Trabajo en grupo N2 : Cali, Gangotena, Saca, Sandoval, Tituaa.

1. EXPERIENCIA:
Lee detenidamente el siguiente texto:
Antes de ingresar al ENES (Examen Nacional para la Educacin Superior) se encuentra un grupo de
estudiantes, leyendo la siguiente informacin sobre el mismo:
Con los objetivos de optimizar la transicin entre el bachillerato y la educacin superior, obtener
un diagnstico real de las destrezas adquiridas por las y los estudiantes de tercer ao de
bachillerato, adems de promover la integralidad entre los sistemas de educacin, la Secretara de
Educacin Su- perior, Ciencia, Tecnologa e Innovacin y el Ministerio de Educacin, mediante
Acuerdo Interins- titucional 2014-001, han acordado aplicar el Examen Nacional para la
Educacin Superior (ENES) de manera universal y obligatoria en todo el territorio ecuatoriano.
A partir de ahora, toda la poblacin que se encuentra vinculada al tercer ao de bachillerato de los
colegios fiscales, fiscomisionales, municipales y particulares deber rendir el ENES a escala
nacio- nal. Adems, pueden inscribirse para rendirlo todos los bachilleres que quieran obtener un
cupo en la educacin superior.
Los resultados del ENES no formarn parte de las calificaciones del estudiante dentro del bachillerato, as explic Ren Ramrez, Secretario de Educacin Superior, Ciencia, Tecnologa e
Innovacin

89

en la Rueda de Prensa brindada a los medios de comunicacin el 31 de enero en las instalaciones

de la Secretara.
Por otro lado, se enfatiz que una vez rendido el ENES los estudiantes que desean acceder a la
educacin superior pblica continuaran con el proceso del SNNA. Para quienes deseen vinculase
a las universidades autofinanciadas y cofinanciadas no es necesario ni obligatorio continuar con el
proceso del SNNA, ya que ellos debern realizar el procedimiento de admisin regular que
solicitan dichas instituciones
Estamos transitando hacia la convergencia de calidad en todos los niveles de educacin. La
univer- salizacin de la educacin superior es un paso fundamental para evaluar, conocer y brindar
igualdad de oportunidades en el acceso a la universidad. No existe calidad sin evaluacin dijo
Ramrez.
El ENES es un instrumento de evaluacin que explora procesos cognitivos que son esenciales para
cursar con xito la educacin superior; permite integrar contenidos acadmicos bsicos obtenidos
durante la instruccin formal y aquellos aprendizajes implcitos en el ser humano que se
desarrollan con la prctica y la resolucin de problemas diarios. Esta evaluacin brinda igualdad de
oportunida- des a las y los ecuatorianos.
As, la universalizacin del ENES promueve la igualdad de condiciones y oportunidades en el
acce- so de las y los estudiantes al sistema de educacin superior, disminuyendo las brechas de la
pobla- cin histricamente excluida, fortaleciendo la permanencia y culminacin de los estudios.
http://www.snna.gob.ec/wp-content/themes/institucion/comunicamos_noticias15.php
Sin duda las opiniones son variadas, anota por lo menos cuatro opiniones, dos a favor y dos en contra
que los estudiantes emitan en torno al tema planteado.
OPINIONES A FAVOR
a) Gracias al ENES muchos jvenes tienen la oportunidad de ingresar al sistema de educacin
superior.
b) Al entornarse el examen ENES en todo el Ecuador las personas con bajos recursos tuvieron
una opcin de estudio superior
OPINIONES EN CONTRA
a) Muchos jvenes no alcanzaron entrar a la universidad por falta de cupos.
b) No se pudo entrar a la universidad de preferencia ya que el exceso de cupos dados no daba el
alcance.
1.REFLEXIN
Antes de dar sus opiniones, qu crees que tuvieron que hacer los estudiantes?
Leer una y otra vez el texto, analizar cada palabra y por qu se implement el examen ENES, luego exponer la experiencia
Que cada uno vivi dando el examen y lo que muchos jvenes tambin han de ver pasado.

Cundo existe un tema que abarca a muchas personas, crees que hay un solo criterio? Por qu?
Claro que no ya que cada persona toma un punto diferente del tema, es decir tiene una diferente opinin en cuanto al tema, pueden
llegar a un punto objetivo pero no sern iguales.

2. CONCEPTUALIZACIN
QUE ES UN PROCESO?
Se entiende por proceso al conjunto de acciones y procedimiento para la descomposicin de un todo
en su parte con el fin de estudiar, analizar y comparar todos sus elementos y obtener resultados
deseados.
Al utilizar para el desarrollo del pensamiento operaciones bsicas como es la suma, la resta, es decir,
las operaciones bsicas, creemos que es lo suficientemente necesario para la resolucin de problemas
cotidianos, pero es necesario conocer las diferentes formas de entender, analizar, descomponer y
unir el todo. El todo es la composicin misma de un problema, saber entenderlo y analizarlo es lo que
hace la diferencia entre resolverlo y no resolverlo.
PROCESO DE ANLISIS
Realizada la observacin con todos los procesos que implica, la mente trata de separar los elementos,
con cada una de sus partes por ello se entiende que el Anlisis es, de manera general el desmenuzamiento de un todo, es decir, descomponerlo en partes con el fin de poder comprenderlo.
Y para realizar un buen anlisis, debemos entrenar nuestra mente para que desarrolle los siguientes
procesos:
1. Considerar los pro y los contras:
Tomando en cuenta que en toda situacin se deben considerar los aspectos positivos y negativos,
en cada situacin de vida es importante hacer un listado mental de los mismos, es como por decirlo
de alguna manera buscamos exprimir la mente en busca de ideas en pro y en contra, por ejemplo
plan- teamos una pregunta:
Qu pasara si falto a clases?
De inmediato la mente inicia el trabajo mental buscando a priori los aspectos negativos tales como:
1. Me retraso en las materias
2. Tengo que hacer el trmite de justificacin.
3. Pueden tomar una prueba
4. Quedarme sin notas
5. Pueden pensar que me retire del colegio
Pero al considerar el otro extremo tenemos un abanico mayor de posibilidades
1. Descanso ms
2. Tengo que hacer el trmite de justificacin.

