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Taller:
CONSTRUYENDO UN MUNDO DONDE
TODAS Y TODOS TENGAMOS UNA
PARTICPACIN
Tabla de contenido
INTRODUCCIN.......................................................................................................3
Justificacin...............................................................................................................5
Taller: Estamos Todos y todas.................................................................................8
1.
2.
3.
4.
El diario de un navegador.........................................................................9
Evaluacin:...........................................................................................................10
1.
Conclusin...............................................................................................................12
Recomendaciones...................................................................................................13
INTRODUCCIN
La asistencia cada ms numerosa de nias y nios inmigrantes en las aulas
escolares ha generado que el docente (o educador, educadora) emplee (en la
mayora de los casos) diversas estrategias metodolgicas principalmente en
Espaol y Estudios Sociales, con el objetivo de facilitar la integracin y adaptacin
de estos estudiantes tanto en mbito escolar como social, as lograr disminuir la
brecha y el rechazo entre las culturas (o personas de diversas culturas).
De la perspectiva planteada anteriormente, se desprende la importancia de que la
educacin cambie de un enfoque fragmentario a uno que satisfaga las
necesidades e intereses de las y los discentes especialmente si se tiene la
presencia de estudiantes inmigrantes; para esto es de vital importancia que la
educacin sea un espacio que respete y atienda la diversidad cultural existente en
el aula, con el fin de que este se visualice como principal fuente para construir
aprendizajes y valores que ayude a los involucrados a quitarse prejuicios o miedos
entorno a lo diferente.
Para lograr alcanzar los resultados propuestos, es necesario reconocer los
derechos, la cultura, las necesidades, las tradiciones y todos los ritos que
engloban al nio y la nia inmigrante; con el objetivo de facilitar los procesos de
adaptacin e integracin a las prcticas escolares y as ir eliminando actitudes de
superioridad o de rechazo.
Justificacin
reconstruccin e integracin
de los
Una vez recogidos todos los datos, podemos hablar de lo que tienen en
comn, qu han aprendido de sus compaeros y compaeras que no se
supiera antes, qu preguntas resultaron ms sencillas, cules menos y por
qu. De esta manera se pondr de manifiesto lo comn y lo diverso
(una pregunta en la que todos y todas han encontrado a la misma o a
muchas personas).
A travs de una lluvia de ideas el docente plasma las razones que movieron
a las personas a trasladarse a otro pas, as como los lugares donde han
estado viviendo.
Evaluacin:
1. Al finalizar la narracin, la docente proporciona a sus estudiantes un diario
del navegador para que plasmen sus emociones entorno a lo que les
gener la historia relatada; as mismo se podr referir a los sentimientos
que despert en ellos el recordar cuando tuvieron que dejar atrs el pas
donde creci, as como personas importantes para ellos. El estudiante que
lo desee, compartir con el resto de la clase sus anotaciones.
2. As mismo en un semicrculo se responden y se analizan las siguientes
interrogantes: Qu te llevaras si emigraras? Por qu razones migraras?
Qu es lo que te ocurre cuando te encuentras comenzando de nuevo en
Conclusin
Abrir las puertas a una educacin intercultural permite respetar la diversidad
cultural existente en el aula; razn por la cual los docentes no pueden obviar la
importancia que tiene su abordaje a travs de las estrategias empleadas
(especialmente en los contenidos de Espaol y Estudios Sociales), ya que permite
recalcar el principio que indica que no existe cultura superior a otra, ni con derecho
a dominarla.
Es as, como se hace necesario encontrar estrategias metodolgicas a los y
las discentes inmigrantes integrarse y adaptarse a la nueva cultura donde se
desenvuelve, sin perder por supuesto su identidad cultural, adems este proceso
permite el intercambio de conocimientos con la cultura que lo recibe; es decir se
requiere una educacin que responda a la diversidad cultural, donde el docente
como pieza clave tome en consideracin la cultura minoritaria de las y los
educandos con el objetivo de ampliar el tema y la visin de los mismos.
Por tanto su abordaje debe tener un gran impacto social, puesto que al ser
inmigracin es un fenmeno latente y en constante aumento, se torna necesario
establecer pautas y principios generales desde el aula escolar que puedan ayudar
a las y los discentes tanto de la cultura dominante como minoritaria alcanzar una
convivencia intercultural; por tanto, la atencin a la diversidad educativa se debe
basar en la consideracin del individuo como un ser nico e irrepetible;
permitindole adems el reconocimiento del derecho personal de cada estudiante,
a recibir la mejor educacin adaptada a sus necesidades; la cual contribuya: a
luchar de manera activa contra toda manifestacin de racismo o discriminacin, a
intentar superar prejuicios y estereotipos, a favorecer la comunicacin activa e
interrelacin con sus pares, a mejorar del xito escolar e inclusin de los
estudiantes de minoras tnicas como un derecho de igualdad de oportunidades;
cumplindose de esta forma con lo estipulado en la Constitucin Poltica, en el
Recomendaciones
1. Desarrollar de forma permanente y dinmica
as
luego
abrir
paso
relaciones
6. Dar capacitacin a las y los docentes desde el MEP, para que estas y estos
adquieran herramientas necesarias para educar en y para la diversidad
intercultural.
7. Realizar actividades interculturales a nivel institucional que fomenten la
sensibilidad hacia la otredad; partiendo para ello de celebraciones de
carcter intencional con lo es el Da Internacional de la Tolerancia (16 de
noviembre), Da Internacional de las Personas Migrantes (18 diciembre),Da
Internacional para la Eliminacin de la Discriminacin Racial (21 de marzo);
las cuales para su ejecucin requieran del
trabajo en equipo y