Espanol 2deg

1
PRESENTACION
Con la finalidad de dar cumplimiento a los principios pedaggicos que sustentan el

Plan de Estudios de la Reforma Integral de Educacin Bsica, en congruencia con
las caractersticas, los fines y los propsitos de la educacin relacionados con
centrar la atencin en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje as como
poner nfasis en el desarrollo de competencias, as como el logro de los Estndares
Curriculares y los aprendizajes esperados, en atencin a que la Articulacin de la
Educacin Bsica se centra en los procesos de aprendizaje de las alumnas y los
alumnos, al atender sus necesidades especficas para que mejoren las competencias
que permitan su desarrollo personal.
La Academia Estatal de Espaol del Departamento Tcnico de Educacin Secundaria
dependiente de la Subsecretara de Educacin Bsica, ha tenido a bien elaborar los
presentes Cuadernos de Espaol.
Estos cuadernos contienen actividades que al aplicarse favorecen el aprendizaje de
los alumnos. Constituyen un apoyo ms pero de ninguna manera pretenden sustituir
a otros materiales de apoyo como los libros de texto o
la construccin que el
maestro y alumnos logran realizar al contextualizar los proyectos didcticos.

Esperamos que estos cuadernos sean de beneficio para
los maestros de la
asignatura de espaol y principalmente para sus alumnos.
Atentamente
ACADEMIA DE ESPAOL
DEPARTAMENTO TCNICO DE ESDUCACIN SECUNDARIA
NDICE
Presentacin
Bloque 1
mbito de Estudio . 1
mbito de Literatura.. 11
mbito de Participacin Social.. 17
Bloque 2
mbito de Literatura. 31
Bloque 3
mbito de Literatura. 48
mbito de Participacin Social..... 53
Bloque 4
mbito de Estudio .... 58
mbito de Participacin Social.. .. 70
Bloque 5
ASIGNATURA DE ESPAOL 2.
MBITO DE ESTUDIO
BLOQUE 1
PRIMER BIMESTRE (SEPTIEMBRE-OCTUBRE)
PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:
Analizar y comparar informacin sobre un tema para escribir artculos.
TIPO DE TEXTO: Expositivo
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento paea aprender. Identificar las propiedades
del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la informacin y emplear el lenguaje para
la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Contrasta las distintas formas de tratar un mismo tema en diferentes fuentes.
Integra la informacin de distintas fuentes para producir un texto propio.
Emplea explicaciones, parfrasis, ejemplos, repeticiones y citas para desarrollar ideas en un texto.
ACTIVACIN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS.

Contesta lo siguiente:
Conoces algunos textos expositivos?, cules?, qu caractersticas poseen estos tipos de textos?, cules
recursos expositivos utilizan en su redaccin?, sabes qu es un artculo?, has ledo alguno de este tipo de
texto?, qu caractersticas poseen?.
Comparte con tus compaeros del grupo tus respuestas.
DESARROLLO
Instrucciones.- Lee con atencin lo siguiente y realiza y/o contesta correctamente lo que se te
solicita.
Extincionesrecientes
La ltima Era de Hielo termin hace 12,000 aos y en el mundo hubo una continua extincin de
megafaunaanimalesdemsde45kg(100lb)depesocomoelmamut.Otrasvctimasfueronlos
neandertales,cuyadesaparicinsiguialallegadadeloshumanosmodernoshace40,000aos;ambos
gruposcoexistierondurantecasi10,000aoseneloestedeEuropa,perofinalmentelosprimerosse
extinguieron.
Apesardecoincidirentiempoyterritorio,nohubounamezclasignificativaentrelasdosespecies.An
nosesabesilaextincindelamegafaunasedebiacambiosclimticosyambientales,alacacera
humanaoaambascosas.Noobstante,unadatacinminuciosareciente,especialmenteenAustralasia,
cuyoclimasufripocoscambios,muestraquelasextincionesocurrieronpocodespusdelarribodelos
modernoscazadoreshumanos.
Laexcepcinesfrica,dondeloshumanosmodernoscoexistieroncongrandesmamferosdurantems
tiempo,aunqueahoralascrecientespoblacionesamenazaninclusoalasgrandespresas.
Desdeluego,lainfluenciahumanaenlaTierranoselimitaalacaza.Lainvasindecasitodosloshbitats
naturales,desdelaselvahastalosinhspitospolos,mslosefectosdelcalentamientoglobal,aumentado
porlaactividadhumana,planteanunaamenazamayorparalaflorayfaunadelplaneta,einclusoparala
humanidad.
James F. Luhr. Tierra. (Col. Espejo de Urania). Mxico: SEP/Editorial Altea, 2004. pp. 41.
Actividades.
Contesta correctamente lo siguiente.
Cul es el tema que desarrolla el texto anterior?
_____________________________________________________________________________________
De acuerdo a las caractersticas que posee el texto anterior son de tipo expositivo. Investiga sus
caractersticas y antalas en los siguientes renglones:
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Qu otras preguntas puedes plantear para desarrollar y complementar el tema que trata el texto
Extinciones recientes? Anota 4 de ellas.
Lista de preguntas
1.- ____________________________________________________________________
2.- ____________________________________________________________________
3.- ____________________________________________________________________
4.- ____________________________________________________________________
Busca las respuestas de las preguntas anteriores en materiales impresos como libros, revistas,
peridicos, textos especializados, etc o bien en materiales digitales como Internet, videos,
audios, etc
Anota las referencias bibliogrficas de las fuentes que consultaste acerca de este tema, en tu
libreta.
Investiga el siguiente tema de reflexin en diversas fuentes de consulta.
Caractersticas y funcin de las referencias bibliogrficas.
Las referencias bibliogrficas son un recurso que se utiliza para conservar los datos de las fuentes
que consultamos y en las cuales encontramos informacin.
Contesta correctamente, cul es la referencia bibliogrfica del texto Extinciones recientes?. Antala
en el siguiente regln:
__________________________________________________________________________________
Qu datos contiene esta referencia bibliogrfica?
__________________________________________________________________________________
Comprala con las que anotaste anteriormente en tu libreta. En qu se parecen? a qu conclusin
llegaste?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Una vez que has investigado en diferentes fuentes y anotado las referencias bibliogrficas que consultaste
para complementar tu tema, es el momento de comparar el contenido que expresan las diferentes fuentes.
Instrucciones.- Escribe lo que a continuacin se te solicita. Complementa los siguientes datos de los
libros que utilizaste.
LIBRO 1
Nombre del autor: ___________________________________________
Ttulo de la obra:____________________________________________
Pas donde se realiz la edicin: _______________________________
Nombre de la editorial: _______________________________________
Ao de la edicin: ___________________________________________
Nmero de pginas: __________________________________________
Ahora acomoda los datos que obtuviste de este libro, pero de acuerdo al esquema que se te presenta a
continuacin. Redctalo en forma de ficha bibliogrfica.
Nombre del autor
Nombre del libro donde se

localiza la informacin
Pas
_________________________________, ______________________,
_____________________
____________________________, ______________,
Editorial
Ao de edicin
Nmero de pginas
LIBRO 2
Nombre del autor: ___________________________________________
Ttulo de la obra:____________________________________________
Pas donde se realiz la edicin: _______________________________
Nombre de la editorial: _______________________________________
Ao de la edicin: ___________________________________________
Nmero de pgina: __________________________________________
En forma de ficha bibliogrfica quedara de la siguiente manera:
Nombre del autor
Nombre del libro donde se

localiza la informacin
Pas
_________________________________, ______________________,
_____________________
____________________________, ______________,
desiguientes.
edicin
EditorialLee con atencin los Ao
Instrucciones.textos
Nmero de pginas
TEXTO 1. Animales en extincin

Las especies tanto animales como vegetales, se consideran en peligro de
extincin, cuando la continuidad su existencia se encuentra comprometida.
Las causas pueden ser la depredacin directa sobre una especie o la
desaparicin y destruccin del recurso fundamental del cual depende dicha
especie. Con consiguiente, debido o la accin del hombre produciendo
cambios en el hbitat para explotar los recursos de una zona terminada o los
desastes naturales son las principales causas del peligro de extincin.
En 1996 la Unin Mundial para la Naturaleza (UICN) public una lista Roja de Especies Amenazadas
donde se las clasific de la siguiente manera:
* Extinto: Se considera extinta a una especia cuando desaparece el ltimo individuo.
* En Peligro Crtico: Se considera a una especie en peligro crtico cuando se encuentra en un alto riesgo
de extincin en estado salvaje dentro de un futuro inmediato.
* En Peligro: Se considera a una especie en peligro cuando sta no se encuentra en Peligro Crtico pero
que experimenta un muy alto alto riesgo de extincin en estado salvaje dentro de un futuro cercano o casi
inmediato.
* Vulnerable: Se considera a una especie vulnerable cuando no se encuentra en peligro crtico o en peligro
pero se enfrenta a un alto riesgo de extincin en estado salvaje a mediano o corto plazo.
* Casi amenazado: Se considera a una especie casi amenazado cuando se encuentra en vas de ser
clasificadas como vulnerables.
Tomado de:
http://www.animales-en-extincion.info/, consultado el da 16 de abril de 2012
TEXTO 2. Animales en peligro de extincin

Cuando se considera a una especie animal en peligro de extincin?
Se considera en peligro de extincin a una especie animal, cuando su
existencia se encuentra comprometida a nivel mundial. Esto es
debido generalmente a la fulminacin de un recurso del cual
dependen todas y cada una de las especie, ya sea por parte de la
accin del hombre, como la caza ilegal o la tala de indiscriminada de
rboles, o simplemente a cambios en el ecosistema de la especie
producto de hechos fortuitos, como lo son el cambio climtico. Como
est ocurriendo en este preciso momento y por desgracia estos animales en peligro de extincin no estn
habituados a tales condiciones climticas y a veces les es imposible adaptarse a dichos cambios.
En los ltimos tiempos, el hombre, se convirti en una enorme amenaza para los animales, debido a que
muchos de los animales en peligro han desaparecido porque destruimos su hbitat natural de vida e
incluso hasta los matamos.
Tomado de:
http://www.animalesenextincion.info/, consultado el da 17 de abril de 2012.

Formas de tratar un mismo tema en distintas fuentes.
Como habrs visto el tratamiento del tema vara de acuerdo al autor del texto. Por ejemplo en los
textos anteriores, un autor es ms especfico al establecer los grados de amenazas que tienen los
animales y por los cuales pueden extinguirse, en cambio, el otro da ms importancia a los agentes
que se involucran en la extincin de los animales.
Instrucciones.- De acuerdo a la forma de tratar el tema en los textos anteriores, escribe en el
siguiente cuadro tres ideas principales que menciona cada uno de ellos.
Texto 1. Animales en extincin

a.
Texto 2. Animales en peligro de extincin

a.
b.
b.
c.
c.
Comenta con tus compaeros de equipo las semejanzas y diferencias en el tratamiento del tema
que dan ambos textos.
Indaga otros textos que traten acerca de este tema y que te manden investigar o complementar la
informacin a travs de las referencias cruzadas.

Funcin de las referencias cruzadas para contrastar y complementar informacin.
Las referencias cruzadas son recursos que utiliza el autor de un texto para ampliar la bsqueda de
informacin, generalmente manda al lector a otro texto en el cual complementa o contrasta datos y
hechos que expone. Las referencias cruzadas ms comunes son las siguientes:
-Vase (-v-)
- Confrntese (-cfr-)
- Supra
- Infra
Escribe en tu libreta que referencias cruzadas encontraste.
Compralas con tus dems compaeros de equipo o del grupo.
Contesta la siguiente pregunta: Fue difcil encontrar referencias cruzadas en los textos?, a qu motivo
crees que se deba?, cules localizaste?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Integracin de la informacin de diversas fuentes en la redaccin de un texto propio.
Para que la redaccin de un tema especfico y propio muestre un amplio contenido, es necesario
integrar la informacin que proporcionaron las diversas fuentes de consulta.
En la redaccin de un texto propio se recomienda lo siguiente:
Establecer las ideas claras y precisas.
Desarrollar el tema en forma explicativa.
Escribir citas de autoridades en la materia, que sirvan de apoyo a lo que se presenta.
Ilustrar y complementar con ejemplos.
Relacionarlo con otros temas comunes.
De acuerdo a lo que has ledo acerca de los animales en peligro de extincin, escribe tres ideas propias,
recuerda las recomendaciones que te da el tema de reflexin anterior.
a._________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
b._________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
c._________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Modo de plantear y explicar las ideas en diferentes textos.

