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Educacin
bsica
GUA DIDCTICA
II. VISIN GLOBAL DE LA PROPUESTA PEDAGGICA
1. Consideraciones de base
2. Aspectos didcticos y curriculares implicados
3. Nuestra propuesta en formato de texto
III. VISIN ORGNICA Y PROGRESIVA DEL TEXTO DEL ALUMNO
IV. INDICACIONES DIDCTICAS
UNIDAD 1: UNA HISTORIA DE AMOR
Tema 1: El libro de la familia
Encuentro 1: Los libros sagrados
Encuentro 2: Un libro especial
Encuentro 3: Dios nos habla
Tema 2: La historia de un pueblo creyente
Encuentro 1: Dios acompaa mi historia familiar
Encuentro 2: Jess, compaero de camino
Encuentro 3: La aventura de seguirlo a l
UNIDAD 2: CELEBRAMOS LA CERCANA DE NUESTRO DIOS
Tema 1: Hagamos un pacto
Encuentro 1: Los signos que me hablan de Dios
Encuentro 2: Dios confa en el hombre
Encuentro 3: Los que siguen a Jess hoy
Tema 2: Renovemos el pacto
Encuentro 1: La religiosidad popular
Encuentro 2: La fiesta del encuentro con Jess
Encuentro 3: Celebremos la vida y el testimonio
UNIDAD 3: QUIERO SER PARTE
Tema 1: Soy miembro de una comunidad
Encuentro 1: Una invitacin a participar
Encuentro 2: La comunidad de los amigos de Jess
Encuentro 3: Quiero participar
Tema 2: A qu me comprometo?
Encuentro 1: Mis derechos y deberes
Encuentro 2: Servir con amor
Encuentro 3: Comprometidos para amar
UNIDAD 4: OBRAS SON AMORES
Tema 1: La diversidad es riqueza
Encuentro 1: La riqueza de la diversidad
Encuentro 2: Un corazn misericordioso
Encuentro 3: Amar y aceptar como Jess
Tema 2: Cmo servir?
Encuentro 1: El bien comn y personal
Encuentro 2: El amor nos une
Encuentro 3: Una invitacin para amar
V. SOLUCIONARIO PARA CADA UNIDAD
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gua didctica para el docente
I. PRESENTACIN
1. Fidelidad bsica al marco teolgico-curricular
2. Orientaciones importantes
3. Orientaciones desde la psicopedagoga de la religiosidad para la
educacin religiosa de los preadolescentes
I. presentacin
Religin 5 bsico
Apreciado/a profesor/a :
Te presentamos esta gua didctica como un
apoyo concreto para la preparacin, el desarrollo y
la evaluacin de tus clases semanales.
El gran principio que orienta todo lo bueno que
puedas encontrar en ella es el siguiente: la gua
es simplemente una ayuda. No substituye de
ninguna manera tu deber de preparar con esmero
y creatividad cada encuentro con tus alumnos.
El primer responsable de la calidad profesional
y de la eficacia pedaggica y didctica de un
encuentro con los alumnos es siempre el/la
profesor/a.
El texto y la gua son simplemente subsidios. A
ti te corresponde conocerlos y utilizarlos en la
medida que te puedan ayudar en la preparacin y
desarrollo de las diferentes unidades.
Solamente t, conociendo de cerca la realidad
de cada curso, estars en condiciones de
contextualizar y adaptar a tus destinatarios, los
objetivos, contenidos y dinmicas propuestas por
el texto y la gua.
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gua didctica para el docente
Religin 5 bsico
2. Orientaciones importantes
a) Segundo ciclo bsico: una unidad
Religin 5 pertenece a la coleccin Te busco, Seor. Es uno
de los cuatro textos que, en su conjunto, ofrecen un itinerario
formativo especialmente desarrollado para el Segundo ciclo
bsico y elaborado de acuerdo al Programa de Religin Catlica,
aprobado por la Conferencia Episcopal de Chile (CECH) y el
Ministerio de Educacin.
Para una acertada interpretacin y utilizacin pedaggica de
este texto, el/la profesor/a debe conocer tambin los contenidos
esenciales de la coleccin anterior (en especial, 4 Bsico) y
la propuesta que ofrece el curso que sigue (6). Estos cuatro
cursos no son aislados e independientes, sino que constituyen
un nico itinerario lgico y orgnico.
El Segundo ciclo bsico tiene por ambiente la bsqueda, pero
en este quinto ao (5) los alumnos descubren que el Seor
Jess se hace presente en la comunidad. Acompaados por
otros buscadores, conocern ms del nuevo Pueblo de Dios, en
cuyo interior podrn asumir mejor la propuesta siguiente: Jess,
un camino por seguir (6).
b) Los destinatarios son preadolescentes
Se trata de muchachos y muchachas en pleno desarrollo fsico,
intelectual, afectivo, social y espiritual. Esta situacin hay que
tenerla presente en todo momento. Es la razn por la cual este
texto es parte integrante de la coleccin Te busco, Seor. El
concepto de bsqueda es central en esta propuesta, partiendo
ms de sensibilidades propias de los/as alumnos/as, antes que
de certezas por transmitir, sin negar estas ltimas. Ms bien, se
intenta subrayar que el hallazgo debe ser sentido como propio:
En la comunidad Te encontr.
El preadolescente es ahora invitado a seguir buscando,
pues cada puerta abre nuevas posibilidades de encuentro
y respuestas. La Biblia, la celebracin, los sacramentos, el
servicio, son medios de encuentro con Jess.
c) En dilogo con la familia
En vista de una formacin ms profunda e integral, el texto
considera a veces la colaboracin de los padres o familiares
del estudiante y la realizacin de variadas actividades, algunas
interdisciplinarias.
Los alumnos de 5 bsico, si bien viven fuertemente el vnculo
con sus pares, mantienen una relacin con sus padres y
sus familias. Esta coleccin Te busco, Seor valora mucho
esta positiva realidad, a pesar de las variadas y complejas
situaciones de muchas familias.
En la medida que los docentes dialogan e intercambian
experiencias formativas con los padres de los alumnos, la
formacin resulta ms incidente e integral. Olvidar estas
proyecciones fuera del contexto aula o escuela, tan acentuadas
en cada encuentro, empobrecen lo que realmente se pretende:
una formacin integral desde la vida y para la vida. Aqu la
familia juega un rol de singular importancia.
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1. Consideraciones de base
La clase de Religin se desarrolla hoy en una sociedad
compleja: tenemos conciencia de que la educacin religiosa
escolar ha de llevarse a cabo en una sociedad lquida,
atravesada por la sensacin de incertidumbre de sus actores,
bajo un megaproceso denominado globalizacin, que
configura nuestra sociedad de un modo plural (plurirreligioso,
pluritnico,), desbordando datos, con menos referentes
valricos y con una creciente desinstitucionalizacin religiosa de
las personas.
La clase de Religin es educacin religiosa: proponemos que
la educacin religiosa escolar, hacindose cargo de la falta de
socializacin religiosa que ocurre hoy en las familias, distinga
entre la vivencia subjetiva de lo religioso, que tienen los alumnos/
as, y las mediaciones objetivas que promueven el contacto con
lo trascendente. Educacin religiosa, en ese sentido, implica que
los docentes tengan conciencia de esta estructura y promuevan
en sus alumnos/as la convergencia de ambas dimensiones del
fenmeno religioso, estando la segunda al servicio de la primera.
