SMK NEGERI 55 JAKARTA

ANALISIS KETERKAITAN ANTARA SKL, KI DAN KD PENGETAHUAN DAN

KETRAMPILAN
Mata Pelajaran
Kelas

No. Dok
Revisi
Tanggal

: F-KBM-07
: 00
: 03-Jan-11

: Instalasi Penerangan Listrik

: XI
Analisis KD

Kompetensi Inti (KI)

1. Memahami,
menerapkan, dan
menganalisis
pengetahuan
faktual, konseptual,
prosedural, dan
metakognitif
berdasarkan rasa
ingin tahunya
tentang ilmu
pengetahuan,
teknologi, seni,
budaya, dan
humaniora dalam
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
2. Memahami,
menerapkan
dan
menganalisis

Kompetensi Dasar Analisis

(KD)
KI
2

Tingkat
Dimensi
Kognitif

Rekomendasi KD

Jenis Dimensi
Pengetahuan

Kesesuaian Dimensi Ketercapaian Dimensi Kognitif

Kognitif dengan bentuk dan bentuk Pengetahuan KD
Pengetahuan
Mata Pelajaran

3.1 Menjelaskan
sesuai
instalasi lampu
kelas XI
penerangan pada
bangunan gedung.

Memahami
(C2)

Konseptual

Sesuai rekomendasi KD-3

pada tingkat Lower Order
Thinkings (LOTs)

3.2 Menafsirkan
gambar kerja
pemasangan
instalasi lampu
penerangan pada
bangunan gedung

Memahami
(C2)

Konseptual

Sesuai rekomendasi KD-3

pada tingkat Lower Order
Thinkings (LOTs)

3.3. Mendeskripsika
n karakteristik
komponen
instalasi lampu
penerangan
pada
bangungedung
3.4. Menjelaskan

Memahami
(C2)

Konseptual

Sesuai rekomendasi KD-3

pada tingkat Lower Order
Thinkings (LOTs)

Analisis KD
Kompetensi Inti (KI)

Kompetensi Dasar Analisis

(KD)
KI

pengetahuan
faktual,
konseptual dan
prosedural
berdasarkan
rasa ingin
tahunya
tentang ilmu
pengetahuan,
teknologi, seni,
budaya, dan
humaniora
dalam
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
3.5.
kenegaraan,
dan peradaban
terkait
penyebab
fenomena dan
kejadian dalam
bidang kerja
yang spesifik
untuk
memecahkan
masalah

komponen dan
sirkit instalasi
listrik tegangan
rendah fasa
tunggal dan
fasa tiga yang
digunakan
untuk
penerangan
piranti
elektronik dan
piranti rumah
tangga (home
appliances)
Menafsirkan
gambar kerja
pemasangan
komponen dan
sirkit instalasi
listrik tegangan
rendah fasa
tunggal dan
fasa tiga yang
digunakan
untuk
penerangan
piranti
elektronik dan
piranti rumah

Rekomendasi KD

Tingkat
Dimensi
Kognitif

Jenis Dimensi
Pengetahuan

Kesesuaian Dimensi Ketercapaian Dimensi Kognitif

Kognitif dengan bentuk dan bentuk Pengetahuan KD
Pengetahuan
Mata Pelajaran
6

Analisis KD
Kompetensi Inti (KI)

Kompetensi Dasar Analisis

(KD)
KI
2

tangga (home
appliances)
3.6. Mendeskrisikan
karakteristik
komponen dan
sirkit instalasi
listrik tegangan
rendah fasa
tunggal dan
fasa tiga yang
digunakan
untuk
penerangan
piranti
elektronik dan
piranti rumah
tangga (home
appliances).
3.7. Menjelaskan
lampu
penerangan
jalan umum
(PJU) dan
lampu
penerangan
lapangan (out
door).
3.8. Menafsirkan
gambar kerja
pemasangan

Rekomendasi KD

Tingkat
Dimensi
Kognitif

Jenis Dimensi
Pengetahuan

Kesesuaian Dimensi Ketercapaian Dimensi Kognitif

Kognitif dengan bentuk dan bentuk Pengetahuan KD
Pengetahuan
Mata Pelajaran
6

Analisis KD
Kompetensi Inti (KI)

