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0025
MIGUEL ANTONIO PINEDO
VSQUEZ
PROYECTO
EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
2016-2020
PISCOYACU
SE RESUELVE:
PRIMERO: APROBAR, el Proyecto Educativo Institucional (PEI) 2016 - 2020 a partir del
01 de enero de 2016 al 31 de diciembre de 2020 de la Institucin Educativa
N0025 Miguel Antonio Pinedo Vsquez, del distrito de Piscoyacu, provincia
de Huallaga, regin San Martn.
SEGUNDO: ENCARGAR, al personal y a los actores educativos organizados en el CONEI el
cumplimiento de lo establecido y su correspondiente evaluacin indicando que, el
PROYECTO EDUCATIVO de la Institucin Educativa N 0025 Miguel Antonio
Pinedo Vsquez, aprobado en el artculo primero de la presente resolucin, se
ejecutar a partir del inicio de clases de cada ao escolar, se implementar,
evaluar y se actualizar hasta el ao 2020.
INTRODUCCIN
El PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL de la I.E. N0025 MIGUEL ANTONIO
PINEDO VSQUEZ, del distrito de Piscoyacu, nace en el 20 de diciembre de 2015, en la
modalidad diurna. Hoy se proyecta hasta el 2020, como una I.E. flexible y abierto hacia una
continua actualizacin. El PEI es un instrumento de Gestin Estratgica que busca mejorar
el trabajo pedaggico, institucional, administrativo y comunal, segn el Ministerio de
Educacin del Per 2011, orientado al desarrollo armnico, autnomo, dinmico y
participativo, el cual est pensado para alcanzar objetivos a corto, mediano y largo plazo en
base a la gestin transformacional que abarca el campo cientfico, tecnolgico, humanista,
ambientalista y de emprendimiento dentro de un marco democrtico.
Nuestro PEI ha sido diseado a partir del diagnstico estratgico que busca orientar y
proponer alternativas que mejoren la calidad del servicio educativo a partir de la realidad de
nuestra comunidad ,identificando problemas como: poca practica de valores, violencia
estudiantil, contaminacin ambiental, inadecuada nutricin y bajo rendimiento acadmico,
los cuales vienen siendo superados a travs de las potencialidades institucionales como
son: capacitacin permanente a docentes, deliberaciones, especializaciones, estrategias de
enseanza aprendizaje, desarrollo de proyectos emprendedores, ambientalistas y
democrticos, a travs de alianzas estratgicas y contando con la participacin de toda la
comunidad educativa.
Actualmente venimos superando la problemtica de nuestro diagnstico, la cual est
reflejada en la actitud de nuestros estudiantes que demuestran habilidades logradas.
Como Institucin educativa nos sentimos fortalecidos con esta propuesta que es integral y
armnica.
Por tanto estamos convencidos que el presente PEI es pertinente para nuestra realidad
local, regional y nacional.
Por ello la Estructura del presente Proyecto Educativo Institucional, ha sido dividida en
cuatro componentes genricos que a continuacin se sealan: El primer componente
abarca la Identidad, principios y fines de nuestra Institucin Educativa, Visin, Misin y la
Axiologa Institucional; el segundo componente desarrolla el Diagnstico Interno y Externo
en los Aspectos: Pedaggicos, Institucional y Administrativo: utilizando la matriz FODA:
Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas; en la tercera parte, se desarrolla
tpicos concernientes al aspecto ms importante del PEI, es decir se precisa la Propuesta
Pedaggica, conformado por: objetivos estratgicos valores, perfil de los agentes
educativos, los principios pedaggicos, ejes Curriculares/contenidos transversales y diseo
curricular; en el cuarto componente se considera la Propuesta de Gestin, que se desarrolla
a travs de la concepcin y principios que asume la Institucin Educativa, la estructura
organizativa, la propuesta de mejoramiento del clima institucional, los procesos de Gestin
(Planificacin, Organizacin, ejecucin y evaluacin o control) los lineamientos de
Instrumentos de Gestin, la Gestin de entorno, el plan de monitoreo y los proyectos de
Mejoramiento e Innovacin.
Esperando alcanzar un indispensable instrumento, agradecemos su especial acogida, que
estimula a seguir produciendo esfuerzo que contribuya al desarrollo Educativo Nacional.
El Director.
