UNIVERSIDAD AUTONOMA DEL ESTADO DE MORELOS

FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES DE CUAUTLA

INTERVENCIN NEUROPSICOLGICA
VILLEGAS PREZ VICTOR MIGUEL
6D PSICOLOGA
15/04/2016

1.- Cules son las corrientes fundamentales en el estudio y evaluacin de

los efectos posteriores al dao directo o indirecto al SNC y a la corteza
cerebral?
R= Existen dos corrientes fundamentales, donde descansan las funciones
corticales superiores (segn el decir de la neuropsicologa clsica) o el
procesamiento de la informacin (desde el punto de vista de la neuropsicologa
cognitiva).
2.- Los principios de la Neuropsicologa establecidos por Alexander R. Luria,
En qu consisten?
R= Sus trabajos constituyeron un primer intento de relacionar los conocimientos
de la psicologa con los desrdenes neuropsicolgicos, que luego servan de base
a la creacin de estrategias de rehabilitacin.
3.- Qu expresa Luria al valorar el concepto de Funcin de Bernstein?
R= Luria expresaba lo siguiente Tiene una estructura funcional, no mtrica si no
topolgica, en la que permanecen variables los eslabones inicio y final (tareaefecto), mientras que los intermedios (modos de realizar la tarea) se pueden
mover dentro de un amplio margen, tienen la propiedad dinmica de
autorregulacin.
4.- La funcin entonces Dnde se encuentra localizada?
R= No se encuentra localizada exclusivamente en un lugar, sino que es el
resultado final de la participacin concertada de numerosos procesos.
5.- Por qu la funcin como complejo sistema funcional no puede
localizarse en zonas restringidas?
R= Porque es una definicin diferente de la funcin como el funcionamiento de un
tejido particular.
6.- porque el sistema segn Luria no revela nada respecto al foco de la
lesin.
R= Porque una funcin es el resultado de la accin coordinada de varias zonas
corticales y estructuras subcorticales, que aportan cada una su contribucin para
su logro y en cada caso es diferente la alteracin en dependencia del rea
comprometida.
7.- En la divisin funcional del cerebro propuesta por Luria, a que est
dedicada la primera unidad o sistema funcional bsico.
R= Esta dedicada a la regulacin del tono o la vigilia, consideradas funciones de
soporte que garanticen un nivel de energa o tono cortical.

8.- Mediante que se hace la activacin de esta funcin de soporte y donde se

localiza.
R= se hace mediante el sistema reticular activador ascendente-descendente, que
se localiza en la formacin reticular que se extiende a lo largo del tallo cerebral,
donde recibe colaterales de todas las vas sensoriales.
9.- Cul es la funcin de la segunda unidad funcional y que implica el
proceso?
R= Es la encargada de obtener, procesar y almacenar la informacin proveniente
del medio, tanto interno como externo, codificndola y conducindola hasta el
interior del sistema nervioso.
10.- Cmo pueden ser las lesiones de esta unidad si son de orden
primario?
R= Es la que recibe la informacin correspondiente de cada analizador y la analiza
en sus componentes elementales, implicara la prdida sensorial correspondiente
al rea lesionada; para dao visual si es corteza occipital o estriada, y para los
daos somestesicos si es en la circunvolucin poscentral o posrolndica.
11.- Cmo pueden ser las lesiones de orden secundario?
R= Es la responsable de la codificacin, es decir, la sntesis de los elementos de
cada modalidad y de la conversin de las proyecciones somatotpicas en
organizacin funcional, por tanto, no produce ceguera, sordera o falta de
sensibilidad.
12.- Cmo pueden ser las lesiones de orden terciario?
R= Responsable del trabajo concentrado de los distintos analizadores y de la
produccin de esquemas supramodales, y base para las formas complejas de
actividad gnsica, por cuanto se les imposibilita integrar las informaciones
intermodales y asociarlas con el objeto de la percepcin como un todo.
13.- Cules son las funciones de la tercera unidad?
R= Programar, regular y verificar la actividad y comunicara a los sistemas
eferentes por medio de los cuales responde a la informacin, haciendo contacto
con los ejecutores de las rdenes centrales o efectores que se agrupan
fundamentalmente en dos tipos: msculos y glndulas.

14.- Cules son los objetivos principales como mtodo cualitativo?

