Curricula de Sistemas

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA
FACULTAD DE INGENIERIA
Escuela Profesional de Ingeniera de Sistemas
Currcula de Estudios 2007
Cajamarca Per
2007
Escuela Acadmico Profesional de Ingeniera de Sistemas - UNC
INDICE
INDICE _______________________________________________________________ i
I.
MARCO REFERENCIAL _______________________________________________ 1

1.1.
SITUACION EXTERNA_________________________________________________ 1
1.1.1. A Nivel Internacional _______________________________________________________ 1

1.1.2. A Nivel Nacional ___________________________________________________________ 3
1.1.3. A Nivel Local ________________________________________________________________ 6
1.2.
1.2.1.
1.2.2.
1.2.3.
II.
INTERNO __________________________________________________________ 7
A Nivel Universidad Nacional de Cajamarca _____________________________________ 7
A Nivel Facultad de Ingeniera _______________________________________________ 10
A Nivel de Escuelas Acadmico Profesionales __________________________________ 11
MARCO CONCEPTUAL ______________________________________________ 12

2.1.
PRINCIPIOS _______________________________________________________ 12
2.1.1. CONCEPCIN DE LA EDUCACIN _______________________________________________ 12

2.1.2. CONCEPCIN DE LA FACULTAD: _______________________________________________ 14
2.1.3. CONCEPCION DE LA CARRERA PROFESIONAL _____________________________________ 15
2.1.4. CONCEPCION DEL CURRICULO _________________________________________________ 16
2.1.5. PARADIGMAS DEL APRENDIZAJE _______________________________________________ 17
2.1.6. ESTRATEGIAS EDUCATIVAS ___________________________________________________ 21
2.1.7. GESTION DE PROCESOS ACADEMICOS Y ADMINISTRATIVOS _________________________ 21
III. CAMPO DE ACCION ACADEMICO PROFESIONAL___________________________ 24

3.1. PERFIL DEL POSTULANTE _______________________________________________ 24
3.2. PERFIL DEL ESTUDIANTE ________________________________________________ 24
3.3. PERFIL DEL PROFESIONAL _______________________________________________ 25
3.4. PERFIL DEL DOCENTE___________________________________________________ 27
IV MARCO ESTRUCTURAL ORGANIZACIN CURRICULAR _____________________ 28

4.1. ORGANIZACIN CURRICULAR____________________________________________ 28
4.1.1. CRITERIOS ACADEMICOS _____________________________________________________ 28
4.1.2. OBJETIVOS CURRICULARES ___________________________________________________ 32
4.1.3. EJES CURRICULARES _________________________________________________________ 33
4.1.4. CONTENIDOS TRANSVERSALES ________________________________________________ 33
4.1.5. CUADRO DE AREAS Y LINEAS __________________________________________________ 34
A) rea Formacin General ______________________________________________________ 34
B) rea de Formacin Profesional Bsica ___________________________________________ 35
C) rea de Formacin Especializada _______________________________________________ 36
D) rea de Investigacin ________________________________________________________ 38
4.1.6. PLAN DE ESTUDIOS __________________________________________________________ 38
4.1.7. CARTAS DESCRIPTIVAS _______________________________________________________ 49
4.1.8. EL SILABO _________________________________________________________________ 50
4.1.9. ORIENTACION Y TUTORIA ____________________________________________________ 51
V.
MARCO ESTRATEGICO ______________________________________________ 52

5.1.
RECURSOS.________________________________________________________ 52
Currculo de Estudios 2007
Pg. i
5.1.1.
5.1.2.
5.1.3
5.1.4.
5.1.5.
HUMANOS ______________________________________________________________ 52
LOGSTICOS _____________________________________________________________ 54
FSICOS _________________________________________________________________ 56
INSTRUMENTALES Y MATERIALES ____________________________________________ 56
ECONMICOS ___________________________________________________________ 58
5.2.
LINEAMIENTOS OPERATIVOS _________________________________________ 58
5.3.
EVALUACION CURRICULAR ___________________________________________ 59
5.4.
SUPERVISIN ______________________________________________________ 59
VI.
MARCO NORMATIVO. ____________________________________________ 60
ANEXOS _____________________________________________________________ 67
CARTAS DESCRIPTIVAS _____________________________________________________ 67
PRIMER CICLO ___________________________________________________________________ 67
Lenguaje y Comunicacin _______________________________________________________ 67
Lgica _______________________________________________________________________ 67
Matemtica Bsica ____________________________________________________________ 68
Introduccin a la Computacin e Informtica _______________________________________ 70
Fsica I _______________________________________________________________________ 71
Mtodos y Tcnicas de Estudio ___________________________________________________ 73
Filosofa de la Ciencia y la Tecnologa ______________________________________________ 73
SEGUNDO CICLO _________________________________________________________________ 74
Contabilidad y Finanzas _________________________________________________________ 74
Dibujo y Geometra Descriptiva __________________________________________________ 75
Anlisis Matemtico I __________________________________________________________ 77
Algoritmos y Estructura de Datos I ________________________________________________ 78
Fsica II ______________________________________________________________________ 79
tica ________________________________________________________________________ 81
Metodologa de la Investigacin Cientfica __________________________________________ 82
TERCER CICLO ___________________________________________________________________ 82
Organizacin y Administracin de Empresas ________________________________________ 82
Estadstica General ____________________________________________________________ 84
Anlisis Matemtico II __________________________________________________________ 85
Algoritmos y Estructura de Datos II _______________________________________________ 86
Sistema Digital ________________________________________________________________ 87
Planificacin Estratgica ________________________________________________________ 89
Ecologa y Medio Ambiente _____________________________________________________ 90
CUARTO CICLO __________________________________________________________________ 90
Gestin de Procesos Organizacionales _____________________________________________ 90
Estadstica y Probabilidades _____________________________________________________ 91
Anlisis Matemtico III _________________________________________________________ 93
Base de Datos I _______________________________________________________________ 95
Arquitectura del Computador ____________________________________________________ 96
Defensa Nacional y Derechos Humanos ____________________________________________ 97
Economa y Gestin Empresarial _________________________________________________ 98
QUINTO CICLO __________________________________________________________________ 98
Gestin del Recurso Humano ____________________________________________________ 98
Optimizacin en Ingeniera I ____________________________________________________ 100
Sistemas de Informacin _______________________________________________________ 101
Base de Datos II ______________________________________________________________ 103
Teora de Lenguajes ___________________________________________________________ 104
Cultura y Realidad Nacional ____________________________________________________ 106
SEXTO CICLO ___________________________________________________________________ 106
e - Marketing _______________________________________________________________ 106
Pg. ii
Optimizacin en Ingeniera II ___________________________________________________ 107

Ingeniera de Software I _______________________________________________________ 109
Programacin Aplicada I _______________________________________________________ 110
Sistemas Operativos __________________________________________________________ 112
Teora de Sistemas____________________________________________________________ 113
Base de Datos Avanzadas (electivo) ______________________________________________ 115
SPTIMO CICLO _________________________________________________________________ 116
Gestin del Conocimiento ______________________________________________________ 116
Teora de Decisiones __________________________________________________________ 117
Ingeniera de Software II _______________________________________________________ 119
Programacin Aplicada II ______________________________________________________ 120
Sistemas de Comunicacin de Datos _____________________________________________ 121
Dinmica de sistemas _________________________________________________________ 123
OCTAVO CICLO _________________________________________________________________ 124
Sistemas de Informacin Integrados _____________________________________________ 124
Ingeniera de Procesos ________________________________________________________ 125
Planeamiento de sistemas de Informacin I _______________________________________ 127
Arquitectura de Procesos de negocio _____________________________________________ 128
Redes y Conectividad _________________________________________________________ 129
Programacin Avanzada (Electivo) _______________________________________________ 131
NOVENO CICLO _________________________________________________________________ 132
Administracin de Proyectos de Sistemas _________________________________________ 132
Sistemas Inteligentes __________________________________________________________ 134
Planeamiento de Sistemas de Informacin II _______________________________________ 135
Tpicos en Sistemas __________________________________________________________ 136
Administracin de Redes_______________________________________________________ 137
Ingeniera Web ______________________________________________________________ 139
DCIMO CICLO _________________________________________________________________ 140
Gestin de Riesgos y Seguridad de la Informacin __________________________________ 140
Liderazgo ___________________________________________________________________ 141
Gerencia en TI _______________________________________________________________ 143
Legislacin Informtica ________________________________________________________ 144
Tesis _______________________________________________________________________ 146
Redes Corporativas ___________________________________________________________ 147
CUADRO DE EQUIVALENCIAS CURRICULA 2007-2001 ___________________________ 149

CUADRO DE TRANSFERENCIA DE ASIGNATURAS _______________________________ 152
Pg. iii
I.
MARCO REFERENCIAL
Aqu describiremos la situacin presente y sus retos que servirn de base para plantear la
situacin ideal (prospectiva) y los propsitos deseables.
La distancia entre esta situacin actual y el objetivo anhelado hacen las necesidades y
alternativas para enfrentar los problemas, de all la importancia que tendrn los perfiles con
relacin al campo de accin profesional de modo que haya pertinencia con el campo de accin
laboral de los futuros profesionales.
1.1. SITUACION EXTERNA

1.1.1. A Nivel Internacional
La interpretacin de la informacin encontrada en diversas fuentes, manifiesta que la
Universidad a nivel internacional, incluyendo la Universidad Pblica, destaca los
siguientes aspectos:
La gestin de la educacin muestra indicadores, que han ido descendiendo en

su escala, a tal punto que el criterio economicista, cortoplacista (pragmatismo
mercantil), termina imponindose a la bsqueda de la excelencia acadmica y
cientfica. Que el manejo gerencial de los procesos de la educacin superior
debe sustentarse en indicadores de calidad, los cuales no necesariamente se
deben medir en trminos de rendimientos monetarios, sino a travs de la
evaluacin permanente del desempeo de los egresados de las diferentes
carreras, as como de la influencia de la Universidad en el cambio
socioeconmico y cultural de su entorno.
El Sistema Administrativo Universitario, requiere que las dependencias se

pongan al servicio de la academia, formacin y la investigacin y no de
intereses
extraunivesitarios,
incluso
antiuniversitarios,
como
desafortunadamente ocurre a veces.
La Interrelacin Universidad Empresa, indica que las empresas modernas

valoran a su personal en los siguientes aspectos: capacidad para trabajar en
equipo, capacidad para adaptarse a condiciones y exigencias cambiantes; alta
cualificacin profesional para cualquier puesto en las empresas; importancia de
la capacitacin y formacin permanente; valoracin de la cualificacin
profesional en razn de la informacin que se es capaz de disponer y usar;
capacidad para trabajar con informacin; capacidades creativas y de
Pg. 1
pensamiento crtico para aportar nuevas ideas, para crear nueva informacin.
Asimismo, las empresas precisan de trabajadores capaces de realizar tres
tipos de tareas: identificacin de problemas, solucin de problemas y definicin
de estrategias. Tareas que exigen el desarrollo de cuatro capacidades bsicas:
a) capacidad de abstraccin, b) capacidad de pensamiento sistmico, c)
aprender a experimentar, y d) aprender a trabajar en equipo.
Los Procesos de enseanza aprendizaje, en las Universidades deben

trascender la formacin profesional actual, cuyo resultado es un egresado con
ttulo pero con poca capacidad de influir creativamente en la transformacin de
su entorno. La realidad problemtica internacional considera un problema
grave en lo relativo a QUE pretendemos que aprendan los estudiantes.
Enseamos muchas cosas que no sirven y dejamos de lado aquello que
realmente es esencial para vivir. De aqu se deriva un segundo problema que
consiste en COMO tratamos de que aprendan. La realidad es bastante ms
compleja. La educacin no consiste en aprobar asignaturas ni ocurre dentro de
los muros de una escuela. El conocimiento necesario para sobrevivir en el
mundo actual es tcito y se obtiene mediante la experiencia y la prctica, en la
vida diaria y por regla general sin conciencia alguna de que se adquiere.
El rol del docente universitario presenta deficiencias para lograr una

transformacin profunda de la educacin superior, que la convierta en
promotora eficaz de una cultura de paz, sobre la base de un desarrollo humano
fundado en la justicia, la equidad, la democracia y la libertad, mejorando al
mismo tiempo la pertinencia y la calidad de sus funciones de docencia,
investigacin y extensin, ofreciendo igualdad de oportunidades a todas las
personas a travs de una educacin permanente y sin frontera, donde el mrito
sea el criterio bsico para el acceso a la educacin, en el marco de una nueva
concepcin de la cooperacin regional e internacional.
Desde mediados del siglo pasado, se presenta un constante incremento en la

complejidad de nuevos productos y sistemas; lo que obliga a buscar
la
formacin de ingenieros de sistemas que satisfagan las necesidades del

entorno. En este sentido, los pases lideres en los campos de computacin y
1
sistemas se estn orientando a la especializacin profesional , de acuerdo a

los estndares internacionales establecidos por los nuevos procesos en el
desarrollo de proyectos militares, sistemas de gobierno y empresarial, con
proyeccin a normas de acreditacin internacional en la ingeniera de sistemas.
th
Cory R.A. Hallam. The Art of Managing Complexity, Submitted on October 16 , 2001.
(Traduccin). Recuperado de la url: www.mit.edu
Pg. 2
1.1.2. A Nivel Nacional

La carrera de Ingeniera de Sistemas se fund en la Universidad Nacional de Ingeniera
(UNI PERU) gracias al impulso de un grupo de profesionales de la misma casa de
estudios, muchos de los cuales haban vivido personalmente el explosivo auge de los
computadores digitales y la consecuente decadencia de las computadoras analgicas.
Es en base pues a esta experiencia que orientaron el Perfil General del Ingeniero de
Sistemas principalmente hacia la ya desarrollada (pero casi desconocida en nuestro
medio) Ciencia de la Computacin.
Sin embargo, ante la ausencia de profesionales de la rama mencionada, los cursos que
se comenzaron a dictar estaban generalmente orientados a explicar las caractersticas
tcnicas (y por que no decir, bondades) de un determinado producto software de IBM.
Por ejemplo, el curso Lenguajes Algortmicos era solo una exposicin del compilador
PASCAL de IBM. Ni que decir del Curso Sistemas Operativos, el cual inicialmente se
constituy en un estudio del CMS o del VM/SP, ambos sistemas operativos de la
arquitectura de computadores S/370 de IBM.
Lima, como centro no solo econmico, sino tambin cientfico-tcnico, ha sido el lugar
en donde se origin la carrera y en donde adems ha evolucionado hacia nuevas
concepciones. Estas nuevas concepciones se han difundido y asentado en el interior
del pas, crendose las carreras profesionales de Ingeniera de Sistemas y afines
mostrada en la lista que se presenta a continuacin
Universidades en Lima
2
3
Universidad Alas Peruanas
Universidad Cientfica del Sur
Universidad de Lima
Universidad de Piura - Sede Lima
Universidad de San Martn de Porres
Universidad Femenina del Sagrado Corazn
Universidad Inca Garcilaso de la Vega
Universidad Jos Faustino Snchez Carrin
Universidad Nacional de Ingeniera
Universidad Nacional del Callao
Universidad Nacional Federico Villarreal
Universidad Nacional Mayor de San Marcos - UNMSM
http://www.unap.edu.pe/sistemas/acerca.html
http://www.sis.unitru.edu.pe/index.php?option=com_content&task=view&id=56&Itemid=71#Egresado
Pg. 3
Universidad Norbert Wiener
Universidad Peruana de Ciencias e Informtica
Universidad Peruana de Las Amricas
Universidad Peruana Unin
Universidad Privada San Juan Bautista
Universidad Privada San Pedro
Universidad Tecnolgica del Per
UPC - Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas
Universidades en otros departamentos
Universidad Andina del Cusco (Cusco)
Universidad Andina Nestor Cceres Velsquez (Puno)
Universidad Catlica Santa Maria (Arequipa)
Universidad Catlica Santo Toribio de Mogrovejo (Lambayeque)
Universidad Cesar Vallejo - Chiclayo (Lambayeque)
Universidad Cesar Vallejo - Piura (Piura)
Universidad Cesar Vallejo - Trujillo (La Libertad)
Universidad de Chiclayo (Lambayeque)
Universidad de Piura (Piura)
Universidad Jos Carlos Maritegui (Moquegua)
Universidad Los ngeles de Chimbote (Chimbote)
Universidad Nacional Agraria de la Selva (Huanuco)
Universidad Nacional Daniel Alcides Carrin (Cerro De Pasco)
Universidad Nacional de la Amazona Peruana - UNAP (Loreto)
Universidad Nacional de San Antonio Abad del Cusco (Cusco)
Universidad Nacional de San Cristbal de Huamanga (Ayacucho)
Universidad Nacional de Trujillo (La Libertad)
Universidad Nacional de Ucayali (Ucayali)
Universidad Nacional del Altiplano Puno (Puno)
Universidad Nacional del Centro del Per (Huancayo)
Universidad Nacional del Santa (Ancash)
Universidad Nacional Hermilio Valdizan Huanuco (Huanuco)
Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo (Lambayeque)
Universidad Nacional San Luis Gonzaga de Ica (Ica)
Universidad Peruana Los Andes - UPLA (Huancayo)
Universidad Privada Antenor Orrego - UPAO (La Libertad)
Universidad Privada de Tacna (Tacna)
Universidad Privada del Norte - Trujillo (La Libertad)
Pg. 4
Universidad Privada Los ngeles (Chimbote)
Universidad Privada San Pedro - Chimbote (Ancash)
Universidad Privada San Pedro - Piura (Piura)
Universidad Seor de Sipan (Lambayeque)
Universidad Tecnolgica de Los Andes (Apurmac)
En Cajamarca:
Universidad Nacional de Cajamarca (Cajamarca)
Universidad Privada del Norte - Cajamarca (Cajamarca)
Universidad Privada San Pedro - Cajamarca (Cajamarca)
Las empresas y/organizaciones peruanas requieren de profesionales en Ingeniera de

Sistemas capaces de proponer soluciones adecuadas a problemas que involucren la
gestin de la informacin, de interactuar con su entorno en el medio social, poltico y
econmico con visin de futuro y de asumir el continuo cambio de la sociedad, con una
visin holstica, creativa y critica dentro de un enfoque de cadena de valor que
colaboren decididamente con el fomento del desarrollo socioeconmico del pas.
En nuestro pas as como en muchos otros pases en la prctica se confunde los

conceptos de Sistemas, Computacin e Informtica, esto sucede por que la gran
mayora de los Ingenieros de Sistemas, en pases como el nuestro tiene su mayor
ocupacin en Los Sistemas Computarizados de Informacin Administrativa, tanto
Pblica como Privada.
En realidad la Ingeniera de Sistemas es concebida por la mayora como una tcnica

que usa los conocimientos de varias ramas de la ingeniera y de las ciencias para
introducir innovaciones tecnolgicas dentro de las etapas de planeamiento y desarrollo
de un sistema. Podemos decir que la Ingeniera de sistemas no es una rama de la
ingeniera sino una tcnica para aplicar conocimientos de otras ramas de la ingeniera
y disciplinas de las ciencias de modo de lograr una combinacin efectiva para resolver
un problema multifactico de ingeniera. Est relacionado con la Investigacin de
operaciones pero difiere de sta en que est ms orientada a planificacin y diseo,
frecuentemente involucra innovaciones tecnolgicas. Probablemente el aspecto ms
importante de la Ingeniera de Sistemas es su aplicacin al desarrollo de nuevas
posibilidades tecnolgicas con el objetivo especfico de ponerlas en uso tan rpida y
econmicamente como lo permitan las consideraciones tcnicas. En este sentido
puede ser vista como el umbral del desarrollo tecnolgico.
Ing David Silva-Ledesma Tejada. Director del CENDICYT
Pg. 5
En nuestro departamento la Universidad Nacional de Cajamarca ante la necesidad de

las organizaciones cajamarquinas por este tipo de profesionales funda la Carrera
Profesional de Ingeniera de Sistemas en el ao 1991, iniciando su funcionamiento en
el ao 1992, ya desde el ao 2002 la Universidad Privada San Pedro viene ofertando la
Carrera Profesional de Ingeniera de Sistemas e Informtica y ltimamente desde el
ao 2003 la Universidad Privada del Norte ofrece la Carrera Profesional de Ingeniera
de Sistemas, lo que viene a constituir mayor oferta de profesionales en este rubro.
1.1.3. A Nivel Local

A la fecha, en la ciudad de Cajamarca, existen tres Universidades que brinda la
Formacin profesional en Ingeniera de Sistemas o carrera a fin, de las cuales dos son
de carcter privado, con una problemtica en comn, que se manifiesta en los
aspectos siguientes:
En la gestin de la educacin a nivel local no existen indicadores que puedan

medir su avance y desarrollo principalmente en calidad y desempeo.
El Sistema Administrativo Universitario, presenta una administracin tradicional

donde se acenta el autoritarismo y paternalismo, desarrollndose de manera
separada a las necesidades acadmicas; la Universidad Nacional, presenta
deficiencias en las asignaciones presupuestales.
La Interrelacin Universidad Empresa, es una de las ms grandes

debilidades en la regin, existiendo una escasa relacin universidad
empresa, observando la incoherencia entre la formacin profesional brindada y
las necesidades requeridas por las empresas e instituciones en general.
Los Procesos de enseanza aprendizaje, ha presentado continuos cambios y

no se le ha dado la importancia, ni estudiado en su verdadera magnitud,
trayendo como consecuencia una asistematizacin en su aplicacin.
El rol del docente universitario, se ubica en el proceso tradicional de

enseanza, sin tener en consideracin el aprendizaje del alumno, la cual se
manifiesta en cierto autoritarismo docente que conlleva al memorismo y
enciclopedismo; basado en una educacin vertical.
En la ingeniera de sistemas, viene dndose mayor nfasis a las ciencias de la

computacin, la cual esta generando confusiones conceptuales, entre
ingenieros informticos, de sistemas, y de computacin.
Pg. 6
1.2. INTERNO
1.2.1. A Nivel Universidad Nacional de Cajamarca
Las funciones bsicas de la Universidad Nacional de Cajamarca son: 1.-La
investigacin compenetrada fundamentalmente con el desarrollo de su rea de
influencia. 2.-La extensin y proyeccin universitaria entendida como vnculo
indisoluble entre la Universidad y el Pueblo. 3.-La formacin de profesionales y
tcnicos altamente capacitados para trabajar preferentemente en la regin y el Pas.
En consecuencia, para cumplir con sus funciones, la Universidad Nacional de

Cajamarca est constituida por rganos acadmicos y administrativos. stos ltimos
estn
conformados,
aproximadamente,
por
20
unidades
administrativas.
La
Universidad Nacional de Cajamarca est constituida, en el espacio acadmico, por

facultades, escuelas acadmico profesionales, departamentos acadmicos, Escuela de
Postgrado, centros e institutos de investigacin, y centros de proyeccin y extensin
universitaria.
Actualmente, la Universidad Nacional de Cajamarca entre contratados y nombrados,

cuenta con 600 docentes, 400 personas como personal administrativo y 5,212
alumnos. Adems, cuenta con 10 Facultades, 18 Escuelas Acadmico Profesionales y
20 Departamentos Acadmicos. Es decir que las personas que sirven en la Universidad
Nacional de Cajamarca, entre docentes y administrativos, son 1000 aproximadamente.
Y los estudiantes que son lo servidos o clientes estn alrededor de 5,000
aproximadamente, que cada ao vara en pequeos porcentajes.
Es as, pues, en el contexto y realidad acadmica de la Universidad Nacional de

