvat
Cum influenteaza mass-media?- se uitla desene animate ce contin scene de
violen_
Jocurile violente i psihologia copiilor- Jucatul acestor jocuri violente crete
frecvena gndurilor si a sentimentelor agresive.

c)Decizia: n urma analizrii tuturor rezultatelor obinute n urma investigrii, am

ajuns la conluzia c problema Melaniei poate fi privit din mai multe unghiuri. Acest
avantaj este oferit de disponibilitatea persoanlor din anturajul fetiei.
Pentru acest feti am realizat o intervenie pe trei planuri:

Terapie educaional;
Terapia cu prinii.
Terapie psihologic;

d)Program de interventie:
1. Terapia educaional
Modaliti de a stpni furia copilului
Fetia va trebui nvat tehnici de stpnire a mniei. Metodele pe care le-am folosit n
relaia cu fetia agresiv:

Discuia-am rugat, cu calm, fetia s explice care este motivul pentru care a devenit
att de nervos. Rspunsul ei, a fost c nu se poate stpni singur. De aceea i-am
sugerat c i-ar face bine 5 minute s se calmeze i s se gndeasc la aciunile sale pe
scunelul gnditorilor. Apoi i-am propus modalitti civilizate de a obtine ce vrea: s
discute i s cear, mai degrab dect s ia ceva fr a spune nimic, s i atepte

rndul sau s schimbe jucriile cu ali copii.

Exerciii fizice aplicate: pentru a se elibera de o parte de mnie am antrenat-o ntr-o
serie de aciuni i exerciii fizice cum ar fi: tropitul din picioare, lovitul cu pumnii
ntr-o pern sau trasul i nvrtitul de plastilin, dansatul dup muyica preferat sau
plimbarea ppuii. Am ncurajat-o s fac lucruile care i plac - s coloreze, s
ndeplineasc anumite sarcini pentru mine.

Confort psihic i afeciune. Am fcut apel la puterea unei mbriri i capacitatea ei

de a face fetia s se simt neleas, iubit i accept.

Un bun exemplu.- am cutat s fiu un bun exemplu pentru ea.
Aprecierea bunei purtri: Am asigurat-o c observ atunci cnd i rezolv
problemele legate de mnie ntr-un mod pozitiv.

2. Terapia cu prinii.
Probleme identificate n cadrul familiei:
Prinii sunt angajai la patron spaniol, lucreaz amndoi i smbta, de aceea fetia este
mai mult cu bunicii din partea mamei, care o duc i o aduc de la grdini.
D-na C, mama fetiei nu are deloc legturi cu grdinia, iar domnul C. tatl, viziteaz
sporadic

grdinia fiind foarte ngrijorat de agresivitatea manifestat de feti deoarece

primete foarte multe reclamaii de la persoanele din anturajul fetiei. Cu toate acestea refuz
sfaturile educatoarelor de a consulta un psiholog, considernd c acesta nu o va putea ajuta i
c problemele vor fi rezolvate n timp, odat cu creterea fetiei. Soluia optim ar fi n opinia
tatlui, retragerea fetiei de la grdini.
Bunicii fetiei, crora le-ar reveni sarcina supravegherii permanente a fetiei, refuz
asumarea acestei responsabiliti pe motiv c la rndul lor sunt mereu agresai de feti, nu o
pot stpni i de aceea o aduc la grdini chiar i cnd este bolnav.
Aceaste reacii au determinat-o pe feti s cread c nu mai este iubit. Mereu ntreab la
grdini i acas M iubeti? sau Pe mine nu m iubeti?.
Obiective vizate n terapia prinilor:
Consilierea prinilor pentru a nelege nevoile reale ale copilului;
Formarea unui stil parental adaptat nevoilor reale ale copilulu;
Implicarea copilului n sarcini pe msura capacitii de nelegere i aciune a acesteia;
Formarea unui program comun de petrecerea timpului liber cu copilul;
Redescoperirea relaiilor afective dintre prini i copil.
Aceste obiective ar putea fi realizate n special prin participarea prinilor i chiar a
bunicilor la cursuri parentale de tipul Educai aa!

3. Terapie psihologic
Avnd n vedere faptul c grdinia nu are psiholog, am sugerat prinilor s consulte
unul privat, dar din pcate m-am izbit de refuzul categoric al tatlui, care consider acest
lucru inutil i o ruine pentru familie. Cu toate acestea, fr un consult de specialitate i o
colaborare a tuturor factorilor implicai n educaia fetiei, agresivitatea ei se poate accentua.

f)Controlul: n aceste cazuri critice terapia psihologic, consilierea coalr i tratamentul

de specialitate sunt instrumente nu numai indispensabile, ba chiar cu mare eficien n
recuperarea fetiei i restabilirea relaiilor.

Concluzie
Copiii mici au tendina de a ataca mucnd sau lovind deoarece ajung uor s fie
frustrai i nu tiu s comunice. n jurul vrstei de 3,5-4 ani - cei mai muli copii dobndesc
aptitudinile de adaptare i de limbaj, care le sunt necesare pentru a-i controla agresivitatea.
Nu o vor face perfect: copiii adesea nvat s fac asa cum e bine dup ce ncearc mai nti
s fac asa cum e ru. Este important s fim fermi i consecveni i s ajutm copilul s nvete
metode mai bune de a-i administra emoiile. Numai o constrngere amical i o atitudine
nelegtoare, dar de mare fermitate, vor putea ameliora situatia. Un copil agresiv nu este un
copil ru, el are doar vrsta pe care o are. Trebuie mereu insistat asupra faptului c este bun"
i c este iubit.

Bibliografie
1. http://www.ecopii.ro/Articole despre copii/Agresivitatea la copii copii_agresivi.html
2. http://www.gradinite.com/site/Articole/Modalitati de a stapani furia copilului taueducatie.html
3. http://www.superbebe.ro/Micul bataus - Transforma agresivitatea in echilibru.html
4. http://www.itsybitsy.ro/Articole/Lumea-parintilor/Psihologie/Copil-3-7-ani/De ce este
agresiv copilul meu - articol-.html
.