R= Su objetivo es tratar de explicar el sndrome de los trastornos de la actividad

cortical provocado por un defecto fundamental, a partir del estudio de los
mecanismos cerebrales de las diferentes formas de actividad psquica y de las
regularidades de sus alteraciones.
15.- Cules son los paradigmas experimentales?
R= Estas son ingeniosas tareas diseadas para poner a prueba el funcionamiento
y la eficacia de ciertos procesos y operaciones mentales) y modelos tericos para
describir cmo ocurre cada proceso, cules son sus etapas durante el
procesamiento, como se selecciona la informacin, a qu velocidad va y qu
capacidad y eficacia posee.
16.- Las operaciones de codificacin de la informacin registrada en que
consisten?
R= Con estas operaciones, la informacin entra al sistema y encontramos la
mayora de los procesamientos sensoriales de deteccin e identificacin de
patrones estimulantes. El resultado de este procesamiento es una informacin
inicial extrada del estmulo que ser transferida a las de ms operaciones.
17.- Qu implican las operaciones de construccin?
R= Implica el reconocimiento de los estmulos, entre ellos el ms tradicional como
la percepcin, ya que trabajamos con la informacin procedente de las etapas
anteriores de codificacin.
18.- Qu son las operaciones de transformacin?
R= Pueden ser de muchos tipos y que convierten una informacin conocida por el
sistema en otra tambin conocida, trabajndose, a partir de ese momento, con la
informacin resultante.
19.- Qu son las operaciones de almacenamiento?
R= La informacin nueva es incorporada a la existente y organizada dentro de
este conocimiento permanente del cual disponemos.
20.- Qu son las operaciones de bsqueda y recuperacin en la memoria?
R= Aquellas que permiten obtener la informacin almacenada como resultado de
los aprendizajes anteriores.
21.- Qu son las operaciones de comparacin?
R= Relacionamos informaciones distintas y las comparamos para determinar
semejanzas y diferencias.
22.- Qu son las operaciones de seleccin y organizacin?

R= A partir de ellas decidimos qu respuesta(s) ejecutar, cuando y como

ejecutarla(s).

23.- A qu se refiere el trmino rehabilitacin cognitiva?

R= Se refiere al proceso teraputico de aumento o mejoramiento de una
capacidad individual tanto para procesar y usar informacin entrante, como para
permitir la eficacia en su desempeo cotidiano.
24.- Qu busca la rehabilitacin Neuropsicolgica?
R= Busca la mejora de las funciones mentales que han resultado afectadas como
consecuencia del dao cerebral.
25.- Describe a la Prosopagnosia.
R= La prosopagnosia es un tipo especfico de agnosia visual que se caracterizada
por la incapacidad para reconocer rostros que nos son familiares e incluso, en los
casos ms graves, el paciente puede no reconocerse a s mismo en un espejo o
en una fotografa.
26.- Describe los trastornos de atencin.
R= Trastorno de carcter neurobiolgico originado en la infancia que implica un
patrn de dficit de atencin, hiperactividad y/o impulsividad, y que en muchas
ocasiones est asociado con otros trastornos comrbidos. Es fundamental para el
diagnstico de TDAH evaluar que estos sntomas nucleares que hemos
comentado
1. desde una edad temprana: antes de los 12 aos.
2. con una intensidad y frecuencia superior a la normal para la edad y la etapa de
desarrollo del nio.
3. que deterioren o interfieran de forma significativa en el rendimiento del nio en
dos o ms de los mbitos de su vida: escolar o laboral, familiar y social.
4. no ser causados por otro problema mdico, un txico, una droga u otro
problema psiquitrico.
Conclusin.
A lo largo del tiempo se han venido haciendo infinidad de estudios, pruebas, a
cerca de las funciones cerebrales, probablemente desde un reduccionismo, es
decir, analizando cada parte del cerebro, pero aun as esto ha servido de mucho,
ya que con ello han devenido una serie de innovaciones en cuanto al
funcionamiento, desde como procesa, hasta algunas tareas que pueden poner a

prueba su funcionamiento, adems de cmo afectan cierto tipo de lesiones,

primaria secundaria, y terciaria, pero lo ms importante de todo esto, es la
sincronizacin que intenta en este caso Luria de los desrdenes
neuropsicolgicos, con el rea de la psicologa.
Es de gran importancia ya que la psicologa es un rea encargada de estudiar el
funcionamiento mental del ser humano, la Psique, y se relacionan en cuanto a
los desrdenes mentales, y son importantes una a la otra, es decir, si se quiere
llevar a cabo un diagnstico para descartar que se trate de un problema
relacionado con un dao cerebral, es necesario la intervencin de la
neuropsicologa para llevar a cabo los estudios, y as mismo con la neurologa,
toma la participacin de un psiclogo que se encargue de llevar a cabo el
procedimiento para las rehabilitaciones del paciente con algn dao cerebral.
Es importante llevar a cabo ms estudios adentrados en esta rea, ya que son
algo escasos las personas que se dedican al campo de la Neuropsicologa, esto
puede dar an ms auge en canto al estudio y diseo de nuevas pruebas que se
encarguen de diagnosticar daos cerebrales, no solo en adultos sino tambin en
nios y edades de todos los rangos.