Cajamarca se observa que est desarticulada de la realidad regional y local. No tiene
presencia en el mbito regional. No genera conocimiento y tecnologas de acorde con
las necesidades de la sociedad. Aislamiento de la universidad. (No se articula con
gobierno regional, gobierno local, instituciones pblicas y privadas), por ello ha perdido
el liderazgo local y regional, no ha generado un proceso de identificacin local y
regional, que permita promover y defender los patrones culturales locales y regionales.
Desligada de sus egresados, se desinteresa de sus sedes provinciales, y ha
descuidado la formacin y actualizacin de profesionales de mando medio. (UNC,
2004, p. 22).
En cuanto a la poblacin estudiantil, en la Universidad Nacional de Cajamarca se

observa tambin que la mayora proceden de la clase media baja, los estudiantes que
postulan e ingresan a la universidad, provienen de colegios estatales, con preferencia
por carreras profesionales ligadas a Ingeniera Civil, Ingeniera de sistemas, Medicina y
Pg. 7
Derecho. Predominan los que proceden de las provincias de la regin, con deficiente
formacin en los niveles preuniversitarios. Poseen un patrn de conducta tradicional,
una autoestima deteriorada, identidad cultural resquebrajada, lo que acarrea conductas
de pasividad y acriticidad, predispuestos, al aprendizaje memorstico-repetitivo. No
obstante, se evidencia rasgos de predisposicin al cambio, a la innovacin y al deseo
de superacin. (Ibid, p. 23).
Frente a la caracterizacin del docente de la Universidad Nacional de Cajamarca, la

gran mayora pertenece al sector medio de la poblacin. Fundamentalmente slo es un
transmisor de informacin y conocimientos, por falta de formacin pedaggica; lo cual
determina un dbil proceso en la enseanza-aprendizaje y manejo inadecuado de
medios e instrumentos pedaggicos, con un fuerte predomino de la instruccin sobre la
educacin. No realiza la planificacin del proceso educativo en el aula, conllevando a la
improvisacin acadmica. Por esta razn no hay pertinencia y calidad en los temas
impartidos. Cultiva un estilo pedaggico vertical en el desarrollo de sus funciones.
Posee una dbil identidad institucional, poca predisposicin al trabajo en grupo, y
resistencia a la innovacin. (Ibid, pp. 23-24).
Por consiguiente, se observa que en la caracterizacin de la realidad evaluativo de

la Universidad Nacional de Cajamarca, que por la falta de una planificacin evaluativo
no se ha permitido la institucionalizacin de sistemas de evaluacin universitaria. La
carencia de implementacin de instrumentos y medios de evaluacin eficaces, ha
ocasionado una evaluacin de corte vertical, memorstica-repetitiva, lo cual refleja la
ausencia de una cultura de evaluacin. Existe un dbil planeamiento tcnico normativo para asegurar una real nivelacin y regulacin acadmica (Ibid, p. 24).
Adems, para la caracterizacin de la Investigacin en la Universidad Nacional de

Cajamarca, no se cuenta con una planificacin en investigacin, lineamientos de
poltica, laboratorios debidamente implementados, para llevar a cabo los respectivos
estudios de investigacin. Lo que no posibilita una integracin a redes cientficas. No
hay una poltica de gestin financiera orientada a la investigacin, razn por la cual no
se cuenta con fuentes de financiamiento. No hay programas de capacitacin en
investigacin cientfica, as como ausencia de cursos de investigacin cientfica en los
currculos de las diferentes Escuelas Acadmico Profesional. Por lo tanto la
Investigacin interdisciplinaria es muy escasa y est desarticulada del proceso
formativo. La investigacin cientfica universitaria se realiza en forma atomizada, sin
relacin en el desarrollo de la regin y de Cajamarca. Razn, de la ausencia de un
banco de datos y de proyectos de investigacin. La Investigacin no est articulada
con los procesos sociales, educativos, salud, ambientales, econmicos, productivos,
Pg. 8
etc. del pas, la regin y la localidad. La mayora de docentes desconocen mtodos de

investigacin cientfica, lo cual se refleja en el desarrollo del proceso de la enseanza
aprendizaje, integrado al proceso formativo y al entorno socio-cultural. Escasa
investigacin de aplicacin tecnolgica ligada a los procesos econmico-productivos de
Cajamarca y la regin. Falta de una infraestructura adecuada, equipos, tecnologa y
recurso humano capacitado para investigaciones de impacto regional y nacional. (Ibid,
pp. 24-25).
Se observa tambin que para la caracterizacin de la extensin y proyeccin

universitaria en la Universidad Nacional de Cajamarca, que esta labor no se orienta a
la revaloracin de las culturas de la regin. Docentes y alumnos no realizan labor de
extensin y proyeccin universitaria bajo un plan institucional, y no se promueven
eventos acadmicos, culturales y artsticos en forma planificada. Por consiguiente, est
desarticulada de la sociedad. (Ibid, pp. 25-26).
Asimismo, se observa en la caracterizacin de la gestin administrativa de la

Universidad Nacional de Cajamarca que los instrumentos de gestin administrativa
(MAP, MOF, ROF, CAP, TUPA, etc. Son incongruentes y no actualizados. Se suma a
este problema el desconocimiento de stos, por parte de los docentes, estudiantes y
trabajadores administrativos. Las unidades operativas elaboran su Planes Operativos
Anuales en forma desarticulada y repetitiva y no son coherentes con la visin, misin y
objetivos de la institucin. El trmite documentario lento e inoperante, el
desconocimiento de las normas administrativas y la falta de programas automatizados,
dificulta el desarrollo acadmico y administrativo tanto en la sede central como en las
provinciales. El incumplimiento de los calendarios presupuestales, el desconocimiento
de los techos presupuestales de cada una de las unidades operativas y de otros
trmites administrativos, inhibe el desarrollo institucional. Ausencia de un programa de
seguimiento y monitoreo de todos los procesos administrativos en la Universidad. Falta
de identificacin y compromiso de cierto sector de la burocracia con la institucin. (Ibid,
pp. 26-27).
En cuanto a la caracterizacin de la gestin productiva en la Universidad Nacional

de Cajamarca, que la mayora de los centros productivos no generan rentabilidad, a
causa de un dbil nivel de gerenciamiento moderno, ineficiencia en el manejo
administrativo y la falta de un sistema de supervisin y control de calidad. Algunos
centros productivos no contribuyen al desarrollo institucional, a la formacin
profesional, a la investigacin y a la extensin y proyeccin universitaria. (Ibid, p. 27).
Pg. 9
Entonces, se observa tambin que en la caracterizacin de la cultura organizacional

de la Universidad Nacional de Cajamarca existe ausencia de compromiso institucional
de los actores de la comunidad universitaria que no asumen a plenitud su
responsabilidad en el cumplimiento de sus roles y funciones. Crtica irresponsable de
cierto sector de la comunidad universitaria que conduce a conductas difamatorias que
atentan contra la honorabilidad de las personas y de la imagen institucional. Casos
particulares de coaccin, amenaza mutua, evidencian la falta de la prctica de valores,
atentando contra los derechos de estudiantes y docentes. Debilidad en la aplicacin de
las normas en casos de comprobada irregularidad y de conductas que atentan contra
la tica y la moral. (Ibid, pp. 27-28).
1.2.2. A Nivel Facultad de Ingeniera

La Facultad de Ingeniera, conjuntamente con la de Educacin, Agronoma y Medicina
rural, constituye la pionera de la vida acadmica de la Universidad. Con ellas naci
nuestra Primera casa Superior. Surgi, inicialmente, como Instituto de Construcciones
y Topografa. En Sesin de Consejo Universitario del 4 de julio de 1963 se sustent
que el Instituto debera convertirse en Escuela de Ingeniera. Apoyaron esta iniciativa y
por acuerdo unnime del Consejo, teniendo en cuenta la autonoma universitaria y la
potestad de crear las correspondientes unidades acadmicas, se cre la Escuela de
Ingeniera, la que deba comprender dos Departamentos: Construcciones y Topografa
y el de Minera y Metalurgia. Por Resolucin Rectoral N 07 del 5 de julio de 1963 se
refrenda el acuerdo de Consejo Universitario. Al ao siguiente en virtud de la
Resolucin Rectoral N 49, se eleva a la Categora de Facultad. As se ajustaba a la
estructura acadmica de la Universidad Peruana, acorde con la Ley N 13417 entonces
vigente. (Sarmiento G. J., 2004, p. 197).
Luego, el 1965 se suspendi el funcionamiento de la Especialidad de Ingeniera de

Minas. Con la dacin de la Ley N 17434 de febrero de 1969 se reorganiz la
estructura de la Universidad Peruana. Se dispuso, entre otros aspectos, la sustitucin
del sistema de Facultades por Programas y Departamentos acadmicos. As surge el
Programa de Ingeniera de la Universidad Tcnica de Cajamarca. Con la Ley N
23733, en vigencia, toma su denominacin actual de Facultad: Facultad de
Ingeniera. En su actual organizacin tiene tres Escuelas acadmico-profesionales:
Ingeniera Civil, Ingeniera de Sistemas e Ingeniera Geolgica. [Y tiene cuatro
Departamentos acadmicos: Ciencias de la Ingeniera, Fsica, Ingeniera de los
Recursos Hdricos y Sistemas, Estadstica e Informtica]. (Ibid).
Pg. 10
1.2.3. A Nivel de Escuelas Acadmico Profesionales

La Universidad Nacional de Cajamarca crea la Escuela Acadmico Profesional
de Ingeniera de Sistemas el 29 de enero de 1992. Previamente, en el ao
1991 se conform una comisin para la elaboracin del proyecto de dicha
escuela implementndose el primer plan de estudios a partir del ao 1992 hasta
el ao 1997. Posteriormente en el ao de 1997, se aprueba el primer currculo de
estudios, el cual entra en vigencia hasta en dicho ao, frente a las necesidades y
cambios del entorno, el plan de estudios de ste currculo se actualiz en el ao
2001, siendo el vigente actualmente.
Pg. 11
II.
MARCO CONCEPTUAL
2.1. PRINCIPIOS
El currculo para la Escuela Acadmico profesional de Ingeniera de Sistemas se sustenta
sobre una base esencial establecida, en trminos generales, por las lneas orientadoras
ofrecidas por la comisin de modernizacin acadmica de la UNC, y los estndares definidos
por las instituciones The Association for Computing Machinery (ACM), The Association for
Information Systems (AIS), y The Computer Society (IEEE-CS) resumidos en el documento
denominado Computing Curricula 2005 as como por el Institute Counsil of System Engineer
INCOSE.
Tambin se ha considerado un anlisis de la situacin actual de los involucrados (docentes y

alumnos) a travs de encuestas aplicadas.
2.1.1. CONCEPCIN DE LA EDUCACIN

El concepto de educacin tiende a cambiar "Educacin es un proceso individual y
colectivo al servicio de la continuidad, la actualizacin y la renovacin de una
determinada cultura".
La educacin en general y la educacin superior en particular, han presentado cambios
en cuanto al uso de nuevas herramientas para inducir el aprendizaje significativo. Esto
ha sido gracias a las nuevas innovaciones tecnolgicas, la telemtica e informtica,
entre otras.
La educacin reviste primordial importancia en la formacin de un ser humano para
convivir en un contexto donde inevitablemente deben ocurrir grandes transformaciones,
reflejadas en mayor independencia del alumno en el proceso de adquisicin del
aprendizaje e impartir una instruccin dependiendo de las necesidades y expectativas
del estudiante como actor principal del proceso educativo." (Silva y vila, 1998; pp.1718)
La educacin es uno de los elementos revolucionarios, ya que ha sido concebida como
proyecto estrechamente vinculado a la idea de emancipacin individual y colectiva, por
tanto, prioritario en la sociedad de la informacin. Esta ltima, adems, deber formar
al ciudadano para la adaptabilidad al cambio continuo, ya que la vida contempornea
Pg. 12
est plagada de una constante innovacin tecnolgica que va moviendo el piso de las
rutinas, costumbres y hbitos. El hombre educado en la sociedad de la informacin,
tiene que saber vivir afrontando los mencionados cambios y saber enfrentar los
problemas emergentes. Se reconoce a la educacin como parmetro de diferenciacin
social, gracias a la ilimitada capacidad del hombre para conocer y transformar
racionalmente el mundo, lo que convierte a la educacin en factor de revolucin
5
sustancial de la estructura de la sociedad del futuro .

No debemos olvidar que la educacin busca dentro de sus objetivos ltimos la
formacin integral del ser humano, entendido como un ser de necesidades, habilidades
y potencialidades. Busca intervenir en las Dimensiones Cognitivas (conocimientos)
Axiolgica (valores) y Motora (Habilidades y Destrezas), para mejorar la calidad de
vida.
La nueva Era de la Informacin obliga a la educacin a cambiar desde sus bases
para conseguir en los estudiantes una formacin integral y como parte de ella, la
habilidad de aprender a aprender, a hacer, a vivir y a convivir. Hoy en da, una
persona educada debe ser sobre todo y ante todo, flexible. La flexibilidad para
adaptarse a nuevas situaciones, adquirir nuevos conocimientos, cuestionar viejos
paradigmas es preciso para la supervivencia.
La persona educada no solo debe saber; la persona educada debe tener la
destreza, habilidad y deseo de aprender y adaptarse cada da al nuevo entorno. La
inteligencia no slo radica en la capacidad de solucionar un problema, sino en la
capacidad de adaptarse en un mundo compartido. Adems, el estudiante del siglo XXI
debe desarrollar habilidades que le permitan buscar, analizar, integrar y usar
informacin de una manera continua e interdependiente. El aprendizaje del nuevo siglo
no slo debe ser dinmico y real; el aprendizaje del nuevo siglo tiene que estar
enfocado tambin a la creacin de nuevo conocimiento.
Poder lograr este tipo de personas flexibles que se adapte y funcione en un contexto de
continuo cambio, que responda a los desafos de la evolucin de la tecnologa, de la
cultura y de la sociedad, el proceso educativo debe ser redefinido.
En el nuevo paradigma educativo el estudiante debe dejar de ser un elemento pasivo
en el proceso de enseanza aprendizaje. El estudiante debe ser ahora un elemento
activo en el proceso de adquisicin del conocimiento. Es cierto que existen tantos
estilos de aprendizaje como estudiantes. Independientemente de esto, es necesario
Fuente: http://www.elearningamericalatina.com/edicion/julio2/na_1.php
Pg. 13
que dentro del nuevo modelo de enseanza el alumno desarrolle las habilidades
necesarias para tener xito en la sociedad actual.
Adems de lo anterior, el nuevo modelo educativo debe centrar al aprendizaje en la
motivacin, en la resolucin de problemas y en el trabajo colaborativo. La habilidad de
trabajar en grupo, en base a proyectos definidos son tambin de gran importancia en el
nuevo contexto econmico y social.
El estudiante en el Siglo XXI deber ser:
Responsable de su propio proceso de aprendizaje.
Un individuo participativo y colaborativo.
Un individuo con capacidad de autorreflexin y generador de conocimiento .
Es importante sealar, que ninguna de las nuevas tecnologas reemplaza al profesor.

Antes por el contrario, se requiere un docente conocedor de la asignatura que imparte,
pero con una formacin tecnolgica simultnea, que le permita desarrollar
competencias a fin de usar las mejores combinaciones de estrategias educativas, para
el logro del aprendizaje innovador.
Las universidades como mximas casas de estudio, tienen el deber de estar a la
vanguardia de los avances cientficos, tecnolgicos y culturales pues los profesionales
que estn formando no deberan egresar ajenos a la que ser su realidad laboral. Tal y
como afirma Portaencasa (1996; p-2)) "Las universidades son y deben ser
competitivas, compiten entre ellas en la regin, en la nacin, en las comunidades de
naciones, en el mundo y competirn cada vez ms en sus acciones para educar a sus
7
alumnos" .
2.1.2. CONCEPCIN DE LA FACULTAD:

Las facultades corresponden a unidades acadmicas constituidas en torno a reas del
conocimiento, dentro de las cuales se ubican una o ms disciplinas y/o programas
afines que son gestionados por escuelas acadmicos profesionales, departamentos
acadmicos que se hacen cargo de la docencia y la investigacin. La facultad asume
8
ntegramente una responsabilidad en docencia e investigacin .
Fuente: http://contexto-educativo.com.ar/2003/5/nota-03.htm
Fuente: http://www.elearningamericalatina.com/edicion/julio2/na_1.php
8
Fuente: Federacin de Estudiantes Universidad Alberto Hurtado_ Almirante Barroso n6_ (56-2)
6920325_ federacin@uahurtado.cl www.feuah.cl
7
Pg. 14
2.1.3. CONCEPCION DE LA CARRERA PROFESIONAL

Se entiende por Carrera Profesional Universitaria un determinado proceso sistemtico
y confluyente de aprendizajes y prcticas culturales, filosficas, tcnicas y cientficas,
tendiente a dotar de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes necesarias para
desenvolverse en la Ingeniera de Sistemas.
DEFINICION DE SISTEMA
Conjunto integrado de componentes interrelacionados que interactan recprocamente

de una manera organizada hacia un objetivo comn.
CICLO DE VIDA DE UN SISTEMA
Categorizacin
de actividades del desarrollo de un sistema en distintas fases
controlables.
DEFINICIN DE INGENIERA DE SISTEMAS

INCOSE
La ingeniera de sistemas es una disciplina de la ingeniera cuya responsabilidad es crear y

ejecutar un proceso interdisciplinario que asegure que las necesidades del cliente y de los
stakeholders (involucrados con el sistema) sean satisfechas con alta calidad, confiabilidad, de
costo eficiente y cumpliendo lo programado durante todo el ciclo de vida del sistema.
Usualmente este proceso comprende siete tareas: Definir el problema, Investigar alternativas,
Modelar el sistema, Integrar, Poner en marcha el sistema, Evaluar el funcionamiento, y
Reevaluar.
Este proceso de la ingeniera de sistemas se muestra en el siguiente grafico. Es importante
observar que el proceso de la ingeniera de sistemas no es secuencial. Las funciones se realizan
en una manera paralela e iterativa.
Definition of the International Council on Systems Engineering (INCOSE).

http://www.incose.org/practice/fellowsconsensus.aspx
Pg. 15
Grafico 1 Proceso de la Ingeniera de Sistemas

CMMI
10
Es un enfoque interdisciplinario que administra (governing) el esfuerzo tcnico y

directivo total, requerido para transformar un conjunto de necesidades del cliente,
expectativas, y reglas en un producto solucin y ayude a esa solucin a travs del
ciclo de vida del producto.
IEEE 1220
Es un enfoque interdisciplinario colaborativo que encuentra, desarrolla y verifica una
solucin balanceada del ciclo de vida del sistema, que satisfaga las expectativas del
cliente, obteniendo una aceptacin pblica.
2.1.4. CONCEPCION DEL CURRICULO

Es el conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologas y procesos
que contribuyen a la formacin integral y a la construccin de la identidad cultural
nacional, regional y local, incluyendo tambin los recursos humanos, acadmicos y
fsicos para poner en prctica las polticas y llevar a cabo el proyecto educativo
11
institucional.
El currculo es una construccin sociocultural que expresa la intencionalidad de la
educacin, orienta y organiza la prctica educativa a la vez que es confrontado
permanentemente con la realidad en la que se aplica. Por este motivo no es algo
esttico sino que est sometido a un proceso continuo de revisin y reajuste.
Podemos concluir que el Currculo, desde el punto de vista formal, es el sistema de
componentes (sujetos, elementos y procesos), que, plasma la Concepcin Educativa
(modelo educativo), orienta e instrumenta su desarrollo.
10
http://www.sei.cmu.edu/cmm/
11
Fuente: www.redacademica.edu.co
Pg. 16
Desde el punto de vista psicosocial, es el conjunto de experiencias logradas y

asumidas por los sujetos, dentro del proceso educativo, en un espacio y momento
histrico determinados.
En ambos casos, el Currculo propende a posibilitar la formacin personal, acadmico
12
profesional y social, de acuerdo al perfil o estndares previamente establecidos .
2.1.5. PARADIGMAS DEL APRENDIZAJE13

Un paradigma es un modo particular de ver el mundo, de interpretar la realidad, a partir
de una determinada concepcin filosfica. Guba y Lincoln lo asumen como un conjunto
de creencias, de supuestos para guiar nuestras actividades y que no pueden ser
probados o refutados, pero que de todas maneras representan las posiciones que
estamos dispuestos a adoptar y defender.
EL PARADIGMA CONSTRUCTIVISTA.
Un paradigma constructivista asume que el conocimiento es una construccin mental
resultado de la actividad cognitiva del sujeto que aprende. Concibe el conocimiento
como una construccin propia, que surge de las comprensiones logradas a partir de los
fenmenos que se quieren conocer. Los autores caracterizan el paradigma
constructivista a partir del modo particular como se responden las tres preguntas
filosficas siguientes, en particular desde sus ramas ontolgica, epistemolgica y
metodolgica:
1. Qu es lo que puede ser conocido?. Es la pregunta ontolgica, que se
interroga sobre la existencia o el ser como tal, sobre la realidad.
2. Cul es la relacin del conocedor con lo conocido (o lo conocible)?. Es la
pregunta epistemolgica que indaga por el origen, la naturaleza y los lmites
del conocimiento humano.
3. Cmo conocemos?. Es la pregunta metodolgica que trata sobre los
mtodos, formas y maneras de orientar la investigacin sobre el conocimiento.
De las anteriores consideraciones filosficas se puede inferir que la propuesta
constructivista es opuesta a la propuesta positivista porque sta postula una ontologa
realista, asumiendo la existencia de una realidad nica que funciona de acuerdo con
leyes naturales que se manifiestan en relaciones causa-efecto y cuyas verdades son
afirmaciones isomrficas con la realidad. Postula una epistemologa dualista y
objetivista y una metodologa intervencionista que pretende explicar, predecir y
controlar los fenmenos de la realidad.
12
13
Fuente: www.huascaran.edu.pe/Docentes/xtras/txt/inicial2.txt
Fuente: http://ciberdocencia.gob.pe
Pg. 17