CAPTULO I
DATOS GENERALES
I. IDENTIDAD DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA
1.1. Datos de la institucin educativa.
a) Institucin Educativa
: N 0025 MIGUEL ANTONIO PINEDO VSQUEZ
b) Resolucin de creacin : Resolucin Directoral Zonal N 0174
c) Nivel
: Secundaria
d) Modalidad
e) Cdigo Modular
f) Cdigo de Local
g) Localizacin
: EBR
: 0502583
: 526494
:
Direccin
Distrito
Provincia
: 09
:
h) Docentes
i) Beneficiarios
COMUNIDAD EDUCATIVA
TOTAL
Director
01
01
Docentes
05
04
09
Personal Administrativo.
02
00
02
Alumnos
82
77
180
Asociados
126
Total
290
j) Director(a)
: Lic. Enrique SILVA ZAFRA
k) Temporalidad
: 2016 al 2020
l) Infraestructura:
rea Total de Terreno: 14, 656 M2
rea Construida:
465 M2
Detalles de la Infraestructura:
AMBIENTES
CANTIDAD
DESCRIPCIN
Aulas
05
Sala de
Computo
01
Laboratorio
01
Direccin
01
Almacn
01
Calamina y madera.
ESTADO
B
R
M
X
X
X
X
X
SS.HH
Losa Deportiva
02
01
Material de cemento.
X
X
Sillas Unipersonales
SITUACION
B
R
M
X
19
Mesas Bipersonales
59
120
5
X
X
X
35
Mesas medianas
Escritorios
8
8
3
1
11
11
15
15
Escritorios
Sillas para docentes
Armarios grandes
Armario mediano
Mesitas para computadora
Sillas sala de computo
Mesitas para computadora
Sillas sala de computo
CANTIDAD
DESCRIPCION
X
X
X
X
X
X
X
X
Detalle de Equipos:
SITUACION
CANTIDAD
DESCRIPCION
14
10X
4 X
10
1X
9X
01
01
Impresora canon
01
01
Fotocopiadora HP
01
01
x
x
04
Scanner
HP
Ventiladores de pie
01
Ventilador de Pared
03
Ventiladoras areas
17
Estabilizadores
17X
11
Supresor de Pico
11X
01
01
07
07
Pizarra acrlica
01
01
03
04
Mquina de Escribir
Amplificador
X
X
Parlantes
Mquina de coser
2X
03
Radio Grabadoras
01
Tv de 32 pulgadas
x
4X
1.2.
La visin:
Aspiramos al 2020, ser una institucin eficiente que brinde una educacin de
calidad, centrada en nuestros estudiantes, acorde con los retos que plantea
una sociedad globalizada, competitiva a travs de la prctica de valores
como: la responsabilidad, respeto y honradez que permite una relacin
armoniosa, con docentes altamente calificados y capacitados en el uso y
aplicacin de las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin
desarrollando nuevos
aprendizajes en funcin a las necesidades e
intereses de nuestros estudiantes; y con una infraestructura adecuada,
limpia, segura y equipada; con estudiantes, padres de familia y docentes,
conservando y usando racionalmente los recursos naturales del ambiente en
su medio local, regional y nacional, con una adecuada cultura alimenticia,
poniendo nfasis en la gestin de riesgos de desastres naturales.
1.3.
La misin:
Somos una Institucin Educativa de Gestin Pblica que brinda servicios de
Educacin Bsica Regular y de calidad cuyo objetivo es promover y mejorar
la formacin integral del educando, asumiendo la prctica de valores y el
desarrollo de conocimientos cientficos, humanista y tecnolgico, realizando
el acompaamiento socio afectivo y cognitivo que contribuya al
fortalecimiento de su autoestima y orientados a interiorizar en su conciencia
hbitos de limpieza e higiene personal y preservando nuestro medio
ambiente.
1.4.
Servicios
de
asesora por parte
de
entidades
pblicas:
Posta
mdica, Fiscala,
Municipalidad
y UGEL Huallaga
Alianzas
estratgicas con
entidades
no
gubernamentales
y
financieras
como: MINDES,
Programa Juntos,
Personal
tcnico
realizando la labor
de docente.
Aproximadamente
10% de tardanza
escolar en cada
aula.
