Historia de la Educacin a Distancia

De acuerdo a la informacin, la formacin permanente para todos llevaba a la necesidad

de flexibilizar las rigideces de la formacin convencional a travs de la diversificacin y
ampliacin de estudios y cursos reglados y no reglados, ofreciendo otros campos del saber
de acuerdo con las necesidades de cada pas. Tngase en cuenta, como factor
determinante del principio de educacin permanente, el del crecimiento exponencial del
conocimiento que empuja a tantos adultos a acudir a procesos de aprendizaje de
conocimientos y habilidades, necesarios para responder a las demandas de hoy.
Las transformaciones tecnolgicas que permiten reducir la distancia han sido una causa
constante del avance insospechado de una enseanza/aprendizaje no presenciales. Los
recursos tecnolgicos posibilitan mediante la metodologa adecuada suplir, e incluso
superar, la educacin presencial, con una utilizacin de los medios de comunicacin
audiovisual e informticos integrados dentro de una accin multimedia que posibilita, no
slo la comunicacin vertical profesor-estudiante, sino la horizontal entre los propios
participantes en los procesos de formacin
Si reflexionamos y comparamos lo que histricamente han supuesto a las diferentes
sociedades los avances tecnolgicos, con su influencia en el mundo de la educacin,
deduciremos que no se ha aplicado la tecnologa a los procesos formativos con la misma
agilidad y eficacia que se ha hecho en otros campos. Por otra parte, no nos constan
estudios suficientemente concluyentes referidos a la evaluacin del impacto de la
tecnologa en la educacin. En los mbitos educativos las tecnologas se han utilizado de
manera poco sistemtica y en no pocos casos ha existido un rechazo claro a la
implantacin de las mismas.
La enseanza multimedia a distancia, o en terminologa de Garrison, segunda generacin
se podra situar a finales de los aos sesenta (creacin de la Open University Britnica),
viviendo en nuestros das su probable final. Radio y televisin, medios presentes en la
mayora de los hogares, son las insignias de esta etapa. El texto escrito comienza a estar
apoyado por otros recursos audiovisuales (audiocasetes, diapositivas, videocasetes, etc.).
El telfono se incorpora a la mayora de las acciones en este mbito, para conectar al tutor
con los alumnos. En esta segunda generacin, al quedar roto el concepto de clase
tradicional, las posibilidades de interaccin presencial, son escasas. El diseo, produccin
y generacin de materiales didcticos, dejando en segundo lugar la interaccin con los
alumnos y de stos entre s, son objetivos bsicos de estas dos primeras generaciones en
enseanza a distancia