La clase de Religin reconoce el nivel de desarrollo espiritual de
los alumnos: entendemos que la espiritualidad es la dimensin
ms honda y central del ser humano, dimensin que, como
las dems que lo constituyen, es proclive a ser intervenida por
la educacin, sea formal o informal. En sintona con lo dicho,
proponemos que los docentes que desarrollan la educacin
religiosa escolar detecten el nivel de desarrollo espiritual que
tienen sus alumnos/as y, considerado aquello, realicen un
itinerario que se inicie en el nivel espiritual implcito, pase al nivel
explcito, luego al nivel de religiosidad, hasta proponer el nivel
de fe.
La clase de Religin se orienta por los temas existencialmente
sensibles de los alumnos: en la educacin religiosa escolar
hay plena conciencia de que los alumnos/as, a lo largo de su
desarrollo etario, son ms sensibles y se abren prioritariamente
a dialogar sobre algunos temas especialmente sensibles por
su desarrollo psicoevolutivo. Tales asuntos se consideran
seriamente como puntos de ahondamiento experiencial, para
despus levantar el anuncio de Cristo; es el clsico binomio
fe-vida que se promueve en una nutricin recproca. Estas
temticas globales son el propio cuerpo, en prvulos; la vida en
1 y 2 bsico; los otros (o la alteridad) en 3, etc.
La clase de Religin se orienta, tambin, por asuntos nodales
en la cultura propia: proponemos una educacin religiosa escolar
catlica que, fiel a las indicaciones del Magisterio eclesial, busca
la sntesis fe-cultura levantando ciertos asuntos nodales en
la configuracin de la cultura propia de los alumnos/as, para
generar un serio cuestionamiento del mundo que estamos
construyendo y nos propone el Evangelio. Es el clsico binomio
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1er semestre
Unidad 2
Unidad 3
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Unidad 4
Tema 1
Tema 2
Tema 1
Tema 2
Tema 1
Tema 2
Tema 1
Tema 2
E1
E1
E1
E1
E1
E1
E1
E1
E2
E2
E2
E2
E2
E2
E2
E2
E3
E3
E3
E3
E3
E3
E3
E3
Unidad 1
2 semestre
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Unidad
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Tema
Encuentro 2
(nfasis kerigmtico)
Encuentro 3
(nfasis transformacin personal y social)
Actividades de inicio
Enlace
1) Prrafo vinculante.
2) Aprendizaje esperado.
3) Esquema de conceptos claves.
Desde la experiencia
1) Hecho de la vida o de la cultura en
el que late una problemtica central
para la sensibilidad etaria.
2) Preguntas para comentar lo ledo.
Mi experiencia
1) Prrafo para explicitar creencias,
conocimientos previos y valoraciones
respecto al hecho de vida y sus
consecuencias.
2) Preguntas, personal y grupal:
las primeras: qu sabe y opina el
estudiante acerca del asunto,
las ltimas: orientadas a la
problemtica de fondo.
Enlace
1) Prrafo vinculante.
2) Aprendizaje esperado.
3) Esquema de conceptos claves.
Desde la realidad
1) Caso que plantea un conflicto tico
o de sentido.
2) Preguntas para comentar lo ledo.
Enlace
1) Prrafo vinculante.
2) Aprendizaje esperado.
3) Esquema de conceptos claves.
Desde el testimonio.
1) Un personaje que encarne el
aprendizaje esperado del encuentro.
2) Actividad de comprensin lectora
de la breve biografa.
Actividades de desarrollo
Profundicemos
1) Prrafo introductorio que explicita
claramente el asunto de fondo.
2) Contenido central que ayude a
profundizar la mirada, ensee a
trascender el fenmeno evidente y
plantearse un nuevo y ms hondo
nivel de la existencia, mediante un
texto del AT.
3) Actividad de comprensin lectora.
Manos a la obra
1) Dos o tres actividades de
produccin en el aula, para elegir una
o para trabajar simultneamente en
distintos grupos.
Profundicemos
1) Prrafo introductorio que explicita
claramente el asunto de fondo.
2) Respuestas (parciales) al dilema
planteado desde pticas no
trascendentes y pragmticas (como
las que se divulgan a travs de los
MCS) y creyentes no cristianos o no
catlicos.
Anuncio kerigmtico
1) Desarrollo de la novedad
evanglica.
2) Un texto bblico del NT que
fundamente lo dicho antes.
Manos a la obra
1) Dos o tres actividades de
produccin en el aula que respaldan y
desarrollan la Buena noticia de Cristo.
Se elije una para todos, o se trabajan
simultneamente en distintos grupos.
Profundicemos
1) Diferentes miradas desde la cultura
que destaquen el aporte o el impacto
social del personaje.
2) Actividad.
Interpelacin
1) Textos eclesiales y culturales que
avalen la vida del personaje como
seguimiento (explicito o no) a Jess
y/o a los valores del Evangelio.
2) Actividad de comprensin lectora.
Manos a la obra
1) Dos o tres actividades de discusin
y debate, para que el estudiante
descubra la Buena Noticia para l.
Se elije una para todos, o se trabajan
simultneamente en distintos grupos.
Actividades de cierre
Para recordar
1) Frases que sintetizan los conceptos
claves.
2) Actividad a partir de un texto que
invite a la interioridad de lo aprendido:
cancin, poesa, oracin, salmo,
parbola actual, cita textual de un
pensador o lder religioso, etc.
Autoevaluacin
Para recordar
1) Frases que sintetizan los conceptos
claves.
2) Actividad que consiste en elaborar
un texto escrito a Jess expresando
como quiere seguirlo.
Autoevaluacin
Para recordar
1) Frases que sintetizan los conceptos
claves.
2) Se plantea una noticia, estadstica,
situacin de pobreza o injusticia,
comportamiento inadecuado que
hace sufrir a otros, etc. El estudiante
propondr la solucin o actuacin
correcta segn lo aprendido
(mbitos: curso, colegio, familia,
barrio).
Autoevaluacin
Desarrollo temtico de complemento:
pgina que ampla el tema central
de los tres encuentros, desde algn
ngulo en particular.
Encuentro 1
(nfasis antropolgico)
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Contenidos
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Contenidos
Conocimientos:
La Biblia es el libro sagrado para
los cristianos.
Biblia como mensaje religioso.
Revelacin de Dios en la Biblia.
Estructura y mensaje de la Biblia
(AT y NT).
Habilidades:
Uso de la sensibilidad religiosa
para descubrir rasgos de Dios
en pasajes bblicos.
Identificacin de algunas
caractersticas de la revelacin
de Dios en la historia.
Actitudes:
Disposicin para estar atento en
las lecturas bblicas.
Valoracin de la Biblia como
Palabra de Dios.
Agradecimiento ante la presencia
de Dios en la historia.
Orientaciones metodolgicas
En este Encuentro se enfatiza la valoracin de la Biblia como libro
sagrado. Se sugiere realzar el espacio donde se ubica la Biblia
dentro de la sala. Se trata de un altar que, tomando elementos
cotidianos (mesa, mantel, cirio, etc.), se dispondr para establecer
una comunicacin con lo trascendente, volvindose un lugar
especial, por tanto, sagrado para una persona o comunidad
creyente. El respeto por las lecturas bblicas tambin puede facilitar
la comprensin del concepto de lo sagrado.
Una motivacin previa puede ser compartir elementos especiales
para la familia de cada estudiante. Una medallita, un cuadro, una
fotografa, etc. pueden ayudarlos a trascender desde su experiencia
en lo cotidiano.