15% de Estudiantes
con poca prctica
de
valores
y
responsabilidad en
la conservacin del
mobiliario escolar y
de
las
reas
verdes.
Inadecuado equipo
de sonido para el
desarrollo de las
actividades
estudiantiles.
Un
10%
de
infraestructura
inadecuada de la
Institucin
educativa.
Poca coordinacin
de las diversas
comisiones
de
algunos docentes.
Falta de tiles de
escritorio y material
didctico.
Falta
de
actualizacin
y
capacitacin
dirigido al personal
administrativo.
El 10% de los
docentes presenta
dificultades en el
uso de las Tics.
Enfermedades
comunes.
Dificultad
econmica
de
algunos
padres
de familia.
Mala influencia de
los medios de
comunicacin
(programas
basuras)
Poca
conservacin del
medio ecolgico.
Falta
de
seguridad vial y
seguridad
ciudadana.
Alto ndice de
alcoholismo
y
drogadiccin
y
expendio
de
sustancias
psicoactivas
alrededor de la
institucin
educativa.
Presencia
de
familias
disfuncionales.
Contaminacin
ambiental por la
tala
indiscriminada de
los bosques y el
uso de pesticidas
para el cultivo del
arroz.
Presencia
de
mototaxis
y
vehculos
diversos en el
exterior de la
Institucin
Educativa.
Inadecuado uso
de
las
redes
Algunos docentes
muestran
manejo
inadecuado de la
disciplina dentro del
aula.
proyectos,
ferias,
municipio
escolar
y
representaciones de la
I.E.
Ubicacin estratgica de
IIEE.
Desconocimiento
sociales por parte
de
algunos de
los
docentes
en
la estudiantes.
elaboracin
y
ejecucin de los
instrumentos
de
evaluacin.
%
de
los
estudiantes
presenta
bajo
rendimiento
acadmico.
Prdida de clases
por
permanentes
permisos
del
personal y otras
actividades
del
MED y comunales.
Estudiantes
Padres de Familia
Docentes
Estudiantes participativos,
Creativos y solidarios.
Provienen de varias regiones
aportando sus costumbres a la
comunidad educativa.
Participacin en eventos deportivos.
Cuentan con un 80% con textos del
Ministerio de Educacin.
DEBILIDADES
Poco hbito de estudio y de
lectura..
20% Irresponsables en sus
tareas escolares.
Falta
de
conciencia
ecolgica.
Descuido en los estudiantes
en el Aseo personal.
Poca prctica de valores.
Baja autoestima.
Poco razonamiento lgico.
Desinters por la lectura.
Poco participativos en la
educacin de sus hijos.
Algunos con estudios bsicos
no concluidos.
Irresponsabilidad
en
el
cumplimiento de su rol.
Padres
desconfiados
y
conformistas.
Desintegracin familiar.
% de docentes que no
presentan sus sesiones de
aprendizaje semanalmente.
Algunos no elaboran material
educativo.
Algunos docentes no aplican
adecuadamente instrumentos
de evaluacin.
Falta de coordinacin en los
contenidos bsicos en las
Administrativo
Recursos
Humanos
Institucional
Infraestructura
Recursos
Econmicos
diferentes reas.
Poca comunicacin con los
padres de familia.
% de los docentes con
desconocimiento
de
informtica.
Falta
de
autoevaluacin
Institucional.
Tienen ideas innovadoras.
Falta de Asertividad.
Tienen deseos de Superacin.
Falta
de
comunicacin
Supervisan el avance de los
asertiva con la comunidad
trabajos.
Educativa.
Personal de servicio a veces
no cumple sus funciones.
Comunidad educativa.
Falta de comunicacin entre
los
miembros
de
la
comunidad educativa.
Reducido
personal
de
servicio (Servicio 2).
Falta de presupuesto para
Auxiliar de Educacin y
Bibliotecario.
Falta
de
personal
Administrativo oficinista 1.
Desercin escolar.
Clima Institucional favorable.
10% de trabajadores no
La I.E. promueve actividades en comprometidos con el PEI y
beneficio de la comunidad.
PCI.
Participacin de la Institucin
Educativa
en
actividades
programadas por el MINEDU
Buena ubicacin geogrfica de La
Institucin educativa.
100%
de aulas
en
perfectas Falta de iluminacin por las
condiciones.
noches.
