DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN

TECNOLGICA INDUSTRIAL

COMPONENTE DE FORMACIN PROFESIONAL

DEL BACHILLERATO TECNOLGICO

CARRERA DE TCNICO EN
MANTENIMIENTO
MDULO IV
EJECUTAR EL MANTENIMIENTO
DE CIRCUITOS EN SISTEMAS DE CONTROL

Junio 2008

Reforma Curricular del Bachillerato Tecnolgico

Acuerdo Secretarial No. 345
Plan de estudios del Bachillerato Tecnolgico

Carrera del Tcnico en Mantenimiento

Clave: BTEMAMI07

Docentes que disearon el programa de estudios: Miguel ngel Contreras Domnguez, Miguel ngel Vlez Prez, Miguel
Alvarado Martnez, Javier Alberto Jimnez Gonzlez, Saturnino Betancourt Mndez.
Personal de la Coordinacin Sectorial de Desarrollo Acadmico que coordin la elaboracin del programa de estudios: Ana
Margarita Amezcua Muoz, personal del Departamento de Planes y Programas de Estudio y Superacin Acadmica de la
DGETI que apoyaron en la elaboracin del programa de estudios: Patricia Galn Lara, Jos Alfredo Pacheco Padilla y Jos
Lus Alfaro Ramos.

Primera edicin: 2008.

DIRECTORIO
Lic. Josefina Vzquez Mota
Secretaria de Educacin Pblica
Dr. Miguel Szkely Pardo
Subsecretario de Educacin Media Superior
M. en C. Daffny Rosado Moreno
Coordinador Sectorial de Desarrollo Acadmico de la SEMS
Lic. Luis F. Meja Pia
Director General de Educacin Tecnolgica Industrial

CONTENIDO

Introduccin

Recomendaciones para el aprovechamiento

del programa de estudio

I.

10

Estructura de la carrera
Descripcin de la carrera
Estructura Curricular del Bachillerato Tecnolgico
Perfiles de ingreso y egreso
Relacin de mdulos, normas de competencia y sitios
de insercin laboral

II. Desarrollo didctico del mdulo IV

16

Descripcin del mdulo

Guas didcticas
Submdulo 1

Realizar mantenimiento a circuitos neumticos e hidrulicos.

Submdulo 2

Realizar mantenimiento a circuitos controlados por PLC

Infraestructura, equipo y herramienta

23

Fuentes de informacin

26

INTRODUCCIN
El Bachillerato Tecnolgico est organizado con los componentes de formacin bsica, propedutica y profesional, los
cuales se articulan para la formacin integral de los alumnos que les permite interactuar en la sociedad del conocimiento,
desde la posicin de la sustentabilidad y el humanismo para el desarrollo de los individuos y de la sociedad.
Los tres componentes de formacin, as como el diseo de las asignaturas y carreras que lo integran, se elaboran
de acuerdo con las directrices del Programa Nacional de Educacin 2001-2006 (ProNaE), del Programa de Desarrollo de
Educacin Tecnolgica 2001-2006 (ProDET), del Modelo de la Educacin Media Superior Tecnolgica y de la Estructura del
Bachillerato Tecnolgico.
El componente de formacin profesional tiene como propsito estructurar una oferta organizada y racional de
carreras y especialidades agrupadas en campos de formacin profesional, que se determinan con base en la identificacin
de procesos de trabajo similares, y pueden ser definidos en funcin del objeto de transformacin y las condiciones tcnicas
y organizativas que las determinan.
Las carreras de formacin profesional evolucionan de manera continua en respuesta a las demandas sociales de
educacin tecnolgica, as como a la dinmica de produccin y de empleo que caracteriza, cada regin del pas. Cada
carrera tcnica se elabora a partir de las competencias profesionales que corresponden a sitios de insercin laboral a los
que se dirige, y en todos los casos se incluye el cumplimiento de las normas de seguridad e higiene y de proteccin al
medio ambiente para contribuir al desarrollo sustentable.
Como resultado de los trabajos colegiados realizados en seis talleres (entre junio de 2003 y marzo de 2007), la
coordinacin del componente d e formacin profesional y un conjunto de maestros y personal de apoyo acadmico con
experiencia en la elaboracin y operacin de programas de estudio bajo el enfoque de competencias de la Direccin
General de Educacin Tecnolgica Industrial (DGETI), la Coordinacin de Organismos Descentralizados de los CECyTEs
(CODE- CECyTEs), la Direccin General de Educacin Tecnolgica Agropecuaria (DGETA) y la Direccin General de
Educacin en Ciencia y Tecnologa del Mar (DGECyTM), elaboraron el documento Lineamientos generales para la
estructuracin y operacin del componente de formacin profesional.
En el apartado de la organizacin de la oferta de formacin profesional, de dichos lineamientos, se establece una
relacin dinmica, pertinente y permanente entre la oferta de formacin (campos de formacin, carreras y especialidades)
de la educacin media superior y los requerimientos del sector productivo (sitios de insercin) en diversas regiones del pas.

