AO DE LA CONSOLIDACIN DEL MAR GRAU

1. ALUMNAS:
-

Fuentes Paredes Mara Brisceth

Quincho Damin Yuri Elena

950074
959351

2. ID:

3. PROGRAMA:
-

B
U
L
L
Y
2016 II
N
G

Estudios Generales

4. ESPECIALIDAD:
-

Confeccin textil

Taller de Liderazgo

5. CURSO:

6. INSTRUCTOR:
-

Calmet Velazco Juan Rafael

INDICE.
INTRODUCCIN:................................................................................................................................4
I.

Informar:.........................................................................................................................................5
1.1.

Planteamiento del problema....................................................................................................5

1.2.

Formulacin del problema.......................................................................................................6

1.3.

Objetivos..................................................................................................................................6

1.3.1.

Objeto general..................................................................................................................6

1.3.2.

Objetivo especfico...........................................................................................................6

1.4.

Justificacin.............................................................................................................................6

II. Planificar.........................................................................................................................................7
2.1.
III.
3.1.
IV.
4.1.

Factores....................................................................................................................................7
Decidir.........................................................................................................................................8
Diagnsticos y estadstica........................................................................................................8
Realizar......................................................................................................................................11
Efectos...................................................................................................................................11

V. Controlar.......................................................................................................................................12
5.1.
VI.

A quin afecta........................................................................................................................12
Valorar.......................................................................................................................................13

Conclusiones........................................................................................................................................15
Bibliografa..........................................................................................................................................17

INTRODUCCIN:
Muy pocas personas le han tomado en consideracin, las ms de las fuentes de informacin aqu
presentes pertenecan a artculos mdicos, pginas para abogados o estudiantes de leyes etc. etc.
ninguno se diriga expresamente al pblico en general. Y tal vez lo peor sea que ese pblico tampoco
parece interesado.
Hasta hace unos aos no se le daba tanta importancia al tema, el Bullying se volvi popular
gracias a todos los suicidios que ha provocado, el suicidio ya es la principal causa de muerte entre
adolescentes, y es que nunca se les va a olvidar que sufrieron Bullying, tendrn conductas suicidas
por el resto de su vida y en la adolescencia, debido a todos los cambios fsicos y hormonales, esta
inseguridad abollar an ms sus mentes, consiguiendo, en la mayora de los casos, que se infrinjan
dao e inclusive lleguen al extremo de suicidarse.
Con esto mucho de los que nunca habamos prestado atencin a los artculos en las revistas, a los
pocos reportajes en la televisin y a los anuncios de radio, nos daremos cuenta de que el asunto es
ms grave de lo que parece y no solo abarca a uno o dos nios, sino a toda la sociedad. Inclusive si
no tenemos hijos y no planeamos tenerlos es necesario prestar atencin al fenmeno, ms adelante
podra ocurrir que nos volviramos vctimas reales de las consecuencias tardas de un nio que
padeci algo irreal y sin importancia.
El bullying, es una de las formas de violencia que se dan entre los escolares y que por ser un
fenmeno socioeducativo, debe ser motivo de preocupacin en las autoridades educativas y padres
de familia, por las consecuencias negativas que este tipo de conductas ocasionan en los nios que
sufren de este tipo de maltratos.
Desde esta perspectiva el bullying es un problema sistmico, por lo que toda persona o institucin
que est involucrada en el cuidado y desarrollo de los nios y adolescentes (familia, profesores,
auxiliares, directores, orientadores, tutores, psiclogos psiquiatras, psicopedagogos, amigos,
vctimas, observadores, profesoras de inicial y gobiernos locales) tienen alguna responsabilidad
compartida para frenar este mal que afecta a lo ms valioso de nuestros nios: su autoestima,
daando as su presente y su futuro.

I.

Informar:
I.1. Planteamiento del problema.

