Sunteți pe pagina 1din 20

TEORII DESPRE JOC

SCOPUL
nsuirea i aprofundarea de participani a cunotinelor teoretice n domeniul socio-educativ de
funcionare a ludotecii.

OBIECTIVE
-

contientizarea de participani a propriei motivaii ce ine de practicarea domeniului ludic;


deprinderea instrumentelor ludice;
dezvoltarea abilitilor de identificare jocului necesar grupului implicat.

DURATA
180 minute

MATERIALE NECESARE
-

fia resurs B (pe foaie flipchart);


fia resurs C (pe foaie flipchart);
fia resurs E (imprimat i decupat);
scoci de hrtie;
hrtie A4 (raportat numrului de participani).

PAI
1.

Brainstorming. Joc (20 min.)

Rugai participanii s propun asocieri cuvntului joc i nregistrai rspunsurile pe foaie flipchart.
Grupai participanii a cte 5, cu sarcina s elaboreze din rspunsurile n urma brainstormingului,
definiia termenului joc (timp la dispoziie, 10 min). Apoi, grupurile prezint definiiile.
Not: n timpul prezentrii definiiilor, atragei atenie la motivul folosirii jocului indicat, pentru a
sublinia importana acestuia n dezvoltarea personalitii copilului (fia resurs A).
2. Activitate complex. Tipurile i clasificarea jocurilor (70 min.)
Etapa 1: Brainstorming
Organizai un brainstorming, la tema Tipuri de jocuri cunoscute. Odat ce considerai c ai obinut
maximul din experiena participanilor pentru a identifica tipurile de jocuri folosite, nregistrai
rspunsurile pe foaie flipchart i continuai activitatea.
Etapa 2: Prezentare
Prezentai clasificarea jocurilor recomandate celor ce folosesc jocul n calitate de instrument ludic,
conform criteriilor prezentate n fia resurse B.
1

Etapa 3: Identificarea tipului de joc


Organizai o serie de jocuri i la finalul fiecrui joc recurgei la clasificarea prezentat anterior. Rugai
participanii s identifice tipul jocului conform criteriilor.

Jocul Omida
Desemnai trei voluntari s participe la joc, al crui denumiri nu divulgai din start. Odat ce ai
desemnat voluntarii, rugaii s ias dup ua i s intre doar cnd vor fi chemai.
Rolul celor rmai e s observe, s se abin de la comentarii i sugestii n timpul jocului. Cu excepia
unui alt voluntar, pe care l selectai din cei rmai n sal. Acesta are sarcina s explice primei persoane
ce va intra n sal desenul din fia resurs C, astfel ca cel din urm s deseneze imaginea neleas din
descriere (pentru explicaie vor fi folosite numai denumiri de forme geometrice, dimensiunile acestora,
amplasarea acestora pe foaie). E interzis detalierea (semnificaia figurii geometrice i indicarea
poziiei).
Odat ce primul voluntar a finisat reproducerea desenului conform indicaiilor, acesta e rugat s
memorizeze imaginea obinut pentru a o transmite urmtorului participant invitat. Procedura se repet
pn ce ultimul voluntar din cei 3 i finiseaz desenul.
Desenele obinute sunt prezentate la final sub form de ciclu evolutiv, pentru a vedea de la ce s-a pornit
i unde s-a ajuns. (fia resurs C)
Debriefing: Ai reuit s comunicai imaginea? Ce a fost complicat n comunicarea mesajului? Ce rol a
fost mai complicat, de observator, de emitor sau receptor? Ce ai dedus despre comunicare n urma
jocului?

Jocul Baloane de srbtoare


Rugai participanii s se aeze n cerc i dai-le cte un balon, pe care trebuie s-l umfle i s-l lege i
ncepe jocul. Sarcina participanilor e de a menine baloanele n aer cu ajutorul atingerilor scurte, dar,
dup fiecare 30 sec moderatorul mai lanseaz un balon. Baloanele trebuie inute n aer pn la comanda
stop.
Debriefing: Cum v-ai simit? Ai reuit s inei baloanele n aer? Ce a fost complicat? Ai apelat la o
strategie s ndeplinii sarcina? Ct de bine ai cooperat n atingerea sarcinii?