En la seccin Lo que Dios nos anuncia se proponen dos relatos
bblicos, uno del Antiguo Testamento y otro del Nuevo Testamento.
Ambas lecturas enfatizan la forma como Dios se ha revelado al
hombre a lo largo de la historia. Se sugiere que el profesor comente
estos relatos a travs de preguntas tales como: en el relato del
Antiguo Testamento: A quin le habla Dios? Por qu le dice no te
desves ni a la derecha ni a la izquierda? A qu libro de la ley se
refiere? Cmo se revela Dios en este relato del Nuevo Testamento?
Cul es el objetivo que tena Lucas y qu se desprende de este
relato? A quin se refiere Lucas cuando dice la Palabra? Cmo se
revela Dios en este relato?
Tambin, en la seccin Para recordar, se puede visitar la capilla (si
la hay) y estimular los espacios de silencio y adoracin. Esta puede
ser una actividad muy productiva para la reflexin y el encuentro
consigo mismo y con Dios.
Contenidos
Conocimientos:
El autor bblico.
Los gneros literarios.
Estructura de la Biblia.
La interpretacin de la Biblia en la
Iglesia.
Habilidades:
Distincin de gneros literarios en
la Biblia.
Aplicacin de procedimientos
sencillos de interpretacin
bblica.
Deduccin del mensaje religioso
que se desprende de algunos
textos bblicos.
Actitudes:
Inters por descubrir el sentido
real de un texto bblico.
Valoracin de los gneros
literarios como formas de
expresin que Dios utiliza para
darse a conocer.
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Contenidos
Conocimientos:
Concepto de antepasados,
legado, identidad.
Hitos de la historia familiar.
El legado de la fe en el AT.
Habilidades:
Identificacin de la identidad
familiar y creyente.
Reconocimiento del legado
cultural de pueblos originarios.
Actitudes:
Valoracin de expresiones
religiosas de otras culturas.
Valoracin de la mirada
trascendente en la vida
cotidiana.
Orientaciones metodolgicas
En este encuentro se intenta valorar el legado recibido de los
antepasados de la familia y de la fe. Para ello se sugiere resaltar
las tradiciones que cada hogar puede experimentar: comidas,
cumpleaos, fiestas, celebraciones, encuentros, etc. Se puede hacer
mencin de las tradiciones en Chile que pueden variar dependiendo
del contexto geogrfico, pero que todas son igual de importantes para
sus habitantes. Ello constituye identidad.
Se sugiere que si hubiese algn estudiante descendiente de alguna
etnia, invitarlo a narrar sus costumbres, creencias y tradiciones,
valorando los aportes que puede entregar a la clase.
El nfasis debe estar puesto en cmo la historia va evolucionando
y cada cosa que se hizo antes es un aporte para la que se hace
despus. Conectar con la Biblia desde la perspectiva que en ella se
narra la historia del pueblo de Israel y como este fue creciendo en
nmero y en fe hasta los das de hoy.
Contenidos
Conocimientos:
Intervenciones de Dios a favor de
su Pueblo.
La historia de la salvacin.
El antiguo Pueblo de Dios.
Jess como centro de la historia
de la salvacin.
Habilidades:
Identificacin de la intencin
salvfica de Dios en la historia
de Israel.
Distincin de los principales
hitos de la historia de Israel y la
centralidad de Jess.
Actitudes:
Valoracin del camino que hizo
Israel para descubrir a Dios.
Orientaciones metodolgicas
En este encuentro se puede invitar a realizar un ejercicio personal
para construir la propia historia de la salvacin, enfatizando descubrir
la presencia amorosa de Dios en nuestras vidas.
Otra modalidad puede ser construir la historia de la salvacin del
Pueblo de Israel (Patriarcas, Jueces, Monarqua, Profetas) y del
tiempo de Jess, dando a conocer cmo l, siendo el centro de la
historia s, va mostrando paulatinamente al Padre: 1 a travs de las
parbolas se acerc a los ms sencillos y despreciados; 2 con los
milagros les mostr que el reino de Dios haba llegado; 3 les ense
que Dios es nuestro Padre; y 4 todos somos hermanos; 5 habl del
amor fraternal con una opcin preferencial por los ms pobres; 6
ense que ese amor se demostraba a travs del servicio, 7 servir y
amar es el Reino de Dios.
El texto del estudiante presenta un cuadro resumen con los
principales acontecimientos de la historia de la salvacin narrada en
la Biblia (p. 36). Es importante que el profesor d el tiempo necesario
y explique cada uno de ellos. Un cuadro resumen no debe limitar el
enriquecimiento de la informacin que el/la profesor/a puede entregar.
Es importante explicitar que la historia de la salvacin llega a su
plenitud con la accin salvfica de Jess que avanza junto a nosotros
como compaero de camino.
En la seccin Para recordar se propone una actividad de cierre en
que los estudiantes deben hacer una lnea de tiempo de la vida de
Jess (p. 39). Es importante que el/la profesor/a revise esta actividad
para consensuar con todo el curso.
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Contenidos
Conocimientos:
El testimonio de Juan Pablo II
acerca del amor a Dios.
La santidad y su expresin en la
vida de la Iglesia.
Habilidades:
Distincin de modelos que valoran
y desvalorizan la vida.
Identificacin de valores positivos
a seguir.
Identificacin de Jess que
acompaa los anhelos
personales.
Actitudes:
Valoracin de los gestos de amor
en su entorno, reflejo de la
presencia de Jess junto a ellos.
Disposicin a mejorar sus
actitudes con los dems desde
la mirada de Jess.
Contenidos
Conocimientos:
Los signos.
El concepto de Misterio y
mediaciones.
Uso de signos en el pueblo de
Israel.
Habilidades:
Distingue los conceptos signo
visible y signo invisible.
Identificacin de mediaciones
para comunicarse con lo
trascendente.
Identifica signos de Israel.
Actitudes:
Se dispone positivamente a
abrirse a la trascendencia.
Desarrolla la capacidad de
bsqueda y curiosidad
intelectual.
Orientaciones metodolgicas
Trabajar el mundo simblico es tambin reforzar el respeto por las
creencias y sentimientos de cada persona. Si para alguien una
medallita es signo de su abuelita que ya muri, porque le hizo ese
regalo en su cumpleaos, para otros, slo ser una cadena que se
compra en una tienda. Cualquiera sea el caso, conviene reforzar el
respeto. Lo mismo ocurre en el mundo de lo religioso.
Lo sagrado y lo profano conviven en muchos escenarios cotidianos.
As, una mesa de la sala de clases slo ser un escritorio para apoyar
los libros, sin embargo, si ese mismo elemento tomado de lo cotidiano
(profano) presenta un mantel, un cirio y la Biblia, se constituye en
un espacio sagrado, que comunica al creyente con el Misterio de lo
trascendente. Ante esto, si hubiese algunos que no les es significativo
este signo, se requiere una actitud respetuosa y de apertura para
aprender a convivir en medio de la diversidad.
El encuentro presenta dos ejemplos de cmo observamos el tema de
los signos en la Biblia y en la historia del pueblo de Israel. Se sugiere
al profesor sacar mejor provecho de estas y comentarlas a travs de
las preguntas propuestas y otras ms que sugerimos a continuacin:
En relacin a Abraham, por qu las estrellas y la arena son signos
pertinentes? Por qu esta promesa era relevante para Abraham? En
relacin a Moiss, cul fue la manera en que Dios renov el pacto
con su pueblo? Cul era ese pacto?
