COMANDO GENERAL FUERZAS MILITARES

ESCUELA SUPERIOR DE GUERRA

PROPUESTA DE UN PROGRAMA DE FORMACIN PROFESIONAL PARA LOS

OFICIALES DE LA ESPECIALIDAD LOGSTICA AERONAUTICA DE LA FUERZA
AREA COLOMBIANA

My. Fernando Rodrguez Daz

TRABAJO DE FUERZA

CEM-2014

DIRECTOR:
Coronel (RA) FABIO BAQUERO VALDS

BOGOT, D.C.
OCTUBRE DE 2014

Nota de aceptacin:

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Firma del Presidente del Jurado

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Firma del Jurado

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Firma del Jurado

Ciudad y fecha (da, mes y ao)

Dedicatoria

Este trabajo de investigacin est dedicado a los Oficiales de la especialidad Logstica

Aeronutica de la Fuerza Area Colombiana que con su trabajo y esfuerzo diario permiten en un
grupo interdisciplinario con los tcnicos de aviacin que las aeronaves puedan salir a vuelo y
cumplan a diario con la misin asignada de preservar la integridad nacional y salvaguardar las
fronteras de Colombia, con sus conocimientos y amor por su labor permiten que nuestra
institucin tenga los mayores niveles de aceptacin en el pas y de admiracin y respeto por otras
naciones que da a da buscan aprender de nuestra organizacin y experiencia.
A Dios por su proteccin y gua durante toda mi vida y a mi seora Madre, por su apoyo
incondicional y comprensin en los das y noches que no pude compartir con ella durante mi
carrera, su valor y apoyo me ha permitido llegar a este grado de la carrera, a mis superiores por
lo que me han enseado laboral y personalmente y al esfuerzo de mis subalternos por ayudarme
siempre a cumplir con la misin asignada en los diferentes cargos asignados durante el
transcurso de mi carrera.

Agradecimientos

Al Seor Coronel (RA) Fabio Baquero, Director del trabajo de grado, quien gracias a sus
conocimientos en educacin y metodologa y su paciencia me dirigi para lograr un resultado
que pudiese aportar a mejorar a los procesos educativos de la organizacin, por sus revisiones
constantes que me permitieron mejorar la forma de escribir y comunicar una idea en un trabajo
de investigacin que busque una mejora en la proyeccin profesional de los Oficiales de mi
especialidad.

A mi madre Isabel y mi novia Diana gracias por su apoyo y paciencia durante el presente
ao.

Tabla de contenido

Lista de Figuras

Lista de Grficas

Lista de Tablas

1. Introduccin

10

2. Problema de Investigacin

11

2.1 Descripcin

11

2.2 Formulacin

11

3. Objetivos

12

3.1 General

12

3.2 Especficos

12

4. Justificacin

13

5. Marcos de Referencia

15

5.1 Antecedentes Temticos

15

5.2 Marco Contextual

15

5.2.1 La Escuela Militar de Aviacin

17

5.2.2 La Jefatura de Operaciones Logsticas

19

5.3 Marco Legal

19

5.3.1 Normatividad Nacional

19

5.3.2 Normatividad Institucional

21

5.4 Marco Terico Conceptual

24

5.4.1 La pertinencia en la educacin

24

5.4.2 Importancia de un modelo de educacin por competencias

27

5.4.3 Construccin de competencias

28

5.4.4 La experiencia prctica

29

6. Mtodo de Investigacin
6.1 Metodologa para la propuesta

33
33

6.1.1 Poblacin

33

6.1.2 Instrumentos de recoleccin de datos

34
5

7. Anlisis de la informacin

35

7.1 Doctrina de mantenimiento

35

7.2 Cargos Actuales en los Grupos Tcnicos de las Unidades

35

7.2.1 Escuadrn de mantenimiento (GTEMA)

37

7.2.2 Elemento lnea de vuelo

37

7.2.3 Escuadrilla de mantenimiento general

38

7.2.4 Escuadrilla de Talleres Aeronuticos

38

7.2.5 Escuadrn de Abastecimientos (GTEAB)

39

7.3 Las competencias en la Fuerza Area Colombiana

41

7.4 Modelos de Competencias para Oficiales de las FAC

42

7.5 Perfil ocupacional de los Seores Oficiales superiores

44

7.6 Nivel tctico (Comandante de Grupo)

45

7.7 Perfil ocupacional de los Seores Oficiales Subalternos

45

7.8 El perfil del Oficial de la especialidad logstica aeronutica de las FAC

46

7.9 Plan de Carrera

48

7.10 El Currculo

51

7.11 Anlisis del currculo actual de los cursos CEO

54

7.12 Anlisis de la situacin de Seguridad Area en las FAC

56

7.13 Anlisis de las encuestas

58

8. Diagnstico de la informacin

66

9. Programas de educacin formal para la especialidad Logstica Aeronutica

68

10 Desempeo laboral de los Oficiales

75

11 Propuesta de intervencin

76

11.1 Propuesta creacin de ncleos y ejes curricular

82

11.1.1 Ejes Temticos

82

11.2 Identificacin de competencias

86

11.3 Propuesta intervencin lnea formativa

90

12 Conclusiones

94

13. Recomendaciones

95

Lista de Figuras

Figura1ModelodeCompetenciasparalaFAC(ManualdeCompetencias2009)....................................26
Figura 2 Categoras evaluativas de la calidad educativa.............................................................................30
Figura 3 Diseo de aprendizaje y competencias (Boyatzis, 1982 pg. 13)..................................................32
Figura4DiseoCurricular(TobnRial2006pag16)..................................................................................33
Figura 6 Organizacin Grupo Tcnico (Manual 4-27)...............................................................................44
Figura 7 Plan de Carrera Oficiales Logstica Aeronutica, Extractado del manual R PCARO.................46
Figura 8 Modelos educativos de la FAC PAG 10(Universidad de la Sabana)...........................................49
Figura9CursoCEOLogsticaAeronutica(Directiva0122013).................................................................51
Figura 10 Causas de los EVESOS 2013(Informacin tomada de IGEFA, (elaborada por autor).............53
Figura 11 Plan de estudios Especializacin en Logstica Aeronutica.......................................................64

Lista de Grficas

Grfica1ClasificacindelaeducacinenlaFAC(Directiva072delaFAC)...............................................23
Grfica2ProfesinnomilitarOficialesLogsticaAeronutica...................................................................55
Grfica3TipodeeducacinrecibidaporlosoficialesenlaFAC................................................................56
Grfica4PercepcindelprogramadeformacinenelreaLogsticaAeronutica..................................56
Grfica 5. Pertinencia de los contenidos en los programas de formacin de la especialidad logstica
aeronutica..................................................................................................................................................57
Grfica 6 Instituciones educativas donde los oficiales han participado en programas de formacin........58
Grfica7Tipodeprogramadeeducacinquerecibidelainstitucinparasudesempeo...................59
Grfica 8 Percepcin de la calidad de la educacin en el rea Logstico Aeronutica...............................59
Grfica9ConcurrenciadelosprogramaseducativosenlaespecialidadLogsticaAeronutica...............60
Grfica 10 Fundamentos doctrinarios y funcionales en los programas educativos....................................61
Grfica11reasdeconocimientocondeficienciasenelpersonaldeOficiales........................................62

Lista de Tablas
Tabla1DescripcinespecialidadesLogsticaAeronutica(Dec17902000)..............................................42
Tabla2CompetenciasEjeTemticoDoctrinaTcnica..................................Error!Marcadornodefinido.
Tabla3CompetenciasEjeTemticoLiderazgo...............................................Error!Marcadornodefinido.
Tabla4CompetenciasEjeGestinOperacional............................................Error!Marcadornodefinido.
Tabla5CompetenciasenGestindeRecursos.............................................Error!Marcadornodefinido.
Tabla6CompetenciasenArmamentoAreo................................................Error!Marcadornodefinido.
Tabla7CompetenciasenComunicacionesAeronuticas.............................Error!Marcadornodefinido.

Introduccin

El objetivo del presente trabajo es establecer cul es la situacin actual del proceso de
formacin profesional de los oficiales de la Especialidad Logstica Aeronutica, que tipo de
procesos formativos se llevan a cabo para el desarrollo de cada Oficial en relacin a los cargos
de los Grupos Tcnicos.
Por considerar que las competencias dentro del proceso educativo permiten mejorar los
parmetros para el desarrollo del Oficial y proyectar el crecimiento del mismo en el entorno de
institucin con unas fuertes bases en la doctrina y los procedimientos internos propios de la
especialidad, por ello este trabajo busca en primera instancia revisar los fundamentos legales e
institucionales as como los fundamentos tericos para soportar la creacin de un programa de
formacin, y a su vez realizar un diagnstico por medio de un trabajo de campo, sobre la
percepcin de la formacin profesional que reciben actualmente los Oficiales del cuerpo
Logstico Aeronutico teniendo en cuenta que tan pertinente es este entrenamiento para el
desempeo adecuado en para el desarrollo de sus competencias en los cargos de la gestin en la
direccin y supervisin en las reas de mantenimiento y procesos logsticos relacionadas con la
misin institucional de la institucin.
Despus de realizar un anlisis de la informacin resultado de esta investigacin se
desarrolla una propuesta de malla curricular adecuada al perfil de los cargos requeridos por la
institucin.

10

2. Problema de Investigacin
2.1 Descripcin

La inexistencia de un programa ocasiona un problema de formacin profesional para un

apropiado desempeo de la especialidad de Logstica Aeronutica, generando problemas
educativos que influyen directamente en los procesos misionales de la institucin como el
alistamiento y la seguridad de las aeronaves, los oficiales en el proceso deben supervisar las
operaciones de mantenimiento que realizan los tcnicos.

La Fuerza Area Colombiana, no cuenta con un programa de formacin logstica y tcnica

actualizado para los Oficiales, estandarizado y recurrente que permita ampliar en un futuro
capacidades del recurso humano perteneciente a la especialidad logstica aeronutica, y que a su
vez permita competencias y potencialidades acorde con su desarrollo de carrera en la
Institucin.

La ausencia de este programa, afecta la proyeccin profesional de los mismos Oficiales

durante el transcurso de su carrera quienes participan activamente y lideran los procesos de
mantenimiento aeronutico y logstica en las aeronaves y al ejercer funciones de direccin y
supervisin, motivo por el cual se considera que se requieren un programa actualizado de
formacin durante toda la carrera, que permita por medio del logro de competencias
profesionales desarrollar el talento humano y coadyuvar al cumplimiento de la misin
institucional con un desempeo adecuado en los cargos asignados.

11

2.2

Formulacin

Cul es el programa de formacin para el personal de Oficiales de la especialidad de

Logstica Aeronutica, que les permita adquirir las mejores capacidades para su desarrollo
profesional, acorde con los requerimientos de su cargo?

3.

Objetivos

3.1

General
Llevar a cabo una propuesta de elaboracin de un programa que permita la formacin

del personal de Oficiales de la especialidad Logstica Aeronutica, el cual debe responder a las
necesidades de la Institucin y que permita desarrollar competencias acordes a su desempeo
laboral.

3.2.

Especficos

Elaborar un diagnstico que permita establecer las fortalezas y debilidades del

actual proceso de formacin de los oficiales de la especialidad de Logstica
Aeronutica.
Estructurar una propuesta adecuada para llevar a cabo el programa de formacin
profesional para el personal de Oficiales de la especialidad de Logstica
Aeronutica.

12

4. Justificacin

El plan estratgico institucional de la Fuerza Area tiene como objetivo estratgico

Mejorar el desarrollo humano, cientfico, tecnolgico y cultural, esto se considera de gran
importancia para el crecimiento organizacional y funcional, dentro del proceso de Gestin
Humana, de la misma manera establece directrices a travs de la Jefatura de Educacin
Aeronutica, para la estandarizacin y programas de educacin formal y no formal, dando
cumplimiento a los estndares para profesionalizar los cargos establecidos en la organizacin,
desde todos campos de las diferentes reas funcionales.

La ausencia de un programa actualizado y un plan de carrera inciden en la formacin

profesional que el Oficial debe tener para la apropiada interaccin con las aeronaves y sus
sistemas de mantenimiento, lo que requiere una formacin especializada que se puede
potencializar desde el inicio de la carrera.

En este sentido la aviacin en general se caracteriza por organizar constantemente los

progresos y cambios tecnolgicos en sistemas aeronuticos y de mantenimiento, ligado a la
necesidad institucional de optimizar los costos en la administracin los recursos, requieren que
los procesos logsticos estn enfocados en la adecuada supervisin del manejo de los activos de
la institucin y ahorro de recursos valiosos en decisiones logsticas y tcnica .Estos procesos
estn liderados los Oficiales que administran los presupuestos para la operacin de las

13

aeronaves, por lo cual se necesitan mejores fundamentos para realizar estos procedimientos de
forma acertada y con los mejores estndares de calidad y seguridad area.
Es necesario crear un programa estructurado que permita que los Oficiales en sus
primeros grados puedan supervisar adecuadamente los procesos logsticos de mantenimiento y
abastecimientos de las Unidades Areas, con eficacia en el cumplimiento de la misin y
eficiencia en la ejecucin de los recursos.

5. Marco de Referencia

5.1 Antecedentes temticos

El proceso inicial de formacin profesional de los Oficiales de la Fuerza Area

Colombiana inicia en la Escuela Militar de Aviacin, el cual permite adquirir competencias
generales bsicas a lo largo de su carrera en programas de pregrado de Administracin
Aeronutica, Ingeniera Mecnica o Ingeniera Informtica.

