GOVERNO DO ESTADO DO ACRE

SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAO E ESPORTE

COORDENAO DE EDUCAO DE JOVENS E ADULTOS
SEQUNCIA DE ATIVIDADES - EJA I

MOMENTOS

EJA I 3 MS/1 SEMANA

SEQUNCIA DE ATIVIDADES

CONTEDO

CAPACIDADE
S

RECURSOS
DIDTICOS:

Matemtica
Nmeros naturais e sua funo social (quantificao, ordenao, codificao e medida).
Cincias
Ser vivo e meio ambiente.
Lngua Portuguesa
Leitura e escrita: Texto informativo e narrativo.
Artes

Tipos de desenhos quanto a formas: figurativo e abstrato.

Geografia
Os lugares e a minha vida social (casa, bairro e/ou localidade e escola).
Matemtica
Explorar as escritas numricas, levantando hipteses sobre elas, com base na observao de regularidades,
utilizando-se da linguagem oral e de registros pessoais.
Organizar sequncias em ordem crescente e decrescente.
Cincias
Compreender as diferenas dos seres vivos e suas especificidades no meio ambiente em que vive.
Distinguir seres vivos e ambiente fsico, com base na existncia ou no do ciclo vital (nascer, crescer, reproduzir
e morrer).
Lngua Portuguesa
Compreender as informaes contidas nos textos.
Fazer uso da linguagem como instrumento de aprendizagem.
Expressar e comunicar idias, estabelecendo interaes em diferentes contextos situacionais.
Artes
Reconhecer a arte como um meio de expresso, comunicao do pensamento e sentimento humano
Expressar-se atravs da arte visual utilizando diferentes recursos.
Geografia Conhecer o espao geogrfico como lugar de vivncias e experincias.

Papel madeira, pincel, giz, quadro negro, cartazes, cola, Xerox, envelopes.

DURAO
DE
TEMPO

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1. Leitura para deleite Poema Matemtico.

Agenda do 1
dia
Professor
copie a agenda
no quadro.

2. Leitura de texto reflexivo Matemtica da vida.

3. Sondagem feita pelo professor: A importncia da matemtica no dia-a-dia do educando.
4. Leitura da fbula de Esopo A moa e a vasilha de leite.
5. Atividade de leitura e escrita

Atividade 1
Atividade 2
Matemtica e
Lngua
Portuguesa

Leitura para deleite: Poema matemtico

Atividade de Leitura e Escrita
O professor far a leitura do texto Matemtica na vida (o texto dever est escrito em papel madeira com
letra basto e ser fixado no quadro para ser explorado).
Matemtica na vida
Em nossa vida, como na matemtica, devemos:
- Somar alegrias;
- Diminuir tristezas;
- Multiplicar felicidade;
- E dividir amor.
Nestas dimenses, certamente todos gostamos da matemtica.
Solicitar que os educandos faam suas consideraes a cerca do que pensam sobre as palavras somar,
diminuir, multiplicar e dividir (o professor solicitar que os educandos grifem no texto as palavras somar,
diminuir, multiplicar e dividir).
Dividir os educandos em equipes e distribuir dentro de um envelope palavras que sejam sinnimos de somar,
diminuir, multiplicar e dividir. Eles devero identificar que palavras receberam e separar em quatro grupos.
Em seguida as equipes devero socializar suas respostas e justificar porque separaram daquela forma.
Somar: adicionar, aumentar, incluir, juntar, reunir.
Diminuir: Enfraquecer, abater, abaixar, sufocar, descer.
Multiplicar: Crescer, dobrar, reproduzir, repetir, prosperar.
Dividir: Repartir, quebrar, separar, cortar, distribuir.
Aps a socializao o professor pedir que as equipes escrevam no seu caderno o que necessrio somar,
diminuir, multiplicar e dividir em nossas vidas. Solicitar que cada equipe faa seus registros e em seguida

5 min.
60
min.

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SEQUNCIA DE ATIVIDADES - EJA I

ser apresentado s demais equipe.

O professor dever recolher a atividade para realizar a correo coletivamente sem expor a equipe que
produziu e fazendo questionamentos, tais como: Que palavra esta? Vocs acham que est escrita com as
letras adequadas? O que est faltando? O que est sobrando?
Intervalo