Jocul Numerele
Participanii sunt repartizai n dou echipe, ce desemneaz cte un voluntar care dup prerea lor sunt
n cea mai bun form fizic. Grupurile se poziioneaz conform fiei resurs D, pe cnd moderatorul
distribuie aleator numere de la 1 la 20, printre tunelele formate de echipe (fia resurs E).
Voluntarii se poziioneaz cu spatele la cifre i echip. La comanda start, voluntarul trebuie ct mai
repede s colecteze n form cresctoare numerele (de la 1 la 20). Participanii din tunel, trebuie s-l
ajute ghidndu-l spre numere, dar n nici un caz nu au voie s ating numerele.
nainte de start, participanii ce formeaz tunelul pot elabora o strategie, timp de un minut, pentru a-i
ajuta coechipierul.
Echipa nvingtoare e prima ce colecteaz numerele.
Debriefing: Cum v-ai simit? Ce rol a fost mai complicat? Ai apelat la o strategie? Ct de bine ai
cooperat ntru ndeplinirea sarcinii?

3.

Activitate complex. Etapele de desfurare a unui joc (45 min.)

Etapa1: Brainstorming
Organizai un brainstorming la tema Etapele desfurrii unui joc. Odat ce considerai c ai obinut
maximul din experiena participanilor pentru a identifica etapele de desfurare a unui joc, trecei la
urmtoare etap a activitii.
Etapa 2: Lucrul n grup
Repartizai participanii n echipe a cte 5, cu sarcina s aranjeze n ordine corespunztoare etapele
enunate n cadrul brainstormingului, dar i s mai adauge etape, dac consider c unele au fost omise.
Etapa 3: Prezentarea etapelor
Echipele vor prezenta rezultatul activitii n grup i pe final, vor identifica diferenele i asemnrile
dintre rspunsuri. n calitate de generalizare, moderatorul va prezenta o structur valid pentru orice joc
i anume ce presupune stipularea etapelor n trei categorii:
a) etapa de pregtire a jocului;
b) desfurarea jocului;
c) evaluarea sau autoevaluarea.

4. Activitate complex. Elementele unui joc reuit (30 min.)


Jocul Bulgrii de zpad
Participanii formeaz dou echipe. Sala este divizat n dou cu ajutorul unei benzi din scoci de hrtie.
Participanii primesc cte o foaie de hrtie A4, din care fac bulgri. Sarcina echipelor e de a arunca toi
bulgrii pe partea opus. Ctig echipa care are mai puini bulgri pe partea ei. Odat ce se d start
jocului, participanii ncep s arunce bulgrii pe partea opus, iar la comanda stop toi trebuie s se
opreasc. Jocul are loc n trei runde, cu diferite durate de timp: prima va fi de 2 min, a doua de 2 sec, pe
a treia moderatorul o va opri atunci cnd va auzi c cineva dintre participani d de neles c a obosit.
Debriefing: Cum v-ai simit? n care din runde v-ai simit mai bine? Care e diferena dintre cele trei
runde?
Relatare: Elemente unui joc reuit
Participanii primesc fia resurs F i se familiarizeaz cu elementele enunate i le discut, fcnd
referin la experiena lor. ncercai s facei o legtur cu jocurile desfurate anterior pentru a
demonstra importana elementelor enunate.

5.

Relatare. Noiuni ale animaiei socio-educative (15 min.)

Oferii participanilor noiunile mai importante, conform informaiei de mai jos.


