FICHA DE LECTURA

MAESTRO: Juan Manuel Cervantes vila

NOMBRE:Apellido Paterno,
Apellido Materno ,
Campos
Prez
ASIGNATURA:

Nombre(s)

Omar

Grado
8vo

Grupo
A

Turno
Nocturno

FECHA: 18DE ABRIL DEL 2015

Teora de la Comunicacin Humana

Sello de Elaboracin en tiempo

Sello de Participacin Activa

A .- TEMA: AXIOMAS DE LA COMUNICACIN

B

Cuerpo del resumen, preferentemente elabora un mapa Conceptual desarrollando el tema

principal.

A partir de los trabajos de Bateson, las investigaciones sobre la teora de la comunicacin adoptaron un
enfoque sistmico, donde toda conducta era concebida de manera relacional y representaba una forma
de comunicacin.
La comunicacin posee algunas propiedades de naturaleza axiomtico (propuestas por Beavin, Jackson y
Watzlawick) que pasamos a enumerar y que llevan implcitas consecuencias fundamentales para el
estudio de las relaciones.
Un axioma es un enunciado bsico que se establece sin necesidad de ser demostrado. Las dos
caractersticas que poseen los axiomas son: indemostrabilidad y evidencia. Los axiomas no son
verdaderos ni falsos en si mismos: son convenciones utilizadas como principios de derivacin de los
dems enunciados de una teora.
Los cinco axiomas que a continuacin vamos a mencionar, son propiedades simples de la comunicacin
que encierran consecuencias interpersonales bsicas.
Watzlawick y colaboradores los han desarrollado concretndolos del siguiente modo:
A) Es imposible NO COMUNICARSE.
B) Toda comunicacin tiene un nivel de CONTENIDO y un nivel RELACIONA
C) La naturaleza de una relacin depende de la forma de PUNTUAR 0 PAUTAR LAS SECUENCIAS de
comunicacin que cada participante establece.
D. Las personas utilizan tanto la comunicacin DIGITAL como la ANALGICA.
E) Todos los intercambios comunicacionales son SIMTRICOS o COMPLEMENTARIOS, segn estn basados
en la igualdad o en la diferencia.
A. La imposibilidad de no comunicar.
No hay nada que sea lo contrario de conducta. La no-conducta no existe; es imposible no comportarse. En
una situacin de interaccin, toda conducta tiene valor de mensaje, es decir, es comunicacin; por eso,
por ms que uno lo intente, no puede dejar de comunicar.
Actividad o inactividad, palabras o silencio, tienen siempre valor de mensaje: influyen sobre los dems,
quienes a su vez, no pueden dejar de responder a tales comunicaciones y, por tanto, tambin comunican.
Por ejemplo: un pasajero en el tren que permanece sentado en su asiento con los ojos cerrados, o leyendo
el peridico, comunica un mensaje: no quiero hablar con nadie.
Esta persona puede "defenderse" de la comunicacin que otro quiere establecer con l, mediante la
importante tcnica de la descalificacin; esto es, puede comunicarse de modo tal que su propia
comunicacin o la del otro queden invalidadas.
Las descalificaciones abarcan una amplia gama de fenmenos comunicacionales tales como
autocontradicciones, incongruencias, cambios de tema, oraciones incompletas, malentendidos,
interpretaciones literales de la metfora e interpretacin metafrico de las expresiones literales.
Por tanto, la conducta (comunicacin) "alienada" no es necesariamente la manifestacin de una mente
enferma, sino quiz la nica reaccin posible frente a un contexto de comunicacin familiar absurdo e
insostenible. B. Los niveles de contenido y de relacin en la comunicacin.
Toda comunicacin poseer un contenido (lo que decimos) y una relacin ( a quin y cmo se lo decimos)