Resaltar que as como los signos hablan de Dios al Pueblo de
Israel hoy tambin la realidad cotidiana nos habla de Dios como
manifestacin de amor y asistencia cotidiana o como la negacin del
Dios cuando nos negamos al amor.
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gua didctica para el docente
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Contenidos
Conocimientos:
Jess y la nueva Alianza.
Habilidades:
Aplicacin del concepto de
alianza en la literatura bblica.
Descripcin de la organizacin
de la Iglesia hoy.
Actitudes:
Manifestacin de intereses por
descubrir la cercana de Dios.
Orientaciones metodolgicas
Las alianzas estn presentes desde temprana edad junto a los pares.
Los juegos de nios suele ser muy legalistas y rgidos: la norma por
la norma. En esta edad conviene reflexionar en torno al sentido de un
pacto, las motivaciones y la fidelidad y compromiso que requiere de
los participantes.
Se puede organizar una ceremonia de pactos en el curso y al
finalizar algunas clases o la unidad, premiar al estudiante ms fiel y
respetuoso de su acuerdo asumido.
Es una oportunidad interesante para involucrar a la familia y hacerla
parte de un compromiso consensuado y no impuesto, que sea de
inters de ambos. Se puede sellar el momento con un contrato, un
diploma, etc.
En la seccin Lo que Dios nos anuncia se presenta la forma cmo
la Iglesia se organiza hoy en da, quines la componen y cules son
sus principales caractersticas o funciones (p. 60). Es importante que
el profesor ayude a los estudiantes a entender bien las diferencias
entre unas y otras, que d ejemplos con nombres de personajes
cercanos a los estudiantes, por ejemplo, presbteros de sus propias
comunidades, etc.
Es importante resaltar al explicar cmo se organiza la Iglesia, que
cada una de las funciones y acciones estn caracterizadas por el
servicio en contraposicin al poder o dominio sobre otros.
Contenidos
Conocimientos:
Testimonio de vida de Ceferino
Namuncur.
La fidelidad y santidad en la vida
de los cristianos.
Habilidades:
Uso de palabras, gestos y
actitudes religiosas.
Relacin de la fidelidad con la
santidad de lo cotidiano.
Actitudes:
Valoracin de la vivencia religiosa
personal y comunitaria.
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Contenidos
Conocimientos:
Las celebraciones de la
religiosidad popular.
Gestos y actitudes religiosas.
Habilidades:
Lectura de las expresiones
religiosas del pas.
Identificacin del fervor religioso
del pueblo.
Actitudes:
Valoracin del patrimonio
religioso.
Orientaciones metodolgicas
La religiosidad popular es una manifestacin que mezcla lo sagrado
y lo profano en un esfuerzo del ser humano por comunicarse con
lo trascendente. Muchas son las fiestas que se viven a lo largo de
nuestro pas y que se desarrollan en torno a una fiesta religiosa. Todas
ellas van acompaadas de rogativas, actos de agradecimientos y de
peticiones tambin. Es usual ver el pago de mandas por parte de
los fieles. En cursos anteriores se ha tratado este tema, sin embargo,
conviene orientar al estudiante hacia la comprensin de un Dios que
no quiere sacrificios que daen la integridad de la persona humana.
Una sana expresin religiosa intenta cuidarse a s mismo y a los
dems. Son mucho ms fructferos los esfuerzos personales y
comunitarios por servir a los dems y cuidar el bien comn en gestos
tan sencillos como el respeto por las creencias y la identidad de cada
hombre y mujer en la sociedad.
En la seccin Desde la experiencia se propone una actividad en
donde se mencionan varias de las fiestas religiosas nortinas ms
conocidas. Se sugiere como actividad complementaria solicitar a
los estudiantes que, en grupos, investiguen sobre algunas de ellas
y compartan luego su trabajo con los dems. Es importante de este
trabajo destacar en honor a qu es la fiesta, qu representan los
trajes, en qu poca del ao se realiza, etc.
En la seccin Mi experiencia, se menciona el va crucis dentro de
estas expresiones celebrativas de religiosidad popular nacional. Este
tema tambin ha sido tocado en cursos anteriores, no obstante, es
esperable que el profesor haga un recuerdo de este contenido para
su mejor comprensin en este contexto.
Contenidos
Conocimientos:
Sentido de las mandas.
Concepto y estructura del Ao
Litrgico.
Habilidades:
Participacin respetuosa en
liturgias cristianas.
Actitudes:
Disposicin positiva a participar
en liturgias y oraciones
comunitarias.
Orientaciones metodolgicas
Este Encuentro inicia haciendo mencin a las mandas y el sentido
que ellas tienen para algunas personas. En ellas se espera encontrar
la acogida del Padre, su presencia cercana y auxiliadora frente a la
problemtica que se le expone. Sin embargo, es importante aclarar
a los estudiantes que la Iglesia respeta cmo cada uno vive su fe,
pero que Dios no espera de nosotros grandes sacrificios ni nosotros
podemos ponerle condiciones a Dios. l sabe lo que realmente
necesitamos y nos conviene. Debemos aceptar siempre su voluntad
y agradecerle todo lo que cada da nos da, sobre todo la libertad de
elegir siempre hacer el bien.
En el transcurso del Encuentro se presenta el tema del Ao Litrgico
enfatizando en l la forma de organizar las celebraciones o liturgias en
la Iglesia, obedeciendo a una presencia continua de Dios en nuestras
vidas. Conviene que los estudiantes entiendan que la lgica del Ao
Litrgico tiene otros tiempos respecto del ao que vivimos todos.
El texto lo presenta en el sentido del ao convencional, aunque es
importante que el profesor lo clarifique de modo que diga que el Ao
Litrgico parte con Adviento en la fiesta de Cristo Rey.
Se espera que el profesor pueda profundizar en este tema del Ao
Litrgico distinguiendo en l sus caractersticas principales. Como
actividad complementaria se puede construir un Ao Litrgico de
manera creativa: carritos de tren, pisos de torta, ptalos de flores, etc.
para reforzar la secuencia, signos, colores propios de cada tiempo
aplicados a su proceso creativo particular.
Sera oportuno establecer una relacin entre el ao litrgico y la vida
cotidiana; es decir, descubrir que el ao litrgico quiere tambin
iluminar la vida cotidiana.
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gua didctica para el docente
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Contenidos
Identificar la participacin en la
liturgia eclesial como medio de
unin con Cristo.
Conocimientos:
La celebracin litrgica nos une
a Jess.
La Eucarista nos une y
compromete con los ms
pobres.
Habilidades:
Conocimiento y ejercitacin de
actitudes en la liturgia.
Actitudes:
Valora su participacin activa en
la liturgia eclesial.
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Contenidos
Comprender el significado de la
participacin social.
Conocimientos:
Concepto de comunidad y
participacin social.
Habilidades:
Uso de espacios de participacin
en el curso, el colegio y la
familia.
Actitudes:
Reconocimiento de su
participacin en la comunidad.
Disposicin a participar de su
grupo curso.
Valoracin de la experiencia de
ser parte de una comunidad.
Orientaciones metodolgicas
Si bien la participacin trae consigo muchos beneficios como
autoestima, convivencia, respeto, etc., se sugiere observar la calidad
de la misma ms que la cantidad. Sera oportuno considerar la
participacin de los estudiantes en las actividades extra escolares y
que puedan reflexionar en torno a los aportes que observan en sus
grupos. Tal vez puedan promover la participacin en algn concurso
en el recreo, en la sala, con los profesores y comunidad educativa,
etc., y premiarlos en pblico.