En la actualidad los diferentes modos de plantear y explicar las ideas, los podemos clasificar en la
siguiente tipologa textual:
a. Texto narrativo
b. Texto descriptivo
c. Texto expositivo
d. Texto argumentativo
Se puede decir que los textos se identifican atendiendo a su forma de expresin escrita, es decir a la
forma en que explican sus ideas, de tal forma podemos decir que un artculo pertenece al texto expositivo
y un cuento al texto narrativo, por mencionar algunos ejemplos.
Instrucciones.- Investiga el nombre de algunos textos escritos que de acuerdo a su tipologa,
expresen de diversas formas la exposicin de su tema.
Completa el siguiente cuadro escribiendo 5 ttulos de cada uno de ellos.
Tipologa textual
Narrativo
Descriptivo
Expositivo
Argumentativo
a.
a. El experimento sobre a.
a.
la oxidacin.
b.
b.
b.
b.
c. La caperucita roja
c.
c.
c. Polmica sobre la
situacin econmica de
las familias.
d.
d.
d.
d.
e.
e.
e. Animales en
extincin
e.
Escribe en los siguientes renglones las caractersticas de los textos de tipo expositivo:
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Tema de Reflexin
Estrategias para argumentar opiniones.
Los argumentos son una forma de apoyar y fundamentar nuestras opiniones y hacer que quienes nos
escuchan o leen adopten nuestra postura. La fundamentacin tiene tres propsitos: convencer,
disuadir y refutar. Existen diferentes estrategias para argumentar opiniones, entre las ms comunes
podemos encontrar los siguientes: citar datos, dar ejemplos, mencionar citas de autoridades en la
materia, utilizar analogas, recurrir a definiciones, expresar causas y efectos entre otros.
Instrucciones.- Escribe un ejemplo de cada estrategia que se puede utilizar para argumentar a lo
siguiente: La principal causa de la extincin de los animales es el hombre.
Tipo de estrategia
para argumentar
Exposicin del argumento
Datos
Ejemplos
Cita de autoridad en
la materia
Uso de analogas
Definiciones
Causas y efectos
Tema de Reflexin
Caractersticas y funcin de las revistas temticas.
10
Se entiende por revista a la publicacin peridica, con escritos sobre varias materias, o sobre una sola
especialmente. Existen diferentes tipos de revistas: cientficas, temticas, de entretenimiento, infantiles,
especializadas, de divulgacin, deportivas, entre otras ms.
Instrucciones.- Investiga lo que se te solicita.
Caractersticas de la revista temtica:
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Funcin social:
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Nombres de algunas de ellas:
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Elementos o secciones que contiene la revista temtica:
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Recursos empleados para desarrollar las ideas en los prrafos:
Ejemplificaciones:
Se utilizan para explicar lo abstracto o terico y convertirlo en prctico se sirve de la demostracin,
ilustracin mediante ejemplos.
Repeticiones
Este recurso consiste en utilizar de manera reiterada vocablos o enunciados cuya finalidad es afianzar en la
mente del lector una idea o imagen.
Explicaciones y comentarios
La explicacin suele referirse al hecho de dar razn, es decir, hacer patente el por qu, para qu y el cmo
de las cosas y de los sucesos.
Citas
Nota de ley, doctrina, autoridad o cualquier otro texto que se alega para prueba de lo que se dice o refiere.
Instrucciones.- Escribe lo que se te solicita:
Dos ejemplificaciones que apoyen la teora que la extincin de los animales es debido al ser humano:
a____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
b.___________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Dos citas de autoridades en la materia, que apoyen la teora de que el ser humano NO es el causante de la
extincin de los animales:
a____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
b.___________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
11
Escribe un comentario propio que apoye lo que se menciona en las citas anteriores:
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Se denomina nexo a la clase de palabra cuya funcin sintctica nica y exclusiva es unir palabras,
sintagmas o yproposiciones
con otras,
bien en un plano
de igualdad,
importanciaargumentos
superior o dominio
Expresiones
nexos que ordenen
la informacin
dentro
del texto de
o encadenan
(pero,
de
la
primera
palabra
sobre
la
siguiente.
aunque, sin embargo, an, a pesar de, entre otros).
Observa con atencin la siguiente tabla de nexos:
Tipo de nexo y
su relacin
Contraste
Consecuencia
Oposicin
Restriccin
Ejemplo de nexos
En cambio, pero, a pesar de, sin embargo, al contrario
Razn por la cual, pues, por eso, a consecuencia, por tanto, por consiguiente
No obstante, en cambio, ahora bien, antes bien, no obstante, por lo contrario
Pero, sin embargo, no obstante
Instrucciones.- Complementa el siguiente texto, utilizando los nexos que se te solicitan y que
complementen correctamente el enunciado.
Llegan las inyecciones sin agujas

Enunciado principal
Un grupo de investigadores
invent un sistema que permite
inyectar una gran variedad de
frmacos a travs de la piel sin
necesidad de emplear agujas.
Nexo
(de contraste)
Si eres de los que tiemblan cada

vez que tienes que ir a hacerte un
anlisis de sangre y tienes miedo
a las agujas
(consecuencia)
El mecanismo consta de un imn

muy pequeo y potente rodeado
por una bobina de alambre unida
al mbolo de una cpsula que
contiene
los
frmacos
a
inyectar
(restriccin)
La corriente elctrica del

mecanismo produce una fuerza
tal que empuja el pistn,
permitiendo que la cpsula se
abra e inyecte su contenido a
gran velocidad a travs de la
piel.
(oposicin)
Complemento
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Logros obtenidos.
Instrucciones.- Marca con una X tus logros obtenidos, despus de realizar las actividades de este
bloque.
Actividades
Distingu las formas de tratar un mismo tema en distintas
fuentes.
Us la funcin de las referencias cruzadas para contrastar y
complementar informacin.
Utilic la integracin de la informacin de diversas fuentes en la
redaccin de un texto propio.
Distingu los modos de plantear y explicar las ideas en
diferentes textos.
Utilic las estrategias para argumentar opiniones
Distingu las caractersticas y funcin de las referencias
bibliogrficas.
Distingu las caractersticas y funcin de las revistas temticas
Utilice la ortografa y puntuacin convencionales.
Reconoc los recursos empleados para desarrollar las ideas en
los prrafos (ejemplos, repeticiones, explicaciones y
comentarios, citas).
Utilic las expresiones y nexos que ordenan la informacin
dentro del texto o encadenan argumentos (pero, aunque, sin
embargo, aun, a pesar de, entre otros).
Suficiente
Deficiente
13
AMBITO DE LITERATURA
BLOQUE 1
PRIMER BIMESTRE (SEPTIEMBRE OCTUBRE)
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:
Analizar y comentar cuentos de la narrativa latinoamericana.
TIPO DE TEXTO: Narrativo.
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar
la diversidad lingstica y cultural de Mxico
Analiza el ambiente y las caractersticas de los personajes de cuentos
latinoamericanos.
Identifica las variantes sociales, culturales o dialectales utilizadas en los

textos en funcin de la poca y lugares descritos.
Elabora comentarios de un cuento a partir de su anlisis e interpretacin.
ACTIVACION DE CONOCIMIENTOS PREVIOS.
Qu entiendes por variantes sociales?, qu entiendes por variantes culturales?, qu entiendes por
variantes dialectales?, a qu se da el nombre de extranjerismos?, a qu se da el nombre de
indigenismos?
DESARROLLO.
Lenguaje en el cuento latinoamericano (variantes del espaol, uso de
extranjerismos e indigenismos).
Instrucciones.- Lee con atencin la siguiente informacin y contesta lo que
se te solicite.
14
VARIANTES DIALECTALES DEL ESPAOL DE AMRICA

UBICACIN Y CARACTERSTICAS
1.
VARIANTES REGIONALES O REGIONALISMOS
Son las diferentes formas de hablar una lengua de acuerdo con el lugar donde se
usa.
Hay variantes por pas, regin, zonas determinadas, campo-ciudad.
Variantes: de Espaa, de cada una de las zonas de Amrica, etc.
2.
ZONAS DIALECTALES
1) Mxico y la Amrica Central (Guatemala, El Salvador Honduras, Nicaragua, Costa
Rica, Panam)
2) Zona del Mar Caribe: las Antillas, la mayor parte de Venezuela y la costa atlntica
de Colombia
3) Zona andina: parte de Venezuela, la mayor parte de Colombia, Per, Bolivia,
Ecuador, Venezuela y el noroeste argentino
4) Chile
5) Zona rioplatense: la mayor parte de la Argentina, Uruguay, Paraguay.
3.
VARIANTES SOCIALES
Son variaciones de la lengua basadas en:
o
o
o
o
o
Edad: se llaman generacionales.

Jvenes
Viejos
Sexo: son variantes de gnero
Clase sociaI
4-INDIGENISMOS, REGIONALISMOS, EXTRANJERISMOS

INDIGENISMOS: Palabras de lenguas indgenas asimiladas al espaol.
REGIONALISMOS: Palabras usadas en algunas regiones.
EXTRANJERISMOS: Palabras de otras lenguas integradas al espaol.
Da una lectura a la informacin relacionada con el tema de reflexin y
despus contesta el siguiente ejercicio:
Qu entiendes por variantes regionales?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________
Qu tipo de variantes existen?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________
En qu zona dialectal se encuentra Mxico?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________
A qu se da el nombre de variantes sociales?
15
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________
A qu se da el nombre de extranjerismos?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________
A qu se da el nombre de indigenismos?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________
Haz una lectura general al cuento: La Cruz de Jacinto Rocha de la

escritora nuevoleonesa nacida en El Potrero de Villaldama, Nuevo
Len, Irma Sabina Seplveda.
-Encierra en un crculo las palabras cuyo significado desconozcas y antalas en
tu libreta.
-Descubre su significado en el contexto y escrbelo en tu libreta.
-Verifica el significado en algn diccionario.
-Socializa la actividad realizada y comparte impresiones con tus compaeros
acerca del cuento.
1- Cul es el tema del cuento?
__________________________________________________________________________________
____________________________
2.- En qu espacio fsico transcurre la narracin?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
________________________________________________________
3-Cmo es el espacio psicolgico que rodea a los personajes de la narracin ?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
__________________________________________________________
4-Cmo es el espacio sociocutural donde se desarrollan los sucesos narrados ?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
________________________________________________________
5.- -Qu caractersticas distinguen a Chona Miranda?
__________________________________________________________________________________
____________________________
__________________________________________________________________________________
____________________________
6.- Qu caractersticas distinguen a la narradora del cuento?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
________________________________________________________
16
7.- -Qu caractersticas distinguen al yerno de la narradora?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
________________________________________________________
8.- Qu caractersticas distinguen a la hija de la narradora?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
________________________________________________________
Instrucciones.- Lee con atencin el siguiente cuento y contesta lo que se te pide a
continuacin.
LA CRUZ DE JACINTO ROCHA
IRMA SABINA SEPULVEDA
Esa tarde no se aguantaba el calor. Tuve que poner el metate debajo del nogal para
sentir un poco de aire fresco quera terminar de moler el pinole que le haba
prometido a mi hija para que le revolviera a unos piloncillos.
Me acuerdo que estuve moliendo hasta que empez a meterse el sol, y en el rato
que vine a la cocina por un poco de ans, vi pasar a Juan el cochero que volva de la
estacin con dos pasajeras. Eran dos mujeres vestidas de negro, envueltas en unos
chales muy gruesos. No pude verles la cara.
Siempre que pasaba algn coche, yo corra a cerrar las ventanas para que no
entrara polvo al jacal. Esa tarde no lo hice. No hubo necesidad.
El coche de Juan pas sin levantar polvareda. Pareca que las ruedas no rozaban el
suelo.
Me asuste de ver aquello, y despus de santiguarme, volv al metate para seguir
moliendo.
Desde ese rato, el aire se empez a sentir embalsado, como clavado en el mismo
lugar.
Ni una rama se mova. El campo estaba tan quieto como un paisaje fotografiado. No
volaba un solo pjaro, ni se oa ms ruido que el que haca al machacar los grandes
tostados.
Estaba sola. Mi hija y su marido andaban regando las labores y no volveran hasta el
amanece.
Me di prisa para moler lo que me faltaba y cuando entr a la cocina vi pasar a una
parvada de auras pelonas que se par en el nogal.
Mi cenzontle empez a revolotear inquieto, como si viera algo malo. Tuve que
taparle la jaula con un trapo para que se sosegara.
Me vine a la chimenea, y mientras calentaba un trago de caf, se hizo de noche.
Prend el quinqu y me fui al jacal grande donde dormamos.
Era viernes, da en que a las brujas les gusta convertirse en lechuzas para hacer sus
maldades. Ya me pesaba no haberme ido con mi hija a la labor.
Pens acostarme tarde. Quera que las malditas brujas vieran luz en el jacal y no se
arrimaran. Pero no me vali.
Por un buen rato estuve remendando junto a la lmpara. En eso vi que el gas se
estaba acabando, y me puse a sacudir la cama. Cuando me estaba desvistiendo,
empec a or los aleteos de las lechuzas que iban llegando.
Eran mas de veinte las que gritaban y maldecan arriba del jacal.
Algo muy malo se anunciaba.
17
Cerr la puertas y ventanas, y cuando todo qued oscuro, sent miles de ojos
amarillentos que se me clavaban.
Temblando me estir hasta la repisa del santo Nio que estaba sobre mi cama y cog
la botella del agua bendita. En ese rato entr un viento rabioso que empuj la
puerta abrindola de par en par.
Corr a cerrarla. La atranqu con una castaa llena da ropa. No s de dnde saqu
fuerzas para moverla. Me vine a la cama, y despus de rociarla con agua bendita,
me acost. Estuve agazapada entre las sbanas con los dedos en cruz. Afuera se
oan clamores, y un restregar de cadenas que me pona chinita.
El gritero fue creciendo ms y ms. La boca se me llen de saliva, y cuando quise
rezar, no me acord de nada.
Al rato las brujas andaban adentro del jacal. El corazn me agujeraba el pecho al
sentir sus alazos sobre mi cuerpo.
La cama empez a moverse. Entre todas me levantaban hasta el techo. Luego
soltaban de carcajadas y me dejaban caer.
Con una hebra de voz empec a rezar las Doce Verdades del Mundo. Mi madre deca
que no haba una bruja que las resistiera. Empec muy bien, pero lo malo fue que el
miedo me tap la memoria y en la cuarta verdad me ator.
Era tanta mi congoja, que no s de dnde saqu voz para gritarles: Ave Mara
Pursima!
Esa fue mi salvacin. Al orme, huyeron despavoridas tijereteando el aire con su
ruido infernal.
Cuando las cre lejos, me enderec. Estaba empapada de sudor y tena sed. Hice a
un lado las sbanas y me levant a tomar agua.
Apenas iba cruzando para la cocina cuando sent que me rozaba el cuerpo una
sombra alargada que pas dando gemidos. Estuve sin moverme hasta que la vi
perderse entre la nogalera. Luego corr a la cama. Ah estuve temblando hasta que
amaneci.
En la madrugada, los gritos de mi hija vinieron a levantarme. Lleg asustada porque
acababa de ver que el jacal de La melga y media estaba ardiendo. No quise
creerle hasta que me llev a ver la quemazn.
No haba mentido. Las paredes del jacal de adobes donde viva la bruja estaban
negrando de holln. Del techo de palmito no quedaban ni seas. Slo se miraba el
caballete como un tizn apagado que no tard en desmoronarse cayendo con gran
estrpito.
Largos tirabuzones de un humo verdoso que daba en el galillo, salan por los
agujeros de las puertas y ventanas elevndose como remolinos. Ola a carne
tatemada, a incienso y a yerbas raras.
Cuando dej de humear, mi yerno y otros hombres entraron al jacal. Nosotros nos
quedamos afuera. No tuvimos valor para meternos.
Al poco rato, salieron los hombres asustadsimos. Unos tosiendo, otros
basquendose.
Alrededor de la cama de la bruja, vieron tirados a sus trece borregos negros
humeando como incensarios. Tenan maneas de alambre, lo mismo que Can el
gato consentido de la hechicera. A este pobre animal le cortaron la cabeza. Dicen
que la vieron ensartada en un filoso machete junto a la cabecera.
Amarrado a los respaldos de la cama de fierro, estaba el largo esqueleto de La
melga y media. Tena los brazos abiertos y las piernas juntas. Como formando una
cruz.
Luego vieron que de los renegridos dientes de su calavera sala una cosa que
humeaba, y echaron a correr.
18
Juan, el cochero, asegur que las dos mujeres vestidas de negro que trajo de la
estacin se haban bajado en la casa de la bruja, y gentes que vivan cerca, dijeron
que las haban odo discutir hasta media noche. Quin sabe cmo sera el caso fue
que las dos viejas desaparecieron.
Nadie las vio salir del pueblo en forma humana.
Cuando supe esto, comprend el por qu de tanta bruja en mi jacal. Las muy
malvadas estuvieron burlndose de m mientras se llegaba la hora de ir a matar a su
compaera.
De seguro que la quemaron porque les haca sombra, pues nunca se haba visto en
el pueblo otra bruja de ms poder. Se llamaba Chona Miranda, pero la gente le puso
La melga y media porque era ms larga y flaca que una garrocha.
Algunas gentes que la teman, se alegraron de su muerte. Otras, aunque no lo
decimos recio, guardamos de ella buen recuerdo.
La felicidad de mi hija se la debo a sus consejos. Mi yerno sali enamoradizo, y
como no hay hijos que lo engran un da se larg con una mujer mala de las que
viven pasando el arroyo.
Mi muchacha lloraba noche y da. No pude soportar aquello y fui a consultar con la
bruja.
Un viernes en la noche, a las meras doce, me llev a un cruce de caminos. All la vi
volar y convertirse en sombra . Me dijo que no tuviera miedo. Iba a llamar a otras
brujas para que le ayudaran a separar a mi yerno de los brazos de aquella mujer. El
asunto estaba difcil.
Pas muchos miedos, pero me aguant. Vi cosas que no me atrevo a contar porque
ella me amenaz con la muerte si las divulgaba. Lo nico que puedo decir es que
amanec en mi cama y no supe cmo llegu.
Al da siguiente me mand llamar, y me dijo lo que tena que hacer para que mi
yerno volviera. Necesitaba que fuera al panten y le trajera la cruz de alguien a
quien hubieran matado con arma blanca.
Hice lo que me orden. Arranqu la cruz del difunto Jacinto Rocha, muerto a
machetazos, y se la llev.
Le dio una buena limpia con ramas de pirul, romero y hierba del chivato. Luego le
quem incienso y le amarr dos listones negros empapados de aceite. Me dijo que
hiciera un pozo debajo de la cama de mi hija y enterrara la cruz. Nadie deba darse
cuenta.
Al volver mi yerno la devolvera al panten. Ese era el compromiso.
En pago de ese favor me pidi un borrego negro para completar los trece. Le di el
mejor que tena en el corral.
A los pocos das regres el perdido. Mi muchacha lo perdon y desde entonces viven
felices.
Algunas veces, al acostarme, oigo unos quejidos largos que salen del rincn donde
ellos duermen. Se muy bien que es la cruz del muerto que clama por su sepultura,
pero me hago la sorda.
Instrucciones.- Investiga el origen y el significado de las siguientes
palabras:
1Metate______________________________________________________________________________
__________________________
2Chimenea___________________________________________________________________________
__________________________
19
3Quinqu_____________________________________________________________________________
__________________________
4Jacal________________________________________________________________________________
__________________________
5Santiguar___________________________________________________________________________
__________________________
6Chal_________________________________________________________________________________
__________________________
7Pinole_______________________________________________________________________________
__________________________
8Tatemar_____________________________________________________________________________
__________________________
9Castaa_____________________________________________________________________________
__________________________
10Atorar_______________________________________________________________________________
________________________
Una vez que realizaste la actividad anterior, ubica las palabras en la

