REFLEXIONES SOBRE LA INEXISTENCIA DE LA

BASE TERICA DE LA CREACIN Y EVALUACIN

DE LAS HOJAS DE TRABAJO PARA LA
ENSEANZA DE LENGUAS EXTRANJERAS CON
UN ENFOQUE EN LA LENGUA ESPAOLA
Tom
Kupka
Abstract: Within the education system, Czech schools typically have considerable freedom
with regard to educational content. This phenomenon is evident in the increasing range of
didactic resources for teach- ing, especially textbooks. The situation, however, allows
teachers to use their own supplementary didac- tic materials to improve their teaching
process. Most common are worksheets created by teachers, often with the support of
European projects. The quality of textbooks is generally evaluated before publication.
Worksheets created by teachers, on the other hand, may be put to immediate use in the
classroom, so quality may be compromised. The author of this article attempts to describe
the current situation regard- ing the creation of worksheets. He highlights the fact that
there is no theoretical basis for their production, and no evaluation of the quality and
application of these worksheets in the teaching of Spanish. He also outlines ways to solve
this deficit and potential problems in the process of investigation into this topic.
Keywords: teaching tool; worksheet; evaluation of teaching materials; teaching of
foreign languages;
teaching
of
Spanish.
Resumen: El sistema escolar checo se encuentra en una poca de laxitud significativa de
contenidos educativos. Este fenmeno se nota en la creciente oferta de recursos didcticos
para la enseanza, es- pecialmente de manuales. La situacin, sin embargo, permite al
profesor utilizar sus propios materiales didcticos complementarios para mejorar la
enseanza entre los que, ltimamente, predominan las hojas de trabajo creadas por los
profesores con el apoyo de los proyectos europeos o las hojas de trabajo que van
apareciendo en los manuales. A diferencia de los manuales publicados despus de un
proceso de evaluacin de la calidad por parte de las editoriales, las hojas de trabajo
creadas por los profesores pasan directamente a la clase y su calidad puede ser muy
diversa. En el artculo el autor trata de describir la situacin actual de la creacin de
hojas de trabajo y acenta la inexistencia de la base terica de su creacin, la evaluacin
de su calidad y su aplicacin en la enseanza del espaol. Tambin esboza varias formas
de resolver este dficit y posibles problemas en el proceso de la investigacin sobre este
tema.

Romanica Olomucensia 25.2 (2013): 121125 (ISSN

1803-4136)

Palabras claves: el recurso didctico; la hoja de trabajo; la evaluacin del material

didctico; la enseanza de idiomas; la enseanza del espaol.

Las hojas de trabajo en la enseanza de la lengua espaola son cada vez

ms frecuentes, a pesar de esto no existe una base terica slida de su
creacin ni de su evaluacin. Existe una necesidad de esbozar las
posibilidades de crear una base terica y de una teora bien

12
2

Reflexiones sobre la inexistencia de la base terica de la creacin y evaluacin

de las hojas de trabajo...

