5 Principios del coaching educativo que como docente deberas conocer

El coaching no consiste en ensear, sino en crear las condiciones necesarias para aprender y
crecer. Hay frases que por s solas valen todo un libro. Qu libro? Pues uno de los mejores que
existen sobre coaching. Concretamente, el libro titulado Coaching: El mtodo para mejorar el
rendimiento de las personas, de John Whitmore. Siempre he defendido en este blog que hay que
aprender de los mejores. Pues bien, John Whitmore es uno de los mejores en su campo, el coaching.
De un tiempo a esta parte me he ido dando cuenta de que la prctica docente cada vez te exige
ms, que no basta con ensear, con transmitir conocimientos. Cada vez ms tus alumnos sern
capaces de aprender por s mismos. Por tanto, el docente en breve deber reinventarse para ser
algo ms que un mero transmisor de informacin. Y ah creo que el coaching, el coaching educativo,
tiene un enorme potencial para ti. Por eso en este artculo intentar acercarte alguna de las claves
del coaching y lo relacionar con el llamado coaching educativo para que puedas darle una
aplicacin prctica en tu tarea docente. Te aseguro que te va a sorprender. Me acompaas?
Por qu el coaching educativo?
Tal y como he escrito al principio de este artculo, el coaching no tiene la finalidad de ensear,
sino de buscar la mejora del rendimiento. Este punto me parece esencial porque incide en la
individualidad de las personas, en la individualidad de cada uno de tus alumnos. Muchas veces no
eres consciente de algo que es trascendental en la educacin de tus alumnos. Y es que en muchas
ocasiones aquello que enseas no hace ms que entorpecer la capacidad innata que tienen tus
alumnos para el aprendizaje. De ah que el coaching educativo plantee o replantee una forma
distinta de aprender.
Qu te aporta el coaching educativo como docente?
1. Potencial. El coaching educativo no se centra en el aprendizaje, sino en el potencial de cada
uno de tus alumnos. De lo que se trata es de aflorar el potencial y, una vez detectado, hacer que sea
sostenible en el tiempo.
2. Conciencia. El planteamiento que el coaching educativo hace de la conciencia me parece el
absolutamente trascendental. Slo sers capaz de sacar lo mejor de tus alumnos cuando puedas
inculcarles la responsabilidad personal y fortalezcas su autoestima. Uno de los grandes errores que
cometes cuando enseas, es que lo haces mediante rdenes. Como docente, ordenas y persuades.
En cambio, lo que hace el coach educativo en lugar de dar rdenes es transformar la obligacin por
implicacin, por responsabilidad personal, por eleccin. Cada vez se trata ms de aumentar la
conciencia para aumentar la independencia y la responsabilidad de tus alumnos. A la hora de
ensear, tambin debe haber un espacio para trabajar y potenciar la conciencia, porque ello implica
de por s la reflexin, la observacin y la interpretacin de aquello que rodea y perciben tus alumnos.
De ah que cuando trabajes la conciencia no debes olvidar que:
La conciencia consiste en saber lo que sucede en todo momento a tu alrededor.
La conciencia de uno mismo consiste en saber qu se experimenta.
3. Responsabilidad personal. Cuanta ms conciencia adquieran tus alumnos, mayor grado de
independencia tendrn, mayor capacidad de decisin y de resolucin adquirirn frente a los