Ce este animaia?
A anima nseamn a da via, a nsuflei.
Termenul de animaie vine din latinescul animus, ce nseamn prin traducere suflet, prin urmare
animatorul e persoana ce nsufleete, nveselete, iniiaz o activitate, o aciune.
Animaia opereaz cu 2 instrumente de baz:
instrumentele ludice (jocul);
instrumente de implicare cultural (ateliere de creaie, evenimente culturale srbtori, aniversri,
expoziii, excursii.
Animaia e triplu direcionat, aa nct copilul reuete:
3

S fac (s se joace, s construiasc, s creeze);


S se exprime;
S se distreze.
Scopul animaiei
Bunstarea copilului descoperirea capacitilor, valorificarea i dezvoltarea potenialului acestuia.
Definiia Andreei Martini (expert n activiti ludice): Animaia e o profesie, un lucru social cu persoane
n mediul lor, scopul creia e bunstarea acestora. n timpul animaiei se lucreaz individual sau n grup,
fiind utilizate instrumente ludice sau culturale.
Tehnici de baz ale animaiei socio-educative. Animaia implic 2 instrumente de baz:
instrumentele ludice (jocul);
instrumente de implicare cultural (ateliere de creaie, evenimente culturale srbtori, aniversari,
expoziii, excursii).
-

FOI RESURS

FOI RESURS
Fia resurs A
Jocul Instrument Ludic
Jocul reprezint o activitate fizic sau mintal desfurat din plcere, orientat pe distracie, la care
particip un grup de persoane lansate n dezlegarea unor probleme amuzante.
Delimitri conceptuale
Conform dicionarului Enciclopedic al Limbii Romne, noiunile de joc i a se juca au multiple
sensuri. Astfel, cuvntul joc poate avea sensul de amuzament, un sens figurat (jocul cu focul), poate
semnifica un lucru ieit din comun (jocul naturii), ori ceva ntmpltor, aleatoriu (jocul destinului).
Jocul reprezint o for puternic, o forma spontan de pregtire pentru viaa matur i propune multe
achiziii pe ce treptat le creeaz. Un copil ce nu se joac nu e unul normal, iar viaa sa ulterioar, de
adult, va avea de suferit. Dimpotriv, a folosi jocul adaptat la scopuri educative precise, nseamn a
dezvolta benefic una din energiile cele mai profunde ale copilriei.
Jocul are urmtoarele particulariti:
permite manifestarea larg a independenei n aciuni;
favorizeaz dezvoltarea creativitii i iniiativei;
permit dezvoltarea spiritului de competitivitate.
Cercetarea minuioas a surselor istorice, stabilete un amalgam de definiii din diferite puncte de
vedere i anume:
biologic;
psihologic;
pedagogic;
filozofic.
n literatura de specialitate s-au dezvoltat numeroase teorii ce ncearc s explice jocul i funciile sale.
JEAN PIAGET consider c jocul se caracterizeaz prin asimilarea de impresii i reacii pozitive ale
copiilor.
LEHMAN i WITLY scot n eviden faptul c jocul, prin coninut e dependent de mediul social al
copilului, bazat pe cunotine, profesiuni, activiti ale societii.
EDVARD CLAPAREDE consider c jocul reprezint o adevrat munc pentru copil, fiind un mijloc prin
care i poate dezvolta Eu-l psihologic.

