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GUA DE APRENDIZAJE CLASE N1 SEMANA 41

Poesa

Objetivos de la Clase:
Interpretar un texto potico.

Lee el siguiente texto y realiza las actividades que se proponen:

Elega a Gabriela Mistral
Enrique Lihn, poeta chileno (1929-1988)
I
Dirn que se ha dormido para siempre, dirn
que un ala color fuego y otra color ceniza
el ngel de su voz baja por ella
lleno de un Cristo nico: impaciente en la espera;
que esperezndose de su vida profunda
nunca bien conciliada como sueo de exilio
con ojos que sus ojos de polvo le cegaron
todo lo ve en su Dios que lo ve todo.
Y cae all donde estuvo su pecho
desenredado el nudo que la hizo cantar.
Silencio ahora guarda, feliz, como de nio;
Dirn que est en la Gloria.
II
Dirn que est en la Gloria y que se encuentra en ella
una a una sus prdidas como en un arenal
donde acampara el reino del que fue reina.
Su madre se le ofrece nuevamente en la jarra
en que le bebe el rostro con el suyo, mil aos.
Se yergue y he ah los nios que no tuvo;
su amor luce en el cielo carne y hueso divinos.
Jvenes de otra edad, fantasmas vivos
callan para que hable y es en Elqui, su valle
a un paso de pases que le dan alegra.
Dirn que es suyo el seno de los suyos.
Son palabras, palabras creo orle a la tierra
que, como siempre tiene la razn, coge y muele
su presa en un silencio que desvela a las vboras.
Palabras, s. Pero algo suena en ellas
como en un verso mo un verso suyo
de vivo y cierto y creo y se abre el cielo
bajo la sombra que le da mi mano.
No hay secreto ninguno en el azul
que no sea el azul de su secreto
y si otro mundo existe, el sol lo abrazara.
Enero corre incrdulo, apegado a sus das
hombre y buey a la vez, perro salvaje...

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III
Y un absurdo solemne se prepara:
una misa solemne.
No me muevo de aqu, no bajo a la ciudad,
viene en su lugar otra que era apenas su sierva.
La tierra apoderada del cuerpo de Gabriela
bailar al paso lento del cortejo, en las calles
y el Cristo mendicante que am como mendiga
ser solo una cruz de una pieza, dorada,
esplendorosa y fra como treinta monedas.
Nias de blanco, en blanco, demasiado inocentes
bostezarn el sol hasta que entre en escena
seguido del ejrcito su primo, el gran soldado.
IV
No me muevo de aqu donde est ella,
en su libro, en su voz que le leemos
toda una noche de cerrada vigilia.
Agua que se bebi vuelve a embriagarnos
de una sed, maravilla de las aguas.
Compaa nos hace el pan, su hermano
y la sal que aprendieron, tiempo adentro, sus sienes.
Envejecemos con sus criaturas
en el desierto que las guarda vivas
para un da feliz, no venidero;
y muere, ante nosotros, la extranjera
en una soledad que nos ahoga.
V
Cabe en un redondel de luz la Amrica
que un corazn contuvo en un gesto de amor.
La vida innominada no vive en nuestra vida
y, cuando es justa como lo es su palabra
parece que las cosas solo existen
para corroborarla desde lejos.
Al sol del Trpico lo alumbra Gabriela
la que levanta a signos toda una cordillera;
y el maz tiene ojos que ella mira y la miran
con el verde, amarillo de agradecimiento.
Mil aos esperaron que naciera, sus hijos.
VI
Y no ha nacido el da de los das para ella:
cuerpo solo es ahora que se encarna en la tierra,
ola que pierde espumas de su nombre
en la fosa comn del mar del fondo.
Por mi parte yo nada le deseo.
Busco su dicha all donde encontr su dicha;
el canto, cuando es bello, cura el dolor que mienta
y le sobra belleza para el dolor ms ancho.
Creo verla poner a su desgracia
el rostro grave y dulce que espejea en su verbo.
Escuchmosla hablar, roto el silencio
no atinaremos a llamarla ausente.