Al culminar el programa de estudios el Oficial obtiene el grado de Subteniente, y una

especialidad militar. Ahora bien, en caso de ser seleccionado para integrar el cuerpo Logstico
Aeronutico, la Jefatura de Operaciones Logsticas Aeronuticas genera una directiva
transitoria con un plan de capacitacin, el que cubre las reas bsicas como mantenimiento
aeronutico, abastecimientos, armamento y comunicaciones aeronuticas, que tiene una
intensidad total de 490 horas.

14

Esta capacitacin es recibida por el Oficial por solo una vez en su carrera y ante la
ausencia de un plan de carrera estructurado, no es posible potencializar su desempeo
profesional; De otra parte la Jefatura de Desarrollo Humano de la FAC cuenta con el manual
RPCARO( Plan de Carrera para Oficiales) (Fuerza Area Colombiana, 2012), donde se establece
unos cargos en el rea tcnica de la especialidad de acuerdo a los grados, Sin embargo la Jefatura
de Operaciones Logsticas no ha adelantado un estudio serio a la fecha para preparar los
Oficiales logsticos de acuerdo a su proyeccin profesional, un plan que cuente con unos
requisitos formativos para desempearse en los cargos y ascender en los grados de acuerdo a
unos requisitos.

En cuanto al perfil del oficial logstico, desde el ao 1999 los seores CR Gustavo de la
Hoz Rengifo y TC Rodrigo Devia realizaron un trabajo de fuerza para definir el perfil del
oficial logstico (De la Hoz, 1999) tratando algunos temas en su trabajo respecto a la falta de
entrenamiento y capacitacin, situacin que se ha venido presentando en la institucin, sin
embargo este trabajo deja algunos vacos respecto a las acciones inmediatas para corregir esas
fallas y el nfasis que se debe dar al entrenamiento tcnico de los Oficiales para desempearse en
sus cargos.

Por lo anterior, el presente trabajo se desarrollar en el contexto institucional de la Fuerza

Area Colombiana en la especialidad Logstica Aeronutica buscando realizar una propuesta

15

educativa que se relacione con las competencias de los cargos alineando las polticas del Plan
Estratgico Institucional.

5.2 Marco Contextual

5.2.1 La Escuela Militar de Aviacin

La Escuela Militar de Aviacin, tiene como misin principal formar a los Oficiales de la
Fuerza Area Colombiana, para el ejercicio de la profesin militar, a partir de su fundacin se
han instaurado y modificado diversos programas formativos enfocados a cumplir con esta misin
asignada. Actualmente, cuenta con un programa profesional de Ciencias Militares Aeronuticas,
que deben desarrollar todos los Cadetes de cursos regulares, y tres programas complementarios
Administracin Aeronutica, Ingeniera Mecnica e Ingeniera Informtica, estos programas son
de libre eleccin durante el proceso de incorporacin del cadete y estn determinados para ser
desarrollados durante los cuatro aos que dura esa primera fase de formacin.
Los Oficiales de la especialidad Logstica Aeronutica pueden ser egresados del curso
regular de EMAVI una vez finalicen los cuatro aos de formacin , o de acuerdo a lo establecido
en el artculo 38 del decreto 1790 de 2000 ingresan por medio de un curso extraordinario Curso
Extraordinario de Oficiales (CEO) que dura tan solo seis meses.

El Curso Escalafonamiento de Oficiales (CEO), se imparte a profesionales de diversas

reas del conocimiento que se incorporan para ser Oficiales en varias especialidades de la
Institucin y que por ya poseer una carrera profesional cursada en Universidades o Instituciones

16

de Educacin Superior reconocidas por el Ministerio de Educacin Nacional, este personal

incorporado adelanta nicamente un programa destinado a el conocimiento y desarrollo de las
competencias pertinentes al desempeo como militares, que les permitan integrarse
positivamente al contexto militar, y desarrollo de competencias de cada una de las especialidades
donde se va a desempear.

Para los Oficiales del cuerpo Logstico egresados del programa (4 aos de estudio) y el
curso (CEO), de acuerdo al Decreto 1595 de 2002 en el artculo 3 se designan las
especialidades:

Abastecimiento Aeronutico.

Administracin Aeronutica.

Armamento Areo.

Mantenimiento Aeronutico.

Telecomunicaciones.

Los Oficiales deben desempearse en todas o en una de estas reas en especfico para
poder as contar con el entrenamiento necesario para cumplir con las competencias requeridas
del cargo.

5.3

5.3.1

Marco Legal

Normatividad Nacional

17

El Ministerio de Educacin Nacional ha realizado esfuerzos por definir y enfocar el tipo

de educacin superior que requiere el pas, para ello crea El Plan Nacional de Decenal de
Educacin ( PNDE 2006-2016) el que resalta la importancia de garantizar un sistema educativo
coherente por cada nivel de formacin, que incluya la educacin para el trabajo y el desarrollo
humano, que responde a las exigencias socioeconmicas, polticas, culturales y legales del pas,
y que tendr en cuenta la formacin de competencias laborales investigativas, ciudadanas, de
manejo de la poltica de pertinencia en educacin busca que el sistema educativo forme el
recurso humano requerido para aumentar la productividad del pas y hacerlo competitivo. Esta
poltica a su vez resalta la importancia de la calidad como desarrollo de competencias en los
estudiantes (Ministerio de Educacin Nacional, 2010).

De acuerdo al Plan decenal de Educacin 2006-2016 expedido por el Ministerio de

Educacin Nacional en sus polticas se aborda todo el proceso mediante el cual se identifican
fortalezas, debilidades y se plantean estrategias de fortalecimiento y reestructuracin se requiere
desarrollar y consolidar un sistema integrado de evaluacin de aprendizaje en todos los niveles
con el fin de evidenciar la necesidad de establecer parmetros generales dentro de los cuales
pueda trabajarse de acuerdo con contextos especficos, manejados desde una misma concepcin
de evaluacin.
Se seala la importancia de disear currculos pertinentes con los cuales se oriente en
aras del desarrollo de las dimensiones del ser, a la construccin de la identidad nacional, la
democracia y el acceso al conocimiento y la cultura mediante procesos innovadores y de calidad
que incentiven el aprendizaje y apoyen el desarrollo nacional as como el desempeo de las

18

Instituciones, precisamente la calidad en la educacin estn interrelacionada (Ministerio de

Educacin Nacional, 2006).
Para disear este currculo es necesario incentivar el desarrollo de los Oficiales a partir de
un proceso de formativo relacionado con los procesos funcionales de la especialidad de logstica
aeronutica y la misin institucional.

5.3.2 Normatividad Institucional

En el Artculo 217 de la constitucin Nacional establece que la Nacin tendr para su

defensa unas Fuerzas Militares, dentro de las cuales la Fuerza Area tiene la finalidad la defensa
de la soberana, la independencia y la integridad del territorio nacional, para cumplir con esta
misin constitucional desarrolla el Plan Estratgico Institucional 2010 al 2019 el cual enuncia en
su captulo 5 la visin de la Fuerza Area en particular en la segunda parte donde enuncia una
Fuerza desarrollada tecnolgicamente por medio del desarrollo cientfico y tecnolgico que le
permita el desarrollo de la industria aeronutica para desarrollar la industria nacional, con el
mejor talento humano preparado y comprometido para operarla con un sistema de gestin
humana por competencias que garantizara el desempeo xito.
En esta visin el desempeo del talento humano con un alto grado de preparacin se
obtiene con la implementacin de programas adecuados de entrenamiento que satisfagan las
necesidades actuales en los cargos para un adecuado desempeo y cumplimiento de los objetivos
propuestos por la institucin del objetivo principal de la estrategia general del plan:

19

Consolidar una Fuerza Area decisiva y efectiva en cumplimiento del artculo 217 de la
constitucin Nacional y responsable administrativamente para el cumplimiento de su misin,
dentro de las polticas del Buen Gobierno.
Para lograr alcanzar este objetivo General Estratgico se desprenden dos objetivos
estratgicos los cuales son:

Fortalecer la capacidad operacional, para ejercer y mantener el dominio del espacio

areo, disuadir la amenaza, derrotar al enemigo y contribuir al logro de los fines del
Estado

Mejorar el Clima Organizacional, a travs del impulso del desarrollo humanos,

cientfico, tecnolgico, cultural para ser lder en el mbito areo y espacial.

Estos dos objetivos resumen que es de vital importancia el desarrollo humano y cientfico
para cumplir con el objetivo estratgico principal de la Fuerza. En el captulo 5 figura el objetivo
especfico No 1 el cual tiene el propsito de Fortalecer la capacidad operacional para lo cual
requiere la estandarizacin operacional, infraestructura, equipos, armamento, talento humano
adecuado y entrenado y el Objetivo especfico No 3 Desarrollar y mantener el Sistema
Logstico que pretende que todas las herramientas logsticas redunden en el alistamiento de
aeronaves garantizando la operatividad de las mismas. (Fuerza Area Colombiana, 2011)
Dentro de las Polticas Institucionales emanadas en este documento cabe destacar
textualmente los siguientes numerales:
7.2.3.5.1. El Proceso de Gestin Humana, debe mejorar continuamente la prestacin de
servicios, que permiten satisfacer las necesidades de bienestar, convivencia, educacin,
remuneracin y prestacional.

20

7.2.3.5.4. La incorporacin de personal debe satisfacer las necesidades requeridas dentro

del Plan Estratgico y cumpliendo los parmetros y competencias establecidas.
7.2.3.5.11. Los programas de formacin, capacitacin y entrenamiento, sern concebidos
y reflejarn en sus contenidos temticos, el desarrollo equilibrado de la dimensin humana,
social y la tcnica profesional, para alcanzar la integridad en los perfiles de los oficiales y
suboficiales de la Fuerza Area Colombiana.
7.2.3.5.13. El propsito de la educacin en la Fuerza Area, es dar respuesta a las
necesidades propias de cada rea funcional, del sector aeronutico y de la sociedad,
contribuyendo a la solucin de problemas institucionales, regionales y nacionales. Generando
conocimiento como base para el desarrollo de investigacin aplicada, cientfica y tecnolgica
con los ms altos estndares nacionales e internacionales.
7.2.3.5.14. La evaluacin de toda oferta educativa adelantada en la Fuerza Area, por
parte de las Escuelas de formacin, la Escuela de Postgrados de la FAC, los GRUEAS y otros
entes educativos ser permanente para propender por el mejoramiento continuo, teniendo en
cuenta, no solamente la calidad y la pertinencia de los programas, sino tambin el desempeo
profesional del egresado, el posicionamiento de los egresados en el sector aeronutico y el
liderazgo aeroespacial.
7.2.3.5.23. La formacin, capacitacin y entrenamiento del personal de la Fuerza Area
Colombiana, se desarrollar en primera instancia, a travs de los programas que componen la
oferta educativa del Sistema Educativo FAC.
7.2.3.5.24. Los Jefes de Jefaturas de la Fuerza Area Colombiana, sern los encargados
de definir las necesidades de formacin, capacitacin y entrenamiento de su personal, con el

21

Sistema Educativo FAC, dichos programas se deben desarrollar bajo los parmetros de
pertinencia requeridos.
La normatividad vigente rene de por si los requerimientos de la educacin actual con un
enfoque al desarrollo del talento humano para un adecuado desempeo en la sociedad, la
creacin del SEFAC permite unificar criterios para las escuelas de formacin y en la educacin
no formal con unos parmetros alineado con una adecuada pertinencia de los programas
educativos adelantados por las instituciones, el entrenamiento tcnico propio de los oficiales
debe ser el adecuado y los programas educativos deben estar alineados con las polticas para el
desarrollo nacional.

La Fuerza Area en pro de su mejoramiento continuo plantea el Sistema Educativo de la

Fuerza Area Colombiana (SEFAC) con el propsito fundamental de proponer la estrategia de
educacin y, dentro de ella, se incorpora la consolidacin de la Universidad del Aire y del
Espacio (UAE); de esta relacin nace el SEFAC-UAE, la cual busca ofrecer programas de alta
calidad y pertinencia en el mbito militar areo, espacial y aeronutico, en pro de una institucin
con altos estndares educativos enmarcados en un liderazgo nacional y regional. Dentro de las
polticas del SEFAC-UAE, se fomenta la formacin, capacitacin y entrenamiento pertinente a
las necesidades institucionales y sectoriales. (Universidad de la Sabana, Fuerza Area
Colombiana, 2012).

