Ateliers de thtre dans les bibliothques de Montral

Banque d'ides d'ateliers

Activits brise-glace
Les activits brise glace peuvent tre utilises comme bon vous semble. On peut consacrer
l'entiret du premier atelier des activits brise glace pour tablir un premier contact avec les
enfants, on peut faire une ou deux activits brise glace au dbut de chaque atelier, on peut faire
une petite activit brise-glace au milieu de l'atelier comme petite pause, on peut terminer l'atelier
par une activit brise-glace s'il reste du temps, etc.
1. Tour de table (il est recommand de le faire au dbut de chaque atelier)
Faire un tour de table en demandant l'enfant de dire son nom, son ge et de rpondre une
question brise-glace un peu farfelue ou intressante comme...
... Si tu devais manger un seul plat pour le restant de ta vie, quel serait ce plat?
... Si tu pouvais avoir un super pouvoir, ce serait lequel et pourquoi?
... Si tu pouvais tre un animal, lequel serais-tu et pourquoi?
... Si tu pouvais changer une chose ton cole, ce serait quoi?
... Si tu pouvais voyager dans n'importe quel pays du monde, ce serait lequel et pourquoi?
... Si tu devais passer plusieurs mois sur une le dserte, quel livre apporterais-tu avec toi?
etc.
2. La marche thtrale
Faire marcher les enfants dans toute la salle, puis leur donner des actions effectuer en faisant
une petite histoire. Par exemple, on peut leur dire de courir trs vite, de sauter partout, de
s'endormir d'puisement, d'aller se cacher car un monstre n'est pas loin, de sortir de leur cachette
sur la pointe des pieds parce que le monstre est parti, de danser deux par deux de joie d'avoir
chapp au monstre, de rire de joie, de pleurer, de rouler par terre, etc.
Il est aussi possible de les faire marcher dans des textures, par exemple d'imaginer que l'air
devient tout d'un coup de la crme fouette, du beurre d'arachide, des billes, de l'eau, etc, ceci
dans le but d'impliquer tout le corps dans une dmarche particulire.
3. Les enfants-lettres
Faire marcher les enfants dans toute la salle, puis leur donner des lettres crer avec leur corps.
On peut commencer par faire ces lettres individuellement, puis proposer de faire les lettres en
quipes. Pour augmenter le niveau de difficult, on peut demander un nombre prcis d'quipes, ce
qui les forcera travailler en groupe.

Ensuite, leur demander d'incarner les lettres dans leur manire de marcher au lieu de les crer
physiquement. Un bon exemple donner est le I, parce qu'intuitivement marcher comme un I
consiste sautiller. Si vous voyez que les enfants ne savent pas trop quoi faire, n'hsitez pas
donner l'exemple, ils vous suivront!
4. Micros pices
Diviser les enfants en deux ou trois groupes. Donner chaque groupe trois mots qu'ils devront
intgrer dans une micro pice. Leur donner ensuite quelques minutes pour monter leur pice, et
leur demander de la prsenter devant les autres enfants par la suite. De bons exemples de mots
sont toiles, dragon, crme glace, ocan, volcan, chenille bleue, etc. C'est plus facile si on leur
donne un personnage farfelu et deux lments de dcor/accessoires.

5. Perroquet-camlon
Avoir pralablement prpar une dizaine de papiers sur lesquels sont crites des motions ou des
actions (par exemple, triste, fch.e, surpris.e, en dansant, en criant, en riant, etc.). Demander
aux enfants de faire un cercle et d'inviter une phrase drle en groupe. Chaque enfant pige
maintenant un papier avec une motion ou une action tour de rle, et doit rpter cette phrase
drle de manire triste, en criant, etc., dpendamment de ce qui est crit sur son papier.
6. L'histoire collective
Demander aux enfants de faire un cercle assis. Ils doivent crer une histoire collective en
rajoutant une phrase tour de rle. Par exemple, la premire phrase pourrait tre: Il tait une fois
une petite fille qui aimait beaucoup son dragon, et la deuxime phrase pourrait tre Un jour, son
dragon et elle dcidrent de partir en voyage, et ainsi de suite. Faire au moins un tour, peut-tre
deux si l'histoire n'est pas suffisamment avance. Il faut faire un effort pour se souvenir de
l'histoire.
Un fois l'histoire finie, proposer aux enfants de mettre en scne leur histoire et de crer une micro
pice. On peut faire la mise en scne tou.te.s ensemble ou crer deux quipes et faire une petite
prsentation la fin.
7. Patate chaude de mime
On demande aux enfants de former un cercle, on part un petit rythme, et puis on fait circuler un
objet le plus vite possible entre eux, la manire d'une patate chaude. Lorsque le rythme s'arrte,
l'enfant qui a l'objet dans les mains doit mimer l'action qui a t dfinie d'avance.
8. Et videmment, les classiques du mime, de l'impro clap, de l'impro traditionnelle, etc.

Atelier principal
Le droulement habituel d'un atelier est:
1. On propose tous les enfants qui sont dans la bibliothque de participer un atelier de thtre
qui durera une heure et demie.
2. On rassemble tous les enfants en cercle dans la salle attitre, on met une petite affiche sur la
porte indiquant: Atelier de thtre en cours, et on ferme la porte. Vous tes tout de mme
encourag.e.s ouvrir la porte aux retardataires!
3. Faites des activits brise glace si vous le souhaitez.
4. Dirigez l'activit selon le thme choisi (par exemple, thtre d'ombre). Si le groupe est trop
nombreux, former des quipes pour faire deux pices, un.e animateur.trice par quipe.
7. On invite tous les gens dans la bibliothque assister la pice et on place la salle.
8. On prsente la pice, on fait des saluts, on dit au revoir aux enfants et aux parents.
9. On fait le mnage de la salle et on remercie les bibliothcaires.