El Bullying es un problema multicausal y su abordaje debe ser realizado desde diversas

disciplinas. Heinneman y Olweus fueron quienes sentaron las bases tericas de este
fenmeno escolar a raz de los efectos negativos que este tipo de maltratos causaba en los
escolares. A partir de entonces, son diversos los autores que han realizado investigaciones
para poder determinar las causas y consecuencias en torno a las vctimas, agresores y
observadores. As, el bullying es una modalidad de agresin no encubierta y hace
referencia a comportamientos hostiles de un alumno o grupos de alumnos hacia la
vctima, ocasionndole daos irreparables en su autoestima y otras reas de su desarrollo
personal.
Olweus, D. (2006). Conductas de acoso y amenaza entre escolares. Madrid, Espaa:
Morata. (3 Ed).
La sociedad actual se caracteriza por las escenas de violencia en todas sus modalidades y
los medios de comunicacin dan mayor relevancia a actos que son nocivas para la salud
mental. Este masivo bombardeo de violencia a travs de los medios de comunicacin
influye de manera negativa sobre los nios, volvindolos insensibles hacia el dolor ajeno
y generando conductas de imitacin. A esta situacin se le debe agregar el componente
familiar. As, la importancia de la familia en la formacin de la personalidad es
determinante ya que es el primer elemento de socializacin del nio y las investigaciones
afirman que los modelos de familia pueden ser predictores de conductas violentas en los
nios.
El acoso en los centros escolares se est convirtiendo en una de las preocupaciones
centrales tanto para las administraciones como para los distintos sectores sociales
implicados en el proceso educativo: Maestros asociaciones de padres de familia,
asociaciones de alumnos, en otros, los cuales han emprendido acciones encaminadas a
fomentar y fortalecer los valores universales as como las actitudes asertivas entre los
miembros de la comunidad educativa, buscando con ello frenar este problema que nos
aqueja a nivel mundial.
Esta modalidad de violencia entre escolares involucra a tres sujetos de forma directa que
son: el acosado o vctima, el agresor y el observador. Las razones de su desarrollo y
prevalencia de este tipo de conductas podran de alguna manera estar relacionados con los

modos de funcionamiento e interaccin familiar. Motivado por esta inquietud se ha

formulado la siguiente interrogante.
I.2. Formulacin del problema.
Por qu hay Bullying escolar en las Instituciones Educativas?
I.3. Objetivos.
I.3.1. Objeto general.
Describir y analizar el bullying en la sociedad escolar.
I.3.2. Objetivo especfico.
Identificar las consecuencias que ocasiona el bullying en los escolares.
Proponer alternativas de medidas preventivas para prevenir el bullying.
I.4. Justificacin.
En la actualidad, en nuestra sociedad y ms especficamente en nuestras escuelas se est
presentando un problema a nivel de los estudiante que ha sido denominado bullying,
que se basa principalmente en el maltrato psicolgico, fsico o verbal producido entre
escolares de forma repetitiva a lo largo de un tiempo determinado caracterizado por una
diferencia de poderes. Parece que no pero realmente son muy frecuentes los casos de
bullying entre los nios, en carne propia muchos padres de familia han vivido esa
experiencia con sus hijos, sin saber que decir y cmo actuar.
El tema de bullying est presenta hoy en da en las diferentes instituciones educativas,
donde se evidencia en algunos comportamientos de los estudiantes la falta de valores, el
irrespeto e intolerancia hacia sus compaeros.
Es una situacin compleja, delicada y muy sera, que tenemos que comprender en todas
sus implicaciones para prevenir y atenderla. Por lo tanto se hace indispensable tomar
cartas sobre este asunto y capacitar a los estudiantes sobre el bullying, disear actividades
que permitan fortalecer los valores de cada y mitigar estos conflictos y malos tratos entre
estudiantes
II.