PARADIGMA VIGOTSKY
La interpretacin socio-histrico-cultural del aprendizaje de Lev Vigotsky.
El aprendizaje es la resultante compleja de la confluencia de factores sociales, como la
interaccin comunicativa con pares y adultos, compartida en un momento histrico y
con determinantes culturales particulares. La construccin resultado de una experiencia
de aprendizaje no se transmite de una persona a otra, de manera mecnica como si
fuera un objeto sino mediante operaciones mentales que se suceden durante la
interaccin del sujeto con el mundo material y social. En esta interaccin el
conocimiento se construye primero por fuera, es decir, en la relacin nter psicolgica,
cuando se recibe la influencia de la cultura reflejada en toda la produccin material (las
herramientas, los desarrollos cientficos y tecnolgicos) o simblica (el lenguaje, con
los signos y smbolos) y en segundo lugar de manera intra psicolgica, cuando se
transforman las funciones psicolgicas superiores, es decir, se produce la denominada
internalizacin.
Esta teora, a diferencia de la posicin piagetiana, que considera la relacin entre
aprendizaje y desarrollo de manera que el desarrollo es una condicin previa para que
se puedan establecer los aprendizajes, en ella la relacin es dialctica y con privilegio
de los aprendizajes porque estos "empujan" el desarrollo. Desde el punto de vista
didctico el maestro no necesita esperar que las estructuras cognitivas estn
preparadas en su desarrollo para ofrecer las nuevas experiencias de aprendizaje. Lo
nuevo debe ser cualitativa y cuantitativamente superior, a lo previo para que "obligue"
al aprendiz a la superacin cognitiva. El reto no debe ser muy grande porque puede
desmotivar y darse por vencido antes de iniciar la tarea; tampoco muy fcil porque
distrae y hace perder el entusiasmo por aprender.
Aprender, en la concepcin vigotskiana, es hacerse autnomo e independiente, es
necesitar, cada vez menos, del apoyo y ayuda de los adultos o de los pares con mayor
experiencia. La evaluacin de logros en el aprendizaje se valora a partir de la mayor o
menor necesidad que tenga el aprendiz de los otros para aprender.
PARADIGMA PIAGET
La epistemologa gentica de Jean Piaget. Aunque el autor no presenta una definicin
explcita del aprendizaje, el mismo ocurre por la reorganizacin de las estructuras
cognitivas como consecuencia de procesos adaptativos al medio, a partir de la
asimilacin de experiencias y acomodacin de las mismas de acuerdo con el equipaje
previo de las estructuras cognitivas de los aprendices. Si la experiencia fsica o social
entra en conflicto con los conocimientos previos, las estructuras cognitivas se
Pg. 18
reacomodan para incorporar la nueva experiencia y es lo que se considera como

aprendizaje.
Piaget considera el pensamiento y la inteligencia como procesos cognitivos que tienen
su base en un substrato orgnico-biolgico determinado que va desarrollndose en
forma paralela con la maduracin y el crecimiento biolgico.
En la base de este proceso se encuentran dos funciones denominadas asimilacin y
acomodacin, que son bsicas para la adaptacin del organismo a su ambiente.
En Piaget el aprendizaje presenta dos formas: la primera, la ms amplia, corresponde
al propio desarrollo de la inteligencia, como un proceso adaptativo de asimilacin y
acomodacin, el cual incluye maduracin biolgica, experiencia, transmisin social y
equilibrio cognitivo. La segunda forma de aprendizaje se limita a la adquisicin de
nuevas respuestas para situaciones especificas o a la adquisicin de nuevas
estructuras para determinadas operaciones mentales especificas.
El aprendizaje debe estar estrictamente relacionado con el estadio de desarrollo del
estudiante, ya que de otra manera ste sera incapaz de aprender. Los factores
motivacionales de la situacin de aprendizaje son inherentes al estudiante y no son,
por lo tanto, manipulables directamente por el profesor. La motivacin del estudiante se
deriva de la existencia de un desequilibrio conceptual y de la necesidad del estudiante
de restablecer su equilibrio. La enseanza debe ser planeada para permitir que el
estudiante manipule los objetos de su ambiente, transformndolos, encontrndoles
sentido, disocindolos, introducindoles variaciones en sus diversos aspectos, hasta
estar en condiciones de hacer inferencias lgicas y desarrollar nuevos esquemas y
nuevas estructuras mentales.
PARADIGMA BRUNER
El aprendizaje por descubrimiento de Jerome Bruner. La principal preocupacin de
Bruner es inducir al aprendiz a una participacin activa en el proceso de aprendizaje, lo
cual se evidencia en el nfasis que pone en el aprendizaje por descubrimiento. El
aprendizaje se presenta en una situacin ambiental que desafe la inteligencia del
aprendiz impulsndolo a resolver problemas y a lograr transferencia de lo aprendido.
Se puede conocer el mundo de manera progresiva en tres etapas de maduracin
(desarrollo intelectual) por las cuales pasa el individuo, las cuales denomina el autor
como modos psicolgicos de conocer: modo enativo, modo icnico y modo simblico,
que se corresponden con las etapas del desarrollo en las cuales se pasa primero por la
accin, luego por la imagen y finalmente por el lenguaje. Estas etapas son
acumulativas, de tal forma que cada etapa que es superada perdura toda la vida como
forma de aprendizaje.
Pg. 19
Desde el punto de vista de la enseanza, los contenidos que se han de aprender

deben ser percibidos por el alumno como un conjunto de problemas, relaciones y
lagunas que se han de resolver. El ambiente necesario para que se d un aprendizaje
por descubrimiento debe presentar al educando alternativas para que perciba
relaciones y similitudes entre los contenidos a aprender. Bruner sostiene que el
descubrimiento favorece el desarrollo mental, y que lo que nos es ms personal es lo
que se descubre por s mismo. En esencia el descubrimiento consiste en transformar o
reorganizar la experiencia de manera que se pueda ver mas all de ella.
Didcticamente, la experiencia debe presentarse de manera hipottica y heurstica
antes que de manera expositiva.
PARADIGMA AUSUBEL
El aprendizaje significativo de David Ausubel. El aprendizaje significativo se presenta
en oposicin al aprendizaje sin sentido, aprendido de memoria o mecnicamente. El
trmino "significativo" se refiere tanto a un contenido con estructuracin lgica propia
como a aquel material que potencialmente puede ser aprendido de modo significativo.
El primer sentido del trmino se denomina sentido lgico y es caracterstico de los
contenidos cuando son no arbitrarios, claros y verosmiles, es decir, cuando el
contenido es intrnsecamente organizado, evidente y lgico. El segundo es el sentido
psicolgico y se relaciona con la comprensin que se alcance de los contenidos a partir
del desarrollo psicolgico del aprendiz y de sus experiencias previas. Aprender, en
trminos de esta teora, es realizar el trnsito del sentido lgico al sentido psicolgico,
hacer que un contenido intrnsecamente lgico se haga significativo para quien
aprende.
Para Ausubel la estructura cognitiva consiste en un conjunto organizado de ideas que
preexisten al nuevo aprendizaje que se quiere instaurar. Los nuevos aprendizajes se
establecen por subsuncin. Esta forma de aprendizaje se refiere a una estrategia en la
cual, a partir de aprendizajes anteriores ya establecidos, de carcter ms genrico, se
puede incluir nuevos conocimientos que sean especficos o subordinables a los
anteriores.
Desde el punto de vista didctico, el papel del docente es el de identificar los conceptos
bsicos de una disciplina dada, organizarlos y jerarquizarlos para que desempeen su
papel de organizadores avanzados.
La enseanza, desde el punto de vista del mtodo, puede presentar dos posibilidades.
Se puede presentar el contenido que se va a aprender de una manera completa y
acabada, el cual denomina Ausubel como aprendizaje receptivo o se puede permitir
Pg. 20
que el alumno descubra e integre lo que ha de ser asimilado; en este caso se le

denomina aprendizaje por descubrimiento.
2.1.6. ESTRATEGIAS EDUCATIVAS14

Si realmente queremos elevar la calidad de la educacin, desarrollemos desde todos
los niveles acadmicos hbitos de estudio y planificacin para que nuestros alumnos
cuenten con recursos para estudiar con mayor efectividad.
Los profesores debemos implementar estrategias que permitan desarrollar actitudes de
organizacin y planificacin en nuestros alumnos que beneficiarn a todos los
miembros de la sociedad.
A continuacin, le presentamos una serie de recomendaciones que, aplicadas
cotidianamente, lograrn que nuestros alumnos eleven la calidad de sus aprendizajes
transformndolos en ciudadanos competentes que contribuyan a resolver los
problemas del Per:
Motivacin y entusiasmo por el estudio.
Desarrollo de una actitud positiva hacia el estudio.
Organizacin del tiempo libre. Elaboracin del horario. Planificacin para el

cumplimiento de trabajos de investigacin u otros
2.1.7.
Atencin y participacin en clase
Desarrollo de actitudes de responsabilidad
Estimulacin por el orden y la organizacin
Propiciar una atmsfera adecuada para el estudio
Prepararse para las evaluaciones
GESTION
DE
PROCESOS
ACADEMICOS
ADMINISTRATIVOS15
Los conceptos de la administracin educativa en general y particularmente en las
universidades ha concitado poco inters en su aplicacin, debiendo ser una
preocupacin constante ms an en el contexto de la globalizacin y de alta
competencia que a su vez motive a una cultura de autoevaluacin para lograr el
mejoramiento continuo, y la calidad total de las instituciones educativas.
14
Fuente: Material de apoyo Universidad de Ciencias Aplicadas (UPC) Publicado en lnea por:Miguel
Guzmn el 23/09/04
15
MOROMI NAKATA, Hilda
Tesis: La influencia de la ejecucin curricular y el uso de medios y
materiales para el rendimiento acadmico de los estudiantes de la Facultad de Odontologa de la
Universidad Nacional de San Marcos, UNMSM, Lima Per, 2002, 89pp.
Pg. 21

Consiste en crear las condiciones fsicas, sociales, culturales y econmicas que
faciliten y ayuden las tareas de investigar y aprender, que realizan investigadores,
maestros y alumnos. El aspecto aplicativo de la Administracin general podra
considerarse como: El conjunto de teoras, tcnicas, principios y procedimientos
aplicados al desarrollo del sistema educativo a fin de lograr un ptimo rendimiento en
beneficio de la comunidad a la cual sirve.
Grfico 2: Cadena de Valor de los procesos acadmicos y administrativos
16
Los principios en el proceso administrativo son bsicos pero no dogmas, depende de

las situaciones realidades:
Las Funciones son:
1. Anlisis, evaluacin, diseo, etc., del sistema educativo
2. Estudio de base para la definicin de objetivos y polticas
3. Formulacin de normatividad acadmica y administrativa
4. Elaboracin y aprobacin de planes y programas
5. Determinacin y distribucin de recursos financieros
16
http://procesos.uniandes.edu.co/cadena.php?PHPSESSID=82c6f178b4be626a975dce8f61c5796a
Pg. 22
6. Control y supervisin para el cumplimiento de las polticas, planes. programas,

directivas dentro de los objetivos establecidos.
7. Entre otras propias de cada universidad.
Pg. 23
III. CAMPO DE ACCION ACADEMICO PROFESIONAL

3.1. PERFIL DEL POSTULANTE
Para ser estudiante de Ingeniera de Sistemas, se requiere:
a. Una persona con tendencia hacia un pensamiento crtico y reflexivo.
b. Facilidad de expresin oral y escrita.
c.
Adquisicin y prctica de hbitos de estudio y trabajo en equipo.
d. Amplia cultura general de carcter cientfico y humanista que facilite su

adaptabilidad al cultivo de la profesin y afronte con xito las asignaturas de
formacin profesional.
e. Slida formacin bsica en matemtica y fsica.
f.
Adecuado cultivo de valores.
g. Salud mental coherente.
3.2. PERFIL DEL ESTUDIANTE

Caractersticas y/o actitudes personales:
a. Inters por la ciencia, la tecnologa, la investigacin y la solucin de
problemas.
b. Sensibilidad humana.
c.
Responsable y honesto.
d. Sociable y comunicativo.
e. Deseo de superacin y amor por el trabajo.
f.
Respeto a la normatividad institucional y constitucional.
Conocimientos, habilidades y destrezas:

a. Emprendedor, proactivo con visin sistmica, holstica y de futuro.
b. Trabajo en equipo.
c.
Auto - aprendizaje.
d. Imaginacin creativa e innovadora.

e. Observacin, abstraccin y comprensin.
f.
Gestin del conocimiento.
g. Toma de decisiones pertinentes.
h. Anlisis17 y sntesis18.
17
Diccionario de la Real Academia Espaola: Distincin y separacin de las partes de un todo hasta
llegar a conocer sus principios o elementos.

18
Diccionario de la Real Academia Espaola: Composicin de un todo por la reunin de sus partes.
Pg. 24
3.3. PERFIL DEL PROFESIONAL

El Ingeniero de sistemas define, desarrolla, y pone en marcha soluciones usando los
procesos de la ingeniera de Sistemas.
Los procesos de la ingeniera de sistemas son:
Planificacin de actividades
Administracin de la informacin
Arquitectura de sistemas
Calidad
Administracin de riesgos
Administracin y desarrollo de requerimientos
Anlisis y mtricas
Anlisis de decisiones
Integracin, verificacin, validacin y transicin
Administracin de la configuracin
Estimacin de costos
Seguridad integrada de sistemas
El Ingeniero de Sistemas formado en la Universidad Nacional de Cajamarca es un

profesional con formacin cientfica, humanstica y tecnolgica. Se enfoca en integrar
soluciones en tecnologas de informacin y los procesos de negocios para cumplir con
las necesidades de informacin de los mismos y otras organizaciones, permitindoles
alcanzar sus objetivos de una manera eficiente y efectiva.
El ingeniero de sistemas modela estructuras y procesos organizativos; determina

requerimientos, especifica, disea, construye, implanta y administra los sistemas de
informacin; y disea soluciones a problemas complejos.
El ingeniero de sistemas utiliza el enfoque sistmico y los procesos de la Ingeniera de

Sistemas en su formacin y ejercicio profesional, proponiendo e implementando
soluciones efectivas comprometidas con el desarrollo de su regin, el pas y el mundo.
El ingeniero de sistemas desarrolla capacidades y conocimientos en las reas de:

Pensamiento analtico critico, fundamentos del negocio, comunicacin interpersonal,
habilidades de equipo, tecnologa y sistemas de informacin.
A continuacin se presenta un cuadro resumen con el perfil profesional del Ingeniero de

sistemas:
Pg. 25
PENSAMIENTO ANALITICO CRITICO REFLEXIVO

Resolver problemas
organizacionales
tica y profesionalismo
Modelos de solucin de
problemas, tcnicas y
enfoques.
Toma de decisiones
personales.
Pensamiento analtico critico y
reflexivo
Mtodos para recolectar,
resumir e interpretar datos.
Mtodos estadsticos y
matemticos.
Cdigos de conducta.
Teora de la tica.
Liderazgo
Estndares legales y reguladores
Profesionalismo - autodireccin,
liderazgo y administracin del
tiempo.
Profesionalismo compromiso
para terminar un trabajo
Creatividad
Conceptos de creatividad.
Tcnicas de creatividad.
Enfoque de sistemas
Innovacin y generacin autoempleo
FUNDAMENTOS DEL NEGOCIO (Conoce, desarrolla y utiliza)

Modelos del negocio
reas funcionales del negocio
Modelos de negocios
emergentes y
contemporneos.
Teora organizacional,
estructura y funciones.
Conceptos de sistemas,
teoras y metodologas.
Contabilidad
Finanzas
Marketing
Recursos humanos
Logstica y manufactura
Evaluacin del rendimiento del

negocio
Benchmarking.
Cadena de valor y anlisis de la red
de valor.
Calidad, efectividad y eficiencia.
Valoracin de las organizaciones.
Evaluacin del rendimiento de la
inversin.
COMUNICACIN INTERPERSONAL Y HABILIDADES DE EQUIPO
Interpersonal
Escucha
Alienta
Motiva
Es proactivo
Investiga y se
actualiza
permanentemente
Trabaja en un entorno
global, diverso
culturalmente
Sensible para
aprovechar
oportunidades
Trabajo en equipo y liderazgo

Formacin de equipos
Confianza y empowering
Alentador
Desarrollando y comunicando la
visin/misin.
Establece y dirige los objetivos del equipo
Negociador y facilitador
Toma de decisiones en equipo
Trabaja en equipos multidisciplinarios y/o en
un entorno virtual
Siendo un lder efectivo
Comunicacin
Escucha, observa, entrevista y
documenta.
Abstraccin y escritura exacta.
Desarrollo de contenido multimedia
escribiendo notas, reportes y
documentacin.
Expone ideas con claridad y
elocuencia.
Realiza presentaciones efectivas
TECNOLOGIA
Desarrollo de aplicaciones
Programa conociendo
principios, objetos,
algoritmos mdulos y
pruebas
Desarrolla de
aplicaciones en base a
requerimientos y
especificaciones.
Disea algoritmos,
datos, objetos y
estructura de archivos.
Desarrolla software
distribuido
Arquitectura y
desarrollo de sistemas
en internet
Desarrolla
aplicaciones Web.
Disea y desarrolla
arquitecturas web.
Disea y desarrolla
de arquitecturas
distribuidas
Diseo y administracin
de base de datos
Modela y disea,
construye
herramientas de
esquema y sistemas
de base de datos.
Desarrolla y utiliza
triggers, stored
procedures.
Disea y desarrolla
controles de auditoria.
Administra: seguridad,
respaldo, backup,
repara y replica.
Infraestructura e integracin
de sistemas
Conoce y utiliza hardware

del sistema computador.
Conoce
telecomunicaciones y
disea y administra redes
(LAN/WAN) y
Administra sistemas
operativos.
Configura, opera y
administra sistemas.
SISTEMAS DE INFORMACION = DESARROLLO DEL NEGOCIO APOYADO POR TECNOLOGIA

Anlisis y diseo de sistemas, diseo de procesos de negocio, implementacin de sistemas, Administracin de
proyectos de Sistemas de Informacin
Utiliza estratgicamente tecnologas
Analiza sistemas
Despliega
de informacin y sistemas.
Disea fsica y lgicamente
Realiza mantenimiento
Planifica sistemas de informacin.
Disea la ejecucin.
Usa las TI.
Gestiona sistemas organizacionales y
Realiza pruebas
Proporciona servicio al cliente
TI
Pg. 26
3.4. PERFIL DEL DOCENTE

El docente de la Escuela Acadmico Profesional de Ingeniera de Sistemas tiene las siguientes
caractersticas:
1. Identidad institucional
1. Tener conocimientos actualizados en su especialidad acadmico profesional.
2. Dominar
las fuentes de conformacin de los conocimientos, mtodos y tcnicas
propias de su profesin.
3. Dominar las estrategias y competencias didcticas que exige la tarea docente
calificada.
4. Manifestar de manera continua y permanente altas calidades ticas, morales y
actitudinales inherentes a la funcin docente.
5. Capacidad para adaptar sus conocimientos en las diferentes materias de enseanza
hacia la formacin profesional de un Ingeniero de Sistemas.
6. Asesorar al estudiante en la aplicacin prctica de los conocimientos tericos
impartidos en su ctedra.
Pg. 27
IV MARCO ESTRUCTURAL ORGANIZACIN

CURRICULAR
4.1. ORGANIZACIN CURRICULAR
4.1.1. CRITERIOS ACADEMICOS
Flexibilidad:
Esta orientado a atender la diversidad y singularidad de los estudiantes. Los docentes
asumen su responsabilidad como mediadores y facilitadores del aprendizaje,
proveyendo al estudiante de las herramientas necesarias para su desarrollo autnomo;
trabaja en vinculacin con otros docentes y especialistas. Se busca que el papel del
estudiante sea activo y participativo, es decir puede tomar decisiones sobre su proceso
de aprendizaje.
El presente currculo propone la presencia de asignaturas electivas donde los
estudiantes pueden escoger cursos de entre varios de acuerdo a sus intereses
personales y necesidades de formacin.
Interdisciplinaridad Curricular.
El currculo de la Escuela de Ingeniera de Sistemas es un currculo centrado en el
proceso y en el alumno, se sustenta en un paradigma acadmico constructivista, es
inter, trans y multidisciplinar, los objetivos de las asignaturas se basan en capacidades,
destrezas, valores y actitudes de diversas especialidades que se complementan para
estudiar problemas que no pueden abordarse desde una sola disciplina.
Dinamismo Curricular.
Contempla un plan de estudios donde se le pueden introducir cambios de tal manera que
responda a los avances del conocimiento en la disciplina y a las demandas sociales.
Se busca que dicho currculo se actualice sistemticamente en funcin del contexto y
desarrollo tecnolgico.
Compatibilidad con estndares internacionales.

Se considera importante contemplar la compatibilidad con estndares internacionales, es
decir, la equivalencia con planes de estudio y ttulos de universidades extranjeras.
Pg. 28
SISTEMA DE CREDITOS
La flexibilidad del currculo requiere un instrumento operativo que permita estimar el
trabajo acadmico de los estudiantes y traducirlo en cifras que revelen en cualquier
instante su situacin y progreso dentro de la Facultad de Ingeniera. Este instrumento es
el sistema de crditos. El crdito es una unidad convencional de evaluacin del trabajo
efectuado para aprobar una asignatura.
El sistema de crditos consiste en la medicin del valor de las actividades acadmicas
teniendo en cuenta el tiempo y las experiencias cognitivas, en el desarrollo de una
determinada asignatura.
Un (01) crdito es equivalente a una (01) hora terica o dos (02) horas de prctica o
taller semanales, en el desarrollo de (01) asignatura.
Indirectamente el nmero de crditos considera el trabajo que realiza el alumno para
cumplir satisfactoriamente todos los requisitos de aprobacin de una asignatura. El
crdito es un instrumento de administracin de currculo. Los crditos representan un
procedimiento racional para dar significado a las calificaciones e interpretar con cifras la
situacin acadmica real del estudiante.
La proporcin de crditos asignada a las asignaturas de formacin profesional, est en

relacin con el carcter final del Ingeniero de Sistemas que egrese de la Universidad
Nacional de Cajamarca: genrico de nivel superior. El nmero de crditos asignados a
las asignaturas electivas significa el nivel de especializacin que puede adquirir el
estudiante. La vigencia del currculo, obliga al estudiante a mantenerse en los mrgenes
establecidos: si un alumno tiene exceso en crditos de asignaturas electivas, no podr
aplicarlos en situacin de asignaturas obligatorias.
Pg. 29
CUADRO LGICO Y CRONOLGICO Y DISTRIBUCIN DE MATERIA POR

ASIGNATURA
MALLA CURRICULAR
CICLO I
CICLO II
CICLO III
CICLO IV
CICLO V
ORGANIZACION Y
ADMINISTRACION
DE EMPRESAS
GESTION DE
PROCESOS
ORGANIZACIONA
LES
GESTION DEL
RECURSO
HUMANO
CICLO VI
CICLO VII
CICLO VIII
CICLO IX
CICLO X
SISTEMAS DE
INFORMACIN
INTEGRADOS
ADMINISTRACION
DE PROYECTOS
DE SISTEMAS
GESTION DE
RIESGOS Y
SEGURIDAD DE
LA INFORMACION
14C Ap
GESTION
DEL
CONOCIMIENTO
LENGUAJE Y
COMUNICACION
CONTABILIDAD
Y FINANZAS
LOGICA
DIBUJO Y
GEOMETRIA
DESCRIPTIVA
ESTADISTICA
GENERAL
ESTADISTICA Y
PROBABILIDADES
OPTIMIZACION
EN INGENIERIA I
OPTIMIZACION
EN INGENIERIA II
TEORIA DE
DECISIONES
MATEMATICA
BASICA
ANALISIS
MATEMATICO I
ANALISIS
MATEMATICO II
ANALISIS
MATEMATICO III
SISTEMAS DE
INFORMACION
INGENIERIA DEL
SOFTWARE I
INTRODUCCION A
LA
COMPUTACION E
INFORMATICA
ALGORITMOS Y
ESTRUCTURAS
DE DATOS I
ALGORITMOS Y
ESTRUCTURAS
DE DATOS II
BASE DE DATOS I
BASE DE DATOS
II
SISTEMA DIGITAL
ARQUITECTURA
DEL
COMPUTADOR
DEFENSA
NACIONAL Y
DERECHOS
HUMANOS
E -MARKETING
164C Ap
INGENIERIA DE
PROCESOS
SISTEMAS
INTELIGENTES
INGENIERIA DEL
SOFTWARE II
PLANEAMIENTO
DE SISTEMAS DE
INFORMACION I
PLANEAMIENTO
DE SISTEMAS DE
INFORMACION II
PROGRAMACION
APLICADA I
PROGRAMACION
APLICADA II
ARQUITECTURA
DE PROCESOS
DE NEGOCIO
TOPICOS EN
SISTEMAS
TEORIA DE
LENGUAJES
SISTEMAS
OPERATIVOS
SISTEMAS DE
COMUNICACIN
DE
DATOS
REDES Y
CONECTIVIDAD
ADMINISTRACION
DE REDES
TESIS
CULTURA Y
REALIDAD
NACIONAL
TEORIA
DE SISTEMAS
DINAMICA DE
SISTEMAS
PROGRAMACION
AVANZADA
INGENIERIA WEB
REDES
CORPORATIVAS
LIDERAZGO
GERENCIA DE TI
187C Ap
LEGISLACION
INFORMATICA
187C Ap
FISICA I
FISICA II
14C Ap
57C Ap
METODOS Y
TECNICAS DE
ESTUDIOS
ETICA
PLANIFICACIN
ESTRATGICA
FILOSOFIA DE LA
CIENCIA Y LA
TECNOLOGIA
METODOLOGIA
DE LA
INVESTIGACION
CIENTIFICA
ECOLOGIA Y
MEDIO AMBIENTE
34C Ap
FUNDAMENTOS DE PROGRAMACION
SISTEMAS DE INFORMACION
57C Ap
ECONOMA Y
GESTIN
EMPRESARIAL
DESARROLLO DE SOFTWARE
PENSAMIENTO SISTEMICO
BASE DE DATOS
AVANZADAS
INGENIERIA DEL COMPUTADOR