Sala de Innovacin conectado a % de pizarras acrlicas en
internet.
malas condiciones.
Espacio
suficiente
para
la Necesidad
de
un mini
zonificacin y trabajo ambiental.
comedor estudiantil.
Infraestructura Deportiva.
Falta de un Tpico escolar.
Buen Mobiliario en la Biblioteca Necesidad de contar con un
Escolar.
auditorio.
Amplios espacios para la recreacin. Falta de una vereda que una
Servicios Higinicos en buen entre la sala de innovacin y
estado.
el bao de varones para una
adecuada transitabilidad en
pocas de lluvias.
95% aporte econmico por de Insuficiente aporte econmico
derecho de asociado de los PPFF.
de los PPFF.
% bajo por recaudacin directa.
Falta de control de APAFA a
los asociados.
Insuficiente
ingreso
por
recaudacin
directa
que
dificulta el logro de los
objetivos
institucionales
(JDNE,
Juegos
Florales,
FENCYT, ONEM, etc.)
2.2.
ASPECTOS
AMENAZAS
OPORTUNIDADES
Econmicos:
Posta mdica
(Fluorizacin,
desparasitacin).
Donacin
de
materiales
educativos
de
parte
del
MINEDU
Alianzas estratgicas con el
Centro de Salud, Comisara de
Saposoa
y
Municipalidad,
Fiscala de Familia.
Clubes deportivos y culturales.
Apoyo del CEM con atencin
psicolgica.
Sociales:
Geogrficos:
Informacin
accesible
(Internet).
Acceso a diferentes medios de
comunicacin
Adecuada infraestructura y
equipamiento.
Apoyo a estudiantes que
practican deporte escolar con
media beca.
Contaminacin por quema de bosques Migracin de familias de
y el uso de pesticidas en cultivos del diferentes
arroz en la comunidad.
regiones(Pluriculturalidad)
Localizacin
cntrica
calle
principal de la comunidad.
1. Bajo
Rendimiento
Acadmico
2. Contaminacin
Ambiental.
- Aplicacin de estrategias
de aprendizaje.
- Aplicar
tcnicas,
estrategias
de
comprensin y produccin
de textos.
- Planificacin
adecuada
del tiempo.
- Difusin del valor nutritivo
y consumo de productos
regionales.
- Charlas de sensibilizacin
para el aprovechamiento
del tiempo libre.
- Charlas de orientacin
psicolgica.
- Desarrollo de Proyectos
Productivos.
- Compra de materiales
bibliogrficos
con
recursos de APAFA
- Charlas de capacitacin a
los
Docentes, PPFF y
estudiantes.
- Elaboracin y ejecucin
de
Plan
de
Accin
Ambiental de la I.E.
- Tcnicas y estrategias de
aprendizaje
- Comprensin
y
produccin de textos.
- Reforzamiento en los
procesos de resolucin de
situaciones problemticas
en los conocimientos del
rea de Matemtica.
- Organizacin
adecuada
de su tiempo libre.
- Desarrollo de ejercicios
complejos acorde con el
Nivel Superior.
- Elaboracin de Proyectos
Productivos.
- Informacin sobre el valor
nutritivo de los productos
alimenticios de nuestra
zona.
- Clasificacin de residuos
slidos.
- El reciclaje como tcnica
de tratamiento de los
desechos.
- Elaboracin de materiales
en las Tics con relacin a
la conservacin del medio
ambiente.
E.P.t,
Comunicacin, Arte,etc)
- Charla Educativa sobre
alimentacin balanceada.
(Puesto de Salud)
- Charla y demostracin
sobre estilos de vida
saludable.
- Elaboracin de Proyectos
Educacin en Valores y
Formacin tica.
de
Reforestacin
y
arborizacin en la I.E y en
la Comunidad.
Charla educativa sobre la
prevencin de desastres
naturales y seguridad vial.
Desarrollar
campaas
de: lavado de manos,
pediculosis, limpieza de
odos, fluorizacin y
cepillado de dientes.
Promover la convivencia
pacfica.
Buscar soluciones a los
problemas
que
se
presentan.
Valora la tolerancia y la
interculturalidad.
Participa
con
responsabilidad
en
actividades
cvicopatritico.
Participa en acciones de
fortalecimiento de la paz
y ciudadana.
