La Creatividad en Winnicott:

En tanto espacio de creacin: Es particular, diferente del mental

subjetivo y social compartido. Es un espacio entre, ni exterior ni interior.
Winnicott mismo ha trabajado en este concepto, retomado en las
pginas de La Creatividad, de Carlos A. Churba. Ha desarrollado su
idea en su mismo espacio, espacio transicional. Al producirse la
ruptura de la unidad madre-lactante, para Winnicott, el nio logra ir
independizndose mediante espacios, fenmenos y objetos
transicionales. Winnicott descubre que espacios, fenmenos y objetos
transicionales son factores substitutivos que substituyen a la madre. Un
juguete preferido del nio es un ejemplo de objeto transicional. Las
actitudes que en este momento tiene el nio junto a los fenmenos y a
los objetos transicionales, le sirven al nio de nuevo entorno y bases
para lograr su autonoma y lograr paulatinamente la autosuficiencia. Ese
espacio supone un punto medio entre lo fsico y lo metafsico, entre la
idea y el acto, entre lo puramente egocentrista (como gustara decir
Piaget) a lo altruista. No es ni lo uno ni lo otro, para Winnicott. En este
caso, al igual que le laberntico Borges y la doctrina de Anaxgoras,
podemos decir que Winnicott trabaj creando el espacio transicional,
dentro del espacio transicional.

En tanto tiempo: Es propio, diferente del lgico y cronolgico. Ocurre en

el aqu y ahora. Winnicott nos dice "El juego, la creatividad, es una
experiencia siempre creadora y es una experiencia en el continuo
espacio tiempo, una forma bsica de vida".

En tanto proceso: Proceso psquico terciario, relacional. La creacin del

film no es un acto. Es un proceso. No es un objeto rgido, no es el
producto de un nico acto mgico, es el resultado de mltiples
continuos, de mltiples procesos. Para Winnicott, de hecho, y a
diferencia de los planteos de Melanie Klein sobre el juego como
producto a ser interpretado, el jugar es un movimiento, un proceso que
se esta realizando, y del cual no importa el contenido, sino que importa
en tanto capacidad de jugar, como testimonio de la creatividad de esa
persona. En Realidad y Juego seala que "el psicoanalista ha estado
muy ocupado utilizando el contenido del juego y no ha observado al nio
jugar".

En tanto sujeto: No hay un sujeto creador a priori y un objeto a ser

creado a priori, como entidades separadas. No es un momento nico de
creacin. Un sujeto deseante comienza el proceso en busca de un

objeto an no existente, desconocido. Winnicott establece que en tal

caso, la madre construye un espacio entre ella y el infante, una zona de
ilusin en la que se verifica una paradoja: que el infante crea un objeto
que ya estaba en la realidad. Se inscribe, entonces, un objeto que para
el beb no proviene ni de su interior (no es una alucinacin), ni de su
exterior (no es dado por la madre) sino que corresponde a su creacin y
que ser el smbolo de la unin y separacin de la madre (ser ese
objeto el que acompaar al infante en ausencia de la madre, el mismo
objeto que atenuar la presencia materna, simbolizando la separacin
por medio de su uso) Un objeto llamado transicional, en tanto soporta un
movimiento que origina la simbolizacin: ausencia-presencia; mo, tuyo;
integrado, no-integrado, adentro-afuera, etc.

La creatividad para Winnicott es rasgo de vida, es propia del vivir. Slo a partir
del jugar -dice Winnicott- la persona puede ser creativa.
Aclaremos que para este autor, la creatividad forma parte
de la experiencia vital de una persona, es decir que
cada uno, en el origen, es creativo; en el
sentido del despliegue de lo ms
personal, de lo que es
incuestionablemente
uno mismo, lo ms
propio y oculto
de cada
persona.

Para ilustrar en forma grfica y sinttica las categoras fundamentales de las

investigaciones de Winnicott, podemos tambin recurrir al Grfico Espiralado
de la Creatividad. Se elige el espiral, como ya es sabido, por su un punto de
comienzo y su desarrollo continuo, que se aleja cada vez ms del centro. Hay
cuatro puntos, la persona, el proceso creador, el producto y el ambiente. El
enigma de la creatividad o el impulso gua, supone el objeto de transicin,
objeto creado y no creado a la vez, que permite al infante la separacin, el
logro de la independencia, la ruptura del cascarn. Todo esto desenvuelto en
un ambiente, fsico, psicolgico y social, donde el nio conformar una dada
con su madre, una integridad psquica y fsica de apego, de calidez, donde ser
ella su entorno social por excelencia, junto con su padre, quien regula, sostiene
y protege. Se puede recomenzar el proceso creador en varios ciclos. El
producto creado recrea, enriquece. Me agrada esta opinin de Winnicott. Para
l, en la adultez, toda la experiencia cultural es heredera del jugar. Y este tiene
un tiempo y un lugar y el lugar de ubicacin de la experiencia cultural es el
espacio potencial que existe entre el individuo y el objeto. Lo mismo puede
decirse del juego. La experiencia cultural comienza con el vivir creador, cuya

primera manifestacin es el juego. De esta forma, el infante, el adolescente,

crea y recrea, y el primer juego recrea al segundo, y as a su vez.
Hay una quntuple creacin sincrnica entre sujeto creador, objeto creado,
espacio de creacin, tiempo de creacin, proceso psquico de creacin. Es un
encuentro pleno de consecuencias, fecundo. La aparicin del objeto permite al
sujeto firmar la obra, se apropia de ella. Debe de haber un desprendimiento,
compartir el producto creado, renunciar a la posesin narcisista. Producto
resultado de un proceso de creacin psquica. Sujeto y objeto nacen juntos. Es
proceso dialctico.