Fia resurs B
Clasificarea jocurilor
Jocurile sunt clasificate conform urmtoarelor criterii:
Dup tipul de coordonare:
liber i organizat;
coordonat de adult.
Dup numrul de participani:
individual;
de grup.
Dup spaiul desfurrii:
de interior;
de exterior.
Dup vrsta participanilor:
pentru copii;
aduli.
Dup specificul jocului:
sportive;
de divertisment.
Dup aria de rspndire:
naionale;
internaionale.
Dup tipul de reguli:
educative;
cu reguli stricte;
libere.
Dup mesajul educativ asupra personalitii copilului sau dezvoltrii acesteia:
jocuri de auto cunoatere i prezentare, ce pot fi folosite n calitate de prim pas la nceputul
unei activiti, sesiuni de formare sau a unui program de lung durat. Scopul acestora e
facilitarea autocunoaterii realizat n grupul de persoane asemntoare, stabilirea primului
contact. Prin intermediul acestor tipuri de joc participanii pot afla numele/prenumele
colegilor, informaii despre anumite evenimente din viaa fiecruia, interesele, visele i
aspiraiile lor etc.;
jocuri de cooperare i comunicare, ce vor contribui la crearea unei atmosfere prietenoase, de
ajutor reciproc, ncredere, comunicare deschis, transformnd procesul de convieuire n grup
mai puin anevoios. Prin intermediul jocurilor se va consolida grupul i va fi promovat o
comunicare eficient;
jocuri de creativitate i confecionare, ce faciliteaz dezvoltarea i valorificarea potenialului
creativ;
jocuri de energizare i spargere a gheii, activiti fizice cu scopul s mbunteasc circulaia
sangvin, astfel generndu-se energie dup o activitate ndelungat;
6

jocuri de formare a grupurilor, ce includ tehnici i jocuri energizante ce vor ajuta participanii
s formeze perechi i grupuri cnd e nevoie. Aceste tehnici contribuie la separarea grupurilor
de amici ce nu vor s se despart pentru a participa la jocuri.

Dup criteriul de dezvoltare general:


Micare general
Sunt jocurile mobile i de coordonare a micrilor, simple, ce nu necesit o precizie exact, fin
(Mingea pon pon, Coarda de srit, Oola hop, Ping pong pentru spaiu nchis i liber; materiale
necesare: Rachete de ping pong, Mingi uoare de cauciuc, Mingi de diferite mrimi. Baloane de
spum, Twister, Inel pentru baschet, Patine, etc.);
Micare fin
Sunt jocurile de coordonare vizual-motric, ce desemneaz maturitatea unei capaciti mai
elaborate dect cea precedent (Jocul de Darts, bile din lemn, Diferite piese din lemn, Jenga,
Basket Ball, Football, Fotbal Mola, Labirint din lemn, Frisby, Skate board; materiale necesare:
Bte moi de baseball cu mingi, Farfurii zburtoare, etc.);
Senzoriale
Sunt jocurile ce necesit implicarea unuia sau mai multor simuri (Diferite tipuri de Domino,
Tombola sunetelor i zgomotelor, Puzzle de diferite dimensiuni, Puzzle tridimensionale,
Tangram, Simon etc.);
Expresiv Imitative
Sunt jocurile prin care copilul pune n scen emoii, temeri, dorine. Pe parcurs, copilul i
exprim sentimentele, interpreteaz lucruri, fapte deja cunoscute (litigii ntre mama i tata,
cumprturi la magazin etc.), deoarece procesul imitrii e permanent filtrat de o interpretare
personal a lucrurilor (Casa ppuilor, Ppui variate, Mobil pentru case, Jocurile de meserii,
Pista electric, Camionul mare de plastic, Betoniera mare de plastic, Marionetele, Teatru de
ppui, Soldeii i indienii, Visual game, Diferite tipuri de construcii, Ferma cu animale,
Tablele magnetice i litere, Tablele cu burete, Diferite instrumente muzicale, Castelul mare,
Casa mare pentru copii, Tam tam, Tipografia, A fost odat etc.);
Comunicare: Noroc!!! (Hazard)
Sunt jocurile unde norocul e determinant i nu e necesar implicarea anumitor abiliti. n
acest context, prevaleaz comentariul asupra jocului i discuia n legtur cu rezultatul jocului,
determinat de noroc.
Sunt jocurile ce plac copiilor mai mici, cnd doresc s-i provoace pe aduli (Ferma, Tombola,
Tombola gigantic cu animale, Btlia naval, Uno, Uno junior, Monopoli, Casa cu fantome,
Ghicete cine? etc.);
Limbajul (de cultur general)
Aceste jocuri implic capaciti ce au marcat evoluia omului, miestria lingvistic, contribuind
n mare msur la dezvoltarea personalitii. Aspecte, precum cunoaterea cuvintelor i
posedarea unui bogat vocabular implic o serie de jocuri (Crucimaster, Taboo, Taboo junior,
Poet liric, Cine tie?, Jocuri de asociere logic etc.).