columna que corresponda:
Nhuatl
Francs
Latn
Logros obtenidos.
bloque.
No.
1.2.3.4.
INDICADORES
Socialic en equipo.
Identifiqu los personajes y caractersticas
de stos en su pasaje de la narracin.
Encontr variedades dialectales, regionales
en la narracin.
Localic el significado de estas variantes.
Suficiente
Deficiente
20
MBITO DE PARTICIPACIN SOCIAL
BLOQUE 1
PRIMER BIMESTRE (SEPTIEMBRE-OCTUBRE)
Analizar documentos sobre los derechos humanos
TIPO DE TEXTO: Expositivo
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones
Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.
APRENDIZAJES ESPERADOS.
Interpreta documentos sobre los derechos humanos y reconoce su importancia en la
regulacin de las sociedades.
Identifica los documentos nacionales e internacionales sobre los derechos humanos.
Identifica los modos y tiempos verbales que se utilizan en los documentos
nacionales e internacionales sobre los derechos humanos.
ACTIVACIN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS
Conoces algunos documentos sobre los derechos humanos?, Cules?, Sabes si
existen este tipo de documentos en Mxico?, A qu se refieren?, Sabes que
21
recomiendan estos documentos?, Conoces las caractersticas que poseen? Has

ledo un documento de este tipo?
Comparte con tus compaeros tus respuestas.
DESARROLLO.
Consulta en tu libro de texto o bien en otras fuentes el siguiente tema de reflexin.
Significado de las recomendaciones contenidas en los documentos que garantizan los derechos
de las personas.
VALORES UNIVERSALES: Son el conjunto de normas de convivencia validas en un tiempo y poca

determinada.
Instrucciones.- Lee el siguiente fragmento de los Valores Universales:
Se consideran como valores universales, los siguientes:
1. LIBERTAD: Es obrar con libre albedro. Es hacer lo que uno desea, pero sin daar a nadie. La
libertad fsica es limitada. Slo el pensamiento es infinitamente libre.
2. JUSTICIA: Es dar a cada quien lo que se merece, segn sus obras.
3. RESPETO: Es una consideracin especial hacia las personas en razn de reconocer sus
cualidades, superioridad, mritos o valor personal.
4. TOLERANCIA: Actitud abierta hacia posturas u opiniones diferentes de la propia.
5. RESPONSABILIDAD: Es la obligacin de responder por los actos que uno ejecuta, sin que nadie
te obligue.
6. AMOR: Es un principio de unin entre los elementos que forman el Universo. Manifestacin de
los hombres hacia el bien y la belleza absoluta.
7. BONDAD: Es una cualidad considerada por la voluntad como un fin deseable tendiente a lo
bueno.
8. HONRADEZ: Es la cualidad que nos hace proceder con rectitud e integridad.
9. CONFIANZA: Actitud de esperanza hacia una persona o cosa. Sentimiento de seguridad en uno
mismo. Acto de fe.
10. SOLIDARIDAD: Es una responsabilidad mutua contrada por varias personas, que nos permite
comprometernos de manera circunstancial a la causa de otros.
11. VERDAD: Es la conformidad o acuerdo de lo que se dice con lo que se siente, se piensa y se
hace.
12. VALENTA: Es la cualidad que nos permite enfrentar con valor todos los actos de nuestra vida.
13. PAZ: Es el acto de unin o concordia que permite la convivencia armoniosa entre los miembros de
una sociedad o familia.
14. AMISTAD: Es el afecto o estimacin entre las personas que les permite establecer vnculos de
convivencia ms estrechos.
15. FRATERNIDAD: Es la unin y buena correspondencia entre los hombres.
16. HONOR: Es el sentimiento profundo de la propia dignidad moral del hombre.
Instrucciones.- Relaciona cada una de las recomendaciones contenidas en la lista anterior con su valor
correspondiente:
1.- Hacer lo que uno desea, pero sin daar a nadie.
( ) HONOR
2.- Dar a cada quien lo que se merece.
( ) VALENTA
22
3.- Obligacin de responder por los actos que uno ejecuta.
( ) FRATERNIDAD
4.- Actitud abierta hacia posturas u opiniones diferentes de la propia.
( ) LIBERTAD
5.- Principio de unin entre los elementos que forman el Universo.
( ) CONFIANZA
6.- Cualidad que nos hace proceder con rectitud.
( ) VERDAD
7.- Sentimiento de seguridad en uno mismo.
( ) JUSTICIA
8.- Es una responsabilidad mutua contrada por varias personas.
( ) PAZ
9.- Permite enfrentar con valor todos los actos.
( ) RESPONSABILIDAD
10.- Es la unin y buena correspondencia entre los hombres.
( ) SOLIDARIDAD
( ) TOLERANCIA
( ) HONRADEZ

Identificacin
y
seleccin
de
documentos
nacionales
e
internacionales sobre derechos y responsabilidades de los
ciudadanos.
Instrucciones.- Identifica cada uno de los documentos que contienen derechos y responsabilidades con su
contenido.
Valores universales, La Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos, La Declaracin Universal
de los Derechos Humanos, Los Derechos del Nio, Convenio sobre Pueblos indgenas, Jvenes que
trabajan, Derechos de la mujer, Derechos de las personas de la Tercera Edad.
Son el conjunto de normas de convivencia

vlidas en un tiempo y poca determinada.
Es la carta magna que rige actualmente en Mxico.
Tiene como ideal comn que todos los pueblos y
naciones deben esforzarse, a fin de que tanto los
individuos como las instituciones, inspirndose
constantemente en ella, promuevan mediante la
enseanza y la educacin, el respeto a estos derechos
y libertades, y aseguren, por medidas progresivas
de carcter nacional e internacional, su reconocimiento
y aplicacin universales y efectivos.
_____________________________
_____________________________
La Asamblea General, Proclama la presente Declaracin
23
de los Derechos del Nio a fin de que ste pueda tener

una infancia feliz y gozar, en su propio bien y en bien
de la sociedad, de los derechos y libertades que en ella
se enuncian e insta a los padres, a los hombres y
mujeres individualmente y a las organizaciones
particulares, autoridades locales y gobiernos nacionales
a que reconozcan esos derechos y luchen por su
observancia con medidas legislativas y de otra ndole
adoptadas progresivamente.
La Conferencia General de la OIT, adopt el 27 de
junio de 1989 un convenio sobre Pueblos Indgenas
y Tribales en Pases Independientes (Convenio 169).
Para ello, revisaron el convenio 107 adoptado en 1957,
considerando que: "la evolucin del derecho internacional
y la situacin del indgena ha cambiado en todo el mundo,
es aconsejable adoptar nuevas formas"
El siguiente texto expresa los derechos y prohibiciones
que establece la Ley Federal del Trabajo en el Ttulo
Quinto Bis en cuanto a la contratacin y condiciones
laborales de los menores que trabajan:
En la familia las mujeres deben ser respetadas, cuidadas
y tomadas en cuenta de la misma manera que los hombres.
Ante la discriminacin de que son objeto ciertos sectores
de la poblacin, identificados como grupos vulnerables,
al cual pertenecen las personas de la Tercera Edad,
la CNDH, como organismo que tiene encomendada
la proteccin , la observancia, la promocin el estudio
y la divulgacin de los Derechos Humanos previstos
por el orden jurdico mexicano, considero necesario
realizar acciones tendientes a la proteccin de estas
personas por medio de la difusin de los derechos
de que gozan en la seguridad social, la procuracin
y la administracin de justicia.
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
Instrucciones.- Relaciona cada uno de los conceptos con su definicin

1.- Deber
2.- Derecho
3.- Buen vivir
( )
( )
( )
Que no se puede eludir, no se puede escapar.

Que no se puede excusar, no hay pretexto.
Anterioridad o precedencia de algo respecto de otra cosa
4.-Inclusin social
( )
que depende o procede de ello.

Que est considerado o dentro de la sociedad.
24
5.- Prioritaria
( )
Se considera como la satisfaccin plena de las

necesidades, tanto objetivas como subjetivas de las
6.- Ineludible
7.- Inexcusable
( )
( )
personas y los pueblos.

Es una obligacin, que no se puede negar.
Conjunto de principios y normas, expresivos de una idea
de justicia y de orden, que regulan las relaciones humanas
en toda sociedad y cuya observancia puede ser impuesta
de manera coactiva.

Marcas grficas para ordenar los artculos y apartados (nmeros romanos y arbigos, letras
y vietas).
Instrucciones.- Lee lo siguiente de nuestra Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos (5 de
febrero de 1917) y contesta lo que se te solicita posteriormente.
Artculo 3.- Todo individuo tiene derecho a recibir educacin. El Estado -federacin, Estados,
Distrito Federal y Municipios-, impartir educacin preescolar, primaria y secundaria. La educacin
preescolar, primaria y la secundaria conforman la educacin bsica obligatoria.
La educacin que imparta el Estado tender a desarrollar armnicamente, todas las facultades del ser
humano y fomentar en l, a la vez, el amor a la Patria, el respeto a los derechos humanos y la conciencia
de la solidaridad internacional, en la independencia y en la justicia.
I. Garantizada por el artculo 24 la libertad de creencias, dicha educacin ser laica y, por tanto, se
mantendr por completo ajena a cualquier doctrina religiosa;
II. El criterio que orientar a esa educacin se basar en los resultados del progreso
cientfico, luchar contra la ignorancia y sus efectos, las servidumbres, los
fanatismos y los prejuicios.
Adems:
a) Ser democrtico, considerando a la democracia no solamente como una
estructura jurdica y un rgimen poltico, sino como un sistema de vida fundado en
el constante mejoramiento econmico, social y cultural del pueblo;
b) Ser nacional, en cuanto -sin hostilidades ni exclusivismos- atender a la
comprensin de nuestros problemas, al aprovechamiento de nuestros recursos, a la
defensa de nuestra independencia poltica, al aseguramiento de nuestra
independencia econmica y a la continuidad y acrecentamiento de nuestra cultura,
y
c) Contribuir a la mejor convivencia humana, tanto por los elementos que aporte a
fin de robustecer en el educando, junto con el aprecio para la dignidad de la persona
y la integridad de la familia, la conviccin del inters general de la sociedad, cuanto
por el cuidado que ponga en sustentar los ideales de fraternidad e igualdad de
derechos de todos los hombres, evitando los privilegios de razas, de religin, de
grupos, de sexos o de individuos;
Observa si su contenido est separado por alguna jerarquizacin? (Nmeros
ordinales, Nmeros romanos, incisos, etc.)
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
25
____________________________________________________________
Cul es la estructura del Art. 3 Constitucional?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________
Cmo es la numeracin del Artculo ledo?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________
Existen subdivisiones del artculo en comento?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________
Con cul marca grfica se logr?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________
Qu funcin tienen los nmeros romanos?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________
Ortografa y puntuacin convencionales.
La ortografa es la rama de la gramtica que establece las reglas para la forma correcta de escribir
las palabras; a fin de que se facilite la comprensin de su sentido y la comunicacin entre las
personas.
Entre los temas principales a que corresponde prestar especial atencin respecto de las reglas de
ortografa que revisten una gran importancia cultural e idiomtica a pesar de ciertas
orientaciones educativas que las han desatendido quedan comprendidos el uso de las
maysculas, de los tildes de acentuacin, de la letra H, de las alternativas entre las letras Y y LL;
S, C, y Z, y algunas ms.
Instrucciones.- Escribe frente a cada palabra su abreviatura, observa su correcta escritura recuerda si su
escritura es con mayscula o con minscula.
1.- alias
_______________________________
2.- a la atencin
_______________________________
3. antes de Cristo
_______________________________
4. antes de nuestra era ______________________________
5. aparte
_______________________________
6. apartado
_______________________________
7. artculo
_______________________________
8. Antiguo Testamento _______________________________
9. cada uno
_______________________________
10. doctor
_______________________________
11. despus de Cristo _______________________________
26
12. seora
13. post data
14. etctera
15. pgina
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
Instrucciones.- Emplea los signos de puntuacin que sean necesarios en las oraciones siguientes.
La coma sirve para indicar una pausa breve, y para insertar breves oraciones aclaratorias o
complementarias dentro de la principal:
1.- Carlos estoy esperndote.
2.- l es amable honesto confiable y trabajador.
3.- Se trata de una persona te lo puedo asegurar de la mayor confiabilidad.
4.- Es un chico muy reservado estudioso y de buena familia
5.- Acudieron todos: abuelos padres hijos cuados etc.
6.- Quieres caf t o un refresco?
7.- Mara volvi a casa hizo los deberes cen y se fue a la cama.
8.- Mi casa tiene muebles mesas y cuatro camas.
9.- Los soldados saludaban la gente aplauda y los nios no paraban de cantar.
10.- Nacho mi primo acaba de conseguir su primer empleo.
11.- El perro el gato y el ratn son mamferos.
12.- Mi to Luis: de gatos de ratones y de perros no quiere ni or hablar.
13.- Estaba preocupada por su familia por su trabajo por su salud.
14.- Antes de irte corre las cortinas cierra las ventanas apaga las luces y echa la llave.
15.-Pintaron las paredes cambiaron la disposicin de los muebles y quedaron encantados.
Formas de redactar los documentos que establecen derechos y obligaciones: modos y
tiempos verbales, y terminologa tcnica que se emplea.
Instrucciones.- Busca en el diccionario las definiciones de las palabras que se te presentan a continuacin.
Elige la opcin que ms se acerque al significado que adquieren en los documentos legales.
1. Proclamar:__________________________________________________________________________
2. Declaracin:________________________________________________________________________
3. Derecho:___________________________________________________________________________
4. Obligacin:_________________________________________________________________________
5. Publicar:___________________________________________________________________________
6. Transitorios:________________________________________________________________________
7. Libertad:___________________________________________________________________________
8. Convenio:__________________________________________________________________________
9. Responsabilidad:_____________________________________________________________________
10.Normas:___________________________________________________________________________
27
Modo imperativo
El modo imperativo expresa una orden, solicitud o prohibicin.
Hay dos tipos de imperativo:
Afirmativo
por ejemplo:
Canta!
Sintese usted.
Negativo
por ejemplo:
No cantes!
No se siente usted.