En el desarrollo de este Encuentro, el profesor no debe perder de
vista conectar este tema de la participacin con la responsabilidad
que como cristianos tenemos en ella. Una vez ms no se trata
de que la vida vaya por un lado y las cosas de Dios por otro.
Nuestra participacin en todo lugar, siempre debe ser, teniendo el
mandamiento del amor por delante.
El profesor no debe dejar de revisar con los estudiantes las preguntas
del relato bblico del Antiguo Testamento que se propone. Es la
mejor instancia para reforzar la idea de que Dios siempre ha estado
preocupado de su pueblo.
Las actividades del Manos a la Obra presentan al estudiante la
posibilidad de enfrentarse a distintos niveles de participacin: en
su familia, en el pas y en su comunidad. As como tambin en la
actividad propuesta en la seccin Para recordar. Es importante que
el profesor retome esta ltima actividad, es la posibilidad de motivar a
los estudiantes a una enriquecedora participacin eclesial.
Religin 5 bsico
34
Contenidos
35
Contenidos
Conocimientos:
La participacin en la Iglesia.
Las virtudes.
Habilidades:
Identificacin del grado de
participacin segn su etapa
de iniciacin cristiana.
Identificacin y valoracin de las
virtudes de la comunidad.
Actitudes:
Responsabilizacin ante su nivel
de participacin en la vida
cristiana.
Religin 5 bsico
36
Contenidos
Conocimientos:
Los derechos y deberes
ciudadanos.
Normas de convivencia.
Habilidades:
Ejercitacin de los deberes
sociales en su etapa etaria.
Ejercitacin de sus derechos en
la comunidad escolar.
Ejercitacin del respeto por la
dignidad de las personas.
Actitudes:
Valoracin del ejercicio de sus
deberes y derechos sociales.
Relacin respetuosa con los
dems.
Orientaciones metodolgicas
En este Encuentro se presenta el tema a travs del reconocimiento de
los deberes y derechos que todos tenemos. Es interesante considerar
el enfoque de derechos a los que Chile adscribe desde 1989 a
travs de la Convencin de los Derechos del Nio. Se trata de un
cambio en la comprensin de los nios y su reconocimiento como
personas. Atrs va quedando el enfoque de necesidades, cuando
el adulto estableca lo que necesitaba el menor. Hoy los nios
pueden expresarse asumiendo derechos y deberes como personas
reconocidas por la sociedad y valoradas como tales. Desde aqu,
se sugiere realizar mesas de dilogo o ejercicios cvicos donde se
converse sobre lo que ellos sienten y observan de su entorno, sobre
sus vulneraciones y sobre sus valoraciones. Se trata de permitirles
expresarse con libertad y respeto de acuerdo a su etapa etaria. La
informacin reportada en este ejercicio puede ser de mucha ayuda
para el profesor. De esta forma, se incentiva a los alumnos a asumir
una mayor participacin y protagonismo social.
Es importante que le profesor se detenga en los relatos bblicos que
se presentan en la seccin del Profundicemos, los comente a travs
de las preguntas propuestas y los contextualice, relacionndolos con
deberes y derechos que se dan hoy.
37
Contenidos
Conocimientos:
El servicio a los dems.
El testimonio servicial y
comunitario de Jess.
Ejemplos de comunidades
religiosas que sirven al bien
comn.
Habilidades:
Deduccin de actitudes
comunitarias y serviciales en la
Biblia.
Identificacin de gestos de
servicio en su entorno.
Actitudes:
Disposicin a servir a su entorno.
Valoracin de los espacios
de convivencia cristiana
experimentados en su entorno.
Orientaciones metodolgicas
En este Encuentro el tema central est mirado desde el ejemplo de
Jess en relacin al servicio que l mismo prest entre sus Apstoles
y discpulos. Por esto es importante que el profesor se detenga lo
necesario en cada uno de los relatos bblicos propuestos, desarrolle
las actividades y responda junto a los estudiantes las preguntas
sugeridas.
Es necesario recordar que instituciones de diversa ndole prestan
servicio a los ms necesitados, resaltando las particulares
motivaciones y acentos de la propuesta y servicio
social que presta la Iglesia.
Las actividades de la seccin de Manos a la Obra centran
su atencin en el servicio que prestan a la comunidad algunas
congregaciones religiosas. El texto del estudiante sugiere algunas
direcciones web que sera interesante visitar para conocer de ellas
lo ms caracterstico, los distintos carismas y aquellos puntos de
encuentro tambin.
Como actividad complementaria se sugiere organizar visitas guiadas
a instituciones religiosas de servicio comunitario, de manera que
los estudiantes puedan realizar preguntas, observar en terreno y
presentar un mural con sus reflexiones grupales. Una modalidad
puede ser elaborar una feria solidaria donde en grupos investiguen
y den a conocer en un recreo a la comunidad educativa el servicio
que prestan aquellos que desean imitar a Jess en el amor por las
personas.
Tema 2: A qu me comprometo?
Religin 5 bsico
38
Contenidos
Conocimientos:
El servicio.
El voluntariado social.
El testimonio de san Alberto
Hurtado.
Habilidades:
Reflexin sobre sus actitudes de
servicio.
Identificacin y valoracin de los
aportes cristianos de servicio a
la comunidad.
Actitudes:
Valoracin de la entrega
desinteresada a una causa
social.
39
Contenidos
Descubrir la importancia de
la inclusin y el respeto a la
diversidad en nuestra sociedad.
Conocimientos:
Conceptos de inclusin, respeto y
diversidad.
Situaciones de defensa y
de ofensa a la inclusin y
diversidad social.
La exclusin social (econmica,
sexual, cultural).
Habilidades:
Sensibilizacin frente a
situaciones de deterioro de la
inclusin social y el respeto por
la diversidad.
Actitudes:
Asume actitudes de inclusin y
de respeto a lo diverso en su
curso. Valora expresiones de
consenso en su entorno.
Orientaciones metodolgicas
Este Encuentro pone el nfasis en que todos somos iguales y tenemos
derecho a ser respetados y el deber de respetar a los dems, aun
cuando piensen distinto a nosotros o tengan otras costumbres. En
sintona con esto, se inicia el Encuentro con la noticia de la nia
discriminada por el uso del velo islmico. Es importante que el
profesor mencione que la intencin detrs de esta accin es que,
muchas veces en el mundo occidental, se piensa que este tipo de
costumbres atentan contra la igualdad de la mujer frente al hombre.
Sin embargo, aqu se trata de un signo religioso propio de esa cultura.
Se sugiere al profesor citar otras costumbres de otras culturas. En la
seccin Profundicemos se propone el relato del Antiguo Testamento
acerca de Rut para mostrar cmo la discriminacin ha existido desde
siempre y cmo Dios Padre desde siempre tambin nos llama a
mirarnos y tratarnos como iguales.
Otro aspecto que puede reforzar este Encuentro es a travs de la
riqueza de la diversidad en el curso, mediante la aplicacin de un
test de inteligencias mltiples. Luego de los resultados que arrojen se
puede agrupar a los estudiantes segn sus habilidades y permitirles
desarrollar una actividad donde apliquen estas destrezas. Se finaliza
el momento felicitando a cada grupo por lo compartido desde la
diversidad.
Es importante destacar que la inclusin y la diversidad, ms que
una posibilidad, son una urgente necesidad que cobra consistencia
en el corazn de nuestra fe, ya que significa el enriquecimiento de la
comunidad.