Para el SEFAC-UAE los Jefes de las Jefaturas de la Fuerza Area Colombiana sern los
encargados de definir las necesidades de formacin, capacitacin y entrenamiento de su personal,

22

con el Sistema Educaativo FAC; dichos

d
progrramas se debben desarrolllar bajo los pparmetros dde
pertinenccia requerido
os

5..33 Directiva
as Institucio
onales
Dentro
D
del deesarrollo del desarrollo del
d Plan Estraatgico Instiitucional 20111-2030 SEF
FAC
UAE (20
012-2015) y el Proyecto Educativo In
nstitucional se plantean polticas eduucativas
Institucio
onales para la
l estandarizacin de los procesos edducativos, laa directiva 0772 establece
cuales ess la clasificaccin de los programas
p
ed
ducativos y ddescrita en eel Anexo A dde la Directivva de
acuerdo a la siguientee grfica:

Grfica1C
Clasificacinde
elaeducacinenlaFAC(Dire
ectiva072delaaFAC)

La misma directiva establece

e
quee el proceso de formacin ocupacionnal est diriggido al desarrrollo
de compeetencias de acuerdo
a
al ro
ol que el indiividuo desem
mpea en la institucin, en este casoo los
Oficialess de la especiialidad como
o lderes de los
l procesoss, deben conttar con proggramas
pertinenttes que se ad
decuen la norrmatividad establecida
e
y requerimienntos de la innstitucin

23

5.4 Marco Terico Conceptual

De acuerdo a lo establecido en la normatividad institucional los procesos de formacin de

tipo ocupacional corresponden a los lineamientos de la construccin de competencias
relacionadas con el rol profesional de cada individuo en este caso la formacin de los Oficiales
de la especialidad Logstica Aeronutica de acuerdo a sus responsabilidades en los cargos de las
unidades.
El objetivo que busca la competencia es producir para s misma y para los dems, la mejor
manera de poder construir un campo de desempeo apropiado en cada una de las reas de
desempeo laboral, ya sean tericas o prcticas, con esta intencin se vincula con la estructura
cognoscitiva de quien lo desempea o produce y con las normas o criterios de quienes lo evalan
y lo interpretan. Las competencias deben iniciar desde el marco conceptual de la institucin y
desde las metodologas que las determinen. El producto o desempeo debe presentarse de
acuerdo con los trminos o criterios de las exigencias de calidad que previamente se habrn
acordado o establecido para la presentacin o el desempeo (Agudn, Marzo 2001).
De acuerdo a Agudn deben construir un campo de desempeo basados en competencias
tericas o prcticas que generen un apropiado desempeo en el campo laboral, en el contexto de
la profesin militar son generales y otras especficas segn la fuerza a la cual pertenezcan, esto
les permite desarrollar caractersticas que respondan al cumplimiento de los objetivos
institucionales y requerimientos especficos del rea funcional de Logstica aeronutica.
5.4.1 Las competencias en la Fuerza Area Colombiana

24

Se puede definir a una competencia como una caracterstica subyacente de un individuo

que se encuentra relacionada con un rendimiento acorde o superior en un cargo asignado o
trabajo y que se mantienen durante un tiempo relativamente largo. Siendo un elemento crucial en
este proceso se encuentra el hombre que debe cumplir con el desarrollo de unas capacidades
acordes a su trabajo. (Fuerza Aerea Colombiana, 2009)

Si bien es cierto, dentro de las responsabilidades especficas de los Oficiales se encuentra

liderar y supervisar los procesos de mantenimiento aeronutico de las aeronaves asignadas a las
Unidades Areas, lo cual es un proceso que requiere un entrenamiento tcnico que soporte la
gestin que debe realizar el oficial en los procesos de mantenimiento.
Los planes de carrera e integran a la persona y a la institucin porque combina los
requerimientos profesionales de un cargo, con la persona que lo va a realizar. Los actores dentro
del plan son los intereses de la institucin y los de las personas otorgndole al Oficial la
posibilidad que explore sus intereses, habilidades, aspiraciones y desarrolle competencias
siguiendo las rutas de carrera que le presenta la Fuerza.

25

Conocimieentos
Habilidaddes

Rolsoc ial

Figura1ModelodeC
CompetenciasparalaFAC(M
MANUALDECOMPETENCIASS2009)

De
D acuerdo a la grfica anterior se puede obserrvar los asppectos ms iimportantes en el
desempe
o y la impo
ortancia de las competeencias en el desarrollo ppersonal, se rrelacionan el rol
social, laas habilidadees y en la cima
c
el cono
ocimiento, ddentro de lass habilidades se encuenntra la
demostraacin conductual de la experticia que
q provienne de las exxperiencias acumuladas y la
aplicaci
n prctica del
d conocimiiento, la exp
perticia y la capacidad dde aplicar loos conocimiientos
son clavees en el desempeo de lo
os cargos.
En
E la FAC see ha buscado contar con un
u modelo dde gestin poor competenncias con el ffin de
buscar un
u desempe
o exitoso de los oficiales en la institucin con el fin de alcanzaar los
siguientees objetivos:

Asegu
urar que las personas en
n cada cargoo o rol tenggan la capaccidad e idoneidad
para ejercerlo
ej

Establlecer fuertes relaciones entre

e
el deseempeo y el reconocimieento

Preocu
uparse por el
e desarrollo de la gente a largo plazoo

Alineaar las comp

petencias de
d las persoonas que eejercen roles crticos dde la
institu
ucin a los ob
bjetivos estrratgicos (Fuuerza Aerea Colombianaa, 2009)
26

La relacin entre el desempeo, el talento humano, su desarrollo y su cargo son

fundamentales en los cargos, adicionalmente el desarrollo del talento humano es a largo plazo
por lo cual se exige que los procesos de capacitacin se mantengan en el tiempo porque la
institucin y los equipos aeronuticos que la componen sufren continuos cambios a futuro, los
procesos de capacitacin mismos deben generar conductas y nuevas maneras de afrontar la
realidad abriendo posibilidades al desarrollo personal individual.

La Jefatura de desarrollo humano ha realizado un manual para el desarrollo de

competencias distintivas en el personal de Oficiales a nivel general realizando una divisin entre
Oficiales de insignia, Oficiales superiores y Oficiales subalternos como se menciona a
continuacin

La Fuerza Area Colombiana en el planteamiento de su estrategia opta por una por una
gestin humana basada en competencias, buscando a travs de la excelencia de sus hombres y
mujeres la consolidacin de una organizacin inteligente, evolucionada, con un profundo
significado para el pueblo colombiano. (Fuerza Aerea Colombiana JED, 2011)

El Sistema de Gestin Humana por Competencias permite una alineacin ms definida

del concepto de desarrollo humano y profesional del personal militar, al logro de la estrategia;
aportando claridad y sentido de orientacin respecto de lo que la Fuerza espera de cada uno de
sus miembros en trminos de comportamientos y condiciones de liderazgo necesarias para
construir la visin de futuro.

27

El modelo de competencias para el personal de Oficiales que desempean especialidades

misionales est concebido como un modelo de liderazgo expresado en conductas que se
encuentran agrupadas en niveles de dominio y que suponen grados de complejidad o desarrollo
cada vez mayores hasta que evidencie en su labor cotidiana, todas las conductas asociadas a la
competencia; lo cual quiere decir no solo que la persona posee un alto nivel de desarrollo en esa
competencia, sino que seguramente los resultados institucionales obtenidos obedecen a la
presencia de la misma. (Fuerza Aerea Colombiana JED, 2011).

5.4.3

Construccin de competencias
De acuerdo a las polticas educativas contenidas correspondientes al PEI SEFAC UAE 2012- 2015

y a las polticas de desarrollo personal implementadas en el Manual de Desarrollo Humano del JED se
puede considerar que este modelo es el ms apropiado para el crecimiento personal y profesional de los
oficiales de la especialidad logstica aeronutica
Las competencias, igual que las actitudes, no son potencialidades a desarrollar porque no son dadas
por herencia ni se originan de manera congnita, sino que forman parte de la construccin persistente de
cada persona, de su proyecto de vida, de lo que quiere realizar o edificar y de los compromisos que
derivan del proyecto que va a realizar. La construccin de competencias debe relacionarse con una
comunidad especfica de acuerdo al entorno que le presenta la institucin y la sociedad.
El desempeo debe planificarse de tal manera que admita que el educando tenga un desarrollo
apropiado en las distintas situaciones y pueda adaptarse a las cambiantes formas de organizacin del
trabajo. Con lo anterior es posible afirmar que las competencias en la educacin pueden definirse como la

28

convergencia entre los conocimientos de la disciplina, las habilidades genricas y la comunicacin de

ideas.

Las habilidades genricas especifican lo que se debe hacer para construir una competencia
u obtener un resultado o un desempeo: trabajo de equipo, planteamiento de problemas,
encontrar y evaluar la informacin, expresin verbal y escrita, uso de las nuevas tecnologas y
resolucin de problemas.
En la educacin basada en competencias, stas dirigen el sentido del aprendizaje, quien
aprende lo hace desde la intencionalidad de producir o desempear algo, involucrndose con las
interacciones de la sociedad.
Las competencias son parte y producto final del proceso educativo. Competencia es su
construccin durante el proceso educativo, como tambin lo es su desempeo, es decir, el resultado
prctico del conocer (Agudn, Marzo 2001). Segn Agudn est asociando el desempeo con la misin
que para el caso de los oficiales de Logstica es el alistamiento de aeronaves, por lo cual todos los
modelos de construccin de competencias curriculares deben estar relacionados con el desempeo
adecuado de los oficiales en los Grupos Tcnicos en especial en las funciones de supervisin y control de
los procesos, en la siguiente grfica se relaciona el concepto de pertinencia con la calidad de los
programas en funcin de unos logros.

29


Figura 2 Categoras ev
valuativas de laa calidad educaativa

De
D acuerdo a lo expresado por Corzo y Marcano la pertinencia cientfica,, expresada een el
sustento de la formaccin del proffesional prosspectivo en eeste caso loss oficiales deel cuerpo
o, mediante la organizaciin debe exppresarse en vvarios mbitoos relacionaddos
logstico aeronutico
con la efi
ficiencia y efficacia institu
ucional de laa estructura, el manejo pprospectivo dde contendiddos
en el reaa logstica y la aviacin , las nuevas TICs, platafformas ERP como el SA
AP R 3, las
Institucio
ones Educatiivas Superiores de la Fueerza Area ddeben contarr con un diseeo curriculaar
que perm
mita su reform
mulacin haccia el futuro con un enfooque en lo quue la instituccin y la
sociedad necesita.

Para el desarrrollo de estass destrezas y habilidadess en los carggos laboraless se requiere

on competen
ncia que se puede
p
definirr como la aactuacin idnea que em
merge de una tarea
contar co
concreta,, en un conteexto con senttido (Bogo
a D, 2000),, por lo tantoo exige que eel individuo
cuente co
on suficientee apropiacin
n de conocim
mientos paraa la resolucin de probleemas con
diversas soluciones y de manera pertinente, por
p ello la coompetencia sse desarrollaa un entorno
determin
nado, este mo
odelo bsico
o de competeencias adoptaado por la Fuuerza Area para la

30

proyeccin de planes de carrera en la institucin es el ms adecuado para construir un programa

de formacin, lo cual se reflejar en el desempeo de cada uno de los seores Oficiales.

La educacin basada en competencias se refiere a una experiencia prctica, que

necesariamente se enlaza a los conocimientos para lograr un fin. La teora y la experiencia
prctica se vinculan, utilizando la primera para aplicar el conocimiento a la construccin o
desempeo de algo (Argudin, Marzo 2001).

Desde el currculum, la educacin basada en competencias se concentra en:

Los conocimientos.

Las habilidades.

Las actitudes inherentes a una competencia (actitudes o comportamientos que

respondan a la disciplina y a los valores).

La evaluacin de los logros mediante una demostracin del desempeo o de la

elaboracin de un producto.

En el diseo del aprendizaje y las competencias que se quieren construir se requiere

contar con las herramientas necesarias como son las habilidades a desarrollar, los procesos; los
programas de estudio orientados a los resultados y el diagnstico en mltiples escenarios,
actualmente el programa de formacin de la Fuerza Area para los Oficiales de la especialidad
no est siendo evaluado durante el transcurso de la carrera en el rea especfica ocupacional si no
a manera general , la propuesta de un programa de formacin enfocada en la supervisin y
mejoramiento de los conocimientos tcnicos es necesaria para el mejoramiento de los procesos y

31

resultados en la gestin generando habilidades y destrezas necesarias para la administracin de

los recursos asignados.

Lascompetencias
individuales

Accionesy
comportamien

Requerimientosdel
cargoeneltrabajo

Elambiente
Organizaciona

Figura 3 Diseo de aprendizaje y

competencias (Boyatzis, 1982 pg. 13)

De acuerdo a (Boyatzis, 1982) los procesos de construccin de competencias se deben

adaptar modelos que integren las dimensiones del individuo, las competencias individuales que
enmarcan las habilidades existentes para el desarrollo profesional las cuales se adquieren con un
programa de formacin adecuado, el ambiente organizacional con las variables del entorno y la
los requerimientos del cargo con el fin de obtener comportamientos eficaces a nivel
institucional.

Por otra parte la construccin de un modelo de formacin de personal basado en

competencias involucra una serie de pasos donde se involucran varias instancias relacionadas
con la construccin de un currculo adecuado que involucre las reas que la institucin requiere
para alcanzar las metas necesarias para su ptimo desempeo.