Modos verbales (indicativo, subjuntivo e imperativo).
Indicativo. Suele contraponerse a la de modo subjuntivo. El modo se considera independientemente de

tiempo verbal. Segn la gramtica, los verbos en modo indicativo denotan seguridad; se usan para
afirmar algo: el cielo est nublado o Mara se cas con el peor enemigo. Incluso si digo Creo que va a
llover, afirmo mi creencia.
Subjuntivo. Suelen responder a otro verbo -conjugado en modo indicativo- que indica mandato, consejo,
duda, falta de certeza, permiso, posibilidad, deseo o peticin: quiero que me vengas a ver maana
(Deseo). Voy a dejar que visites a tu novia en Pars (Permiso). Dudo que sepas la verdad (Duda). Es
poco probable que la oposicin venza en las prximas elecciones (Falta de certeza). Recomiendo que no
vea usted esa pelcula sin antes leer la novela (Consejo). Deje ese dinero all (Mandato). En el ltimo
caso se ve que no hay un verbo conjugado en modo indicativo, como s sucede en los dems ejemplos.
Cuando se usa el imperativo, con el cual se da una orden, es como si hubiera un verbo implcito, en
modo indicativo, a pesar de que no se incluye dentro de la oracin: Yo quiero que usted deje ese dinero
all
Imperativo. Se emplea para mandar o dar rdenes: Bsquenme una salida Haz tu mejor esfuerzo
Dilo claramente Slo existe en la segunda persona (t, usted, vosotros, ustedes).
Instrucciones.- Indica frente a cada artculo el modo expresado en su redaccin. (indicativo, subjuntivo o
imperativo).
Los mayores de 16 aos pueden prestar libremente sus servicios, con las limitaciones establecidas
por la ley. (Declaracin Universal de los Derechos Humanos).
______________________________________________________________________________
Los Jvenes debern obtener un certificado mdico que acredite su aptitud para el trabajo y
someterse a los exmenes mdicos que peridicamente ordene la Inspeccin del Trabajo. (Jvenes
que trabajan)
______________________________________________________________________________
Los menores de 18 aos no podrn prestar sus servicios, fuera de la Repblica Mexicana. (Jvenes
que trabajan)
______________________________________________________________________________
Las mujeres pueden conservar la custodia de sus hijos menores de edad. (Derechos de la mujer)
______________________________________________________________________________
Las mujeres tienen derecho a ser protegida durante sus embarazos y en el ejercicio de su
maternidad.(Derechos de la mujer)
______________________________________________________________________________
Todas las personas que han alcanzado la tercera edad tienen los mismos derechos que los dems.
(Derechos de las personas de la tercera edad)
______________________________________________________________________________
28
Toda persona tiene derecho a la seguridad social que le garantice el derecho humano a la
proteccin de la salud. (Declaracin Universal de los Derechos Humanos).
______________________________________________________________________________
Solicitar al juez que sus declaraciones o testimonios se realicen en su domicilio si se encuentra en
libertad bajo protesta._____________________________________________________________
Se pide respetar su identidad social y cultural.(Pueblos indgenas)__________________________
Todo nio tiene derecho a beneficiarse de seguridad social. (Convencin de los derechos del nio
20-nov-1989)
_____________________________________________________________________________

Uso y funcin de los verbos en infinitivo (deber, poder, tener que y
haber que, entre otros).
Instrucciones.- Relaciona ambas columnas con la utilizacin del verbo poder

1. Tu puedes venir al viaje sin pedir permiso
(obligacin)
2. Podra volar tu cometa?
(permiso)
3. No puedes transgredir la propiedad privada
(prohibicin, permiso)
4. No puedes fallar a la conferencia
(capacitacin)
5. Me da dolor pagar la cuota mensual
(dar las gracias)
6. No lo puedo ver! Que horror!
(asombro)
7. No puedo dejar de admirarla
(obligacin)
8. Podras guiarme para llegar?
(reclamar atencin)
9. Perdone podra repetirme la informacin?
(pregunta)
10. Espero poder corresponder sus finas atenciones
(antipata)
Logros obtenidos.
bloque.
Actividades
Comprend el significado de las recomendaciones contenidas en
los documentos que garantizan los derechos de las personas.
Identifiqu
seleccion
documentos
nacionales
Suficiente
Deficiente
29
internacionales sobre derechos y responsabilidades de los

ciudadanos.
Utilic marcas grficas para ordenar los artculos y apartados
(nmeros romanos y arbigos, letras y vietas).
Utilic signos de ortografa y puntuacin convencionales.
Utilic Formas de redactar los documentos que establecen
derechos y obligaciones: modos y tiempos verbales, y
terminologa tcnica que se emplea.
Utilic modos verbales (indicativo, subjuntivo e imperativo)
Reconoc us y funcin de los verbos en infinitivo (deber, poder,
tener que)
ASIGNATURA DE ESPAOL 2MBITO DE ESTUDIO

BLOQUE 2
PRIMER BIMESTRE (NOVIEMBRE-DICIEMBRE)
Participar en mesas redondas.
TIPO DE TEXTO: Argumentativo
Revisa y selecciona informacin de diversos textos para participar en una mesa redonda.
Argumenta sus puntos de vista y utiliza recursos discursivos al intervenir en discusiones formales para
defender sus opiniones.
30
Recupera informacin y puntos de vista que aportan otros para integrarla a la discusin y llegar a
conclusiones sobre un tema.

Qu entiendes por mesa redonda?, has participado en alguna de estas tcnicas de discusin?, qu
elementos la integran?, qu funcin tiene cada uno de estos elementos?, conoces algunos recursos
discursivos que se utilizan en esta tcnica de discusin?, cules?, sabes la diferencia entre una discusin
formal con una que es informal?
DESARROLLO.
Instrucciones.- Lee el siguiente texto y realiza lo que se te pide posteriormente.
Falta cultura de la moda en Mxico: Seco

Ricardo Seco, quien presentar su coleccin Primavera-Verano 2011
"Eclipse" en el Mercedes-Benz Fashion 2010, adems de incursionar en
el mercado internacional, coment que en el pas hay diseadores muy
buenos, pero no hay una cultura de moda como en Italia y Francia.
En entrevista el diseador mexicano dijo que "ahora en Colombia y
Brasil lo ven como una fuente econmica para el pas y Mxico est en
el camino de empezarlo a hacer".
Seco asegur que varios modistos han trabajado en eso, le han quitado
el lado superficial a la moda y lo ven como un negocio, "hay mucha
gente talentosa que vende fuera del pas, ha sido un trabajo de aos atrs, adems de todas las plataformas
que hay para mostrar los diseos".
El diseador indic que tras nueve aos de trayectoria ha participado en Fashion Week Mxico, DFashion
y ahora cerrar la edicin del Mercedes-Benz Fashion, "incluso siempre me preguntan que evento de
moda es mejor y siempre he dicho que todos, sobre todo porque ahora se juntan las dos ltimas".
Subray que as habr oportunidad de que nuevos talentos y consagrados diseadores muestren sus
propuestas, "estoy de acuerdo que slo haya una plataforma, para que tantas y luego confunden y
queremos transmitir que hay una unin de la moda mexicana".
Ricardo Seco recalc que uno de los objetivos de los diseadores mexicanos es quitar el 'malinchismo'
hacia la moda mexicana, "porque esa es una parte por la que estamos luchando, ese mito de que en
Mxico no hay ciertos patrones, pero la gente no se acerca a la moda mexicana y est a la altura de
cualquier pas".
Sobre su coleccin "Eclipse", seal que su idea para esta temporada es transmitir algo positivo, "en
momentos donde hay que transformar todo en cosas buenas, las prendas son divertidas, empezando con
colores claros hasta llegar al negro". Afirm que ya toca puertas en Estados Unidos, "una coleccin que
habla de un sentimiento en el que refleja que dentro de un panorama oscuro siempre hay una luz que
transmite algo positivo, por ello la denomine 'Eclipse'".
31
El modisto apunt que las prendas para hombre y mujer, es algo muy distinto a lo que ha creado, "porque
diseo con mucho color, pero ahora son colores neutros, es minimalistas, pero con detalles, para las
mujeres sexys tiene mucho movimiento".
Puntualiz que las telas son sedas en todos los procesos, con lino y algodn, "tanto en hombre como en
mujer, es ropa que transmite que no quieren pasar desapercibidos, es una tendencia bohemia, chic, con un
toque independiente, es una lnea no comercial".
Tomado de:
http://www.eluniversal.com.mx/notas/711934.html, consultado el 25 de mayo de 2012.

Diferencias entre la informacin sustentada en datos o hechos y la basada en opiniones personales.
Recuerda que la informacin es objetiva cuando est basada en citas, datos, hechos, notas bibliogrficas,
observaciones directas, o bien en hechos comprobables de valor universal, en cambio es de valor
subjetivo cuando la opinin es apreciacin personal del sujeto que la realiza.
Instrucciones.- Contesta correctamente lo siguiente.
De acuerdo al texto anterior, escribe informacin que est basada en datos o hechos y en opiniones
personales. Menciona dos de cada una de stas.
Informacin basada en
datos y hechos.
Informacin basada en
opiniones personales.

Recopilacin y seleccin de informacin sobre un tema para participar en una mesa redonda.
En reunin grupal, y de acuerdo con tu maestro (a), seleccionen diversos temas sobre los cuales les
gustara investigar y antenlos en el pizarrn. De manera democrtica mediante votacin abierta,
seleccionen uno de stos para investigar informacin que les d la oportunidad de realizar una mesa
redonda sobre el tema seleccionado.
Anota el tema en el siguiente recuadro:
Recopila informacin sobre el tema.

Selecciona la informacin que consideres relevante.
Anota en tu libreta algunos datos, hechos, notas y citas de expertos, adems de opiniones de
personajes que localices en el desarrollo de este tema.
Escribe tu opinin personal al respecto.
32
Una vez que ya has recopilado y seleccionado informacin, es necesario que investigues todo lo referente
al desarrollo de una mesa redonda.
Caractersticas y funcin de las mesas redondas.
La mesa redonda es una tcnica de discusin en la cual diversos expositores expresan su punto de vista
sobre un tema en particular. Para persuadir a los receptores se basan en argumentos, los cuales tienen
como propsito convencer al auditorio para que adopten la postura que expresan sobre el tema.
Funcin de expositor, moderador y audiencias en las mesas redondas.
En el desarrollo de la mesa redonda debe participar un moderador, que entre algunas de sus funciones es
fijar el orden de las exposiciones, los expositores que presentan de forma clara y convincente sus
argumentos, y la audiencia constituida por el pblico oyente.
Instrucciones. Una vez que has investigado lo referente a los dos anteriores temas de reflexin,
completa el siguiente cuadro con la informacin que se te solicita sobre la mesa redonda.
Funcin
Acciones previas a
la realizacin de la
mesa redonda.
Acciones durante
el desarrollo.
Funcin de los
participantes:
Moderador
Expositor
Audiencia

Estrategias discursivas que se utilizan para argumentar puntos de vista y persuadir a la audiencia.
33
El expositor en una mesa redonda utiliza diferentes estrategias para expresar y demostrar su dicho, en
algunas ocasiones presenta datos, citas o hechos que apoyen sus argumentos, en otras hace uso de otros
recursos discursivos para manipular a la audiencia.
Entre las estrategias ms utilizadas tenemos las siguientes:
Datos, hechos o verdades:
Expresiones de acontecimientos o sucesos que pueden ser comprobables y que le dan validez de
certeza y realizacin.
Ejemplificacin:
Consiste en exponer ideas sobre teoras, personajes famosos, hechos o fenmenos reales, de tal
forma que por las caractersticas expuestas hagan comprender al auditorio el por qu de las
cosas.
Opinin personal:
Es un dictamen o juicio de forma subjetiva, la cual es vlida para quien la emite.
Presuncin:
Es un hecho que se da por cierto, an sin ser comprobado.
Lenguaje irnico:
Expresiones que en tono de burla dan a entender lo contrario de lo que se dice.
Falacias:
Es una aseveracin en la que se emplea una mentira o fraude con la que se intenta hacer un dao a
alguien.
Instrucciones.- Completa el siguiente cuadro, escribiendo en l, un ejemplo de cada uno de los
anteriores estrategias discursivas. Toma como referencia el tema que seleccionaron de manera
grupal.
Datos, hechos o
verdades
Ejemplificacin
Opinin personal
Presuncin
Lenguaje irnico
Falacias
34
Empleo del lenguaje formal.