En cuanto a la estructura de cada carrera tcnica, destaca la intencin de crear una propuesta de formacin
profesional organizada por mdulos que contribuyan al logro del perfil profesional correspondiente que den respuesta a los
sitios de insercin en los mercados de trabajo.
En el desarrollo de los programas de estudio, se aportan acciones para la elaboracin y operacin de los mdulos,
los cuales se basan en estrategias centradas en el aprendizaje y en el enfoque de competencias profesionales, que
impulsen la innovacin, creacin y desarrollo tecnolgico, desde la posicin de la sustentabilidad y el humanismo.
La aplicacin de estos lineamientos por las direcciones generales determina que los programas de estudio estn
organizados por mdulos que responden a una unidad de formacin profesional integradora y autnoma con carcter
multidisciplinario que contribuye al perfil de cada carrera. A su vez, los mdulos estn integrados por submdulos que
expresan el contenido de trabajo en trminos de desempeo que orientan el desarrollo integral de las competencias
profesionales de los alumnos.
El carcter trans, inter e intradisciplinario tanto de las asignaturas, como de los mdulos y submdulos promueven
articulaciones especficas entre los componentes de formacin profesional, bsica y propedutica, asumiendo como eje
principal de formacin, el desarrollo de las estrategias centradas en el aprendizaje y el enfoque de competencias.
La organizacin modular del componente de formacin profesional permite una estructura curricular flexible entre
los planes y programas de estudio de las carreras del bachillerato tecnolgico, al ajustar sus componentes en varias
posibilidades de desarrollo, permitiendo a los alumnos, tutores y comunidad educativa, participar en la toma de decisiones
sobre las rutas de formacin elegidas por los alumnos, de acuerdo a sus necesidades e intereses acadmicos.
Los mdulos del componente de formacin profesional atienden sitios de insercin en los mercados de trabajo, al
tomar como referente de elaboracin los desempeos laborales de una funcin productiva, registrados en las normas de
competencia, por lo que contenidos, actividades y recursos didcticos se expresan en trminos de competencias,
reconocidas por el sector productivo.
Tales consideraciones proponen un esquema de formacin profesional integral, que permita el desarrollo de
competencias significativas en los alumnos, para su desempeo en la vida social en general y en las actividades laborales
en particular.

RECOMENDACIONES PARA EL APROVECHAMIENTO

DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS
Para la educacin media superior tecnolgica, el profesor es el responsable de las experiencias que se despliegan en el
taller, laboratorio o aula, que favorecen el desarrollo de aprendizajes significativos de los alumnos, por lo que en este
apartado encontrar una serie de recomendaciones para el aprovechamiento de este programa de estudios que se
compone de dos grandes apartados:
I.

Estructura de la carrera

La descripcin de la carrera expresa la justificacin de su creacin con respecto a las necesidades de formacin
que den respuesta a las demandas del sector productivo, los mdulos que la integran, as como su duracin.

El plan de estudios del bachillerato tecnolgico, establece la estructura curricular de las asignaturas del
componente bsico y propedutico, as como los mdulos del componente de formacin profesionales, organizado
en 6 semestres y el total de horas/semana/mes a cubrir, con el propsito de definir las posibles rutas de formacin
que el alumno elegir conforme a sus necesidades e intereses acadmicos.

El perfil de ingreso determina las competencias recomendables que el alumno debe demostrar al inicio del mdulo
con el propsito de obtener informacin para ajustar tanto contenidos, como estrategias didcticas y formas de
evaluacin de los resultados de aprendizaje.

El perfil de egreso describe el repertorio de competencias profesionales que el alumno demostrar al concluir su
formacin y transferir al desempeo de una funcin productiva.

La relacin de los mdulos de la carrera, con las normas de competencia empleadas como referentes para la
elaboracin de cada programa de estudios y la identificacin de los sitios de insercin en el mercado de trabajo,
sirven para contextualizar con los alumnos los requerimientos de formacin profesional que demanda el sector
productivo.

II.

Desarrollo didctico del mdulo

La descripcin de cada mdulo presenta su justificacin con respecto a los sitios de insercin identificados
reconociendo la necesidad de formacin para el sector laboral, eliminando los contenidos academicistas sin
sustento, el resultado de aprendizaje del mdulo que representa la competencia integral que ser demostrada a
travs del desempeo, duracin, submdulos integrados por contenidos en trminos de competencias y formas de
evaluacin.

Las guas didcticas presentan los elementos rectores que orientan el proceso de formacin para el desarrollo de
las competencias requeridas por la funcin productiva y expresada en los resultados del aprendizaje. Se integra
por cuatro elementos: contenidos, estrategias didcticas, material y equipo de apoyo, y evidencias e instrumentos
de evaluacin.

Los contenidos se encuentran formulados en trminos de competencias, dan respuesta al contexto social y laboral,
para establecer en los espacios de aprendizaje, un puente entre los saberes y experiencias previas del alumno,
con los nuevos conocimientos necesarios para afrontar situaciones de aprendizajes significativos.

Las estrategias didcticas ofrecen al docente posibilidades para seleccionar las actividades necesarias conforme a
las condiciones particulares de la entidad y plantel, as como de las caractersticas de los alumnos. Se estructuran
en tres momentos didcticos: apertura, desarrollo y cierre.
La apertura se dirige a explorar y recuperar los saberes previos e intereses del alumno, as como los
aspectos del contexto que resultan relevantes para su formacin. Al explicitar estos hallazgos en forma
continua, es factible afinar las principales actividades y las formas de evaluacin de los aprendizajes,
entre otros aspectos.
En la fase de desarrollo, se avanza en el despliegue de nuevos conocimientos, habilidades y actitudes,
mediante la promocin de la investigacin, el trabajo en equipo, la comunicacin, la resolucin de
problemas, el planteamiento de proyectos y las visitas al sector productivo, entre otras estrategias.
En la fase de cierre se propone elaborar las conclusiones y reflexiones que, entre otros aspectos,
permiten advertir los resultados del aprendizaje y, con ello, la situacin en que se encuentra cada alumno.