32

Diseocurricularpor
competencias

Organizaciny
Planeacin
Capacitacin
Estudiodel
contexto
Estructura
curricular
Diseode
modulos
Gestionde
Calidad

Figura4DiseoCurricular(TobnRial2006pag16)

De acuerdo al modelo de (Tobn & Rial, 2006) para gestionar un currculo adecuado para
un programa de formacin se requiere comprender los parmetros legales de las instituciones que
regulan la educacin, en este caso el Ministerio de Educacin y Fuerza Area Colombiana
mencionado en su normatividad y Planes institucionales para alinear los currculos con estos
objetivos para orientar los ncleos que lo conforman, la capacitacin va a la par con el diseo
curricular en la medida que se identifique las necesidades en conjunto con el personal de
docentes, la investigacin contextual involucra el anlisis de los currculos actuales para la
formacin de los oficiales logsticos de los cursos CEO, el contexto y el estado del rea logstica
Con esta informacin se puede dar inicio a la fase de estructura curricular teniendo en
cuenta las problemticas encontradas en el anlisis contextual, teniendo en cuenta la estructura
curricular emitida en el PEI SEFAC-UAE 2012-2015 con el fin de definir ncleos y mdulos
para llegar a los saberes para crear una malla curricular que cumpla con los requerimientos
laborales actuales de la Fuerza Area.
33

Lo que se busca con este diseo de mdulos es realizar una propuesta adecuada del
programa de formacin con los mdulos respectivos de acuerdo a una intensidad horaria y
finalmente a una etapa de gestin de calidad que corresponder a la proyeccin del currculo
hacia un futuro. Todo ello con el fin de realizar planes de mejoramiento y una evaluacin con la
que buscar establecer procesos de mejoramiento continuo del aprendizaje y con esto generar
estrategias propias para la Fuerza.

6. Mtodo de Investigacin

Esta investigacin se plantea de tipo cualitativo, con la cual se pretende analizar una
problemtica y por ello proponer una solucin, mediante la realizacin de un

programa de

formacin partiendo de un contexto real en la institucin.

6.1 Metodologa para la propuesta

Teniendo en cuenta los conceptos mencionados en el marco terico de (Tobn & Rial,
2006) donde se quiere mostrar unos conceptos para la creacin de un currculo basndose en las
competencias y pertinencias que se requieren en los cargos, se podr realizar un anlisis a nivel
institucional de los currculos que se estn aplicando actualmente en la Fuerza Area para los
Oficiales de la especialidad Logstica Aeronutica, revisando los requisitos de los cargos que

34

actualmente ocupan los oficiales dentro de la estructura del Grupo Tcnico, los indicadores de
gestin de mantenimiento, como el porcentaje de alistamiento de aeronaves de la Jefatura de
Operaciones Logsticas y el entorno de la institucin en aspectos tan importantes como los
eventos de seguridad area.

Con el trabajo de campo mediante la aplicacin de encuestas a la poblacin de Oficiales

de la especialidad Logstica Aeronutica y se busca realizar un diagnstico sobre la pertinencia y
calidad de los procesos de formacin profesional de los oficiales de la especialidad Logstica
Aeronutica as como la continuidad y proyeccin de los Oficiales en la carrera.

Partiendo de los resultados del trabajo de campo se realizar una propuesta de programa
de formacin partiendo de unos ncleos temticos que puedan constituir una propuesta de
formacin ms adecuada a las necesidades de la institucin y a la proyeccin profesional de los
Oficiales.

6.1.1 Poblacin
La poblacin objeto del trabajo de campo para la investigacin para el desarrollo de las
encuestas corresponde al personal de Oficiales de la especialidad Logstica Aeronutica que se
desempea en los cargos asignados al Grupo Tcnico de las diferentes Unidades Areas.

6.1.2

Instrumentos de recoleccin de datos

35

Para la recoleccin de los datos se disearon encuestas con el fin de valorar los niveles de
aplicacin y pertinencia de los programas de formacin actuales con el enfoque en el desempeo
en los diferentes cargos del rea tcnica, los cuales fueron enviados a las diferentes unidades
areas.
Se revis la Doctrina de la especialidad contenida en el manual de mantenimiento y
requisitos para el desempeo de los cargos en los Grupos tcnicos as como el curso de
formacin actuales utilizados por la Jefatura de Operaciones Logsticas para estructurar el
programa de formacin de oficiales del curso CEO.

7. Anlisis de la informacin

7.1 Doctrina de Mantenimiento

De acuerdo al numeral 27 de la seccin 2.5 del manual de Mantenimiento Aeronutico

FAC -027 de la Fuerza Area Colombiana que trata sobre las responsabilidades de los Oficiales;
menciona que todo funcionario FAC involucrado de una u otra manera en el mantenimiento
aeronutico debe tener clara conciencia al intervenir de cualquier manera en la Gerencia,
Anlisis, Planeacin, Ejecucin y Control de la funcin mantenimiento aeronutico, la cual
puede verse implicado por omisin o actuacin en investigaciones administrativas y penales
segn la gravedad del hecho imputable, las cuales generan de acuerdo a los dictmenes legales,
sanciones penales, sanciones disciplinarias y administrativas, incluyendo estas ltimas la

36

obligacin como funcionario del estado de reparar el bien o efectuar la reposicin total del
mismo, de acuerdo a lo establecido en el decreto 791(Abril 5 de 1979), por el cual se aprueba el
Manual de procesos administrativos por perdida o daos de los bienes destinados al servicio del
ramo de la defensa nacional.

Para este caso, el manejo y administracin de los procesos relacionados con el cuidado y
administracin de las aeronaves as como sus componentes mayores, repuestos y equipos de
armamento areo conllevan una responsabilidad fiscal y en algunos casos penal en la cual el
desconocimiento de los procesos de mantenimiento o administracin de los bienes no pueden ser
excusa, en caso de detrimento fiscal por su dao o perdida.

7.2

Cargos actuales en los Grupos Tcnicos de cada unidad

El Manual de Mantenimiento FAC 0 27 establece los cargos para los Oficiales de la

especialidad logstica aeronutica en el rea de mantenimiento con una serie de
responsabilidades, no para los oficiales subalternos como Subteniente y Teniente Comandantes
de Escuadrilla de Mantenimiento, Comandante de lnea de vuelo o Comandante de Escuadrn de
grado Capitn, es pertinente aclarar que la Jefatura de Operaciones Logsticas se encuentra
adelantando un estudio para definir la ruta y los requerimientos para alcanzar los cargos pero se
encuentra actualmente en revisin por parte de las direcciones.

7.2.1 Escuadrn de Mantenimiento (GTEMA)

37

Es el escuadrn responsable de ejecutar las diferentes actividades del mantenimiento

preventivo, programado e imprevisto a las aeronaves de asignacin logstica, asignacin
operativa y su equipo asociado, para mantener su aeronavegabilidad continuada; al igual que
tramitar con oportunidad los requerimientos de material necesario para el cumplimiento del
mantenimiento cuando estos no se encuentren programados, adems de cumplir con suministrar
la informacin tcnica requerida para la elaboracin adecuada de los pedidos, y supervisar que el
mantenimiento y operacin del equipo ETAA se efecte de acuerdo con las normas de seguridad
y reglamentaciones vigentes.

Para el anterior efecto se dividir en las siguientes escuadrillas:

7.2.2 Elemento lnea de vuelo

Estar conformada por el oficial de control de produccin, un inspector para cada equipo,
los tripulantes disponibles y el personal de despachadores segn el caso. Sus integrantes sern
nombradas por el Elemento Produccin y su asignacin ser temporal como servicio de rgimen
interno asignado por la orden del da del GRUTE por periodos mnimos de una semana, con lo
cual podemos evidenciar que son caractersticas de suma importancia debido a que este Oficial
est en permanente contacto con la supervisin de trabajos en las aeronaves por lo cual requiere
contar con una pericia y competencias adecuadas para cumplir con esta funcin, de igual
manera si tenemos en cuenta lo siguiente:

38

Ejecuta el mantenimiento imprevisto de las aeronaves asignadas. Si el imprevisto

no puede ser corregido en la lnea de vuelo la aeronave deber ser enviada a
mantenimiento.

Ejecuta las inspecciones de Pre-vuelo y Post-vuelo a las aeronaves en lnea, con

sus respectivas listas de chequeo.

Verifica el correcto diligenciamiento de las Formas FAC de Vuelo y

Mantenimiento por parte del personal de tripulantes.

Efecta el control de tanqueo de combustible y lubricante correspondientes a cada

tipo de aeronave.

Controla el correcto remolque de aeronaves siguiendo las medidas de seguridad

establecidas en las R-I vigentes en la Unidad.

Coordina con el Inspector la correccin de anotaciones de las aeronaves.

Entrega correctamente diligenciados los Libros de Vuelo al inspector de servicio

para ser revistados por el inspector control mantenimiento y as ser entregados a
Registros Histricos.

Ejecuta el mantenimiento imprevisto requerido por las aeronaves asignadas o

transentes.

Apoya los grupos de trabajo en la ejecucin del mantenimiento programado.

Responde por el alistamiento operacional de las aeronaves para el da siguiente.

7.2.3 Escuadrilla Mantenimiento General

Es ocupado por un oficial de grado Teniente o Subteniente y ejecuta las diferentes
actividades de mantenimiento programado e imprevisto ordenadas por la Seccin Planeacin

39

(Produccin) a travs de los Elementos Aviones o Helicpteros que tienen relacin directa con el
mantenimiento general efectuado a las aeronaves de manera integral, cada Grupo Tcnico
certificara las capacidades de sus elementos de acuerdo a los equipos asignados. Logstica y
operacionalmente.

Elemento Aviones

Elemento Helicpteros

Cada Elemento estar conformado por un Comandante de elemento quien puede ser de
grado tcnico Jefe, Tcnico Subjefe, inspector que ostentes estos grados los operarios debern
ejecutar las tareas de NIVEL II, de Mantenimiento de manera integral de acuerdo al perfil de
carrera.

7.2.4 Escuadrilla Talleres Aeronuticos

El comandante es un oficial de grado Teniente o Subteniente y ejecuta actividades de
mantenimiento exclusivamente de NIVEL III a travs de los Elementos certificados por la por la
autoridad reguladora DIMAN.
a. Elemento Motores
b. Elemento Estructuras
c. Elemento Hidrulicos
d. Elemento Avinica
e. Elemento Componentes Dinmicos
f. Elemento Sistemas Generales

40

7.2.5

Escuadrn Abastecimientos (GTEAB)

El cargo es ocupado por un oficial de grado Subteniente o Teniente segn el tamao de

los almacenes puede ser un Capitn y las funciones son las siguientes:

Cumplir con las polticas de la Jefatura de Operaciones Logsticas Aeronuticas

en cuanto a la Adquisicin, distribucin y almacenamiento de material
aeronutico.

Gestionar el material aeronutico necesario para suplir los diferentes programas

de mantenimiento. (Mantenimiento programado y mantenimiento imprevisto)

Asesorar al Comandante del Grupo Tcnico en todo lo relacionado con materiales

aeronuticos. (Salida, entrada, bajas, pedidos, embalaje y almacenamiento).

Controlar que no se cambie el destinatario ni el lugar de destino del material

Aeronutico, para el cual fue Comprado.

Elaborar, controlar y coordinar, el programa anual de soporte logstico, as como

de presentar la evaluacin anual del consumo de las adquisiciones de material
aeronutico.

Coordinar con pronsticos de Inventarios la gestin del soporte logstico

aeronutico, requerido para el PASL.

Controlar la trazabilidad, asegurar el cuidado y la correcta confiabilidad de los

materiales aeronuticos.

Generar estndares para mantener una confiabilidad de la informacin de todos

los materiales aeronuticos en alto nivel, en la plataforma SAP, como lo que se
encuentra almacenado.
41

Elaborar y enviar al Departamento de Presupuesto los informes de movimientos

de propiedades planta y equipo (depsito y servicio). Todo lo anterior le sirve para
construir las competencias

7.3 El perfil del oficial de la especialidad Logstica Aeronutica de la Fuerza Area

De acuerdo al decreto 1790 de Septiembre de 2000 en su captulo II articulo 16 son

oficiales del Cuerpo Logstico de las Fuerzas Militares, todos aquellos egresados de cursos
regulares de las escuelas de formacin entrenados y capacitados para desempear funciones
tcnicas, ejercer el mando y la conduccin de los elementos de apoyo de servicios para el
combate del Ejrcito, la Armada y la Fuerza Area. Se consideran elementos de apoyo de
servicios para el combate de las Fuerzas Militares, los que operan dentro de las modalidades y
caractersticas adecuadas para satisfacer las necesidades logsticas de las mismas.

Las reas de conocimiento respecto a la especialidad para los Oficiales logsticos son las
siguientes:

CLASIFICACIN DECRETO
1790/00

CUERPO LOGSTICO
AERONUTICO

ESPECIALIDAD DECRETO
1495/02
ABASTECIMIENTO
AERONUTICO
ARMAMENTO AREO
MANTENIMIENTO
AERONUTICO
TELECOMUNICACIONES

REA DE CONOCIMIENTO

LOGSTICA AERONUTICA

Tabla 1 Descripcin especialidades Logstica Aeronutica (Dec 1790 2000)

42

En la Fuerza Area Colombiana los Oficiales del cuerpo Logstico Aeronutico de las
especialidades relacionadas en el decreto 1495/02 deben desempearse indistintamente en
cualquier especialidad que haga parte del rea de conocimiento de logstica aeronutica, en
particular mantenimiento aeronutico que debido a la cantidad de aeronaves y el dficit de
personal actualmente de esta especialidad en la institucin.

La organizacin de las TOE de las unidades comprenden diferentes cargos en

especificados en el manual de mantenimiento de la Fuerza Area Colombiana, ah se describe la
organizacin que tendr las reas funcionales de Mantenimiento, Abastecimientos y Armamento
Areo en los Grupos Tcnicos de todas las Unidades Areas, cada seccin, escuadrilla,
escuadrn y elemento del Grupo debe ser comandado por un Oficial de la especialidad que
cumple las funciones de liderar los procesos especficos de cada dependencia; este Oficial debe
demostrar pro eficiencia y conocimiento en su rea funcional para lograr alcanzar los objetivos
propuestos en el Plan Estratgico Institucional.

