UNIVERSIDAD DE LAS FUERZAS ARMADAS ESPE

IASA I
INTEGRANTES:
- Katherine Guamn
- Daniela Haro
- Jeniffer Ipiales
- Jos Juia
- Pamela Llanos
ORGANIZACIN DEL PENSAMIENTO I
1. Experiencia:
Ejercicio: Estudio de Caso (EC)
Observa la siguiente obra de Pablo Picasso llamada El Beso

Realiza un listado de caractersticas y variables del mismo cuadro:

CARACTERSTICAS
Personas
Cuadro
Relleno
Figuras
Formas

VARIABLE
Beso
Arte
Abstracto
Colores
Geomtricas

2.- Reflexin:
- Por qu crees que el autor le design con ese ttulo de la obra?
Desde una perspectiva amplia, son 4 personas las cuales se dan un beso y esto combinado con
un arte abstracto, muy pocas personas logran visualizarlo.
- Qu elementos del cuadro se podran considerar como secundarios y por qu?

A nuestro criterio pensamos que los detalles alrededor de los personajes no permiten visualizar
con claridad la obra.
3.- Conceptualizacin:
En las situaciones, o problemas de la vida diaria o acadmica es improbable que se presente con
solamente un elemento o una sola variable, por esta razn, dentro de los procesos del
pensamiento se deben manejar un sinnmero de alternativas posibles y es ah donde se disparan
una serie de preguntas o dudas sobre cmo proceder, qu
alternativa escoger. Un ejemplo clsico es el escogimiento de la carrera universitaria Cuntas
interrogantes te asaltan? Plantea tres:

Qu sucedera si no alcanzamos el puntaje requerido?

Si al transcurrir el tiempo no me gusta la carrera que voy hacer?
Tendr el apoyo econmico, moral y respeto hacia la carrera que voy a escoger?

Y para dar sentido y organizacin a la cantidad de ideas que se generan, se deben tomar en
consideracin cuatro procesos mentales:

1.- Comparacin y Relacin:

En este primer proceso se establece una confrontacin o una equiparacin de caractersticas

entre dos o ms objetos; por ejemplo, observa los siguientes dos objetos y establece las
siguientes comparaciones de semejanza, diferencia o igualdad.
Observa las siguientes figuras y completa el cuadro:

Cuadro de Comparacin
Caractersticas
1.- Pensar caractersticas y Son formas abstractas
la variable en que son Se observa diferente forma.
iguales.
2.- Pensar caractersticas en La principal caracterstica
que los diferencia es el
que son diferentes.
nmero de trazos
La primera figura es circular,
la segunda asemeja a una flor
3.- Pensar caractersticas en Ambas tienen un lugar exacto
donde forman un circulo.
que son similares
Las dos figuras salen
mediante trazos

Variable
Forma que realiza y figuras
que la contiene.
Su figura externa.

Ambas forman una rosa en

diferente punto de vista.

Concomitante a la comparacin surge el proceso de relacin mediante el cual se busca unir los
objetos comparados y buscar su correspondencia, describimos la relacin:
1
2
3

- La figura A es circular mientras que la figura B es de contorno irregular.

- La figura A tiene un nmero mayor de ptalos a la figura B.
- La figura A tiene ms trazos notables a los que contiene la figura B en todo su interior.

Actividad:

Compara las figuras, busca la solucin y explica los cambios que observas en cada cuadro.
Para que ambas sean iguales, la figura B debera aumentar los nmeros de trazos al igual que
su figura externa, en caso de visualizarlo en la figura A esta debe cambiar su figura externa y su
nmero de trazos debe disminuir.
2.- Calificacin:
En este segundo proceso se busca ubicar los elementos en grupos de acuerdo a la variable que
los contiene. Por ejemplo, tenemos un listado de palabras para clasificar en variables de tipo
gramatical, ubcalas en el casillero correspondiente:

3.- Cambios y Secuencias

Dentro de los procesos de comparacin es fundamental comprender que gran parte de las
situaciones problemticas no son estticas, sino que varan, por lo que es imperioso identificar
en qu orden cambian y cules son estos cambios, tomando en cuenta siempre el anlisis de las
caractersticas y variables, as por ejemplo observemos la siguiente secuencia para a
continuacin describir, como se comporta:

4.- Jerarqua
Finalmente, en este proceso, una vez que se establecieron comparaciones y relaciones, debemos
tener en cuenta lo que es ms importante, y es ah precisamente donde estriba el concepto de
jerarqua, que relaciona lo analizado en categoras de importancia o dicho de otra manera en
niveles, es decir se establecen niveles principales, secundarios, terciarios, etc.; por ejemplo, con
los datos de los siguientes listados sobre El Sistema Circulatorio organizar un cuadro de
jerarquas:

La primera accin que debemos realizar es la identificacin en partes, de acuerdo a sus

caractersticas, as determinamos tres grandes grupos, en cada una de las bolsas escribe lo que
corresponda a las categoras identificadas:

Una vez clasificadas las palabras en las subcategoras, solamente resta el organizar el cuadro
jerrquico, que estara conformado de la siguiente manera:

CORAZN

SISTEMA CIRCULATORIO
VASOS SANGUINEOS

SANGRE

Vlvulas
Cmaras

Arterias
Vasos capilares
Venas

Glbulos rojos
Clulas sanguneas
Plasma
Glbulos blancos

4.- Aplicacin
a) Realiza una clasificacin jerrquica, referente a la msica actual; te sugerimos que partas
de dos grandes variables:
Msica bailable
Msica no bailable
Debes incluir subniveles tales como, autores, gneros, temas.

Autor
Marron 5
Nicky Jam

Msica Bailable
Gnero
Tema
Pop
Sugar
Reguetn
Hasta el
amanecer

Alan Walker

Electrnica

Faded

Grupo Gale

Salsa

Perdname

Msica no Bailable
Autor
Gnero
Tema
Bethoven
Clsica
Claro de luna
Juan Len
Invocativo
Himno
Mera y
Nacional
Antonio
Neumane
Pepe Aguilar
Balada
No te quiero
Romntica
perder
Jess Adrin
Religioso
T ests aqu
Romero

b) Ejercicio de enfoque al Proyecto Integrador de Saberes:

Elige un organizador grfico en el que se pueda visualizar una jerarqua del uso del tiempo en
las actividades a realizarse en el Proyecto Integrador de Saberes; para ello debes realizar un
listado de las actividades y priorizar las ms importantes.

Capitulo
1

Proyecto
integrador
de saberes

Capitulo
2

Capitulo
3

Tema,
Planteamiento del
problema
Justificacion

Marco teorico
Fundamentacion
historica, legal

Resultados, discusion
Conclusiones,
Recomendaciones
Finalizacion de la
maqueta

27-27 de mayo

02 al 30 de junio

10 al 20 de julio

27 al 15 de agosto
Collage de conceptualizacin

ORGANIZACIN DEL PENSAMIENTO II

1. Opiniones a favor y en contra:
Opiniones en favor:
-

El rendir este examen ayuda a que los estudiantes desarrollen su capacidad de sntesis,
desarrollo matemtico, entre otros; por lo que el rendir el SNNA tambin es una
oportunidad aprendizaje previo al ingreso a la universidad.

El SNNA ayuda a que los graduados de las diferentes universidades de nuestro pas no
necesiten realizar trmites, ni pagos defectibles para elaborar su formulario y certificar su
ttulo, ya que este proceso es totalmente gratuito para todos, lo cual facilita la gestin de los
profesionales al momento de demostrar su preparacin.

Opiniones en contra:
-

Al ser este un nuevo sistema de educacin existen personas que an no se han familiarizado
con este sistema por lo que no ha sido visto con buenos ojos por todos aquellos que desean
obtener un cupo en la universidad pblica.

Existen estudiantes que obtiene un cupo en una carrera que no ha sido de su agrado y lo
aceptan con la esperanza de poder cambiarse de carrera en el siguiente semestre. No les dan
la facilidad de poder postular directamente a su carrera.

2. REFLEXIN
antes de dar sus opiniones, qu crees que tuvieron que hacer los estudiantes?
Los estudiantes debieron de haber entendido el porqu de la decisin, y el hecho de
saber si eso les beneficia o no, a cada uno de ellos.
Cundo existe un tema que abarca a muchas personas, crees que hay un solo criterio?
Por qu?
No, ya que cada uno va a tener una crtica diferente, o un punto de vista distinto al de
los dems, ya que cada uno ve por sus intereses escolares.
QU PASARA SI FALTO A CLASES?
Considerar los pros y los contras:
CONSIDERACIONES POSITIVAS
PODRA DESCANSAR.

TIEMPO LIBRE.

HACER ACTIVIDADES QUE

LOGREN DISTRAERME O
DIVERTIRME.

PASAR TIEMPO CON MI FAMILIA

Y AMIGOS.
TERMINAR DEBERES QUE NO
PUEDE CULMINAR.