A travs de la comunicacin, todos podemos expresar nuestra forma de ser y la visin de la relacin la
otra persona.
Una comunicacin no slo transmite informacin sino que, al mismo tiempo, impone una conducta o un
comportamiento.
- El "nivel de contenido" de un mensaje transmite "Informacin".
- El "nivel de relacin" se refiere a cmo la comunicacin sirve para "definir" el tipo de relacin que quiero
establecer con mi interlocutor
O sea, en la comunicacin humana observamos la relacin que existe entre los aspectos de "contenido"
y de "relacin": el primero transmite los "datos" de la comunicacin, y el segundo, "cmo" debe
entenderse dicha comunicacin.
De la misma manera, toda comunicacin implicar un compromiso para el que la recibe, pudiendo
rechazar, aceptar o descalificar la comunicacin.
C Conclusiones de la lectura, con tus palabras y sustentando las mismas (mnimo media cuartilla)
Los axiomas de la comunicacin son una serie de afirmaciones establecidas por el psiclogo Paul
Watzlawick al analizar la comunicacin humana. Watzlawick identific cinco axiomas o verdades en lo
referente a la comunicacin el ser humano y que se consideran evidentes:
Es imposible no comunicarse.
Existe un nivel de contenido y un nivel de comunicacin.
La naturaleza de una relacin se establece en funcin de la puntuacin o gradacin que los participantes
hagan de las secuencias comunicacionales. Consiste en la interpretacin de los mensajes intercambiados
y cmo influyen en la relacin comunicativa que se establece. En muchas ocasiones se considera que una
respuesta es consecuencia o efecto de una informacin anterior cuando el proceso comunicativo forma
parte de un sistema de retroalimentacin.
Existen dos modalidades de comunicacin: digital y analgica. En este caso, la comunicacin digital se
corresponde con lo que se dice y la comunicacin analgica hace referencia a cmo se dice.
La comunicacin puede ser simtrica y complementaria. En la comunicacin simtrica existe cierta
igualdad en el comportamiento. La comunicacin complementaria se correponde a un proceso
comunicativo en el que los participantes intercambian distintos tipos de comportamientos y su conducta
es, en esta relacin, complementaria. Puede ser de superioridad o de inferioridad.
Ejemplos de los axiomas de la comunicacin
En
en
en
de

relacin al primer axioma de la comunicacin, un ejemplo puede ser un encuentro entre dos personas
las que una de ellas transmite informacin de forma verbal a la otra. Esta persona, puede permanecer
silencio, pero ese silencio tambin est transmitiendo informacin, por lo que, desde el punto de vista
Watzlawick es imposible no comunicarse.

Un ejemplo del segundo axioma puede ser una conversacin en la que una persona pregunta: 'Sabes
qu hora es?'. A un nivel de contenido, parece claro que la persona est preguntando por la informacin
referida al tiempo en que se encuentran, pero en un nivel de comunicacin esa persona puede estar
transmitiendo ms informacin como 'Llegas tarde' o simplemente: 'No s qu hora es y me gustaria que
me lo dijeras'.
En lo referente al tercer axioma, un ejemplo clsico se puede ver en una relacin de pareja en la que una
de las personas (A) regaa a la otra (B) y como consecuencia, B se retrae. Debido a esta actitud, A vuelve
a regaar a B. Esta situacin es recproca y reiterativa y puede servir como ejemplo explicativo del tercer
axioma.
Un ejemplo del cuarto axioma puede ser un dilogo entre dos personas. Una de ellas puede decir: "Pase,
por favor, le estaba esperando" (comunicacin digital) mientras hace un gesto con la mano que puede
indicar, por ejemplo, impaciencia (comunicacin analgica).
Algunos ejemplos del quinto axioma de la comunicacin puede ser una relacin de pareja en la que existe
una comunicacin simtrica en la que los dos se sitan al mismo nivel y reproducen comportamientos. Por
ejemplo: uno de ellos critica una actitud y la otra persona responde criticando otra actitud. Un ejemplo de
comunicacin complementaria puede ser entre un padre y un hijo en la que el hijo expresa una pregunta
o una duda y el padre responde con un consejo o una solucin.

D.- bibliografas, citando mnimo dos fuentes, considerando los criterios APA
Daz, P. L., Burk, Ignacio.(1972) Psicologa. Caracas: Ediciones nsula.
Relloso, G (2003), Psicologa.Caracas: Co-Bo Ediciones.

Lista de cotejo de la ficha de lectura Valores

La presento en tiempo y de forma fsica.se considerano presenta a tiempo, se

invalidad la ficha
(Al inicio de la clase de dos horas, personalmente)

Conclusiones sustentadas en media cuartilla valor 33%,sin la estructuravalor cero

Respeta el formatoy est impresa.valor34%no
presenta valor cero
Las bibliografas estn presentes,minino 1 (APA)valor
33%no
presenta valor cero

Criterios de las participaciones Activas, los cuales deben de estar

presentes todas para obtener el sello.
1.-Presenta una conducta adecuada de estudio durante la clase.( respetar el reglamento
vigente del estudiante, en especial se abstiene de usar su celular, comer o consumir lquidos,
respeta el espacio del aula y a sus compaeros).
2.-Solicita su participacin levantando la mano y esperando a su aprobacin.
3.-Las participaciones son mnimo tres durante la clase.
4.-Las aportaciones son sustanciales y verbalizadas, rescatando datos importantes o preguntas
que generan la reflexin sobre el tema a tratar.