Campus Virtual de Salud Pblica

Curso de Desarrollo Local y Salud

Criterios para la Evaluacin
Edicin 2010
Puntos de partida
Compartimos en este breve material los criterios,
dimensiones, indicadores y dinmica de la evaluacin que se
siguen en el Curso de Desarrollo local y Salud.
Como puntos de partida y criterios centrales, destacamos
que la evaluacin:
Constituye un proceso continuo, y no slo se restringe
al momento
final del curso. En este sentido, la
evaluacin incluye el seguimiento y monitoreo de las
actividades grupales e individuales e integra los
resultados progresivos alcanzados.
Apunta al perfeccionamiento de las tareas y del
aprendizaje mismo. En esta direccin, la evaluacin se
orienta a la mejora. Con esta perspectiva y en caso de
ser necesario, puede incluir, la orientacin para rehacer/
mejorar un trabajo o tarea.
Tiene una dinmica de doble va en el que todos
intervienen: los tutores -docentes y los participantes. Los
docentes-tutores realizan el seguimiento del aprendizaje
y retroalimentan en la marcha y la concrecin de las
tareas. Los participantes autoevalan sus aprendizajes y
brindan retroalimentacin acerca del curso, de sus
materiales, recursos y tareas y de la misma actividad
docente tutorial.
Es cualitativa e integral. Considerando los objetivos y
la ndole de los aprendizajes de este curso, la evaluacin
no se expresa en pruebas y puntajes, sino en la

valoracin del proceso y sus resultados, integrando las la

participacin en las actividades y las producciones
progresivas en las tareas de diseo educativo.
A partir de estos criterios, presentamos a continuacin las
dimensiones de procesos y resultados para la evaluacin en
este Curso, su dinmica y su acreditacin para la edicin
2010.
1. El seguimiento y evaluacin en el marco del Curso:
propsitos, procesos y resultados de aprendizaje
Este curso est dirigido a desarrollar
y/o fortalecer las
capacidades de las comunidades locales que intervienen en la
gestin de las polticas y estrategias locales de salud, con
especial referencia a actores con niveles de responsabilidad
en el desarrollo de la iniciativa de Rostros, Voces y Lugares
como tambin a los que de manera directa desarrollan
practicas concretas para atender la exclusin, en bsqueda de
generar procesos de equidad y acceso pleno al derecho a la
salud
Retomando los objetivos de aprendizaje y la propuesta del
Programa, puede identificarse que el mismo est dirigido al
desarrollo de competencias para:
Generar acciones a nivel local que lleven a un
entendimiento amplio del concepto de salud y que se
expresen en la implementacin de polticas pblicas,
programas y proyectos que lleven a la equidad y la
inclusin social.
Intervenir sobre los factores estructurales que
determinan la salud a nivel local, tanto en las
dimensiones individuales, familiares como colectivas
Favorecer la conformacin de redes intersectoriales
logrando mayor participacin y consensos sociales que
lleven al empoderamiento ciudadano sobre el derecho a
la salud.

Como puede apreciarse, la construccin de estas

competencias requiere del aprendizaje activo de los
participantes y una importante dosis de intercambio grupal.
Para su seguimiento y evaluacin en este Curso,
seleccionamos tres dimensiones importantes:
La participacin activa y colaborativa en el proceso de
aprendizaje
La realizacin de las tareas de anlisis y produccin de
informes y documentos.
La disposicin para el trabajo en equipo, la iniciativa y la
creatividad para la produccin del diseo educativo
2. Qu y cmo evala el equipo de docentes - tutores?
El equipo docente (coordinador y tutores) es responsable por
evaluar el proceso y los resultados de aprendizaje de su
grupo, a travs del seguimiento personalizado y de la
valoracin de los trabajos y tareas realizadas.
La participacin activa y colaborativa es un componente
central del proceso de aprendizaje y de la propuesta de este
curso. En este sentido, se consideran relevantes:
La intervencin en los foros,
en las
galeras de
produccin grupal y las contribuciones al aprendizaje
grupal colaborativo y la calidad de los aportes.
La orientacin de la participacin en torno a la consigna
de debates y de produccin, acompaando la reflexin
grupal.
El seguimiento de las actividades y del cronograma que,
ms all de la flexibilidad y las dificultades particulares,
permita el trabajo colectivo y la realizacin de la agenda
del curso. Debe destacarse que, para estos fines, el
programa Moodle del CVSP integra el recurso de
seguimiento de las actividades de los participantes, lo
que permite verificar las frecuencias de entradas y