Religin 5 bsico
40
Contenidos
Conocimientos:
La tolerancia y el respeto por la
singularidad.
La empata y la apertura para
acoger.
Jess ensea la misericordia que
acoge la singularidad de cada
persona.
Habilidades:
Seleccin de textos bblicos que
ejemplifican la misericordia.
Relacin de los valores de la
tolerancia, respeto, empata,
apertura y singularidad.
Actitudes:
Valoracin del asumir actitudes
de misericordia entre sus
compaeros y familiares.
Orientaciones metodolgicas
Este Encuentro inicia con una historia ficticia, pero no menos creble,
acerca de muchas situaciones similares que pueden ocurrir en los
distintos grupos de personas, por lo tanto, es la posibilidad de mostrar
a los estudiantes cmo actos, que muchas veces parecen inofensivos,
conducen a situaciones que pueden ser muy dolorosas para otros.
La actividad propuesta en la seccin Profundicemos pretende
enfrentar al estudiante a un momento de valoracin de sus pares.
Sera muy conveniente que al formar los grupos, el profesor, de
manera intencionada, ubique juntos a compaeros o compaeras de
difcil convivencia justamente para que se vean obligadas a encontrar
en el o la otra, un aspecto positivo que resaltar.
En la seccin Lo que Dios nos anuncia se propone el relato del
Nuevo Testamento de Zaqueo, quien tena slo la intencin de mirar
a Jess, sin embargo, Jess lo llama, lo acoge y comparte con l en
su casa. Es importante que el profesor ejemplifique estas actitudes
de misericordia de Jess con otros episodios de su vida y que los
contextualice con gestos o actitudes de misericordia que puedan
darse en la propia vida de los estudiantes o de la actualidad nacional.
Como actividades complementarias se puede trabajar en el curso,
problemticas de relaciones, empata, habilidades sociales, manejo
de la frustracin, etc. que les permita entrar en dilogo consigo
mismos y los dems, disponerse a escuchar las enseanzas de Jess
y establecer un darse cuenta para luego, establecer compromisos
de tolerancia, respeto y empata.
41
Contenidos
Religin 5 bsico
42
Contenidos
Conocimientos:
Las valores humanos y el servicio
desinteresado a los dems.
El bien comn y el bien personal.
Habilidades:
Actuacin desinteresada ante
tareas y trabajos en beneficio
de los dems.
Actitudes:
Valoracin de quienes actan
desinteresadamente.
Orientaciones metodolgicas
Este Encuentro inicia con una historia ficticia, pero no menos creble,
Se destacan las funciones que cumplen muchos hombres y mujeres
que, con su servicio desinteresado, son capaces de arriesgar hasta
sus propias vidas por ayudar a los dems.
Se comienza con una noticia del accidente de los voluntarios de
la CONAF y el testimonio de dos de ellos respecto de su peligrosa
labor. El profesor puede ahondar en las funciones que cumple esta
importante institucin de nuestro pas y encontrar ms informacin
en: http://www.conaf.cl/.
Asimismo puede hacer mencin de otros servicios similares, como
por ejemplo Bomberos. Ms informacin en: http://www.bomberos.cl/.
Como actividad complementaria se puede pedir a los estudiantes que
entrevisten a algn bombero u otro personaje que entregue un servicio
especial de ayuda desinteresada a la sociedad, independientemente
si es remunerada o no.
Como actividad complementaria se pueden premiar las actitudes
que provoquen un beneficio a los dems de manera desinteresada.
Una modalidad es hacer un amigo secreto y preparar un diploma
de felicitacin por alguna actitud de este tipo que observe durante
la semana. Si no lo observa, preparar una invitacin en una futura
oportunidad para servir al estilo de Jess. Se pueden preparar por
ejemplo, campaas de ayuda a la comunidad (dejar las salas limpias
y ordenadas, cuidar los espacios aseados, proteger las reas verdes,
ser atentos, etc.)
43
Objetivo del Tema: Identificar expresiones actuales del amor que nos
comprometen con los dems.
Encuentro 2: El amor nos une
Aprendizaje esperado
Contenidos
Descubrir la originalidad e
implicancias del mandamiento
del amor enseado por Jess.
Conocimientos:
El mandamiento del amor
enseado por Jess:
superacin del Declogo
mosaico.
El amor llevado hasta las ltimas
consecuencias en Jess.
Habilidades:
Aplicacin del mandamiento del
amor.
Actitudes:
Disposicin a revisar las actitudes
personales de amor.
Orientaciones metodolgicas
Para partir este Encuentro es importante que el profesor inicie
diciendo que el mandamiento del amor es el principio de vida que
debe cruzar toda nuestra existencia, que debe estar presente en
todas nuestras relaciones (de trabajo, estudio, amistad, sociales, etc.),
sin embargo, y a lo largo de todo este curso, hemos podido observar
que la sociedad est cada da ms individualista, incitando a pensar
ms en el beneficio personal, que en el del otro o, incluso, en el
colectivo si eso me beneficia en algo a m.
El texto parte con algunos ejemplos de individualismo e incluso pide a
los estudiantes mencionar algunos ejemplos. Esto ayuda a centrar la
atencin en aspectos de la vida diaria que, por ser tan cotidiano, no
pasan por individualismos.
La seccin Lo que Dios nos anuncia se refiere a los diez
mandamientos y a la sntesis que hizo Jess de ellos en el
mandamiento del amor. Es importante que el profesor explique las
diferencias entre uno y otro y contextualice este mandamiento a la
realidad de los estudiantes.
El mandamiento del amor se traduce en actos concretos tales como:
saludar a las personas, ser respetuosos al plantear mis ideas, aceptar
a los dems con sus propias opiniones y costumbres, compartir, etc.
En este Encuentro, previo a Adviento, pueden preparar oraciones
de adviento para la semana y regalarlas a los cursos invitando a
desarrollar actitudes concretas de amor a los dems.
Tambin pueden preparar un lienzo, carteles, un pesebre con tarjetitas
de invitaciones a amar como Jess, para quienes visiten su sala de
clases, etc.
Religin 5 bsico
44
Contenidos
Conocimientos:
Manifestaciones del amor a los
dems.
La humildad para servir.
El servicio a travs del
voluntariado y la profesin.
Habilidades:
Ejercitacin de conductas que
reflejan la preocupacin por s
mismo y por los dems.
Actitudes:
Valoracin de los testimonios de
personas que expresan el amor
a los dems.
Tema 1 Encuentro 2
Pgina 17: Para profundizar
Revelacin: Manifestacin de una verdad
secreta u oculta por parte de la divinidad.
Pgina 20: Manos a la obra
Actividad 1
P. Por qu Jess dice que sern dichosos los
que practican la Palabra de Dios?
R. Ellos sern dichosos, porque podrn
experimentar el amor de Dios en sus vidas
recibindolo u ofrecindolo.
P. Qu significa poner en prctica la Palabra
de Dios?
S. Significa llevar a cabo una accin sugerida,
es decir, actuar como Dios nos quiere ver
actuando.