fundamentada de la creacin y evaluacin de este tipo de material didctico,

aunque es bastante difcil definirlo. Casi todos los profesores saben qu es
una hoja de trabajo, sin embargo, la mayora la describe y explica segn
su propia experiencia y siguiendo slo algunos rasgos comunes. Podemos
destacar los siguientes. En primer lugar, es un material textual o virtual
autnomo con una estructura especfica. Eso significa que al mismo tiempo
su forma determina p. ej. el tiempo que es necesario invertir (el tamao se
relaciona con el tiempo que debe dedicar el alumno al trabajo con este
material). En segundo lugar, hay que tener en cuenta que el nmero de
ejercicios suele ser reducido y, muy a menudo, no alcanza los cinco o seis.
En tercer lugar, la hoja de trabajo puede servir para trabajar todos los
contenidos didcticos que se deben tener en cuenta para la enseanza del
espaol. Puede haber diferentes estrategias y mtodos didcticos para
desarrollar cualquier destreza o habilidad relacionada con el uso del espaol
u otra len- gua extranjera.
La investigacin sobre este tema es casi tan complicada como la
definicin de qu es una hoja de trabajo. La investigacin debera seguir un
proceso lgico desde el anlisis de la teora disponible, inclusive la
generalizacin de la base y las reglas tericas traba- jadas parcialmente para
la creacin de los manuales, y despus adaptar las conclusiones tericas a la
teora de la creacin de las hojas de trabajo. A esto debera acompaarlo un
anlisis cualitativo de la bibliografa y de las hojas de trabajo publicadas
antes, as como un anlisis cualitativo de las hojas de trabajo creadas por los
profesores del espaol. En la investigacin no debera faltar la interpretacin
cuantitativa de los datos de las encuestas realizadas entre los participantes
de la investigacin: profesores de espaol de escuelas primarias y
secundarias. Tambin se deben tomar en cuenta los problemas y las amenazas que puedan complicar el avance de la investigacin. Entre otros hay que
mencionar la imposibilidad objetiva de la evaluacin detallada de las hojas
de trabajo, la creciente tendencia a sustituir los materiales didcticos
complementarios impresos por los elec- trnicos (lo que probablemente
causara una necesidad de realizar una investigacin de este tipo de material
didctico), etc. Una de las amenazas puede ser tambin la escasez de
monografas especializadas y la falta de investigaciones realizadas sobre
este tema.
El sistema escolar checo en la ltima dcada se encuentra en un momento
de laxitud significativa de contenidos educativos. El Plan de Educacin
(Rmcov vzdlvac pln) define el contenido mnimo del plan de estudios
de las escuelas individuales y de las reas base del desarrollo de los
estudiantes. Sin embargo, la situacin no facilita a los profesores el proceso
de bsqueda de recursos didcticos fiables para la enseanza. El profesor
muy a menudo no es capaz de elegir el manual que le pueda servir bien en
la enseanza, aunque la eleccin depende casi slo de l. Segn Mak
(2007: 24) es por el nmero creciente de manuales en el mercado y por los
diferentes tipos de punto de vista de su elaboracin y uso, lo que el maestro
no puede evaluar de manera objetiva. Adems, en relacin con esa
flexibilidad de los contenidos educativos, es el mismo profesor quien tiene en
mayor medida la responsabilidad de los resultados del aprendizaje.

Romanica Olomucensia 25.2 (2013): 121125 (ISSN

1803-4136)

Tom
El manual,
Kupka

la herramienta didctica ms utilizada, tanto en el proceso de

enseanza como durante la fase de preparacin del profesor, no es
necesariamente una herramienta ideal, especialmente cuando no cumple
con los requisitos de los alumnos, por ejemplo, en cuanto a la informacin
didctica, la terminologa, etc. (Mikk 2007: 12). En este caso, el manual
puede ser sustituido o complementado por otros recursos didcticos, p. ej.
por la adaptacin de textos originales u otros medios didcticos de apoyo
(Mikk 2007:

12
2

Reflexiones sobre la inexistencia de la base terica de la creacin y evaluacin

de las hojas de trabajo...