CONSIDERACIONES NEGATIVAS
ATRASARCE EN CLASES Y
DESPUES NO ENTENDER LA
MATERIA.
HACER TRMITES DE
JUSTIFICACIN DE ASISTENCIA.
SACAR MALAS CALIFICACIONES
CUANDO EVALEN ALGO
SOBRE LA CLASE A LA QUE
FALT.
IGUALARME MATERIA.

SI MANDAN DEBERES ESA

CLASE, NO LOS PODR HACER Y
SERA UNA CALIFICACIN
MENOS.

 Establecer causas y consecuencias.

CAUSAS
NO ENTENDER LA MATERIA.

HACER ACTIVIDADES QUE

DIVIERTAN.
PASAR EN CASA
DESCANSANDO.

TENER TIEMPO LIBRE POR UN

DA.

FALTAR A CLASES
CONTINUAMENTE.

CONSECUENCIAS
OBTENER MALAS
CALIFICACIONES.
TENER QUE IGUALARME
TRABAJOS ATRASADOS.
CORRER EL RIESGO QUE EL
DOCENTE HAYA EVALUADO
ALGUN TEMA ESA CLASE.
ESTAR PREOCUPADO CUANDO
EL DOCENTE TOME PRUEBAS
SOBRE LA TEMTICA DEL DA.
NO PASAR POR TENER MUCHAS
FALTAS INJUSTIFICADAS.

Considerar puntos de vista de otros.

SEGN PADRES DE FAMILIA.
AL FALTAR A CLASES
ESTAMOS FALLANDO A LA
CONFIANZA QUE NOS DAN
AL PENSAR QUE VAMOS A
CLASES, LOS UNICOS QUE
PERDEMOS SOMOS
NOSOTROS AL
DESAPORVECHAR EL APOYO
QUE NOS DAN PARA QUE
ESTUDIEMOS, DEBEMOS SER
SIEMPRE RESPONSABLES.

SEGN COMPAEROS.
A VECES COMO
JOVENES
NECESITAMOS
DISTRAERNOS PERO
DEBEMOS EVITAR
FALTAR A CLASES Y
HACERLO CUANDO EN
VERDAD TENGAMOS
TIEMPO, DESPUES
ESTAMOS
PREOCUPADOS POR
LAS NOTAS, ES MEJOR
EVITAR FALTAR A
CLASES.

SEGN LOS DOCENTES.

ESTAMOS PERDIENDO
LA OPORTUNIDAD DE
ENTENDER Y PODER
PREGUNTAR SOBRE
DUDAS EL MOMENTO
DE LA CLASES, SI NO
ESTAMOS PRESENTES
DURANTE LAS CLASES
YA ES
RESPONSABILIDAD
NUESTRA SABER COMO
IGUALARNOS Y PODER
COMPRENDER LA
MATERIA.

Alternativas de solucin.

SER RESPONSABLES, Y APREVECHAR EL TIEMPO EN LO QUE NOS

SERVIR PARA EL FUTURO.
NO FALTAR A CLASES SIN MOTIVOS QUE EN VERDAD LO AMERITEN.
HABLAR CON EL DOCENTE SI LAS CLASES SON VERDADERAMENTE
MONTONAS, YA QUE PODRA SER CAUSANTE DE FALTAR A CLASES
CONTINUAMENTE.
CUMPLIR CON EL ROL DE UN BUEN ESTUDIATE.

5. Aplicacin
1. Considerar los pro y contras
PRO
Tomar decisiones rpidas
Guardar la informacin en un
dispositivo
Revisar el documento e imprimir das
anteriores

CONTRA
Esperar el retorno de la luz
Haber guardado solo en la computadora
Esperar el ultimo da para revisar e
imprimir

2. Establecer las causas y consecuencia

PRO
Falta de preocupacin
Precaucin al guardar el documento
No presentar a tiempo

CONTRA
Documento incompleto
Perdida de la informacin
Baja calificacin

3. Considerar los puntos de vista de otros

Profesor: ya que se entreg avances del proyecto

Padres: apoyo moral , ante este problema
Compaeros: colaboracin ya que se trata de una nota importante
Familiares cercanos : resolucin de problema
4. Alternativas de Solucin
Dialogar con el docente
Solicitar ayuda de padres , compaeros , etc.
Ser precavido en mi trabajo ya que se pudo haber impreso con anterioridad
Planificar das antes para no tener problemas al ultimo