Planeación de Clase SEGUNDO GRADO

PLAN DE CLASE
ESCUELA: SECUNDARIA TCNICA NO. 101
ASIGNATURA:
EDUCACIN FSICA II
BLOQUE: 1 PROYECTO Y CONSTRUYO LO QUE SOY
GRADO Y GRUPO:
SEGUNDO GRADO|
PERODO
NOMBRE DEL DOCENTE:

MIREYA AGUILAR RAMIRO
GRUPO________________
PRODUCTOS.
CUADERNO DE EVIDENCIAS
DEL:
AL:
PROPSITOS: CONOCERS LAS RESPUESTAS DE TU ORGANISMO ANTE LA REALIZACIN DE ACTIVIDADES FSICAS, VALORARS Y EXPERIMENTARS DIVERSAS ACCIONES MOTRICES, PONIENDO A PRUEBA LOS LMITES
Y LAS POSIBILIDADES DE TU DESEMPEO.
APRENDIZAJE ESPERADO: IDENTIFICA EMOCIONES, SENTIMIENTOS Y ACTTITUDES AL REALIZAR DIVERSAS ACCIONES VINCULADAS CON EL JUEGO Y EL DEPORTE ESCOLAR.
ESTANDRES CURRICULARES: RECONOCER EL VALOR QUE TIENE LA ACTIVIDAD FSICA PARA LA SALUD, EL DISFRUTE, LA LIBRE EXPRESIN E INTERACIN SOCIAL.
CONTENIDOS/ EJES
1.
2.
3.
LA PERCEPCIN Y EL
FUNCIONAMIENTO DEL
CUERPO.
CONOZCO MI POTENCIAL Y
MIS LMITES.
CONCIENCIA CORPORAL.
ACTIVIDADES/ MODALIDAD DE TRABAJO

INICIO:
REFLEXIN PERSONA: PRESENTACIN PROFESORA, PRESENTACIN INDIVIDUAL,
CRITERIOS DE EVALUACIN, SEALAR A LOS ALUMNOS SOBRE LA IMPORTANCIA DEL TRABAJO
EN EQUIPO, ESCRIBIR EN SU CUADERNO LAS METAS QUE TIENEN PARA ESTE CICLO, CUALES
SON LAS EXPECTATIVAS QUE TIENEN EN LA CLASE DE EDUCACIN FSICA.
EXPONERLO FRENTE AL GRUPO ALGUNOS ALUMNOS.
1 ME CONOZCO COMO SOY?

ESTA ACTIVIDAD CONSISTE EN PRESENTARSE LOS ALUMNOS ENTRE S.
2 TRES Y CANASTA
CONSISTE EL DESARROLLO DE ESTA ACTIVIDAD EN QUE PARA ENCESTAR UN EQUIPO DEBE DAR
TRES PASES ENTRE SUS INTEGRANTES.
DESARROLLO:
TEMA:
LO QUE SOY, PROYECTO Y
CONSTRUYO.
ESPACIO (S), RECURSOS Y