Kompetensi Dasar Analisis

(KD)
KI
2

lampu
penerangan
jalan umum
(PJU) dan
lampu
penerangan
lapangan (out
door).
3.9. Mendeskripsika
n karakteristik
lampu
penerangan
jalan umum
(PJU) dan
lampu
penerangan
lapangan (out
door).
3.10. Menjelaskan
lampu tanda
(tanda
bahaya,
lampu lalu
lintas, papan
reklame/Billb
oard dan
lampu
kabut).
3.11. Menafsirkan
gambar kerja

Rekomendasi KD

Tingkat
Dimensi
Kognitif

Jenis Dimensi
Pengetahuan

Kesesuaian Dimensi Ketercapaian Dimensi Kognitif

Kognitif dengan bentuk dan bentuk Pengetahuan KD
Pengetahuan
Mata Pelajaran
6

Analisis KD
Kompetensi Inti (KI)

Kompetensi Dasar Analisis

(KD)
KI
2

pemasangan
lampu tanda
(tanda
bahaya,
lampu lalu
lintas, papan
reklame/Billb
oard dan
lampu
kabut).
3.12. Mendeskrisi
kan
karakteristik
lampu tanda
(tanda
bahaya,
lampu lalu
lintas, papan
reklame/Billb
oard dan
lampu
kabut).

Mengolah, menyaji,

4.1.
Mem
asang

Rekomendasi KD

Tingkat
Dimensi
Kognitif

Jenis Dimensi
Pengetahuan

Kesesuaian Dimensi Ketercapaian Dimensi Kognitif

Kognitif dengan bentuk dan bentuk Pengetahuan KD
Pengetahuan
Mata Pelajaran
6

Analisis KD
Kompetensi Inti (KI)

Kompetensi Dasar Analisis

(KD)
KI

instalasi
lampu
penerangan
pada
bangunan
gedung.
Menyajikan
gambar kerja
pemasangan
instalasi lampu
penerangan
pada bangunan
gedung.
Memeriksa
instalasi lampu
penerangan
pada bangunan
gedung.
4.4. Memasang
komponen dan
sirkit instalasi
listrik tegangan
rendah fasa
tunggal dan
fasa tiga yang
digunakan
untuk
penerangan
piranti
elektronik dan

dan menalar dalam

ranah konkret dan
ranah abstrak
terkait dengan
pengembangan dari
yang dipelajarinya 4.2.
di sekolah secara
mandiri, bertindak
secara efektif dan
kreatif, dan mampu
melaksanakan
tugas spesifik di
bawah pengawasan 4.3.
langsung.

Rekomendasi KD

Tingkat
Dimensi
Kognitif

Jenis Dimensi
Pengetahuan

Kesesuaian Dimensi Ketercapaian Dimensi Kognitif

Kognitif dengan bentuk dan bentuk Pengetahuan KD
Pengetahuan
Mata Pelajaran
6

Analisis KD
Kompetensi Inti (KI)

Kompetensi Dasar Analisis

(KD)
KI
2

piranti rumah
tangga (home
appliances).
4.5. Menyajikan
gambar kerja
pemasangan
komponen dan
sirkit instalasi
listrik tegangan
rendah fasa
tunggal dan
fasa tiga yang
digunakan
untuk
penerangan
piranti
elektronik dan
piranti rumah
tangga (home
appliances).
4.6. Memeriksa
komponen dan
sirkit instalasi
listrik tegangan
rendah fasa
tunggal dan
fasa tiga yang
digunakan
untuk
penerangan

Rekomendasi KD

Tingkat
Dimensi
Kognitif

Jenis Dimensi
Pengetahuan

Kesesuaian Dimensi Ketercapaian Dimensi Kognitif

Kognitif dengan bentuk dan bentuk Pengetahuan KD
Pengetahuan
Mata Pelajaran
6

Analisis KD
Kompetensi Inti (KI)

Kompetensi Dasar Analisis

(KD)
KI
2

piranti
elektronik dan
piranti rumah
tangga (home
appliances).
4.7. Memasang
lampu
penerangan
jalan umum
(PJU) dan
lampu
penerangan
lapangan (out
door)
4.8. Menyajikan
gambar kerja
pemasangan
lampu
penerangan
jalan umum
(PJU) dan
lampu
penerangan
lapangan (out
door).
4.9.
Memeriksa
lampu
penerangan
jalan umum
(PJU) dan

Rekomendasi KD

Tingkat
Dimensi
Kognitif

Jenis Dimensi
Pengetahuan

Kesesuaian Dimensi Ketercapaian Dimensi Kognitif

Kognitif dengan bentuk dan bentuk Pengetahuan KD
Pengetahuan
Mata Pelajaran
6

Analisis KD
Kompetensi Inti (KI)

