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MEJORAMIENTO CONTINUO
Andrea Katherine Muoz Anacona1
RESUMEN
La calidad educativa es un tema que ha capturado la atencin de las
naciones en busca de una mejor formacin ciudadana, de igual manera, las
instituciones educativas estn tomando acciones que lleven a mejorar sus
ndices de calidad con diferentes estrategias pedaggicas y administrativas.
En consecuencia, se realiz un proceso de seguimiento curricular en una
Institucin educativa para establecer el nivel de coherencia que existe entre
el currculo planeado plan de aula y el currculo ejecutado prctica
pedaggica , de tal forma que exista correspondencia con el modelo
didctico y pedaggico de la institucin, lo que depende en gran medida del
nivel de apropiacin que tiene el docente sobre dicho modelo.
Este proceso se llev a cabo por medio de revisin de documentos y
observaciones de clases realizadas por pares acadmicos durante un
periodo del ao escolar, las cuales llevaron a la formulacin de un plan de
mejoramiento de acuerdo a las falencias encontradas desde tres aspectos:
las finalidades educativas, el desarrollo de la metodologa y la evaluacin del
aprendizaje.
Si bien es cierto, cada institucin tiene sus particularidades y cada modelo
didctico se debe analizar desde su propia metodologa, este estudio
propone un proceso de seguimiento curricular que puede ser adaptado a
situaciones especficas y que se debe llevar a cabo en etapas evolutivas
para evidenciar el mejoramiento de las prcticas en el aula de clase.
Palabras claves: Diseo curricular, modelo didctico, seguimiento curricular,
prctica pedaggica, calidad educativa.
ABSTRACT
The quality of education is a topic that has captured the attention of nations in
search of a better civic education, likewise, educational institutions are taking
actions that lead to improve their quality indices with different educational and
administrative strategies. Consequently, a process of curriculum monitoring
was conducted in an educational institution to establish the level of coherence
between the planned curriculum - plan classroom - and the implemented
curriculum - teaching practice - so that there is correspondence with the
teaching and didactic model of institution, which depends largely on the level
of ownership that has the teacher on the model.
This process was conducted through review of documents and classroom
observations made by academic peers for a period of the school year, which
led to the formulation of an improvement plan according to the shortcomings
noted from three aspects: the aims education, development of methodology
and learning assessment.
While it is true, each institution has its own characteristics and each teaching
model must be analyzed from its own methodology, this study proposes a
process of curriculum track that can be adapted to specific situations and to
be carried out in stages of development to demonstrate the improving
practices in the classroom.
Key words: curriculum design, teaching model, curriculum monitoring,
pedagogical practice, educational quality.
INTRODUCCIN
El rgano educativo juega un papel muy importante en la sociedad, por un
lado se reviste de integralidad donde lo relevante no son solamente los
conocimientos sino la formacin del ser, como ciudadano tico y cultural. Por
otro lado, es la encargada de preparar a los jvenes para la productividad y
el emprendimiento. (Santos, 2010)
Para llevar a cabo esta labor tan interesante, y educando adems para el
cambio social, donde la informacin es un insumo primordial en la sociedad
para hacer este tipo de labor dada la cantidad de profesores que conforman
el equipo de trabajo de la institucin.
De acuerdo a lo anteriormente planteado, el problema radica en que no se ha
institucionalizado un proceso de seguimiento curricular que verifique que
realmente se est llevando a la clase lo que est consignado en el plan de
aula y que esto, a su vez, corresponde al modelo didctico y pedaggico que
ha adoptado la institucin educativa.
En este sentido, se realiz un proceso de seguimiento curricular que tiene
como resultado principal un plan de mejoramiento para aumentar el nivel de
coherencia entre los planes de aula frente a las prcticas curriculares que
conllevan su ejecucin, lo que Brovelli (2001) llama evaluacin intrnseca del
currculo. Para lograrlo se entrevistaron a los docentes, se revisaron los
documentos de planeacin y registro y se observaron las clases.
El proceso de seguimiento curricular arroj como resultado un nivel medio de
apropiacin del modelo didctico de la complejidad e investigacin escolar
por parte de los docentes, as como en la correspondencia entre el diseo
del plan de aula y la prctica pedaggica orientados por el modelo didctico.
Pero ms importante que esta cifra, es que permiti formular colectivamente
el plan de mejoramiento desde los aspectos con mayores falencias de
manera que al realizar una segunda fase del seguimiento se encontrarn
mayores ndices de apropiacin y coherencia.
Con este procedimiento, los principales beneficiados son los estudiantes
quienes son la razn de ser de los establecimientos educativos, pero los
docentes tambin se benefician pues pueden mejorar sus prcticas y
plantear rutas que los ayuden a obtener mejores resultados, ya que al
involucrarse en el proceso se permiten conocer y comprender lo que sucede
con el currculo (Brovelli, 2001). De aqu que el seguimiento curricular se
convierte en un mecanismo que conduce a los colegios hacia un proceso de
autoevaluacin y mejoramiento continuo.
1. INFLUENCIA DEL MODELO DIDCTICO EN EL SEGUIMIENTO
CURRICULAR
El proceso de seguimiento y evaluacin curricular conlleva una planeacin en
torno a los indicadores que se emplean, los sistemas de recopilacin de
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Entrevista al docente.
Observacin de la prctica pedaggica en el aula.
Anlisis de documentos: plan de aula y anotador de clase.
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