Abordarea intra-, inter-, transdisciplinara a continuturilor la lectiile de biologie

Pe parcursul primelor cicluri de scolarizare (de dezvoltare, de observare si orientare) se doreste

realizarea unei culturi generale, care va fi ulterior urmata de studii de aprofundare si specializare. Iata deci
,necesitatea unei abordari inter-, trans- si intradisciplinare in lectiile de biologie, care se concretizeaza in
limbajele, metodele si mijloacele abordate.
1.Abordarea intradisciplinara (interdisciplinara orizontala) se refera la realizarea unor corelatii intre
ramurile biologiei :
-intre zoologie si anatomia umana ( functiile organismului, alcatuirea corpului la mamifere);
-intre botanica si genetica (caracterisitcile descendentilor vegetali);
Interdisciplinaritatea pp. o intersectare a diferitelor arii disciplinare, in urma acestei intersectari putand lua
nastere noi obiecte de studiu.
Ex: fizica+chimie=chimia fizica
In abordarea interdisciplinara incep sa fie ignorate limitele stricte ale disciplinelor, cautandu-se teme comune
diferitelor obiecte de studiu, ce pot duce la realizarea obiectivelor de invatare de grad mai inalt: intre acestea
se numara si capacitatile metacognitive, cum ar fi: luarea de decizii, rezolvarea de pb, insiruirea metodelor si
tehnicilor de invatare eficienta etc.
2.Abordarea interdisciplinara (verticala)
a. interna ( in cadrul aceleiasi arii curriculare):
- interrelatii cu matematica: demonstrarea statistica a legilor ereditatii, evidentierea unor simetrii,
proportii (formule florale, diagrame florale),calcularea volumelor respiratorii.;
- interrelatii cu chimia: evidentierea compozitiei chimice a sangelui, urinei, solului , a sevelor bruta si
elaborata, formule chimice ale hormonilor;
- interrelatii cu fizica: influenta gravitatiei asupra plantelor ( geotropisme, fototropisme, nastii ),notiuni de
hidrodinamica si aerodinamica ( deplasarea vietuitoarelor acvatice si aeriene), sistemul de parghii
( functionarea oaselor si muschilor), notiuni de optica si acustica aplicate in lectiile privind fiziologia ochiului,
urechii;
b.externa (cu discipline din alte arii curriculare):
- geografie : influenta climatului, a pozitiei geografice, a substratului asupra raspandirii organismelor si
fenomenele de adaptare ale acestora;
-informatica : urmarirea la calculator a desfasurarii unor procese fiziologice, precum circulatia sangelui,
disectii virtuale, teste si jocuri interactive la calculator;
-desen (arta plastica): interiorizarea morfologiei unor componente complexe sau care au dimensiuni
microscopice ( alcatuirea interna a celulei, tesuturilor, maduvei spinarii, inimii)
-psihologie : procese corticale ( invatarea, judecata, atentia );
-limba latina, greaca :denumiri stiintifice;
- educatie fizica: argumente pentru realizarea exercitiilor fizice , conexiuni in lectiile de fiziologie si igiena;
- educatie civica : argumente pentru un comportament ecologic;
3.Abordarea transdisciplinara se refera la intersectarea notiunilor din mai multe domenii si
concretizarea lor in stiinte de granita , apoi in noi discipline : biochimie, biofizica, biogeografie ,
paleontologie, arheozoologie;
Conexiunile in cadrul acestor abordari sunt reciproce , notiunile de biologie fiind transferate in slujba altor
discipline : studiul naturii reprezinta o sursa de inspiratie pentru arta plastica, muzicala.
Conditiile unei astfel de activitati sunt legate de cultura pluridisciplinara a profesorului , de colaborarea cu alte
cadre didactice in planificarea si proiectarea lectiilor cu teme comune, a disciplinelor optionale.