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AOS BSICOS: OCTAVO B

NOVENO A. B
DCIMO A. B

PROFESOR:
Lcdo. JAIME FERNANDO VILA CHVEZ
AO LECTIVO
2013 - 2014

1.

DATOS INFORMATIVOS

1.1. INSTITUCIN: ESCUELA DE EDUCACIN BSICA JOS JOAQUN DE OLMEDO


1.2. PROVINCIA: Guayas
1.3. CANTN: Guayaquil
1.4. PARROQUIA: Tarqui
1.5. SECTOR: Urbano Marginal
1.6. DIRECCIN: Nueva Prosperina Cdla. Socio Vivienda
1.7. AO LECTIVO: 2013 - 2014
1.8. JORNADA: Matutina
1.9. DISTRICTO: 8
1.10. PROFESOR: Lcdo. Jaime Fernando vila Chvez
1.11. DIRECTOR: Lcda. Rosa Margarita Maldonado
1.12. DIRECTOR DISTRICTAL: Lcda. Jaqueline Espaa
1.13. AO BSICO: Octavo, Noveno y Dcimo A - B

2. BASES PEDAGOGICAS DEL NUEVO DISEO CURRICULAR

2.1. El desarrollo de la condicin humana y la preparacin para la comprensin: orientados a la


formacin de ciudadanos con la prctica de valores (respeto, responsabilidad y solidaridad) que les
permite interactuar con la sociedad, aplicando los principios del BUEN VIVIR, tomando en cuenta la
interculturalidad, plurinacionalidad e inclusin.
2.2. Proceso Epistemolgico.
Un pensamiento y modo de actuar lgico, crtico y creativo. En el diseo curricular el proceso de
construccin del pensamiento se orienta al desarrollo lgico, crtico y creativo.
2.3. Una visin crtica de la pedagoga.
Que el aprendizaje sea significativo y productivo, est fundamentado en el protagonismo del estudiante
en el proceso educativo, en la interpretacin y la solucin de problemas.
El aprendizaje debe desarrollarse por vas productivas y significativas aplicando una metodologa de
estudio dinmica para llegar a la metacognicin (estrategias que nos permiten aprender algo)
mediante procesos de: comprender textos, ordenar ideas, comparar, interpretar, experimentar,
conceptualizar, resolver, argumentar, debatir, investigar, resolver problemas y proponer nuevas
alternativas.
2.4. Conceptualizaciones y fundamentos del pensamiento: creativo, crtico y lgico.

El pensamiento.- Es el producto de la actividad intelectual (aquello trado a la existencia a travs de la


mente).
La creatividad.- Es la facultad de crear algo y supone establecer o inducir por primera vez algo.

PENSAMIENTO CREATIVO

PENSAMIENTO CRTICO

PENSAMIENTO LGICO

Consiste en el desarrollo de Es la habilidad de analizar Sirve


nuevas ideas y conceptos.

para

analizar,

hechos, generar y organizar argumentar, razonar, justificar o

Es la habilidad de formar ideas, defender sus opiniones, probar razonamientos.


nuevas
ideas

combinaciones
para

necesidad.
producto

llenar

de hacer comparaciones, hacer caracteriza por ser preciso y


una inferencias,

El resultado o argumentos
del

Se

pensamiento problemas.

creativo tiende a ser original.

evaluar exacto, basndose en datos


y

resolver probables o en hechos.


El

pensamiento

lgico

es

analtico, racional y secuencial.


Analtico porque divide los
razonamientos en partes.
Racional porque sigue reglas.
Secuencial porque va paso a
paso.

3. DIAGNOSTICO

3.1. CIENCIAS NATURALES

PROBLEMAS
PRIORIZADOS

METAS A
LOGRAR

FORTALEZAS

- Desfase entre la
reforma anterior y la
nueva ( 2010 ),
especial mente en
las Destrezas con
Criterio de Desem
peo
y
conocimientos no
tratados.

- Nivelar a los
estudiantes en
las Destrezas
con Criterio de
Desempeo que
no constaban en la
Reforma Cu
rricular anterior.

Directivos
y
maestros
que
comparten expe
riencias sobre la
ACTUALIZACION
Y FORTALECI
MIENTO CURRICULAR.