Educacin
para
la
convivencia, la paz y la
ciudadana
Objetivo Operacional
Meta
anual
de
aprendizajes de
los estudiantes
de la Institucin
Educativa.
Secundaria)
2.Retencin anual
e interanual de
estudiantes en la
Institucin
Educativa.
Porcentaje
de
estudiantes
que
culminan el ao
escolar 2015 que
se matriculan y
concluyen el 2016.
puntualidad).
Estudiantes
que
trabajan en horarios
inadecuados
para
subsanar
problemas
socio-econmicos.
Porcentaje
de
estudiantes, de los
dems grados y
niveles,
que
alcanzan
rendimiento
satisfactorio
en
todas las reas
curriculares.
Maestros
comprometidos
con el proceso
enseanza
aprendizaje de
los estudiantes.
Incumplimiento
del
reglamento interno.
Falta de coordinacin
entre docentes y auxiliar.
Acercamiento
de
maestros y estudiantes.
Falta de dominio de aula
de algunos docentes.
ECE respecto al ao
anterior.
-La institucin educativa
demuestran incremento
en el porcentaje de
estudiantes que logran
nivel satisfactorio de
aprendizajes en todos
los grados, respecto al
ao anterior en las
diferentes
reas
curriculares.
-Realizar campaa de
sensibilizacin a travs
de charlas con PP.FF.
de estudiantes de 6to
grado de primaria N
0409 y de Jos Olaya.
-Exoneracin de pago de
matrcula
a
los
estudiantes del 1er. Ao.
-La institucin educativa
mantiene el porcentaje
de
estudiantes
que
concluyen el ao escolar
y permanecen en la I.E.
Difusin del Reglamento
Interno
Organizar talleres de
sensibilizacin.
Elevar y mejorar la
imagen Institucional.
Mejorar la ficha de
evaluacin
del
comportamiento.
Mantener
e
incrementar en un
5%
de
estudiantes en el
nivel satisfactorio.
Porcentaje
de
horas
lectivas
cumplidas
por
nivel.
Cumplimiento
del
tiempo
efectivo
de
proyectos
programados.
3.Cumplimiento de
la
calendarizacin
planificada por la
Institucin
Educativa.
-Monitoreo
y
acompaamiento en la
programacin
efectiva
de clases.
-Establecer estrategias
adecuadas
para
el
control disciplinario a
cargo del auxiliar de
educacin.
Porcentaje
de
jornadas laborales
efectivas de los
docentes.
Las
horas
efectivas a la
calendarizacin
exceden a lo
programado
Inadecuada dosificacin
del tiempo para aplicar
las sesiones.
Desorden que se suscita
en el cambio de hora.
-Utilizar
significativamente
en
tiempo en el aula
aplicando estrategias y
tcnicas que cumplan el
Coordinacin de
la comisin de
disciplina
y
auxiliar en
la
elaboracin
de
estrategias
y
fichas personales
para evitar la
salida de alumnos
en
horas
de
clases en un 5%.
Campaa
de
sensibilizacin
para
el
cumplimiento de
normas
de
convivencia
a
travs de afiches,
murales, trpticos,
etc.
Entrega
de
lecturas
o
videos segn el
rea con sus
respectivas fichas
de comprensin
lectora
para
aplicarlas
en
caso de ausencia
del docente.
90% de alumnado
y
docentes
utilizarn
efectivamente el
tiempo en el aula.
Porcentaje
de
docentes
que
4.reciben monitoreo
Acompaamiento y
y monitoreo a la acompaamiento
prctica
por
parte
del
pedaggica en la equipo directivo.
Institucin
Educativa.
por MINEDU.
Entrega
oportuna de los
textos
del
ministerio
de
educacin:
Cuadernos de
trabajo,
materiales
concretos
y
rutas
de
aprendizaje.
tiempo programado de
nuestras sesiones y
haciendo uso de los
textos escolares.
-Aplicar y cumplir el
reglamento interno de
los alumnos respecto a
su asistencia.
Adquirir juegos ldicos
para cubrir espacios de
tiempo libre.
- Nmero de docentes
que reciben monitoreo y
acompaamiento
por
parte
del
equipo
directivo.
-Integrar las reas.
-Capacitar
a
los
docentes en el uso del
Portal e instrumentos de
medicin en las rutas de
aprendizaje.
