INCLUSIN

INESUR
ANGELA CAICEDO

SAN JUAN DE PASTO

AGOSTO, 2016

QU ES INCLUSIN?
Es el camino para acabar con la exclusin que resulta de las actitudes negativas
de las personas, y de la falta de reconocimiento de la diversidad.
La Inclusin es un enfoque que responde positivamente a la diversidad de las
personas y a las diferencias individuales, entendiendo que la diversidad no es un
problema, sino una oportunidad para el enriquecimiento de la sociedad, a travs
de la activa participacin en la vida familiar, en la educacin, en el trabajo y en
general en todos los procesos sociales, culturales y en las comunidades (Unesco,
2005).
La inclusin es necesaria si queremos:
Un mundo ms equitativo y ms respetuoso frente a las diferencias.
Beneficiar a todas las personas independientemente de sus caractersticas, sin
etiquetar ni excluir.
Proporcionar un acceso equitativo, haciendo ajustes permanentes para permitir
la participacin de todos y valorando el aporte de cada persona a la sociedad.

INCLUSION EDUACTIVA
La UNESCO define la educacin inclusiva en su documento conceptual as: La
inclusin se ve como el proceso de identificar y responder a la diversidad de las
necesidades de todos los estudiantes a travs de la mayor participacin en el
aprendizaje, las culturas y las comunidades, y reduciendo la exclusin en la
educacin. Involucra cambios y modificaciones en contenidos, aproximaciones,
estructuras y estrategias, con una visin comn que incluye a todos los nio/as del
rango de edad apropiado y la conviccin de que es la responsabilidad del sistema
regular,
educar
a
todos
los
nio/as

Se basa en el principio de que cada nio/a tiene caractersticas, intereses,

capacidades y necesidades de aprendizaje distintos y deben ser los sistemas
educativos los que estn diseados, y los programas educativos puestos en
marcha, teniendo en cuenta la amplia diversidad de dichas caractersticas y
necesidades.
Lejos de ser un tema marginal sobre cmo se puede integrar a algunos
estudiantes en la corriente educativa principal, es un mtodo en el que se
reflexiona sobre cmo transformar los sistemas educativos a fin de que respondan
a la diversidad de los estudiantes.

QU ES DISCAPACIDAD?

Una discapacidad es una condicin que hace que una persona sea considerada
como discapacitada. Esto quiere decir que el sujeto en cuestin
tendr dificultades para desarrollar tareas cotidianas y corrientes que, al resto de
los individuos, no les resultan complicadas. El origen de una discapacidad suele
ser algn trastorno en las facultades fsicas o mentales.
Por ejemplo: Las autoridades deben tener en cuenta las necesidades de las
personas con discapacidad, En mi caso, la discapacidad nunca ha sido una
excusa para dejar de hacer las cosas, Desplazarse por estas calles cuando
tienes una discapacidad fsica es casi imposible.
A lo largo de los aos, la discapacidad ha sido percibida de distintas maneras por
la sociedad. En el siglo XX se encontraba vinculada a una cierta funcin que se
calificaba como daada en comparacin al estado general de un sujeto. Poda
tratarse de una discapacidad fsica, intelectual o de otro tipo, originada por un
trastorno mental o por una enfermedad de caractersticas crnicas.