12). Se supone que estos recursos de enseanza van utilizndose en el

proceso educativo con ms frecuencia, porque los manuales actuales no se
corresponden adecuadamente con las necesidades de los planes de
educacin citados p. ej. por Mak (2007: 29). Mak menciona, entre otras,
las siguientes faltas: la creacin de los manuales no cuenta con la
coordinacin con otras asignaturas o con su integracin, se han diseado de
acuerdo con los mtodos y la prctica tradicionales, no aprovechan de
manera suficiente los recursos tcnicos, incluido el e-learning, etc. Adems
el manual se entiende actualmente como el ncleo del conjunto didctico
incluyendo tambin otros complementos (Jelnek 2011: 3).
Uno de los materiales de enseanza complementarios, que se utiliza en la
educacin cada vez ms, es la hoja de trabajo. Su creacin y uso no se
corresponden slo con las circunstancias mencionadas antes y con la
posicin del maestro en el proceso de apren- dizaje, sino tambin con la
dislocacin de las finanzas de los Fondos Estructurales Euro- peos1. Con la
creacin y aplicacin de las hojas de trabajo puede coincidir la mayora de
los principios aplicados en el proceso de creacin de manuales. Esta
coincidencia existe tambin en los mtodos de la aplicacin en la prctica de
acuerdo con los principios didcticos de la enseanza. Por su forma
especfica hay que acentuar tambin otras ma- neras de uso de la hoja de
trabajo. Se trata, ante todo, de la posibilidad de su uso fuera de la lnea
temtica del proyecto diseado por el mismo manual utilizado en la clase por
el profesor.
Utilizando la hoja de trabajo, el profesor puede ampliar la materia, apoyar
a los estu- diantes autodidactas o el talento de los mismos. Modificando la
materia en forma de la hoja de trabajo el profesor puede ayudar a los
alumnos desmotivados o a los que carecen de talento y desarrollar
habilidades de trabajo en los estudiantes mediante textos, di- bujos
didcticos, etc. Parece que la hoja de trabajo pueda encontrar el
aprovechamiento didctico (opinin del autor del artculo) en la enseanza
dirigida por un medio inusual, la enseanza alternativa, incluidos los
mtodos en los que se aplican las novedades de la ciencia. Estos temas,
conocidos de la literatura especializada, son p. ej. el desarrollo de la
motivacin y la dimensin afectiva en el aprendizaje del estudiante; el apoyo
de la inteligencia emocional del alumno, el apoyo del alumno autnomo y su
creatividad; la formacin de competencias para adaptarse al estilo de la
enseanza apropiada; la crea- cin de un ambiente educativo; los temas en
el contexto de la lingstica pragmtica, neurolingstica, sociolingstica,
etc.
No hace falta seguir todos los principios tericos de la creacin de
manuales, as que puede crearse un material muy variable y adaptable,
menos vinculado con el mtodo, conceptos o visiones subjetivas del creador
del manual. Desde otro punto de vista, crear una hoja de trabajo es un
proceso problemtico y complicado, aunque su uso podra me- jorar la
enseanza de la lengua espaola. Uno de los principales problemas a la hora
de crear una hoja de trabajo puede consistir en la escasa evaluacin del
contenido y funcio- namiento de la hoja. Es una gran desventaja en
comparacin con la creacin de los ma- nuales, cuya calidad sale del
12
3

Tom
proceso
Kupka

de la revisin y evaluacin por parte de los exper- tos. En la mayora

de los casos, la calidad del nuevo material didctico est garantizada slo
por el propio autor, el profesor con ms o menos experiencia en la creacin
de ma-

12
4

Algunos de los proyectos ms importantes que obligan a los profesores a crear

materiales didcticos son EU penze kolm, con nmero CZ.1.07/1.4.00/21, y EU penze
stednm kolm, con nmero CZ.1.07/1.5.00/34.

Reflexiones sobre la inexistencia de la base terica de la creacin y evaluacin

de las hojas de trabajo...