Las personas utilizan el lenguaje y su forma de expresarse de acuerdo a la situacin comunicativa en la
que se encuentran, lo que quieren decir, a quin se dirigen y con qu fin. De esta manera tenemos dos
tipos de lenguajes: el formal y el informal.
Instrucciones.- Contesta correctamente las siguientes preguntas.
En qu ocasiones especficas has utilizado el lenguaje formal? Menciona algunas de stas.
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Qu caractersticas tiene el lenguaje formal? Escribe 5 de ellas.
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Logros obtenidos.
Instrucciones.- Marca con una X
bloque.
tus logros obtenidos, despus de realizar las actividades de este
Actividades
Distingu las diferencias entre la informacin sustentada en
datos o hechos y la basada en opiniones personales.
Realic recopilacin y seleccin de informacin sobre un tema
para participar en una mesa redonda.
Observ las caractersticas y funcin de las mesas redondas
Distingu las funciones del expositor, moderador y audiencia en
las mesas redondas.
Utilic las estrategias discursivas que se utilizan para
argumentar puntos de vista persuadir a la audiencia.
Observ el empleo del lenguaje formal.
ASIGNATURA DE ESPAOL 2
BLOQUE 2
Suficiente
Deficiente
SEGUNDO BIMESTRE (NOVIEMBRE DICIEMBRE)

Escribir variantes de aspectos de un mismo cuento.
TIPO DE TEXTO: Narrativo
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del
lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la
toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico
35
APRENDIZAJES ESPERADOS
Modifica las caractersticas de los diferentes aspectos en funcin de la historia que
presenta un cuento original.
Modifica la estructura del cuento e identifica sus implicaciones en el efecto

que causa.

Qu nombre recibe quien relata los hechos en un cuento?, qu nombre reciben
quienes llevan a cabo los hechos relatados en un cuento?, cmo se llama el
entorno dentro del cual se desarrollan las acciones en un cuento?, a qu se da el
nombre de accin?. Desde el punto de vista estructural Cmo se divide un cuento?
DESARROLLO.
Caractersticas de los distintos elementos de un cuento.
Efectos que causan las modificaciones en los cuentos.
Instrucciones.- Lee lo siguiente.
En toda narracin, ya sea un cuento, una novela o algn otro tipo de forma
narrativa, se pueden encontrar los siguientes elementos:
Narrador: es quien relata los hechos y los muestra al lector. El narrador puede
adoptar diferentes puntos de vistas y esta eleccin marca el tono de la narracin.
Todos los conocemos y los hemos estudiado, ledo y usado muchas veces. Es la voz
de la cual se sirve el escritor para narrar lo que sucede en el historia que cuenta.
Vamos a recordar algunas clases de narrador:
Narrador omnisciente: se trata de un narrador en tercera persona. Sabe todo lo
que sucede en la narracin, incluso lo que piensan y sienten los personajes.
Narrador objetivo: se trata de un narrador en tercera persona. Cuenta todo lo que
ve, pero no se introduce en la mente de los personajes ni sabe lo que sienten.
Narrador protagonista: se trata de un narrador en primera persona. El narrador
es a su vez el protagonista de la historia que narra.
Narrador testigo: se trata de un narrador en primera persona. Participa en la
historia, pero no es el protagonista, narra los hechos como un observador.
Personajes: son quienes llevan a cabo los hechos relatados por el narrador. El
lector los conoce a travs de sus acciones, sus pensamientos y las descripciones
que el narrador realiza de ellos. En general, se trata de personas ficticias, pero
tambin pueden llegar a basarse en personas reales o en personificacin de
36
animales u objetos Hay muchas formas de clasificar los personajes que aparecen en
una obra literaria la primera clasificacin corresponde a:
Personaje principal: aquel o aquellos personajes en los cuales se basa la
narracin y a quienes se les presta mayor atencin. Son los protagonistas.
Personaje secundario: aquel o aquellos personajes que, si bien tienen una
participacin menor que el personaje principal, participan en uno o ms momentos
importantes de la obra.
Accin: la accin o trama est constituida por el conjunto de hechos que se narran.
El narrador puede relatar esta sucesin de hechos de diferente maneras, ya sea
respetando el orden cronolgico o no. Algunas formas de estructurar la narracin se
pueden ver
El argumento de una obra literaria puede estructurarse de varias maneras segn el
tratamiento que se d al orden cronolgico de los hechos relatados:
Una obra que sigue estrictamente el orden cronolgico, es considerada como
poseedora de un argumento de estructura lineal.
En cambio, una obra que comienza a relatar los hechos desde un punto intermedio
de la historia es considerada como poseedora de un argumento in media res.
Por ltimo, una obra que empieza por el desenlace o final es considerada como
poseedora de un argumento in extrema res.
Tiempo: la accin o trama, en general, se desarrollan en un tiempo determinado.
Este tiempo se indica en la narracin a travs de los tiempos verbales y los
indicadores de tiempo. Adems, el tiempo, junto con el espacio, conforman el marco
narrativo donde est inserta la narracin.
Espacio: El espacio narrativo es uno de los elementos que configura una obra
literaria. Tambin llamado ambiente narrativo, se trata del entorno dentro del cual
se mueven los personajes. Se pueden reconocer tres tipos principales de espacios
narrativos:
-.Espacio fsico o geogrfico: es el lugar fsico donde suceden los
acontecimientos narrados; por ejemplo, un lugar abierto (si ocurre al aire libre) o un
lugar cerrado (si los hechos se desarrollan dentro de una casa). A su vez, tambin se
puede dividir este espacio fsico en:
a)Real: cuando las locaciones existen realmente en nuestro mundo.
b)Ficticio: cuando se trata de un mundo imaginario creado por el autor.
Espacio psicolgico: se llama as a la atmsfera emocional que rodea a los
personajes de la narracin o a los sucesos narrados. Esta atmsfera puede ser
alegre, pesimista, romntica, etc.
Espacio social o cultural: este espacio hace referencia al entorno cultural y/o
histrico donde se desarrollan los sucesos narrados. Se relaciona con las
costumbres, creencias, valores morales, etc., que condicionan, en cierta forma, el
comportamiento de los personajes.
37
Qu elementos intervienen en toda narracin?

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________
De qu elemento se sirve el escritor para narrar lo que sucede en la historia
que cuenta?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________
Cundo decimos que quien narra es un narrador omnisciente?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________
Cul es la primera clasificacin de personajes?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________
Cundo decimos que un cuento tiene un argumento de estructura lineal?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________
Cundo decimos que un cuento tiene un argumento in media res?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________
Cundo decimos que un cuento tiene un argumento in extrema res?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________
Qu elementos conforman el marco narrativo donde se insertan las acciones?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________
A qu se da el nombre de accin?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________
Instrucciones.- Lee el fragmento del cuento El desierto de Horacio Quiroga, y da respuesta al
cuestionario que aparece despus del cuento.
El desierto
(fragmento)
Horacio Quiroga
38
La canoa se deslizaba costeando el bosque, o lo que poda parecer bosque

en aquella oscuridad. Ms por instinto que por indicio alguno Subercasaux
senta su proximidad, pues las tinieblas eran un solo bloque infranqueable,
que comenzaban en las manos del remero y suban hasta el cenit. El hombre
conoca bastante bien su ro, para no ignorar dnde se hallaba; pero en tal
noche y bajo amenaza de lluvia, era muy distinto atracar entre tacuaras
punzantes o pajonales podridos, que en su propio puertito. Y Subercasaux no
iba solo en la canoa.
La atmsfera estaba cargada a un grado asfixiante. En lado alguno a que se
volviera el rostro, se hallaba un poco de aire que respirar. Y en ese momento,
claras y distintas, sonaban en la canoa algunas gotas.
Subercasaux alz los ojos, buscando en vano en el cielo una conmocin
luminosa o la fisura de un relmpago. Como en toda la tarde, no se oa
tampoco ahora un solo trueno.
-Lluvia para toda la noche -pens. Y volvindose a sus acompaantes, que se
mantenan mudos en popa:
-Pnganse las capas -dijo brevemente-. Y sujtense bien.
En efecto, la canoa avanzaba ahora doblando las ramas, y dos o tres veces
el remo de babor se haba deslizado sobre un gajo sumergido. Pero aun a
trueque de romper un remo, Subercasaux no perda contacto con la fronda,
pues de apartarse cinco metros de la costa poda cruzar y recruzar toda la
noche delante de su puerto, sin lograr verlo.
Bordeando literalmente el bosque a flor de agua, el remero avanz un rato
an. Las gotas caan ahora ms densas, pero tambin con mayor
intermitencia. Cesaban bruscamente, como si hubieran cado no se sabe de
dnde. Y recomenzaban otra vez, grandes, aisladas y calientes, para cortarse
de nuevo en la misma oscuridad y la misma depresin de atmsfera.
-Sujtense bien -repiti Subercasaux a sus dos acompaantes-. Ya hemos
llegado.
En efecto, acababa de entrever la escotadura de su puerto. Con dos
vigorosas remadas lanz la canoa sobre la greda, y mientras sujetaba la
embarcacin al piquete, sus dos silenciosos acompaantes saltaban a tierra,
la que a pesar de la oscuridad se distingua bien, por hallarse cubierta de
miradas de gusanillos luminosos que hacan ondular el piso con sus fuegos
rojos y verdes.
Regresaban por fin a casa, contentos y charlando. Pasados los instantes de
inquietud o peligro, la voz de Subercasaux era muy distinta de aquella con
que hablaba a sus chiquitos cuando deba dirigirse a ellos como a hombres.
Su voz haba bajado dos tonos; y nadie hubiera credo all, al or la ternura de
las voces, que quien rea entonces con las criaturas era el mismo hombre de
acento duro y breve de media hora antes. Y quienes en verdad dialogaban
ahora eran Subercasaux y su chica, pues el varoncito -el menor- se haba
dormido en las rodillas del padre.
39
Subercasaux se levantaba generalmente al aclarar; y aunque lo haca sin
ruido, saba bien que en el cuarto inmediato su chico, tan madrugador como
para levantarse. Y comenzaba entonces la invariable frmula de saludo

matinal de uno a otro cuarto.
Subercasaux, con sus dos chiquitos, hechura suya en sentimientos y
educacin, se consideraba el padre ms feliz de la tierra. Pero lo haba
conseguido a costa
de dolores
ms duros
de los que
suelen conocer
losdel cuento
Instrucciones.Contesta
correctamente
el siguiente
cuestionario
acerca
hombres
casados.
anterior.
1- Bruscamente,
Cul es el tema
del sobrevienen
cuento?
como
las cosas que no se conciben por su
_____________________________________________________________________________________
aterradora injusticia, Subercasaux perdi a su mujer. Qued de pronto solo,
_____________________________________________________________________________________
con dos criaturas que apenas lo conocan, y en la misma casa por l
____________________________________________________________
construida y por ella arreglada, donde cada clavo y cada pincelada en la
pared eran un agudo recuerdo de compartida felicidad.
2.- En qu espacio fsico o geogrfico se desarrolla el hilo de las acciones?
_____________________________________________________________________________________
Supo al da siguiente al abrir por casualidad el ropero, lo que es ver de golpe
_____________________________________________________________________________________
la ropa blanca de su mujer ya enterrada; y colgado, el vestido que ella no
____________________________________________________________
tuvo tiempo de estrenar.
3.- Cmo es el espacio psicolgico?
_____________________________________________________________________________________
Conoci la necesidad perentoria y fatal, si se quiere seguir viviendo, de
_____________________________________________________________________________________
destruir hasta el ltimo rastro del pasado, cuando quem con los ojos fijos y
____________________________________________________________
secos las cartas por l escritas a su mujer, y que ella guardaba desde novia
con ms amor que sus trajes de ciudad. Y esa misma tarde supo, por fin, lo
4.- Qu
endeshecho
el cuento?
que espersonajes
retener enparticipan
los brazos,
al fin de sollozos, a una criatura que
_____________________________________________________________________________________
pugna por desasirse para ir a jugar con el chico de la cocinera.
_____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________
Duro, terriblemente duro aquello... Pero ahora rea con sus dos cachorros que
5.- En
qu persona
es narrado?
formaban
con l una
sola persona, dado el modo curioso como Subercasaux
_____________________________________________________________________________________
educaba a sus hijos.
_____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________
No teman a nada, sino a lo que su padre les adverta deban temer; y en
6.- Cmo
est dividida
la estructura
del cuento?
primer grado,
naturalmente,
figuraban
las vboras. Aunque libres, respirando
_____________________________________________________________________________________
salud y detenindose a mirarlo todo con sus grandes ojos de cachorros
______________________________
alegres, no hubieran sabido qu hacer un instante sin la compaa del padre.
_____________________________________________________________________________________
Pero si ste, al salir, les adverta que iba a estar tal tiempo ausente, los
______________________________
chicos se quedaban entonces contentos a jugar entre ellos. De igual modo, si
en sus mutuas y largas andanzas por el monte o el ro, Subercasaux deba
alejarse minutos u horas, ellos improvisaban enseguida un juego, y lo
Instrucciones.Integrados en equipos
de trabajo
realicen
las
siguientes
aguardaban indefectiblemente
en el mismo
lugar, pagando
as,
con
ciega y
sugerencias
para realizar
variantes
deellos
aspectos
al cuento
analizado.
alegre obediencia,
la confianza
que en
depositaba
su padre.
1- Cambia
el tema
cuento.
Subercasaux
era,del
pues,
feliz, y las criaturas sentanse entraablemente
2- Cambia
el
espacio
fsico
geogrfico
dondeenteras
se desarrolla
el hilo
las acciones.
ligadas a aquel hombrnoque
jugaba horas
con ellos,
les de
enseaba
a
3-Cambia
el
espacio
psicolgico.
leer en el suelo con grandes letras rojas y pesadas de minio y les cosa las
4,.-rasgaduras
Escribe el cuento
primera persona.
de sus en
bombachas
con sus tremendas manos endurecidas.
5.- Modifica el planteamiento del cuento.
6.- Modifica
final del
cuento.
Por aqueleltiempo
haba
llamado la atencin de Subercasaux un yacimiento o
filn de arcilla blanca que la ltima gran bajada del Yabebir dejara a
Logros
obtenidos. Del estudio de dicha arcilla haba pasado a las otras del pas,
descubierto.
Instrucciones.con
una X detus
logros obtenidos,
despus de construido
realizar las actividades
que cocaMarca
en sus
hornos
cermica
-naturalmente,
por l-. Ydesieste
bloque.
haba de buscar ndices de coccin, vitrificacin y dems, con muestras
N amorfas,
INDICADORES
SUFICIENTE
DEFICIENTE
prefera ensayar con cacharros,
caretas y animales
fantsticos, en
1 todo
Cambi
el
tema
del
cuento
lo cual sus chicos lo ayudaban con gran xito.
2
Inclu nuevos personajes
3 En
Agregu
un nuevo momentos
espacio
los primeros
de su soledad, Subercasaux haba contado para
4 criar
Cambi
el tiempo
a sus
hijos con la ayuda de una excelente mujer, la misma cocinera que
5 llor
Utilic
un lenguaje
adecuado
y hall
la casa
demasiado sola a la muerte de su seora.
Al mes siguiente se fue, y Subercasaux pas todas las penas para
40
reemplazarla con tres o cuatro hoscas muchachas arrancadas al monte y que
slo se quedaban tres das por hallar demasiado duro el carcter del patrn.
insignificante meique del pie derecho. De un agujerillo rosa haba llegado a