DEBILIDADES

LNEAS DE
ACCIN

- Capacitacin m
Aplicar
las
nima y a destiemprecisiones de
po
sobre
la enseanza y
ACTUALIZACION
aprendizaje reY FORTALECI
comendada en
MIENTO CURRIla Actualiza
CULAR.
cin y Fortalecimiento Curri- Alto porcentaje de cular.
- Acceso a las TIC.
influencia negativa.
- Elaborar organi
- Iniciativa de los
- Regular colabora zadores grficos y
estudiantes
por cin de los padres mapas
mentales
descubrir
constan de familia.
para
resumir
temente.
contenidos.
- Acceder a pro
gramas
de
la
Tecnologa de la
Informacin
y
Comunicacin.
- Consultas en
internet,
enciclo
pedias y ms
fuentes de infornacin e investgacin.
- Utilizacin de
exposiciones en
clase.

4. EL PERFIL DE SALIDA

4.1.
EL PERFIL DE SALIDA DE LOS ESTUDIANTES DE LA EDUCACIN
GENERAL BSICA
Los jvenes que concluyen los estudios de la Educacin General Bsica sern ciudadanos capaces de:

Convivir y participar activamente en una sociedad intercultural y plurinacional.

Sentirse orgullosos de ser ecuatorianos, valorar la identidad cultural nacional, los smbolos y
valores que caracterizan a la sociedad ecuatoriana.

Disfrutar de la lectura y leer de una manera crtica y creativa.

Demostrar un pensamiento lgico, crtico y creativo en el anlisis y resolucin eficaz de


problemas de la realidad cotidiana.

Valorar y proteger la salud humana en sus aspectos fsicos, psicolgicos y sexuales.

Preservar la naturaleza y contribuir a su cuidado y conservacin.

Solucionar problemas de la vida cotidiana a partir de la aplicacin de lo comprendido en las


disciplinas del currculo.

Producir textos que reflejen su comprensin del Ecuador y el mundo contemporneo a travs
de su conocimiento de las disciplinas del currculo.

Aplicar las tecnologas en la comunicacin, en la solucin de problemas prcticos, en la


investigacin, en el ejercicio de actividades acadmicas, etc.

Interpretar y aplicar a un nivel bsico un idioma extranjero en situaciones comunes de


comunicacin.

Hacer buen uso del tiempo libre en actividades culturales, deportivas, artsticas y recreativas
que los lleven a relacionarse con los dems y su entorno, como seres humanos responsables,
solidarios y proactivos.

Demostrar sensibilidad y comprensin de obras artsticas de diferentes estilos y tcnicas,


potenciando el gusto esttico.

4.3.

EL PERFIL DE SALIDA DE CIENCIAS NATURALES


Integrar los conocimientos propios de las Ciencias Naturales relacionados con el conocimiento
cientfico e interpretar a la naturaleza como un sistema integrado, dinmico y sistmico.

Analizar y valorar el comportamiento de los ecosistemas en la perspectiva de las


interrelaciones entre los factores biticos y abiticos que mantienen la vida en el planeta,
manifestando responsabilidad en la preservacin y conservacin del medio natural y social.

Realizar cuestionamientos, formular hiptesis, aplicar teoras, reflexiones, anlisis y sntesis


demostrando la capacidad para comprender los procesos biolgicos, qumicos, fsicos y
geolgicos que les permitan acercarse al conocimiento cientfico natural.

Dar sentido al mundo que los rodea a travs de ideas y explicaciones conectadas entre s,
permitindoles aprender a aprender para convertir la informacin en conocimientos.

5. OBJETIVOS
5.1. CIENCIAS NATURALES

OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL REA

6.1. LENGUA Y LITERATURA

Utilizar la lengua como un medio de

OBJETIVOS
EDUCATIVOS
participacin
democrticaDEL
paraREA
rescatar,
valorar

respetar

la

diversidad

intercultural
y plurinacional.
Utilizar la lengua
como un medio de
Saber
comunicarse
desde
la
participacin
democrtica para
rescatar,
25
26
produccin
comprensin
de textos
valorar y yrespetar
la diversidad
de
todo tipo
y en toda situacin
intercultural
y plurinacional.

OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL OCTAVO


AO BSICO

tectnicas
y su influencia
en una
OBJETIVOS
EDUCATIVOS
DEL NOVENO
AOtpica
BSICO
biodiversidad
de las zonas secas

comunicativa,
para usar ydesde
valorar la
el
Saber
comunicarse
lenguaje
una herramienta
de
25
26
produccincomo
y comprensin
de textos

intercambio
de expresin
de todo tiposocial
y eny toda
situacin
personal.
comunicativa, para usar y valorar el
Disfrutar,
funcin
esttica del
lenguaje desde
como launa
herramienta
de

lenguaje,
intercambiodiferentes
social textos
y de literarios
expresiny
expresar sus emociones mediante el
personal.

uso
adecuado
distintos
recursos
Disfrutar,
desdedelalos
funcin
esttica
del
literarios.
lenguaje, diferentes textos literarios y
expresar sus emociones mediante el

mediante la observacin e interpretacin,

Analizar el origen de las islas


para

valorar

las

caractersticas

de

Galpagos y su influencia en la
adaptacin de los seres vivos a las
biodiversidad, a fin de desarrollar
condiciones existentes.
concienciacin para manejar con
responsabilidad sus recursos como
Analizar las caractersticas de los suelos
parte del ecosistema natural.
desrticos y el proceso de desertizacin

desde la reflexin de las actividades

Analizar las caractersticas del suelo

humanas, a fin de concienciar hacia la

de las islas Galpagos como medio de


conservacin de los ecosistemas.
vida de plantas y animales constituidos
por clulas y tejidos a travs de los
Identificar y describir las aguas
cuales realizan sus funciones de
subterrneas como recurso motor para la
acuerdo con las condiciones de su
conservacin
del Bioma Desierto desde el
entorno.
anlisis crtico reflexivo, con el objeto de

proponer
paradelelecosistema
manejo de
Explicar laalternativas
importancia
este
recurso.
marino
y la disponibilidad del agua

uso adecuado de los distintos recursos


literarios.

Describir los movimientos de las placas

dulce como factores indispensables


Explicar los factores que condicionan el
para los procesos vitales de la flora y
clima
vida en losy desiertos
mediante
el
faunay la
acuticas
terrestres,
y a la
anlisis
reflexivo,
a fin de utilizar
proteccin
de la biodiversidad
natural.los
factores sol y viento en este bioma como

recursos
energticos
alternativos.
Interpretar
los fenmenos
naturales, a

travs del anlisis de datos de los


factores que influyen sobre el clima de
la regin Insular determinante en la
flora y fauna del lugar y los cambios
que puedan ocasionar.

6.1. LENGUA Y LITERATURA

Desarrollar prcticas de respeto y


cuidado de su propio cuerpo, para
establecer estrategias de prevencin
en su salud biopsicosocial.

OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL REA

OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL DCIMO


AO BSICO

Utilizar la lengua como un medio de

participacin democrtica para rescatar,


valorar

respetar

la

diversidad

intercultural y plurinacional.

Saber

comunicarse

desde

la

produccin25 y comprensin26 de textos

de todo tipo y en toda situacin


comunicativa, para usar y valorar el
lenguaje como una herramienta de
intercambio social y de expresin
personal.

Disfrutar, desde la funcin esttica del

lenguaje, diferentes textos literarios y


expresar sus emociones mediante el
uso adecuado de los distintos recursos
literarios.

6.1. LENGUA Y LITERATURA

Comparar las caractersticas y


componentes de las biorregiones,
especialmente la Neotropical, ecozona
en la que se ubica Ecuador, mediante
la interpretacin de mapas e imgenes
satelitales a fin de valorar la
conservacin de la biodiversidad.
Analizar el impacto antrpico sobre los
suelos de las diversas regiones del
pas a travs del anlisis crtico
reflexivo
para
promover
la
concienciacin
acerca
de
la
importancia del control, mitigacin y remediacin de los suelos y su influencia
en la reduccin del impacto ambiental.
Valorar la relevancia de las fuentes de
aguas superficiales y subterrneas por
medio del anlisis profundo de
experiencias
e
investigacin
bibliogrfica como una solucin
alternativa del abastecimiento del agua
para el consumo humano.
Relacionar la influencia de los
fenmenos naturales y los factores climticos en los factores biticos y
abiticos de las ecorregiones a travs
de la indagacin y la experimentacin
cientfica, para adoptar una actitud
crtica y proactiva en el cuidado y
conservacin del ambiente.
Interpretar los ciclos de la materia en la
naturaleza y sus cambios mediante la
interpretacin
de
modelos
y
demostraciones experimentales, para
explicar la composicin qumica de la
vida.
Desarrollar prcticas de respeto y
cuidado de su propio cuerpo, para
establecer estrategias de prevencin
en su salud.