A partir de estas etapas de construccin de los aprendizajes, en los programas de estudio se sugiere al docente los
recursos de apoyo (material y equipo) para el estudio y ejercitacin de los contenidos formativos, considerando las
caractersticas de los alumnos y las habilidades docentes.

Las evidencias e instrumentos de evaluacin refieren desempeos, productos y conocimientos que se logran a
partir del estudio y ejercitacin de los contenidos para la elaboracin de los instrumentos de evaluacin como
cuestionarios, guas de observacin y lista de cotejo, entre otros. Adems, la definicin de criterios para la
integracin del portafolio de evidencias por parte del alumno.

En el apartado final encontrar la relacin de la infraestructura, equipo y consumibles empleados como apoyos
didcticos, definiendo sus caractersticas tcnicas y la cantidad de unidades que respondan al nmero de alumnos
y condiciones del plantel.

Las fuentes de informacin recomiendan los materiales bibliogrficos, hemerogrficos y pginas web de consulta
para el desarrollo de las actividades de formacin y evaluacin.

Mediante el anlisis del programa de estudio, cada profesor podr establecer su planeacin y definir las actividades
especficas que estime necesarias para lograr los resultados de aprendizaje, de acuerdo con su experiencia docente, las
posibilidades de los alumnos y las condiciones del plantel.

I. ESTRUCTURA DE LA CARRERA

10

DESCRIPCIN DE LA CARRERA
La carrera de Tcnico en Mantenimiento inicia en el segundo semestre del bachillerato tecnolgico y se integra con cinco
mdulos adscritos al Componente de Formacin Profesional (CFP), lo que constituye una carga de 1200 horas (cada
mdulo est constituido por submdulos). Los primeros tres mdulos tienen una duracin de 272 horas cada uno y los dos
ltimos tiene una duracin de 192 horas cada uno.
Es importante sealar que el CFP se fortalece y retroalimenta con los Componentes de Formacin Bsica y Propedutica,
lo que permitir al egresado contar con una formacin tcnica, as como darle las bases propeduticas para insertarse en el
nivel superior; todo ello, planeado bajo un marco de formacin integral que dar al egresado tanto la posibilidad de
insertarse en el mercado laboral, as como de seguir estudiando.
La carrera que aqu se describe, Tcnico en: Mantenimiento, proporciona las herramientas necesarias para que el alumno
adquiera conocimientos, desarrolle habilidades y destrezas; y asuma una actitud responsable para ejercer
profesionalmente en el mbito de Mantenimiento, demostrando que tiene capacidad para Mantener en funcionamiento
las instalaciones elctricas y los equipos electromecnicos controlados por circuitos electromagnticos,
controladores lgicos programables y microcontroladores en el sector industrial; todo ello bajo la reglamentacin,
estndares, normas, y especificaciones que reclama el mbito laboral en cuestin.
Justificacin
Cuando nos planteamos la necesidad de formar un tcnico en Mantenimiento, nos dimos a la tarea de investigar sobre las
tendencias, la tecnologa y las dinmicas laborales del sector. Es as que se identific que: la sociedad tecnolgicamente
avanzada realiza procesos automatizados, que requiere un mantenimiento especializado y la demanda de nuevas
herramientas que garanticen el funcionamiento optimo de equipo y maquinaria. Por tal razn, el mantenimiento aumento y
comenzaron a aparecer nuevos conceptos, como el mantenimiento predictivo; basado fundamentalmente en detectar una
falla antes de que suceda, para dar tiempo a corregirla sin perjuicios al servicio ni detencin de la produccin; usando
instrumentos de diagnstico, aparatos y pruebas no destructivas que protegen el medio ambiente, como anlisis de
lubricantes y comprobaciones de temperatura de equipos elctricos. As tambin, se requiere corregir fallas inesperadas
en el proceso industrial y domestico, a travs de la utilizacin de maquina herramientas, materiales y equipos de medicin,
en las diferentes reas que requieran de un mantenimiento preventivo o correctivo, como pueden ser : construcciones de
casa habitacin, comercios, departamentos de mantenimiento en empresas comerciales y de servicios, talleres de
reparacin de motores elctricos y bombas, talleres de aire acondicionado y departamentos de mantenimiento en industria
de la transformacin, produccin y extraccin.
Es as que despus de esta investigacin nos dimos cuenta de la pertinencia de generar un egresado de la carrera de
Tcnico en Mantenimiento, que tuviera como competencia general: proporcionar las herramientas necesarias para que el
alumno adquiera los conocimientos, desarrolle habilidades y destrezas, y asuma una actitud responsable para mantener en
funcionamiento las instalaciones elctricas y los equipos electromecnicos controlados por circuitos electromagnticos,
controladores lgicos programables y microcontroladores en el sector industrial, as como la reglamentacin vigente de
seguridad e higiene en el trabajo, misma que se alcanzar al final de la carrera y que es el resultado de haber transitado los
cinco mdulos.
Cabe sealar que cada uno de los mdulos por su diseo y constitucin modular da al egresado una competencia que le
permitir insertarse en el mercado al final de cada uno de stos1.

Cada mdulo constituye una salida lateral, al mercado de trabajo.