Planificar:
II.1.
Factores.

a) poca violenta; la poca que vivimos es de mucha competencia. Apenas en el siglo

pasado han ocurrido las peores masacres entre seres humanos, las peores guerras con alta
tecnologa y tambin violencia.
b) Ahora los individuos estamos sometidos a ms estrs, en competitividad continua,
siempre de prisa, no atendemos a nuestro ser interior y de aqu la intimidacin, para con
ello pasar a agredir a otros, a ejercer una autoridad sin medida ni juicio, ni mucho
menos pensando en el bien comn.
c) Perdida en esta poca de una paternidad.
d) Crisis de valores
e) Falta de sensibilidad a la singularidad del estudiante, su historia familiar, la historia de
relacin con sus padres, la forma en como el chico afronta sus sentimientos (odio, gozo,
etc.) y su responsabilidad.
f) El chico agresor o perpetrador, generalmente tiene un padre o u ambos que fueron
tambin agresores.
A continuacin se citan las causas para las vctimas:

III.

Sentimientos de inseguridad, soledad e infelicidad.

Timidez, introversin, aislamiento y soledad.
Baja autoestima y bajo autocoencepto.
Sntomas de depresin y ansiedad.

Decidir:
III.1.
Diagnsticos y estadstica.
Entre las muchas definiciones del fenmeno bullying, se destaca la propuesta por Olweus
(1999, citado por Ortega, Del Rey y Mora-Merchn, 2001) quien expresa que cuando uno
una estudiante est siendo intimidado (a), le dicen cosas mezquinas o desagradables, se
ren de l o ella o le llaman por nombres molestos o hirientes, le ignoran completamente,
le excluyen de su grupo de amigos o le retiran de actividades a propsito, le golpean,
patean y empujan, o le amenazan, cuentan mentiras o falsos rumores sobre l o ella, le
envan notas hirientes y tratan de convencer a los dems para que no se relacionen con l
o ella. Sin embargo, hay que tener presente que, a decir de Ortega, Del Rey y MoraMerchn (2001), no es bullying cuando alguien se mete con otro de forma amistosa o
como en un juego, ni cuando dos estudiantes de la misma fuerza discuten o pelean.
Ahora bien, bullying proviene de "bully" que significa matn o abusador. Tambin se
puede interpretar como lastimar o aterrorizar a alguien quien es menor o menos poderoso,
6

a menudo forzndolo a hacer algo que no quera. Como sinnimo "intimidante"

(intimidar) que implica infundir miedo, temor o inducir un sentimiento de inferioridad en
otra persona. En trminos generales se da la intimidacin y la superacin de la resistencia
generalmente mediante la insistencia, las exigencias, las amenazas y la fuerza. Y en la
lengua espaola la palabra matonismo seala la conducta de quien quiere imponer su
voluntad por la amenaza o el terror y que proviene de matn que literalmente significa
hombre jactancioso y pendenciero, que procura intimidar a los dems. As se da el acoso
que implica perseguir, sin dar tregua ni reposo, a una persona (Cabezas, 2007).
El ofensor se caracteriza por la impulsividad y por la necesidad de dominar a los dems.
Los hombres suelen ser ms fuertes fsicamente y, en el caso de las mujeres, son
manipuladoras y con bajo rendimiento. Generalmente se desenvuelven en pequeos
grupos de amigos que los apoyan y adems desarrollan sentimientos de simpata con
ellos. Tambin tienen dificultades para controlar la ira y presentan sentimientos de
hostilidad hacia el entorno y hacia otros individuos. La vctima presenta una fuerza fsica
menor que el resto de compaeros, lo cual implica que los hombres ms fuertes utilicen
su superioridad fsica para intimidarle; suele ser insegura, cauta, tranquila, con baja
autoestima y con opiniones negativas de s misma y de su situacin, no tiene amigos y
est ansiosa; sin embargo, no presenta conductas agresivas. Hay dos tipos de vctimas: la
activa y la pasiva. La primera es una vctima con rasgos ansiosos y reacciones agresivas,
lo cual es utilizado por el ofensor para excusar sus conductas. La segunda es ms comn,
es insegura, adems de sobrellevar en silencio los maltratos del ofensor.
Sin duda alguna el bullying es un fenmeno que se va propagando a nivel mundial. Cada
pas presenta caractersticas propias en cuanto a la frecuencia y forma; sin embargo, los
datos de un estudio en Costa Rica son comparables con los reportados en pases como
Estados Unidos, en donde en una muestra representativa a nivel nacional, de sexto a
dcimo ao, el 29.9% de los encuestados inform sobre la participacin frecuente en la
intimidacin en la escuela. El 13% indic haber participado como ofensores, el 10.9%
como vctimas y el 6% como ambos (Cabezas y Monge, 2007).
La Organizacin Mundial de la Salud (OMS), junto a Naciones Unidas, reflejaron hace
pocos meses en un informe, datos muy preocupantes. Cada ao se suicidan en el mundo
alrededor de 600 mil adolescentes entre los 14 y 28 aos, cifra en la que, por lo menos la