MATERIALES DIDCTICOS
TIEMPO ESTIMADO
1 TODOS LOS ALUMNOS SE SIENTAN EN EL SUELO FORMANDO UN CIRCULO Y SE OBSERVAN

ENTRE S PARA CONOCERSE. CADA ESTUDIANTE SE COLOCA EN EL PECHO SU NOMBRE, QUE HA
ESCRITO EN UN TROZO DE PAPEL, LOS ALUMNOS DEBEN DE ESCRIBEN TRES VIRTUDES Y TRES
DEFECTOS QUE CONSIDERAN QUE POSEEN, GUARDAN EL PAPEL, Y CAMINAN EN CRCULO SE
ACERCA UN COMPAERO Y LE PEGA UN PAPEL EN LA ESPALDA DESCRIBE LOS DEFECTOS Y
VIRTUDES QUE POSEE SU COMPAERO, AL FINAL DE LA ACTIVIDAD SE DESPEGAN LOS PAPELES
Y LOS LEEN.
2 SE ORGANIZAN EQUIPOS DE 9 INTEGRANTES. SE DIVIDE LA CANCHA EN SEIS PARTES
IGUALES, EL JUEGO CONSISTE EN QUE PARA ENCESTAR UN EQUIPO DEBE DAR TRES PASES
ENTRE SUS INTEGRANTES.
3 SESIONES
LIBRETA DE
EVIDENCIAS
EVALUACIN
ASISTENCIA.
PARTICIPACIN EN CLASE.
DESARROLLO DE
HOJAS DE PAPEL
CINTA ADHESIVA
BALONES DE
BASQUETBOL
CANCHA
CRONOMETRO
SALN DE CLASES
HABILIDADES Y
DESTREZAS MOTORAS.
ANOTAR LAS ACTIVIDADES
EN EL CUADERNO DE
EVIDENCIAS.
INTERS Y DISPOSICIN EN
EL TRABAJO INDIVIDUAL Y
GRUPAL
CIERRE:
COMPETENCIAS:
PARTICIPACIN EN LAS ACTIVIDADES.

ANOTAR LAS ACTIVIDADES EN LA LIBRETA DE EVIDENCIAS.
DESARROLLO DE ACTIVIDAD CON EL VALOR DE RESPETO
SUBTEMA:
QU PASA CON NUESTRO CUERPO?
VO.BO COORDINACIN ACADMICA
INTEGRACIN DE LA CORPOREIDAD.
TODAS LAS ACTIVIDADES QUE SE REALICEN SERAN REGISTRADAS EN LA

LIBRETA DE EVIDENCIAS
RBRICAS DE EVALUACIN
SOLICITAR LA FIRMA DEL PADRE O

TUTOR EN CADA UNO DE LOS
TRABAJOS DEL CUADERNO DE
EVIDENCIAS, CON LA FINALIDAD DE
INTEGRARLOS AL PROCESO
EDUCATIVO
REVISAR LAS ACTIVIDADES EN LA

LIBRETA DE EVIDENCIAS.
LLEVAR EL CONTROL DE ASISTENCIA

PERSONAL.
REGISTRAR SU PARTICIPACIN EN LA
HOJA DE CONTROL.
PLAN DE CLASE
ESCUELA: SECUNDARIA TECNICA NO. 101
ASIGNATURA:
EDUCACIN FSICA II
BLOQUE: I PROYECTO Y CONSTRUYO LO QUE SOY
GRADO Y GRUPO:
SEGUNDO GRADO|
PERODO
NOMBRE DEL DOCENTE:

DEL:
GRUPO___________
PRODUCTOS.CUADERNO
DE EVIDENCIAS
AL:
APRENDIZAJE ESPERADO: IDENTIFICA EMOCIONES, SENTIMIENTOS Y ACTTITUDES AL REALIZAR DIVERSAS ACCIONES VINCULADAS CON EL JUEGO Y EL DEPORTE ESCOLAR.
ESTANDRES CURRICULARES: MOSTRAR LOS CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES PARA ALCANZAR Y MANTENER UN NIVEL DE ACTIVIDAD FSICA Y CONDICIN FSICA BENIFICIOSA PARA LA SALUD.
CONTENIDOS/ EJES
4.
5.
6.
LA PERCEPCIN Y EL
FUNCIONAMIENTO DEL
CUERPO.
CONOZCO MI POTENCIAL Y
MIS LMITES.

INICIO:
3 LENTO Y RPIDO PERO CON ATENCIN
SE ORGANIZAN EQUIPOS Y LOS INTEGRANTES SE UBICAN EN LA CANCHA, SE
UTILIZA UNA PELOTA Y UN GLOBO AL MISMO TIEMPO, EL COMPAERO QUE
ENCESTE TOMA LA PELOTA Y SE COLOCA EN EL REA DE DEFENSA LO QUE HAR
QUE SE RECORRAN LOS DEMS EN CADA SECCIN PARA REINICIAR EL JUEGO.
4 CIRCUITO OBSERVATORIO DEL MOMENTO