11

A continuacin se describen todos los mdulos y submdulos de esta carrera. La formacin tcnica profesional inicia a
partir del segundo semestre con el mdulo I, denominado Aplicar mantenimiento a instalaciones elctricas y est
integrado por los siguientes submdulos:
Submdulo 1

Realizar mantenimiento a instalaciones elctricas residenciales

Submdulo 2

Realizar mantenimiento a instalaciones elctricas comerciales

En el tercer semestre, se cursa el mdulo II, denominado Aplicar soldadura y maquinado en la correccin de piezas
Este a su vez est integrado por los submdulos:
Submdulo 1

Realizar mantenimiento a piezas mecnicas mediante aplicacin de soldadura

Submdulo 2

Realizar mantenimiento a piezas mecnicas mediante aplicacin de maquinado

En el cuarto semestre el mdulo III, denominado Realizar mantenimiento a motores y bombas que tiene como
submdulos:
Submdulo 1

Realizar mantenimiento a motores elctricos

Submdulo 2

Realizar mantenimiento a bombas

En el quinto semestre, se cursa el mdulo IV, denominado Ejecutar el mantenimiento de circuitos en sistemas de
control Se compone de los siguientes submdulos:
Submdulo 1
Submdulo 2

Realizar mantenimiento a circuitos neumticos e hidrulicos.

Realizar mantenimiento a circuitos controlados por PLC

Finalmente, durante el sexto semestre se cursa el mdulo V, denominado Aplicar mantenimiento a equipos de aire
acondicionado y refrigeracin. Y consta de los siguientes submdulos:
Submdulo 1
Submdulo 2

Realizar mantenimiento a unidades de aire acondicionado tipo ventana, mini split y equipo de
refrigeracin domestica.
Realizar mantenimiento a circuitos controlados por microcontroladores.

Los cinco mdulos en su conjunto generan las competencias necesarias en el egresado para que pueda insertarse en el
mercado laboral o desarrollar procesos productivos independientes segn las necesidades de su entorno, as como
continuar sus estudios al nivel superior.
Cabe sealar que este programa y todos los que componen a la carrera son productos en constante evaluacin, por lo que
a partir de las sugerencias de las Academias, los Submdulo y los contenidos de estos podrn reajustarse de manera
continua.
12

Estructura Curricular del Bachillerato Tecnolgico

(Acuerdo Secretarial No. 345)
Horas/Semana

Subsecretara de Educacin Media Superior

Direccin General de Educacin Tecnolgica Industrial
Carrera: Tcnico en Mantenimiento

Clave BTECNCN07

Semestre 1

Semestre 2

Semestre 3

Semestre 4

Semestre 5

Semestre 6

lgebra, 4 hrs.

Geometra
Analtica, 4 hrs.
GABAMA34

Clculo, 4 hrs.

ALBAMA14

Geometra y
Trigonometra, 4 hrs.
GTBAMA24

CABAMA44

Probabilidad y
Estadstica, 5 hrs.
PEPDMA55

Matemtica
Aplicada, 5 hrs.
MAPDMA65

Ingls I, 3 hrs.

Ingls II, 3 hrs.

Ingls III, 3 hrs.

Ingls IV, 3 hrs.

Ingls V, 5 hrs.

Optativa
5hrs.

INBACO13

INBACO23

INBACO33

INBACO43

INPDCO55

Qumica I, 4 hrs.

Qumica II, 4 hrs.

Biologa, 4 hrs.

QUBACN14

QUBACN24

BIBACN34

Tecnologas de la
Informacin y la
Comunicacin, 3 hrs.
TIBACO13

Lectura, Expresin
Oral y Escrita,
4 hrs.
LEBACO24

Ciencia, Tecnologa,
Sociedad y Valores, 4 hrs.
CTBAHS14

22 hrs.

Ecologa, 4 hrs
ECBACN44

Fsica II, 4 hrs.

FIBACN54

Asignatura especifica del

rea propedutica
correspondiente (1)
5 hrs.

Ciencia, Tecnologa,
Sociedad y Valores III,
4 hrs.
CTBAHS54

Asignatura especifica del

rea propedutica
correspondiente (2)
5 hrs.

Mdulo I

Mdulo II

Mdulo III

Mdulo IV

Mdulo V

Aplicar mantenimiento a
instalaciones elctricas

Aplicar soldadura y
maquinado en la
correccin de piezas

Realizar mantenimiento a
motores y bombas

Ejecutar el
mantenimiento de
circuitos en sistemas de
control

Aplicar mantenimiento a
equipos de aire
acondicionado y
refrigeracin

17 hrs.

17 hrs.

17 hrs.

12 hrs.

12 hrs.

Lectura, Expresin
Oral y Escrita,
4 hrs.
LEBACO14
22 hrs.

Ciencia, Tecnologa,
Sociedad y Valores, 4 hrs.
CTBAHS34

Fsica I, 4 hrs
.
FIBACN44

15 hrs.

17 hrs.

Componente
de formacin
bsica

32 hrs.

15 hrs.

17 hrs.

Componente
de formacin
profesional

32 hrs.

15 hrs.

17 hrs.

Componente
de formacin
propedutico

32 hrs.

10 hrs. 8 hrs.

12 hrs.= 30 hrs.

Horas totales
a la semana,
por semestre

20 hrs.

12 hrs.

32 hrs.

PERFILES DE INGRESO Y EGRESO

INGRESO
La carrera de tcnico en Mantenimiento, demanda que el aspirante demuestre las siguientes competencias:

Empleo de valores.
Responsabilidad en la proteccin del medio ambiente.
Inters en construir su propio conocimiento en el rea.
Comunicarse apropiadamente e interpretar instrucciones escritas y verbales.
Conocimiento general de educacin bsica.
Disponibilidad para el trabajo en equipo.