-La Institucin Educativa
incrementa el nmero de
docentes
que
son
monitoreados
y
acompaados por el
equipo de monitoreo en
su prctica pedaggica,
tomando en cuenta el
uso
pedaggico
del
tiempo,
uso
de
herramientas
pedaggicas y uso de
materiales educativos.
-Las
jornadas
pedaggicas
contribuyen en la
mejora de los
aprendizajes de
los estudiantes.
La I.E cuenta
con textos y
material
concreto
entregados por
MINEDU.
I.E. cuentan con
Comit de Tutora,
Orientacin
Educativa
y
Convivencia
Escolar,
tiene
5.- Gestin de la Normas
de
convivencia
Convivencia
escolar en la actualizadas en el
Institucin
RI a nivel de aula
Educativa.
e
institucin
educativa.
-Porcentaje
de
casos
en
el
registro y atencin
de los casos de
violencia escolar
en el libro de
incidencia o en la
plataforma
Web
SseVe.
-Nmero
de
jornadas
para
reflexionar sobre
resultados de la
ficha
de
autoevaluacin
sobre el clima
Les gusta
practicar
el
deporte.
Participan en
eventos
(
canto, danza,
dibujo, pintura,
etc)
Uso
del
Internet
con
fines
educativos.
la
escolar
y
el
establecimiento de
acciones
para
mejorar
la
convivencia en la
I.E.
Porcentaje
de
actores educativos
6.
que participan en
Instrumentos de la elaboracin del
gestin:
PEI.
Formulacin del Porcentaje
de
PEI
e actividades
implementacin
planificadas en el
del PAT
Plan Anual de
Trabajo (PAT) que
fueron
implementadas.
Nmero
de
jornadas
de
planificacin
y
revisin
del
PATMA con la
participacin de la
Comunidad
Educativa
Plataforma
SseVe
e
implementar
el
Libro de Registro
de Incidencias.
Existen
docentes
y
algunos
administrativos
que participan
activamente en
la elaboracin
del PEI y del
PATMA
-La
IE
logra
la
participacin
de
los
actores educativos en la
elaboracin del PEI.
2 reuniones de
socializacin
y
construccin
refrendadas
en
Actas de talleres
-Elaborar y revisar plan de participacin
anual de trabajo para la en
elaboracin
mejora
de
los PEI.
aprendizajes
con
la
participacin activa de Participacin del
los docentes, APAFA, 90 % de personal
Estudiantes y personal administrativo y
administrativo.
Docente, 50% de
-La institucin educativa estudiantes
y
implementa
las APAFA participan
actividades planificadas activamente en la
en el Plan Anual de elaboracin
y
Trabajo (PAT).
revisin trimestral
del plan anual de
trabajo para la
mejora de los
aprendizajes.
Matriz
de
implementacin
del PAT.
V. PROPUESTA PEDAGOGICA
EL CONSTRUCTIVISMO
5.1. Qu es el Constructivismo?
5.1.1. Una definicin general del constructivismo
El trmino constructivismo no posee una definicin nica, en la medida en
que se refiere a diversas tendencias de ndole psicolgica y educativa para el
caso que nos interesa aunque tambin es vinculado a ciencias sociales tales
como la sociologa; es claro que en este caso nos referiremos al
constructivismo pedaggico.
Chadwick menciona al respecto de la amplia gama de variantes
constructivista que solo en el sector educacional (no en reas filosficas o
sociales) hay tantas como 25 diferentes variedades.1
Ya desde un mbito local Oliveros Meja enfatizaba respecto al
constructivismo que en el Per lo presentan como moda, enfoque, tendencia,
teora, concepcin, orientacin educativa, etc.2
Azpilicueta y Ledesma manifiestan en trminos generales que:
El constructivismo es una teora de aprendizaje que indica como los
estudiantes construyen el conocimiento en lugar de recibirlo y
acumularlo tal como en general lo ensean los profesores.3
Ahora bien, el constructivismo puede ser visto de manera ms amplia como
una teora educativa ms que como una mera teora de aprendizaje. En tal
sentido, se sostiene que se trata de una teora educativa que busca propiciar
la participacin de los involucrados en el proceso, es decir promover
aprendizajes significativos. 4 Garca Camacho se refiere en cambio al
GARCA
CAMACHO,
Trinidad.