una grieta tumefacta y dolorossima, que bordeaba la ua. Yodo, bicloruro,
agua oxigenada, formol, nada haba dejado de probar. Se calzaba, sin
embargo, pero no sala de casa, y sus inacabables fatigas de monte se
reducan ahora, en las tardes de lluvia, a lentos y taciturnos paseos
del patio,
6 alrededor
Respet la estructura
delcuando
cuento al entrar el sol el cielo se despejaba y el bosque,
recortado
a
contraluz
como sombra chinesca, se aproximaba en el aire
7
Observ las normas ortogrficas
pursimo
hasta
tocar
los
mismos ojos.
8
Socialic mi trabajo
Subercasaux reconoca
que
enDE
otras
condiciones de
vida habra logrado
MBITO
PARTICIPACIN
SOCIAL
vencer la infeccin, la que slo peda
un
poco
de
descanso.
El herido dorma
BLOQUE 2
mal, agitado por escalofros y vivos dolores en las altas horas. Al rayar el da,
caa porBIMESTRE
fin en un sueo
pesadsimo, y en ese momento hubiera dado
SEGUNDO
(NOVIEMBRE-DICIEMBRE)
cualquier cosa por quedar en cama hasta las ocho siquiera. Pero el nene
segua en
invierno
madrugador como en verano, y Subercasaux se
PRCTICA
SOCIAL
DELtan
LENGUAJE:
levantaba
achuchado
a
encender
el de
primus
y preparar
el caf. Luego el
Investigar sobre las variantes lxicas
y culturales
los pueblos
hispanohablantes.
almuerzo, el restregar ollas. Y por diversin, al medioda, la inacabable
historia
de losDescriptivo
piques de su chico.
TIPO
DE TEXTO:
COMPETENCIAS
QUE
SE FAVORECEN:
-Esto no puede
continuar
as -acab por decirse Subercasaux-. Tengo que
Emplear
el
lenguaje
para
comunicarse
y como instrumento para aprender . Identificar las propiedades del
conseguir a toda costa una muchacha.
lenguaje en diversas situaciones comunicativas . Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la
tomaPero
de decisiones
Valorar la diversidad
y cultural
de Mxico.
cmo?. Durante
sus aoslingstica
de casado
esta terrible
preocupacin de la
sirvienta haba constituido una de sus angustias peridicas. Las muchachas
APRENDIZAJES
llegaban y seESPERADOS.
iban, como lo hemos dicho, sin decir por qu, y esto cuando
haba
Identifica
que unade
misma
una duea
casa.expresin o palabra puede tener distintos significados, en funcin del
contexto social y geogrfico.
Cierta
Reconoce
la importancia
respeto
a laabrirlos
diversidad
lingstica.
maana
abri losdelojos,
y al
sinti
que su cabeza caa hacia la
Identifica
la variedad
lxica deque
los pueblos
hispanohablantes
como
de laalguno.
riqueza lingstica
izquierda
con
una facilidad
le sorprendi.
No senta
yaparte
rumor
Sloy cultural
una creciente
dificultad sin penurias para apreciar la distancia a que
del espaol.
estaban los objetos... Y la boca muy abierta para respirar.
Contesta
lo siguiente:
-Chiquitos...
vengan enseguida...
Conoces algunas variantes lxicas y culturales de los pueblos hispanohablantes?,
cules?,
sabes en dnde
utilizan aparecieron
este tipo de en
variantes
en entreabierta;
Mxico?, a qu
se
Precipitadamente,
las criaturas
la puerta
pero
refieren?
ante el farol encendido y la fisonoma de su padre, avanzaron mudos y los
Comparte
con
tus compaeros
tus
respuestas
ojos muy
abiertos.El
enfermo
tuvo
an el valor de sonrer, y los chicos
abrieron ms los ojos ante aquella mueca.
DESARROLLO.
Consulta
en tu libro
dedijo
textoSubercasaux,
o bien en otras fuentes
el siguiente
tema
de lado-.
reflexin.
-Chiquitos
-les
cuando
los tuvo
a su
iganme bien,
chiquitos mos, porque ustedes son ya grandes y pueden comprender todo...
Comprende
variantes
lxicas
quePronto
se van
usan
enustedes
los pueblos
Voy a morir,las
chiquitos...
Pero no
se aflijan...
a ser
hispanohablantes.
hombres, y sern buenos y honrados... Y se acordarn entonces de su
piapi... Comprendan bien, mis hijitos queridos... Dentro de un rato me
morir, y ustedes no tendrn ms padre... Quedarn solitos en casa... Pero
no se asusten ni tengan miedo... Y ahora, adis, hijitos mos... Me van a dar
Las ahora
lenguas un
habladas
en Mxico
soncada
numerosas,
las decenas
de lenguas
beso...
Un beso
uno...incluyendo
Pero ligero,
chiquitos...
Un indgenas
beso... ay su
las lenguas
de
otras
procedencias.
Mxico
es
la
nacin
hispanohablante
ms
poblada
del mundo,
piapi...
con sus 103 millones de habitantes, de los cuales ms del 99% habla el idioma espaol.
Las criaturas salieron sin tocar la puerta entreabierta y fueron a detenerse
en su cuarto, ante la llovizna del patio. No se movan de all. Slo la
Instrucciones.- Realiza lo que se te pide a continuacin.
mujercita, con una vislumbre de la extensin de lo que acababa de pasar,
haca a ratos pucheros con el brazo en la cara, mientras el nene rascaba
Investigar: Qu sabemos de las variantes lxicas y culturales de los pueblos hispanohablantes?
distrado el contramarco, sin comprender.
I. Busca y selecciona textos, orales y escritos, que den cuenta de las diferentes formas de nombrar
Ni uno
otro se
atrevan a hacer ruido.Pero tampoco les llegaba el menor
objetos
en losnipueblos
hispanohablantes.
ruido del cuarto vecino, donde desde haca tres horas su padre, vestido y
calzado bajo el impermeable, yaca muerto a la luz del farol.
41
II. Elabora una lista de palabras y expresiones que se utilizan en diferentes regiones hispanohablantes
organizadas en campos semnticos.
III .Investiga sobre cmo se nombran los objetos en distintas regiones.
IV: Elabora una tabla comparativa de las palabras utilizadas en diferentes pueblos.
Caractersticas y funcin de las tablas comparativas.
Instrucciones.- Observa con atencin la siguiente tabla y realiza lo que se te pide.

Tabla comparativa de tipos de textos
Intencin
comunicativa
Responden a:
Modelos
Tipos de
lenguaje
Texto
narrativo
Relata hechos
que suceden a
unos
personajes.
Texto Descriptivo
Qu pasa?
Cmo es?
Cuenta cmo son

los objetos,
personas, lugares,
animales,
sentimientos...
Novelas,
cuentos,
noticias...
Guas de viaje,
novelas, cuentos,
cartas, diarios...
Verbos de
accin.
Abundancia de
adjetivos.
Texto
Dialogado
Reproduce
literalmente las
palabras de los
personajes.
Texto Expositivo
Qu dicen?
Por qu es as?
Qu pienso?
Qu te parece?
Libros de texto,
artculos de
divulgacin,
enciclopedias...
Artculos de
opinin, crticas
de prensa...
Lenguaje claro y
directo.
Verbos que
expresan opinin.
Piezas
teatrales,
dilogos en
cuentos y
novelas,
entrevistas...
Acotaciones,
guiones,
comillas...
Explica de forma
objetiva unos
hechos.
Texto
Argumentativo
Defiende ideas y
expresa opiniones
1.- Cul es la intencin comunicativa de los textos expositivos?

__________________________________________________________________________________
2.- A qu preguntas responden los textos descriptivos?
__________________________________________________________________________________
3.- Cules son los tipos de lenguaje empleados en los textos narrativos?
__________________________________________________________________________________
4.- Cules son los modelos de los textos dialogados?
__________________________________________________________________________________
5.- En qu tipos de textos aparecen los artculos de opinin y crticas de prensa?
__________________________________________________________________________________
Ortografa y puntuacin convencionales.
42
El punto y coma: Es un signo de uso similar a la coma, pero que requiere un especial cuidado en su
empleo; y cuyo adecuado uso permite lograr oraciones y expresiones muy valorables.
Instrucciones.- Emplea los signos de puntuacin que sean necesarios en los enunciados siguientes:
Es una persona dotada de muchas buenas cualidades seria responsable de buen carcter que
se preocupa mucho por su familia que tiene un alto sentido de su profesionalidad y un excelente
sentido del humor
Para efectuar una buena diagramacin de un texto deben considerarse adecuadamente diversos factores
entre los cuales la buena presentacin la fcil comprensin por el lector y la adecuada correlacin con el
espacio disponible.
Mara estaba apenada por el examen tendr que estudiar ms.
Est lloviendo mucho no podremos ir caminando.
Haba que estar en contacto con la naturaleza dejar entrar el cielo el mar y el viento dormir sobre
tablones, sobre el suelo sentarse en sillas medio rotas.
Creemos en la creatividad y la ruptura de los opresores cnones antiguos como medio de vida no
obstante, somos conscientes de que es necesario mantener un mnimo de tradicin en nuestros trabajos.
Logros obtenidos.
bloque.
Actividad
Comprend las variantes lxicas que se usan en los pueblos hispanohablantes,
mediante su uso.
Suficiente
Deficiente
Identifique las caractersticas y funcin de las tablas comparativas.

Utilice adecuadamente la ortografa y puntuacin convencionales.
43
MBITO DE ESTUDIO
BLOQUE 3
TERCER BIMESTRE (ENERO-FEBRERO)
Elaborar ensayos literarios sobre temas de inters de la literatura.
TIPO DE TEXTO: Argumentativo
Identifica semejanzas y diferencias en la manera de tratar un mismo tema en distintos gneros y autores
literarios.
Emplea el ensayo como medio para plasmar su anlisis y posicionar su punto de vista acerca de un
tema.
Identifica el uso del lenguaje en el tratamiento de un tema en diferentes textos literarios.

Qu es un ensayo?, conoces algunos textos de este tipo?, cules?, qu caractersticas poseen los
ensayos?, qu recursos se utilizan en su redaccin?, qu recursos utilizaras para apoyar en un ensayo tu
punto de vista acerca de un tema?, has ledo ensayos literarios?, qu caractersticas poseen?.
DESARROLLO.
El ser humano ha hecho tratamiento de diversos temas, como la muerte, el odio, el honor, la libertad, la
familia, etc que los podemos encontrar en una gran tipologa de textos: literarios, narrativos, filosficos,
entre otros ms, as mismo a travs de sus palabras y recursos expresan sus sentimientos al lector.
Instrucciones.- Lee con atencin los siguientes textos.
TEXTO 1
Si vemos una pelcula y decimos que nos encanto, ser por la actuacin, la direccin, produccin, efectos
visuales y sonoros, la historia, el guin, es decir que si nos gusta todo ello entonces podramos decir que
"yo amo a esa pelcula" o "me encanta esa pelcula". Preferimos decir amor a ideas o personas, en algunos
casos "amo a mi guitarra", "amo a mi computadora", etc. Por lo general se dice en ideas a "amo a la
ciencia", "por amor al arte", "por amor a la vida". Entonces el amor sucede cuando un determinado objeto
es presenciado, y proseado, por nuestra personalidad y son separadas sus propiedades.
Cada propiedad despierta un sentimiento y la combinacin de dichos sentimientos producen al amor. Se
puede decir que la combinacin de las propiedades, que forman al objeto, es lo que despierta al amor.
Tomado de:
44
http://www.monografias.com/trabajos16/filosofia-del-amor/filosofia-del-amor.shtml, consultado el da 28 de mayo

de 2012.
TEXTO 2
Cobarda
Pas con su madre. Qu rara belleza!
Qu rubios cabellos de trigo garzul!
Qu ritmo en el paso! Qu innata realeza
de porte! Qu formas bajo el fino tul!...
Pas con su madre. Volvi la cabeza:
Me clav muy hondo su mirar azul!
Qued como en xtasis... Con febril premura,
sguela!, gritaron cuerpo y alma al par.
...Pero tuve miedo de amar con locura,
de abrir mis heridas, que suelen sangrar,
y no obstante toda mi sed de ternura,
cerrando los ojos, la deje pasar!
Amado Nervo
Instrucciones.- Despus de haber ledo los textos anteriores, contesta correctamente lo siguiente.
Cul es el tema que tratan los textos anteriores?
___________________________________________________________________________________
Cmo lo identificaste?
___________________________________________________________________________________
Qu recursos utilizaron cada uno de stos para tratar el tema?
En el texto 1:
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
En el texto 2:
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
De acuerdo a su tipologa textual a qu tipo corresponde cada uno de stos? Investgalo.
_____________________________________________________________________________________
Tratamiento de un mismo tema en diferentes textos.
Cuando se tiene bien definido el tratamiento del tema que se expondr a travs de un texto, es necesario
organizar las ideas de acuerdo al tipo de texto que se desea desarrollar (argumentativo, expositivo,
literario, descriptivo, etc), ya que el orden y jerarquizacin dependen en gran medida de esta seleccin.
Indaga lo siguiente:
Caractersticas de los textos literarios.
Caractersticas de los textos expositivos.
Comenta con tus compaeros tus respuestas y antalas en tu libreta.
45
Diferencias, semejanzas y elementos que se mantienen en el tratamiento de un tema en distintos

textos.
La diferencia o semejanza en el tratamiento de un tema en diversos textos, depende de la postura que
asuma el autor ante el tema: postura objetiva, crtica, reflexiva, admirativa, o bien problematizada.
El autor de un texto literario (cuento, novela, poema, etc) para transmitir sus sentimientos o
pensamientos desarrolla un tema central en su obra, con el fin de sensibilizar o estimular al lector o
destinatario.
Instrucciones.- Integrado con tus compaeros de equipo, selecciona dos textos relacionados a un
mismo tema y completa correctamente el siguiente cuadro.
Elementos
Tema que trata.
Tipo de texto al
que corresponde.
Postura del autor
del texto.
Recursos
utilizados para
expresar el tema.
Ideas,
sentimientos, o
actitudes que se
presentan.
Texto 1
Texto 2