43

Figura 5 Organizacin
O
n Grupo Tcnnico (Manuaal 4-27)

7.4 Plan de carrera de

d los Oficia
ales del cuerp
rpo Logsticoo Aeronuticco

Los
L cargos deescritos anterriormente deeben estar reelacionados ccon un plan de carrera
Logstico
o Aeronuticco sin embarrgo la nica referencia
r
paara el plan dde carrera enn la actualidaad es

44

el manual del plan de carrera de los oficiales (R-PCARO) busca presentar rutas crticas para el
personal de Oficiales en las especialidades misionales, sealando posiciones organizacionales
que aporten la experiencia necesaria para asumir cargos estratgicos al interior de la institucin.
El Plan de carrera es un mtodo de desarrollo por competencias, que se basa en la
colocacin del oficial en posiciones organizacionales cuidadosamente estudiadas, con el fin de
proveer una oportunidad de desarrollo escalonada y coherente que asegure en el Oficial un
desempeo futuro caractersticamente exitoso en cargos que resultan crticos para el
cumplimiento de la misin en la Fuerza Area Colombiana.
La institucin en el manual (R-PCARO) identifica los retos que hacen imprescindible la
tarea de poner en marcha las estrategias para mejorar el talento humano ya que son el primer y
ltimo eslabn en la consecucin de los objetivos institucionales, los retos son los siguientes

Mantener el componente diferenciador en el tipo de aviacin que presta la

Fuerza Area y las operaciones que realiza.

Lograr mayor efectividad de la Fuerza para doblegar la voluntad de lucha del

enemigo.

Incrementar el desarrollo cientfico tecnolgico.

Lograr la satisfaccin del pueblo colombiano con el servicio de seguridad y

defensa del espacio areo colombiano.

Lograr posicionarse como una Fuerza disuasiva real.

Estos son algunos de lineamientos que permiten realizar movimientos en la carrera que se
constituyen como una fuente de formacin y desarrollo para los Oficiales del cuerpo Logstico
Aeronutico:

45

El
E Oficial no debe perman
necer ms dee 3 aos en ccualquiera dde los cargoss crticos conn el
fin de log
grar una adecuada rotaciin de los officiales por loos cargos, essto puede reddundar en laa
rotacin de los Oficiaales en los escuadrones, aunque al liimitar la perm
manencia enn los cargos
puede dissminuir los niveles
n
de peericia y cono
ocimiento enn relacin a llas aeronavees asignadas a
cada unid
dad.

33 AOS

29 AOS
S

23 AOS
S

18 AO
OS

13 AO
OS

8 AO
OS

4 A
OS

Fiigura 6 Plan de Carrera Oficiales

O
Logsstica Aeronuttica,
PCARO)

(Extracttado del

mannual R

La
L pirmide de
d carrera prresenta una congruencia
c
entre la relaacin de los ccargos y los
grados dee los Oficiales, de acuerd
do a lo especcificado en eel manual R PCARO (m
manual de plaan de
46

carrera), la Jefatura de Operaciones logsticas est en proceso de revisin de la informacin

contenida en el manual para adaptarla a los requerimientos de los cargos actuales de los Oficiales
lo cual evidencia que el rea funcional no cuenta con un plan de carrera legalizado con el fin de
dar una proyeccin a los Oficiales en los cargos.

7.10 El Currculo

La creacin de sentido est dado por el campo curricular el cual comprende procesos,
bases y relaciones de varios elementos importantes desde la enseanza hasta relacionarse con
ambientes tecnolgicos nuevos y de esta manera aprovechar grandiosas potencialidades de la
tecnologa de la informacin con esto se mejora notablemente la relacin de los estudiantes con
distintas fuentes en el saber.
Hacia la dcada de los sesenta llego al pas un nuevo concepto currculo una poca en
la que tomo mucha fuerza la teora de enseanza, educacin y aprendizaje para llevar a cabo esto
se realizaron varias modificaciones desde las experiencias mecnicas y tericas sobre currculo
hasta aquellas tan sencillas como cambiar el nombre de pensum por el de currculo
(Universidad de la Sabana, Fuerza Area Colombiana, 2012)

Los procesos educativos tienen un reconocimiento construido por la realidad en la cual

se impone la importancia de tener claro la definicin de cultura entendiendo que no solamente se
trata de tradicin con valores sino tambin como una cultura que cambia cotidianamente,
generando as que los grupos tengan identidad en muchos espacios de la sociedad.

47

Los currculos en la Fuerza Area son la demostracin de una estructura conceptual

constituida con fines formativos; orientando las relaciones entre docentes y estudiantes de este
modo analizando cada campo de las disciplinas y el abatimiento de los procesos educativos que
se dirigen bajo unos propsitos que a su vez son interrogados por prcticas educativas y de esta
forma es la manifestacin de la cultura acadmica y social organizada y estructurada con la
intencin de que este aprendizaje sea significativo en estudiantes y docentes por tanto las
condiciones anteriores, las exigencias del mundo globalizado y los requerimientos que surgen de
la parte misional de la FAC, correspondiente a la proteccin de la seguridad nacional y defensa
del espacio areo colombiano por lo cual la revisin de los planes de estudio en las Unidades
Educativas deben facilitar la comprensin y la evolucin del proceso educativo profesional,
humanista y militar para la formacin de oficiales altamente capaces y competitivos.
(Universidad de la Sabana, Fuerza Area Colombiana, 2012).

En el siguiente esquema se observa el funcionamiento del currculo y su articulacin con

fundamentos, los planes curriculares especificando una ruta para el rediseo de dicho currculo
en las diferentes Unidades Educativas.

48


Figura 7 Mod
delos educativos de la FAC P
PAG 10(Univeersidad de la Saabana)

El
E currculo pertinente,
p
es
e relevante para las U
Unidades Eduucativas de la Fuerza A
Area
Colombiana y para laa sociedad colombiana
c
en
e general, ste debe serr una respuessta estructurrada a
las necessidades sentidas de formacin de la Fuerza
F
Area Colombianna y de las F
Fuerzas Militares,
por tal raazn se deben hacer los estudios
e
perm
manentes enn los camposs estratgicos de la formacin
militar y profesional,, los cuales deben
d
priorizzar buscar unn enfoque prrioritario a nnivel instituccional
(Universidad de la Saabana, Fuerzza Area Collombiana, 20012).

De
D acuerdo al primer cap
ptulo del Maanual de Maantenimientoo que describbe la logsticca del
rea tcn
nica de la Fu
uerza Area los proceso
os y prcticaas para la geestin del taalento humanno se
deben baasar y adelan
ntar de manera articuladaa con los dem
ms procesoos de gestinn de la Jefatuura de
Desarrolllo Humano, la Jefatura de Educaci
n Aeronuttica y las Esscuelas de F
Formacin, dde tal

49

forma que haya coherencia entre el desempeo de las personas y las estrategias de la entidad y se
fomente el desarrollo permanente en el rea logstica durante su vida laboral en la Institucin. El
proceso de gestin del talento humano es el resultado del anlisis de los dems procesos
requeridos para la entrega del producto final, el cual se establece mediante el estudio de las
necesidades y expectativas de cada cliente. (Fuerza Area Colombiana, 2011).

7.11 Anlisis actual del currculo de los cursos CEO para la especialidad de logstica aeronutica

La Jefatura de Operaciones Logsticas Aeronuticas elabora una directiva transitoria

mediante la cual las Direcciones de Mantenimiento Aeronutico, Abastecimientos Aeronuticos,
Armamento Areo y Comunicaciones y Radio ayudan en la creacin de un currculo de reas o
ncleos temticos con una visita al Comando Areo de Mantenimiento.
Las materias asociadas al currculo del curso no cuentan con las estrategias pedaggicas
necesarias para que los Oficiales realicen las actividades requeridas en el desempeo adecuado
en las labores del cargo, en especial en el direccionamiento que se debe dar al conocimiento
tcnico de las aeronaves por parte de los oficiales, esta situacin se ve reflejada en la percepcin
de los programas de educacin de la especialidad logstica plasmadas por los oficiales en las
encuestas del trabajo de investigacin.

El enfoque terico de las asignaturas aporta un conocimiento bsico a los Oficiales de la

logstica pero se requiere un enfoque ms prctico orientado hacia las tareas en especial las de
mantenimiento de acuerdo a los objetivos mencionados en el plan estratgico institucional de la

50

fuerza, de esta forma lograr las capacidades y potencialidades de los oficiales con un programa
de estudios pertinente.
Curso CEO Logstica Aeronutica
MATERIA
INTRODUCCINALALOGISTICAAERONAUTICA
PRESUPUESTOYFINANZAS
PROCESOSLOGSTICOS
ADQUISICIONESACOFA
GESTIONDEMATERIALESYCENTROSLOGSTICOS
COMERCIOEXTERIOR
COMBUSTIBLEDEAVIACION
COMUNICACIONESYRADIOAYUDAS
MANTENIMIENTOAERONAUTICO
ARMAMENTOAREO
PLANDECALIDAD
CONFIABILIDADAERONUTICA
SISTEMASDEINFORMACIN
VISITATCNICA
AETUNIDADES

RESPONSABLE
CTEDRA
CANTDAS MES/SEMANA
JOLSEPLA
3
1/1
JOLSEPRE
2
1/1
JOLDIPLO
3
1/2
JOLACOFA
2
1/3
JOLDICMA
3
1/2
JOLDICEX
2
1/3
JOLDICOA
3
1/4
JOLDICRA
2
1/4
JOLDIMAN
10
2/12
JOLDIARA
3
2/3
JOLDIMAN
2
2/3
JOLDIMAN
5
2/4
JOLSESIS
10
3/12
DIRECCIONES
10
3/34
60
41234

HORAS
27
18
27
18
27
18
27
18
90
27
18
45
90
90
540

Figura8CursoCEOLogsticaAeronutica(Directiva0122013)

El rea de conocimiento de mantenimiento aeronutico cuenta con solo 90 horas

asignadas de ctedra, de acuerdo al anlisis de los cargos que ocupan los Oficiales subalternos,
se requiere incrementar la intensidad horaria de esta asignatura generando espacios que ayuden a
potencializar las capacidades del Oficial para su desempeo en el cargo en la doctrina tcnica y
conocimientos de los sistemas de las aeronaves, esta situacin se puede evidenciar en el
resultado de las encuestas realizadas a los oficiales de la especialidad.
En el rea de Sistemas de informacin del mdulo de mantenimiento debe estar
acompaado de un mdulo de auditora de SAP que permita validar las operaciones realizadas
por los diferentes perfiles de usuario de SAP en el Grupo Tcnico.

51

En base a l (SEFAC) sistema educativo de la FAC planteado, no existe un programa de

formacin profesional para los Oficiales de la especialidad Logstica Aeronutica, el currculo
del curso debe contar con una fase prctica con nfasis en los equipos aeronuticos,
pertenecientes a las Unidades de la Fuerza Area donde los Oficiales se van a desempear, para
contar con herramientas y competencias necesarias para ejercer una adecuada supervisin en el
mantenimiento. El mayor impacto del desarrollo de las funciones est en la gestin de mantener
un alistamiento de aeronaves por encima del 70% para el desarrollo de operaciones, pero es
fundamental que para alcanzar con los logros deseados en los indicadores de gestin enunciados
al inicio de este trabajo que el Oficial conozca de cerca los procesos de mantenimiento
aeronutico adelantados por los Suboficiales, desde la perspectiva profesional y funcional, no se
puede administrar ni controlar procedimientos y recurso humano si no se conocen con
profundidad, ya que la falta de supervisin puede producir incidentes por razones de
mantenimiento.

7.12 Anlisis de la situacin de Seguridad Area en la FAC

La ausencia de un programa de formacin adecuado en los Oficiales conlleva que de

forma directa o indirecta la falta de supervisin en el personal tcnico haga parte de la estadstica
de EVESOS (Eventos de seguridad operacional) que reporta cada unidad como sucesos que
afectaron las misiones en vuelo y en tierra de las aeronaves y es medido y consolidado por la
Inspeccin General puede ser medido de acuerdo a los reportes encontrados en cada aeronave
durante el ao 2013.Este indicador est asociado a diferentes factores que inciden en las

52

operacion
nes areas, como
c
erroress de piloto y tripulacionees, factores ooperacionalees, BASH o
impacto con
c aves en vuelo o imp
pacto por fueego enemigoo.

PRINCIIPALESC
CAUSASD
DELOS
EVESOS2013
14 44

58

42

BASH
F.HUMANO

571

F.OPERAC
F.TECNICO
FUEGOENEM
MIGO

Fiigura 9 Causass de los EVESO

OS 2013(Inforrmacin tomadda de IGEFA, ((elaborada por autor)

De
D acuerdo a la grfica an
nterior se pu
uede apreciaar que durantte el ao 20113 se presenntaron
un total de
d 729 EV
VESOS que afectaron
a
el desarrollo dde las operacciones por incidentes dee tipo
humano o de materiaal, es de resaaltar que 571 eventos dee seguridad fueron caussados por razzones
e
relacionadas a falllas en el prooceso de maantenimientoo aeronuticco, un
tcnicas las cuales estn
79% dell total de los EVESOS.