Enfoques
sobre
la
formacin
de
profesores.
http://www.cch.unam.mx/eutopia/eutopia1/contenido/conpra3.html
6
educativa. 2da ed. Lima: Ral Gonzlez Moreyra / Revista Psicologa Actual. P.9
7
http://www.banrep.gov.co/museo/ceca/ceca_art005.html
8
10
modernidad. Pg. 3. En: Nmadas. Revista crtica de Ciencias Sociales y Jurdicas. Nro. 14.
2006
12
13
14
15
16
17
18
[Experiencias
reflexiones]
La
Paz:
http://www.cebiae.edu.bo/descargas/Version%20final.pdf
Garza
Azul,
2005.
20
21
24
HEDERICH MARTNEZ, Christian y CARMARGO URIBE, ngela. Psicologa cognitiva en la idea del
LEO, Viviana Andrea. Evaluacin de software educativos para nios con necesidades educativas
especiales. http://www.niee.ufrgs.br/Icieep/ponencias/dos-11.htm
26
27
mundo externo.
Su mente es un sistema de procesamiento simblico
multipropsito. La informacin sensorial es representada
mentalmente por medio de smbolos, material con el cual se
llevarn a cabo tareas cognitivas de diferente ndole.
Los smbolos son procesados y transformados en otros smbolos.
Una vez los smbolos son representados o evocados, el
procesamiento modifica los smbolos operndolos entre s de
mltiples formas, y transformndolos en otros.
La investigacin psicolgica tiene como tarea identificar y
describir los procesos y representaciones simblicas que
subyacen a toda actividad cognitiva humana.
Los procesos cognitivos toman tiempo y en la realizacin de una
tarea cognitiva, los diferentes procesos se organizan de forma
coordinada. Es posible, de igual manera, identificar niveles de
complejidad de una tarea por medio de la medicin de los
tiempos de respuesta a las subtareas que la componen.
La mente procesa con capacidades limitadas. Estas limitaciones
pueden ser estructurales (capacidad y velocidad de
procesamiento) o de recursos (fuentes de informacin disponible).
El sistema de procesamiento depende de un sustrato neurolgico,
pero los sistemas simblicos de los que se vale no estn
limitados por ste. El substrato neurolgico posee una infinita
posibilidad de construccin
simblica,
si bien sta
necesariamente se Iimita a la construccin de un nmero
relativamente pequeo de sistemas simblicos especficos,
dentro de todos los posibles.
De acuerdo a Echegoyen Olleta28, son tesis fundamentales de la
psicologa del procesamiento de la informacin las que siguen a
continuacin:
Los estmulos se entienden ms que como causas de las
conductas como unidades informativas o "inputs";
El sujeto no es un receptor pasivo de dichos inputs, sino que los
analiza, los almacena y
los procesa, hasta generar unidades de salida u "outputs";
28
torredebabel.com/Psicologia/Vocabulario/Procesamiento-Informacion.htm
29
PIAGET, Jean. Escritos de Psicologa Gentica. En: Journal int. de Psychologie, I, N 1, Pars, 1966.
Graciela
http://educacion.idoneos.com/index.php/285187
Ibid P. 91
34
35
vygotskyana.
http://www.ideasapiens.com/autores/Vygotsky/teorias_%20sobreel%20aprendizaje%20en%20vygotsky.htm
36
SCHWARZ,
Ana
Mara.
Qu
es
primero,
el
lenguaje
el
pensamiento?.
http://www.nosotros2.com/articulosHijos.asp?catID=648&categoriaID=656&articuloID=1523
37
CALDEIRO,
Graciela.
Procesos
http://vigotsky.idoneos.com/index.php/293537
38
psicolgicos
elementales
superiores.
tareas especficas.39
Mediaciones instrumentales: Las mediaciones instrumentales,
de las que el lenguaje constituye un buen ejemplo, son
ordenadores y reposicionarios de informacin que hacen posible
las representaciones mentales. Sostiene Becco:
Vygotsky distingue dos clases de INSTRUMENTOS
MEDIADORES, en funcin del tipo de actividad que
posibilitan: la herramienta y los signos. Una herramienta
modifica al entorno materialmente, mientras que el signo es
un constituyente de la cultura y acta como mediador en
nuestras acciones. Existen muchos sistemas de smbolos que
nos permiten actuar sobre la realidad
entre ellos
encontramos: el lenguaje, los sistemas de medicin, la
cronologa, la Aritmtica, los sistemas de lecto-escritura, etc.