ATIVIDADE 3
Matemtica e
Lngua
Portuguesa

ATIVIDADE 4
Lngua
Portuguesa

Atividade de Leitura
Sondagem feita pelo professor: a importncia da matemtica no dia-a-dia do educando.
Orientao:
O professor dividir os educandos em equipes para que respondam as seguintes perguntas relacionadas
importncia da matemtica no dia-dia:
- Em quais situaes cotidianas utilizamos a Matemtica?
- Por que importante aprender Matemtica?
O professor dever registrar as respostas dos educandos no cartaz como uma espcie de contrato didtico e
deixar exposto para que seja consultado quando necessrio.
Em seguida o professor far a leitura coletiva de forma que os educandos acompanhem a leitura.
O professor distribuir para cada equipe tarjetas com os 9 motivos para estudar matemtica (trs equipes
cada uma com trs tarjetas). Solicitar que eles faam a leitura e, em seguida, de acordo com a ordem em
que o professor for chamando pedir que a equipe que estiver com a tarjeta venha fixar no quadro. A equipe
dever fazer suas consideraes sobre o que est escrito.
Finalizar a atividade com a leitura do texto 8 motivos para estudar matemtica escrito em papel madeira.
1. Estimula a descoberta
5. Favorece a autonomia
2. Facilita a vida cotidiana 6.Desenvolve o raciocnio
3. Ajuda na concentrao 7. Mostra o prazer dos desafios
4. Valoriza o esforo
8. Deixa o brincar muito mais divertido
Atividade de Leitura e Escrita
Leitura da fbula de Esopo A moa e a vasilha de leite.
Orientao:

15
min.

60
min.

20
min.

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Atividade 5
Matemtica e
Lngua
Portuguesa

A fbula dever ser exposta em papel madeira com letra basto e o professor far a leitura coletiva
apontando com a rgua para que os educandos possam acompanhar a leitura observando escrita.
Aps a leitura coletiva da fbula o educador dever entregar aos educandos cpia do texto para que colem
no caderno.
Em seguida o professor dever fazer os seguintes questionamentos para interpretao oral fazendo
intervenes se necessrio de forma que o texto fique esclarecido.
1. Qual o tema da fbula?
2. Qual a personagem principal?
3. Quais as caractersticas desta personagem?
4. Onde o fato aconteceu?
5. O que a moa ia equilibrando na cabea?
6. O que ela compraria com o dinheiro da venda deste produto?
7. Os planos dela seria ficar rica. O que ela queria alcanar ficando rica?
8. Porque os planos dela no se concretizaram?
9. O que fazer quando nossos planos no se concretizam conforme planejamos?
Matemtica
Qual o valor aproximado do litro de leite? (O professor dever perguntar para os educandos que algarismos
utilizariam para registrar o preo sugerido. Esperar que cada um faa seus registros de forma individual e em
seguida fazer as intervenes). Montar coletivamente uma tabela utilizando o dobro e triplo a partir do preo
sugerido por eles (Levar em considerao os diversos preos sugeridos por eles e explorar a escrita dos
nmeros sempre perguntando para eles quais algarismos utilizamos na escrita).
Exemplo:
Preo 01 caixa de leite
R$2,25
R$ 2,75
R$ 3,50
R$ 3,65

2 caixas de leite
(dobro)

3 caixas de leite
(triplo)

20
min.

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Agenda do 2
dia
Professor
copie a agenda
no quadro.
Atividade 01

Atividade 2
Lngua
Portuguesa

Atividade 03
Lngua
Portuguesa

1. Leitura para deleite Piada Matemtica.

2. Atividade de leitura e escrita Ditado.
3. Atividade de leitura e escrita Construir lista
4. Atividade de leitura e escrita Localizar informao no texto.
5 min.

Leitura para deleite: Piada matemtica Grana na Cala

Atividade de Leitura
O professor dever entregar aos educandos cpia do texto A moa e a vasilha de leite. para que colem
no caderno e acompanhem a leitura que o professor far:
Aps a leitura coletiva o professor far um ditado pedindo que os educandos encontrem no texto e grifem as
palavras ditadas. A correo ser individual no caderno.
Ditado (lista de palavras que devero ser localizadas na fbula): casamento, vestido, bonito, cabea, leite,
moa, rico, seda, ovos.
Separar alguns envelopes com uma palavra em cada um, agrupar os alunos de acordo com as hipteses de
escrita e solicitar que descubram que palavras foram selecionadas (pedir que organizem da forma que achar
adequado sem receio de errar). O professor dever fazer as devidas intervenes enquanto eles realizam a
atividade pedindo para que leiam a palavra grifando com o lpis as silabas.
Em seguida ser feita a socializao das palavras. O professor dever explicar aos educandos o que
campo semntico e pedir que cada equipe produza uma lista com cinco palavras a partir da palavra que
receberam. Socializar as produes fazendo as devidas correes coletivamente.
Lista 01 (alimentos)
Leite

Lista 02 (eventos)
Casamento

Lista 03
(partes do corpo)
Cabea

Intervalo

Lista 04 (caractersticas)
Bonito

Lista 05
(Espao Fsico)

40
min.

60
min.

Mercado

15 min.