mitad, tiene alguna relacin con bullying; siendo los pases europeos, los ms golpeados
por este fenmeno, al contabilizar alrededor de 200 mil suicidios por ao.
Los datos estadsticos actuales vienen a desmentir estas creencias. Un estudio estadstico
realizado a escolares de 32 pases y avalado por la Organizacin Mundial de la Salud
revelo que un 24.8% de los nios espaoles entre los 11 y los 18 aos sufran acoso
escolar. A pesar de que los ndices son an ms elevados en pases como EEUU, Francia,
Reino Unido o Alemania, el porcentaje de casos en nuestro pas es demasiado alto para
seguir pensando que se trata de casos aislados. En el 2015 Mxico ocupa el primer lugar a
nivel internacional en bullying, se han registrado 18 millones 781 mil 875 casos de acoso
escolar.
El 70 % de los chicos tiene conocimiento de peleas. Ms reveladores son los datos
aportados por el estudio sobre conflictividad y violencia en las escuelas secundarias (de
gestin pblica y privada) del rea Metropolitana de Buenos Aires realizado por
UNICEF y FLACSO en 2009, del cual se desprende que: El 66% de los alumnos tiene
conocimiento de situaciones constantes de humillacin, hostigamiento o ridiculizacin; el
18% reconoce sufrir burla de manera habitual por alguna caracterstica fsica; el 16,4%
comentarios desagradables en pblico; el 9,5 tratados de manera cruel y el 5% haber sido
obligados a hacer algo contra su voluntad; el 3,1% declara haber sido tocados o tratados
de tocar de manera sexual en contra de su voluntad de manera habitual o ms de una vez;
el 70,8% de los alumnos sostiene tener conocimiento de la ocurrencia de peleas con
golpes entre alumnos en la escuela; el 10,1% de los alumnos afirma tener conocimiento o
haber escuchado que alguien haya llevado algn arma de fuego a la escuela finalmente un
36,4% asegura tener conocimiento o haber escuchado que alguien haya llevado algn
arma blanca a la escuela.
El bullying o acoso escolar afecta a unos 30 nios al da en el Per, segn cifras
difundidas por el sistema de reporte de casos de violencia escolar (Siseve) del Ministerio
de Educacin. En las investigaciones efectuadas por DEVIDA (2007) a nivel nacional, se
reportaron que el 40% del total de escolares secundarios son vctimas de agresiones en las
modalidades de ignorados (28%), excluidos (22%), discriminados (21%), fsicamente
agredidos (24%) y sexualmente acosados (10%).

IV.