3.

Igualarme toda la materia impartida de los das que falte.

4. Pensaran que estoy enfermo
5. No poder recuperar las notas que se han ganado en esa semana.
2. Establecer las causas y consecuencias
91

Por otra parte tambin en los problemas se puede advertir que hay un factor que los promueve (causa)
y un efecto que se produce (consecuencia), en el ejemplo anterior determinar tres posibles causas de
inasistencia y tres consecuencias de las mismas

91

CAUSAS
1. Puede estar enfermo.
2. Le pudo pasar un accidente
3. Se tuvo que ir de viaje.
CONSECUENCIAS
1. Lo podran expulsar del colegio.
2. Pueden pensar que no le interesa estudiar
3. Podra reprobar los exmenes por no tener conocimiento de la materia.
3. Considerar los puntos de vista de
otros
El hecho de que en una determinada circunstancia se tomen en cuenta las opiniones de otras
personas, hace que las posibilidades de solucin se multipliquen, y la labor mental de ponerse en los
zapatos de los otros ms all de crear empata, logra la expansin mental, necesaria antes de tomar
una decisin.
Por ejemplo en la decisin de escoger una carrera, sin duda la eleccin es personal pero cual crees
que sera el punto de vista de:
TUS
PADRES
Pueden pensar que no le interesa estudiar, y retirar del colegio.

TUS PROFESORES
Que soy un estudiante irresponsable que no me interesa la educacin.

TUS HERMANOS
Que no valoro a mis padres por no aprovechar el estudio que me estn brindando

TUS
AMIGOS
Pueden pensar que soy un vago que no le interesa el estudio y que solo quiere divertirse.

4. Alternativas
de
solucin
En la sesin 9 se remarc la importancia de que las respuestas a los planteamientos no sean
impulsivas, y es precisamente en este proceso de alternativas de solucin, donde mayor cuidado
debemos tener, para reflexivamente tener una gama de posibilidades de solucin para de esas,
escoger la mejor. En la siguiente situacin, plantea cuatro alternativas de solucin, y resalta aquella
que consideres la ms viable:
PRO
Avisar al colegio que voy a faltar

CONTRAS
Me podran pedir una justificacin

Avisar a mis compaeros que le digan a los

Se podran olvidar de avisarle y no tener una
profesores
justificacin.
Que mi mama avise o vaya al colegio para que Pueden no creerle y pedirle un examen mdico.
les informe de que en encuentro enfermo.
Avisar que me voy de viaje por un asunto de
suma urgencia.

No me pueden creer y reprobarme la materia.

5. APLICACIN
Considera la siguiente situacin:
Has trabajado, arduamente en el Proyecto Integrador de Saberes para tu centro educativo, durante un
mes has preparado la informacin, las presentaciones, etc.; en la noche anterior a la fecha de entrega,
cuando ests a punto de imprimir el informe final, hay un corte de luz en tu barrio, esperas por
espacio de una hora y la energa elctrica no regresa
Plantea los procesos aprendidos a la situacin anterior
1. Considerar los pro y los contras:
PRO
CONTRAS
Puedo pedirles a mis compaeros de grupo que Ellos no pueden tener el trabajo para imprimir
impriman.
Tener guardado en una flash e ir a imprimir a un No haber guardado en una flash
centro de computo
Levantarme temprano e ir a imprimir a la
No pueden abrir aun las impresiones de la
Universidad
Universidad
2. Establecer las causas y consecuencias
causas
No haber impreso antes el trabajo

consecuencias
No poder presentar el trabajo impreso.

Haber dejado el trabajo para al ultimo

No alcanzar a imprimir y sacar cero.

No distribuir el trabajo correctamente.

No completar el trabajo por eso no se lo imprimio.

3. Considerar los puntos de vista de otros

PUNTOS DE VISTA DE
Mis compaeros: que mi grupo es muy desorganizado y no le interesa la materia
Profesor: que no, nos interesa la materia ni el curso de nivelacin
Padres: que solo los echo gastar y perder mi tiempo, por no poner empeo.
4. Alternativas de solucin
ALTERNATIVAS DE SOLUCIN (resaltar la ms viable)
TENER SIEMPRE UN RESPALDO DEL TRABAJO
Que cada integrante del tema tenga el trabajo para que si uno n puede imprimir el otro s.
No dejar tiempo de espera si no viene la luz, ya que si lo hago se aria tarde y no alcanzare a imprimir

92