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Lihn, E. (1995). Porque escrib. Antologa potica. Santiago:

Fondo de Cultura Econmica.

I.

Anlisis del poema:

1. De qu trata el poema?
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2. Qu sentimiento principal expresa el poema?
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3. Cmo se expresa ese sentimiento en las personas?
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4. A quin se dirige el poeta? a s mismo? a un lector general o particular? a
otra persona?
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5. Teniendo en cuenta el lenguaje empleado, cul es el tono del poema? serio,
irnico, humorstico, etc.?
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6. Cul es el tema o idea central? Hay algn sub tema o idea secundaria?
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7. En su opinin cul es el mensaje del poema?
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Interpretar a partir del texto. Si haces el primer punto, ya tienes una idea de qu intenta
expresar el hablante lrico en el poema. Ahora debes relacionar todos esos elementos
y elaborar una explicacin que le d un sentido. Tu interpretacin debe ser una
explicacin del poema con justificaciones textuales.
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GUA APRENDIZAJE CLASE N2 SEMANA 41

Poesa

Objetivos de la Clase:
Interpretar un texto potico.

A continuacin encontrars tres poemas, lelos y selecciona uno para realizar tu

anlisis y presentacin frente a tus compaeros.
El sur tambin existe

Ven a sentarte conmigo,

A Niebla, mi perro

Lidia, a la orilla del ro

Con su ritual de acero
sus grandes chimeneas

Ven a sentarte conmigo,

sus labios clandestinos

Lidia

su canto de sirenas

a la orilla del ro.

sus cielos de nen

Con sosiego miremos su

sus ventas navideas

curso

su culto de Dios padre

y aprendamos que la vida

y de las charreteras

pasa,

con sus llaves del reino

y no estamos cogidos de la

el norte es el que ordena

mano.
(Enlacemos las manos.)

pero aqu abajo abajo

Niebla, t no comprendes:
lo cantan tus orejas,
el tabaco inocente, tonto, de
tu mirada,
los largos resplandores que
por el monte dejas,
al saltar, rayo tierno de
brizna despeinada.
Mira esos perros turbios,
huerfanos, reservados,
que de improviso surgen de

el hambre disponible

Pensemos despus, nios

recurre al fruto amargo

adultos,

de lo que otros deciden

que la vida pasa y no se

mientras el tiempo pasa

queda,

y pasan los desfiles

nada deja y nunca regresa,

y se hacen otras cosas

va hacia un mar muy

que el norte no prohibe

lejano,

con su esperanza dura

A pesar de esos coches

hacia el pie del Hado,

el sur tambin existe

fugaces, sin cortejo,

ms lejos que los dioses.

que transportan la muerte en

las rotas neblinas,

arrastrar en sus tmidos
pasos desorientados
todo el terror reciente de su
casa en ruinas.

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con sus predicadores

Desenlacemos las manos,

un cajn desnudo;

sus gases que envenenan

que no vale la pena

de ese nio que observa lo

su escuela de Chicago

cansarnos.

mismo que un festejo

sus dueos de la tierra

Ya gocemos, ya no

la batalla en el aire, que

con sus trapos de lujo

gocemos,

asesinarle pudo;

y su pobre osamenta

pasamos como el ro.

sus defensas gastadas

Ms vale que sepamos

a pesar del mejor compaero

sus gastos de defensa

pasar

perdido,

con su gesta invasora

silenciosamente y sin

de mi ms que tristsima

el norte es el que ordena

desasosiegos.

familia que no entiende

lo que yo ms quisiera que

pero aqu abajo

Sin amores, ni odios, ni

hubiera comprendido,

cada uno en su escondite

pasiones

y a pesar del amigo que

hay hombres y mujeres

que levanten la voz,

deserta y nos vende;

que saben a qu asirse

ni envidias que hagan a los

aprovechando el sol

ojos

Niebla, mi camarada,

y tambin los eclipses

moverse demasiado,

aunque t no lo sabes, nos

apartando lo intil

ni cuidados, porque si los

queda todava,

y usando lo que sirve

tuviese

en medio de esta heroica

con su fe veterana

el ro tambin correra,

pena bombardeada,

el sur tambin existe

y siempre acabara en el

la fe, que es alegra, alegra,

mar.