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SEQUNCIA DE ATIVIDADES - EJA I

Atividade de Leitura e Escrita

Orientao:
Trabalhando com o texto: Dividir os educandos em equipes e solicitar que localizem no texto palavras que
atendam aos critrios descritos abaixo (o professor dever estipular um tempo para cada equipe encontrar
no texto e anotar no caderno para depois socializar):
Atividade 4
Duas palavras que sejam formadas com a mesma quantidade de letras (6 letras).
Matemtica e
Trs palavras que contenham 3 vogais diferentes em cada uma delas.
Lngua
Duas palavras que contenham 4 consoantes em cada uma delas.
Portuguesa
Quantas vogais e quantas consoantes aparecem na frase ... comprarei um lindo vestido de seda
para o casamento...? Sem se repetir.
Uma palavra que tenha a maior quantidade de letras.
Aps as perguntas cada equipe far a socializao de suas respostas para que s outras equipes possam
analisar se atende aos critrios propostos.

60
min.

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Agenda do 3
dia
Professor
copie a agenda
no quadro.
Atividade 1

Atividade 2
Cincias,
Geografia e
Lngua
Portuguesa

Atividade 3
Cincias,
Geografia e
Lngua
Portuguesa

1. Leitura para deleite: A escolha do professor.

2. Leitura de imagem: A moa e a vasilha de leite.
3. Atividade de escrita: As caractersticas dos seres vivos.
4. Atividade de leitura: Quadro de nmeros.
5. Atividade de escrita:
5 min.
Leitura para deleite
Atividade de Leitura
Orientao:
O professor apresentar uma imagem da fbula A moa e a vasilha de leite aos educandos e pedir
que analisem a imagem a partir de dois critrios e respondam oralmente:
O que tem vida e o que no tem vida na imagem.
Como voc descreve o ambiente em que a moa se encontra na imagem?
Na sua concepo quem esta moa que o texto fala?
30 min.
Em seguida o professor dever explicar aos educandos que ao nosso redor existem coisas que tem vida e
outras que no tem vida, que so chamados de seres vivos e no vivos e que todos os seres vivos
dependem do meio ambiente para sobreviver.
Informar que tudo que precisamos para viver encontramos no meio ambiente, sem ambiente no
possvel existir vida, pois atravs dele que suprimos todas as nossas necessidades vitais. O meio
ambiente tudo que est a nossa volta, envolvendo as coisas vivas e no vivas, como animais, plantas,
pedras, o sol, casas, as pessoas, etc.
Atividade de Escrita
Orientao:
Dividir os alunos em equipes e solicitar que construam duas listas com 6 palavras cada uma: uma lista de
seres vivos e outra de seres considerados no vivos.
60 min.
Cada equipe dever socializar suas produes oralmente de forma que s outras equipes possam expor
suas opinies.
Para finalizar a atividade o professor dever recolher as listas e fazer as correes das palavras
coletivamente, sem expor os alunos.
15 min.
Intervalo

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Atividade 4
Cincias,
Geografia e
Lngua
Portuguesa

Atividade 5
Artes e Lngua
Portuguesa

Atividade de Leitura:
Orientao:
O professor far a leitura coletiva do texto As caractersticas de seres vivos que estar escrita no papel
madeira fazendo as consideraes necessrias.
Em seguida o professor far uma comparao da lista que eles produziram na atividade do dia anterior a
partir da imagem da Moa e a vasilha de leite, observando se conseguiram identificar o que so seres vivos
e no vivos.
Leitura e Arte
Relembrar com os educandos o que eles descreveram sobre a imagem da moa da vasilha de leite,
enfatizando como importante a nossa auto-imagem diante da sociedade em que vivemos.
Em seguida o professor dever fazer a leitura coletiva do texto Como anda sua auto-estima?
Solicitar que cada educando faa um desenho que retrate sua alto-imagem, como ele se v diante da
sociedade.
Socializar os desenhos.

30
min.

40
min.

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Agenda do 4
dia
Professor
copie a agenda
no quadro.
Atividade 01