Trminos empleados para nombrar, describir y recrear un tema.
El autor para evitar la ambigedad temtica utiliza sustantivos, verbos, adjetivos, sinnimos o trminos y
frases especficas (metforas) con el fin de proporcionar al lector informacin til que relacione con el
tema.
Instrucciones.- Lee con atencin el siguiente texto y contesta correctamente lo que se te pide.
La estrella errante
Un da viajaba sobre una estrella errante. Semanas atrs nos habamos encontrado y decidimos seguir la
misma senda.
Y sucedi en cierta ocasin que, al estar cada quien ensimismado en sus propios pensamientos, de pronto
volvi su argenta y luminosa cara para decirme:
- No tienes miedo de que en cualquier momento mi llamante cauda cambie de rumbo y te convierta en
cenizas?
Recapacitado sobre sus palabras, le contest:
- Es acaso con temor que se encontrar lo que se busca y lo que se anhela? Perosi t eres quien
me transporta y yo quien guarda el equilibrio, no tienes miedo de que al balancearte mal entonces
choques para quedar convertida en pedazos?
Su respuesta fue un silencio que deca todo a travs de una sonrisa inteligente y compaera. Y
continuamos juntos, recolectando frutos y experiencias que a nuestro paso hallbamos y compartamos.
46
ROJAS, Emilio, La estrella errante, en: Mitos, fbulas, cuentos, fbulas, aplogos y parbolas Volumen I, Editorial
ASPASIA, Mxico, 2008, pg.183.
Cul es el tema que se desarrolla?

_____________________________________________________________________________________
Con qu otros sinnimos podemos nombrar a la palabra errante?
_____________________________________________________________________________________
De qu otra manera podemos decir la siguiente frase:
al estar cada quien ensimismado en sus propios pensamientos
_____________________________________________________________________________________
Recapacitado sobre sus palabras
_____________________________________________________________________________________
Qu otro ttulo le pondras al texto anterior?. Justifica tu respuesta.
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Realiza una descripcin del protagonista del texto anterior:
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Formas de organizar el ensayo.
La organizacin y estructura del ensayo depende del tipo al que corresponda. Consta de tres partes:
introduccin, cuerpo o desarrollo y conclusin.
Ya que has realizado la indagacin de la estructura y organizacin del ensayo, contesta lo siguiente:
Qu nos indica la introduccin del ensayo?
_____________________________________________________________________________________
Existen diferentes formas de organizar el nudo, cuerpo y desarrollo del ensayo. Explica las siguientes
estrategias:
Orden cronolgico
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Comparacin Contraste
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Causa-efecto
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Anlisis
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Definicin
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Clasificacin
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Qu ideas se pueden expresar en la conclusin de un ensayo?
47
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
___
Caractersticas y funcin del ensayo.
El ensayo es un tipo de prosa que brevemente analiza, interpreta o evala un tema. Utiliza un tono formal
y su propsito es comunicar y demostrar los conocimientos que se tienen sobre un asunto en particular.
Comparte con tus compaeros el resultado de tus indagaciones y completa correctamente el

siguiente cuadro:
El Ensayo
Concepto
Caractersticas
Funcin
Estructura
Tipos de ensayo
Instrucciones.- Lee el siguiente ensayo literario sobre El Principito de Antoine de Saint-Exupry

El Principito es uno de los clsicos de la literatura francesa, y ya podramos decir que universal. Fue
escrito por al aviador francs Antoine de Saint-Exupry mientras se hospedaba en un hotel de Nueva York
en un viaje, y publicada en 1943.
Se trata de una novela con apariencia de libro infantil, pero en el que se tratan temas muy profundos,
como la amistad, el amor, el sentido de la vida o el miedo a envejecer. En la novela Saint-Exupry l se
imagina en medio del desierto del Sahara, donde conoce a un pequeo prncipe venido de un pequeo
planeta que ya ha pasado por multitud de aventuras.
El libro transcurre a lo largo de los viajes del Principito, de la gente que conoce en los planetas donde se
posa su nave antes de parar en el desierto y en l. El Principito vive en el asteroide B612, en el que hay
volcanes y una rosa, que pasa los das cuidando. Adems, diariamente tiene que quitar los baobab, que
intentan quitar las races all si permite que crezcan las races partirn en planeta en pedazos.
Un da, El Principito decide abandonar el planeta para conocer el resto del universo, as que visita otros
planetas, en cada uno de los cuales encuentra un personaje, y cada personaje, es en realidad uno de los
temas que trata en el libro Saint-Exupry:
El rey, que representa el totalitarismo poltico
48
El vanidoso, que representa eso, la vanidad y el egosmo del hombre

El borracho, que representa la falta de voluntad humana ante los vicios
El hombre de negocios, siempre ocupado, que representa la avaricia.
El farolero, que representa la responsabilidad y la lealtad
El gegrafo, que representa el trabajo.
Una de las cosas ms importantes del cuento es la rosa, el amor del prncipe, y
como se da cuenta de que es efmera y desaparecer algn da. Ms tarde visita la
tierra y se encuentra con un zorro, al que domestica.
Vale la pena leerlo, no slo porque es un clsico sin intentarlo (pienso que el autor nunca pens que el
libro fuese a tener esta fuerza) sino por la cantidad de cosas que se pueden aprender al leerlo.
Tomado de:
http://www.leergratis.com/otros/el-principito-de-antoine-de-saint-exupery.html, consultado el da 28 de mayo
de 2012.

Recursos literarios empleados en las descripciones de un mismo tema.
El autor de un texto utiliza diferentes recursos para expresar de diferentes maneras su razonamiento y
conociendo acerca de un tema en particular. Entre las ms comunes tenemos a la comparacin, el
paralelismo, la hiprbole y la metfora, entre otras.
Instrucciones.- Lee con atencin la explicacin de los siguientes recursos y contesta lo que se te pide.
Comparacin: Figura que consiste en comparar expresamente una cosa con otra, para dar idea
viva y eficaz de una de ellas.
Paralelismo: Utilizada principalmente en poesa, que consiste en la repeticin de una misma
estructura gramatical o de un mismo pensamiento, con una leve variacin final;
Hiprbole: Figura que consiste en aumentar o disminuir excesivamente aquello de que se habla.
Metfora: Aplicacin de una palabra o de una expresin a un objeto o a un concepto, al cual no
denota literalmente, con el fin de sugerir una comparacin (con otro objeto o concepto) y facilitar
su comprensin.
Una vez que has ledo el ensayo sobre la obra El Principito, contesta correctamente lo siguiente:
Escribe algunas comparaciones que utiliza el autor del ensayo para describir lo que acontece en la obra:
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Redacta dos metforas que hayas encontrado en el ensayo:
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Si quisieras ayudar al autor del ensayo a redactarlo, que le sugeriras como aplicacin de una hiprbole al
ensayo:
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Con base a lo escrito en el ensayo, cmo redactaras un paralelismo:
49
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Recursos discursivos (irona, persuasin y carga emotiva, entre otros).
El discurso del autor de un texto deber combinar los recursos o formas que le permitan decir qu son y
cmo son los objetos, cosas, situaciones o hechos a los que se refiere con el fin de qu expliquen,
propongan juicios, comentarios u opiniones para convencer a sus lectores de lo que estn mencionando.
Instrucciones.- Completa el siguiente cuadro, escribiendo en ste lo que se te solicita.
Recurso discursivo
Explicacin
Ejemplo
Se crea tanto y se consideraba la
mam de los pollitos.
Persuasin
Inters expectante con que se participa en algo
que est ocurriendo.
Logros obtenidos.
bloque.
Actividades
Distingu el tratamiento de un mismo tema en diferentes textos.
Observ diferencias, semejanzas y elementos que se mantienen en el
tratamiento de un tema en distintos textos.
Utilic trminos empleados para nombrar, describir y recrear un tema
Distingu las formas de organizar el ensayo.
Observ las caractersticas y funcin del ensayo (con opiniones
personales slidas y suficientemente documentadas).
Utilic ortografa y puntuacin convencionales.
Reconoc recursos literarios empleados en las descripciones de un
mismo tema (comparacin, paralelismo, hiprbole y metfora, entre
otros).
Utilic recursos discursivos (irona, persuasin y carga emotiva,
entre otros).
Suficiente
Deficiente
50
ASIGNATURA DE ESPAOL 2
BLOQUE 3
TERCER BIMESTRE (ENERO - FEBRERO)
Escribir la biografa de un personaje.
TIPO DE TEXTO: Narrativo
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del
lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la
toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico
APRENDIZAJES ESPERADOS
Selecciona datos y sucesos ms importantes de la vida de un personaje.
Utiliza adecuadamente recursos lingsticos, modos y tiempos verbales, la

redaccin de biografas.
Qu es una biografa?, has ledo biografas?, a quines corresponden las
biografas que leste?, qu contiene una biografa?
DESARROLLO.
Pasajes y sucesos ms relevantes de la vida de un personaje.
Caractersticas y funcin de las biografas.
51
Instrucciones.- Lee con atencin la siguiente informacin.

LA BIOGRAFA
La biografa (del griego bios que significa 'vida'y grafein, que significa escribir) es la historia de una
persona en pocas palabras que narra desde su nacimiento, sus logros hasta su muerte.
La biografa es un texto narrativo y en tercera persona de la vida de un personaje real desde que nace
hasta que muere o hasta la actualidad. En su forma ms completa, sobre todo si se trata de un personaje
del pasado, explica tambin sus actos con arreglo al contexto social, cultural y poltico de la poca
intentando reconstruir documentalmente su pensamiento y figura.
Aspectos biogrficos comunes:
Nombre
Fecha de nacimiento
Lugar de nacimiento
Contexto histrico
Datos familiares
Estudios
Profesin
Datos de la vida
Premios recibidos
Otros datos de inters
52
Fecha de muerte
Instrucciones.- Da una lectura a la informacin relacionada con el tema de reflexin y despus contesta
el siguiente cuestionario:
Qu es una biografa?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Qu significa el trmino Bios?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Qu significa el trmino Grafein?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
De qu idioma son los trminos que constituyen la palabra biografa?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
En qu persona gramatical se escribe la biografa?
___________________________________________________________________________________
Qu elementos tiene una biografa?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Instrucciones.- Da una lectura a la presente biografa y despus contesta el cuestionario que aparece al
final.
Juan Rulfo naci el 16 de mayo de 1917 en Sayula, Jalisco. Su infancia transcurri su pueblo natal y
San Gabriel, donde realiz sus primeros estudios y pudo contemplar algunos episodios de la
sublevacin cristera, violento levantamiento opositor a las leyes promulgadas por el presidente Calles
para prohibir las manifestaciones pblicas del culto y subordinar la Iglesia al Estado.
En 1924 Comienza los estudios primarios y al ao siguiente cambia de escuela a la de las Monjas
Josefinas. En 1926 el cura Irineo Monroy traslada su biblioteca a la casa de la madre de Juan Rulfo,
donde l comienza a leerla. Un ao mas tarde Juan Rulfo y su hermano son enviados a un internado de
Guadalajara para terminar sus estudios,
y a finales de ese mismo ao muere su madre Mara. La muerte de sus padres siendo an nio marcarn
la obra del escritor haciendo que plasmara en ella: la desolacin, el dolor, su estrecho vnculo con la
soledad.
Rulfo llega por primera vez a la capital en el ao de 1933. Si bien pretende continuar sus estudios, lo
cual le fue imposible ya que stos no le son revalidados. Acude como oyente a algunas clases. Inicia su
Actividad
Suficiente Deficiente
Distingu las diferencias entre opiniones, hechos y argumentos.

Identifiqu las Formas de reconstruir un hecho o situacin sin perder
su sentido.
Reconoc las diferencias entre cita textual y parfrasis.
Reconoc las caractersticas y funcin de los reportajes.
Utilic marcas grficas en los reportajes (comillas, parntesis, puntos
suspensivos, ttulos, subttulos).
Reconoc el discurso directo e indirecto.
Distingu las voces narrativas del reportaje.
Reconoc formas discursivas para abordar los hechos en un reportaje.
Identifiqu
las formas
deyque
incluir
los
testimonios
en
los
reportajes.
Tipo
de de
mensajes
presentan
caricaturas
(explcitos
e
Voces
narrativas
del
reportaje.
Diferencias
entre
cita
textual
yolas
parfrasis.
Caractersticas
de los
reportajes.
Formas
reconstruir
un
hecho
situacin
sin perder
su sentido.
Funcin
Sntesis
de
del
las
lenguaje
onomatopeyas.
escrito.
Discurso
directo
efuncin
indirecto.
implcitos).
Diferencias entre opiniones, hechos y argumentos.
53
ASIGNATURA DE ESPAOL
MBITO DE PARTICIPACIN SOCIAL
BLOQUE 5
QUINTO BIMESTRE (MAYO-JUNIO)
Elaborar una carta poder.
TIPO DE TEXTO: Descriptivo
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender . Identificar las propiedades del
lenguaje en diversas situaciones comunicativas . Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la
toma de decisiones . Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.
APRENDIZAJES ESPERADOS.
Interpreta el contenido de la carta poder y reconoce su carcter legal.
Redacta una carta poder en los trminos legales y temporales que preserven su seguridad.
Analiza los trminos legales de la carta poder y las consecuencias que se derivan de stos.
Conoces las cartas poder?, has elaborado alguna?, para qu sirven? conoces algn acto jurdico en el
que se utilice una carta poder?
Comparte con tus compaeros tus respuestas
DESARROLLO.
Informacin que se requiere en los documentos legales y
administrativos, y las razones de su inclusin.
54
INSTRUCCIONES.contratos:
1. Factoraje
2. Franquicia
3. Suministro
4. Consignacin
5. Corretaje
6. Comisin
7. Distribucin
8. Permuta
9. Fianza
10. Depsito
Escribe como se les denomina a las personas que participan en los siguientes
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________

Relevancia
de contar
una
firma estable.
INSTRUCCIONES.Lee con con
atencin
lo siguiente
y contesta lo que se te pide.
Qu es una firma autgrafa?
Si se considera a la firma como un conjunto de signos, podemos distinguir que esta tiene una doble
funcin por un lado el hecho de que vincula a la persona con el acto jurdico, esto es, se torna
IDENTIFICADORA de la persona, puesto que determina su personalidad, as como sus derechos y
obligaciones sobre el convenio de que se trata. Sin embargo este mtodo no es totalmente fiable puesto
que el mismo podra ser falsificado y su autora deber ser comprobada por un perito.
Caractersticas de la firma tipo Autgrafa:
La firma autgrafa tiene las siguientes caractersticas:
Identificativa: Sirve para identificar quin es el autor del documento.
Declarativa: Significa la asuncin del contenido del documento por el autor de la firma. Sobre todo
cuando se trata de la conclusin de un contrato, la firma es el signo principal que representa la voluntad de
obligarse.
Probatoria: Permite identificar si el autor de la firma es efectivamente aqul que ha sido identificado
como tal en el acto de la propia firma.
http://www.buenastareas.com/search_results.php?query=la+firma&action=search, consultado el da 4 de
junio de 2012.
Menciona las caractersticas de la firma autgrafa.
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
Formas de referirse a las personas que suscriben una carta poder.
55
Instrucciones.- Lee con atencin lo siguiente.