EGRESO
El egresado de la carrera de Tcnico en Mantenimiento, deber demostrar las siguientes competencias:

Aplicar mantenimiento a instalaciones elctricas.

Aplicar soldadura y maquinado en la correccin de piezas.
Realizar mantenimiento a motores y bombas.
Ejecutar el mantenimiento de circuitos en sistemas de control
Aplicar mantenimiento a equipos de aire acondicionado y refrigeracin.

Adems de:
Utilizar tecnologas de informacin y comunicacin para el desempeo cotidiano de sus funciones.
Instalar y dar mantenimiento a circuitos electromagnticos.
Instalar y programar controladores lgicos programables (PLC).
Instalar y dar mantenimiento a circuitos neumticos e hidrulicos.
Instalar y proporcionar mantenimiento a equipos de aire acondicionado tipo ventana y mini-split.
Instalar y programar circuitos por microcontroladores.

14

RELACIN DE MDULOS, NORMAS DE COMPETENCIA Y SITIOS DE

INSERCIN LABORAL
Mdulo
I. Aplicar mantenimiento a
instalaciones elctricas.

272 hrs.
II. Aplicar soldadura y
maquinado en la
correccin de piezas

272 hrs.

Normas de competencia
CMEC 0214.01 Mantenimiento a instalaciones
elctricas.
NOM-001-sede 1999.
CCNS 0158.02 Instalacin del sistema
elctrico.
CMEC 0216.01 Administracin del servicio de
mantenimiento a los sistemas
electromecnicos.
CMEC 0211.01
Mantenimiento a elementos mecnicos
mediante aplicacin de soldadura.
CMEC 0215.01
Mantenimiento a elementos mecnicos
mediante aplicacin de maquinado.
CSOL 0492.01 Realizacin de corte con
oxigeno y gas combustible (OFC).

Sitio de insercin
Constructoras de casa habitacin.
Comercios.
Negocio propio.
Negocio de compra-venta y distribucin
de artculos elctricos.
Departamento de mantenimiento en
empresas comerciales y de servicios.

Talleres industriales de maquinado.

Departamentos de mantenimiento en la
industria de la transformacin, extractiva
y minera.
Negocio propio.

III. Realizar mantenimiento a CMEC 0205.01 Mantenimiento a motores

motores y bombas.
elctricos.
CMEC 0173.01 Mantenimiento a bombas.
CMEC 0171.01 Mantenimiento a circuitos de
control.
272 hrs.
CMEC 0414.01 Mantenimiento a sistemas
mecnicos y electromecnicos.

Departamentos de mantenimiento en
empresas comerciales y de servicios.
Talleres de reparacin de motores y
bombas.
Negocio propio.

CMEC 0212.01 Mantenimiento a sistemas

neumticos.
CMEC 0210.01 Mantenimiento a sistemas
hidrulicos.
CMEC 0171.01 Mantenimiento a circuitos de
control.
CMEC 0206.01 Mantenimiento a
compresores.

Departamentos de mantenimiento en
industria de la transformacin,
produccin y extraccin.
Negocio propio.
Departamentos de mantenimiento en
empresas de servicio ( hoteles,
hospitales y comercio).

CMEC 0171.01
Mantenimiento a circuitos de control.
CMEC 0133.01
Mantenimiento a sistemas de aire
acondicionado y refrigeracin.
CMEC 0411.01 Mantenimiento de sistemas
electrnicos y microprocesadores.

Talleres de aire acondicionado.

Negocio propio.
Empresas de garanta a equipos
nuevos de aire condicionado y
refrigeracin domestica.

IV. Ejecutar el
mantenimiento de
circuitos en sistemas de
control.

192 hrs.
V. Aplicar mantenimiento a
equipos de aire
acondicionado
y refrigeracin.
192 hrs.

15

II. DESARROLLO DIDCTICO DEL MDULO IV

16

DESCRIPCIN GENERAL
Mdulo IV
Ejecutar el mantenimiento de circuitos en sistemas de control
Justificacin:
La modernizacin de la industria y el sector productivo en general demandan personal competente para mantener en
condiciones ptimas de funcionamiento los sistemas hidrulicos, neumticos y PLC de sus instalaciones.
El presente mdulo formar alumnos que cumplan los requerimientos demandados por el sector productivo, para el
mantenimiento de sus instalaciones hidrulicas, neumticas y PLC incorporando a su labor cotidiana las normas vigentes,
los avances tecnolgicos y siempre en armona con el medio ambiente, manifestando el uso de los valores como respeto,
honestidad y responsabilidad.
.
Resultado de aprendizaje:
Realizar mantenimiento a instalaciones hidrulicas, neumticas y PLC, aplicando normas vigentes y utilizando materiales,
herramientas y equipo de medicin apropiada de acuerdo a las especificaciones del fabricante
.

Duracin
192 horas.
Submdulos que lo integran

Duracin

1. Realizar mantenimiento a circuitos neumticos e hidrulicos.

2. Realizar mantenimiento a circuitos controlados por PLC.

112 hrs.
80 hrs.

Evaluacin
En este mdulo se evaluar la interpretacin, elaboracin de diagramas, utilizacin de herramientas y equipos de medicin
en la realizacin del mantenimiento a instalaciones hidrulicas, neumticas y PLC a travs de una serie de prcticas
integradoras propuestas en las estrategias, as como la conformacin e integracin de evidencias para el portafolio. El
alumno ser responsable de incluir las evidencias de desempeo, producto y conocimiento indicadas en cada una de las
guas didcticas desarrolladas en los submdulos correspondientes.