DISCAPACIDAD COGNITIVA
Los nios y las nias pueden presentar diferencias en sus ritmos de aprendizaje y
de desarrollo. Ejemplo: pueden estar avanzados en lenguaje y tener dificultades
en motricidad; debido a factores biolgicos, sociales o culturales. Lo importante es
reconocer que existen particularidades que fundamentan las diferencias
individuales. El concepto de discapacidad cognitiva ha cambiado a travs del
tiempo transformndose desde una visin individual, hacia una visin social que
tiene en cuenta la relacin del nio o nia con el contexto. Es as como se han
generado diferentes conceptos relacionados como retraso mental, discapacidad
intelectual, y discapacidad mental. Existen tres elementos claves en la definicin
de la discapacidad cognitiva: capacidades, entorno y funcionamiento, los cuales
guardan estrecha relacin.
Por qu se presenta la discapacidad cognitiva?
Las causas de la discapacidad cognitiva pueden ser de dos tipos: genticas y
ambientales. Las causas genticas se presentan cuando el origen se determina en
la alteracin de los cromosomas o clulas que forman los genes del ser humano
como por ejemplo el sndrome de Down que es un trastorno gentico en el par
cromosmico nmero 21 y se denomina trisoma 21, porque las clulas o partes
de los genes no se unen adecuadamente, ni se desarrollan totalmente. Las causas
ambientales hacen referencia a factores del entorno o contexto que afectan el
desarrollo del nio o nia causando la discapacidad, por ejemplo la contaminacin,
la violencia o la falta de recursos. Las causas de la discapacidad cognitiva se
pueden ubicar de acuerdo con cuatro factores: biomdicos, sociales, conductuales
y educativos.

Biomdicos: Factores que se relacionan con las alteraciones genticas o una

inadecuada nutricin, entre otros.
Sociales: Factores que se relacionan con la interaccin social y familiar, como el
rechazo o la falta de proteccin del nio o nia
Conductuales: Factores que se relacionan con posibles comportamientos
inadecuados, como actividades peligrosas (lesivas) o abuso de alcohol o de otras
sustancias por parte de la madre.
Educativos: Factores que se relacionan con la falta de apoyos educativos que
limitan el desarrollo intelectual, fsico y/o social del nio o la nia. Ejemplo: falta de
juguetes, explicaciones complejas o tareas muy difciles para las habilidades del
nio o nia.

SINDROME DE DOWN
El sndrome de Down (SD) es un trastorno gentico causado por la presencia de
una copia extra del cromosoma 21 (o una parte del mismo), en vez de los dos
habituales (trisoma del par 21), caracterizado por la presencia de un grado
variable de retraso mental y unos rasgos fsicos peculiares que le dan un aspecto
reconocible. Es la causa ms frecuente de discapacidad psquica congnita y
debe su nombre a John Langdon Haydon Down que fue el primero en describir
esta alteracin gentica en 1866, aunque nunca lleg a descubrir las causas que
la producan. En julio de 1958 un joven investigador llamado Jrme Lejeune
descubri que el sndrome es una alteracin en el mencionado par de
cromosomas.
No se conocen con exactitud las causas que provocan el exceso cromosmico,
aunque se relaciona estadsticamente con una edad materna superior a los 35
aos. Las personas con Sndrome de Down tienen una probabilidad algo superior
a la de la poblacin general de padecer algunas patologas, especialmente de
corazn, sistema digestivo y sistema endocrino, debido al exceso de protenas
sintetizadas por el cromosoma de ms. Los avances actuales en el descifrado del
genoma humano estn desvelando algunos de los procesos bioqumicos
subyacentes al retraso mental, pero en la actualidad no existe ningn tratamiento
farmacolgico que haya demostrado mejorar las capacidades intelectuales de
estas personas. Las terapias de estimulacin precoz y el cambio en la mentalidad
de la sociedad, por el contrario, s estn suponiendo un cambio cualitativo positivo
en
sus
expectativas
vitales.
AUTISMO