ESTA ACTIVIDAD SE ORGANIZA EN EQUIPOS MIXTOS, CADA EQUIPO SER
RESPONSABLE DE ORGANIZAR UNA ESTACIN DEL CIRCUITO PARA TOMAR LA
FRECUENCIA CARDIACA Y LA IMPORTANCIA QUE TIENE SOBRE EL ORGANISMO.
5 CIRCUITO SENSORIO-MOTRIZ
CADA ALUMNO PASA POR CADA UNA DE LAS 5 ESTACIONES EN INTERVALOS:
SENTIDO DE LA VISTA, SENTIDO DEL ODO, SENTIDO DEL OLFATO, SENTIDO DEL
GUSTO Y SENTIDO DEL TACTO.
TEMA:
CONSTRUYO.
SUBTEMA:
DESARROLLO:
3 SE DESARROLLA ESTA ACTIVIDAD POR EQUIPOS Y LOS INTEGRANTES SE UBICAN EN LA
CANCHA COMO EN EL JUEGO ANTERIOR, PERO AHORA SE UTILIZA UNA PELOTA Y UN GLOBO
AL MISMO TIEMPO. SI UN EQUIPO SACA ALGUNO DE LOS DOS IMPLEMENTOS (GLOBO O
PELOTA) DE LA CANCHA, STOS PASAN AL EQUIPO CONTRARIO. EL COMPAERO QUE ENCESTE
TOMA LA PELOTA Y SE COLOCA EN EL REA DE DEFENSA LO QUE HAR QUE SE RECORRAN
LOS DEMS EN CADA SECCIN PARA REINICIAR EL JUEGO.
4 SE DIVIDE EL GRUPO EN CUATRO EQUIPOS MIXTOS DE IGUAL NMERO DE INTEGRANTES.
CADA UNO SER RESPONSABLE DE ORGANIZAR UNA ESTACIN DEL CIRCUITO QUE TENGA POR
OBJETIVO REAFIRMAR EL CONOCIMIENTO QUE TIENEN RESPECTO A LA TOMA DE LA
FRECUENCIA CARDIACA, DE SUS CONOCIMIENTOS SOBRE LA DOSIFICACIN DE EJERCICIO
FSICO Y DE LOS CAMBIOS Y ALTERACIONES DEL ORGANISMO
5 SE ORGANIZAN UNA ESTACIN PARA CADA UNO DE LOS RGANOS DE LOS SENTIDOS. CADA
ALUMNO PASA POR CADA UNA DE LAS CINCO ESTACIONES EN INTERVALOS DE 30 SEGUNDOS
APROXIMADAMENTE ENTRE CADA PARTICIPANTE. LOS ALUMNOS QUE COMPLETAN LAS
ESTACIONES APOYAN EN LA ORGANIZACIN Y TOMAN TIEMPOS Y PUNTAJES.

TIEMPO ESTIMADO
3 SESIONES
GLBOS.
PELOTAS.
CANCHA DE BASQUETBOL.
AROS.
RELOJ.
SILBATO.
FLAUTA.
FRASCOS.
LOCIONES.
FRUTAS DE DIFERENTES
SABORES.
SILBATO.
EVALUACIN
ASISTENCIA.
PARTICIPACIN EN LAS
ACTIVIDADES
DESARROLLO DE
HABILIDADES Y DESTREZAS
MOTORAS.
ANOTAR LAS ACTIVIDADES
EN EL CUADERNO DE
EVIDENCIAS.
COMPETENCIAS:
CIERRE:
REVISAR LAS ACTIVIDADES EN LA
REGISTRAR EN EL CUADRO DE CONTROL SU FRECUENCIA CARDIACA.

ATENDER LA DIVERSIDAD DE RITMOS Y ESTILOS DE APRENDIZAJES DE LOS
ALUMNOS.
QU PASA CON NUESTRO CUERPO?