REDES Y COMUNICACIONES
INVESTIGACION DE OPERACIONES
ADMINISTRACION Y GERENCIA EMP.
LNEA CURRICULAR
Lneas curriculares
Administracin y Gerencia Empresarial
Ciencias Bsicas
Desarrollo de Software
Fundamentos de Programacin
Humanidades
Ingeniera del computador
Investigacin
Investigacin de Operaciones
Pensamiento sistmico
Redes y Comunicaciones
Sistemas de Informacin
SISTEMA DE REQUISITOS
El plan de estudios de la escuela de Ingeniera de Sistemas se ha estructurado mediante
el sistema de prerrequisitos (cursos o crditos aprobados) y en funcin de las lneas
curriculares.
Pg. 30
RGIMEN DE ESTUDIOS
El rgimen de los procesos de formacin de los estudiantes en ingeniera de

Sistemas, que se establece en este currculo, est dado por el rgimen
obligatorio semestral, con una duracin de 14 semanas por semestre como
mnimo y de 17 semanas como mximo, con un promedio de 15 semanas.
DURACIN DEL PLAN DE ESTUDIOS
El plan de estudios de la Carrera Profesional de Ingeniera de Sistemas tiene una
duracin de diez (10) semestres acadmicos o la aprobacin de 209 crditos.
OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
Objetivo 1: Desarrollar y aplicar un pensamiento Analtico, Critico y Reflexivo, para:

Competencia 1:
Resolver problemas
organizacionales, considerando:
Modelos de solucin de
problemas, tcnicas y
enfoques.
Toma de decisiones
personales.
Mtodos para recolectar,
resumir e interpretar datos.
Mtodos estadsticos y
matemticos.
Competencia 2:
Actuar con tica y profesionalismo,
considerando:
Cdigos de conducta.
Teora de la tica.
Liderazgo
Estndares legales y reguladores
Profesionalismo - auto direccin,
liderazgo y administracin del
tiempo.
Profesionalismo compromiso
para terminar un trabajo
Competencia 3:
Ser Creativo, considerando:
Conceptos de creatividad.
Tcnicas de creatividad.
Enfoque de sistemas
Innovacin y generacin autoempleo
Objetivo 2: Conocer, desarrollar y utilizar Fundamentos del Negocio, en:

Competencia 4:
Modelos del negocio
Competencia 5:
reas funcionales del negocio
Modelos de negocios
emergentes y
contemporneos.
Teora organizacional,
estructura y funciones.
Conceptos de sistemas,
teoras y metodologas.
Contabilidad
Finanzas
Marketing
Recursos humanos
Logstica y manufactura
Competencia 6:
Evaluacin del rendimiento del
negocio
Benchmarking.
Cadena de valor y anlisis de la red
de valor.
Calidad, efectividad y eficiencia.
Valoracin de las organizaciones.
Evaluacin del rendimiento de la
inversin.
Objetivo 3: Desarrollar una Comunicacin Interpersonal y Habilidades de Equipo en:

Competencia 7:
Relaciones
Interpersonales
Competencia 8:
Trabajo en equipo y liderazgo
Competencia 9:
Comunicacin
Escucha
Alienta
Motiva
Es proactivo
Investiga y se
actualiza
permanentemente
Trabaja en un entorno
global, diverso
culturalmente
Sensible para
aprovechar
oportunidades
Formacin de equipos
Confianza y empowering
Alentador
Desarrollando y comunicando la
visin/misin.
Establece y dirige los objetivos del equipo
Negociador y facilitador
Toma de decisiones en equipo
Trabaja en equipos multidisciplinarios y/o en
un entorno virtual
Siendo un lder efectivo
Escucha, observa, entrevista y

documenta.
Abstraccin y escritura exacta.
Desarrollo de contenido multimedia
escribiendo notas, reportes y
documentacin.
Expone ideas con claridad y
elocuencia.
Realiza presentaciones efectivas
Objetivo 4: Conocer y Aplicar Tecnologa, para:

Competencia 10:
Desarrollo de aplicaciones
Competencia 11:
Diseo de
Arquitecturas y
desarrollo de sistemas
en Internet
Competencia 12:
Diseo y administracin
de Base de datos
Competencia 13:
Infraestructura e Integracin
de Sistemas.
Pg. 31
Programa conociendo
principios, objetos,
algoritmos mdulos y
pruebas
Desarrolla de
aplicaciones en base a
requerimientos y
especificaciones.
Disea algoritmos,
datos, objetos y
estructura de archivos.
Desarrolla software
distribuido
Desarrolla
aplicaciones Web.
Disea y desarrolla
arquitecturas web.
Disea y desarrolla
de arquitecturas
distribuidas
Modela y disea,
construye
herramientas de
esquema y sistemas
de base de datos.
Desarrolla y utiliza
triggers, stored
procedures.
Disea y desarrolla
controles de auditoria.
Administra: seguridad,
respaldo, backup,
repara y replica.
Conoce y utiliza hardware

del sistema computador.
Conoce
telecomunicaciones y
disea y administra redes
(LAN/WAN) y
Administra sistemas
operativos.
Configura, opera y
administra sistemas.
Objetivo 4: Desarrollar Sistemas de Informacin ( Desarrollo del Negocio apoyado por Tecnologa), donde:
Competencia 14:
Analiza y Disea Sistemas, Procesos de Negocio, implementa sistemas y Administra de proyectos de Sistemas de
Informacin
Utiliza estratgicamente tecnologas
Analiza sistemas
Despliega
de informacin y sistemas.
Disea fsica y lgicamente
Realiza mantenimiento
Planifica sistemas de informacin.
Disea la ejecucin.
Usa las TI.
Gestiona sistemas organizacionales y
Realiza pruebas
Proporciona servicio al cliente
TI
GRADOS ACADMICOS Y TTULOS PROFESIONALES.

La Universidad Nacional de Cajamarca, otorgara el grado acadmico de Bachiller en
Ingeniera de Sistemas a los alumnos que culminen satisfactoriamente el plan de
estudios de la carrera profesional en Ingeniera de Sistemas y el titulo profesional de
Ingeniero de Sistemas, a los bachilleres que cumplan satisfactoriamente, con los
requisitos y modalidades de titulacin establecidos en el estatuto de la Universidad
Nacional de Cajamarca.
4.1.2. OBJETIVOS CURRICULARES
Formar un profesional con actitud cientfica, humanstica y tecnolgica, enfocado

a integrar soluciones en tecnologas de informacin y los procesos de negocios
para cumplir con las necesidades de informacin de los mismos y otras
organizaciones, permitindoles alcanzar sus objetivos de una manera eficiente y
efectiva.
Desarrollar un profesional para que modele estructuras y procesos organizativos;

determine requerimientos, especifique, disee, construya, implante y administre
los sistemas de informacin; y disee soluciones a problemas complejos.
Utilizar el enfoque sistmico y los procesos de la Ingeniera de Sistemas en su

formacin y ejercicio profesional, proponiendo e implementando soluciones
efectivas comprometidas con el desarrollo de su regin, el pas y el mundo.
Desarrollar capacidades y conocimientos en las reas de: Pensamiento analtico

crtico reflexivo, fundamentos del negocio, comunicacin interpersonal y
habilidades de equipo, tecnologa y sistemas de informacin.
Pg. 32
4.1.3. EJES CURRICULARES

Acadmico. Es el que contribuye a la slida y actualizada formacin cultural,
cientfica y humanstica. Se propicia la actitud humanstica.
Investigacin. Es el que orienta y promueve el desarrollo y consolidacin de la

actitud cientfica; el conocimiento y prctica de la investigacin cientfica y
tecnolgica.
Profesional. Es la que orienta el desarrollo del conocimiento, desarrollo y

consolidacin de la actividad tecnolgico-profesional, el logro de competencias
directas con la actividad de la profesin.
4.1.4. CONTENIDOS TRANSVERSALES
Pg. 33
4.1.5. CUADRO DE AREAS Y LINEAS

A) rea Formacin General
Lnea Administracin y Gerencia Empresarial

Curso
Ciclo Ao Tipo HT HP TH CR
Contabilidad y Finanzas
Totales
Lnea Ciencias Bsicas

Curso
Lgica
Fsica I
Matemtica Bsica
Estadstica General
Fsica II
Anlisis Matemtico I
Dibujo y Geometra Descriptiva
Anlisis Matemtico II
Anlisis Matemtico III
Totales
21 26 47 30
Lnea Humanidades
Curso
Lenguaje y Comunicacin
Mtodos y Tcnicas de Estudio
Ecologa y Medio Ambiente
Planificacin Estratgica
Defensa Nacional y Derechos Humanos
Cultura y Realidad Nacional
tica
Legislacin Informtica
10
2
2
4
3
16 16 32 24
Totales
Resumen: rea Formacin General

rea
Formacin
General
Lneas
Administracin y Gerencia Empresarial
Ciencias Bsicas
Humanidades
Totales
HT
HP
TH
CR
2
21
16
39
2
26
16
44
4
47
32
83
3
30
24
57
Pg. 34
B) rea de Formacin Profesional Bsica

Lnea Administracin y Gerencia Empresarial
Curso
Organizacin y Administracin de Empresas
Gestin de Procesos Organizacionales
Gestin del Recurso Humano
e - Marketing
Liderazgo
10
Totales
10 10 20 15
Lnea Ciencias Bsicas

Curso
Estadstica y Probabilidades
Totales
Lnea Fundamentos de Programacin

Curso
Introduccin a la Computacin Informtica
Algoritmos y Estructura de Datos I
Algoritmos y Estructura de Datos II
17 11
Totales
Lnea Humanidades
Curso
Economa y Gestin Empresarial
Totales
Lnea Ingeniera del computador

Curso
Sistema Digital
Arquitectura del Computador
Teora de Lenguajes
Sistemas Operativos
12 20 12
Totales
Pg. 35
Lnea Investigacin de Operaciones

Curso
Optimizacin en Ingeniera I
Optimizacin en Ingeniera II
Teora de Decisiones
Ingeniera de Procesos
12 20 12
Totales
Lnea Redes y comunicaciones

Curso
Sistemas de Comunicacin de Datos
Totales
3
3
2
2
5
5
4
4
Resumen rea: Formacin Profesional Bsica

rea
Lneas
Administracin y Gerencia
Empresarial
Ciencias Bsicas
Fundamentos de Programacin
Formacin
Profesional Bsica Humanidades
Ingeniera del computador
Investigacin de Operaciones
Redes y comunicaciones
Totales
HT
HP
TH
CR
10
10
20
15
2
8
2
8
8
3
41
3
9
2
12
12
2
50
5
17
4
20
20
5
91
3
11
3
12
12
4
60
C) rea de Formacin Especializada
Curso
Base de Datos I
Base de Datos II
Programacin Aplicada I
Programacin Aplicada II
Arquitectura de Procesos de negocio
Tpicos en Sistemas
Base de Datos Avanzadas
Programacin Avanzada
Ingeniera Web
Totales
24 24 48 33
Pg. 36
Curso
Teora de Sistemas
Dinmica de sistemas
Totales
Curso
Redes y Conectividad
Administracin de Redes
Redes Corporativas
10
16 11
Totales
Curso
Ingeniera de Software I
Gestin del Conocimiento
Ingeniera del Software II
Sistemas de Informacin Integrados
Sistemas Inteligentes
Planeamiento de sistemas de Informacin I
Administracin de Proyectos de Sistemas
Planeamiento de Sistemas de Informacin II

Gestin de riesgos y Seguridad de la
Informacin
Gerencia en TI
Totales
10
10
2
3
5
3
28 31 59 39
Resumen rea: Formacin Especializada

rea
Formacin
Especializada
Lneas
Totales
HT
HP
TH
24
4
8
28
64
24
5
8
31
68
48
9
16
59
132
CR
33
6
11
39
89
Pg. 37
D) rea de Investigacin
Lnea de investigacin
Curso
Metodologa de la Investigacin Cientfica
Tesis
10
Filosofa de la Ciencia y la Tecnologa

Totales
2
6
2
8
4
14
3
9
Resumen rea: Investigacin

rea
Investigacin
Lneas
Lnea de investigacin
Totales
HT HP TH CR
6
8
14
9
6
8 14
9
4.1.6. PLAN DE ESTUDIOS

Se ha tenido en consideracin las reas del Conocimiento establecidas por la
Computing Curricula 2005 y el peso ha sido asignado teniendo en cuenta el
Perfil profesional planteado; como se muestra a continuacin en el siguiente
cuadro:
AREA DEL CONOCIMIENTO
PESO
Algoritmos y complejidad - soluciones de cmputo (algoritmos) a los
problemas; el tiempo y la complejidad del espacio con respecto a la relacin

entre el Ingreso de Datos y el tiempo de ejecucin as como la relacin entre el
uso de la memoria y el ingreso incremental de datos.
Fundamentos
de
programacin
Conceptos
fundamentales
de
la
programacin procedural (tipo de datos, estructuras de control, funciones,

arreglos, archivos y mecanismos de ejecucin, pruebas y depuracin) y
programacin orientada a objetos (objetos, clases, herencia y polimorfismo)
Fundamentos de Ingeniera de Software - diseo de ingeniera, proceso, y
mtricas aplicadas a sistemas de software.

Ingeniera Econmica para SW Modelos de costos para el ciclo de vida de la
Ingeniera de Software incluyendo el desarrollo, mantenimiento, y retiro de los

sistemas de software.
Pg. 38
Proceso del Software - (1) Secuencia de pasos realizados para un cierto
propsito, por ejemplo: el proceso de desarrollo de software (2) Una unidad

ejecutable administrada por un planificador de sistema operativo (3) para llevar a
cabo operaciones sobre datos.[IEEE Std 610.12-1990]
Diseo de Software Actividad que traduce el modelo de requerimientos en
uno o ms modelos detallados que representan un solucin de software, las

cuales tpicamente incluyen especificaciones del diseo arquitectnico y
especificaciones del diseo detallado Alternativamente: En la Ingeniera del
Software el proceso de definicin de la arquitectura del software (estructura)
componentes, mdulos, interfaces, pruebas y datos para un sistema software
para satisfacer los requerimientos especificados [ANSI/IEEE Standard 729-1983].
Evolucin del Software (Mantenimiento) - (1) Es el proceso de modificar un

sistema software o componentes despus de llevarlo a corregir fallas, mejorar el
rendimiento u otros atributos, o adaptarlo a cambios del entorno (2) Proceso de

mantener el sistema de hardware o componentes, restaurndolo a un estado en
el cual pueda satisfacer sus funciones requeridas [IEEE Std 610.12-1990]
Verificacin y validacin de Software Los procesos para determinar si los
requerimientos para un sistema o componente estn completos y correctos, lo

productos de cada fase del desarrollo satisfacen los requerimientos o
condiciones impuestos por la fase anterior, y el sistema o componente final
cumple con los requerimientos especificados. [IEEE Std 610.12-1990]
Teora de los lenguajes de programacin Principios y diseo de lenguajes
de programacin, incluyendo gramtica (sintaxis), semntica, tipos de sistemas,

y varios modelos de lenguajes (e.g., declarativos, funcionales, procedurales, y
orientados a objetos).
Principios y diseo de Sistemas Operativos - Principios subyacentes y diseo
del software de sistema que administra todos los recursos de hardware

(procesador, memoria, almacenamiento externo y dispositivos de entrada-salida)
y provee una interfaz entre el software de aplicacin y el hardware del
computador.
Arquitectura y organizacin del computador - forma, funcin, y organizacin
interna de los componentes integrados de computadoras digitales (incluyendo

procesadores, registros, memoria, y dispositivos de entrada/salida) y sus
conjuntos de instrucciones asociadas del lenguaje ensamblador.
Lgica Digital: Lgica secuencial y no secuencial aplicada al hardware de
Pg. 39
computadoras incluyendo los circuitos y la organizacin bsica de la

computadora.
Desarrollo de medios Digitales Es el campo de la computacin que se
relaciona con el almacenamiento portable de la informacin digital.
Grficos y visualizacin - teora y aplicacin de grficos generados en
computador y la representacin grfica de datos e informacin incluyendo

tcnicas estticas, dinmicas y animadas.
Interaccin Hombre-Computador Una practica organizacional y campo de
estudio acadmico que se enfoca en los procesos, mtodos y herramientas que

son utilizados para disear e implementar una interaccin entre soluciones de
tecnologas de informacin y sus usuarios.
Administracin de sistemas Campo de estudio, el cual trata de la
administracin de los recursos de computacin y comunicaciones incluye redes,

base de datos, sistemas operativos, aplicaciones y distribucin web. Los
aspectos administrativos incluyen instalacin, configuracin, operacin y
mantenimiento.
Anlisis de requerimientos del negocio - Es el proceso a travs del cual un
sistema de informacin o un proyecto de desarrollo de software de Aplicacin

determina las capacidades ptimas del sistema o aplicacin resultante basado en
las metas del negocio de usuarios individuales o de una organizacin.
Anlisis de requerimientos tcnicos Es el proceso a travs del cual un
proyecto de desarrollo de computacin determina el software, hardware y

tecnologas basados en las metas de los usuarios individuales o de una
organizacin.
Anlisis y Modelamiento de Software Actividad que intenta modelar los
requerimientos del cliente y restricciones con el objetivo de comprender las

necesidades actuales del cliente y las definiciones del problema actual a
resolver.
Calidad de Software (Anlisis) - (1) Un patrn planeado y sistemtico de todas
las acciones necesarias para proveer adecuada confianza a un item o producto

conforme lo establecido en los requerimientos tcnicos (2) un conjunto de
actividades para evaluar los procesos por el cual los productos son desarrollados
o fabricados. [IEEE Std 610.12-1990]
Pg. 40
Desarrollo de Sistemas de Informacin: Actividades humanas que incluyen el
anlisis de requerimientos, diseo fsico y lgico e implementacin del sistema.

Esto nos lleva a la creacin de nuevas soluciones de Sistemas de Informacin
Gerencia de Sistemas de Informacin Organizacionales- Los procesos y las
estructuras que se utilizan para organizar y para manejar a los empleados y a los
contratistas dentro de la organizacin cuyo papel primario es crear, mantener,
administrar, o manejar las soluciones de sistemas de Informacin .
Teora de la Administracin de la informacin (DB) - modelos tericos para la
representacin de la informacin, su almacenamiento, y procesamiento.

Prctica de la Administracin de la informacin (DB) - Actividades asociadas
con el anlisis, diseo, implementacin y administracin de los recursos de

informacin organizacionales como Base de Datos Operacionales, Data
Warehouse, y sistemas de Administracin del conocimiento.
Configuracin y uso de Sistemas Operativos Instalacin, configuracin y
administracin de los sistemas operativos en una o ms computadoras.

Plataformas Tecnolgicas Campo de estudio que se ocupa del hardware de
la computadora y sistemas operativos que son la base de todos los programas

de aplicacin.
Seguridad: Generalidades y Principios Teora y aplicacin de control de
acceso a los sistemas el computador y a la informacin contenida en ella.

Seguridad:
Implementacin
Administracin
Las
actividades
organizacionales asociadas con la seleccin, consecucin, implementacin,

configuracin
administracin
de
los
procesos
de
seguridad
para
infraestructuras y aplicaciones de las TI.
Sociedad/Legal/ Profesional/Etica - las reas de la prctica y del estudio dentro

de las disciplinas de computacin
que ayudan a los profesionales a tomar
decisiones ticas que estn dentro de los lmites de sistemas legislativos

relevantes y de cdigos de conducta profesionales.
Soporte tecnolgico Campo de estudio el cual trata de la resolucin de
problemas de los usuarios finales de un producto o sistema de computacin y/o

comunicaciones, despus de que el producto o sistema ha sido entregado e
Pg. 41
instalado.
Sistemas Inteligentes: Aplicaciones de computador basados en la teora y
tcnicas de inteligencia artificial incluyendo sistemas basados en reglas, cmputo

gentico y evolutivo y sistemas de auto organizacin.
Redes: Principios y diseo: - Incluye una gama de tpicos como: conceptos y
protocolos de red de comunicaciones de computadoras, sistemas multimedia,

estndares y tecnologas Web, seguridad de redes, redes inalmbricas,
computacin mvil, y sistemas distribuidos.
Redes: Uso y Configuracin - Actividades organizacionales asociadas con la
seleccin, obtencin, implementacin, configuracin, y administracin de

tecnologas de conectividad.
Programacin integrativa: Usos de los fundamentos de programacin,

enfocado
reunir sistemas heterogneos de software y hardware, Construyendo
un sistema integrado con un fcil acoplamiento a fin de lograr
mejores
resultados que con sistemas separados.
E-Business - el uso de Informacin y soluciones de tecnologa de comunicacin
para implementar modelos de negocio y procesos de negocios internos y

externos. Especficamente el trmino es usado para referirse al uso de
tecnologas de Internet para dirigir negocios entre Business to Business (B2B),
Business to Customer (B2C), o Customer to Customer (C2C).
Integracin de sistemas Campo de estudio que trata de la incorporacin de
recursos de cmputo y comunicaciones para crear sistemas que renan

necesidades especificas. Incluye elementos de asuntos organizacionales:
requerimientos, arquitectura de sistemas, adquisicin, testeo y aseguramiento de
la calidad.
Sistemas distribuidos - teora y aplicacin
de sistemas
de computacin
Teora general de Sistemas - un campo de estudio que explora las
mltiples, independientes, y cooperativos.
caractersticas generales de los sistemas en varias reas del comportamiento

humano y de las ciencias naturales con especial nfasis en la complejidad y en la
interdependencia de los componentes del sistema. La teora general de
Pg. 42
sistemas tuvo su origen en la fsica, biologa, y la ingeniera, pero se ha utilizado

en muchos otros campos, como en la economa, teora organizacional, filosofa,
sociologa, y sistemas de informacin.
Campo de estudio de la prctica
Administracin de proyectos
organizacional y acadmica que se enfoca en los acercamientos administrativos,

estructuras y procesos organizacionales y tecnologas y herramientas que juntos
guan a los mejores resultados posibles en el trabajo que han sido organizados
como proyecto.
Administracin de riesgos (Proyecto, seguridad de riegos) Campo de
estudio de la prctica organizacional y acadmica que se enfoca en el proceso

acercamientos
administrativos
tecnolgicos
para
identificar
riesgos,
determinando sus niveles de severidad, escogiendo e implantando el propio

curso de accin para cada riesgo.
Administracin del cambio organizacional Campo de estudio muchas veces
asociado con la disciplina de la administracin de negocios centrado en tpicos

que ayudan a los empleados en las organizaciones a manejar y hacer frente al
cambio organizacional, si es un resultado de acciones organizacionales internas
o fuerzas en el entorno externo.
reas del Negocio Funcionales: Contabilidad, finanzas, marketing, gerencia de
recursos humanos, fabricacin, y logstica son ejemplos de las reas funcionales

del Negocio. Cada una de stas es responsable de un conjunto de actividades de
negocio conectadas, las cuales ayudan al negocio a alcanzar una meta funcional
especfica (como proveer un conjunto de medidas de rendimientos del negocio
internos y externos apropiados y confiables en contabilidad).
Comportamiento organizacional- campo de estudio de la disciplina de
administracin de negocios que se centra en los niveles de comportamiento

humano individual y grupal en las organizaciones. Los tpicos principales que
incluye, son por ejemplo, toma de decisiones individual y grupal, resolucin de
problemas, entrenamiento, estructuras de incentivos y logro de objetivos
Evaluacin del funcionamiento de negocio - las actividades que una
organizacin utiliza para determinar cmo el xito ha sido alcanzada en la

realizacin de sus metas.
Modelos del negocio - varias estructuras, procesos, y otros mecanismos que
los negocios y otras organizaciones utilizan para organizar la forma de

interactuar con sus Stakeholders principales externos (Ejm. clientes y
Pg. 43
Proveedores) para alcanzar su misin (Ejm maximizacin del beneficio).

Teora de decisiones Es el campo de estudio que desarrolla el conocimiento y
modelos analticos que conjntamele ayudan a los tomadores de decisiones a

seleccionar entre varios alternativas conocidas para guiar a resultados
especficos.
Teora organizacional Campo de estudio dentro de la disciplina de la
administracin de negocios que se enfoca en la estructura de las organizaciones.