ATIVIDADE 2
Matemtica

ATIVIDADE 3
Matemtica

1. Leitura para deleite: A escolha do professor

2. Atividade de leitura: Quadro de nmeros
3. Atividade de escrita: Escrita numrica
4. Atividade de escrita: Preenchimento do quadro de nmeros
5. Atividade de leitura: Localizar informaes no texto
Leitura para deleite: Escolhida pelo professor
Ditado de Nmeros:
Orientao:
O professor dever providenciar em papel madeira o quadro de nmeros de 0 a 100, fixar na parede e
fazer a leitura coletiva.
Aps a leitura entregar para cada educando um quadro de nmeros para que colem no caderno.
Ditado de nmeros na seqncia de 5 em 5: o professor ditar nmeros sem que os alunos saibam que
esto na Sequncia de 5 em 5, e cada educando dever circular no quadro que fixaram no caderno (0, 5,
10, 15, 20, 25, 30, 35, 40, 45, 50, 55, 60, 65, 70, 75, 80, 85, 90, 95, 100)
A correo dever ser feita individualmente no caderno de cada educando e em seguida o professor
pedir que cada aluno se dirija ao quadro e identifique a resposta no quadro de nmeros que est sua
resposta no papel.
Os algarismos:
Orientao:
O professor dever explicar para os alunos o que so algarismos, quantos so
Em seguida o professor dever anotar no quadro as perguntas que esto descrita abaixo, dividir os
educandos em equipes e pedir que anotem no caderno e respondam (cada equipe dever expor sua
resposta na ordem em que o professor perguntar):
Quantos nmeros esto entre 5 e 10? Quais so eles?
Todos os nmeros do ditado terminam com quais algarismos?
Quantos nmeros foram ditados?
Quantos nmeros menores que 100 terminam com o algarismo 2? Quais so eles?
Quantos nmeros menores que 100 terminam com o algarismo 3?Quais so eles?
Que nmero maior que 35 e menor que 37?
Que nmero antecessor de 57?

5 min.

40 min.

30 min.

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Que nmero sucessor de 49?

Quadro de Nmeros
Orientao:
Entregar o quadro de nmeros somente com alguns algarismos para que os educandos colem no caderno
e em seguida preencham com os nmeros que esto faltando. A atividade pode ser feita em equipes.

ATIVIDADE 4
Matemtica

30 min.

Intervalo

ATIVIDADE 5
Cincias da
Natureza e
Lngua
Portuguesa

Os seres vivos
Orientao:
O professor dever relembrar o conceito sobre seres vivos e no vivos e em seguida levantar o seguinte
questionamento: "A gua um ser vivo?" Os educandos devero expor seus argumentos e o professor
dever problematizar as dvidas considerando os comentrios da turma.
Em seguida o professor realizar a leitura do texto A GUA - importante componente dos seres
vivos, fazendo as intervenes necessrias s indagaes dos alunos (O texto dever est escrito em
papel madeira).
Aps a leitura o professor localizar no texto junto com os alunos os pontos que considerem importantes,
explorando a leitura sempre apontando com a rgua e pedindo que os mesmos observem as escritas.

15 min.

60 min.

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Agenda do 5
dia
Professor
copie a agenda
no quadro.
ATIVIDADE 1

ATIVIDADE 2
Lngua
Portuguesa e
Cincias

ATIVIDADE 3
Lngua
Portuguesa e
Cincias

1.
2.
3.
4.
5.

Leitura para deleite: Escolha feita pelo professor

Retomando a aula anterior: Leitura do texto A gua um ser vivo?
Produo estadual
Correo da produo:
Atividade de escrita: desenhar o Ciclo de vida

Leitura para deleite: Escolha feita pelo professor

Atividade de Leitura
Orientao:
Retomando a aula anterior: O professor dever refazer a leitura do texto "A gua um ser vivo?",
destacando os pontos que foram considerados de fundamental importncia pelos educandos.
Produo textual: O professor apresentar o tema A importncia da gua na minha vida e
pedir que os educandos exponham o que pensam a respeito do mesmo. Depois o professor ir
propor aos educandos que construam coletivamente um texto com registro do que acabaram de
expor oralmente (o educador ser o escriba e dever fazer as anotaes exatamente como os
educandos falarem).

Correo do texto produzido: O professor dever ler para os educandos o que eles produziram e
perguntar se poderiam melhorar a escrita de forma que se entenda com maior clareza a mensagem
do texto. Fazer as devidas modificaes de acordo com as sugestes expostas pelos educandos.
Intervalo

ATIVIDADE 4
Lngua
Portuguesa e
Cincias

Roda de Conversa
Retomando o texto: As caractersticas de seres vivos: a organizao celular, a interao com
outros seres, a necessidade de se alimentar, a capacidade de se reproduzir e o ciclo vital nascimento, crescimento, reproduo, envelhecimento e morte. O educador dever expor o texto
em papel madeira ou apresentar vdeo no qual apresente o ciclo de vida de alguns seres vivos. Em
roda de conversa os educandos devero argumentar sobre o que viram e qual a suas opinies

5 min.

60 min.

40 min.
15 min.
60 min.

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sobre o tema.
Em seguida o professor dividir os educandos em equipes, entregar uma folha de papel madeira
ou cartolina e pedir que faam o desenho de um ciclo de vida (o professor determinar qual cada
equipe reproduzir).
Socializar as produes.