TUTOR EN CADA UNO DE LOS TRABAJOS
DEL CUADERNO DE EVIDENCIAS, CON LA
FINALIDAD DE INTEGRARLOS AL
PROCESO EDUCATIVO
TODAS LAS ACTIVIDADES QUE SE REALICEN SERAN REGISTRADAS EN LA

LIBRETA DE EVIDENCIAS
LLEVAR EL CONTROL DE ASISTENCIA

PERSONAL.
REGISTRAR SU PARTICIPACIN EN LA
HOJA DE CONTROL.
VO.BO COORDINACIN ACADMICA
PLAN DE CLASE
ASIGNATURA:
EDUCACIN FSICA II
GRADO Y GRUPO:
SEGUNDO GRADO|
PERODO
NOMBRE DEL DOCENTE:

GRUPO___________
DEL:
PRODUCTOS: CUADERNO DE
EVIDENCIAS
AL:
APRENDIZAJE ESPERADO: PROPONE DIFERENTES ACCIONES MOTRICES QUE LE PERMITEN COMPRENDER EL LENGUAJE CORPORALY EXPERIMENTAR SUS POSIBILIDADES MOTRICES.
CONTENIDOS/ EJES
7.
8.
9.
LA PERCEPCIN Y EL
FUNCIONAMIENTO DEL
CUERPO.
CONOZCO MI POTENCIAL
Y MIS LMITES.
TIEMPO ESTIMADO
INICIO:
6 ZONA DE PELIGRO
SE FORMAN EQUIPOS MIXTOS DE CUATRO INTEGRANTES,
CADA EQUIPO OCUPARA UN LADO DE LA CANCHA Y
AMARRAR UN MECATE, UTILIZARA 8 PAOLETAS.
7 PONLE LA COLA AL BURRO

CADA ALUMNO PASAR POR TURNO, CON LOS OJOS
VENDADOS Y TRATAR DE COLOCAR UN TROZO DE CUERDA
(COLA) AL DIBUJO DEL BURRO.
DESARROLLO:
TEMA:
CONSTRUYO.
6 EN ESTA ACTIVIDAD CADA EQUIPO OCUPAR UN LADO DE

LA CANCHA PERO PODRA INVADIR EL OTRO PARA QUE UNO DE
SUS INTEGRANTES TOME UNA DE LAS 8 PAOLETAS, EL
JUGADOR REGRESAR A SU LADO DE LA CANCHA Y LA
AMARRAR A UN MECATE. SI EN EL INTENTO DE INVADIR EL
LADO CONTRARIO DE LA CANCHA Y REGREAR ES TOCADO
POR ALGUIEN DEL EQUIPO CONTRARIO, SE SENTAR EN EL
SITIO EN QUE FUE TOCADO HASTA QUE UNO DE SUS
COMPAEROS LO LIBERE, GANAR EL EQUIPO QUE LGRE
PRIMERO AMARAR LAS 8 PAOLETAS EN SU LAZO.
7 SE PINTA, O PREVIAMENTE SE DIBUJA EN UNA CARTULINA,
TRES O CUATRO BURROS Y SE PEGAN EN LA PARED. CADA
ALUMNO PASAR POR TURNO, CON LOS OJOS VENDADOS, A
TRATAR DE COLOCAR LA COLA DEL BURRO EN EL DIBUJO, LOS
DEMS ALUMNOS PODRN AYUDAR A SUS COMPAEROS
PARTICIPANTES.
CIERRE:
TODOS LOS INTEGRANTES DEL EQUIPO PARTICIPARON.
2 SESIONES

LIBRETA DE
EVIDENCIAS.
PAOLETAS.
CARTULINA.
CANCHA DE
BASQUETBOL.
CUERDAS.
RELOJ.
SILBATO.
GIS.
CINTA ADHESIVA.
EVALUACIN
ASISTENCIA
PARTICIPACIN EN LAS ACTIVIDADES
RESPETO A LAS REGLAS DEL JUEGO.
REGISTRAR LAS ACTIVIDADES EN LA LIBRETA DE

EVIDENCIAS.
CALIFICAR EL DESEMPEO DEL ALUMNO.
COMPETENCIAS:
LOS ESTUDIANTES RESPETARON LAS REGLAS DEL JUEGO.