17

GUA DIDCTICA
MDULO
SUBMDULO
RESULTADO DE
APRENDIZAJE

DURACIN
192 hrs.
DURACIN
1
Realizar mantenimiento a circuitos neumticos e hidrulicos.
112 hrs.
Realiza mantenimiento a instalaciones hidrulicas, neumticas y PLC, aplicando normas vigentes y utilizando materiales,
herramientas y equipo de medicin apropiada de acuerdo a las especificaciones del fabricante, aplicando normatividad ambiental
con etica profesional
IV

Ejecutar el mantenimiento de circuitos en sistemas de control

Contenido

Estrategias Didcticas

Evidencias e Instrumentos
de Evaluacin
Computadora.
C: Conocimiento
Nobreak
(Cuestionario, estudio de
caso)
Software para uso didctico.
D: Desempeo
Software de aplicacin.
(Gua de observacin)
Proyector ( can)
P: Producto
Manuales de fabricante.
(Lista de cotejo)
Prototipos didcticos.
Consola de prcticas de neumtica. A: Actitud
Consola de prcticas de hidrulica.
Diagramas.
Equipo de seguridad personal.
Gafas.
Bata.
Guantes.
Juego de manmetros.
Voltampermetro de gancho.
Tacmetro.
Flexometro.
Destornillador paleta
Destornillador de cruz
Destornillador de punta hexagonal.
Destornillador torx.
Llaves allen.
Pinzas de combinacin.
Materiales y Equipo de Apoyo

Apertura
Diagnosticar conocimientos previos acerca de circuitos
hidrulicos y neumticos, mediante una evaluacin.
Motivar la integracin grupal, la comunicacin y el
empleo de valores.
Identificar las expectativas del grupo respecto al
desarrollo del mdulo aclarando dudas.
Aplicar la evaluacin diagnstica sobre el submdulo,
orientando y ajustando conocimientos de acuerdo a
resultados.
Presentar el mdulo mencionando: nombre,
justificacin, competencias de ingreso, duracin y
resultado de aprendizaje; as mismo los submdulos
que lo integran, indicando: resultado de aprendizaje,
duracin, competencias, metodologa de trabajo,
normas de convivencia, normas de seguridad e
higiene.
Establecer los criterios de evaluacin continua del
mdulo.
Informar al alumno que la evaluacin ser continua por
submdulo ponderando las estrategias de apertura,
desarrollo y cierre.

18

Contenido

Estrategias Didcticas

Materiales y Equipo de Apoyo

Desarrollo
1. Interpretar diagramas de Proporcionar diversos diagramas de sistemas
circuitos hidrulicos y hidrulicos y neumticos.
neumticos.
Realizar la identificacin de simbologa utilizada en
los diagramas hidrulicos y neumticos.
1.1. Identificar smbolos Investigacin documental sobre simbologa
en diagramas de identificada en diagramas de sistemas hidrulicos y
circuitos hidrulicos y neumticos para su descripcin.
neumticos.
Asociar los diferentes smbolos utilizados en
diagramas de sistemas hidrulicos y neumticos en
1.2. Identificar elementos reas especficas.
fsicos en reas
especficas.

2. Utilizar herramientas e
Promover una investigacin documental acerca del
instrumentos de medicin en uso de herramientas e instrumentos de medicin.
las instalaciones hidrulicas Realizar prcticas guiadas para clasificado de
y neumticas.
herramientas y equipo de medicin usados en
instalaciones hidrulicas y neumticas.
2.1. Seleccionar la
Realizar prcticas guiadas para reafirmar el uso de
herramienta de
herramientas y equipo de medicin en trabajos
acuerdo al trabajo a
especficos.
realizar.
2.2. Identificar los
instrumentos de
medicin en sistemas
hidrulicos y
neumticos.
2.3. Realizar mediciones

19

Pinzas de presin.
Pinzas de corte.
Pinzas de punta.
Llave stilson.
Llave de ajustable.
Juego de llaves espaolas.
Juego de dados con maneral.
Martillo de bola.
Extractor de poleas
Extractor de baleros.
Torquimetro.
Taladro.
Brocas para metal.
Brocas para concreto.
Corta tubo con avellanador.
Segueta manual de 12
Etiquetas de seguridad.
Candados de seguridad

Evidencias e Instrumentos
de Evaluacin

C: Smbolos hidrulicos y
neumticos
P: Identifica los smbolos y
elementos en diagramas
hidrulicos y neumticos
A: Orden, limpieza,
responsabilidad, trabajo en
equipo.

C: Identifique y clasifique las

herramientas e
instrumentos de medicin
segn su uso.
D: Elige herramientas y
equipo de medicin.
D: Utiliza Herramientas y
equipo de medicin.
P: demostrar el uso adecuado
de las herramientas en
una tarea de
mantenimiento.
A: orden, limpieza, respeto,
trabajo en equipo,
iniciativa, responsabilidad.