6. EJE DE APRENDIZAJE

6. 1. CIENCIAS NATURALES
Bioma Bosque: Los Biomas se interrelacionan y forman la bisfera.

7. EJES TRANSVERSALES

7.1. EL BUEN VIVIR COMO PRINCIPIO RECTOR DE LA TRANSVERSALIDAD DEL


CURRCULO.

La interculturalidad.

La formacin de una ciudadana democrtica.

Proteccin del medio ambiente.

El correcto desarrollo de la salud y la recreacin de los estudiantes.

La educacin sexual en las jvenes y los jvenes.

8. EJES CURRICULARES INTEGRADORES

8. 1. CIENCIAS NATURALES
Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.

9. BLOQUES CURRICULARES

9.1. OCTAVO AO:


Bloque N 1: La Tierra un Planeta con Vida.
Bloque N 2: El Suelo y sus Irregularidades.
Bloque N 3: El Agua un Medio de Vida.
Bloque N 4: El Clima un Aire siempre Cambiante.
Bloque N 5: Los Ciclos en la Naturaleza y sus Cambios.

9.2. NOVENO AO:


Bloque N 1: La Tierra un Planeta con Vida.
Bloque N 2: El Suelo y sus Irregularidades.
Bloque N 3: El Agua un Medio de Vida.
Bloque N 4: El Clima un Aire siempre Cambiante.
Bloque N 5: Los Ciclos en la Naturaleza y sus Cambios.

9.3. DCIMO AO:


Bloque N 1: La Tierra un Planeta con Vida.
Bloque N 2: El Suelo y sus Irregularidades.
Bloque N 3: El Agua un Medio de Vida.
Bloque N 4: El Clima, un Aire siempre Cambiante.
Bloque N 5: Los Ciclos en la Naturaleza y sus Cambios.

9.4 INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:


.INDICADORES

ESENCIALES DE EVALUACIN OCTAVO AO

Establece relaciones entre los movimientos de las placas tectnicas con las caractersticas del
suelo y la biodiversidad del Bioma Desierto.
Describe las transformaciones de energa que ocurren en el Bioma Desierto.
Diferencia las zonas de desertizacin antrpicalos del pas de acuerdo con sus caractersticas
fsicas y componentes.
Construye y explica una red alimentaria a partir de las relaciones entre varias cadenas
trficas10 y el recorrido de la materia y energa.
Explica la importancia de la presencia de fuentes de agua subterrnea en los desiertos.
Reconoce la flora y fauna tpicas de acuerdo con las condiciones climticas de los desiertos
naturales y de las zonas de desertizacin antrpica de las regiones naturales del Ecuador.

Propone actividades motivadoras para evitar la desertificacin.


Explica la relacin entre la presencia de las corrientes marinas que bor dean nuestras costas
con el clima de los desiertos en nuestro pas.
Analiza el uso y manejo de las energas alternativas.
Explica las implicaciones de la radiacin solar sobre los procesos fsicos y biolgicos que
ocurren en el ecosistema.
Relaciona los factores fsicos del clima de los desiertos con las caractersticas externas y
adaptaciones funcionales de plantas y animales.
Reconoce los ciclos del fsforo y del nitrgeno como procesos naturales.
Representa en grficos los niveles de organizacin ecolgica evidentes en los desiertos.
Relaciona las funciones de los aparatos reproductores con el sistema endocrino.
Explica los comportamientos durante la pubertad debido a los cambios biopsicofsicos
experimentados en su cuerpo.