45
1 Gn 1, 27
2 Jn 14, 6-7
3 Sal 19, 2
Tema 1 Encuentro 3
Pgina 26: Manos a la Obra
Cuadro
Lugar
El lago Genezareth
Gnero literario
Evangelio
Unidad 1
Tema 1 Encuentro 1
Religin 5 bsico
46
Pentateuco
Nuevo Testamento
Libros
Abreviatura
Gnesis
Gn
xodo
Ex
Levtico
Lv
Nmeros
Nm
Deuteronomio
Dt
Ttulo
Evangelios
Libros
Abreviatura
Mateo
Mt
Marcos
Mc
Lucas
Lc
Juan
Jn
Antiguo
Testamento
se divide en
Nuevo
Testamento
Potico
Sapiencial
est escrita en
diferentes gneros
literarios
Mapuche
Onas
Rapa Nui
La Biblia
Unidad 1
Tema 2 Encuentro 1
Evangelio
Epstolas
Proftico
Histrico
Situar el contexto
descubrir su
mensaje
Personajes y su interaccin
Identificar el gnero literario
Convertir en vida la Palabra de Dios
Tema 2 Encuentro 2
Pgina 37: Lo que Dios nos anuncia:
a) Qu quera saber Jess de sus discpulos?
R. Jess quera saber qu decan respecto de
quin era l.
b) Quin crea la gente que era Jess?
R. El Mesas esperado, uno de los profetas
antiguos que haba regresado, etc.
c) Qu Apstol reconoci a Jess como el
Mesas?
R. Simn Pedro.
d) Quines, al igual que Pedro, reconocen hoy
en da a Jess como el Mesas?
R. Todos los cristianos.
Busca el contenido de la
pintura en la Biblia o en una
enciclopedia y explcalo.
(Orientaciones)
Tema 2 Encuentro 3
Pgina 43: Manos a la obra
Destaca, del prrafo anterior, los aspectos
que ayudaron a Karol a creer ms en Jess y
escrbelos a continuacin:
El catolicismo y la fe de su madre.
La confianza de su madre en Karol: Vern
que mi pequeo Karol ser una gran
persona.
El esfuerzo y responsabilidad, al continuar
estudiando a pesar de las dificultades.
La gua de su padre, que siempre lo llev
hacia el camino de la fe y el amor cristiano
por los semejantes.
Pgina 44:
...sobre esta piedra edificar mi iglesia:
Jess confa en Pedro para formar la
comunidad de seguidores de l en la fe, a
travs de la Iglesia.
Yo te dar las llaves del Reino de los
Cielos: Jess demuestra una confianza
plena en Pedro.
Todo lo que ates en la tierra, quedar atado
en el cielo: Jess le otorga a Pedro la
potestad y autoridad para dirigir y guiar a la
Iglesia.
Pgina 45: Para recordar
Primado de Pedro: Pedro, el primero de los
Apstoles, el Primer Papa, cabeza de la Iglesia
que preside esta en la caridad cristiana.
EVALUACIN DE LA UNIDAD 1
Pgina 46-47:
1. En el siguiente prrafo del Encuentro 2, Tema
1, se han sacado algunas palabras clave.
Escrbelas en la lnea punteada para que el
texto sea coherente y correcto:
Seguramente has odo hablar del Libro de
Rcords Guinness. La Biblia aparece en l
como el libro ms ledo en todo el mundo,
siendo traducida a ms de 2.000 idiomas o
lenguas. Este libro sagrado, ha inspirado a
muchos pintores y maestros de la msica,
escultores, escritores, incluso, directores de
cine, que han llevado a la pantalla grande
parte de sus escritos. Pero lo que hace de la
Biblia un gran libro no es slo su difusin sino
el mensaje que trasmite!. En ella podemos
47
gua didctica para el docente
Religin 5 bsico
48
Unidad 2
Tema 1 Encuentro 1
Pgina 55: Profundicemos
Para comentar
Qu signos descubres en la comunicacin
entre Dios y su pueblo elegido?
R. Abraham, al mirar las estrellas y la arena
del mar, descubri que Dios le indicaba a
travs de esos signos, que sera padre de
una numerosa nacin. Dios establece una
Alianza con Abraham y Moiss.
E
F
S
I
D
C
D
E
L
E
I
S
A
L
C
M
S
C
V
I
A
O
R
E
I
D
A
L
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A
N
Z
A
B
O
S
E
D
A
D
R
G
E
L
E
D
A
O
S
N
O
C
S
rbol de Navidad
Nacimiento de Jess
Ramos de Palmeras
Pan y vino
ltima Cena
Globos y serpentinas
Cumpleaos
Tema 1 Encuentro 2
Pgina 61: Manos a la Obra
Actividad 1
A qu actitudes y gestos estamos invitados los
cristianos a realizar con los dems?
R. Los cristianos estamos invitados a amar a
nuestros enemigos.
Pgina 62: Actividad 2
Tema 2 Encuentro 1
Maestro,
cul es el gran
mandamiento
en la ley?
Pica
Tarapac
Virgen de la Candelaria
Iquique
San Pedro
La Tirana
Tema 1 Encuentro 3
Pgina 64: Para comprender mejor
Cul fue la intencin que Ceferino se
propuso en su Primera Comunin?
R. Ceferino en su Primera Comunin se propuso
ser fiel a Jess y tenerlo siempre como su
mejor amigo.
Pgina75: Autoevaluacin
Escribe en la lnea una V si consideras
VERDADERA la afirmacin, o una F si la
consideras FALSA, de acuerdo a lo aprendido
en clase:
1. Para los habitantes del sur de Chile, los
bailes religiosos son muy importantes.V
2. Desde sus orgenes, las sociedades
de bailes religiosos demostraron gran
preocupacin solidaria entre sus miembros.V
3. Lo ms importante de los bailes religiosos es
que son una expresin del deseo de unirse a
Dios y agradecerle por sus dones.V
4. La dimensin religiosa est presente slo en
las personas cristianas. F
5. El Canto a lo Divino es una bella expresin
de piedad popular introducida en Chile por
los padres franciscanos. V
49
gua didctica para el docente
Signo visible
Religin 5 bsico
50
Tema 2 Encuentro 2
Pgina 81: Autoevaluacin
1. En el tema de las mandas se manifiesta la
imagen que tenemos de Dios.
2. En el salmo 136 se repite que Dios hizo todo
en la historia de la Creacin.
3. En Jess, Dios hace con nosotros una nueva
vida.
4. A los ritos con que los cristianos celebran la
presencia de Jess se les llama globalmente:
liturgia.
5. El Ao Litrgico se fund sobre dos
celebraciones: la Resurreccin y el
Nacimiento de Jess.
Tema 2 Encuentro 3
Pgina 85: Manos a la Obra
Actividad 1
Participacin: Capacidad de la persona o
ciudadana de involucrarse en las decisiones
polticas y sociales de su comunidad. .
Pgina 86: Actividad 2
Lc 6, 27-36: Amar a todas las personas, ser
compasivos, solidarios, hacer el bien,
bendecir.
Mt 6, 1-4: Ser justos y humildes.
Mc 12, 28-34:Amar a Dios y al prjimo como a
s mismo.
EVALUACIN DE LA UNIDAD 2
Pgina 88:
1 a) Qu signos descubres en la comunicacin
entre Dios y su pueblo elegido?
R. Abraham, al mirar las estrellas y la arena del
mar, descubri que Dios le indicaba a travs
de esos signos, que sera padre de una
numerosa nacin.
Dios establece una Alianza con Abraham y
Moiss.
1 b) Cul es el signo que recuerda a los
israelitas el pacto con Dios luego de ser
liberados de la esclavitud egipcia?