HUBO DIFICULTADES EN LA ORGANIZACIN.
LOS ALUMNOS APORTARON SUS IDEAS EN EL DESARROLLO DE
LAS ACTIVIDADES.
ELABORO EL TRABAJO
SI 10
TODAS LAS ACTIVIDADES QUE SE REALICEN SERAN

REGISTRADAS EN LA LIBRETA DE EVIDENCIAS
SUBTEMA:
REGULAR 5
FACTORES
DESARROLLADOS
ELABORO EL TRABAJO
CORRECTAMENTE.
LA MEJOR FORMA DE HACERLO.
ELABORO EL
TRABAJO SIN UNA
SEUENCIA
ORDENADA.

EDUCATIVO
PLAN DE CLASE
ASIGNATURA:
EDUCACIN FSICA II
GRADO Y GRUPO:
SEGUNDO GRADO|
PERODO
NOMBRE DEL DOCENTE:

GRUPO___________
DEL:
EVIDENCIAS
AL:
CONTENIDOS/ EJES
10.
11.
12.
LA PERCEPCIN Y EL
FUNCIONAMIENTO DEL
CUERPO.
Y MIS LMITES.
TIEMPO ESTIMADO
EVALUACIN
INICIO:
8 CARRETERITAS A CIEGAS
SE ORGANIZA EL GRUPO EN EQUIPOS DE TRES, CADA EQUIPO
TRAZAR UNA CARRETERA EN EL PISO DE 10 METROS DE
LARGO, TODOS DEBEN PASAR CAMINANDO POR LA
CARRETERA. PUEDE HABER UN CONDUCTOR QUE GUE A LOS
DEMS HACIA DNDE IR.
9 DE TIN MARN DE DO PINGUE
CON ANTICIPACIN, ACUEDEN LLEVAR DISTINTOS OBJETOS Y
MATERIALES A LA CLASE. LOCALICEN EN SU CASAS,
MATERIALES
PARA
EXPLORAR
POSIBILIDADES
DE
MOVIMIENTO AL UTILIZARLOS. LLEVEN TODO LO QUE
PIENSEN QUE PUEDE SERVIR PARA ESTA ACTIVIDAD.
DESARROLLO:
TEMA:

8 ESTA ACTIVIDAD SE ORGANIZAN POR EQUIPOS DE TRES

INTEGRANTES, EL JUEGO CONSISTE EN RECORRER POR UNA
CARRETERA QUE TRAZA EL EQUIPO Y EN SU RECORRIDO
TIENEN QUE ESQUIVAR Y SALTAR OBJETOS CON LA AYUDA DE
UN GUA DE SU EQUIPO.
9 SE TRATA DE EXPLORAR LAS POSIBILIDADES D
MOVIMIENTO DE CADA MATERIAL Y ELABORAR, CON ESTA
2 SESIONES
LIBRETA DE
EVIDENCIAS.
PAOLETAS.
CARTULINA.
CANCHA DE
BASQUETBOL.
CUERDAS.
RELOJ.
SILBATO.
BALONES DE VOLEIBOL.
PALOS DE ESCOBA
ASISTENCIA

EVIDENCIAS.

CONSTRUYO.
INFORMACIN, FICHAS QUE DESCRIBAN ESTAS FORMAS

NUEVAS O INGENIOSAS, TAMBIN SE PUEDEN COMBINAR UNO
O VARIOS MATERIALES. AL FINAL DE LA SESIN, TENDRN
MUCHAS FICHAS QUE PODRN INTERCAMBIAR O INTEGRAR.
COMPETENCIAS:
CIERRE:
PARITICPA ACTIVAMENTE EN EL TOTAL DE LAS ACTIVIDADES.