Realizar:
IV.1.
Efectos.
a) PARA EL AGRESOR:
Pueden convertirse en delincuentes, la persona se siente frustrada porque se le
dificulta la convivencia con los dems nios, cree que ningn esfuerzo que realice
vale la pena para crear relaciones positivas con sus compaeros. El bullying es un
fenmeno global, ya que al persistir esta conducta agresiva, ser grande el nmero
de jvenes que se convertirn en adultos matones y delincuentes. Los agresores
son insensibles al dolor ajeno y presentan bajo rendimiento acadmico, ausencia
de sentimientos de culpa y muchos de ellos requieren ayuda psicolgica o
psiquitrica y un porcentaje de ellos probablemente desarrolle en la vida adulta
conductas antisociales, delictivas o psicopticas.
b) PARA LA VICTIMA:
Evidente baja autoestima, actitudes pasivas, perdida de inters por los estudios lo
que puede llevar a una situacin de fracaso escolar, trastornos emocionales,
problemas

psicosomticos,

depresin,

ansiedad,

pensamientos

suicidas,

lamentablemente algunos chicos, para no tener que soportar ms esa situacin se

quitan la vida.
El nio que sufre de bullying suele terminar aceptando que es un mal estudiante,
un mal compaero, incapaz de valerse por s solo. Y todo esto genera un
sentimiento de culpa y afecta a su autoestima y por ende el autoconcepto que el
nio se va formando de s mismo en una etapa crucial de su desarrollo y
maduracin psicolgica. De este modo un nio normal o incluso brillante puede
pasar a ser una sombre de lo que fue. Un nio que sufre bullying, piensa que todo
lo que hace est mal, se autoinflige un castigo psicolgico de minusvala,
generando un concepto negativo de s mismo y esta baja autoestima es probable
que lo acompae hasta la vida adulta. Y muchas veces este puede ser el motivo
principal del ausentismo escolar. Aqu es importante precisar la falta de inters de
los padres que mantienen escasa comunicacin con el hijo en edad escolar y no
saben realmente lo que sucede y si lo saben no les dan importancia y creen que
esas conductas son parte del colegio y que el varn debe aprender a ser macho
por s solo. Otro aspecto importante que cabe mencionar es sobre los nios que
9

vienen de provincia hacia la capital y viven con familiares de segundo orden que
muchas veces son maltratados y humillados por los propios integrantes de la
familia donde vive y son vctimas fciles de los acosadores que se les prenden y
V.

le comienzan a cholear, daando as a su autoestima

Controlar:
V.1.
A quin afecta.
a) Vctimas
Las vctimas tpicas o pasivas, se caracterizan por ser aislados, poco comunicativos,
baja popularidad, una conducta muy pasiva, manifestado por el miedo o ser muy
vulnerables con incapacidad para defenderse por s solos. Estas conductas se suelen
observar en hijos de familias muy protectoras que no brindan la oportunidad de
cierta independencia a los hijos.
Las vctimas activas, este tipo de vctimas se caracterizan por un fuerte aislamiento
social y por estar entre los alumnos ms rechazados por sus compaeros, presentan
una autoestima muy baja y un pronstico a largo plazo negativo. Son ms
vulnerables que las vctimas pasivas.
b) Acosador
Acosador Asertivo. Es aquel que con buenas habilidades sociales y popularidad en el
grupo, es capaz de organizar o manipular a otros para que cumplan sus rdenes. En
definitiva, es aquel que es capaz de enmascarar su actitud intimidatoria para no ser
descubierto.
Acosador Poco Asertivo. Es aquel que manifiesta un comportamiento antisocial y
que intimida y acosa a otros directamente, a veces como reflejo de su falta de
autoestima y de confianza en s mismo. Gracias a su comportamiento de acoso
consigue su rol y status dentro del grupo, por lo que puede atraer a otros.
Acosador Vctima: Es aquel que acosa a compaeros ms jvenes que l y es a la
vez acosado por chicos mayores o incluso es vctima en su propia casa.
c) Espectadores
Espectadores Pasivos. Alumnos que saben de la situacin y callan porque temen ser
las prximas vctimas o porque no sabran como defenderse.

