I.E.S.

CARLOS RUBINA BURGOS

PUNO

PROYECTO EDUCATIVO EUREKA 2016

I.- TITULO DEL PROYECTO:
APRENDIENDO MATEMTICA JUGANDO CON DADOS
II.- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
2.1.- PROBLEMA DE INVESTIGACIN
En el rea de la matemtica en el que se vislumbra teoremas, frmulas y
propiedades que requieren memorizar, hoy en da los exmenes y
evaluaciones ms requieren del razonamiento y para ello nosotras
planteamos una metodologa de aprendizaje de la matemtica en base a
juego con los dados, no slo la matemtica requiere de un aprendizaje
rutinario, ni memorstica mucho menos una matemtica tradicional. Es por
ello que nace la idea de explicar algunos criterios de resolucin de las
matemticas en base a los dados, desde su construccin con el doblaje de
las hojas para elaborar el dado ya realizamos matemtica, as como
conocer las lneas paralelas, lneas secantes, lneas ortogonales o
perpendiculares, en base al dado que viene a ser un cubo reconocemos las
partes del cubo, as como son sus vrtices, aristas, caras, etc. Y con los
dados en s realizamos ejercicios planteados en la ECE, PISA, ONEM,
CONAMAT, y exmenes de admisin de las universidades.
2.2.- OBJETIVOS:
- Motivar y reforzar el aprendizaje del estudiante por medio del juego de los
dados y con su aplicacin facilitar el desarrollo correspondiente al rea de
matemtica.
- Coadyuvar y contribuir en las estrategias de aprendizaje en nuestros
compaeros y compaeras en el rea de matemtica.
2.3.- JUSTIFICACIN:
La matemtica es una de las ciencias con mayor aplicabilidad en la vida
diaria, en oficios, profesiones e incluso en el hogar es usada
permanentemente; por estas razones es importante ver que desde un
razonamiento adecuado podemos entender mejor la matemtica en base a
juegos y no en forma rutinaria y tradicional, as de esa manera plasmar en
los estudiantes y poblacin en general ideas que permitan avanzar y
reforzar su proceso de aprendizaje en las competencias matemticas.
III.- IMPORTANCIA.
3.1.- POBLACIN BENEFICIARIA:
- Estudiantes y pblico en general

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IV.- MARCO TERICO.

Matemtica.- es una ciencia formal que, partiendo de axiomas y siguiendo el
razonamiento lgico, estudia las propiedades y relaciones entre entidades
abstractas como nmeros, figuras geomtricas o smbolos.
Dado.- Un dado es un objeto de forma polidrica (aunque la RAE, en su
definicin, solo prev que sea cbico) preparado para mostrar un resultado
aleatorio cuando es lanzado sobre una superficie horizontal, desde la mano o
mediante un cubilete, en cuyo caso los resultados ocurren con una probabilidad
que se distribuye mediante una distribucin uniforme discreta.
Estrategia.- Serie de acciones muy meditadas, encaminadas hacia un fin
determinado.
Juegos de Azar.- son juegos en los cuales las posibilidades de ganar o perder
no dependen exclusivamente de la habilidad del jugador, sino que interviene
tambin el azar. La mayora de ellos son tambin juegos de apuestas, cuyos
premios estn determinados por la probabilidad estadstica de acertar la
combinacin elegida; mientras menores sean las probabilidades de obtener la
combinacin correcta, ms grande es el premio.
Probabilidades.- es un mtodo por el cual se obtiene la frecuencia de un
acontecimiento determinado mediante la realizacin de experimentos aleatorios, de los
que se conocen todos los resultados posibles, bajo condiciones suficientemente estables.
La probabilidad es un evento o suceso que puede ser improbable, probable o seguro.

V.- MATERIALES Y MTODOS:

5.1.- MATERIALES:
-

Papelotes
Cartulinas
Plumones
Papel lustre
Reglas
Otros

5.2.- METODOLOGA:
Utilizamos el mtodo cientfico con sus pasos respectivos.
a) OBSERVACIN:
Teniendo como base las preguntas de matemtica planteados en los
diferentes exmenes y estudiar los dados adecuadamente con sus
respectivas caractersticas.
b) HIPTESIS:
- Es posible aprender matemtica jugando con los dados.

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- Que el juego con los dados sea una estrategia de aprendizaje para
los estudiantes.
VI.- RESULTADOS.
Realizamos el trabajo preocupados por los resultados en los
concursos de matemtica as como la evaluacin censal,
CONAMAT, ONEM y muchos otros concursos de matemtica.
Verificamos que mediante juegos y el razonamiento adecuado
podemos resolver este tipo de ejercicios y problemas sobre dados
que se plantean en esos concursos antes mencionados.
Hemos podido verificar con nuestras compaeras que el juego hace
divertido el aprendizaje de las matemticas, por otro lado la
enseanza tradicional hace pesada o tediosa el aprendizaje en el
rea de matemtica para ello nosotras queremos aportar con este
pequeo proyecto.
VIII.- DISCUSION:
-

Este tipo de trabajos de investigacin en la actualidad son poco

difundidos en nuestro medio o entorno.

En la actualidad se viene impartiendo los aprendizajes en matemtica

de modo tradicional, para ello se debe innovar con nuevas
estrategias de aprendizaje.

Este trabajo se ha realizado con la finalidad de motivar e incentivar el

aprendizaje de las matemticas.

IX.- CONCLUSIONES:
-

Este trabajo lo realizamos con la finalidad de difundir a los

estudiantes y pblico en general que la matemtica se puede
aprender jugando.
Lograr que los estudiantes vean que la matemtica no siempre es
difcil de aprender, para ello solo se necesita razonar y ser creativos.

XII.- BIBLIOGRAFA:
- Matemtica Recreativa
: LOGIKUBO
- Matemtica a travs de juegos : ZANGUA RUIZ, Sandra
- Aumentar

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