Fia resurs C
Jocul Omida

Fia resurs D

Fia resurs E
Jocul Numerele

1. 2.
3. 4.
10

5. 6.
7. 8.
11

9. 10.
11.12.
12

13.14.
15.16.
13

17.18.
19.20.
14

Echipa roie

1. 2.
3. 4.
15

5. 6.
7. 8.
16

9. 10.
11.12.
17

13.14.
15.16.
18

17.18.
19.20.
19

Fia resurs F
Elemente unui joc reuit
Ritmul jocului n raport cu vrsta participanilor
Ritmul jocului se adapteaz la nevoia de micare, la particularitile de vrst a participanilor, efortul
caracteristic desfurrii unde are loc jocul (pdure, munte, plaj, interior, exterior).
Animarea rezultatelor
Corectitudinea jocului, unde se va insista pe echipele ce termin ultimele. Echipele trebuie considerate
cu aceeai unitate de msur, pentru a evita diferite momente neplcute sau imprevizibile.
Evaluarea animatorului
Animatorul evalueaz derularea jocului, comparnd ateptrile iniiale ale jocului cu ce a fost atins la
sfrit. Jocurile trebuie s se desfoare n concordan cu regulile acestora; dac e posibil, animatorul
s ntrebe participanii despre cum a decurs jocul i s atepte critici din partea acestora.
Pregtirea tehnic i a materialelor
Pregtirea tehnic presupune fixarea unor reguli de joc simple, clare, ce nu las loc interpretrilor i
nenelegerilor pentru participani.
Pregtirea materialelor presupune procurarea materialelor necesare activitii, nainte de desfurarea
acesteia. Prezena materialelor creative, contribuie la o bun motivaie a participanilor i la atingerea
obiectivelor propuse.
Sensibilizarea i motivarea pentru joc
Motivarea i sensibilizarea participanilor sunt dou aspecte foarte importante, ce conecteaz
participanii la jocuri, indiferent de categoria de vrst.
Sensibilizarea participanilor poate fi realizat prin diferite metode de informare: afie, invitaie
personal, mesaj muzical, ghicitoare.
Motivarea juctorilor reiese dintr-o bun sensibilizare, noutatea jocului, dezvoltarea spiritului colectiv.
Adunarea participanilor i explicarea regulilor
Debutul jocului, condiiile mediului/spaiului, motivaia i securitatea sunt eseniale pentru desfurarea
cu succes a activitilor. Modalitatea de desfurarea a jocului trebuie s fie explicat clar, participanii
avnd ansa s adreseze ntrebri, s cear explicaii cu privire la regulamentul jocului.
Formarea echipelor
Echipele formate trebuie s fie echilibrate n funcie de aptitudini fizice, psihice, afiniti, vrst.
Formarea echipelor se poate face n mai multe moduri, cum ar fi:
la alegerea participanilor;
aleatoriu: tragere la sori, atribuirea de numere;
echipe formate de animatorul/coordonatorul jocului.
Tema jocului i atmosfera de desfurare
Climatul n care se desfoar activitatea sporete plcerea jocului. Definirea unor detalii ale situaiei de
joc: costume, expresie, decor, spaiu face jocul mai atractiv. Animatorul trebuie s se implice cu
aceeai unitate de msur precum participanii.
Motivaia animatorului
Pentru a imprima jocului o doz mare de succes, animatorul trebuie s anime participanii; el e
locomotiva, dicteaz tonicitate i entuziasmul atmosferei de joc.
20