PARTICIPA EN LA MAYORA DE LAS ACTIVIDADES.
COLABORA CON SUS COMPAEROS DE EQUIPO.
NO PARTICIPA ACTIVAMENTE EN LAS ACTIVIDADES.
CALIFICATE EN LA RBRICA DE EVALUACIN.
CALIFICA TU TRABAJO

EXELENTE
SUBTEMA:
MUY
BIEN
BIEN
REGULAR
LA MEJOR FORMA DE HACERLO.

EDUCATIVO
PLAN DE CLASE
ASIGNATURA:
EDUCACIN FSICA II
GRADO Y GRUPO:
SEGUNDO GRADO|
PERODO
NOMBRE DEL DOCENTE:

GRUPO___________
DEL:
EVIDENCIAS
AL:
CONTENIDOS/ EJES
13.
14.
15.
LA PERCEPCIN Y EL
FUNCIONAMIENTO DEL
CUERPO.
Y MIS LMITES.
TIEMPO ESTIMADO
INICIO:
10 MOSAICO DE RECORTES
BUSCA EN LAS REVISTAS, IMGENES QUE CARACTERIZAN TU
FORMA DE SER ACTUALMENTE, RECRTALAS Y PGALAS EN
UN CUADRO DE TU LIBRETA.
11 TE PLATICO LO QUE SOY
ELIGE UNA PAREJA Y COMENTEN LA FORMA Y LOS MOTIVOS
POR LOS CUALES COLOCARON LAS IMGENES QUE
ELABORARON EN LA ACTIVIDAD ANTERIOR.
12COMPARTO CON TODOS MI IDENTIDAD
ELIJAN DE MANERA LIBRE, EL ORDEN DE PARTICIPACIN, A
FIN DE QUE TODOS PRESENTEN A TRAVS DE LA CARTULINA A
LA PAREJA CON LA QUE TRABAJARON.
DESARROLLO:
10 EN ESTA ACTIVIDAD LOS ALUMNOS BUSCARAN EN
REVISTAS IMGENES QUE CARACTERICEN SU FORMA DE SER
ACTUALMENTE, Y TAMBIN IMGENES QUE IDENTIFIQUEN LO

3 SESIONES
LIBRETA DE
EVIDENCIAS.
REVISTAS
TIJERAS.
CARTULINA
PAGAMENTO
RELOJ.
SILBATO.
EVALUACIN
ASISTENCIA

EVIDENCIAS.
TEMA:
CONSTRUYO.
QUE TE GUSTARIA SER DE ADULTO Y LAS PEGARAN EN CADA

CUADRO CORESPONDIENTE.
11 ESTA ACTIVIDAD ES POR PAREJAS Y COMENTARAN LA
FORMA Y LOS MOTIVOS POR LOS CUALES COOCARON LAS
IMGENES QUE ELABORARON EN LA ACTIVIDAD ANTERIOR.
IDENTIFIQUEN CADA PARTE Y EXPLIQUEN QU REPRESENTAN,
QU SIGNIFICADO TIENE ACTUALMENTE Y POR QU
ELIGIERON ESAS IMGENES PRECISAMENTE Y NO OTRAS
PARA DAR A CONOCER AL GRUPO EN SESIN PLENARIA.
12 EN GRUPO SE SUGIERE QUE LA PRESENTACIN SIGA ESTE
ORDEN: NOMBRE, CON QUIEN VIVE, QU LE GUSTA Y QU NO
LE GUSTA HACER, QUINES SON SUS AMIGOS, A QUIN
QUIERE, A QUIN NO QUIERE, QU LE GUSTARA SER DE
GRANDE.
COMPETENCIAS:
CIERRE:
CALIFICA TU TRABAJO
COMPARTIO SU MATERIAL CON SUS COMPAEROS DE EQUIPO.