Thtre tmoignage
Matriel requis: papier et crayons, petit bol pour rcolter les papiers.
1. On donne quelques minutes pour que chaque enfant crive sur un papier une histoire drle ou
marquante qui lui est arrive. Si les enfants sont assez matures, on leur propose des thmes
comme ''Ta premire exprience marquante avec la lecture'', ''Ta premire journe d'cole'',
''Quelque chose dont tu es fier ou fire'', etc.
2. On met tous les papiers dans un chapeau, et on les redistribue entre les enfants.
3. tour de rle, chaque enfant lit le papier, et essaie de deviner qui en est l'auteur.e.
4. On remet tous les papiers dans le chapeau, et on en pige un au hasard. Cette petite histoire sera
la base de la pice!
5. On discute en groupe de ce qu'on pourrait faire comme pice partir de l'histoire, on dfinit les
principales actions, on distribue les personnages, etc.
6. On fait une premire ''pratique'' moiti improvise, on rediscute, on repratique.

7. On prsente la pice et on clt l'activit :)

Marionnettes livres
Matriel requis: livres destins tre mis au rebut par la bibliothque (il faut en parler l'avance
aux bibliothcaires), des vieux crayons, du ruban adhsif trs solide, des ''yeux'' de bricolage (des
petits yeux coller)
1. Avant d'inviter les enfants se joindre l'atelier, on fabrique les marionnettes en collant
solidement les crayons sur les livres.
2. On invite les enfants choisir un livre et coller des yeux sur le livre, ce qui leur permet de
mieux comprendre que c'est un personnage.
3. Faire un tour de table dans lequel ils doivent nous prsenter leur livre-personnage, li ou non
aux thmes contenus dans le livre, aux couleurs, etc. Chaque enfant peut inventer le mtier, l'ge,
le nom de leur livre-personnage.
4. Discuter en groupe d'une histoire possible en intgrant les personnages.
5. Faire une gnrale ou deux avant de prsenter. Crer un espace, si possible, pour faire une
scnette pour les marionnettes: une table sur le ct peut, par exemple, cacher les enfants.

Cadavre exquis
Matriel requis: papiers, crayon, chapeaux ou petits bols pour rcolter les papiers.
1. Avant l'atelier, on prpare trois tables, une pour le sujet, une pour le verbe, et une pour le
complment de phrase. (S'assurer que les enfants comprennent ces termes.) Mettre des rubans de
papier sur chaque table avec des crayons.
2. Expliquer ce qu'est un cadavre exquis, soit une phrase cre plusieurs, une sorte de
jaillissement rudit de l'inconscient collectif. Par exemple: Le chat luit sur des toiles.
3. Donner plusieurs minutes aux enfants pour qu'ils puissent inscrire leurs mots.
4. Faire piger les papiers (un sujet, un verbe, un complment) par diffrents enfants pour crer
des phrases. On crit sur une feuille les phrases ainsi cres.
5. Dpendamment du nombre d'enfants, faire une ou plusieurs quipes. Chaque quipe choisit
trois phrases: une qui dbutera la pice, une qui la clturera, et une qui constituera le
dveloppement de l'intrigue.

6. Pratiquer et prsenter la pice.

Thtre d'ombre
Matriel requis: Un support drap (table avec 2 gros livres ou paravent), un drap, une lampe,
feuille avec des figures amusantes faire avec ta main.
1. Distribuer la feuille. Laisser un temps pour explorer les jeux de mains.
2. Leur demander de choisir leur personnage de main prfr et de le prsenter tous.
3. Discuter en groupe de l'histoire gnrale, d'un thme, etc. en s'inspirant des personnages.
4. Pratiquer et prsenter la pice.
Re-conte-stitu
Matriel requis: Livres de contes, pralablement choisis la bibliothque !
1. Demander aux enfants quels contes ils connaissent.
2. Leur laisser explorer les livres de contes.
3. Choisir un conte en groupe et explication de ce qu'est une reconstitution: modification,
dcalage de sens, actualisation, pastiche, relecture
4. Discuter de ce qu'on veut modifier.
5. Pratiquer et prsenter la pice.
In situ
Aucun matriel requis. Avertir le personnel de la bibliothque de la tenue de la pice dans un
endroit donn.
1. Expliquer ce que veut dire in situ, donc du thtre qui n'a pas lieu avec une salle et un public
dfinis: ce peut tre partout.
2. Discuter d'un endroit dans la bibliothque o la pice peut avoir lieu et du scnario de la pice.
ex: faire semblant qu'une maladie se propage. Ou jeu de miroir sur quelqu'un (on copie
quelqu'un)
3. Pratiquer et prsenter la pice.

Thtre d'objets
Matriel requis: diffrents items cool de chez vous, ex: patate douce, tasse, lampe, chandelle +
petits yeux coller (facultatif).
1. Disposer tous les objets sur une table; chaque enfant en slectionne un.
2. Distribuer des petits yeux coller afin de crer un personnage avec l'objet. Facultatif.
3. Chaque enfant prsente son personnage.
4. Discuter d'un scnario en s'inspirant des personnages.
5. Pratiquer et prsenter la pice.

Le ''chur grec''

1. Expliquer rapidement ce qu'est un chur grec, donc qu'un petit groupe de chanteur.euse.s qui
narre une partie de l'histoire, surtout lors de moments forts.
2. L'intgrer dans une pice.

Comdie musicale
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