10

Espectadores Antisociales. Alumnos que hacen parte del agresor o acompaan en los
actos de intimidacin. El acosador suele estar acompaado por alumnos fcilmente
influenciables y con un espritu de solidaridad poco desarrollado.
Espectador reforzador. Aunque no participan de la agresin de manera directa,
observan las agresiones, las aprueban e incitan.
El espectador Asertivo. Son alumnos que apoyan a la vctima, y a veces hacen frente
al agresor.
VI.

Valorar:
Aqu es necesario considerar que no todos los nios que son vctimas de bullying cuentan
a los adultos su situacin ni su sufrimiento. Sin embargo existen algunos indicadores
aceptados que nos permiten identificar cundo un nio es vctima de bullying.

CONDUCTA GENERAL
Conductas de miedo, huida y

CONDUCTAS CONCRETAS
Comienza a faltar a clases de forma

evitacin.

repentina.
Espera a que no haya nadie para llegar
salir de la escuela
Escoge rutas inusuales para desplazarse.
Se asla socialmente
Evita hablar de temas relaciones con el
colegio.

Conductas

pblicas

que

Busca la cercana de los adultos

en los recreos y lugares comunes

expresan inseguridad

de la escuela.
Se ubica en lugares alejados del
resto de los alumnos.

Busca amigos y compaeros de

menor edad

Rendimiento acadmico

Conductas
depresivas

ansiosas

Descenso del rendimiento acadmico.

Dificultades
de
atencin
y
y

concentracin
Muy sensible.
Estados de nimo inestables (depresin,
mal humor, mutismo)
Irascibilidad.
Somatizaciones diversas
11

Conductas problemticas

Coge dinero de casa para saldar deudas.

Agresividad con sus menores.
En casos extremos ideaciones suicidas.
Recibe llamadas misteriosas que le
ponen nervioso

Conclusiones.

El bullying es un fenmeno general que se produce en todos los estratos sociales y

en todos los pases en los que se ha investigado

El bullying es algo comn en esta sociedad, es algo importante porque destruye la

autoestima, y la confianza de los nios.

El bullying puede llegar a la depresin y la ansiedad. Y le crearn dificultades
para adaptarse a la sociedad, comenzar a sacar malas notas y, como mucho,

puede llegar al suicidio.

Recomendaciones
Atencin padres y apoderados: Se recomienda que se fijen en algunas
seales que les permiten sospechar que el bullying est ocurriendo con su
hijo o hija.

Llega a casa con su ropa, libros y cosas rotas o le han sido robadas.
Tiene moretones, heridas, cortes y rasguos que no puede explicar.
Ha perdido el inters por ir al colegio y por hacer tareas.
Baja en su rendimiento acadmico.
Tiene pocos amigos o no tiene amigos.
No invita a compaeros a su casa y rara vez va a la casa de amigo.
Falta de apetito, dolores de cabeza y/o de estmago (en las maanas).
Presenta alteraciones del sueo: insomnio, pesadillas o llora mientras duerme.
Pide dinero extra o saca dinero a escondidas (entregado al intimidador).
Llega del colegio ansioso, triste, alicado, con los ojos lagrimosos.
Aspecto triste, deprimido y de infelicidad.
Cambia de humor de forma inesperada.
Est irritable y con rabia repentina.

Si se dan cuenta que su hijo o hija participan en acciones de bullying:

Evite culpabilizar.
Evite castigar.
Explquele que intimidar no es un juego.
Seale que no va a tolerar que este tipo de comportamiento contine.
Establezca normas familiares sobre relaciones interpersonales.
12

Refurcelo cuando cumpla con sus deberes.