El autismo se define como un conjunto de trastornos complejos del desarrollo

neurolgico, caracterizado por dificultades en las relaciones sociales, alteraciones
de la capacidad de comunicacin, y patrones de conducta estereotipados,
restringidos y repetitivos.
El autismo es el ms conocido de los trastornos generalizados del desarrollo
(TGD), que por este motivo tambin se denominan trastornos del espectro autista
(TEA), y son considerados trastornos neuropsiquitricos que presentan una gran
variedad de manifestaciones clnicas y causas orgnicas, y afectan de forma
diversa y con distinto grado de intensidad a cada individuo; esto significa que dos
personas con el mismo diagnstico pueden comportarse de diferente manera y
tener aptitudes distintas.
Se considera que la incidencia de autismo a nivel mundial es de tres a seis nios
de cada 1.000, existiendo cuatro veces ms probabilidades de aparicin en los
varones que en las mujeres, sin distincin entre razas, nivel socioeconmico o
rea geogrfica.
Causas:
Con frecuencia las causas del autismo son desconocidas; aunque en muchos
casos se sospecha que se debe a cambios o mutaciones en los genes, no todos
los genes involucrados en el desarrollo de esta enfermedad han sido identificados.
Las investigaciones cientficas han relacionado la aparicin del autismo en el nio
con las siguientes causas:
Agentes genticos como causa del autismo: se ha demostrado que en el trastorno
autista existe una cierta carga gentica. En estudios clnicos desarrollados con
mellizos, se ha observado que cuando se detecta el trastorno en uno de los
hermanos, existe un alto porcentaje (en torno a un 90%) de probabilidades de que
el otro hermano tambin lo desarrolle. Si el estudio se ha llevado a cabo en el
mbito familiar, las estadsticas muestran que existe un 5% de probabilidades de
aparicin en el neonato en el caso de que tenga un hermano con el trastorno, que
es una probabilidad bastante superior a la que tendra en el caso de que no
existieran antecedentes documentados en su familia. Estos datos indican
claramente una carga gentica ligada al trastorno autista. Las investigaciones
tienen por objeto determinar los genes involucrados en la aparicin del trastorno, y
ya han establecido la relacin directa entre la inhibicin del gen de la neuroligina
NL1 y el desarrollo de autismo, aunque se sabe que hay ms genes implicados.
Agentes neurolgicos como causa del autismo: se han constatado alteraciones
neurolgicas, principalmente en las reas que coordinan el aprendizaje y la
conducta, en aquellos pacientes diagnosticados de trastornos del espectro autista.

Agentes bioqumicos como causa del autismo: se han podido determinar

alteraciones en los niveles de ciertos neurotransmisores, principalmente
serotonina y triptfano.
Agentes infecciosos y ambientales como causa del autismo: determinadas
infecciones o exposicin a ciertas sustancias durante el embarazo pueden
provocar malformaciones y alteraciones del desarrollo neuronal del feto que, en el
momento del nacimiento, pueden manifestarse con diversas alteraciones como,
por ejemplo, trastornos del espectro autista.

SINDROME DE ASPERGER
El Sndrome de Asperger es un trastorno neurobiolgico que afecta varias reas
del desarrollo personal. En contraste con el autismo, las personas con AS
(Sndrome de Asperger por sus siglas en ingls) tienden a desear la aceptacin
social pero pueden ser incapaces de intervenir en interacciones sociales. Sus
conversaciones pueden ser unilaterales, demasiado centradas en un tema de
inters limitado, caracterizado por un lenguaje pedante y montono. Una persona
con AS no podra percibir los indicadores sociales o el lenguaje corporal de otras
personas y podra no notar los sentimientos de otros a su alrededor. Como
resultado, una persona con AS es probablemente considerada extraa o
excntrica lo que conduce hacia un aislamiento social.
Otras caractersticas que se identifican con frecuencia en AS incluyen: Habilidad
motriz reducida o torpeza; sensibilidad sensorial; la incapacidad de lidiar con
ciertas sensaciones fsicas como sonidos, olores o texturas particulares;
dependencia a la monotona; incapacidad de hacer frente a cambios; dificultad
para realizar planes y establecer prioridades; obsesin con temas de inters
especficos y limitados. Debido a los impedimentos comunes en este trastorno, los
individuos con AS probablemente tengan poco xito al tratar de mantener
relaciones sociales y una considerable dificultad en varias situaciones laborales.
Esto no significa que todas las personas con AS son incapaces de llevar una vida
productiva; de hecho se cree que las personas con AS suelen tener un cociente
intelectual (IQ por sus siglas en ingls) en una escala de nivel normal a superior
(genio). Algunos han especulado que Albert Einstein, entre otros cientficos,
filsofos, artistas y msicos excelentes, mostraron rasgos asociados con AS.