Este campo ayuda a los administradores a decidir que tipos de estructuras
organizacionales usar y entender por que ciertos tipos de estructuras tienden a
trabajar mejor que otros.
Las preguntas claves se enfocan en la
centralizacin/descentralizacin del poder, la seleccin y el uso de mecanismos

de coordinacin y de control y la amplitud y la profundidad de las estructuras de
reporte organizacional.
Fundamentos Matemticos - Aspectos de las matemticas necesarias en las
disciplinas de computacin. Las subdivisiones de las matemticas que son las

ms relevantes para las disciplinas de la computacin varan de una disciplina a
otra. Dependiendo de la disciplina, los fundamentos matemticos pueden incluir
lgebra (lineal y abstracta), clculo, anlisis combinatorio, probabilidad, y/o
estadstica. El trmino fundamentos matemticos a veces tambin incluye los
campos del estudio e investigacin que son interdisciplinarios entre las
matemticas y las ciencias de la computacin,
por ejemplo las matemticas
discretas, teora de grafos y teora de la complejidad computacional.
Comunicacin interpersonal - un campo de estudio que ayuda a los

estudiantes de computacin a
mejorar sus habilidades orales y escritas de
comunicacin para el trabajo en equipo, presentaciones, interaccin con los

clientes y otros involucrados en una organizacin , documentacin, actividades
de marketing y ventas, etc.
Pg. 44
Plan de Estudios
Cursos obligatorios Primer Ao: Primer semestre
Curso
HT
HP
TH
CR
Lgica
Matemtica Bsica
Introduccin a la Computacin
Informtica
Fsica I
Mtodos y Tcnicas de
Estudio
Filosofa de la Ciencia y la
Tecnologa
Totales
Prerrequisito
Dpto. Acadmico
Idiomas y
Literatura
Matemticas
Matemticas
No tiene
DASEI
No tiene
No tiene
Fsica
Ciencias de la
Educacin
2
14
2
18
4
32
3
21
Ciencias Sociales
No tiene
No tiene
No tiene
No tiene
Cursos obligatorios Primer Ao: Segundo Semestre

Curso
HT
HP
TH
CR
Dibujo y Geometra
Descriptiva
Anlisis Matemtico I
Matemticas
Algoritmos y Estructura de
Datos I
DASEI
Fsica II
Fsica
tica
Derecho
Metodologa de la
Investigacin Cientfica
Ciencias Sociales
16
18
34
23
Totales
Dpto. Acadmico
Ciencias
Contables y
Administrativas
Ciencias de la
Ingeniera
Prerrequisito
14 Crditos
Aprobados
Matemtica
Bsica
Matemtica
Bsica
Introduccin a la
Computacin
Informtica
Fsica I
14 Crditos
Aprobados
Filosofa de la
Ciencia y la
Tecnologa
Cursos obligatorios Segundo Ao: Primer Semestre

Curso
HT
HP
TH
CR
Organizacin y Administracin
de Empresas
Estadstica General
DASEI
Matemticas
Algoritmos y Estructura de
Datos II
DASEI
Dpto. Acadmico
Ciencias
Contables y
Administrativas
Prerrequisito
Contabilidad y
Finanzas
Anlisis
Matemtico I
Anlisis
Matemtico I
Algoritmos y
Estructura de
Pg. 45
Datos I
Sistema Digital
16
18
34
23
Totales
DASEI
Ciencias
Econmicas
Ciencias
Biolgicas
Fsica II
Contabilidad y
Finanzas
34 Crditos
Aprobados
Cursos obligatorios Segundo Ao: Segundo Semestre

Curso
HT
HP
TH
CR
Dpto. Acadmico
Gestin de Procesos
Organizacionales
DASEI
DASEI
Matemticas
Base de Datos I
DASEI

Defensa Nacional y Derechos
Humanos
DASEI
Derecho
Ciencias
Contables y
Administrativas
16
18
34
23
Economa y Gestin
Empresarial
Totales
Prerrequisito
Organizacin y
Administracin de
Empresas
Estadstica
General
Anlisis
Matemtico II
Algoritmos y
Estructura de
Datos II
Sistema Digital
57 Crditos
Aprobados
57 Crditos
Aprobados
Cursos obligatorios Tercer Ao: Primer Semestre

Curso
HT
HP
TH
CR
DASEI
DASEI
Base de Datos II
DASEI
Teora de Lenguajes
DASEI
Ciencias Sociales
14
15
29
20
Totales
Dpto. Acadmico
Ciencias
Contables y
Administrativas
Prerrequisito
Gestin de
Procesos
Organizacionales
Estadstica y
Probabilidades
Base de Datos I
Base de Datos I
Arquitectura del
Computador
Defensa Nacional
y Derechos
Humanos
Cursos obligatorios Tercer Ao: Segundo Semestre

Curso
HT
HP
TH
CR
Dpto. Acadmico
Prerrequisito
Pg. 46
e - Marketing
DASEI
DASEI
DASEI
DASEI
Sistemas Operativos
DASEI
Teora de Sistemas
DASEI
Totales
14
16
30
20
Gestin del
Recurso Humano
Optimizacin en
Ingeniera I
Sistemas de
Informacin
Base de Datos II
Teora de
Lenguajes
Cultura y Realidad
Nacional
Curso Electivo Tercer Ao: Segundo Semestre

Curso
Base de Datos Avanzadas
Totales
HT
HP
TH
CR
Dpto. Acadmico
DASEI
Prerrequisito
Base de Datos II
Cursos obligatorios Cuarto Ao: Primer Semestre

Curso
HT
HP
TH
CR
Dpto. Acadmico
Prerrequisito
DASEI
Teora de Decisiones
DASEI
Ingeniera del Software II
DASEI
DASEI
Sistemas de Comunicacin de
Datos
DASEI
Dinmica de sistemas
DASEI
e - Marketing
Optimizacin en
Ingeniera II
Ingeniera de
Software I
Programacin
Aplicada I
Sistemas
Operativos
Teora de
Sistemas
15
16
31
21
Totales
Cursos Obligatorios Cuarto Ao: Segundo Semestre

Curso
Integrados
Planeamiento de sistemas de
Informacin I
Arquitectura de Procesos de
negocio
Totales
HT
HP
TH
CR
Dpto. Acadmico
DASEI
DASEI
DASEI
DASEI
DASEI
13
15
28
18
Prerrequisito
Gestin del
Conocimiento
Teora de
Decisiones
Ingeniera del
Software II
Programacin
Aplicada II
Sistemas de
Comunicacin de
Datos
Pg. 47
Curso Electivo Cuarto Ao: Segundo Semestre

Curso
Totales
HT
HP
TH
CR
Dpto. Acadmico
DASEI
Prerrequisito
Programacin
Aplicada II
Cursos Obligatorios Quinto Ao: Primer Semestre

Curso
HT HP
TH
CR
Dpto. Acadmico
Administracin de Proyectos de
Sistemas
DASEI
DASEI
Planeamiento de Sistemas de
Informacin II
DASEI
Tpicos en Sistemas
DASEI
DASEI
14
14
27
19
Totales
Prerrequisito
Sistemas de
Informacin
Integrados
Ingeniera de
Procesos
Planeamiento de
sistemas de
Informacin I
Arquitectura de
Procesos de
negocio
Redes y
Conectividad
Curso Electivo Quinto Ao: Primer Semestre

Curso
Ingeniera Web
Totales
HT HP
TH
CR
Dpto. Acadmico
DASEI
Prerrequisito
Arquitectura de
Procesos de
negocio
Cursos obligatorios Quinto Ao: Segundo Semestre

Curso
HT HP TH
CR
Dpto. Acadmico
Gestin de riesgos y Seguridad

de la Informacin
DASEI
Liderazgo
Ciencias Contables y
Administrativas
Gerencia en TI
DASEI
Derecho
Tesis
DASEI
11
13
24
16
Totales
Prerrequisito
Administracin
de Proyectos
de Sistemas
208 Crditos
Aprobados
Planeamiento
de Sistemas
de
Informacin II
208 Crditos
Aprobados
208 Crditos
Aprobados
Pg. 48
Curso Electivo Quinto Ao: Segundo Semestre

Curso
HT HP TH
CR
Dpto. Acadmico
DASEI
Redes Corporativas
Totales
Prerrequisito
Administracin
de Redes
4.1.7. CARTAS DESCRIPTIVAS

Las cartas descriptivas, se presentan en el anexo: Cartas Descriptivas, las
cuales siguen el presente formato:
I. Datos generales de la asignatura
CARACTERISTICA
DESCRIPCION
Nombre
Ciclo
rea
Horas de Teora
Horas de Practica
Crditos
Naturaleza (electiva, obligatoria, etc)
Requisito
II. Fundamentacin
2.1. Aporte de la asignatura al perfil profesional
2.2. Sumilla
III. Contenido
UNIDAD
DESCRIPCION DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
1
2
3
4
5
6
7
IV. Bibliografa.
Pg. 49
4.1.8. EL SILABO
La estructura del silabo a implementar en la Escuela Acadmico Profesional de
Ingeniera de Sistemas seguir el siguiente esquema:
SILABO DE LA ASIGNATURA <NOMBRE DE LA ASIGNATURA>

I. Datos administrativos
1.01. Asignatura:
1.02. Ciclo:
1.03. Horas de teora:
1.04. Horas de prctica:
1.05. Crditos:
1.06. Pre Requisito:
<Nombre de la Asignatura>
Ciclo <__>
<__> Horas
<__> Horas
<__>
<Nombre de la Asignatura/Numero de crditos
aprobados>
<Obligatorio/lectivo>
Ingeniera
Ingeniera de Sistemas
17 Semanas.
<_______><__>
<Nombres y apellidos del profesor>
1.07. Naturaleza:
1.08. Facultad:
1.09. Carrera Profesional:
1.10. Duracin del curso:
1.11. Semestre acadmico:
1.12. Profesor:
II. Sumilla
Con la misma orientacin explicada en las cartas descriptivas
III. Competencias
IV. Programacin de los contenidos
Primera unidad de aprendizaje: <Descripcin de la unidad>
Capacidades: Describir las capacidades desarrolladas al culminar
la unidad de aprendizaje
Contenidos: Describir los contenidos indicando la duracin de cada
uno de ellos.
Descripcin de procedimientos didcticos
Mtodos
Describir los
mtodos utilizados
en el proceso de
aprendizaje.
Equipos y materiales
Describir los equipos,
laboratorios materiales
utilizados en el proceso
de aprendizaje.
Indicadores
Describir los
indicadores
utilizados en la
evaluacin del
aprendizaje
Procedimientos
Describir los
procedimientos
de evaluacin
utilizados.
Evaluacin
Criterios
Describir los
criterios utilizados
en la evaluacin
del aprendizaje
Tcnicas
Describir las
tcnicas
utilizadas en el
proceso de
aprendizaje
Instrumentos
Describir los
instrumentos
utilizados para
la evaluacin.
Bibliografa especializada: Indicar la bibliografa especializada

utilizada como fuentes de informacin complementaria para el
desarrollo del curso. Utilizar los estndares internacionales para la
descripcin de la bibliografa.
Segunda unidad de aprendizaje: <Descripcin de la unidad>
Ensima unidad de aprendizaje: <Descripcin de la unidad>
Pg. 50
4.1.9. ORIENTACION Y TUTORIA

La orientacin y tutora es el reconocimiento de la realidad del estudiante como portador
de posibles dificultades que necesitan atencin con el propsito de obtener xito en el
aprendizaje. Implica respeto al estudiante en su realidad cualquiera que ella fuere como
proceso continuado y no espordico y constante estmulo y bsqueda de mejoramiento
continuo y que el profesor, en todos sus niveles, sea el amigo, facilitador.
Pg. 51
V.
MARCO ESTRATEGICO
5.1. RECURSOS.
5.1.1. HUMANOS
OBJETIVO 1: CONTAR CON PROFESIONALES DE PRESTIGIO Y EXPERIENCIA
EN EL CAMPO DE LA INGENIERA DE SISTEMAS, CON MAESTRA Y/O
DOCTORADO EN LAS LNEAS DE ESPECIALIZACIN ENMARCADAS EN LA
CARRERA, DE PARTICIPACIN PERMANENTE EN ACTIVIDADES ACADMICAS
DE ACTUALIZACIN DOCENTE Y PEDAGGICA, QUE CON CREATIVIDAD E
INICIATIVA INTEGREN LA DOCENCIA Y LA INVESTIGACIN DESARROLLANDO
VNCULOS CON LA SOCIEDAD; QUE SE SIENTAN SATISFECHOS Y
RECONOCIDOS EN LA ESCUELA Y ENCUENTREN EN LA MISMA UN ESPACIO DE
DESARROLLO PROFESIONAL Y DE REALIZACIN PERSONAL.
Estrategia 1: Incentivar, promover y apoyar

estudios de
especializacin, maestra y doctorado para todos los docentes que
sirven a la escuela, priorizando el apoyo hacia aquellos que se
relacionan con el dictado de asignaturas de especialidad establecidas
en el currculo.
Estrategia 2: Desarrollar proyectos de capacitacin docente para la
implementacin del currculo, tanto a nivel de conocimientos, como de
tcnicas y metodologas pedaggicas que garanticen el xito de la
presente propuesta curricular, y as mismo contribuyan con el
desarrollo profesional y personal de los actores involucrados.
Estrategia 3: Lograr financiamiento para el programa de capacitacin
docente con recursos directamente recaudados a travs de programas
de titulacin extraordinaria, diplomados, entre otros.
Estrategia 4: Identificar las fortalezas acadmicas, profesionales y
personales de los docentes, que sern orientadas a la buena ejecucin
del currculo y al logro del perfil profesional establecido. Del mismo
modo se identificaran las debilidades que mediante programas y
talleres de capacitacin, motivacin y otros segn el caso, permitan
superarlas y transformarlas.
Estrategia 5: Disear e implementar un sistema de motivacin que
logre la integracin, estmulo, reconocimiento e identificacin de
docentes, alumnos y administrativos con la Escuela.
Estrategia 6: Formar crculos de estudio, que agrupe a docentes y
alumnos de la carrera, donde se desarrollen actividades de
investigacin alineadas a un rea de conocimiento especializado, que
permitan fortalecer y complementar conocimientos as como establecer
vnculos con empresas e instituciones, mediante
proyectos de
investigacin y desarrollo.
Pg. 52
OBJETIVO 2: CONTAR CON ESTUDIANTES, QUE TENGAN CAPACIDAD DE

LIDERAZGO Y ORGANIZACIN, QUE CON INICIATIVA Y PERSEVERANCIA
ASUMAN EL RETO DE UNA FORMACIN INTEGRAL, BUSCANDO CONVERTIRSE
EN PROFESIONALES ALTAMENTE CALIFICADOS PARA PONER SUS
CONOCIMIENTOS AL SERVICIO DE LA SOCIEDAD. ESTUDIANTES QUE
ENCUENTREN EN LA ESPECIALIDAD DE INGENIERA DE SISTEMAS
UN
AMBIENTE ESTIMULANTE QUE REDUNDE EN BENEFICIO PERMANENTE PARA
LA ESCUELA, LA UNIVERSIDAD Y ENTORNO.
Estrategia 1: Coordinar con a la oficina de admisin, sobre los

requerimientos que en relacin al perfil del ingresante establecido en
el presente currculo, debern cumplir los postulantes a la carrera de
Ingeniera de Sistemas.
Estrategia 2: Supervisar y monitorear un proceso de enseanza
aprendizaje efectivo
y Estndar que
garantice la buena
implementacin curricular, que genere
en los estudiantes
conocimientos vigentes y desarrollen capacidades de liderazgo,
creatividad, iniciativa y acertividad, para que con una actitud reflexiva y
crtica, puedan ser agentes de cambio para responder
a las
necesidades del pas, que logren comunicarse de manera efectiva y
ser responsables de su propio aprendizaje.
Estrategia 3: Formar crculos de estudio, que agrupe a docentes y
alumnos de la carrera, donde se desarrollen actividades de
investigacin alineadas a un rea de conocimiento especializado, que
permitan fortalecer y complementar conocimientos as como
desarrollar proyectos financiados de innovacin tecnolgica orientados
a cubrir las necesidades de la poblacin, estableciendo mecanismos de
difusin de servicios especializados y estableciendo vnculos de
relacin con organismos, empresas y agrupaciones del medio.
Estrategia 4: identificar las fortalezas y debilidades de los alumnos de
la carrerea por ao de estudios, tanto acadmicas como de las
personales que tienen impacto directo en su formacin profesional,
para que en un esfuerzo coordinado con docentes, tutores y
autoridades, logren
potenciar sus habilidades y superar las
limitaciones detectadas.
OBJETIVO 3: LOGRAR UNA CULTURA ORGANIZACIONAL DENTRO DE LA
ESCUELA DE
INGENIERA DE SISTEMAS, BASADA EN LA EXCELENCIA
ACADMICA Y BUENA PRCTICA DE VALORES.
Estrategia 1: Promover y ejecutar acciones acadmicas, y
administrativas dentro de la escuela alineadas con procesos eficientes
y modernos que se orienten hacia la excelencia.
Estrategia 2: Institucionalizar la buena prctica de valores por parte de
todos los actores involucrados con la escuela.
OBJETIVO 4: CONTAR CON DOCENTES Y ALUMNOS QUE INTEGREN EL
CONSEJO DIRECTIVO CON HABILIDADES PARA QUE DIRIJAN, MONITOREEN,
EVALEN E IMPLEMENTEN LAS CORRECCIONES NECESARIAS PARA EL
CUMPLIMIENTO DE LO ESTABLECIDO EN EL PRESENTE CURRCULO.
Estrategia 1: Identificar los docentes y alumnos que renen el perfil

adecuado para formar parte del Consejo Directivo y sus Comisiones de
Pg. 53
Apoyo, que participarn en la direccin de la implementacin,

monitoreo y evaluacin del currculo y los correctivos pertinentes.
Estrategia 2: Capacitar a los docentes y alumnos que integren el
Consejo Directivo y sus Comisiones de Apoyo en gestin de currculo.
OBJETIVO 5: CONTAR CON PERSONAL ADMINISTRATIVO, QUE APOYE EN
LOS PROCESOS ADMINISTRATIVOS DE
INGENIERA DE SISTEMAS.
GESTIN DEL CURRCULO DE
Estrategia 1: Identificar al personal administrativo adecuado que apoye

en la gestin del currculo.
Estrategia 2: Capacitar al personal de apoyo en los procesos y tareas
en las que tiene que desempearse en la gestin del currculo.
5.1.2. LOGSTICOS
OBJETIVO 1: LOGRAR UNA EFICIENTE IMPLEMENTACIN DEL CURRICULO.
Estrategia 1: Disear mecanismos de seguimiento de la
implementacin curricular, considerando el uso de instrumentos
dirigidos a docentes, alumnos y autoridades acadmicas de la escuela
de Ingeniera de Sistemas, as como acciones paralelas y
complementarias que permitan la recopilacin de informacin.
Estrategia 2: Disear mecanismos de
evaluacin y control de
resultados obtenidos en el proceso de monitoreo de la implementacin
curricular.
Estrategia 3: Validar los instrumentos diseados en la estrategia 1.
Estrategia 4: Capacitar al personal que se designe para la aplicacin
de los instrumentos relacionados con la estrategia 1.
Estrategia 5: Aplicar los instrumentos dentro del sistema de
seguimiento, captando informacin que de paso a su procesamiento y
evaluacin de Resultados.
Estrategia 6: Considerando los tipos de resultados, establecer
mecanismos de conservacin
y potencializacin de resultados
favorables, as como de correccin de aquellos que no reflejen una
adecuada implementacin curricular.
OBJETIVO 2: UTILIZAR INSTRUMENTOS DE MONITOREO Y EVALUACIN DE LA
IMPLEMENTACIN DEL SISTEMA DE ORGANIZACIN Y DE GESTIN DEL
CURRCULO.
Estrategia 1: Determinar el tipo y la cantidad de instrumentos que se
necesitan para monitorear y evaluar la implementacin del sistema de
organizacin y gestin de dicha implementacin.
Estrategia 2: Elaborar y validar los instrumentos determinados en la
estrategia 1.
Estrategia 3: Capacitar a los docentes, alumnos, autoridades, y
personal administrativo de apoyo, en la conceptualizacin,
estructuracin y utilizacin de los instrumentos elaborados y validados.
Pg. 54
OBJETIVO 3: DISEAR UN SISTEMA NORMATIVO QUE REGULE TODOS LOS

PROCESOS DEL DESARROLLO DE LA FORMACIN DEL INGENIERO DE
SISTEMAS A TRAVS DEL CURRCULO-PRESENTE Y ELEVAR LA PROPUESTA
AL CONSEJO DE FACULTAD DE INGENIERA, PARA QUE INTERRELACIONE EL
SISTEMA NORMATIVO DE LA IMPLEMENTACIN DEL CURRCULO CON EL
SISTEMA NORMATIVO DE LA FACULTAD DE INGENIERA
Estrategia 1: Estudiar el sistema normativo de la Facultad de Ingeniera

si existiera, en todo caso, proponer uno.
Estrategia 2: Establecer la relacin entre el sistema normativo de la
Facultad de Ingeniera y el sistema normativo de la implementacin
del currculo para determinar regularidades comunes y regularidades
diversas.
Estrategia 3: Elaborar la propuesta del sistema normativo relacional
que relacione al sistema normativo de la Faculta de Ingeniera y al
sistema normativo de implementacin del currculo.
Estrategia 4: Difundir y validar la propuesta del sistema normativo
con docentes, directivos, autoridades, alumnos y administrativos de
apoyo de la Facultad de Ingeniera.
OBJETIVO 4: CONTAR CON UN SISTEMA DE INFORMACIN QUE CONTENGA
Y REPORTE INFORMACIN PERTINENTE DE LOS PROCESOS Y RESULTADOS
DE LA IMPLEMENTACIN DEL PRESENTE CURRCULO.
Estrategia 1: Definir el sistema de informacin requerido de acuerdo a

las necesidades reales de la implementacin del currculo.
Estrategia 2: Disear e implementar el sistema de informacin de
acuerdo al resultado de la estrategia 1.
Estrategia 3: Difundir y validar el sistema de informacin estudiado y
elaborado ante los docentes, alumnos, directivos, autoridades y
personal administrativo de apoyo.
OBJETIVO 5: PROPONER AL CONSEJO DE FACULTAD DE INGENIERA UN
SISTEMA DE INFORMACIN INTEGRAL QUE INTEGRE LA AUTOMATIZACIN
DE LOS PROCESOS Y RESULTADOS DE LA IMPLEMENTACIN CURRICULAR DE
FORMACIN DEL INGENIERO DE SISTEMAS, INGENIERO CIVIL, INGENIERO
GELOGO E INGENIERO HIDRULICO.
Estrategia 1: Identificar los sistemas de informacin relacionados con

los procesos de implementacin y control de la propuesta curricular,
estndares para las escuelas acadmicos profesionales de la Facultad
de Ingeniera.
Estrategia 2: Disear e Implementar la propuesta del sistema de
informacin integral estndares a las cuatro carreras de ingeniera
requiere.
Estrategia 3: Difundir y validar la propuesta del sistema de informacin
integral ante los docentes, directivos, autoridades, alumnos y
administrativos de apoyo de la Facultad de Ingeniera.
Pg. 55
5.1.3 FSICOS
OBJETIVO 1: CONTAR CON AMBIENTES FSICOS NECESARIOS Y ADECUADOS
(AULAS, BIBLIOTECAS, SALA DE CONFERENCIAS, OFICINAS DE APOYO
DOCENTE Y ADMINISTRATIVAS, OFICINAS DE TUTORA, SERVICIOS
SANITARIOS, AMBIENTES DE RECREACIN Y DEPORTE, REDES DE
COMUNICACIONES ENTRE OTROS) QUE SOPORTEN UN ADECUADO PROCESO
DE ENSEANZA/APRENDIZAJE E INVESTIGACIN Y PERMITAN LA FORMACIN
INTEGRAL DEL INGENIERO DE SISTEMAS Y EL CUMPLIMIENTO DE LOS
OBJETIVOS DEL PRESENTE CURRCULO.
Estrategia 1: Determinar las necesidades urgentes de ambientes

fsicos para la implementacin con xito del presente currculo.
Estrategia 2: Realizar las gestiones pertinentes para lograr un espacio
fsico que propicie el proceso de enseanza/aprendizaje e
investigacin.
Estrategia 3: Realizar el seguimiento del Proyecto de Construccin e
Implementacin del Edificio de Ingeniera de Sistemas, con la finalidad
de ir consiguiendo parcial y/o totalmente ambientes de acuerdo a las
exigencias acadmicas.
5.1.4. INSTRUMENTALES Y MATERIALES