A diferencia de la herramienta, el signo o smbolo no modifica
materialmente el estmulo, sino que modifica a la persona que
lo utiliza como mediador y, n definitiva, acta sobre la
interaccin de una persona con su entorno.40
f. El sentido psicolgico incorpora el significado de la
representacin y el de la accin.
Lo significativo se encuentra ms vinculado a la accin que la
representacin puramente mental; lo mental se constituye en
una mediacin para la accin.
g.
39
HENAO LVAREZ, Octavio y otros. Una propuesta didctica apoyada en tecnologa multimedial para el
desarrollo
de
habilidades
comunicativas
en
nios
http://www.c5.cl/ieinvestiga/actas/ribie2000/papers/066/index.htm
40
con
sndrome
de
Down.
embargo,
41
42
43
44
RUIZ MORN, Deyse. Las estrategias didcticas en la construccin de las nociones lgico-matemticas
DOMNGUEZ VILA, Jos. El discurso potico de Carlos Galindo: una cosmovisin existencialista? En:
Revista
Islas,
44(131):103-123;
http://www.cenit.cult.cu/sites/revista_islas/pdf/131_10_Dominguez.pdf
46
47
48
http://www.ilustrados.com/publicaciones/EpypppZpEkOZFPxCnc.php
enero-marzo,
2002.
49
CASANUEVA
SEZ,
Patricio.
Evaluacin
Educacional
Formadora.
http://www.avizora.com/publicaciones/psicologia/textos/0078_evaluacion_educacional_formadora.htmhttp://w
ww.avizora.com/publicaciones/psicologia/textos/0078_evaluacion_educacional_formadora.htm
50
51
52
53
54
55
Ibid P. 20-21
56
57
58
Objetivos estratgicos.
Desarrollar el Crculo de Matemticos
Elevar el nivel acadmico del Personal Docente a travs de
capacitaciones en nuevas estrategias metodolgicas y en el uso de las
TICs, para mejorar la calidad educativa.
Valores.
VALORES
ACTITUDES
5.6.
Principios psicopedaggicos.
Est basada en un enfoque pedaggico llamado Constructivismo, que
mantiene una educacin activa, en donde se fomenta a los pberes y
adolescentes, la creatividad, la cooperacin, la autonoma, la libertad de
expresin y de accin para cimentar sus actitudes cientficas. Por ello el
Plan de Estudios
reas Curriculares
Matemtica
Comunicacin
Ingls
Arte
Historia, Geografa y Economa
Formacin Ciudadana y Cvica
Persona, Familia y Relaciones Humanas
Educacin Fsica
Educacin Religiosa
Ciencia, Tecnologa y Ambiente
Educacin para el Trabajo
Tutora y Orientacin Educativa
Total
5.8.
1
6
6
2
2
3
2
2
2
2
5
2
1
35
Grados de Estudios
2
3
4
6
6
6
6
6
6
2
2
2
2
2
2
3
3
3
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
5
5
5
2
2
2
1
1
1
35
35
35
5
6
6
2
2
3
2
2
2
2
5
2
1
35
PROPUESTA DE GESTION
6.1. Organizacin.
Nuestra Institucin Educativa se identifica con la Estructura organizacional de
Mintzberg (1984) Cuando divide el trabajo en tareas distintas y la posterior
coordinacin de las mismas para establecer un sistema de roles que han de
desarrollar los miembros de nuestra Institucin para trabajar cooperativamente
de forma ptima y que se alcancen las metas fijadas en la planificacin.
Esta forma de estructura organizacional, intenta llevar a cabo la libertad de
trabajo, creatividad, expresin e ideas, cuyo objetivo es permitir la participacin
de todos los miembros de la organizacin, por ello los objetivos estratgicos
Internamente
Docentes
Auxiliar de Educacin y
Auxiliar de Biblioteca.
Personal de Servicio.
Padres de familia.
Estudiantes
y
sus
representantes.
TUPA
(TRMITE
ADMINISTRATIVOS)
NICO
DE
PROCEDIMIENTOS