.INDICADORES

ESENCIALES DE EVALUACIN NOVENO AO

Expone con argumentos las posiciones sobre el origen del universo y la Tierra.
Explica la influencia de las placas tectnicas en el relieve de las islas Galpagos.
Describe las caractersticas fsicas y qumicas de los suelos de origen volcnico.
Compara y relaciona los factores fsicos con la diversidad de plantas de la regin Insular de
Galpagos.
Explica los niveles de organizacin biolgica y su funcin en los seres vivos.
Explica la influencia de las actividades antrpicas sobre la flora y la fauna naturales de las
islas.
Relaciona la riqueza florstica y faunstica del ecosistema marino de Galpagos con la
incidencia de la luz en el agua.
Justifica las alternativas propuestas para la conservacin del ecosistema marino.
Establece relaciones de causa y efecto de la disponibilidad del agua dulce en el desarrollo de
las especies en la regin Insular.
Reconoce las ventajas y desventajas de la aplicacin del proceso de desalinizacin en la
regin Insular.
Explica el recurso hdrico como fuente de energa hidrulica y mareomotriz, las ventajas y
desventajas de su utilizacin.
Describe el proceso de generacin de energa elctrica a partir del vapor natural de la Tierra.

Identifica y describe los factores climticos que determinan la variedad de zonas de vida en las
islas Galpagos.
Relaciona la respiracin celular con la produccin de energa necesaria para las dems
funciones celulares.
Relaciona los cambios que ocurren en los procesos de fotosntesis y respiracin celular y los
asocia con la Ley de la Conservacin de la Materia y la Energa.
Describe y clasifica la materia de acuerdo con sus propiedades.
Describe cmo un nmero limitado de elementos hace posible la diversidad de la materia
conocida.
Explica y relaciona el funcionamiento del sistema nervioso como medio de control y equilibrio
del ser humano con respecto al medio externo.
Describe la accin de algunas drogas sobre el sistema nervioso.
Justifica la importancia del conocimiento y respeto de su cuerpo para llevar una vida sana.

.INDICADORES

ESENCIALES DE EVALUACIN DCIMO AO

Explica la estructura de la Tierra y los procesos geolgicos internos y su influencia sobre la


superficie terrestre.
Explica la influencia de la ubicacin geogrfica en las caractersticas particulares que
presentan las ecozonas.
Diferencia las caractersticas geogrficas y ambientales del corredor del Choc y la regin
Insular.
Propone acciones para mantener la biodiversidad y estimular el desarrollo del pas.
Argumenta la importancia de las medidas de prevencin: control, mitigacin y remediacin de
los suelos.
Describe los patrones de competencia entre las especies endmicas con las introducidas.
Explica la importancia del ciclo hdrico para la reposicin de las aguas superficiales y
subterrneas.
Describe el ciclo hdrico y lo relaciona con la formacin y composicin qumica del suelo.
Explica la influencia de la cuenca del Pacfico y la cuenca Amaznica en la biodiversidad del
Ecuador.
Describe los factores climticos que influyen en las caractersticas de las ecozonas.

Establece relaciones entre las actividades humanas y los efectos de la contaminacin


atmosfrica.
Explica las leyes que rigen el comportamiento de la materia y energa. Interpreta la tabla
peridica para determinar la estructura y propiedades fsicas y qumicas de los elementos.
Explica los principios bsicos de la transformacin de las energas: elctrica, electromagntica
y nuclear.
Plantea normas de seguridad para el uso correcto de la energa elctrica en casa
Relaciona las propiedades de las biomolculas con los procesos biolgicos.
Prctica normas de una alimentacin equilibrada para el buen funcionamiento del organismo.
Explica el funcionamiento coordinado de los sistemas nervioso y endocrino con los
mecanismos de autorregulacin del organizmo.
Reconoce la reproduccin humana como mecanismo de permanencia de la especie.
Explica la importancia de las medidas de prevencin del embarazo y de las enfermedades de
transmisin sexual.
Plantea estrategias para lo concienciacin sobre la importancia de la educacin y salud sexual.
Reconoce la importancia de la funcin del sistema inmunolgico en la prevencin de
enfermedades infectocontagiosas.
Aplica medidas para la prevencin de enfermedades infectocontagiosas.