alegra.

con su corno francs

y su academia sueca

Ammonos

su salsa americana

tranquilamente,

y sus llaves inglesas

pensando que podramos,

con todos sus misiles

si quisiramos,

y sus enciclopedias

cambiar besos y abrazos y

su guerra de galaxias

caricias,

y su saa opulenta

mas que ms vale estar

con todos sus laureles

sentados

el norte es el que ordena

el uno junto al otro

(De Capital de la Gloria)

Rafael Alberti

oyendo correr al ro y
pero aqu abajo abajo

vindolo.

cerca de las races

es donde la memoria

Cojamos flores, cgelas t

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ningn recuerdo omite

y djalas

y hay quienes se

en tu regazo, y que su

desmueren

perfume suavice

y hay quienes se desviven

este momento en que

y as entre todos logran

sosegadamente

lo que era un imposible

no creemos en nada,

que todo el mundo sepa

paganos inocentes de la

que el sur tambin existe.

decadencia.

Mario Benedetti

Por lo menos, si yo fuera

sombra antes,
te acordars de m
sin que mi recuerdo te
queme
o te hiera o te mueva,
porque nunca enlazamos
las manos,
ni nos besamos
ni fuimos ms que nios.
Y si antes que yo llevases
el bolo
al barquero sombro,
no sufrir cuando de ti me
acuerde,
a mi memoria has de ser
suave
recordndote as, a la orilla
del ro,
pagana triste y con flores
en el regazo.
Fernando Pezoa

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II. Anlisis del poema seleccionado:

8. De qu trata el poema?
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9. Qu sentimiento principal expresa el poema?
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10. Cmo se expresa ese sentimiento en las personas?
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11. A quin se dirige el poeta? a s mismo? a un lector general o particular? a otra
persona?
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12. Teniendo en cuenta el lenguaje empleado, cul es el tono del poema? serio,
irnico, humorstico, etc.?
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13. Cul es el tema o idea central? Hay algn sub tema o idea secundaria?
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14. En su opinin cul es el mensaje del poema?
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Interpretar a partir del texto. Si haces el primer punto, ya tienes una idea de qu intenta
expresar el hablante lrico en el poema. Ahora debes relacionar todos esos elementos
y elaborar una explicacin que le d un sentido. Tu interpretacin debe ser una
explicacin del poema con justificaciones textuales.
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Preparacin de presentacin. Una vez que tienes tu interpretacin, vamos a
exponerla a tus compaeros. Para esto debes escribir un breve esquema en el
que organices tu disertacin. Te sugerimos incluir los siguientes elementos:
1. Inicio: Presento el poema y la idea general.
2. Desarrollo
Presento el estado del hablante lrico.
Presento el motivo lrico.
Presento el objeto lrico.
Presento mi interpretacin general.
3. Conclusin: Retomo la idea general y sintetizo los aspectos ms interesantes de
mi interpretacin.

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GUA DE APRENDIZAJE CLASE N3 SEMANA 41

Poesa

Objetivos de la Clase:
Presentar oralmente conclusiones de anlisis e
interpretacin

1. Revisa la siguiente pauta y aclara las dudas con tu profesora (or)

PAUTA EVALUACIN EXPOSICIN ORAL
ASPECTOS A EVALUAR
Introduccin al tema
Postura corporal apropiada

PUNTAJE
2
2

Tono de voz

Diccin

Vocabulario utilizado ( claro y

preciso)
Dominio del tema

Material de apoyo (lminas,

esquemas, etc.)
Planteamientos novedosos (
creatividad)
Coordinacin entre
integrantes del grupo
Receptividad del pblico (
capacidad para motivar)
Conclusiones ( sintticas y
claras)
TOTALES

PUNTAJE OBTENIDO OBSERVACIN

3
3
2
6
PUNTAJE
IDEAL
35

PUNTAJE OBTENIDO

NOTA

2. Presenta tu anlisis e interpretacin a tus compaeros.

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