El
E proceso dee mantenimieento aeronu
utico en la F
FAC est en cabeza de loos Oficiales de la
especialidad Logsticca aeronuticca en la FAC
C y de acuerrdo a la relaacin del anlisis de carggos y
a
e los Oficialles cumplen principalmeente funciones de supervvisin
funciones descritos anteriorment
nistracin dee los proceesos de maantenimientoo aeronuticco en los G
Grupos Tccnicos
y admin
fundamen
ntales en los procesos de
d seguridad
d y cumplim
miento de caalidad , por lo cual se ppuede
53

apreciar que es necesario fortalecer este rol de supervisin y conocimiento tcnico de las
aeronaves con el fin de mejorar los niveles de seguridad area mejorando las prcticas de
mantenimiento de los Suboficiales en el mantenimiento de las aeronaves con una adecuada
supervisin.

7.13 Anlisis de las encuestas

Con el fin de tener un panorama de la situacin actual de los programas de formacin

profesional actuales de la especialidad Logstica y obtener informacin de primera mano de los
Oficiales en su desempeo en los cargos, se elaboraron encuestas para una muestra de 100
Oficiales de diferentes grados pertenecientes a esta especialidad, el objetivo de las mismas era
determinar donde se han capacitado los Oficiales de la Fuerza, la pertinencia de los programas
educativos recibidos, determinar la ausencia de un programa de formacin profesional,
identificar reas o ncleos temticos para los programas de formacin profesional y determinar
la proyeccin durante el transcurso de la carrera del Oficial.

54


Grfica2ProfesinnomiilitaroficialesLLogsticaAeron
nutica

Se desarrollaaron 10 preeguntas paraa tener un panorama ggeneral de los procesoos de

n con que cu
uentan los Oficiales
O
de la especialidaad Logsticaa Aeronuticca.
formaci

1. Mencione cul
c es su prrofesin no militar
m
De
D acuerdo a la encuesta se puede aprreciar como una fortalezza las carreraas de los
oficiales incorporado
os como CEO
O en la especcialidad logstica, los Officiales cuenntan con
pregrados en ingenieras donde prevalece
p
en cantidad la Ingeniera M
Mecnica conn 23 Oficialees y
la Ingeniera Electrn
nica con 19 oficiales,
o
esttas carreras sson afines a los cargos qque desempeean
los oficiaales y los pro
ogramas de mantenimien
m
nto de las aerronaves, sinn embargo ess necesario qque se
realice un
na profundizzacin de loss Oficiales reecin egresaados en las rreas de conoocimiento dee tipo
aeronutiica.

55

2 Mencionee que tipo dee educacin ha

h recibido een la instituccin para su formacin

Grffica3Tipodeed
ducacinrecibidaaporlosoficialeesenlaFAC

En
E la grfica 2 se puede apreciar qu
ue un 54% dde los encuesstados ha tenido accesoo a un
tipo de educacin
e
formal
f
en laa institucin
n con la EPF
FAC y la E
Especializaccin de Loggstica
Aeronuttica, un 19%
% ha tenid
do acceso a educacin formal

y no formal representadda en

diferentes cursos y seminarios deel rea logsstica mientraas que 27 % de la poblaacin de oficciales
reconocee que ha recibido capacittacin no forrmal de la Innstitucin coomo cursos ddel rea tcnnica y
logstica
.

Grfica4PercepcindelprogramadeformaccinenelreaLoogsticaAeronu
utica

56

A la preguntta

Conocee la existen
ncia de un programa dde formacinn profesional de

oficiales de la especcialidad logstica aeronutica ,un 699,57% de loos oficiales nno conocen de la
ograma de formacin profesional,
p
existenciia de un pro
mientras quue el 30,43% restante tiene
conocimiiento de la especializaacin de log
gstica aeronnutica que se dicta een la Escuella de
Postgrados de la FA
AC; la razn por la cual un porcentaaje tan elevaado reconocce que no haay un
programaa de formaccin profesio
onal pertinen
nte es porquue en realiddad este proggrama form
mal no
existe, se
s reconoce el esfuerzzo de la Escuela
E
de Postgrados en crear uun program
ma de
especializzacin form
mal, pero estee no es articculado con laa proyeccinn profesionaal de los oficciales
en su carrrera.

Grrfica 5. Pertineencia de los co

ontenidos en loos programas dee formacin dee la especialidaad
Lo
ogstica Aeronnutica

En
E la preguntta 3 sobre laa pertinenciaa y actualizaacin del proograma de foormacin 51% de
los encueestados afirm
man que son
n pertinentess mientras quue un 30% ddice no tenerr conocimiennto ya
que no conocen
c
el programa
p
dee formacin profesionall porque no existe y noo pueden ddar su
opinin sobre la peertinencia de
d sus conteenidos, un 19% de loos Oficiales afirma quee los
contenido
os no son acctualizados ni
n pertinentess para su dessempeo.

57

Grfica
G
6 Instittuciones educattivas donde loss Oficiales hann participado enn programas dee formacin

En
E la pregun
nta 4 los Ofi
ficiales maniifestaron en que instituccin educatiiva recibieroon su
formaci
n profesionaal para desem
mpearse en
n la especialiidad logstica un 69,14%
% lo han hechho en
la Fuerzaa Area, un 11,7% en la
l institucin y Universsidades acreeditadas, 2,993% en Instiitutos
Militaress extranjeros y un 3% sollo en universidades.

Hay
H que resaaltar que un 11,77% de la
l muestra nno ha recibiddo ninguna ccapacitacinn para
desempe
arse en el rea

Logstica lo cual denota debiliddades en el proceso de formacin dde los

Oficialess subalternoss en el rea Logstica
L
Aeeronutica

58


Grfica7Tip
podeprogram
madeeducacinquerecibiddelainstitucinparasudeseempeo

Se consult el tipo de pro

ograma educativo que reccibi de la innstitucin enn el rea loggstica
un 49% recibi capaacitacin no formal en la
l institucinn y solo unn 26% recibii una formacin
profesion
nal universittaria, el 11%
% del personaal encuestaddo afirma quue no ha reciibido ningnn tipo
de programa educatiivo, esta situ
uacin deno
ota que en laa educacinn no formal predomina en la
n de encuesttados con preevalencia dee los cursos qque son dictaados en la innstitucin.
poblacin

Grfica 8 Percepcin de
d la calidad dee la educacin en el rea Loggstico Aeronuutica

59

Un
U 59% de los Oficiaales encuesttados maniffiesta que eel programaa educativoo que
recibieron no cuentta con el nivel
n
de caalidad requeerido para eel desempeo en su ccargo
manifestaando deficieencias en ell rea de do
octrina y coonocimiento de las aeroonaves, praccticas
estndar de mantenimiento, seg
guridad areea e ingls tcnico ass como de los sistemaas de
informaccin que man
nejan prograamacin de mantenimien
m
nto como el S
SAP.

Grfica9Con
ncurrenciadelosprogramaseducativosen laespecialidad
dLogsticaAerronutica

Sobre la percepcin de los encu

uestados de la concurr
rrencia del eentrenamientto un 65% de la
e de acuerrdo a que se realicen reeentrenamienttos anualmennte y un 35%
% le gustara que
muestra est
se hicierran una vez en cada grrado, la con
ncurrencia ess una caraccterstica funndamental dde los
programaas educativo
os en el reaa tcnica deebido a que estos progrramas debenn ser evaluaddos y
actualizaados constanttemente paraa adaptarse a los requerim
mientos de llos cargos.

60


Grficaa 10 Fundamen
ntos doctrinario
os y funcionalees en los progrramas educativvos

A la preguntaa Usted con

nsidera si loss contenidoss doctrinarioos y funcionaales propios de la
Fuerza see encuentran
n en los prog
gramas educcativos que hha recibido een la instituccin?, un 588% de
la muestrra considera que los fund
damentos do
octrinarios y de funcionaamiento de la institucinn para
el rea lo
ogstica no se encuentran presentess en la capaccitacin quee ha recibidoo, esto demuuestra
que la peertinencia dee los fundam
mentos de laa especialidaad como la ddoctrina de mantenimiento y
abastecim
mientos no son vistos con la profu
fundidad neccesaria por parte de loos Oficiales,, esta
situacin
n impacta lo
os procesos internos y el cumplim
miento de laa misin del rea funciional,
teniendo en cuenta que
q
son los encargado
os de la ges tin y superrvisin en eel mantenim
miento
aeronutiico.

61

1reasdeconocimientoccondeficienciasenelpersoonaldeoficiaales
Grfica11

En
E las mayores deficien
ncias planteaadas por loss Oficiales dde la especialidad Loggstica
estn las reas de Mantenimient
M
to con un 17
7% sistemass de informaacin SAP R 3 con un 11%,
14% abaastecimientoss y SAP R 3 y una com
mbinacin dde las 3 con un 8 %, por este motivvo los
programaas de formaacin deben estar dirigid
dos hacia essas reas deel conocimieento, los ncleos
temticoss del program
ma de formaacin deben contener esttos ncleos yya que preseentan deficieencias
en las cap
pacidades dee los oficialees y en su deesempeo enn el trabajo

D
de
d la informaacin
8. Diagnstico
Para realizar la propuestaa de program
ma de formaacin se tuvvieron en cueenta los mdulos
pertinenttes con maayor deficien
ncia en relaacin a los ccargos que ocupan los Oficiales een los
Grupos Tcnicos,
T
esstas reas dee conocimien
nto requiereen ser tenidaas en cuentaa en el desarrrollo
profesion
nal del Oficial para increementar los conocimient
c
tos para su ddesempeo laaboral.

62

Con todo lo anterior, la percepcin de los Oficiales sobre el programa de formacin

profesional es de gran importancia ya que un alto porcentaje reconoce que no existe un programa
de formacin profesional de los oficiales que les permita proyectarse en la carrera.

En uno de los manuales de la Fuerza Area se describen unas responsabilidades de cada

cargo en la organizacin donde los oficiales deben supervisar los procesos de mantenimiento
preventivo y correctivo de las aeronaves Es el escuadrn responsable de ejecutar las diferentes
actividades del mantenimiento preventivo, programado e imprevisto a las aeronaves de
asignacin logstica, asignacin operativa y su equipo asociado, para mantener su
aeronavegabilidad continuada; al igual que tramitar con oportunidad los requerimientos de
material necesario para el cumplimiento del mantenimiento cuando estos no se encuentren
programados, adems de cumplir con suministrar la informacin tcnica requerida para la
elaboracin adecuada de los pedidos, y supervisar que el mantenimiento y operacin del equipo
ETAA se efecte de acuerdo con las normas de seguridad y reglamentaciones vigentes.
Dentro de las principales falencias mencionadas por los oficiales en las encuestas se
encuentra la variable de conocimientos particulares de cada aeronave sobre las cuales deben
ejercer supervisin de las operaciones de mantenimiento as como la administracin de
inventarios y requerimientos de repuestos de las aeronaves y sus sistemas, para poder supervisar
los procesos en cada aeronave es necesario contar con las bases fundamentales del
funcionamiento, operacin y mantenimiento de las mismas.

63

La
L especializaacin en logstica aeronutica de la E
Escuela de P
Postgrados dde la FAC cuuenta
con asign
naturas de lo
ogstica geneeral empresarrial pero no hace nfasiss en el rea aaeronutica nni da
cuenta co
on las bases primordialess y organizacionales parra conocer laa doctrina y la operacinn de
mantenim
miento de lass mismas de una maneraa ms prcticca.

Todos
T
los pro
ocesos funcio
onales y opeeraciones dell Grupo tcnnico se encueentran
registrados en la plataforma SAP
P R3 pero loss oficiales noo profundizaan en el sisteema para
ditor o superrvisor de los trabajos, lo cual se ve reeflejado com
mo una de lass
convertirrse en un aud
falencias en las reass de conocim
miento de la especialidad
e
d.

Figura 10 Plan
P de estudio
os Especializaccin en Logstica Aeronuticaa

64

Los temas generales del rea de diseo de sistemas logsticos y cadena de

aprovisionamiento son actuales y tienen concordancia con la dinmica de la industria nacional,
cuenta con un enfoque hacia la cadena de suministros en los procesos con conocimientos
valiosos para ser tomados como modelo para mejorar procesos internos de la organizacin.
No todos los oficiales pueden acceder a realizar la especializacin debido a que no hay
suficientes cupos disponibles por lo cual las unidades envan personal a la EPFAC de acuerdo a
criterios de disponibilidad de personal en la Unidad y los cupos que pueda brindar la EPFAC
para cursar la especializacin.
Por otra parte fue concebida como una oferta educativa en general atractiva para personal
ajeno a la institucin por lo cual las reas de conocimiento no profundizan en la gestin
organizacional y doctrinaria propia del funcionamiento y los objetivos de la Fuerza, lo cual se
puede apreciar en el personal encuestado, en lo que concierne a la preparacin profesional de los
oficiales sobre las operaciones de mantenimiento y abastecimientos que adelantan los Grupos
Tcnicos y el conocimiento tcnico de la dinmica de los procesos de programacin de
mantenimiento y el manejo de aplicativos de gran importancia para la gestin como el SAP R3

65

11. Propuesta de intervencin

De acuerdo a los modelos de competencias planteados el currculo del curso debe contar
con una fase prctica con nfasis en los equipos aeronuticos, pertenecientes a las Unidades de la
Fuerza Area, donde los oficiales se van a desempear, el mayor impacto del desarrollo de las
funciones de los oficiales de la especialidad logstica aeronutica est en mantener un
alistamiento de aeronaves por encima del 70% para el desarrollo de operaciones, pero es
fundamental que para alcanzar esta meta es plasmada en los indicadores de gestin enunciados al
inicio de este trabajo que el oficial conozca de cerca los procesos de mantenimiento aeronutico
adelantados por los suboficiales.
Segn lo establecido en el SEFA, Sistema Educativo de las Fuerzas Militares la
innovacin y pertinencia en las estructuras curriculares de los programas de formacin permiten
dar sentido al proyecto educativo y de vida de los militares fomentando la innovacin con el fin
de estructurar mallas partiendo de los problemas y prcticas actuales.
Los procesos correspondientes a las operaciones logsticas de mantenimiento y
abastecimiento requieren de un enfoque prctico enfocado en los oficiales y en los grupos
tcnicos, para coadyuvar al logro de los objetivos de la institucin en el rea funcional en
especial el de mantener unos niveles de alistamiento de aeronaves y garantizar la seguridad en
los procesos de mantenimiento aeronutico.
La combinacin del rea de accin militar con la acadmica est concebida para lograr
una formacin integral, que trascienda los conocimientos puramente castrenses y permita a quien
se forma ampliar el conocimiento hasta lograr una visin ms general sobre la realidad que lo
rodea (Guevara, 2000).
66

Es indispensable en el proceso educativo que se manifieste en los niveles de aprendizaje

del conocimiento y el desarrollo de las habilidades y de los valores para los Oficiales por esto es
necesario planificar el desarrollo de ciertas habilidades y destrezas especficas, que se habrn
elegido de acuerdo con el objetivo deseado, el fin deseado puede estar plasmado en los planes
estratgicos institucionales que son sometidos a evaluacin mediante indicadores de gestin.