Kompetensi Dasar Analisis

(KD)
KI
2

lampu
penerangan
lapangan
(out door).
4.10. Memasang
lampu tanda
(tanda
bahaya,
lampu lalu
lintas, papan
reklame/Billb
oard dan
lampu
kabut)
4.11. Menyajikan
gambar kerja
pemasangan
lampu tanda
(tanda
bahaya,
lampu lalu
lintas, papan
reklame/Billb
oard dan
lampu
kabut).
4.12. Memeriksa
lampu tanda
(tanda
bahaya,

Rekomendasi KD

Tingkat
Dimensi
Kognitif

Jenis Dimensi
Pengetahuan

Kesesuaian Dimensi Ketercapaian Dimensi Kognitif

Kognitif dengan bentuk dan bentuk Pengetahuan KD
Pengetahuan
Mata Pelajaran
6

Analisis KD
Kompetensi Inti (KI)

Kompetensi Dasar Analisis

(KD)
KI
2

Rekomendasi KD

Tingkat
Dimensi
Kognitif

Jenis Dimensi
Pengetahuan

Kesesuaian Dimensi Ketercapaian Dimensi Kognitif

Kognitif dengan bentuk dan bentuk Pengetahuan KD
Pengetahuan
Mata Pelajaran
6

lampu lalu
lintas, papan
reklame/Billb
oard dan
lampu kabut)
Keterangan pengisian kolom sbb:
1. Kompetensi Inti (KI-3) sesuai tingkat/kelas
2. Kompetensi Dasar (KD-3) sesuai mata pelajaran
3. KI pengetahuan atau KI keterampilan; kelas X, XI atau XII
4. Mengingat (C1), Memahami (C2), menerapkan (C3), menganalisis (C4), atau mengevaluasi (C5), Mengkreasi (C6)
5. Faktual, konseptual, procedural atau metakognitif
6. Tuliskan rekomendasi tingkat taksonomi (kata kerja operasional) dan pengetahuan (materi) yang sesuai tingkatannya untuk KD ybs.
7. Tuliskan sesuai rekomendasi KD-3 dari mata pelajaran yang tingkat taksonomi (KKO)pada tingkat Lower Order Thinking Skills ( LOTs) atau Higher Order
Thinking Skills (HOTs)

SMK NEGERI 55 JAKARTA

ANALISIS KETERKAITAN ANTARA SKL, KI DAN KD KETERAMPILAN
Mata Pelajaran
Kelas

: F-KBM-07
: 00
: 03-Jan-11

:
:

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Analisis

(KI)
(KD)
KI
1

No. Dok
Revisi
Tanggal

Mengolah,
4.1 Menerapkan
menalar, dan
perhitungan
menyaji dalam
dasar-dasar
ranah konkret
mesin
dan ranah
abstrak terkait
dengan
pengembangan
dari yang
dipelajarinya di
sekolah secara
mandiri, dan
mampu
melaksanakan
tugas spesifik
dibawah
pengawasan
langsung.

Analisis KD
Bentuk
Taksonomi

Rekomendasi KD

Tingkat Taksonomi

KesetaraanTaksonomi
KD-3 dg KD-4

KetercapaianTaksonomi KD
Mata Pelajaran

Sesuai
kelas X

Abstrak (K3)
Konkret (P3)

Mencoba
Presisi

Keterangan pengisian koloms bb:

1. Kompetensi Inti (KI-4) sesuai tingkat/kelas

2.
3.
4.
5.
6.
7.

Kompetensi Dasar (KD-4) sesuai mata pelajaran

KI pengetahuan atau KI keterampilan; kelas X, XI atau XII
Abstrak : Mengamati K-1, Menanya K-2, Mencoba K-3, Menalar K-4, Menyaji K-5 , Mencipta K-6 atau Konkrit. Dave, Imitasi, Manipulasi, Presisi,
Artikulasi, Naturalisasi. Simpson : Meniru, Membiasakan, Mahir, Alami, Orisinal
Mengolah, menalar, menyaji atau imitasi, manipulasi, presisi, artikulasi, naturalisasi
Tuliskan sesuai rekomendasi KD-3 (KKO dg levelnya) yang setara untuk menunjang KD-4 pasangannya.
Tuliskan sesuai rekomendasi KD-4 dari mata pelajaran pada tingkat taksonomi keterampilan konkrit/abstrak (KKO) sesuai tingkat (Kelas) dari Kedudukan
KD-4