Contenido

Estrategias Didcticas

Materiales y Equipo de Apoyo

Evidencias e Instrumentos
de Evaluacin

en sistemas
neumticos e
hidrulicos en un
trabajo especfico.
3. Aplicar mantenimiento a las Investigar documentalmente sobre los contenidos de
instalaciones hidrulicas y
un plan de trabajo de mantenimiento.
neumticas.
Determinar los elementos de un plan de trabajo o de
mantenimiento especfico, mediante una tcnica
3.1 Elaborar el plan de
didctica.
mantenimiento.
Elaborar un plan de trabajo de mantenimiento a las
instalaciones hidrulicas y neumticas aplicando
3.2. Seleccionar los
normas de seguridad, proteccin ambiental y
materiales, herramientas y considerando las especificaciones tcnicas del
equipo de medicin para
fabricante.
realizar mantenimiento.
Cierre
3.3. Realizar mantenimiento
de la instalacin hidrulica Ejecutar mantenimiento a instalaciones hidrulicas y
o neumtica.
neumticas, interpretando diagramas, utilizando
herramientas e instrumentos de medicin de acuerdo
3.4 Verificar la operacin del a especificaciones del fabricante, respetando las
sistema intervenido
normas de seguridad y proteccin del medio ambiente.
Verificar los parmetros de operacin de las
instalaciones hidrulicas y neumticas intervenidas en
trabajos de mantenimiento, tomando en consideracin
las especificaciones del fabricante, respetando las
normas de seguridad y proteccin del medio ambiente.

20

C: Normas referentes
C: Elementos del Plan de
Mantenimiento
C: Describe diagramas de
hidrulica y neumtica
D: Identifique Elementos en
diagramas.
D: Selecciona los elementos
para el mantenimiento.
D: Tomando como referencia
una
prctica
de
mantenimiento
de
hidrulicas y neumticas
se
observarn
las
precauciones y medidas
de seguridad e higiene
pertinentes.
P: Elabora diagramas de
hidrulica y neumtica.
P: Da mantenimiento a la
instalacin hidrulica o
neumtica.
A: Orden, limpieza, iniciativa,
respeto, trabajo en equipo.

GUA DIDCTICA
MDULO
SUBMDULO
RESULTADO DE
APRENDIZAJE

DURACIN
272 hrs.
DURACIN
2
Realizar mantenimiento a circuitos controlados por PLC
80 hrs.
Realiza mantenimiento a instalaciones hidrulicas, neumticas y PLC, aplicando normas vigentes y utilizando materiales,
herramientas y equipo de medicin, de acuerdo a las especificaciones del fabricante, aplicando normatividad ambiental con etica
profesional
IV

Ejecutar el mantenimiento de circuitos en sistemas de control

Contenido

Estrategias Didcticas

Materiales y Equipo de Apoyo

Apertura
Aplicar la evaluacin diagnstica sobre la competencia.
Promover la integracin grupal, la comunicacin y los
valores.
Recuperar conocimientos y experiencias previas de
acuerdo a resultados obtenidos de la evaluacin
diagnstica sobre mantenimiento a circuitos de control.
Desarrollo
1. Realizar circuitos
controlados por PLC
1.1 Implementar circuitos
de control secuencial
electromagntico
1.2 Realizar la
programacin del
PLC.

Realizar investigacin documental sobre la estructura

de circuitos de control electromagntico.
Realizar investigacin documental sobre la simbologa
utilizada en circuitos de control electromagntico.
Disear circuitos para diferentes situaciones de control
secuencial.
Elaborar circuitos de control secuencial.
Realizar investigacin documental sobre sistemas de
control con PLC.
Realizar investigacin documental sobre las
caractersticas del PLC.
Describir el funcionamiento de un sistema de control
con PLC.

21

Computadora.
Nobreak.
Software para uso didctico.
Software de aplicacin.
Proyector ( can)
Manuales de fabricante.
Prototipos didcticos.
Consola de prcticas para electroneumtica
Consola de prcticas para electrohidrulica
Consola de prcticas para PLC
Gafas.
Bata.
Guantes.
Multmetro.
Destornillador paleta
Destornillador de cruz
Destornillador de punta hexagonal.
Pinzas de corte.
Pinzas de punta.
Taladro de precisin.
Brocas para metal alta revolucin.
Etiquetas de seguridad.

Evidencias e Instrumentos
de Evaluacin
C: Conocimiento
(Cuestionario, estudio de
caso)
D: Desempeo
(Gua de observacin)
P: Producto
(Lista de cotejo)
A: Actitud

C: Diseo de circuitos
D: Manipular software.
D: Realizar prctica
P: Realizar programa
P: Elaborar circuitos
de control
P: Describir sistema de
control

Contenido

Estrategias Didcticas

Materiales y Equipo de Apoyo

Manipular software para programar PLC.

Realizar prctica de programacin de PLC.
Reorientar el proceso de aprendizaje sobre sistemas
de control por PLC.
2. Aplicar mantenimiento a
circuitos controlados por
PLC.

2.1 Elaborar el plan de

mantenimiento.

Formular diagnostico del sistema de control a

intervenir.
Elaborar el plan de mantenimiento acorde a la
NTCL.
Promover practica guiada, empleando el plan de
mantenimiento.

2.2 Efectuar el plan de

mantenimiento.

Cierre

Realizar el mantenimiento a circuitos controlados por

PLC a partir del plan elaborado.
Verificar el mantenimiento realizado.
Aplicar una tcnica de retroalimentacin para
fortalecer la adquisicin de la competencia.

22

Evidencias e Instrumentos
de Evaluacin

PLC
Sensores
Actuadores
Terminales de conexin
C: Comparar resultado
C: Diseo de circuitos
D: Verificar funcionamiento
P: Elaborar plan de trabajo
P: Elaborar circuitos
de control
P: Describir sistema de
control
D: Efectuar plan de trabajo
D: Efectuar mantenimiento
A: Orden, limpieza, iniciativa,
respeto, trabajo en equipo,
responsabilidad.