Incgnita a resolver: Hay un problema, una bsqueda, una necesidad,

un motivo. Un problema abierto, cuya solucin no es unvoca. Hay
mltiples respuestas creadoras. En cuanto a Winnicott como creador, su
obra fue original; centr sus estudios en la relacin madre lactante y la
evolucin posterior del sujeto a partir de tal relacin.

Informacin: Formulado el desafo, se busca toda la informacin precisa,

beneficiosa para resolverla. No es tradicional. Acudir a bibliotecas,
hemerotecas, videotecas, discotecas, etc. Durante ms de cuarenta
aos Winnicott se dedic a la pediatra. Junto a la pediatra, se
desempe como psicoanalista haciendo una productiva sntesis de
ambas profesiones. Ya en 1923, Winnicott comenz sus experiencias
con el psicoanlisis y durante la dcada de los 1930 entra en contactos
con James Strachey (psicoanalista freudiano) y con Joan Riviere
(psicoanalista kleiniana), as como es fuertemente influido por la obra de
Anna Freud: El tratamiento psiquitrico de los infantes (1927), y los
trabajos de Sandor Ferenczi referidos a la psicosis. Winnicott contaba
con una buena porcin de informacin para sustentar sus hallazgos, y
cabe sealar, su buen pasar econmico, y sosegada infancia.

Incubacin: Etapa de procesamiento inconsciente del material

recopilado. Hay que dar tiempo suficiente. Citando a Winnicott, la
metaforizacin de los cuidados maternos, dar sostn a la estructura
psquica de ese infante, y facilitar en lo sucesivo, la transicin por
experiencias de no integracin, es decir, por estados de cierta dispersin
y relajacin, en los que las referencias narcissticas se dejan en
suspenso; momentos en los que no se persigue fin o propsito, sin
premeditacin, ni forma, o an sentido. Para m, el juego es un
fenmeno subjetivo estructurante en s mismo, no slo representante
pulsional, y est al servicio del mantenimiento de la transicionalidad en
la infancia. Esta transicionalidad se sita en la esfera psquica y por
ende es inconciente.

Iluminacin: Podemos anticipar tambin que los bebs, incluso antes de

su nacimiento, juegan espontneamente, con movimientos y gestos
sensoriomotores puros. Ser la madre, a travs de sus cuidados, quien
ir al encuentro de esos gestos, hacindolo vivir una experiencia de
omnipotencia en la que el beb "crea lo dado". Winnicott establece que
en tal caso, la madre construye un espacio entre ella y el infante, una

zona de ilusin en la que se verifica una paradoja: que el infante crea un

objeto que ya estaba en la realidad. Se inscribe, entonces, un objeto que
para el beb no proviene ni de su interior (no es una alucinacin), ni de
su exterior (no es dado por la madre) sino que corresponde a su
creacin y que ser el smbolo de la unin y separacin de la madre
(ser ese objeto el que acompaar al infante en ausencia de la madre,
el mismo objeto que atenuar la presencia materna, simbolizando la
separacin por medio de su uso)
En cuanto a Criterios de Valoracin se refiere, a escala diferencial, la obra de
Winnicott ha alcanzado reconocimiento internacional, siendo empleada por
mltiples investigadores. Su prctica, su teora cont con innumerables
adeptos, tericos del rango de Lacan manifestaron simpata. Imparti
numerossimos congresos, y ha formado parte de la escuela inglesa, como uno
de sus principales representantes. En cuanto al juego (creatividad) su principal
aporte fue diferenciarlo de juego como esencia, para revalorizar su carcter
estructurante, en al definicin del yo-no yo. Desde un criterio Tipolgico, la
obra Winnicottiana puede ser considerada innovadora, ya que modifica en s
misma las concepciones del momento, e introduce nuevas formas, prcticas y
mtodos. Su obra es, ante todo, una muestra de originalidad.
El Ambiente para Winnicott, podemos advertir que se centra ms en el
ambiente psicolgico. A partir del nacimiento no se puede decir que el neonato
o beb es una unidad psquica. Durante el primer ao de vida, la dada madreinfante constituyen una unidad. La madre es el primer entorno del infante. Si
todo recin nacido sano tiene una tendencia innata a desarrollarse como una
persona total y creadora, ha de poseer sin embargo un entorno inicial como
base para tal desarrollo. En los primeros meses de vida (especialmente durante
el perodo de la lactancia), el entorno es casi sinnimo de la madre. En ese
momento, la intervencin del padre est mediatizada por la madre y, en un
primer momento, el padre cumple la funcin de favorecer al entorno: el padre
interviene ayudando a la madre y preservando a la dada madre y lactante,
aportando a la madre (en cuanto entorno) sentimientos de seguridad y de amor
que sta transmite al hijo.
Nuez, Esteban David