R. El Declogo o 10 Mandamientos.
2. Crucigrama
Horizontales:
1 SOLIDARIDAD
5 EVANGELIZAR
Verticales:
2 LA TIRANA
3 VA CRUCIS
4 DIOS
6 ESPIRITUAL
6
Pg. 89
3. Completa la tabla de la estructura del ao
litrgico:
Preparacin
Fiesta
Cuaresma
(40 das antes de Pascua)
Pascual
(50 das a partir de
resurreccin)
Descanso
Tiempo
Adviento
(cuatro domingos antes de
Navidad)
Tiempo de
Navidad
(dos domingos a partir del
25 de diciembre)
Tema 2 Encuentro 1
Pgina 116: Manos a la obra
Actividad 1
Cargo pblico
Servicio a la comunidad
Presidente de la Repblica
Senador
Alcalde
Concejal
Director de un hospital
Intendente
Tema 1 Encuentro 2
Pgina 104: Manos a la Obra
Actividad 1
Cita bblica
Sacramento de iniciacin
cristiana al que alude
Confirmacin
Eucarista
Bautismo
La no discriminacin
51
gua didctica para el docente
Unidad 3
Tema 1 Encuentro 1
Religin 5 bsico
52
Unidad 4
Tema 1 Encuentro 1
Cristianos
Servicial
EVALUACIN DE LA UNIDAD 3
Pgina 131:
Pregunta 1
Despus de resucitar, Jess enva a sus
discpulos a anunciar el Evangelio y a
bautizar a quienes creyeran en l. Mediante
el rito del Bautismo, las personas aseguran
pblicamente que se comprometen a
vivir la nueva alianza y entran a formar
parte del nuevo pueblo de Dios: la Iglesia.
Esta integracin es gradual y se alcanza
plenamente cuando celebran el Bautismo,
la Confirmacin y la Eucarista. Estos son los
llamados sacramentos de iniciacin cristiana.
Pregunta 2
Qu derechos puedes identificar en este
texto?
R. Derecho a la justicia y a la libertad.
Qu deberes se exige cumplir en este texto
bblico?
R. Exige actuar con justicia y honradez, decir la
verdad.
3. Aplica lo aprendido:
(Ejempos)
Mc 9, 33-35: Ayudar en los trabajos escolares
cuando se ha terminado de los primeros.
Mt 7, 1-5: Evitar difundir una mala opinin de
alguien.
Mc 12, 41-44: Ayudar a los ms necesitados,
ahorrando las mesadas y no dando las
sobras.
A
V
A
5
1
R
I
6
O
N
Tema 1 Encuentro 2
Por qu Zaqueo era considerado un
pecador?
R. Porque Zaqueo era un publicano, o sea,
un cobrador de impuestos a los judos,
su propio pueblo, y estaba a favor de los
romanos que eran los invasores. Trabajaba
para el Emperador romano traicionando a
su nacin, por lo cual era considerado un
traidor.
Por qu crees que era tan importante para
Zaqueo ver a Jess?
R. Porque Zaqueo buscaba sentirse amado y
perdonado.
Pgina 147: Autoevaluacin
1. La dignidad de cada persona depende de
sus condiciones fsicas. F
2. Jess se muestra misericordioso con las
personas. V
3. La compasin al prjimo es un valor
nicamente cristiano. F
4. El respeto es un valor apreciado por todos. V
5. La dignidad de cada persona depende de
sus condiciones intelectuales. F
6. La violencia nos ayuda a ganarnos el respeto
de los dems. F
7. Todos los seres humanos somos iguales ante
Dios V
Tema 1 Encuentro 3
Pgina 153: Autoevaluacin
Idagadul
Igualdad
Letoracian
Tolerancia
Torespe
Respeto
Nasoper
Persona
Solucin:
Horizontales: generosidad, compromiso,
amabilidad.
Verticales: caridad, amor.
Pgina 159: Autoevaluacin
CONAF adems de combatir incendios forestales
se preocupa de mantener un programa de
arborizacin, realizar Educacin Ambiental,
promover el club Forestn, mantener un sistema
de aviso de quemas y prevencin de incendios
forestales y de la restauracin ambiental en
cuencas hidrogrficas.
Escribe en la lnea una V si consideras
VERDADERA la afirmacin, o una F si la
consideras FALSA, de acuerdo a lo aprendido
en clase:
53
gua didctica para el docente
Tema 2 Encuentro 1
Religin 5 bsico
54
Tema 2 Encuentro 2
Pg. 164: Manos a la Obra
Actividad 2 (primera parte)
Jn 15, 12-13: Este es mi mandamiento: que os
amis unos a otros, como yo os he amado.
Nadie tiene mayor amor que este, que uno
entregue la vida por sus amigos.
Jess quiere decirnos: Jess nos invita a amar
al prjimo, es decir, a todo aquel que est
a nuestro lado y demostrarlo con hechos
concretos.
Pgina 165: Autoevaluacin
I
2
5
T
R
4 A M O
T
N A I
D
M O I S
S
R
1
D
I
E
Z
Solucin
1. Diez
2. Moiss
3. Sina
4. Amor
5. Tratados
Tema 2 Encuentro 3
Pgina 168: Interpelacin
Qu manifestaciones de amor se expresan
en Jos?
R. Manifestaciones de cuidado y proteccin de
su familia y de confianza en Dios.
Qu manifestaciones de amor se expresan
en Mara?
R. De confianza plena en Dios y de sacrificio.
Qu manifestaciones de amor se expresan
en Jess?
R. Manifestaciones de entrega.
Por qu crees que Jess, siendo el Hijo
de Dios, naci en medio del silencio de la
humildad?
R. Porque quiso demostrarnos una entrega
de amor incondicional por la humanidad. Y
porque en la humildad y la pobreza hay algo
de la presencia misteriosa de Dios.
Pgina 171: Autoevaluacin
(Orientaciones)
Servicio Pas es un programa de intervencin
social de la Fundacin para la Superacin de
la Pobreza, que trabaja en comunidades que
viven en contextos de vulnerabilidad social
y que, a travs de modelos innovadores,
replicables y participativos, busca contribuir a
la superacin de la pobreza y a la formacin
solidaria de profesionales jvenes.
EVALUACIN DE LA UNIDAD 4
Pgina 172:
En una cultura existen muchas personas que
con su diversidad enriquecen la sociedad. La
Declaracin Universal sobre diversidad cultural
de la UNESCO dice que: La diversidad se
manifiesta en la originalidad y la pluralidad de
las identidades que caracterizan los grupos y
las sociedades que componen la humanidad.
La diversidad cultural es, por tanto, necesaria
y muy valiosa. Lo mismo ocurre en un grupo.
Un ejemplo puede ser tu propio curso, pues
todos se pueden parecer en algn aspecto y
diferenciar en otros. Esto permite que cada
uno tenga la oportunidad de desarrollarse
de acuerdo a sus propias capacidades y ser
aceptado por los dems. El antiguo pueblo
de Israel se enorgulleca de que el Dios
Creador de todo cuanto existe, lo hubiera
elegido a l entre todas las dems naciones.
Esto traa como consecuencia diferenciarse
Pg. 173:
3. Lee el relato del nacimiento de Jess en Mt
2, 1-11 y responde:
Qu manifestaciones de amor se expresan
en Jos?
R. Manifestaciones de cuidado y proteccin de
su familia y de confianza en Dios.
Qu manifestaciones de amor se expresan
en Mara?
R. De confianza plena en Dios y de sacrificio.
Qu manifestaciones de amor se expresan
en Jess?
R. Manifestaciones de entrega.
Por qu crees que Jess, siendo el Hijo
de Dios, naci en medio del silencio de la
humildad?
R. Porque quiso demostrarnos una entrega de
amor incondicional por la humanidad.
55
gua didctica para el docente