teriales didcticos. Es probable que el material didctico sufra ms factores

subjetivos2
de la persona del autor.
De las fuentes estudiadas por el autor, es evidente que este tipo de
recurso didctico,
en comparacin con anlisis ms profundos de los manuales, se ha analizado
mucho menos. En la actualidad el tema de las hojas de trabajo casi no se menciona en
la literatura
especializada checa y, por falta de una teora, an no se ha hecho ninguna
investigacin
cuantitativa o cualitativa de las hojas de trabajo para la enseanza de
lenguas extranjeras. Algunos consejos bsicos para la creacin de materiales didcticos
complementarios
son mencionados por Kyriacou (2004: 42) pero slo en una breve visin
general.
Las preguntas bsicas que mereceran esta atencin incluyen la definicin
de la hoja
de trabajo para la enseanza de lenguas extranjeras y la base terica para
su creacin.
Faltan anlisis de las posibilidades de aprovechamiento de las hojas de
trabajo, de su
uso prctico en la clase, incluso de las razones para su uso en la enseanza
de lenguas
extranjeras por parte del profesor, en relacin con los manuales y otras
circunstancias.
Falta tambin una investigacin que responda, al menos desde un punto de
vista general, a las cuestiones relacionadas con las posibles fuentes y los principios de
la creacin
de las hojas de trabajo por los profesores, cmo los profesores evalan la
calidad de sus
propias hojas o de hojas publicadas por los dems educadores en el espacio
virtual o por
las editoriales.
En la prctica pedaggica, sin embargo, se puede ver un aumento de la
oferta y del
uso de las hojas de trabajo como herramienta educativa en la enseanza.
La hoja de
trabajo va apareciendo en nuevos manuales. All puede formar una parte
concreta de la
leccin que sirve para practicar o evaluar la materia dominada por el
alumno (Planeta
ELE, EDELSA; Espaol en marcha, SGEL), o la forma de la composicin de la
pgina de
la leccin se parece bastante a la forma de la hoja de trabajo (Fiesta, Clave
de Sol, Clave
12
5

Tom
ELE; Redes,
Kupka

SM). Muy a menudo la hoja de trabajo aparece como material

complementario fotocopiable (Clup Prisma, Espacio Joven, Edinumen). Esta tendencia el
introducir
las hojas de trabajo en el aprendizaje de la lengua extranjera se ve apoyada
por el creciente nmero de espacios virtuales (p. ej. www.rvp.cz) que sirven para
guardar y adquirir materiales didcticos para la enseanza del espaol. Una significativa
influencia
la tienen los proyectos de la UE del Programa Operativo concretamente los
programas
nmero CZ.1.07/1.4.00/21 y nmero CZ.1.07/1.5.00/34 en los que los
participantes de
los proyectos (los maestros de las escuelas bsicas y secundarias) crean de
manera obligatoria sus propias hojas de trabajo que deben utilizar en la clase.
Bibliografa
Jelnek, Stanislav (2011), Vvojov promny uebnic cizch jazyk,
Ciz jazyky,
55, 3-7.
kneCht, Petr Jank, Tom (2008), Uebnice z pohledu pedagogickho
vzkumu, Brno:
Paido.
kyriaCou, Chris (2004), Klov dovednosti uitele: cesty k lepmu
vyuovn, Praha:
Portl.
Mak, Josef (2007), Uebnice jako kurikulrn projekt, In: Mak,
Josef kneCht,
Petr (eds.), Hodnocen uebnic, Brno: Paido, 24-30.
Mak, Josef klaPko, Duan (eds.) (2006), Uebnice pod lupou, Brno:
Paido.
Sobre los factores del carcter subjetivo en relacin con la creacin de los manuales escribe p.
ej. R. Purm (1998:
78).
2

12
6

Reflexiones sobre la inexistencia de la base terica de la creacin y evaluacin

de las hojas de trabajo...

Mikk, Jaan (2007), Uebnice: budoucnost nroda, In: Mak, Josef

kneCht, Petr
(eds.), Hodnocen uebnic, Brno: Paido, 11-23.
Petty, Geoffrey (2008), Modern vyuovn, Praha: Portl.
Prcha, Jan (1998), Uebnice: teorie a analzy edukanho mdia: pruka
pro studenty,
uitele, autory uebnic a vzkumn pracovnky, Brno: Paido.
PurM, Radko (1998), K vyuvn teorie uebnic cizho jazyka, Ciz
jazyky 41,
78-79.
Tom Kupka
Fakulta
restaurovn
Univerzita
Pardubice
Jirskova ulice . 3
570 01 Litomyl
Repblica Checa
Tomas.Kupka@upce.
cz

12
7