REGISTRO LAS ACTIVIDADES EN LA LIBRETA DE EVIDENCIAS.
CALIFICATE EN LA RBRICA DE EVALUACIN.
SUBTEMA:

EDUCATIVO
LO QUE QUIERO SER

PARTICIPO ACTIVAMENTE EN LA SESIN
POCA PARTICIPACIN
PARTICIPACIN
.
PLAN DE CLASE
ASIGNATURA:
EDUCACIN FSICA II
GRADO Y GRUPO:
SEGUNDO GRADO|
PERODO
NOMBRE DEL DOCENTE:

GRUPO___________
DEL:
EVIDENCIAS
AL:
APRENDIZAJE ESPERADO: EXPRESA SATISFACCIN AL AFIANZAR LAS RELACIONES CON SUS COMPAEROS PARA FAVORECER LOS PROCESOS DE SOCIALIZACIN.
CONTENIDOS/ EJES
TIEMPO ESTIMADO

EVALUACIN
16.
17.
18.
LA PERCEPCIN Y EL
FUNCIONAMIENTO DEL
CUERPO.
Y MIS LMITES.
INICIO:
13 RUTINA DE CALENTAMIENTO ACTIVO GENERAL
LOS ALUMNOS SE DISTRIBUYEN DE TAL FORMA QUE NO
INVADAN EL ESPACIO DE OTRO CUANDO REALICEN LOS
EJERCICIOS. LA RUTINA DURA CINCO MINUTOS. SE REALIZA
CAMINANDO AL RITMO MARCADO POR UN COMPAERO O
POR EL PROFESOR Y CONSISTE EN SECUENCIA LOS
EJERCICIOS QUE A CONTINUACIN SE SEALAN.
14 RUTINA CALENTAMIENTO ACTIVO ESPECFICO
COMO EN LA ACTIVIDAD ANTERIOR, DISTRIBYANSE DE TAL
FORMA QUE NO INVADAN EL ESPACIO DE OTRO.
15 RUTINA DE ENFRIAMENTO O RELAJACIN
SE ORGANICEN UNAS RETAS DE GOL DURANTE 10 MINUTOS.
DESARROLLO:
TEMA:
CONSTRUYO.
13EL ORDEN EN EL QUE SE REALIZAN ES IMPORTANTE YA

QUE RESPONDEN A DOS LEYES FUNDAMENTALES QUE SON
LACEFALOCAUDAL LA PROXIMADISTAL. CEFALOCAUDAL Y
PROXIMADISTAL SON LEYES DE MADURACIN DEL SISTEMA
NERVIOSO, LA PRIMERA VA DE LA CABEZA A LOS GLTEOS Y
LA SEGUNDA, DEL EJE VERTICAL A LAS EXTREMIDADES.
14 ESTA RUTINA ESTA DISEADA ESPECALMENTE PARA
JUGAR BSQUETBOL, DESPUS DE UNA RUTINA DE
CALENTAMIENTO GENERAL.
15 SE ORGANIZAN UNAS RETAS DE GOL, DESPUS SE
REALIZAN LOS EJERCICIOS QUE SE OBSERVAN A
CONTINUACIN PRARA REGRESAR A U ESTADO DE REPOSO.
3 SESIONES
LIBRETA DE
EVIDENCIAS.
REVISTAS
TIJERAS.
CARTULINA
PAGAMENTO
RELOJ.
SILBATO.
ASISTENCIA

EVIDENCIAS.
ENSAYO LO QUE APREND SOBRE LOS EFECTOS DEL

EJERCICIO FSICO EN MI ORGANISMO.
COMPETENCIAS:
CIERRE:
DE FORMA INDIVIDUAL ELABORA UN ENSAYO CON EL TEMA:
LO QUE APREND SOBRE LOS EFECTOS DEL EJERCICIO FSICO
EN MI ORGANISMO.

SUBTEMA:
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
ESFURZATE CON MEDIDA
CALIFICA TU TRABAJO
EDUCATIVO
PARTICIPO ACTIVAMENTE EN LA SESIN
POCA PARTICIPACIN
PARTICIPACIN
.