problemas. Es ms, ello les permitir poder resolver por s mismos sus conflictos porque la confianza
que tendrn sobre ellos mismos ser mucho mayor, as como su autoconcepto y autoestima.
Cuando educas a un alumno no a partir del conocimiento, sino a partir de la responsabilidad que
implica este conocimiento, ests haciendo a tus alumnos ms independientes y, por ende, ms
libres, porque mayor ser su capacidad de eleccin. Y no olvides que mediante una orden el alumno
nunca mejora, porque las rdenes son incapaces de generar opciones, mientras que la
responsabilidad personal s.
Ejemplo. Si ordenas a un alumno que vaya a buscar al jefe de estudios a su despacho, este ir
porque se lo has ordenado. No ests creando opciones. Si no encuentra al jefe de estudios en su
despacho no lo buscar en otro sitio porque t no le has dado la libertad para hacerlo. En cambio,
si preguntas al grupo quin quiere ir a buscar al jefe de estudios en su despacho, el planteamiento
es muy diferente. El alumno que vaya lo habr decidido libremente, sin que se lo hayas ordenado.
Este alumno habr adquirido una responsabilidad y querr encontrar por todos los medios al jefe
de estudios. Si no lo encuentra en su despacho, dicha responsabilidad har que busque otras
opciones, porque le has dado la libertad, la oportunidad de escoger entre otras opciones, le habrs
dado a elegir al alumno, habrs incidido en su autoestima.
4. Feedback. El feedback o la retroalimentacin es un aspecto determinante en el coaching
educativo y a lo que como docente siempre debes tener muy presente en tus clases. El feedback es
tremendamente importante porque es toda la informacin que obtienes de tu entorno ms
cercano, de las seales que te manda tu propio cuerpo, de tus propias acciones, as como de lo que
experimentas por tu cuenta. El feedback ayuda a tus alumnos a tomar conciencia de ellos mismos,
as como de sus actuaciones. A mayor feedback, mayor conciencia y a mayor conciencia, mayor
percepcin de la realidad y, por ende, una mejora en el rendimiento personal de los alumnos. En
muchas ocasiones como docente slo te preocupas por generar informacin, por generar
contenido, slo alimentas, si me permites la expresin, a tus alumnos. Por eso, es tan importante
alimentar como retroalimentar, recuperar lo aprendido y lo experimentado para fijarlo en la
conciencia y potenciar la responsabilidad personal.
5. Cualidades del coach aplicables a tu tarea como docente.
Paciencia.
Imparcialidad
Apoyo
Inters
Escucha activa
Percepcin
Consciencia de uno mismo
Atencin
Buena memoria
Qu son los modelos se secuencia del coaching? Que aplicacin tienen en el coaching
educativo? La importancia de marcarse objetivos.
En el coaching y, por qu no decirlo, en el coaching educativo existen series de acrnimos para
explicar los modelos de secuencia para la consecucin de objetivos y que son perfectamente
aplicables a tu tarea como docente. Aqu tienes tres de los ms importantes:
GROW:

Goal. Objetivo de una sesin. Hay que fijar siempre en tus sesiones lectivas cul ser el objetivo
de la misma. As conseguirs crear expectativas sobre tus alumnos.
Reality. Estudio de la realidad actual. Una vez fijes tu objetivo, debes ser consciente de que vas
a poder llevarlo a cabo con el perfil de alumnado que tienes y las circunstancias que envuelven a
dicho alumnado.
Options. Estrategias y alternativas. Debes buscar el mayor nmero de estrategias para la
consecucin de tu objetivo.
What. Qu se va a hacer, cundo se va a hacer y quin lo har. No puedes fijarte ningn objetivo
que no responda a estas preguntas. Si alguna no tiene respuesta, tu objetivo est mal enfocado.
SMART:
Specific. Cuanto ms concreto sea tu objetivo, ms fcil ser de llevar a la prctica.
Measurable. Todo objetivo debe poder medirse, cualificarse, evaluarse a travs de notas o
rbricas, por ejemplo.
Agreed. Acordado. No basta con que te fijes un objetivo. Es fundamental que dicho objetivo sea
compartido a su vez por tus alumnos.
Realistic. Realista. Tu objetivo debe ser realista y aplicable en todo momento.
Timed phased. Por fases. No hay objetivo que se preste que no necesita de una programacin,
de una secuenciacin, de una temporalizacin.
PURE:
Positively stated. Enunciado en positivo. Genera preguntas siempre en positivo, es decir, crea
opciones en lugar de dar rdenes.
Understood. Entendido. Debes asegurarte que el objetivo se ha entendido, que ha sido asimilado
por tus alumnos.
Relevant. Pertinente. Debes intentar que tu objetivo tenga una aplicacin lo ms real y til para
la vida posible.
Ethical. tico. Siempre que sea posible, relaciona tu objetivos con la educacin en valores para
darle una mayor transversalidad.
Potencial, conciencia, responsabilidad, empata, feedback son cualidades del coaching
educativo, son cualidades que no aparecen el los currculos de tus asignaturas y que tienen una
importancia trascendental. En este sentido, el coaching educativo puede resultar un mecanismo
tremendamente efectivo para el pleno desarrollo de tus alumnos. Acabar este artculo como lo he
empezado, citando a John Whitman al que este artculo le debe tanto:
El coaching es una de las habilidades ms recomendables para el crecimiento personal. Es una
manera distinta de ver a las personas, mucho ms optimista de lo que estamos acostumbrados y
que da lugar a una manera distinta de relacionarse. Requiere que suspendamos las creencias
restrictivas sobre las personas, empezando por nosotros mismos, que abandonemos las viejas
costumbres y que nos liberemos de las maneras de pensar intiles.