Si rompe las reglas, sea claro en sus respuestas, pero no agresivo.
Sea un buen ejemplo cumpliendo las reglas.
Trate de pasar ms tiempo con su hijo, involcrese en sus actividades y

pasatiempos.
Conozca a sus amigos.
Estimule y refuerce habilidades y aspectos positivos de su hijo.
Aydelo a desarrollar estilos de comportamiento no agresivos.
Mantenga contacto con el colegio.

Sugerencias para profesores y profesoras:

Diagnosticar la situacin: aplicar un instrumento de diagnstico para conocer la

situacin de su curso o casos individuales.

Estar atentos a conductas que no son habituales en algn(a) estudiante.
operar con recursos accesibles y que son familiares.
Jerarquizar las necesidades.
Hacer un plan estratgico de atencin, intervencin y prevencin.
Realizar campaas masivas.
Romper la cultura del silencio.
Hacer participar a los estudiantes y conversar con ellos sobre las consecuencias
del bullying.

Bibliografa.
1. Olweus, D. (2006). Conductas de acoso y amenaza entre escolares. Madrid, Espaa:
Morata. (3 Ed).
2. Miranda Tefilo. Bullying y funcionalidad familiar en una institucin educativa del
distrito

de

comas.

[Citado:

01

de

junio

del

2016].

Disponible

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http://www.monografias.com/trabajos-pdf4/bullying-funcionalidad-familiar/bullyingfuncionalidad-familiar.pdf
3. Junior Ryan. El bullying. [Citado: 01 de junio del 2016]. Disponible en:

http://www.monografias.com/trabajos96/el-bullying/el-bullying.shtml
13

4. Garaigordobil, M. y Oederra, J. (2010). La violencia entre iguales. Madrid:

Pirmide.
5. Ortega, R., Del Rey, R. y Mora-Merchn, J.A. (2001). Violencia entre escolares.
Conceptos y etiquetas verbales que definen el fenmeno del maltrato entre iguales.
Revista Interuniversitaria de Formacin de Profesorado. 041, 95-113. [Citado: 01 de
junio del 2016]. Disponible en: http://redalyc.uaemex.mx/pdf/274/27404107.pdf
6. Cabezas, P. H. (2007). Deteccin de conductas agresivas "bullyings" en escolares de
sexto a octavo ao en una muestra costarricense. Educacin, 31(1), 123-133. [Citado:
02 de junio del 2016]. Disponible en: http://www.latindex.ucr.ac.cr/edu31-1/edu-311-07.pdf.
7. Cabezas, H. y Monge, I. (2007). Maltrato entre iguales en la escuela costarricense.
Educacin, 31(1), 135-144. [Citado: 02 de junio del 2016]. Disponible en:
http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/pdf/440/44031109.pdf
8. Medicin y violencia. Bullying: segn las ltimas estadsticas hay relacin entre los
casos de acoso escolar y el suicidio juvenil. [Citado: 02 de junio del 2016].
Disponible

en:

http://mediacionyviolencia.com.ar/bullying-segun-las-ultimas-

estadisticas-hay-realacion-entre-los-casos-de-acoso-escolar-y-el-suicidio-juvenil/
9. El
bulying.
[Citado:
02
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2016].
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http://www.elbullying.com/cifras-acoso-escolar-escuela-estadisticas/
10. Miguel Garca Tinoco. Mxico ocupa el primer lugar a nivel internacional en
bullying.

[Citado:

02

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Disponible

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http://www.excelsior.com.mx/nacional/2015/09/10/1045113
11. Triste estadstica: Argentina lidera el ranking de bullying en los colegios. [Citado: 02
de junio del 2016]. Disponible en: http://www.eltribuno.info/triste-estadisticaargentina-lidera-el-ranking-bullying-los-colegios-n559388
12. Universia. Per entre los pases con ms casos de bullying en Latinoamrica. [Citado:

02 de junio del 2016]. Disponible en:

http://noticias.universia.edu.pe/actualidad/noticia/2014/05/22/1097209/peru-paisescasos-bullying-latinoamerica.html
13.

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