INFRAESTRUCTURA, EQUIPO Y HERRAMIENTAS

Denominacin

Caractersticas Tcnicas

Unidad

Infraestructura
Casetas para prcticas de
instalacin fabricadas con
convitec.

3 por 2 metros altura 2.40 mts.

20

24 por 24 metros altura 6 m.

3 por 6 metros altura 2.40 m.

Estructura metlica con 5 divisiones para

herramientas.

3 por 3 metros .

Estructura metalica con base de madera: 0.80

m por 2.0 m altura 90 cm.

10

Mesas de trabajo para taller.

Estructura metlica, base de madera circular

dimetro 0.25 m, altura 0.70 m.

50

Bancos.

Tipo ejecutivo metlico

Ejecutivo.

Apilables .

50

Metlico de 4 gavetas.

Taller de mantenimiento
Caseta de herramientas
Estantes .
Oficina de mantenimiento.

Escritorio.
Silln para escritorio.
Sillas
Archivero.
Equipo:
Computadora.

Pentium Dual Core 1.86 mhz, disco duro de

500gb, memoria ram de 2 Gb., dvd writer ,
tarjeta de video de 512 Mb., monitor lcd 19,
sistema operativo grafico windows xp superior
,

Software para uso didctico

50

1
Para hidrulica, neumtica y PLC(Festo,
Omron, siemens,etc) .

Software de aplicacin

1
PLC,neumatica

Impresora.
Lser jet mulfuncional
imprime/Copiadora/Scanner/Fax. 19 PPM,
1200DPI, Interfase USB y Red 10/100Mbps.
Proyector ( can)

1
1

Brillo: 2,500 lmenes 1024 x 768 XGA Zoom ,

23

Denominacin

Caractersticas Tcnicas

Unidad

Control remoto.
Pantalla.

1
Para proyector de 4.27 x 3.20 m.

Multmetro digital de gancho.

Multmetro Digital.

25
Indicador de polaridad, botn de
congelamiento de lectura y medidor de
temperatura. Mide: de 0 a 2 M de
resistencia, 0 a 1000 Volts de corriente directa,
0 a 750 Volts de corriente alterna y de 20 a
1000 Amperes en corriente alterna.
25

Multmetro analgico.

Indicador de polaridad y probador de diodos,

probador de transistores (polaridad y beta).
Mide: de 0 a 2 M de resistencia, 0 a 1000
Volts de corriente directa, 0 a 750 Volts de
corriente alterna y de 0 a a 10 Amperes de
corriente directa.
25

Extintor

Con funda de plstico para proteccin y

probador de continuidad audible. Mide: de 0 a
20 M de resistencia, 0 a 1000 Volts de
corriente directa, 0 a 1000 Volts de corriente
alterna, 0 a 10 Amperes de corriente directa y
de -10 a 22 dB.

Prototipos didcticos
Extintor tipo ABC de 6kg
Consolas de prcticas de
neumtica e hidrulica

10

Juego de manmetros

5
Modelo TP101C

Compresor

Recicladora de aceite

PLC

SIMATIC SI700
Herramientas
Pinzas de punta.

Con mango aislado de 5

25

Pinzas de corte diagonal.

Con mango aislado de 5.

25

24

Denominacin

Caractersticas Tcnicas

Unidad

Pinzas de electricista.

Con mango aislado de 8.

25

Pinzas desnudadoras

Estndar.

25

Pinzas saca fusibles.

Diferentes medidas

25

Pinzas de nariz.

Con mango aislado 6, 8 y 10

25 de cada una

Pinzas ajustables
juego de 10 desarmadores

Planos, cruz, tors y caja.

10 juegos de cada uno

Tornillos de banco.

6 pulgadas

25

Martillos.

De bola.

50

Lentes

De seguridad industrial.

50

Guantes.

De carnaza para argonero

50

Taladro.

Con rotomartillo de , de presicin

Arco para segueta

De acero

25

Seguetas

18,24 y 32 dientes por pulgada.

Limas

Redondas, media caa, plana y triangular.

25 de cada una
25 de cada una

Sensores
Actuadores

Kit de herramientas
Llaves steellson

Vlvulas de 3,4 y 5 vas

Llaves espaolas, alen, dados, matraca,

perico.
De 12,14

Cortatubos

10

De poleas y baleros

Torquimetros
Brocas

10

20

Flexometro
Extractores

10 de cada una

Para metal de 1/8 a

10 juegos
10

De 0 a 1

25

FUENTES DE INFORMACIN
Norma Oficial Mexicana NOM-001 SEDE-1999, Instalaciones elctricas (utilizacin) Secretaria de Energa de Mxico,
publicada en el Diario Oficial de la Federacin, Mxico, D.F 27 de septiembre de 1999.
ZBAR, Paul B., Prcticas de medicin con instrumentos electrnicos, AlfaOmega, Espaa 1982
Hessen ,S. , Ejemplos prcticos de aplicaciones neumtica, FESTO , 2000.
De las Heras, S., Instalaciones Neumticas, editorial UOC, 2003.
Meixner , H., Introduccin en la Neumtica, Manual de estudio, FESTO, 1988.
Balcells , J Romeral, J.L, Autmatas programables, Marcombo.
Porras, A. y Montanero, A. P., Autmatas programables, McGraw Hill, 1990
Siemens, Documentacin tcnica Simatic ,S7-200

ZBAR, Paul B., SLOOP, Joseph G., Prcticas fundamentales de Electricidad y Electrnica, Marcombo Boixareu,
Barcelona
1984
http://www.stps.gob.mx
http://www.inegi.gob.mx
http://www.sep.gob.mx

26