La propuesta de intervencin corresponde a un diseo de malla curricular en un proceso

de formacin para el desarrollo de competencias de los oficiales de Grado Subteniente de la
especialidad logstica aeronutica, teniendo en cuenta un plan de estudios que contenga ncleos,
ejes temticos y mdulos.

NOMBREDELPROGRAMAGESTINDEOPERACIONESLOGSTICAS
NOMBREINSTITUCIONESCUELADEPOSTGRADOSFAC
CARCTERACADEMICOINSTITUCINDEEDUCACIONSUPERIOR
TIPODEFORMACIONOCUPACIONAL
MODALIDADPRESENCIAL
DURACION4MESES

Objetivo del programa

Desarrollar competencias en los oficiales de la especialidad logstica aeronutica para que se

desempeen como comandantes de lnea de vuelo, escuadrn de mantenimiento, escuadrn
abastecimientos y supervisen las operaciones de mantenimiento y abastecimientos en las
aeronaves de las unidades.
67

Objetivos especficos

Afianzar los conocimientos tcnicos aeronuticos en las reas de mantenimiento y

abastecimientos necesarios para que los Oficiales realicen una gestin adecuada de las
operaciones logsticas en las unidades areas.

Evaluar los conocimientos prcticos de los Oficiales sobre los conocimientos generales
de las aeronaves y su funcionamiento.

Propsito de Formacin
Formar y capacitar a los Oficiales del Cuerpo Logstico Aeronutico con el fin que estn
en capacidad de liderar y supervisar los procesos de mantenimiento y abastecimiento aeronutico
en las aeronaves de la Fuerza Area, gestionando de forma eficaz y eficiente el recurso humano,
financiero y tcnico asignado para el cumplimiento de la misin institucional.
Perfil de Ingreso
Los Oficiales de la especialidad Logstica Aeronutica deben cumplir con el Proceso de
incorporacin como oficiales de la Fuerza Area Colombiana; de acuerdo al reglamento
acadmico de la Escuela Militar de Aviacin una vez egresados de los programas de pregrado
como administracin aeronutica, ingeniera mecnica e ingeniera informtica son formados
profesionalmente en la disciplina militar, tcnica, cientfica y humana para cumplir la Misin
Institucional, servir a la sociedad y proyectar su propio desarrollo, como comandante debe estar
en capacidad para liderar el talento humano en tiempo de conflicto o de paz.

68

El Oficial de la Fuerza Area es un Administrador capacitado en los conceptos y tcnicas

de la planeacin, organizacin, direccin y control, para el eficiente aprovechamiento de
los recursos organizacionales, bajo su responsabilidad y debe contar con iniciativa,
disciplina cientfica y criterio necesario para asistir profesionalmente al Comandante.

Perfil de egreso

El Oficial al trmino del programa de formacin estar en capacidad de administrar y

supervisar los procesos de mantenimiento y abastecimientos del Grupo Tcnico mediante la
adecuada gestin de los recursos humanos, financieros y de los equipos aeronuticos.

Perfil Ocupacional

Elaborar planes de mantenimiento programado de las aeronaves asignadas a su unidad

con los mejores indicadores de eficiencia y eficacia en el manejo de los recursos
disponibles.

Administrar el talento humano representado en el personal tcnico durante los procesos

de mantenimiento programado e imprevisto de las aeronaves.

Supervisar las condiciones de seguridad area y en los puestos de trabajo en la rampa y

las instalaciones de los hangares y los talleres aeronuticos.

Proponer alternativas de solucin de problemas en el rea tcnica cuando los recursos

disponibles sean limitados.

69

Administrar las redes de informacin del sistema SAP R3 en la trazabilidad de los

procesos logsticos propios del Grupo Tcnico.

Supervisar los procesos de mantenimiento imprevisto de las aeronaves asignadas. Si el

imprevisto no puede ser corregido en la lnea de vuelo, debe estar en capacidad de
gestionar su reparacin en los talleres o hangares disponibles.

Supervisar las inspecciones de Pre-vuelo y Post-vuelo a las aeronaves en lnea, con sus
respectivas listas de chequeo.

Verificar el correcto diligenciamiento de las Formas FAC de Vuelo y Mantenimiento por

parte del personal de tripulantes.

Efectuar el control de tanqueo de combustible y lubricante correspondientes a cada tipo

de aeronave.

Controlar el correcto remolque de aeronaves siguiendo las medidas de seguridad

establecidas en la Unidad.

Coordinar con el Inspector la correccin de anotaciones de las aeronaves.

Entregar correctamente diligenciados los Libros de Vuelo al inspector de servicio para ser
revistados por el inspector control mantenimiento y as ser entregados a Registros
Histricos.

11.1. Creacin de Ncleos y ejes temticos para la estructura curricular

Con el fin de crear una estructura curricular adecuada para los Oficiales definido como un
elemento fundamental que le da la visin cientfica e interdisciplinaria. Cada ncleo cuenta con
diferentes ejes temticos que aportan directamente a la adquisicin de conocimientos en
70

diferentes reas, los ejes temticos estn relacionados con las competencias construidas a partir
de las funciones y responsabilidades de los diferentes cargos en los Grupos Tcnicos de las
Unidades Areas

11.1.1Ejes Temticos

Doctrina Tcnica:

Comprende las bases fundamentales, doctrinarias y organizacionales de los procesos de

mantenimiento y abastecimientos de la Fuerza Area Colombiana, describe los conceptos y
definiciones tcnicas de las aeronaves y equipos aeronuticos as como la organizacin y
funciones de los diferentes cargos del Grupo Tcnico, consta de 8 mdulos, Fundamentos de
Mantenimiento y Abastecimientos, Procedimientos organizacionales, Reglamento Aeronutico
Colombiano, Publicaciones tcnicas, Ingls Tcnico, Prcticas Estndar de Mantenimiento y
Teora de Calidad.
Competencia relacionada con el eje:
Aplicar adecuadamente los conceptos y la doctrina de Logstica aeronutica en los procesos de
mantenimiento y abastecimientos de acuerdo a criterios organizacionales para brindar un
adecuado soporte tcnico a las aeronaves y lograr alcanzar un alto nivel de alistamiento con el fin
de desarrollar operaciones areas.
.

Liderazgo:

71

Este eje tiene como objetivo desarrollar el criterio como Comandante as como la resolucin de
conflictos propios de la organizacin, combina los conocimientos jurdicos de la logstica con la
adecuada administracin de recursos humanos en mantenimiento, la aplicacin de la planeacin
en los procesos propios de la organizacin, agrupa los mdulos de administracin de recursos
humanos, tica y teora jurdica.
Competencia
Desarrollar correctamente los criterios de administracin de talento humano en la gestin de
mantenimiento para optimizar los procesos del Grupo Tcnico y dar cumplimiento de la misin
institucional.

Gestin Operacional

Este eje profundiza en el conocimiento aeronutico de sistemas principales de las aeronaves,

como herramienta fundamental en la supervisin, brinda las herramientas necesarias para la
gestin que debe hacer el oficial para lograr mantener la disponibilidad de aeronaves que
requiere el rea funcional de operaciones areas.
Competencia
Relacionar adecuadamente los conocimientos aeronuticos propios de las aeronaves y sistemas
de armas con los procesos de mantenimiento y planeacin para lograr un ptimo alistamiento de
aeronaves.

72

Administracin de recursos

El desarrollo de competencias para administrar los almacenes y el presupuesto asignado a las

unidades es de vital importancia en los procesos logsticos, la cadena de suministro, las compras
y distribucin de los repuestos son fundamentales en el cumplimiento de las funciones de los
cargos

Competencia
Gestionar oportunamente los recursos financieros y fsicos necesarios para el funcionamiento de
las aeronaves, administrando de forma eficiente el presupuesto del Grupo Tcnico asignado
anualmente

Administracin de riesgos

Este eje temtico consta de los mdulos de seguridad area y seguridad ocupacional y agrupa los
conceptos necesarios para prevenir eventos de seguridad o accidentes asociados al
mantenimiento aeronutico
Competencia
Aplicar correctamente los conceptos de seguridad area y seguridad ocupacional en los procesos
de mantenimiento que se adelantan en las unidades areas para minimizar el riesgo de eventos de
seguridad de las aeronaves

Armamento Areo:

El desarrollo de esta rea particular est relacionada directamente con los procesos de
almacenaje de bombas, cohetes y municin con las mejores condiciones de seguridad,

73

adicionalmente cuenta con un mdulo de sistemas de armamento de las aeronaves y su

aprovisionamiento.

Competencia
Aplicar los conocimientos normativos de Armamento Areo en el almacenaje y transporte de
armamento areo en las instalaciones de la unidad y conocer los principales sistemas de
armamento de las aeronaves para aumentar su fiabilidad

Tecnologas de la informacin

Este eje consta de los mdulos del sistema SAP R 3, el mdulo de mantenimiento y el de
auditora fue creado para que el oficial adquiera los conocimientos de la plataforma como
herramienta fundamental de la toma de decisiones en el rea logstica y como fuente de
trazabilidad de los procedimientos de mantenimiento que se realizan en las aeronaves.
Competencia
Realizar una adecuada auditora de los programas de mantenimiento en el sistema SAP R3 para
contar con informacin real que permita evaluar la gestin de los escuadrones del Grute.

Comunicaciones Aeronuticas

Recientemente la infraestructura de equipos e instalaciones fue incorporada a los Grupos

Tcnicos de las unidades, incluye las reas de conocimiento de radares y comunicaciones y radio
ayudas como parte de un sistema que es administrado por los oficiales logsticos en las Unidades.
74

Competencias
Afianzar conocimientos bsicos de la doctrina de radares y radioayudas con el fin de gestionar el
adecuado funcionamiento de los equipos para las operaciones areas.

75

11.2 Identificacin de competencias

Para cada eje temtico se plantean las siguientes competencias asociadas al desempeo

76

EJE TEM TICO

COM PETENCIA GENERAL

M DULO

FUNDAM ENTOS DE
M ANTENIM IENTO
AERONUTICO,

COM PETENCIA ESPECFICA

Asociar adecuadamente los conceptos
fundamentales del mantenimiento
aeronutico y relacionarlos con los
programas de mantenimiento de las
aeronaves para contar con adecuados
criterios de supervisin de los trabajos

FUNDAM ENTOS DE
ABASTECIM IENTOS Y
CICLO LOGSTICO

Aplicar la normatividad institucional

vigente para realizar una adecuada gestin
de recursos de almacenes y adquisicin de
repuestos para las aeronaves

PROCEDIM IENTOS
ORGANIZACIONALES

Identificar y reconocer los

procedimientos internos de la
organizacin de mantenimiento para
elaborar los registros y documentacin
requerida para efectuar trabajos de
mantenimiento en las aeronaves de la
Fuerza Area

Aplicar adecuadamente los

conceptos y la doctrina de Logstica
aeronutica en los procesos de
mantenimiento y abastecimientos de
DOCTRINA TCNICA acuerdo a criterios organizacionales PUBLICACIONES
para brindar un adecuado soporte TCNICAS
tcnico a las aeronaves y lograr
alcanzar un alto nivel de alistamiento
para el desarrollo de operaciones

Interpretar los manuales y publicaciones

tcnicas de una aeronave identificando la
descripcin y procedimientos a seguir
para su adecuada operacin y
mantenimiento

REGLAM ENTACIONES
AERONUTICAS
COLOM BIANAS

Relacionar la normatividad aeronutica

Colombiana con los procedimientos
organizacionales de la Fuerza en el
contexto tcnico y logstico para afianzar
conocimientos de reglamentaciones
nacionales

TEORA DE CALIDAD

Aplicar correctamente las listas de

chequeo del Plan de Calidad para
desarrollar competencias de supervisin
de la infraestructura aeronutica

PRCTICAS ESTNDAR
DE M ANTENIM IENTO

Aplicar adecuadamente los conceptos de

las prcticas estndar de mantenimiento
para utilizarlos como herramienta
fundamental de supervisin de trabajos en
el personal tcnico.