Artculo 2555.- El mandato debe otorgarse en escritura pblica o en carta poder
firmada ante dos testigos y ratificadas las firmas del otorgante y testigos ante
notario, ante los jueces o
autoridades administrativas correspondientes:
I.- Cuando sea general;
II.- Cuando el inters del negocio para el que se confiere sea superior al equivalente
a mil veces el salario mnimo general vigente en el Distrito Federal al momento de
otorgarse; o
III. Cuando en virtud de l haya de ejecutar el mandatario, a nombre del mandante,
algn acto que conforme a la ley debe constar en instrumento pblico.
Carta poder
Por la presente otorgamos, poder especial, amplio y suficiente para que, conjunta o
indistintamente, en nuestro nombre y representacin, (describa el objeto de la carta poder)
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Asimismo para que conteste las demandas y reconvenciones que se entablen en mi contra, oponga
excepciones dilatorias y perentorias, rinda toda clase de pruebas, reconozca firmas y documentos,
redarguya de falsos a los que se presenten por la contraria, presente testigos, vea protestar a los de la
contraria y los repregunte y tache, articule y absuelva posiciones, recuse Jueces superiores o inferiores,
oiga autor interlocutorios y definitivos, consienta de los favorables y pida revocacin por contrario
imperio, apele, interponga el recurso de amparo y se desista de los que interponga, pida aclaracin de las
sentencias, ejecute, embargue y me (nos) represente en los embargos que contra m se decreten, pida el
remate de los bienes embargados; nombre peritos y recuse a los de la contraria, asista a almonedas, trance
este juicio, perciba valores y otorgue recibos y cartas de pago, someta el presente juicio a la decisin de
Jueces rbitros y arbitradores, gestione el otorgamiento de garantas, y en fin, para que promueva todos los
recursos que favorezcan mis derechos as como para que sustituya este poder, ratificando desde hoy todo
lo que haga sobre este particular.
Atent amente
________________________________
OTORGO
Escriba nombre y domicilio. Se recomienda anexar una
identificacin con fotografa y firma
__________________________________
TESTIGO
_______________________________
ACEPTO
____________________________________
TESTIGO
http://www.buenastareas.com/ensayos/Formato-Carta-Poder/194734.html, consultado el da 5 de junio de

2012
Menciona como se les denomina a las personas que participan en una carta poder.
Persona que lo otorga: ___________________________________
56
Persona que lo recibe: ___________________________________

Persona que atestigua: ___________________________________
Caractersticas y funcin de la carta poder.
Informacin y formato de carta poder en Mxico

Cuando el inters de algn negocio no excede cierto monto o cuando el mandato es
otorgado para un trmite muy concreto, ste puede formularse en una Carta
Poder.
Artculo pertinente del Cdigo Civil Federal
Artculo 2556.- El mandato podr otorgarse en escrito privado firmado ante dos
testigos,
sin que sea necesaria la previa ratificacin de las firmas, cuando el inters del
negocio
para el que se confiere no exceda de mil veces el salario mnimo general
vigente en el
Distrito Federal al momento de otorgarse.
PARTES DE LOS CONTRATOS
Ttulo: Indica el tipo de contrato.
Cuerpo sustantivo: Que identifica el las partes. Estas pueden ser, segn el tipo de contrato, tanto
personas fsicas como jurdicas.
Lugar y fecha de contrato.
Identificacin de quienes van a suscribirlo.
Representaciones de los intervinientes indicando si suscriben el contrato en su propio nombre o en
representacin de un tercero o sociedad.
Identificacin, si son aplicables, de los objetos y servicios objeto del contrato.
Identificacin, si son aplicables, de otros elementos como mbito geogrfico.
Exposicin: Relacionan los hechos y antecedentes que pueden ser relevantes pero que carecen de
valor normativo.
Investiga en tu familia cules son algunas prcticas en las que las obligaciones contradas son por medio
de la palabra oral.
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Consideras que hay garantas en los contratos orales?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Menciona la diferencia ms notoria entre los contratos formales y los contratos orales.
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
57
Los contratos pueden ser orales o escritos. Algunos tipos, de contrato pueden
requerir formularse por escrito e incluso su inscripcin registral de acuerdo a
la Ley. La libertad formal suele caracterizar casi todos los tipos de contratos
aunque, la mayora siguen modelos bastante parecidos.
Importancia de la escritura sistemtica de los nombres propios.
Los nombres propios
Los nombres propios se escriben siempre con mayscula inicial. Ej.: Carlos
V, Rocinante,
Guatemala. De acuerdo con la Ortografa de la Real Academia Espaola, son
nombres propios
los siguientes: Nombres de persona, animal o cosa singularizados. Ej.: Luis
(persona), Platero
(animal, ver Platero y yo), Tizona (espada del Cid Campeador).
Nombres geogrficos. Ej.: Amrica (continente), Argentina (pas), Madrid
(ciudad), Titicaca (lago),
Orinoco (ro), Aconcagua (montaa).
Cuando el artculo forma parte del nombre, va en mayscula. Ej.: La Habana.
El nombre comn genrico que acompaa al nombre propio se escribir con
minscula: sierra de Gredos, cordillera de los Andes, cabo de Hornos, ocano
Atlntico, golfo de Mxico, mar Negro, ro Amazonas..., excepto cuando forme
parte del nombre propio: Ciudad Real, Ro de la Plata, Sierra Nevada, Picos de
Apellidos.
Europa. Se escriben con mayscula inicial. Ej.: Pino. Si van antecedidos por la
preposicin de, por la combinacin de preposicin + artculo (de la, de los) o por el
artculo contracto del, estos irn en minscula.
Ej.: Diego de la Vega, Juan Carlos del Pino.
EXCEPCIN: cuando el apellido va tras el tratamiento de Seor (Sr.). Ej.: Seor De
la Vega, Sr. Del Pino.
Los nombres de dinastas derivados de un apellido tambin van con mayscula
inicial. Ej.
los Borbones Nombres de constelaciones, estrellas y planetas. Ej.: Osa Mayor
(constelacin), Rigel (estrella), Venus (planeta). Cuando se aluda al Sol y a la Luna
como astros, se escribirn con mayscula.
Tomado de:
http://www.buenastareas.com/ensayos/Nombres-Propios/2654989.html, consultado el da 5 de junio de
2012.
Escribe frente a cada palabra su escritura correcta y la justificacin de la misma segn corresponda:
Ejemplo: 0.- ricardo___Ricardo.- Nombre propio________________________________
1.- bernardina____________________________________________________________
2.- ildefonso_____________________________________________________________
3.- babieca______________________________________________________________
4.- europa_______________________________________________________________
58
5.- laredo________________________________________________________________
6.- la haya_______________________________________________________________
7.- era moderna___________________________________________________________
8.- revolucin mexicana____________________________________________________
9.- muralla china__________________________________________________________
10.- seorita______________________________________________________________
Modo, tiempo y voz de los verbos en cartas poder.
Instrucciones.- Seala en que tiempo estn conjugados los verbos utilizados en la carta poder.
1.
2.
3.
4.
5.
Otorgo ___________________________________________________________
Pueda ____________________________________________________________
Realice ___________________________________________________________
Tiene _____________________________________________________________
Culmina ___________________________________________________________

Trminos especializados que caracterizan los documentos legales y los
verbos mediante los cuales se establecen las obligaciones y
responsabilidades.
Observa con atencin el ejemplo de un Contrato de arrendamiento que se te presenta a continuacin:
Instrucciones.- Lee el siguiente contrato de arrebdamiento y compltalo de manera correcta.
CONTRATO DE ARRENDAMIENTO
Contrato de arrendamiento que celebra: el Sr. __________________________________ a quien en lo
sucesivo se le llamar el arrendador, y el Sr. _________________________., a quien se le llamar el
arrendatario; ambos mayores de edad, vecinos de esta poblacin y con capacidad legal para contratar y
obligarse. Dicho contrato lo sujetan a las siguientes:
CLUSULAS
Primera: El arrendador da, en arrendamiento, al arrendatario la casa marcada con el nmero
______________. de la Calle ______________________________________________________de la
colonia__________________en la ciudad, ______________________ y manifiesta que dicha finca rene
todas las condiciones de higiene y salubridad correspondientes, declarando el arrendatario, a su vez, que
se da por recibido de ella, a su entera satisfaccin, y que se encuentra en las condiciones arriba indicadas.
Segunda: La renta estipulada por dicha finca, es la cantidad de $_______________________________.
(____________________________________. pesos 00/100 moneda nacional) mensuales, que deber
pagar el arrendatario al arrendador, precisamente por anticipado, el da primero de cada mes en
__________________________________________
Tercera: Este contrato de arrendamiento principia a correr a partir del da ___________. Siendo por
trmino indefinido. Cualquiera de las partes podr dar por terminado el presente contrato, previo aviso
que, en forma indubitable, una de ellas d a la otra con ____________________ de anticipacin.
Cuarta: El arrendador se obliga a realizar, en la finca arrendada, las reparaciones necesarias a fin de
conservar la cosa arrendada en las mismas buenas condiciones en que se encuentra, durante todo el
tiempo que la habite.
59

Localiza los trminos especializados que aparecen en el contrato anterior y escrbelos en las lneas,
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Escribe en las siguientes lneas los verbos del contrato de arrendamiento que acabas de leer, en los que se
establecen las obligaciones y compromisos del mismo.
_____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
_
Logros obtenidos.
bloque.
Actividad
Suficiente
Deficiente
Distingu la informacin que se requiere en los documentos legales y

administrativos, y las razones de su inclusin.
Reconoc la relevancia de contar con una firma estable.
Reconoc las formas de referirse a las personas que suscriben una carta poder.
Reconoc las formas de redactar los trminos en una carta poder.
Identifiqu las caractersticas y funcin de la carta poder.
Reconoc la importancia de la escritura sistemtica de los nombres propios.
Distingu el modo, tiempo y voz de los verbos en cartas poder.
Identifiqu los trminos especializados que caracterizan los documentos legales y
los verbos mediante los cuales se establecen las obligaciones y responsabilidades.
60

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1

Con la finalidad de dar cumplimiento a los principios pedaggicos que sustentan el

maestro y alumnos logran realizar al contextualizar los proyectos didcticos.

asignatura de espaol y principalmente para sus alumnos.

ACTIVACIN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS.

Nombre del autor

Nombre del libro donde se

Nombre del autor

Nombre del libro donde se

TEXTO 1. Animales en extincin

TEXTO 2. Animales en peligro de extincin

Investiga el siguiente tema de reflexin en diversas fuentes de consulta.

Texto 1. Animales en extincin

Texto 2. Animales en peligro de extincin

Investiga el siguiente tema de reflexin en diversas fuentes de consulta.

Modo de plantear y explicar las ideas en diferentes textos.

Exposicin del argumento

Observa con atencin la siguiente tabla de nexos:

Llegan las inyecciones sin agujas

Si eres de los que tiemblan cada

El mecanismo consta de un imn

La corriente elctrica del

Identifica las variantes sociales, culturales o dialectales utilizadas en los

VARIANTES DIALECTALES DEL ESPAOL DE AMRICA

Edad: se llaman generacionales.

4-INDIGENISMOS, REGIONALISMOS, EXTRANJERISMOS

Haz una lectura general al cuento: La Cruz de Jacinto Rocha de la

7.- -Qu caractersticas distinguen al yerno de la narradora?

Una vez que realizaste la actividad anterior, ubica las palabras en la

recomiendan estos documentos?, Conoces las caractersticas que poseen? Has

VALORES UNIVERSALES: Son el conjunto de normas de convivencia validas en un tiempo y poca

2.- Dar a cada quien lo que se merece.

3.- Obligacin de responder por los actos que uno ejecuta.

4.- Actitud abierta hacia posturas u opiniones diferentes de la propia.

5.- Principio de unin entre los elementos que forman el Universo.

6.- Cualidad que nos hace proceder con rectitud.

7.- Sentimiento de seguridad en uno mismo.

8.- Es una responsabilidad mutua contrada por varias personas.

9.- Permite enfrentar con valor todos los actos.

10.- Es la unin y buena correspondencia entre los hombres.

Consulta en tu libro de texto o bien en otras fuentes el siguiente tema de reflexin.

Son el conjunto de normas de convivencia

La Asamblea General, Proclama la presente Declaracin

de los Derechos del Nio a fin de que ste pueda tener

Instrucciones.- Relaciona cada uno de los conceptos con su definicin

Que no se puede eludir, no se puede escapar.

que depende o procede de ello.

Se considera como la satisfaccin plena de las

personas y los pueblos.

Consulta en tu libro de texto o bien en otras fuentes el siguiente tema de reflexin.

Consulta en tu libro de texto o bien en otras fuentes el siguiente tema de reflexin.

Indicativo. Suele contraponerse a la de modo subjuntivo. El modo se considera independientemente de

Consulta en tu libro de texto o bien en otras fuentes el siguiente tema de reflexin.

Instrucciones.- Relaciona ambas columnas con la utilizacin del verbo poder

2. Podra volar tu cometa?

3. No puedes transgredir la propiedad privada

4. No puedes fallar a la conferencia

5. Me da dolor pagar la cuota mensual

(dar las gracias)

6. No lo puedo ver! Que horror!

7. No puedo dejar de admirarla

8. Podras guiarme para llegar?

9. Perdone podra repetirme la informacin?