OBJETIVO 1: CONTAR CON LABORATORIOS DE DESARROLLO DE SOFTWARE,
LABORATORIO DE REDES Y COMUNICACIONES, LABORATORIO DE
ARQUITECTURA DE COMPUTADORES, Y BIBLIOTECA ESPECIALIZADA
IMPLEMENTADAS Y ACONDICIONADAS DE ACUERDO A LAS ULTIMAS
TENDENCIAS TECNOLGICAS, QUE SOPORTEN UN ADECUADO PROCESO DE
ENSEANZA/APRENDIZAJE E INVESTIGACIN Y PERMITAN LA FORMACIN
INTEGRAL DE INGENIERO DE SISTEMAS Y EL CUMPLIMIENTO DE LOS
OBJETIVOS DEL PRESENTE CURRCULO.
Estrategia 1: Gestionar la implementacin de Laboratorios

especializados en Desarrollo de Software: que permita utilizar y
evaluar las ultimas herramientas de desarrollo de sistemas y
plataformas, tales como herramientas CASE, lenguajes de Alto Nivel,
Sistemas de Administracin de Base de Datos e integracin de
sistemas.
Estrategia 2: Gestionar la implementacin de un Laboratorio
especializado en Redes y Comunicacin de Datos: que provea
experiencia prctica y evaluacin de hardware de redes de rea amplia
y local, software y aplicaciones, comunicacin de servidores y
mainframes, capacidad de acoplamiento en mltiples plataformas, y
acceso a aplicaciones basadas en la comunicacin, tales como la
Internet.
Estrategia 3: Gestionar la implementacin de un
especializado en Arquitectura de Computadores
estudiantes adquieran experiencia prctica en ensamblaje
de computadores, diagnostico de equipos de cmputo,
rendimiento, etc.
Laboratorio
donde los
y reparacin
pruebas de
Estrategia 4: Gestionar la implementacin de la sala de Biblioteca

Especializada con equipos de cmputo para conexin a Internet que
permitan la navegacin y consulta a bibliotecas digitales.
Pg. 56
Estrategia 5: Adquirir los materiales bibliogrficos (libros y revistas

especializadas), de texto conveniente para que se desarrollen
adecuadamente los procesos educativos y de investigacin en la
formacin del ingeniero de sistemas
OBJETIVO 2: CONTAR CON EL SOFTWARE LICENCIADO BSICO PARA EL
DESARROLLO DE LAS DIFERENTES ASIGNATURAS COMPRENDIDAS EN EL
PRESENTE CURRCULO, QUE PERMITA DAR SOPORTE A LA FORMACIN
INTEGRAL DEL ALUMNO.
Estrategia 1: Determinar el software bsico necesario para el desarrollo

de las diferentes asignaturas comprendidas en el presente currculo.
Estrategia 2: Gestionar la adquisicin formal del software bsico
requerido, a fin de garantizar las herramientas adecuadas que permitan
la formacin integral del futuro ingeniero de Sistemas.
OBJETIVO 3: CONTAR CON UN SISTEMA DE INFORMACIN ACADMICO
(CAMPUS VIRTUAL) COMO HERRAMIENTA DE APOYO DOCENTE Y
ADMINISTRATIVO EN EL PROCESO DE ENSEANZA/APRENDIZAJE E
INVESTIGACIN DE LOS ALUMNOS, EGRESADOS, PROFESORES Y PERSONAL
ADMINISTRATIVO DE LA ESCUELA DE INGENIERA DE SISTEMAS.
Estrategia 1: Determinar las necesidades acadmicas y administrativas
de la escuela, factibles de su implementacin en una plataforma virtual.
Estrategia 2: Gestionar la adquisicin, implementacin y puesta a
produccin de un sistema de informacin acadmico (campus virtual)
que permita dar soporte a los procesos acadmicos y administrativos
de la Escuela acadmico profesional de ingeniera de sistemas como
herramienta de apoyo al proceso de enseanza/aprendizaje.
Estrategia 3: Realizar un plan de capacitacin en el uso de la
plataforma virtual para docentes, administrativos y alumnos de la
Escuela de Ingeniera de Sistemas.
OBJETIVO 4: CONTAR CON EQUIPOS MULTIMEDIA Y DE AYUDAS
AUDIOVISUALES EN LOS LABORATORIOS Y AULAS CON QUE CUENTA LA
ESCUELA DE INGENIERA DE SISTEMAS.
Estrategia 1: Determinar las necesidades actuales y futuras de equipos

multimedia y de ayudas audiovisuales (Proyectores multimedia,
televisores, DVDs, ecrans, filmadoras, entre otros) que permitan dar
soporte al proceso de enseanza/aprendizaje.
Estrategia 2: Gestionar la adquisicin, implementacin de los equipos
multimedia y ayudas audiovisuales que permita dar soporte a los
procesos acadmicos de la Escuela de Ingeniera de Sistemas.
OBJETIVO 5: CONTAR CON LOS INSTRUMENTOS NECESARIOS Y ADECUADOS
PARA DESARROLLAR, MONITOREAR Y EVALUAR LA INFRAESTRUCTURA Y
HERRAMIENTAS EN LOS PROCESOS DE ENSEANZA/APRENDIZAJE E
INVESTIGACIN EN LA FORMACIN DEL INGENIERO DE SISTEMAS DE
ACUERDO A LOS OBJETIVOS DEL PRESENTE CURRCULO
Estrategia 1: Formar un equipo multidisciplinario de docentes y

alumnos para disear los instrumentos que son necesarios para el
Pg. 57
desarrollo, monitoreo y evaluacin de la infraestructura y herramientas

en los procesos de enseanza/aprendizaje e investigacin, en la
formacin del ingeniero de sistemas.
Estrategia 2: Validar los instrumentos diseados ponindolos a prueba
y a consideracin de todos los docentes y alumnos de la carrera
profesional de Ingeniera de Sistemas.
Estrategia 3: Institucionalizar a travs de una normatividad los
instrumentos diseados y validados para su oficializacin.
5.1.5. ECONMICOS
OBJETIVO 1: ELABORAR UN PRESUPUESTO ANUAL QUE CONTENGA LAS
NECESIDADES ECONMICAS DE CORTO, MEDIANO Y LARGO PLAZO, A FIN DE
QUE SEAN CONSIDERADOS EN EL PRESUPUESTO ANUAL DE LA FACULTAD DE
INGENIERA Y DE LA UNIVERSIDAD.
Estrategia 1: Formar un equipo constituido por docentes, alumnos y
administrativos para la elaboracin del presupuesto total de la Escuela
Estrategia 2: Elaborar el presupuesto total de acuerdo a los
requerimientos que demandan los procesos de enseanza/aprendizaje
e investigacin en la formacin del Ingeniero de Sistemas,
considerando los objetivos generales del presente currculo.
Estrategia 3: Coordinar con el gobierno central de la Universidad, para
la aprobacin del presupuesto total elaborado para su calendarizacin
y desembolso correspondiente
5.2. LINEAMIENTOS OPERATIVOS

OBJETIVO 1: CONTAR CON UN PROGRAMA DE GESTIN DE LOS PROCESOS DEL CURRCULO DE
LA FORMACIN DEL INGENIERO DE SISTEMAS.
Estrategia 1: Formar un equipo de docentes, alumnos y administrativos para la
elaboracin del programa de gestin de los procesos de la formacin del Ingeniero de
Sistemas.
Estrategia 2: Establecer los lineamientos de poltica para la elaboracin de la gestin
de los procesos del currculo.
Estrategia 3: Elaborar el programa de gestin de los procesos del currculo de la
formacin del ingeniero de Sistemas, teniendo en cuenta lo estipulado en el presente
currculo.
Objetivo 2: Institucionalizar a travs de una normatividad el programa de gestin
curricular para su oficializacin.
Estrategia 1: Elaborar la normatividad y ponerlo a consideracin de alumnos, docentes
y administrativos de la Escuela Acadmico Profesional de Ingeniera de Sistemas.
Estrategia 2: Coordinar con el Gobierno Central de la Universidad para la oficializacin
general a travs de una Resolucin de Consejo Universitario.
Pg. 58
5.3. EVALUACION CURRICULAR

OBJETIVO 1: DISEAR INDICADORES PARA LA EVALUACIN INTEGRAL, REAL Y ADECUADA DE
LOS PROCESOS DE LA IMPLEMENTACIN DEL CURRCULO DE LA FORMACIN DEL INGENIERO
DE SISTEMAS.
Estrategia 1: Formar un equipo de docentes, alumnos, administrativos y especialista

para la elaboracin de los indicadores.
Estrategia 2: Determinar los criterios reales, adecuados y necesarios para la
elaboracin de los indicadores, respectivos.
Estrategia 3: Sistematizar los indicadores como parte de la elaboracin de los
instrumentos de evaluacin integral de los procesos del currculo.
OBJETIVO 2: CONTAR CON LA NORMALIZACIN Y ESTANDARIZACIN DE LOS INDICADORES
PARA LA EVALUACIN INTEGRAL DE LOS PROCESOS DE LA IMPLEMENTACIN DEL CURRCULO
DE LA FORMACIN DEL INGENIERO DE SISTEMAS.
Estrategia1: Determinar los criterios de normalizacin y estandarizacin de los

indicadores de evaluacin integral.
Estrategia 2: Oficializar a nivel de Facultad y Gobierno Central la normalizacin y
estandarizacin de los indicadores de evaluacin integral de los procesos del currculo
de formacin del ingeniero de sistemas.
5.4. SUPERVISIN
OBJETIVO 1: ORGANIZAR UN CUADRO DE DOCENTES, ALUMNOS Y ADMINISTRATIVOS QUE
REALICEN LOS PROCESOS DE CONSULTORA, ASESORAMIENTO, ASISTENCIAS, APOYO Y
CONTROL COMO PARTE DE LA SUPERVISIN Y/O MONITOREO DEL DESARROLLO DE LOS
PROCESOS EDUCATIVOS DE LA FORMACIN DEL INGENIERO DE SISTEMAS, TAL COMO EL
CURRCULO PRESENTE LO ESTABLECE.
Estrategia 1: Observar e identificar a docentes, alumnos y administrativos que renen
las condiciones y tienen habilidades para la supervisin de los procesos educativos de
la formacin del ingeniero de Sistemas.
Estrategia 2: Capacitar a los docentes, alumnos y administrativos identificados.
Estrategia 3: Asignar las tareas de control al cuadro de docentes, alumnos y
administrativos definitivos.
OBJETIVO 2: CONTAR CON UNA NORMATIVIDAD QUE REGULEN LOS PROCESOS DE
SUPERVISIN DE LOS PROCESOS EDUCATIVOS DE LA FORMACIN DEL INGENIERO DE
SISTEMAS.
Estrategia 1: Sistematizar y organizar la normatividad que regulen los procesos de

supervisn teniendo en cuenta el presente currculo.
Estrategia 2: Oficializar a travs del gobierno de facultad y del gobierno central la
normatividad que regulan los procesos de supervisin.
Pg. 59
VI. MARCO NORMATIVO.

El marco normativo contempla a los procesos de regulacin del desarrollo del Currculo 2007
elaborado para la formacin del ingeniero de Sistemas en la Escuela Acadmico Profesional de
Ingeniera De Sistemas de la Facultad de Ingeniera de la Universidad Nacional de Cajamarca.
En este sentido, con la sistematizacin y organizacin del Reglamento Interno para el
desarrollo del currculo 2007 de Ingeniera De Sistemas estamos estableciendo nuestro marco
normativo, que es parte del Currculo 2007 de la formacin del ingeniero de Sistemas.
REGLAMENTO INTERNO
PARA EL DESARROLLO DEL CURRICULO 2007
DE INGENIERA DE SISTEMAS.
TITULO I
DENOMINACION, DURACION Y OBJETIVO
Artculo 1.- Con la denominacin Currculo 2007 de Ingeniera De Sistemas se ha creado y
proyectado el desarrollo de los procesos de formacin de los ingenieros de Sistemas en la
Facultad de Ingeniera de la Universidad Nacional de Cajamarca.
Artculo 2.- La duracin del desarrollo de los procesos de Currculo 2007 de Ingeniera De
Sistemas es igual o equivalente a la duracin de los estudios de la formacin de los ingenieros
de Sistemas: cinco aos calendarios, en cada ao dos ciclos acadmicos.
Artculo 3.- El programa normativo del Currculo 2007 tiene el objetivo de sistematizar,
organizar y regular los procesos de formacin de los estudiantes en ingeniera de Sistemas,
sobre una base bsica cientfica de carcter disciplinar (de la ingeniera de Sistemas) y la
prctica profesional del ingeniero, integrados con la utilizacin del mtodo cientfico (bsica y
pragmtica) y de la tecnologa de la informacin y comunicaciones (TICs).
TITULO II
DE LA DIRECCION Y FUNCIONAMIENTO
Artculo 4.- La direccin, gestin y administracin del programa del Currculo 2007 est a
cargo de un Consejo Directivo y de las Comisiones de Apoyo como rganos dependientes del
primero.
Artculo 5.- El Consejo Directivo es el rgano supremo del Currculo 2007, est integrado por
el Director quien lo preside, dos docentes designados por Consejo de Facultad, por un periodo
equivalente al Director. Un estudiante regular de la carrera profesional, designado por Consejo
de Facultad a propuesta del respectivo Centro Federado por un perodo de un ao no
renovable.
Artculo 6.- Son funciones del Consejo Directivo:
a) Acordar las formas de accin de los procesos de ejecucin de los marcos: Estructural,
Estratgico y Normativo del Currculo 2007, para su cumplimiento de acuerdo a lo
proyectado.
b) Coordinar la elaboracin de los sylabus, conforme a los contenidos y objetivos
establecidos en el currculo de estudios, as mismo supervisar su desarrollo.
c) Supervisar las metodologas de enseanza aprendizaje.
d) Programar y supervisar las practicas Pre - Profesionales.
e) Prever lo necesario para la buena organizacin y funcionamiento del desarrollo del
Currculo.
f) Tomar las medidas del caso, que sean pertinentes, para lograr los objetivos declarados
en el presente reglamento interno.
Pg. 60
g) Designar a los integrantes de las Comisiones de Apoyo, Coordinar y Supervisar las

actividades de las mismas.
h) Otras que le asignen el Estatuto, el Reglamento General y el Reglamento Interno de la
Facultad de Ingeniera.
Artculo 7.- El Consejo Directivo, representado por el Director de Escuela, coordina con el
Decanato, Vicerrectorado Acadmico y Desarrollo Acadmico, para la buena ejecucin del
Currculo 2007.
TITULO III
DE LAS COMISIONES DE APOYO
Artculo 8.- Las Comisiones de apoyo, para la implementacin Curricular del Currculo
2007 tienen las siguientes denominaciones:
Comisin de Psicopedagoga
Comisin de Proyeccin Social
Comisin de Prctica Pre - Profesional.
Comisin de Proyectos de Investigacin y Profesional
Artculo 9.- Cada comisin de Apoyo tiene un coordinador general, designado por el Consejo
Directivo de la Escuela Acadmico Profesional de Ingeniera De Sistemas (EAPIS) por un
periodo de un ao renovable segn lo considere conveniente.
Artculo 10.- El Coordinador de la Comisin de Psicopedagoga tiene las siguientes
atribuciones:
a) Monitorear todos los procesos de la ejecucin, gestin y evaluacin del aspecto
psicopedaggico de los actores involucrados en la ejecucin del Currculo 2007, con el
asesoramiento de Psiclogos y Pedagogos, al servicio exclusivo de la Carrera
Profesional de Ingeniera de Sistemas.
b) Sistematizar y almacenar la informacin correspondiente a los procesos
Psicopedaggicos concretos que se desarrollan en cada uno de los ciclos de la
Carrera Profesional de Ingeniera de Sistemas en la formacin de los estudiantes de
dicha carrera.
c) Prever lo necesario para el buen desarrollo Psicopedaggico del Currculo 2007 de
acuerdo al proyecto del mismo y lo establecido en el presente reglamento.
d) Otras funciones asignadas por el Consejo Directivo, la Comisin Curricular y las que
demanden el proceso de la ejecucin del Currculo 2007.
Artculo 11.- El Coordinador de la Comisin de Proyeccin Social tiene las atribuciones
siguientes:
a) Monitorear todos los procesos de la ejecucin, gestin y evaluacin de la Prctica de
Proyeccin Social para la formacin y titulacin de los estudiantes de acuerdo a lo
establecido en el Currculo 2007.
b) Sistematizar y almacenar la informacin correspondiente a los procesos de la Prctica
de Proyeccin Social.
c) Prever lo necesario para el buen desarrollo de la Prctica de Proyeccin Social.
d) Otras funciones asignadas por el Consejo Directivo, el Consejo Curricular y las que
demanden el proceso del desarrollo del Currculo 2007.
Artculo 12.- El Coordinador de la Comisin de Prctica Pre - Profesional tiene las atribuciones
siguientes:
a) Monitorear todos los procesos de la ejecucin, gestin y evaluacin del aspecto de la
Prctica Pre Profesional para la formacin y titulacin de los estudiantes de acuerdo a
lo establecido en el Currculo 2007.
b) Sistematizar y almacenar la informacin correspondiente a los procesos de la Prctica
Pre - profesional que se desarrollan en la carrera de ingeniera de Sistemas.
c) Prever lo necesario para el buen desarrollo de la Prctica Pre - profesional de los
estudiantes de acuerdo al Currculo 2007 y lo establecido en el presente reglamento.
Pg. 61
d) Otras funciones asignadas por el Consejo Directivo, y las que demanden el proceso de
ejecucin del Currculo 2007.
Artculo 13.- El Coordinador de la Comisin de Proyectos de Investigacin y Profesional tiene
las atribuciones siguientes:
a) Monitorear todos los procesos de la ejecucin, gestin y evaluacin del aspecto de
Investigacin para la formacin y titulacin de los estudiantes de ingeniera de
Sistemas de acuerdo a lo establecido en el Currculo 2007.
b) Sistematizar y almacenar la informacin correspondiente a los procesos de la
investigacin que se desarrollan en la formacin del ingeniero de Sistemas orientados
a la titulacin de los estudiantes de dicha carrera.
c) Prever lo necesario para el buen desarrollo de los procesos de investigacin de los
estudiantes de ingeniera de Sistemas de acuerdo al Currculo 2007 y lo establecido en
el presente reglamento.
d) Otras funciones asignadas por el Consejo Directivo, y las que demanden el proceso del
desarrollo del Currculo 2007.
Artculo 14.- El Consejo Directivo y los Coordinadores de cada Comisin de Apoyo se
reunirn en forma ordinaria cada 30 das, en forma extraordinaria cuando las circunstancias as
lo exijan.
Artculo 15.- La designacin de los miembros de cada Comisin de Apoyo est dada por los
criterios que establezca el Consejo Directivo de la EAPIS, quien seleccionar a 3 docentes, los
mismos que en una reunin plenaria (ordinaria) elegirn de acuerdo al cargo y a mano alzada a
cada uno de los miembros de cada Comisin.
Artculo 16.- Cada Comisin contar con un coordinador y dos vocales, respectivamente,
organizados de la siguiente manera:
a)
Para la Comisin de Psicopedagoga.
Coordinador de Psicopedagoga.
Vocal 1 de Psicopedagoga.
Vocal 2 de Psicopedagoga.
b)
Para la Comisin de Proyeccin Social
Coordinador de Proyeccin Social.
Vocal 1 de Proyeccin Social.
Vocal 2 de Proyeccin Social.
b)
Para la Comisin de Prctica Pre- profesional.
Coordinador de prctica Pre - profesional.
Vocal 1 de prctica Pre - profesional.
Vocal 2 de prctica Pre - profesional.
c)
Para la Comisin de Proyectos de investigacin y profesional.
Coordinador de Proyectos de investigacin y profesional.
Vocal 1 de Proyectos de investigacin y profesional.
Vocal 2 de Proyectos de investigacin y profesional.
Artculo 17.- Los dos vocales de cada una de las Comisiones, descritos en el artculo 16,
tienen las mismas atribuciones que los coordinadores en cada una de sus reas (artculos 10,
11, 12 y 13), respectivamente, con la diferencia que el Coordinador realiza todas las
coordinaciones necesarias para el trabajo en conjunto.
TITULO IV
DE LA ORGANIZACIN DEL DESARROLLO DEL CURRCULO 2007
Artculo 18.- El desarrollo del Currculo 2007 se organiza en tres reas: Psicopedaggico,
Prcticas y Proyectos.
Pg. 62
Artculo 19.- El rea Psicopedaggica est organizada por las actividades establecidas en el
Currculo 2007 de la EAPIS; las cuales, orientarn la formacin de los estudiantes en los
procesos Psicopedaggicos con el sustento bsico de la fundamentacin Cientfica,
Humanstica y Tecnolgica de la ingeniera de Sistemas.
Artculo 20.- El rea de Prcticas est organizada por las experiencias de los estudiantes y
bachilleres que participan en las comunidades ms necesitadas (Proyeccin Social), en
entidades pblicas o privadas que ofrezcan campos de trabajo afines con la Ingeniera de
Sistemas ( Prctica Pre profesional), establecidos por el Currculo 2007.
Artculo 21.- El rea de Proyectos est organizada por los Proyectos de Investigacin y los
Proyectos Profesionales, los informes parciales y final de dichos proyectos que elaboran los
estudiantes y bachilleres, establecidos por el Currculo 2007.
Artculo 22.- El sistema de horas y crditos est configurado de acuerdo a lo proyectado en el
Currculo 2007 de la EAPIS.
TITULO V
DE LAS ACTIVIDADES ACREDITABLES DE LA TESIS Y PROYECTO PROFESIONAL
Artculo 23.- Las actividades acreditables del Currculo 2007 en relacin a la Tesis y
Proyecto Profesional, est organizado en las siguientes cuatro fases: Diagnstico, Proyecto de
Ingeniera, Informe de Ingeniera y Exposicin.
Artculo 24.- La fase de Diagnstico consiste en la sistematizacin de la parte emprica, en la
cual el estudiante manifiesta su experiencia pre-profesional, para familiarizarse con su
desarrollo sobre una base cientfica bsica pragmtica (de la ingeniera). Esta fase podr
desarrollarse a partir del primer semestre del quinto ao de estudios.
Artculo 25.- La fase de Proyecto de Ingeniera constituye la estructuracin de un Plan de
Ingeniera de Sistemas (Tesis o Proyecto Profesional) sustentado en una base cientficapragmtica, que integre la parte terica, emprica y la alternativa de solucin; en el cual el
estudiante manifiesta la tendencia investigativa en ingeniera con miras a la solucin de
problemas reales y especficos que la profesin de la ingeniera de Sistemas debe resolver.
Esta fase se desarrollar despus de haber cumplido con la fase de Diagnstico.
Artculo 26.- La fase de Informe de Ingeniera corresponde al desarrollo del Proyecto de
Ingeniera planificado por el estudiante (artculo 25), dicho desarrollo incorpora la integracin
de la parte terica, emprica, solutiva y de concrecin (de acuerdo a la naturaleza de la
investigacin en ingeniera de Sistemas). Esta fase se desarrollar despus de haber
culminado la fase de Proyecto de Ingeniera.
Artculo 27.- La fase de Exposicin constituye la sistematizacin por parte del estudiante, para
manifestar e informar sobre los resultados que obtuvo durante el proceso de ejecucin del
Proyecto de Ingeniera (artculos: 25-26), la cual conduce a la evaluacin de los procesos de
investigacin por parte de un Jurado Evaluador. Esta fase se desarrollar despus de la fase
del Informe de Ingeniera.
TITULO VI
DE LOS PRODUCTOS ACREDITABLES DE LA TESIS Y PROYECTO PROFESIONAL
Artculo 28.- Las actividades acreditables se acreditarn con los cuatro siguientes productos:
Diagnstico, Proyecto de Ingeniera, Informe de Ingeniera y Exposicin.
Pg. 63
Artculo 29.- Los cuatro productos acreditables deben estar orientados a solucionar problemas
relacionados con la realidad en que se desenvuelve o realiza su experiencia pre-profesional el
estudiante de la EAPIS.
Artculo 30.- Los productos acreditables: Diagnstico, Proyecto de Ingeniera deben ser
evaluados y calificados por la Comisin de Apoyo de Proyecto de Investigacin y Profesional
de la ejecucin del Currculo 2007; y sta calificacin ser considerada para el record del
estudiante en cada producto acreditable, secuencialmente. Los productos acreditables: Informe
de Ingeniera y Exposicin deben ser evaluados y calificados por un jurado nombrado en el
Consejo de Facultad.
Artculo 31.- El producto acreditable denominado Diagnstico tiene la siguiente estructura de
presentacin:
Portada
Resumen
ndice
Introduccin
I.
Contexto donde se realiz el diagnstico
II.
Metodologa.
III.
Informacin para el diagnstico.
3.1. Emprica.
3.2. Documental.
IV.
Fundamento Terico Para Diagnosticar
V.
Diagnstico
VI.
Conclusiones
VII.
Bibliografa
VII.
Anexos
Artculo 32.-El producto acreditable denominado Proyecto de Ingeniera tiene la estructura de
presentacin siguiente:
Portada
I.
Ttulo
II.
Introduccin
2.1.
Objetivos
2.1.1. Objetivo General
2.1.2. Objetivos Especficos
2.2.
Antecedentes
2.3.
Alcances
2.4.
Caractersticas Locales (mbito)
III.
Justificacin
IV.
Fundamento Terico
V.
Recursos Materiales
VI.
Metodologa y Procedimiento
VII.
Duracin
VIII.
Cronograma de Actividades
IX.
Asesor
X.
Colaboradores
XI.
Presupuesto y Financiacin
XII.
Bibliografa.
Artculo 33.-El producto acreditable denominado Informe de Ingeniera tiene la estructura de
presentacin siguiente:
Portada
Dedicatoria
Agradecimiento
Resumen
ndice
I.
Introduccin
Pg. 64
II.
III.
IV.
1.1.
Justificacin
1.2.
Objetivos
1.3.
Alcances
1.4.
Antecedentes
Marco Referencial
2.1.
Marco de Antecedentes.
2.2.
Marco Terico.
2.2.
Marco Conceptual.
Metodologa
Presentacin y Discusin de Resultados
Conclusiones
Recomendaciones
Bibliografa
Anexos
Artculo 34.-El producto acreditable denominado Exposicin tiene la siguiente estructura:

I.
Introduccin (motivacin) (3 minutos)
II.
Presentacin del problema (7 minutos)
III.
Metodologa Utilizada (12 minutos)
IV.
Resultados (15 minutos)
V.
Conclusiones (5 minutos)
VI.
Recomendaciones (3 minutos)
TITULO VII
DE LA ASESORA Y EL JURADO EVALUADOR
DE LOS PRODUCTOS ACREDITABLES DE LA TESIS Y PROYECTO PROFESIONAL
Artculo 35.- La asesora de todas las fases de los productos acreditables est dada por la
Comisin de Apoyo de Proyecto de Investigacin y Profesional de la ejecucin del Currculo
2007 y/o los docentes que sirven a la Escuela.
Artculo 36.- Los docentes a cargo de la asesora son designados por el Consejo Directivo y
la Comisin de Apoyo de Proyecto de Investigacin y Profesional, a propuesta de los
estudiantes tesistas o proyectistas.
Artculo 37.- La asesora en los procesos de Titulacin es continua y secuencial desde el
Diagnstico hasta la fase de Exposicin.
Artculo 38.- El Jurado evaluador est constituido por tres miembros docentes nombrados en
Consejo de Facultad, a propuesta de Departamento que corresponda.
Artculo 39.- El jurado para la evaluacin final tendr en cuenta el Informe de Ingeniera, la
exposicin y defensa respectiva del bachiller.
TITULO VIII
DE LA OBTENCION DEL TITULO
Artculo 40.- Para optar el Ttulo el (la) estudiante debe cumplir los siguientes requisitos:
a.
Haber acreditado cada una de las fases del proceso de titulacin, con los productos:
Diagnstico, Proyecto de Ingeniera, Informe de Ingeniera y Exposicin.
b.
Haber acreditado no menos de quinientas (500) horas entre Prctica Pre profesional
y Proyeccin Social o solamente de Prctica Pre profesional.
b.
Cumplir con todos los documentos y pagos por los diferentes derechos estipulados por
la Universidad Nacional de Cajamarca.
c.
Cumplir con los requisitos de graduacin y titulacin normados por la Universidad
Nacional de Cajamarca.
Pg. 65
Artculo 41.- El Ttulo de Ingeniero De Sistemas es otorgado por la Universidad Nacional de

Cajamarca a nombre de la Nacin y ser firmado por el Rector de la misma, Secretara
General, Decano de la Facultad de Ingeniera.
TITULO IX
DE LAS DISPOSICIONES FINALES
Artculo 42.- El cambio de currculo anterior con el Currculo 2007 se realizar a travs de un
cuadro de transferencia curricular (2001-2007) presentado en el anexo del presente
reglamento.
Artculo 43.- El contenido del presente Marco Normativo, slo puede ser modificado a nivel de
propuesta por el Consejo Directivo en coordinacin con las Comisiones de Apoyo.
Artculo 44.- El Marco Normativo modificado a nivel de propuesta, ser puesto a consideracin
ante el Consejo de Facultad de Ingeniera, por el Director de Escuela, para su aprobacin
correspondiente.
Artculo 45.- El presente Marco Normativo regir desde el momento de su aprobacin por el
Consejo de Facultad de Ingeniera de la UNC y no tendr carcter retroactivo.
Artculo 46.- Todo proceso no contemplado en el presente reglamento, ser tratado por el
Consejo Directivo y las partes involucradas (docentes y/o alumnos) teniendo siempre presente
el contenido del Currculo 2007.
Pg. 66
ANEXOS
CARTAS DESCRIPTIVAS
PRIMER CICLO
I.
Datos Generales
CARACTERSTICA
II.
DESCRIPCION
Nombre
LENGUAJE Y COMUNICACIN
Ciclo
PRIMERO
rea
FORMACIN GENERAL
Horas de Teora
Horas de Practica
Crditos
OBLIGATORIA
Requisito
NINGUNO
Docente:
LICENCIADO EN LENGUA Y LITERATURA.
Contenido
UNIDAD
Comunicacin de ideas y conocimientos generales.
Comunicacin verbal y no verbal.
Prctica de lectura y escritura.
Lgica
I.
Datos Generales
CARACTERSTICA
DESCRIPCION
Nombre
LGICA
Ciclo
PRIMERO
rea
FORMACIN GENERAL
Horas de Teora
Horas de Practica
Crditos
OBLIGATORIA
Requisito
NINGUNO
Docente:
MATEMTICO, LICENCIADO EN MATEMTICAS,

ING. CIVIL.
Pg. 67
II.
Contenido
UNIDAD
Proposiciones.
Conectivos lgicos.
Contingencia.
Tautologa.
Contradiccin.
Tablas de verdad: Evaluacin de Esquemas.
Implicacin Tautolgica.
Equivalencia Tautolgica.
Leyes Lgicas. Inferencia.
10
El Mtodo de los Esquemas.
11
El Mtodo Abreviado.
12
Demostracin Condicional.
13
Demostracin indirecta.
14
Cuantificadores.
15
Enunciados Singulares.
16
Funciones Proposicionales.
17
Equivalencia de Cuantificadores.
18
Variables Libres y Variables Ligadas.
19
Validez con Enunciados cuantificados.
20
Validez de Argumentaciones con Enunciados Cuantificados.
21
Regla de Inferencia para Enunciados Cuantificados.
22
Circuitos Lgicos.
Matemtica Bsica
I.
Datos Generales
CARACTERISTICA
DESCRIPCION
Nombre
MATEMTICA BSICA
Ciclo
PRIMERO
rea
REA FORMACIN GENERAL
Horas de Teora
Horas de Practica
Crditos
OBLIGATORIO
Requisito
NINGUNO
Docente:
Pg. 68
II.
Fundamentacin
2.1.
Aporte de la asignatura al perfil profesional

La asignatura de Matemtica Bsica es de naturaleza terico-prctica; y
pretende desarrollar competencias en el fundamento bsico de la matemtica
para la rama de la ingeniera, que permita al alumno resolver problemas en
diferentes campos de la ciencia.
2.2.
Sumilla
La asignatura de Matemtica Bsica se incluye en el currculo de la Escuela
Acadmico Profesional de Ingeniera de Sistemas como asignatura obligatoria
por ser de gran aplicacin en la investigacin cientfica y en la solucin de
problemas de las ciencias aplicadas a la ingeniera. Los temas tratados son
secuenciales segn las unidades indicadas: Matrices, determinantes, Vectores
en R 2 y R 3, Espacios Vectoriales y transformaciones lineales, La Recta, La
Circunferencia, Transformacin De Coordenadas, La Parbola, Elipse e
Hiprbola.
III.
Objetivos
Clasificar correctamente las matrices y determinantes y aplicar las

operaciones de as matrices y determinantes en la resolucin de problemas
relacionados a la carrera profesional.
Utilizar los conceptos matemticos como instrumento para investigar,

describir y explicar adecuadamente las reglas lgicas que le permitan un
buen entendimiento del software manejador y diseador de las estructuras
de datos
Utilizar los conocimientos y mtodos recibidos para investigar y poder

lograr la interpretacin de datos en las reas de Economa, Estadstica E
investigacin de operaciones.
Manejar adecuadamente temas de Geometra Analtica y tener una visin

cabal acerca de la estrecha vinculacin que existe entre los conceptos
algebraicos y los geomtricos, mostrando las ventajas de estos e estos
ltimos para su uso en la construccin y manejo de algoritmos.
IV.
Contenido
UNIDAD
Matrices
Determinantes
Vectores
Pg. 69
La recta
Circunferencia, parbola, elipse e hiprbola
Introduccin a la Computacin e Informtica

I.
Datos Generales
CARACTERSTICA
DESCRIPCION
Nombre
INTRODUCCIN A LA COMPUTACIN E
INFORMTICA
Ciclo
PRIMERO
rea
FORMACIN PROFESIONAL BSICA
Horas de Teora
Horas de Practica
Crditos
OBLIGATORIO
Requisito
NINGUNO
Docente:
Ingeniero de Sistemas, Ingeniero de Computacin y

Sistemas, Ingeniero Informtico
II.
Fundamentacin
2.1.
La asignatura busca adquirir los conceptos bsicos de la informtica que

capaciten al alumno para ir ampliando su formacin en este campo en el
futuro, y por otro lado de que el alumno sea capaz de desenvolverse con
los aspectos prcticos bsicos para su futura actividad profesional
2.2.
Sumilla
La asignatura de Introduccin a la Computacin e Informtica se incluye en el
currculo de la Escuela Acadmico Profesional de Ingeniera de Sistemas como
asignatura obligatoria por ser la base para los alumnos de sistemas, la cual
pretende nivelar y dar a conocer aspectos del hardware, cmo ensamblar,
configurar una computadora, instalar programas diferenciando los tipos de
software, utilizar la computadora como una herramienta, conocer el sistema
operativo, un paquete ofimtico, familiarizar al alumno con el trabajo en una
red.
III.
Objetivos
Conocer los fundamentos de la informtica desde los puntos de vista del

hardware y del software.
Pg. 70
Conocer el funcionamiento a nivel bsico de un ordenador y que sea capaz

de identificar los elementos principales que lo componen (unidades de
disco, perifricos, etc.)
Conocer tecnologas como el sistema operativo Windows, el paquete

ofimtico Microsoft Office y aspectos relacionados con redes informticas e
Internet.
Se pretende ofrecer una introduccin a la utilizacin del ordenador para

afrontar problemas de tipo numrico o estadstico.
En el aspecto prctico, se trata de aprender a utilizar los sistemas

operativos de la familia Windows a un nivel elemental, as como el paquete
ofimtico mencionado.
Familiarizar al alumno con el trabajo en red, as como con el uso de los

servicios bsicos de la red Internet (pginas web y correo electrnico).
IV.
Contenido
UNIDAD
Fundamentos de Ciencias de la Computacin
La computadora. Historia
Hardware: CPU, perifricos de entrada, salida,
almacenamiento
Ensamblar una computadora
Instalar del sistema operativo
Manejo del sistema operativo, configuracin
Manejo de un paquete de ofimtica
Familiarizar el trabajo en red
Fsica I
I.
Datos Generales
CARACTERISTICA
DESCRIPCION
Nombre
FISICA I
Ciclo
PRIMER CICLO
rea
FORMACIN GENERAL
Horas de Teora
2 HORAS
Horas de Practica
3 HORAS
Crditos
OBLIGATORIA
Requisito
NINGUNO
Docente:
Pg. 71
II.
Fundamentacin
2.1.

Esta asignatura aportar a la observacin, sistematizacin, organizacin e
interpretacin de la informacin, del joven estudiante de ingeniera de sistemas,
manifestada por el comportamiento de la materia en el movimiento de los
cuerpos; y, opte por la actitud de solucionar problemas de sistematizacin de
fenmenos mecnicos fsicos, modelando su estructura y procesos de
organizacin de las leyes que la gobiernan.
2.2.
Sumilla
Los contenidos de los procesos mecnicos de la fsica de la naturaleza:
cinemtica, dinmica, oscilaciones y ondas estn orientados a que los
estudiantes
de nuestra
escuela adquieran una formacin profesional
sustentada sobre la ciencia bsica de la fsica en general, particularmente de la

mecnica clsica, y hacer de l un alumno con una actitud del manejo de la
informacin de los fenmenos mecnicos fsicos.
III.
Objetivos
Configurar en los estudiantes los procesos de asimilacin de las leyes de la

mecnica, desarrollando la capacidad de observacin, sistematizacin,
organizacin e interpretacin de la informacin de los fenmenos
mecnicos de la fsica de la naturaleza.
Desarrollar la actitud del estudiante para solucionar problemas de

sistematizacin de los fenmenos mecnicos de la fsica para la adecuada
interpretacin de las leyes que la gobiernan.
Evolucionar la capacidad del estudiante en el modelamiento de la

estructura y procesos de organizacin de las leyes que gobiernan los
fenmenos mecnicos
IV.
Contenido
UNIDAD
Anlisis vectorial
Esttica
Cinemtica de una partcula
Dinmica de una partcula, trabajo, energa y potencia
Dinmica de un sistema de particular y de un cuerpo rgido
Oscilaciones
Ondas mecnicas
Pg. 72
Mtodos y Tcnicas de Estudio

I.
Datos Generales
CARACTERISTICA
II.
DESCRIPCION
Nombre
MTODOS Y TCNICAS DE ESTUDIO
Ciclo
PRIMERO
rea
FORMACIN GENERAL
Horas de Teora
Horas de Practica
Crditos
OBLIGATORIA
Requisito
NINGUNO
Docente:
LICENCIADO EN EDUCACIN
Contenido
UNIDAD
Estilos y teoras de aprendizaje.
Estrategias afectivo-motivacionales (auto motivacin, voluntad).
3
4
Estrategias de organizacin y elaboracin (subrayado, esquema, resumen,

cuadro comparativo, mapa conceptual).
Tcnica de recoleccin de informacin bibliogrfica; uso de biblioteca, tcnica
de dossier, tcnicas de fichaje, uso de medios computarizados de informacin.
Filosofa de la Ciencia y la Tecnologa

I.
Datos Generales
CARACTERSTICA
DESCRIPCION
Nombre
FILOSOFA DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGA
Ciclo
PRIMERO
rea
INVESTIGACIN
Horas de Teora
Horas de Practica
Crditos
OBLIGATORIA
Requisito
NINGUNO
Docente:
LICENCIADO EN EDUCACIN
Pg. 73
II.
Contenido
UNIDAD
Corrientes filosficas.
Epistemologa. Introduccin a la filosofa de la tecnologa.
Epistemologa de la tcnica.
Problemas axiolgicos en la filosofa de la tcnica y de la tecnologa.
Dimensiones y factores del desarrollo cientfico-tecnolgico y del cambio

tcnico.
SEGUNDO CICLO
I.
Datos Generales
CARACTERISTICA
DESCRIPCION
Nombre
CONTABILIDAD Y FINANZAS
Ciclo
SEGUNDO
rea
FORMACIN GENERAL
Horas de Teora
Horas de Practica
Crditos
OBLIGATORIO
Requisito
14 CRDITOS APROBADOS
Docente:
Contador Publico Colegiado
II.
Fundamentacin
2.1.

Este curso ensea de forma prctica a que el ingeniero de sistemas pueda
aportar a un rea tan vital dentro de la empresa, como es el rea contable y
financiera. Especialmente enfocado al mundo de la pequea y mediana
empresa.
2.2.
Sumilla
Conceptos y principios de Contabilidad Financiera, Los Estados Financieros,
Contabilidad de gestin, Costos para la toma de decisiones, Razones
Financieras.
Pg. 74
III.
Objetivos
El curso est orientado a dotar al alumno de Ingeniera de Sistemas, los

conocimientos bsicos sobre contabilidad y finanzas que les permitan
entender y utilizar la informacin financiera contable en el ejercicio de su
profesin.
El alumno deber ser capaz de comprender la importancia de la

informacin financiera como recurso de Administracin y Control de
Gestin, la forma bsica en que se construyen los Estados Financieros,
qu informacin se puede obtener de ellos y cmo interpretarla.
El alumno deber entender las principales caractersticas de los Sistemas

de Contabilidad de Gestin y su utilizacin como elemento de apoyo al
proceso de toma de decisiones.
Comprender las herramientas financieras bsicas que permiten medir el

valor del tiempo del dinero y su aplicacin en evaluacin de proyectos.
IV.
Contenido
UNIDAD
Conceptos y principios
Estados Financieros.
Contabilidad de Gestin.
Costos para la Toma de Decisiones.
Razones Financieras.
Dibujo y Geometra Descriptiva

I.
Datos Generales
CARACTERISTICA
DESCRIPCION
Nombre
DIBUJO Y GEOMETRA DESCRIPTIVA
Ciclo
SEGUNDO
rea
FORMACIN GENERAL
Horas de Teora
Horas de Practica
Crditos
OBLIGATORIA
Requisito
MATEMATICA BASICA
Docente:
INGENIERO CIVIL
Pg. 75
II.
Fundamentacin
2.1.

La asignatura de Dibujo Tcnico y Geometra Descriptiva proporcionar al
alumno de Ingeniera de Sistemas, tcnicas y practicas estndares de dibujo y
de razonamiento tridimensional, de modo que las ideas de diseo puedan
comunicarse y producirse de manera apropiada, contribuyendo de esta manera
a incrementar su imaginacin y creatividad
2.2.
Sumilla
Este curso capacita al alumno de Ingeniera de Sistemas en la aplicacin de
mtodos y procedimientos para la representacin de proyecto de Ingeniera, a
travs del dibujo de lneas rectas, arcos de circunferencia, construcciones
geomtricas, aplicaciones y proyecciones isomtricas, as como el anlisis,
interpretacin y solucin de problemas tridimensionales.
III.
Objetivos
Grafica interpreta y analiza con precisin la representacin de los

diferentes tipos de dibujo en la Ingeniera, utilizando software CAD.
Desarrollar la capacidad de razonar para imaginar objetos en el espacio y

llevarlo a una representacin adecuada.
IV.
Defina, Identifica, interpreta, y desarrolla el pensamiento lgico deductivo.
Contenido
UNIDAD
Conceptos bsicos y definiciones
Inicio, configuracin y descripcin del entorno del software CAD
Dibujo de entidades simples
Construcciones geomtricas y entidades de dibujo
Aplicaciones de dibujo y proyecciones
Revisando interpretando y aplicando problemas de slidos isomtricos
Revisando e interpretando y aplicando problemas recta y plano
Revisando e interpretando y aplicando los problemas de paralelismo,

perpendicularidad
Pg. 76
Anlisis Matemtico I
I.
Datos Generales
CARACTERISTICA
DESCRIPCION
Nombre
ANLISIS MATEMTICO I
Ciclo
SEGUNDO
rea
FORMACIN GENERAL
Horas de Teora
Horas de Practica
Crditos
OBLIGATORIO
Requisito
MATEMATICA BASICA
Docente:
II.
Fundamentacin
2.1.

La asignatura de Anlisis Matemtico I es de naturaleza terico-prctica; y
pretende desarrollar competencias en el fundamento bsico de la matemtica
para la rama de la ingeniera, que permita al alumno resolver problemas en
diferentes campos de la ciencia.
Adems esta asignatura juntamente con otras de l currculo, tiene como
objetivo la formacin integral del futuro profesional, posibilitando la adquisicin
de nuevos conocimientos y experiencias que favorecen el desarrollo de la
capacidad de anlisis, sntesis y abstraccin del estudiante.
Sus contenidos estn estructurados en unidades de aprendizaje denominadas:
La derivada y sus aplicaciones, la integral indefinida y definida inmediata y
mtodos de integracin.
2.2.
Sumilla
La asignatura de Anlisis Matemtico I se incluye en el currculo de la Escuela
por presentar modelos matemticos del clculo diferencial de gran aplicacin
en la investigacin cientfica y en la solucin de problemas de las ciencias
aplicadas a la ingeniera. Los temas tratados son secuenciales segn las
unidades indicadas.
III.
Objetivos
Aplicar el concepto y propiedades de la derivada en otras ciencias como fsica

y economa.
Pg. 77
Diferenciar con claridad los conceptos y usos de la derivada y la diferencial.
Al concluir el estudio de la asignatura, el estudiante promovido estar en

condiciones de:
Desarrollar habilidad y destreza operativa, en la determinacin de la derivada

de los diferentes tipos de funciones de variable real.
Aplicar las tcnicas de derivacin, a la determinacin de los valores extremos

de una funcin y graficarla por sus puntos caractersticos.
Aplicar la derivada a la solucin de problemas sobre razn de cambio y

curvatura.
Interpretar racionalmente la integral indefinida, de una funcin real de una

variable real, como la antiderivada.
Desarrollar habilidad y destreza operativa, en la determinacin y el clculo de

la integral indefinida inmediata y la integral de Riemann de una funcin, como
aplicaciones de los teoremas fundamentales del Clculo.
IV.
Contenido
UNIDAD
Derivada de una funcin real de una variable real
Aplicaciones de la derivada
La integral indefinida y definida
Mtodos de integracin

I.
Datos Generales
CARACTERISTICA
DESCRIPCION
Nombre
ALGORITMO Y ESTRUCTURA DE DATOS I
Ciclo
TERCER CICLO
rea
REA DE FORMACIN PROFESIONAL BSICA
Horas de Teora
3 HORAS
Horas de Practica
3 HORAS
Crditos
OBLIGATORIA
Requisito
Docente:
INTRODUCCIN A LA COMPUTACIN E
INFORMTICA
Pg. 78
II.
Fundamentacin
2.1.

Este curso ha sido diseado para proporcionar al estudiante de Ingeniera de
Sistemas, el inicio de las tcnicas bsicas de la programacin de
computadoras independiente del lenguaje.
2.2.
Sumilla
La asignatura presenta las estructuras de datos Fundamentales y los
algoritmos que resuelven los problemas ms comunes en computacin. Al
mismo tiempo se presenta algunos principios generales y tcnicas que son
tiles en el diseo de algoritmos, as como los conceptos fundamentales en el
anlisis de algoritmos.
III.
Objetivos
Al finalizar y aprobar el curso, los alumno estarn en condiciones de

desarrollar programas aplicando la metodologa de la programacin
estructurada utilizando la tcnica de pseudo cdigo para el diseo y el
lenguaje de programacin vigente en el mercado.
IV.
Contenido
UNIDAD
Introduccin a la Programacin Estructurada y Objetos
Elementos para solucionar problemas en Pseudo cdigo.
Secuenciacin
Condicionales
Repeticin
Procedimiento y/o Proceso de Modularizacin.
Funciones (Uso de Funciones del Software y creadas por el Desarrollador).
Arreglos.
Fsica II
I.
Datos Generales
CARACTERISTICA
DESCRIPCION
Nombre
FISICA II
Ciclo
SEGUNDO CICLO
rea
Pg. 79
Horas de Teora
3 HORAS
Horas de Practica
2 HORAS
Crditos
OBLIGATORIA
Requisito
FISICA I
Docente:
II.
Fundamentacin
2.1.