INGLES TCNICO

Adquirir la capacidad de interpretar

manuales y documentacin de aeronaves
en idioma ingles para comprender de las
descripciones de fallas y procedimientos.

Tabla 2 Competencias eje temtico Doctrina Tcnica

77

EJE TEM TICO

COM PETENCIA GENERAL

M DULO

TICA

LIDERAZGO

Aplicar adecuadamente los

criterios de administracin del
talento humano para optimizar los
procesos del Grupo Tcnico
ADM INISTRACIN DE
aplicando adecuadamente la
RECURSOS HUM ANOS
normatividad legal vigente

TEORA JURDICA

COM PETENCIA ESPECFICA

Afianzar los conceptos de
principios y valores
institucionales para liderar con
transparencia la organizacin del
Grupo Tcnico.
Aplicar correctamente los
principios de la administracin
del talento humano para mejorar
el clima organizacional y el
desempeo de los subalternos en
los procesos de mantenimiento.
Determinar de forma prctica la
normatividad legal vigente
aplicada a los procesos logsticos
para realizar la gestin en los
cargos dentro del marco jurdico
pertinente.

Tabla 3 Competencias Eje Temtico Liderazgo

78

EJE TEM TICO

ADM INISTRACIN
DE RECURSOS

COM PETENCIA GENERAL

M DULO

COM PETENCIA ESPECFICA

TEORA DE ALM ACENES

Supervisar los procesos de administracin

de almacenes de combustibles, aeronautico
y reparables de acuerdo a la normatividad
existente para brindar un adecuado soporte
a las aeronaves de acuerdo a la
normatividad legal vigente

COM BUSTIBLES

Aplicar de forma prctica los

procedimientos de administracin,
distribucin y almacenaje de combustibles
para gestionar oportunamente los
requerimientos de tanqueo con los
mayores estandares de calidad

COSTOS DE
M ANTENIM IENTO

Aquirir capacidad de anlisis sobre las

implicaciones financieras de los costos de
mantenimiento para optimizar el
presupuesto de funcionamiento asignado a
las unidades areas

PRONSTICO DE
Gestionar oportunamente los
INVENTARIOS
recursos financieros y fsicos
necesarios para el funcionamiento
de las aeronaves, administrando de
forma eficiente el presupuesto del
Grupo Tcnico asignado
anualmente
PRESUPUESTO

Aplicar de forma prctica los modelos

matemticos de pronstico de inventarios
para optimizar los recursos asignados para
adquisicin de repuestos aeronuticos

CONTRATACIN
ADM INISTRATIVA

Aplicar la normatividad vigente para la

ejecucin presupuestal de los recursos
financieros asignados al Grupo Tcnico
para gestionar los elementos para el
funcionamiento adecuado de las aeronaves
Afianzar los conocimientos y
normatividad de los proccesos de
contratacin administrativa en el pas para
realizar la contratacin de bienes y
servicios aeronuticos de acuerdo a la ley
de contratacin vigente.

ADQUISICIONES

Realizar los procesos de adquisicin de

partes y servicios aeronuticos por medio
de la Agencia de Compras y la Jefatura de
Operaciones Logsticas

CADENA DE SUM INISTRO

Reconocer las variables del ciclo logstico

de la Fuerza Area para aplicarlos en la
planeain de mantenimiento y
abastecimientos con el fin de lograr un alto
alistamiento de aeronaves

COM ERCIO EXTERIOR

Aplicar de forma prctica los

conocimientos tericos de nacionalizacin
de repuestos en la Fuerza Area para
incrementar los tiempos de respuesta en el
ciclo logstico

Tabla 4 Competencias Eje Temtico Administracin de Recursos

79

EJE TEM TICO

GESTIN
OPERACIONAL

COM PETENCIA GENERAL

M DULO

COM PETENCIA ESPECFICA

ELECTRNICA

Afi a nza rl os conoci mi entos

deel ectrni ca a bordopa ra
ejerceruna a decua da
s upervi s i ns obreel
ma nteni mi entodel a s
a erona ves .

ESTRUCTURAS

Aplicar de forma prctica los

fundamentos tericos de
estructuras y laminas para el
desarrollo de programas de
mantenimiento mayor y estudios
de envejecimiento de aeronaves

COM PONENTES
M AYORES

Relacionar adecuadamente los

procedimientos de mantenimiento
de plantas motrices y
transmisiones para la adecuada
programacin y planeacin del
mantenimiento

Relacionar adecuadamente los

conocimientos aeronuticos M ANTENIM IENTO
propios de las aeronaves y M AYOR
sistemas de armas con los
procesos de mantenimiento y
planeacin para lograr un
ptimo alistamiento de
aeronaves.

PROGRAM ACIN DE
M ANTENIM IENTO

Reconocerl a s va ri a bl es del
ma nteni mi entodes egundoy
tercerni vel pa ra mi ni mi za r
s ui mpa ctoenl os proces os
depl a nea ci nya l i s ta mi ento
dea erona ves

Aplicar los criterios de

distanciamiento de aeronaves y
programacin de reparaciones
para generar programas de
mantenimiento que cumplan con
las expectativas de las
operaciones areas

Relacionar correctamente los

conceptos para realizar ordenes
de ingenieria en fabricacin de
partes y requisitos establecidos
INGENIERA Y
para la aeronavegabilidad en
AERONAVEGABILIDAD aviones y heliicpteros

INDICADORES DE
GESTIN

Reconocer y aplicar las

herramientas de evaluacin de
gestin en el rea logstica para
evaluar el desempeo en la
organizacin

CONFIABILIDAD

Aplicar de manera prctica los

modelos matemticos de
confiabilidad para determinar
patrones de fallas en sistemas de
las aeronaves con el fin de
mejorar sus niveles de
alistamiento.

Tabla5CompetenciasEjeTemticoGestinOperacional

80

EJE TEM TICO

COM PETENCIA GENERAL

Aplicar los conocimientos

bsicos y normativos de
Armamento Areo en el
almacenaje y transporte dentro
las instalaciones de la unidad y
ARM AM ENTO AREO
conocer los principales
sistemas de armamento de las
aeronaves para aumentar su
fiabilidad

M DULO

COM PETENCIA ESPECFICA

Determinar el funcionamiento de

SIST EMAS DE los sistemas de armas de las

aeronaves para asociar su incidencia
ARMAS EN
AERONAVES en las fallas de las aeronaves

Supervi s a rl os procedi mi entos

dea l ma cena jeydi s tri buci n
MUNICIONES dea rma mentoa reo
a pl i ca ndol a s norma s de
Y
EXPLOSIVOS s eguri da des ti pul a da s pa ra
(ALMACENAJ mi ni mi za reventos de
E Y MANEJO) s eguri da d

Tabla6CompetenciasEjeTemticoArmamentoAreo

EJE TEM TICO

ADM INISTRACIN DE
RIESGOS

COM PETENCIA GENERAL

M DULO

COM PETENCIA ESPECFICA

Desarrollar actividades de
supervisin del personal tcnico
Aplicar correctamente los
en sus puestos de trabajo
conceptos de seguridad
aplicando adecuadamente los
operacional en los procesos de
conceptos de seguridad
mantenimiento que se
SEGURIDAD
ocupacional para minimizar los
adelantan en las unidades
OCUPACIONAL eventos de seguridad
areas para disminuir los
eventos de seguridad por
Aplicar adecuadamente la teora
factor tcnico
de seguridad operacional para
SEGURIDAD
minimizar los eventos de
OPERACIONAL seguridad en mantenimiento

Tabla7CompetenciasEjeTemticoAdministracinderiesgos

81

EJE TEM TICO

TECNOLOGAS DE
LA INFORM ACIN

COM PETENCIA GENERAL

M DULO

COM PETENCIA ESPECFICA

Supervisar y controlar las

ordenes de trabajo y el programa
de mantenimiento de las
Realizar una adecuada auditora de
M DULO
aeronaves para gestionar el
los programas de mantenimiento
M ANTENIM IENTO mejoramiento de los tiempos de
en el sistema SAP R3 para contar
SAP R 3
mantenimiento en las aeronaves.
con informacin real que permita
evaluar la gestin de los
Supervisar y controlar los
escuadrones del Grute
procesos de mantenimiento y
abastecimientos del Grupo
M DULO
Tcnico mediante auditoras
AUDITORIA SAP
peridicas a los almacenes y a
R3
los procesos de mantenimiento

Tabla8CompetenciasEjeTemticoTecnologasdelaInformacin

EJE TEM TICO

COM UNICACIONES
AERONUTICAS

COM PETENCIA GENERAL

M DULO

Afianzar conocimientos
TEORA DE
bsicos de la doctrina de
RADARES
radares y radioayudas para
gestionar el adecuado
funcionamiento de los
equipos para las operaciones
areas

TEORA DE
RADIOAYUDAS

COM PETENCIA ESPECFICA

Determinar el funcionamiento
de los sistemas de radar de la
Fuerza Area con gestionar
oportunamente su
mantenimiento y correccin de
fallas con el fin de contar con
los equipos operativos las 24
horas del da.
Aplicar los conocimientos
tericos sobre el
funcionamiento de las y
equipos de radio de la Fuerza
Area para gestionar
oportunamente su
mantenimiento y correccin de
fallas con el fin de contar con
los equipos operativos para la
realizacin de operaciones
areas

Tabla9CompetenciasEjeTemticoComunicacionesAeronuticas

Como resultado de la asociacin de las competencias con los ncleos y mdulos se

propone la siguiente malla curricular:
82

NCLEOS

EJESTEMTICOS

MDULOS
FUNDAMENTOSDEMANTENIMIENTOAERONUTICO
FUNDAMENTOSDEABASTECIMIENTOSYCICLOLOGSTICO

FUNDAMENTACION

PROCEDIMIENTOSORGANIZACIONALES
DOCTRINATCNICA

REGLAMENTOAERONUTICOCOLOMBIANO
PUBLICACIONESTCNICAS
INGLSTCNICO
PRCTICASESTNDARDEMANTENIMIENTO
TEORADECALIDAD
TICA

LIDERAZGO

ADMINISTRACINDERECURSOSHUMANOS
TEORAJURDICA
ELECTRONICA
ESTRUCTURAS
COMPONENTESMAYORES
REGISTROSHISTRICOS
MANTENIMIENTOMAYOR
ADMINISTRACINDEOPERACIONES
PRODUCCIN
AERONAVEGABILIDAD
PROGRAMACINDEMANTENIMIENTO
INGENIERA
INDICADORESDEGESTIN

PROFUNDIZACIN

CONFIABILIDADAERONUTICA
ALMACENES
COMBUSTIBLES
COSTOSDEMANTENIMIENTO
PRONSTICOSDEINVENTARIOS
ADMINISTRACINDE
RECURSOS

PRESUPUESTO
CONTRATACIN
CADENADESUMINISTRO
ADQUISICIONES
COMERCIOEXTERIOR
SISTEMASDEARMASENAERONAVES

ARMAMENTOAREO

MUNICIONESYEXPLOSIVOS(ALMACENAMIENTOYMANEJO)
SEGURIDADAREA

ADMINISTRACINDERIES SALUDOCUPACIONAL
TECNOLOGASDE
INFORMACIN

PRCTICA

MODULODEMANTENIMIENTOSAP
AUDITORDESAPR3

COMUNICACIONESYRADIOAYUDAS
COMUNICACIONES
RADARES
AERONUTICAS
PRCTICASUNIDADES,
CURSOMANTENIMIENTO
AERONAVEASIGNADA
LOGSTICAMENTEALA

Tabla10PropuestaCurriculardeNcleos,EjesyMdulos

83

12. Conclusiones

La especialidad de Logstica Aeronutica no cuenta con un programa de formacin

profesional estandarizado, situacin que impacta en el desempeo adecuado de los oficiales en
sus cargos, que afecta los niveles de gestin y supervisin de los procesos de mantenimiento de
las aeronaves

La ausencia de un programa de formacin relacionado con un plan de carrera, afecta la

continuidad de los procesos educativos y la proyeccin de los oficiales en los cargos, de esta
forma tampoco se puede plantear unos requisitos por competencias para ascenso en los diferentes
grados.

La pertinencia de los contenidos curriculares de la capacitacin inicial que reciben los

oficiales complementa sus conocimientos en el contexto logstico en general pero no son
suficientes para cumplir adecuadamente con los cargos de supervisin de mantenimiento de
aeronaves de los Grupos Tcnicos.

84

13. Recomendaciones

El programa de formacin debe contar con una fase de conocimientos aeronuticos de las
aeronaves sobre las cuales se va a realizar gestin con el fin que el Oficial pueda realizar una
adecuada supervisin de los trabajos, cualquier curso de formacin profesional de oficiales debe
ser evaluado como requisito de ascenso para lograr una cultura de compromiso.

El programa de formacin de Oficiales de la especialidad Logstica Aeronutica debe

contar con un curso de actualizacin o repaso anual o en cada grado para asegurar la pro
eficiencia del Oficial como gestor y supervisor de las operaciones de mantenimiento.

Es necesario crear un comit de doctrina y educacin del rea funcional de Logstica

Aeronutica

con el fin de direccionar los programas educativos del rea Logstica con un

nfasis funcional basado en competencias y un diseo curricular ms actualizado, basado en las

competencias de los cargos.

85

14. Referencias Bibliogrficas

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