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PLAN DE CLASE

ESCUELA: SECUNDARIA TCNICA NO. 101

BLOQUE: 1 PROYECTO Y CONSTRUYO LO QUE SOY

NOMBRE DEL DOCENTE:

ACTIVIDADES/ MODALIDAD DE TRABAJO

1 ME CONOZCO COMO SOY?

ESPACIO (S), RECURSOS Y

1 TODOS LOS ALUMNOS SE SIENTAN EN EL SUELO FORMANDO UN CIRCULO Y SE OBSERVAN

PARTICIPACIN EN LAS ACTIVIDADES.

VO.BO COORDINACIN ACADMICA

TODAS LAS ACTIVIDADES QUE SE REALICEN SERAN REGISTRADAS EN LA

SOLICITAR LA FIRMA DEL PADRE O

REVISAR LAS ACTIVIDADES EN LA

LLEVAR EL CONTROL DE ASISTENCIA

BLOQUE: I PROYECTO Y CONSTRUYO LO QUE SOY

NOMBRE DEL DOCENTE:

ACTIVIDADES/ MODALIDAD DE TRABAJO

4 CIRCUITO OBSERVATORIO DEL MOMENTO

ESPACIO (S), RECURSOS Y

REVISAR LAS ACTIVIDADES EN LA

REGISTRAR EN EL CUADRO DE CONTROL SU FRECUENCIA CARDIACA.

QU PASA CON NUESTRO CUERPO?

SOLICITAR LA FIRMA DEL PADRE O

TODAS LAS ACTIVIDADES QUE SE REALICEN SERAN REGISTRADAS EN LA

LLEVAR EL CONTROL DE ASISTENCIA

VO.BO COORDINACIN ACADMICA

BLOQUE: I PROYECTO Y CONSTRUYO LO QUE SOY

NOMBRE DEL DOCENTE:

ACTIVIDADES/ MODALIDAD DE TRABAJO

7 PONLE LA COLA AL BURRO

6 EN ESTA ACTIVIDAD CADA EQUIPO OCUPAR UN LADO DE

TODOS LOS INTEGRANTES DEL EQUIPO PARTICIPARON.

ESPACIO (S), RECURSOS Y

PARTICIPACIN EN LAS ACTIVIDADES

RESPETO A LAS REGLAS DEL JUEGO.

REGISTRAR LAS ACTIVIDADES EN LA LIBRETA DE

CALIFICAR EL DESEMPEO DEL ALUMNO.

LOS ESTUDIANTES RESPETARON LAS REGLAS DEL JUEGO.

TODAS LAS ACTIVIDADES QUE SE REALICEN SERAN

LA MEJOR FORMA DE HACERLO.

SOLICITAR LA FIRMA DEL PADRE O

BLOQUE: I PROYECTO Y CONSTRUYO LO QUE SOY

NOMBRE DEL DOCENTE:

ACTIVIDADES/ MODALIDAD DE TRABAJO

ESPACIO (S), RECURSOS Y

8 ESTA ACTIVIDAD SE ORGANIZAN POR EQUIPOS DE TRES

PARTICIPACIN EN LAS ACTIVIDADES.

RESPETO A LAS REGLAS DEL JUEGO.

REGISTRAR LAS ACTIVIDADES EN LA LIBRETA DE

CALIFICAR EL DESEMPEO DEL ALUMNO.

LO QUE SOY, PROYECTO Y

INFORMACIN, FICHAS QUE DESCRIBAN ESTAS FORMAS

PARITICPA ACTIVAMENTE EN EL TOTAL DE LAS ACTIVIDADES.

TODAS LAS ACTIVIDADES QUE SE REALICEN SERAN

LA MEJOR FORMA DE HACERLO.

SOLICITAR LA FIRMA DEL PADRE O

BLOQUE: I PROYECTO Y CONSTRUYO LO QUE SOY

NOMBRE DEL DOCENTE:

ACTIVIDADES/ MODALIDAD DE TRABAJO

ESPACIO (S), RECURSOS Y

PARTICIPACIN EN LAS ACTIVIDADES.

RESPETO A LAS REGLAS DEL JUEGO.

REGISTRAR LAS ACTIVIDADES EN LA LIBRETA DE

CALIFICAR EL DESEMPEO DEL ALUMNO.