las vistas a los distintos espacios, facilitando la labor

de los tutores.
Las tareas de anlisis y produccin de informes y
documentos, constituyen el ncleo organizador para el
desarrollo de competencias de la gestin en salud en el
entorno virtual. Con esta orientacin, se destacan los aspectos
a valorar:
La realizacin de las lecturas y su anlisis reflexivo, as
como su bsqueda y la consulta a enlaces de inters.
El desarrollo de las actividades propuestas y la calidad
de las producciones.
La utilizacin de las distintas herramientas de
comunicacin y recursos del entorno, recuperando sus
aportes para el diseo educativo.
La pertinencia de las propuestas de intervencin local
que propone en su territorio, considerando las
necesidades y objetivos de aprendizaje, el perfil de los
participantes, los recursos tecnolgicos, y el valor para la
mejora de las prcticas socio- sanitarias.
NOTA: El avance de los logros del participante est disponible
de manera continua a travs del acceso a las CALIFICACIONES
disponible en la plataforma Moodle.
Finalmente, la disposicin para el trabajo en equipo, la
iniciativa y la creatividad constituyen un componente
importante para la gestin en salud, en particular en el
entorno virtual de aprendizaje y para el aprendizaje en red.
Estas disposiciones pueden ser (y son) aprendidas,
experimentadas y desarrolladas, y constituyen un aprendizaje
importante. Entre ellas, se destacan:
La disposicin a aprender con otros, para dialogar y para
trabajar en equipo, valorando los aportes de otros.
La iniciativa para experimentar, utilizar y aprovechar la
potencialidad de las herramientas virtuales para el
aprendizaje permanente.

 La bsqueda de soluciones creativas en el diseo

educativo, evitando la reproduccin pasiva de las
propuestas.
El compromiso y esfuerzo por participar y aprender.
La apertura para autoevaluar sus tareas y mejorarlas.
3. Qu y cmo evalan los participantes?
No slo evala el grupo docente-tutores. Los participantes
son, tambin, un actor importante en el proceso de evaluacin
y generan una importante retroalimentacin para la
orientacin del aprendizaje, el desarrollo de las actividades y
la mejora misma del Curso. De esta forma, intervienen en la
evaluacin a travs de:
La auto- evaluacin de su propio proceso, analiza sus
logros y dificultades
La evaluacin de la propuesta del curso, los materiales y
recursos, las actividades, los contenidos, las lecturas, la
interaccin y aportes del tutor.
Esta evaluacin es realizada por los participantes a la mitad
del curso y particularmente al finalizar las actividades. Para
ello, los participantes contarn con un cuestionario autoadministrado. Su completamiento es alto valor para la mejora
de la propuesta del Curso.
La escala de esta evaluacin sistemtica comprende:
MB-MUY BIEN
B-BIEN
R-REGULAR
NC-NO CUMPLI
4. Dinmica participantes- docentes en la evaluacin

El proceso implica una retroalimentacin de ambos actores, y

los aportes de ambos se consideran en la evaluacin
progresiva y de resultados, a travs de:
La valoracin y apreciacin del tutor, integrando y
sintetizando el desarrollo de las distintas actividades, a
travs de la comunicacin personalizada y grupal. Se
valorarn progresivamente la participacin, las tareas y
las disposiciones en el trabajo, considerando las
condiciones y dificultades particulares.
La recuperacin de los aportes de cada participante, en
la auto- evaluacin y evaluacin de las actividades.

5. Escalas orientadoras
Consulte
la
ponderacin (peso relativo) de cada
mdulo respecto del curso en general y al interior de
cada mdulo la ponderacin de cada tarea en
particular.
6. Acreditacin y Certificacin
La acreditacin constituye la consecuencia final de la
evaluacin, e implica la certificacin del aprendizaje en este
Diplomado, y
corresponde al momento en que los
participantes hayan completado satisfactoriamente todas las
actividades.
De acuerdo con los criterios y dimensiones antes expuestos y
con las recomendaciones del Campus Virtual de Salud Pblica,
la acreditacin del Diplomado
considera los siguientes
resultados:

 Aprobado con excelencia

Aprobado
Muchas gracias
Coordinador Docente
Dr. Carlos Paz

Anexo 1.
Ponderacin del peso relativo de cada mdulo respecto del
curso en general y de las actividades evaluables de cada
mdulo.
Se considera al 70% sealado en la grilla de escalas
orientadoras como 100% en cada mdulo.
EVALUACIN DEL DIPLOMADO EN SALUD y DESARROLLO LOCAL
(Ponderacin de actividades y criterios de evaluacin
MDULO
INTRODUCTORIO

Ponderacin
Sin
ponderacin

1.- LA SALUD Y EL DESARROLLO LOCAL

15% (del total)

Actividad: Carta de presentacin de mi lugar.

Actividad: Anlisis de Situacin de Salud.

30%
70%

2 LA PROMOCIN DE LA EQUIDAD EN SALUD Y POLTICAS

PBLICAS

15% (del total)

Actividad: Anlisis de la Equidad

Actividad: Acciones con eje en DSS y PS

50%
50%

3 MODELOS Y ESTRATEGIAS DE GESTIN SOCIAL EN SALUD

15%(del total)

- Envo Actividad: Anlisis de Red de Servicios

50%

- Envo Actividad: Acciones con eje en APS Renovada

50%

4 GESTIN DE RECURSOS EN SALUD

15% (del total)

Actividad: Anlisis de los Recursos Locales

100%

5 PLANIFICACION ESTRATEGICA LOCAL EN SALUD

15% (del total)

Actividad: Anlisis Estratgico de la situacin local en salud

Actividad: Idea base del proyecto

70%

6 PROYECTOS DE SALUD Y DESARROLLO LOCAL

25% (del total)

Actividad: Anlisis de Red de Servicios

Actividad: Trabajo Final

30%

30%

70%