SMK NEGERI 55 JAKARTA

PENJABARAN KI DAN KD KEDALAM INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI,
TUJUAN PEMBELAJARAN DAN MATERI PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran
Kelas

No. Dok
Revisi
Tanggal

: F-KBM-08
: 00
: 03-Jan-11

:
:

KI-3
Kompetensi Dasar

IPK

3.1.1. Menyebutkan gaya dan

momen
3.1 Memahami dasar-dasar mesin
3.1.2. Menerangkan gaya dan
momen

Tujuan Pembelajaran
3.1.1.1. Melalui diskusi dan presentasi
peserta didik dapat menyebutkan
gaya dan momen sesuai contoh
dengan percaya diri

Materi Pembelajaran

Gaya dan momen

KI-4
KompetensiDasar

IPK

Tujuan Pembelajaran

Materi Pembelajaran

SMK NEGERI 55 JAKARTA

PENGINTEGRASIAN MUATAN LOKAL (NILAI KONTEKSTUAL)
DAN KEGIATAN AKTUALISASI KEPRAMUKAAN
Mata Pelajaran
Kelas

No. Dok
Revisi
Tanggal

: F-KBM-09
: 00
: 03-Jan-11

:
:

Pengintegrasian Muatan Lokal (Nilai Kontekstual)

Kompetensi Dasar

Integrasi Muatan Lokal ke dalam Materi Mata Pelajaran

3.1
4.1

Pengintegrasian pada Kegiatan Kepramukaan

Kompetensi Dasar
3.1
4.1

Integrasi Materi Mata Pelajaran pada Aktualisasi

Ekstrakurikuler Kepramukaan

SMK NEGERI 55 JAKARTA

PENENTUAN MODEL PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran
Kelas
No.
1.

KD 4...

: F-KBM-10
: 00
: 03-Jan11

:
:

Kompetensi
KD 3...

No. Dok
Revisi
Tanggal

Analisis dan Rekomendasi

Kriteria dan Model

Pembelajaran

SMK NEGERI 55 JAKARTA

MATRIK PERANCAH PEMADUAN SINTAKS MODEL PEMBELAJARAN
DAN PROSES BERPIKIR ILMIAH (SAINTIFIK)
Mata Pelajaran
Kelas
:

No. Dok
Revisi
Tanggal

: F-KBM-11
: 00
: 03-Jan-11

KI-3 : ....................................................
KI-4 : ....................................................
Kompetensi
Dasar

IPK

Tujuan

Sintaksis
model

Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik)

Mengamati

Menanya

Mengumpulkan
Informasi

Menalar

Mengomunikasikan

1.

Catatan:
Hasil pemaduan model pembelajaran dan proses berpikir ilmiah (saintifik) digunakan dalam penyusunan RPP khususnya pada perumusan kegiatan inti
pembelajaran.

SMK NEGERI 55 JAKARTA

KISI-KISI TES TERTULIS

Nama Sekolah
Kelas / Semester
Tahun Pelajaran
Paket Keahlian
Mata Pelajaran
Penilaian
No.

a.

Kompetensi Dasar

:
:
:
:
:
:

No. Dok
Revisi
Tanggal

: F-KBM-12
: 00
: 03-Jan11

..........................................................
..........................................................
..........................................................
..........................................................
..........................................................
..........................................................

Materi

Indikator Soal

No
Soal

Bentuk
Soal

Tes tulis bentuk pilihan ganda

Butir soal pilihan ganda terdiri atas pokok soal (stem) dan pilihan jawaban (option). Untuk
tingkat SMK biasanya digunakan 5 (lima) pilihan jawaban. Dari kelima pilihan jawaban, satu
jawaban merupakan kunci (key) atau jawaban yang benar atau paling tepat, dan lainnya
disebut pengecoh (distractor). Kaidah penulisan soal bentuk pilihan ganda sebagai berikut.
1) Substansi/Materi

2)

Konstruksi

3)

Soal sesuai dengan indikator KD yang dapat menggunakan tes bentuk PG

Materi yang diukur sesuai dengan kompetensi (UKRK: Urgensi, Keberlanjutan, Relevansi,
dan Keterpakaian).
Pilihan jawaban homogeny dan logis.
Hanya ada satu kunci jawaban yang tepat.
Pokok soal dirumuskan dengan singkat, jelas, dan tegas.
Rumusan pokok soal dan pilihan jawabanhanya pernyataan yang diperlukan.
Pokok soal tidak member petunjuk kunci jawaban.
Pokok soal tidak menggunakan pernyataan negative ganda.
Gambar/grafik/tabel/diagram dsb. Jelas dan berfungsi.
Panjang rumusan pilihan jawaban relative sama.
Pilihan jawaban tidak menggunakan pernyataan "semua jawaban benar atau semua
jawaban salah.
Pilihan jawaban yang berbentuk angka atau waktu disusun berdasarkan besar kecilnya
angka atau kronologis kejadian.
Butir soal tidak bergantung pada jawaban soal sebelumnya.