10. CARGA HORARIA


10.1 MALLA CURRICULAR
AOS BSICO

HORAS

Octavo B

Noveno A B

12

Dcimo A - B

12

Total

30

11. CLCULO DEL TIEMPO


11.1. DURACIN DEL AO LECTIVO.
De conformidad con la ley de educacin el ao lectivo consta de 200 das laborables. Se considerar
das laborables los de asistencia a clases y evaluaciones, los de junta de curso y los destinados a
actividades educativas y culturales programadas por las autoridades ministeriales, provinciales y del
establecimiento, siempre que concurran al menos el 90% de estudiantes y personal docente. Este tipo
de actividades no excedern el 5% de los 200 das laborales, es decir mximo 10 das.

11.2. SEMANAS DISPONIBLES PARA LA PLANIFICACIN CURRICULAR POR


BLOQUES.
Nmero de semanas laborables:

40

(-) Semanas de imprevistos.

(-) evaluaciones

Semana para planificacin

34

NOTA: Quedan 34 semanas las que tentativamente sern divididas en seis semanas para cada bloque
curricular.

12. ESTRATEGIAS METODOLGICAS


12.1. METODOLOGA DE CIENCIAS NATURALES.
MTODOS
Inductivos
Deductivo
Inductivo Deductivo
Analtico Sinttico
Heurstico
Itinerario o Viaje Imaginario
Investigacin
Experimentar
Observacin Directa
Observacin Indirecta
Comparativo o Analgico
Solucin de Problemas
Proyectos

TCNICAS
Creacin de textos
Crucigrama
Simulacin y juego
Ruleta giratoria
Demostracin
Reciclaje
Conversacin
Narracin
Discusin
Declamacin
Debate
Dramatizacin
De trabajo grupal
Tteres
Estudio Dirigido
Lluvia de ideas
Lectura Cientfica
Diario Personal
Dinmica grupales
De problemas
Organizadores Grficos (mndala, rueda de atributos, diagrama
jerrquico, mente facto, mapa semntico, cuadro sinpticos,
espina de pescado, mapas mentales, etc.

13. RECURSOS DIDCTICOS

Directo: La naturaleza.- animales, plantas, personas.


Concreto: Cosas y objetos del medio, Materiales de desecho reciclable
Indirecto: Tarjetas, ilustraciones, mapas, grficos, carteles, textos, revistas, lminas,
plastilinas, semillas, crayones, pelotas, sogas, esferas, etc.

13.4. CIENCIAS NATURALES


Textos de Ciencias Naturales
Gua didctica
Lminas y Carteles sobre la Tierra, el suelo irregularidades, el clima, el agua.
Cartulina, hojas, folletos.
Carteles
Museos
Textos escolares y cuadernos de trabajo..

14. EVALUACIN

14.1. EVALUACIN DE LAS DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO.


Para evaluar las destrezas con criterio de desempeo se debe tener claro que la fuente de significado
es el DOMINIO: cuanto mejor se conozca el dominio o desarrollo de la destreza mayor significado
tendr la evaluacin.
Dentro de la actualizacin curricular se ha propuesto los indicadores esenciales de evaluacin los
mismos que determinan los logros que tienen los alumnos sobre los contenidos del ao.

14.2. SISTEMA DE EVALUACIN

Evaluacin diagnstica: Se realiza antes de iniciar el proceso de enseanza aprendizaje, sirve para
situar al alumno en el punto de partida ptimo para iniciar el proceso.
Sirve para verificar si el estudiante posee los pre-requisitos necesarios para acceder al nuevo
aprendizaje.

Evaluacin formativa: Observacin de las actividades realizadas por los estudiantes, preguntas
formuladas en clases, ejercicios y prcticas en clase, pruebas orales y escritas, lecciones orales y
escritas, trabajos de investigacin, deberes y tareas a la casa, trabajos individuales y grupales.

Evaluacin Sumativa: Aplicacin de pruebas escritas al final de cada bloque curricular, de cada
trimestre y al final del ao.

15. BIBLIOGRAFIA
1.- Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica
2.- Evaluacin del aprendizaje Ministerio de Educacin.
3.- Ley orgnica de Educacin
4.- Plan Decenal de Educacin
5.- Textos del Octavo, Noveno y Dcimo Ao Bsico: Ciencias naturales donados por el gobierno
nacional.

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