Bahasa

Menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah Bahasa Indonesia.

b.

Menggunakan bahasa yang komunikatif.

Pilihan jawaban tidak mengulang kata/kelompok kata yang sama, kecuali merupakan satu
kesatuan pengertian.
Tidak menggunakan bahasa yang berlaku di daerah tertentu atau bersifat tabu.

Tes tulis bentuk uraian

tes tulis bentuk uraian atau esai menuntut siswa untuk mengorganisasikan dan menuliskan
jawaban dengan kalimatnya sendiri. Kaidah penulisan soal bentuk uraian sebagai berikut:
1)

2)

3)

Substansi/Materi

Soal sesuai dengan indikator (menuntut tes bentuk uraian)

Batasan pertanyaan dan jawaban yang diharapkan sesuai.

Materi yang diukur sesuai dengan kompetensi (UKRK).

Isi materi yang ditanyakan sesuai dengan jenjang, jenis sekolah, dan tingkat kelas.
Konstruksi

Ada petunjuk yang jelas mengenai cara mengerjakan soal.

Rumusan kalimat soal/pertanyaan menggunakan kata tanya atau perintah yang menuntut
jawaban terurai.

Gambar/grafik/tabel/diagram dan sejenisnya harus jelas dan berfungsi.

Ada pedoman penskoran.

Bahasa

Rumusan kalimat soal/pertanyaan komunikatif.

Butir soal menggunakan bahasa Indonesia yang baku.

Tidak mengandung kata-kata/kalimat yang menimbulkan penafsiran ganda atau salah

pengertian.

Tidak mengandung kata yang menyinggung perasaan.

Tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat/tabu.

SMK NEGERI 55 JAKARTA

RUBRIK PENSKORAN PRAKTIK
Nama Sekolah
Kelas/Semester
Tahun pelajaran
Mata Pelajaran
Kompetensi Dasar

I
a

Komponen/sub
Komponen
Persiapan
Persiapan Alat

b.

Persiapan Bahan

II
a

Proses Kerja
Sistematika kerja

b
c

Aspek hygiene dan

keselamatan kerja
Teknik..

III
a

Hasil
Hasil Teknik.

Waktu Penyelesaian

No

: F-KBM-13
: 00
: 03-Jan11

: ..........................................................
: ..........................................................
: ..........................................................
: ..........................................................
: ..........................................................
Indikator/Kriteria Unjuk Kerja

Keterangan : Format disesuaikan dengan karakteristik KD masing-masing

Nilai perolehan digunakan berdasarkan rumus

Nilai Perolehan (

No. Dok
Revisi
Tanggal

skor perolehan x bobot

100)
skor maksimal x bobot

Skor

SMK NEGERI 55 JAKARTA

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Alokasi Waktu

No. Dok
Revisi
Tanggal

: F-KBM-14
: 00
: 03-Jan11

: ..........................................................
: ..........................................................
: ..........................................................
: ..........................................................

A.
B.
C.
D.
E.
F.

Kompetensi Inti
Kompetensi Dasar
Indikator Pencapaian Kompetensi
Tujuan Pembelajaran
Materi Pembelajaran
Pendekatan, Model dan Metode
Pendekatan
: ..........................................................
Model dan Metode : ..........................................................

G.

Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Kesatu:*)
1. Pendahuluan/Kegiatan Awal
2. Kegiatan Inti
3. Penutup

Pertemuan Kedua:*)
1. Pendahuluan/Kegiatan Awal
2. Kegiatan Inti
3. Penutup
H. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan
1. Analisis Hasil Penilaian
2. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
I.

Media, Alat, Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media
2. Alat
3. Bahan
4. Sumber Belajar

Mengetahui,
Kepala SMK Negeri 55

Jakarta, ............................... 2016

Guru Mata Pelajaran

...............................................
NIP.

...............................................
NIP.