Esta asignatura aportar a la observacin, sistematizacin, organizacin e
interpretacin de la informacin, del joven estudiante de ingeniera de sistemas,
manifestada por el comportamiento de los electrones en acciones elctricas
que siguen pautas definidas.; opte por la actitud de solucionar problemas de
sistematizacin de fenmenos elctricos, modelando su estructura y procesos
de organizacin de las leyes que la gobiernan; y, sistematice la informacin del
comportamiento elctrico de la energa electrnica de los dispositivos elctricos
y electrnicos.
2.2.
Sumilla
Los contenidos de los procesos elctricos de las cargas de la materia: esttica,
electrodinmica, circuitos, dispositivos elctricos y electrnicos estn orientados
a que los estudiantes de nuestra escuela adquieran una formacin profesional
sustentada sobre la ciencia bsica de la fsica en general, particularmente de la
mecnica moderna, y hacer de l un alumno con una actitud del manejo de la
informacin de los fenmenos elctricas y electrnicos de la materia.
III.
Objetivos
Configurar en los estudiantes los procesos de asimilacin de las leyes y

principios de las acciones elctricas y electrnicas de la materia,
desarrollando la capacidad de observacin, sistematizacin, organizacin e
interpretacin de la informacin de los fenmenos elctricos, magnticos y
electrnicos.
Desarrollar la actitud del estudiante para solucionar problemas de

sistematizacin de los fenmenos elctricos y electrnicos de la fsica para
la adecuada interpretacin de las leyes que la gobiernan.
Desarrollar en el estudiante la capacidad de modelado de la estructura y

procesos de organizacin del comportamiento elctrico de la energa
electrnica de los dispositivos elctricos y electrnicos.
Pg. 80
IV.
Contenido
UNIDAD
Electrosttica
Capacitancia y materiales dielctrico
Anlisis de circuitos en corriente continua
Campo magntico de corriente constantes
Induccin electromagntica
Dispositivos elctricos y electrnicos
tica
I.
Datos Generales
CARACTERISTICA
II.
DESCRIPCION
Nombre
TICA
Ciclo
SEGUNDO
rea
FORMACIN GENERAL
Horas de Teora
Horas de Practica
Crditos
Naturaleza (electiva, obligatoria, etc.)
OBLIGATORIA
Requisito
Docente:
ABOGADO
Contenido
UNIDAD
Principios y presupuestos.
Naturaleza de la tica.
Anlisis tico de la actividad humana.
Responsabilidad.
tica profesional.
Relaciones con los actos de otros.
tica y responsabilidad social.
Cualidades para la competencia profesional.
Estudio de casos.
Pg. 81
Metodologa de la Investigacin Cientfica

I.
Datos Generales
CARACTERISTICA
II.
DESCRIPCION
Nombre
METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN
CIENTFICA
Ciclo
SEGUNDO
rea
INVESTIGACIN
Horas de Teora
Horas de Practica
Crditos
OBLIGATORIA
Requisito
FILOSOFA DE LA CIENCIA Y TECNOLOGA
Docente:
SOCILOGO
Contenido
UNIDAD
Naturaleza y principios bsicos de la ciencia.
Tipos de investigacin: exploratoria, descriptiva o causal.
El problema de la ciencia; preguntas claves.
Identificacin y formulacin de un problema de investigacin, formulacin de

objetivos.
El marco terico, conceptual y de antecedentes.
Referencias bibliogrficas, las hiptesis; tipos y formulacin.
Operacionalizacin de hiptesis en variables e indicadores.
Mtodo de investigacin; unidad de anlisis, universo, muestra, fuentes y

tcnicas de recojo de investigacin, procesamiento y anlisis, informe final.
TERCER CICLO
I.
Datos Generales
CARACTERISTICA
DESCRIPCION
Nombre
Ciclo
Tercer
rea
Formacin Profesional Bsica
Horas de Teora
Horas de Practica
Crditos
Pg. 82
Obligatorio
Requisito
Docente:
Licenciado en Administracin, Administrador de

Empresas
II.
Fundamentacin
2.1.

Los conocimientos sobre Organizacin y Administracin de Empresas otorgarn
cualidades que perfilen al ingeniero de sistemas como un profesional calificado
para realizar tareas de planificacin y coordinacin de actividades de reas
funcionales de la empresa. Consecuentemente, la supervivencia y el logro de los
objetivos empresariales planteados dependen de la calidad del trabajo que se lleve
a cabo en esta rea.
2.2.
Sumilla
Xxx
Xxxx
III.
Objetivos
Proporcionar a los estudiantes de Ing. de Sistemas fundamentos bsicos

sobre la organizacin y la administracin de las empresas.
Conocer las caractersticas econmicas de los distintos tipos la empresa,

las diferentes posibilidades y parmetros de organizacin interna y el
anlisis estratgico del posicionamiento de la empresa en el mercado.
Dotar de las herramientas esenciales para que el ingeniero de sistemas

pretenda tener en el futuro responsabilidades de gestin en una empresa.
IV.
Contenido
UNIDAD
Concepto: Empresa y/o Organizacin
Papel de las Organizaciones y papel de los ejecutivos.
La Empresa competitiva: calidad, productividad.
Creacin de valor dentro de los procesos administrativos.
Proceso de Planificacin.
Planes anuales y presupuestos.
Proceso de Organizacin.
Liderazgo y motivacin.
Proceso de Direccin y Control.
10
Aprendizaje, conocimiento y equipos de trabajo.
Pg. 83
11
Control gerencial.
12
Benchmarking.
13
Gestin de cambio: TQM, QFD, Rediseo y Mejora Contina.
14
Cultura organizacional.
15
Relacin entre la organizacin, los procesos y los sistemas de informacin.
Estadstica General
I.
Datos Generales
CARACTERISTICA
II.
DESCRIPCION
Nombre
ESTADSTICA GENERAL
Ciclo
TERCERO
rea
CIENCIAS BSICAS
Horas de Teora
Horas de Practica
Crditos
OBLIGATORIA
Requisito
ANLISIS MATEMTICO I
Docente:
LICENCIADO EN ESTADSTICA, ESTADSTICO
Contenido
UNIDAD
Estadstica descriptiva.
Representacin tabular y grfica.
Calculo de indicadores.
Tratamiento de datos estadsticos univariados.
Anlisis exploratorio de datos.
Aspectos bsicos de probabilidad.
Variables aleatorias y distribuciones de probabilidad.
Anlisis de regresin y correlacin simple y mltiple.
Pg. 84
I.
Datos Generales
CARACTERISTICA
DESCRIPCION
Nombre
ANLISIS MATEMTICO II
Ciclo
TERCERO CICLO
rea
Horas de Teora
Horas de Practica
Crditos
OBLIGATORIO
Requisito
ANLISIS MATEMTICO I
Docente:
II.
Fundamentacin
2.1.

La asignatura desarrolla aspectos bsicos de Clculo Integral orientado a
proporcionar al alumno un soporte matemtico para la conceptualizacin y
diseo de las estructuras de bases de datos existentes en el mercado actual,
as como para la investigacin cientfica en diversos aspectos acadmicos y
prcticos del ejercicio de la Ingeniera de Sistemas.
Adems esta asignatura juntamente con otras del currculo, tiene como objetivo
la formacin integral del futuro profesional, posibilitando la adquisicin de
nuevos conocimientos y experiencias que favorecen el desarrollo de la
2.2.
Sumilla
La asignatura de Anlisis Matemtico II se incluye en el currculo de la Escuela
aplicadas a la ingeniera.
Sus contenidos estn estructurados en unidades de aprendizaje de Integrales
impropias y ecuaciones diferenciales ordinarias de primer orden, Aplicaciones
de la integral de Rieman, Funciones reales de variable Real.
Pg. 85
III.
Objetivos
Establecer diferencia entre diferenciacin e integracin de funciones reales.
Resolver integrales indefinidas y definidas de funciones de cualquier tipo.
Adiestrar al estudiante en el uso de diversas tcnicas de integracin y

aplicarles a las diversas ramas de la ciencia.
Interpretar, lgicamente conceptos como los de integral impropia, ecuacin

diferencial ordinaria, lmite de una funcin de dos variables y derivada
parcial.
Manifestar habilidad en la resolucin de integrales impropias, ecuaciones

diferenciales de primer orden y derivada parcial de una funcin de varias
variables.
Aplicar los diferentes conceptos, propiedades y teoremas propios de la

asignatura. a problemas relacionados con la carrera profesional.
Utilizar Programas Matemticos en resolucin de integrales impropias,

resolucin de ecuaciones diferenciales de primer orden, aplicaciones
geomtricas de la Integral de Riemann en el clculo de derivadas parciales
y sus aplicaciones geomtricas.
Valorar la importancia y necesidad del estudio del Anlisis matemtico

como estructura formativa e instrumental, en el estudio de las Ciencias de
ingeniera.
IV.
Contenido
UNIDAD
Integrales impropias y ecuaciones diferenciales ordinarias de primer orden
Aplicaciones de la integral de Riemann
Funciones reales de variable real

I.
Datos Generales
CARACTERISTICA
DESCRIPCION
Nombre
ALGORITMOS Y ESTRUCTURA DE DATOS II
Ciclo
TERCER CICLO
rea
Horas de Teora
3 HORAS
Horas de Prctica
3 HORAS
Crditos
OBLIGATORIA
Pg. 86
Requisito
ALGORITMOS Y ESTRUCTURA DE DATOS I
Docente:

II.
Fundamentacin
2.1.

El aporte de esta asignatura al estudiante de ingeniera de sistemas es la de
proporcionar modernas tcnicas de programacin y las caractersticas ms
notables de los lenguajes de programacin vigentes en el mercado, desde una
ptica de programacin independiente del lenguaje.
2.2.
Sumilla
Diseo e implementacin de algoritmos, Arreglos Multidimensional, Ordenacin y
Bsqueda, Algoritmos recursivos, Estructuras de datos con Clases, Listas Ligadas,
rboles, Conjunto y grafos. Archivos, Algoritmos de encriptacin.
III.
Objetivos
Comprender y manejar las estructuras de datos con clases y las

operaciones mas usadas para el procesamiento de informacin en una
computadora. Conocer y utilizar algoritmos de bsqueda y ordenamiento.
Verificar en el laboratorio las etapas en el tratamiento informtico de un

problema. Identificar en un problema real las estructuras de datos
estticas, dinmicas, lineales y no lineales.
IV.
Contenido
UNIDAD
Estructuras de datos en la programacin orientada a objetos.
Punteros y Arreglos de Punteros, su definicin y utilizacin.
Estructuras dinmicas de datos lineales
Estructuras no lineales rboles y grafos.
Archivos. Organizacin y operaciones ms comunes
Algoritmos de encriptacin.
Sistema Digital
I.
Datos Generales
CARACTERISTICA
DESCRIPCION
Nombre
Lgica digital
Ciclo
Tercer ciclo
Pg. 87
rea
rea de formacin profesional bsica
Horas de Teora
2 horas
Horas de Practica
3 horas
Crditos
Obligatoria
Requisito
Fsica II
Docente:
Ingeniero Electrnico, Ingeniero de Sistemas,

Ingeniero de Computacin y Sistemas, Ingeniero
Informtico
II.
Fundamentacin
2.1.

Esta asignatura aportar a la configuracin lgica, del joven estudiante de
ingeniera de sistemas, manifestada por los procesos lgico-digitales del sistema
digital computador; opte por la actitud de comprender y entender los procesos
lgico-digitales de cada elemento digital en el sistema digital computador.
2.2.
Sumilla
Los contenidos de la lgica digital: compuertas lgicas, elementos combinacionales
y elementos secuenciales estn orientados a que los estudiantes de nuestra
escuela adquieran una formacin profesional sustentada sobre la tecnologa de la
lgica-digital en general, particularmente del sistema digital computadora, y hacer
de l un alumno con una actitud de procesamiento lgico-digital de datos del
sistema computador digital.
III.
Objetivos
Configurar en los estudiantes las reglas lgicas del procesamiento digital

en cada uno de los elementos del sistema digital computador.
Desarrollar la actitud del estudiante para el adecuado procesamiento de

datos digitales en el sistema digital computador con cada uno de sus
elementos.
Desarrollar en el estudiante la capacidad sistmica del funcionamiento del

sistema digital computador sobre el procesamiento lgico-digital.
IV.
Contenido
UNIDAD
El sistema digital computador
Compuertas lgicas
El bit binario
Elementos de entrada y salida
Pg. 88
Interpretadores de datos digitales
Selectores de datos digitales
Procesamiento aritmtico y lgico
Almacenamiento de datos digitales
Registros de datos digitales
10
El sistema digital integrado
I.
Datos Generales
CARACTERISTICA
II.
DESCRIPCION
Nombre
PLANIFICACIN ESTRATGICA
Ciclo
TERCERO
rea
FORMACIN GENERAL
Horas de Teora
Horas de Practica
Crditos
OBLIGATORIA
Requisito
Docente:
ADMINISTRADOR DE EMPRESAS
Contenido
UNIDAD
Pensamiento estratgico.
Gestin y direccin estratgica.
Proceso de planificacin estratgica.
Misin, Visin, Sistema de Valores.
Formulacin de estrategias.
Diagnostico estratgico.
Objetivos estratgicos.
Proyecto de vida y carrera.
Plan estratgico. Casos.
Pg. 89

I.
Datos Generales
CARACTERISTICA
IV.
DESCRIPCION
Nombre
ECOLOGA Y MEDIO AMBIENTE
Ciclo
TERCERO
rea
FORMACIN GENERAL
Horas de Teora
Horas de Practica
Crditos
OBLIGATORIA
Requisito
Docente:
ING. AMBIENTAL, BILOGO
Contenido
UNIDAD
Conceptos fundamentales.
Principios relativos a los factores limitativos.
Ecosistemas: componentes.
Recursos Naturales y perfil ambiental del Per.
Actividades que contaminan
CUARTO CICLO
Gestin de Procesos Organizacionales
I.
Datos Generales
CARACTERISTICA
DESCRIPCION
Nombre
GESTIN DE PROCESOS ORGANIZACIONALES
Ciclo
CUARTO CICLO
rea
REA DE FORMACIN GENERAL BSICA
Horas de Teora
Horas de Practica
Crditos
OBLIGATORIO
Requisito
Docente:
ORGANIZACIN Y ADMINISTRACIN DE
EMPRESAS
Empresas
Pg. 90
II.
Fundamentacin
2.1.

Un ingeniero de sistemas debe conocer como se realiza la gestin de procesos en
una organizacin, para as poder desarrollar soluciones efectivas.
2.2.
Sumilla
Cadena de valor, Logstica de aprovisionamientos. Gestin de proveedores. Tipos
de contratacin; adecuacin en funcin de las caractersticas del modelo de
negocio de Comercio Electrnico. Sistemas de Informacin en la cadena de
suministros. Evolucin del EDI: integracin interempresarial de Sistemas de
Informacin
III.
Objetivos
Una vez finalizado este curso, los alumnos conocern los fundamentos
conceptuales y las tcnicas bsicas aplicables en la gestin de la cadena de
valor, particularizando adems las peculiaridades del Comercio Electrnico.
Las reas cubiertas incluyen logstica de aprovisionamientos, gestin de
inventarios y materiales y logstica de distribucin, as como el papel integrador
de los Sistemas de Informacin intra e inter empresariales
IV.
Contenido
UNIDAD
Cadena de valor y cadena de valor virtual
Logstica: integracin de la cadena de suministros.
Gestin de inventarios
Logstica de aprovisionamientos
Sistemas de Informacin en la cadena de valor
I.
Datos Generales
CARACTERISTICA
DESCRIPCION
Nombre
ESTADSTICA Y PROBABILIDADES
Ciclo
CUARTO
rea
Horas de Teora
2 HORAS
Horas de Practica
3 HORAS
Crditos
Pg. 91
Naturaleza (electiva, obligatoria, etc.)
OBLIGATORIA
Requisito
ESTADISTICA GENERAL
Docente:
LICENCIADO EN ESTADISTICA, ESTADISCO
II.
Fundamentacin
2.1.

Este curso proporcionar al estudiante de Ingeniera de Sistemas, la
adquisicin de conceptos, principios y procesos correspondientes para que
nos permita tomar decisiones adecuadas. La materia tambin permite al
estudiante lograr una visin, en cuanto a las funciones de la investigacin
cientfica.
2.2.
Sumilla
La asignatura se ofrece al estudiante de Ingeniera de Sistemas, es de
naturaleza terico-prctico y cuyos contenidos organizados en captulos o
unidades acadmicas, estn destinadas a la adquisicin de conceptos,
principios y procesos correspondientes a la Estadstica para que nos permita
tomar decisiones adecuadas.
III.
Objetivos
Al concluir el estudio de la asignatura, el estudiante promovido, estar en
condiciones de:
Comprender la relacin de la estadstica con el mtodo cientfico y el papel

de la misma en la investigacin que se realiza en el campo de la Ingeniera
Sistemas.
Reconocer en que casos, las circunstancias justifican la aplicacin de los

mtodos estadsticos, como tcnica de apoyo a la solucin de situaciones
problemticas propias de la especialidad.
Recolectar, elaborar, analizar e interpretar datos observados en relacin

con los objetivos formulados en el estudio de un fenmeno o experimento
aleatorio.
Describir en forma sinttica y resumida un experimento o fenmeno

aleatorio, utilizando para ello, un modelo de probabilidad apropiado.
Proponer el diseo adecuado para el anlisis de datos obtenidos en

estudios
observacionales
analticos
experimentales,
propios
relacionados al campo de la ingeniera.
Verificar loa fiabilidad y validez de una estimacin con respecto a un valor

o valores supuestos del estado natural o parmetro correspondiente.
Toma de decisiones desde el punto de vista estadstico.
Pg. 92
Aplicar adecuadamente las tcnicas de prediccin y pronosticacin en la

ocurrencia de eventos de fenmenos aleatorios en el campo de la
ingeniera.
IV.
Contenido
UNIDAD
Tratamiento de datos estadsticos un variables y bivariables
Aspectos bsicos de probabilidades
Variables aleatorias y sus distribuciones de probabilidad.
Modelos probabilsticos mas comunes.
Regresin y correlacin simple y mltiple
Distribuciones de Probabilidad
Distribuciones discretas
Teorema del Lmite Central
Distribuciones Continuas

I.
Datos Generales
CARACTERISTICA
DESCRIPCION
Nombre
ANLISIS MATEMTICO III
Ciclo
CUARTO CICLO
rea
REA DE FORMACIN GENERAL
Horas de Teora
Horas de Practica
Crditos
OBLIGATORIO
Requisito
ANLISIS MATEMTICO II
Docente:
II.
Fundamentacin
2.1.

La asignatura de Anlisis Matemtica III es de carcter obligatorio y de
naturaleza terico-prctico; se propone desarrollar en los estudiantes
problemas de aplicacin en su carrera profesional con tcnicas algortmicas y
heursticas en funciones de varias variables e integrales mltiples.
Adems esta asignatura juntamente con otras del currculo, tiene como objetivo
la formacin integral del futuro profesional, posibilitando la adquisicin de
Pg. 93
nuevos conocimientos y experiencias que favorecen el desarrollo de la

2.2.
Sumilla
La asignatura de Anlisis Matemtico III se incluye en el currculo de la Escuela
aplicadas a la ingeniera.
Sus contenidos estn estructurados en unidades de aprendizaje abarcando los
siguientes temas: La integral mltiple, Ecuaciones diferenciales ordinarias y
transformaciones de Laplace, Anlisis vectorial e Introduccin a las series de
Fourier.
III.
Objetivos
Interpretar racionalmente conceptos como los de integral mltiple, integral

de lnea e integral de superficie, ecuacin diferencial, transformada de
Laplace y series de Fourier.
Manifestar habilidad y destreza operativa en la resolucin de integrales

mltiples, de lnea y de superficie, ecuaciones diferenciales y series de
Fourier.
Aplicar los diferentes conceptos, propiedades y teoremas propios de la

asignatura, a problemas relacionados con la ingeniera.
Valorar la importancia y necesidad del estudio del Anlisis Matemtico,

como estructura formativa e instrumental, en el estudio de las Ciencias de
Ingeniera.
Utilizar el Programa Derive en: resolucin de ecuaciones diferenciales

exactas, lineales, transformada de Laplace, clculo de reas y volmenes
usando integrales dobles, triples, divergencia rotacional.
IV.
Contenido
UNIDAD
La integral mltiple
Ecuaciones diferenciales ordinarias-segunda parte y transformadas de Laplace
Anlisis vectorial
Introduccin a las series de Fourier
Pg. 94
Base de Datos I
I.
Datos Generales
CARACTERISTICA
DESCRIPCION
Nombre
BASE DE DATOS I
Ciclo
CUARTO CICLO
rea
REA DE FORMACIN ESPECIALIZADAS
Horas de Teora
3 HORAS
Horas de Practica
3 HORAS
Crditos
OBLIGATORIO
Requisito
ALGORITMOS Y ESTRUCTURAS II
Docente:

II.
Fundamentacin
2.1.

Proporcionara
al
alumno
el
aprendizaje
aplicacin
del
modelado,
fundamentacin y normalizacin de los datos.

2.2.
Sumilla
La asignatura incluye el estudio y practica de los conceptos fundamentales de
los para el modela do e implementacin de una base de datos relacional as
como tambin la manipulacin de los datos mediante consultas bsicas.
III.
Objetivos
Al concluir el dictado de la asignatura el alumno estar en capacidad de

realizar diseos eficientes de Bases de Datos Relacionales
IV.
Implementar una base de datos relacional
Contenido
UNIDAD
Conceptos de base de datos
Modelamiento conceptual de datos
Fundamentacin del modelo relacional
Normalizacin de datos
Algebra relacional
Clculo relacional
SQL bsico
Pg. 95

I.
Datos Generales
CARACTERISTICA
DESCRIPCION
Nombre
ARQUITECTURA DEL COMPUTADOR
Ciclo
CUARTO CICLO
rea
Horas de Teora
2 HORAS
Horas de Practica
3 HORAS
Crditos
OBLIGATORIA
Requisito
SISTEMAS DIGITALES
Docente:

Informtico
II.
Fundamentacin
2.1.

Esta asignatura aportar a la estructuracin y organizacin de la computadora,
del joven estudiante de ingeniera de sistemas, manifestada por la tecnologa;
opte por la actitud de comprender y entender los procesos de cada tecnologa
en cada una de las etapas del computador para su productiva y eficaz
utilizacin en las organizaciones; y, de esta manera desarrolle su capacidad de
seleccin y toma de decisiones.
2.2.
Sumilla
Los contenidos de la arquitectura y organizacin de computadores: elementos,
tecnologa de construccin y sistemas de cmputo estn orientados a que los
estudiantes
de nuestra
sustentada
sobre
la
escuela adquieran una formacin profesional

tecnologa
de
los
computadores
en
general,
particularmente de la arquitectura y organizacin, y hacer de l un alumno con

una actitud de descripcin, construccin y desarrollo de la tecnologa de los
computadores que se utilizan en las organizaciones.
III.
Objetivos
Fortalecer en el estudiante la capacidad lgico-tcnico y de organizacin

para la evaluacin de la estructura del computador.
Desarrollar la actitud del estudiante para evaluar la estructura del

computador y el desempeo de sus mdulos.
Pg. 96
Motivar al estudiante para que participe en los sistemas automatizados

para seleccionar y tome decisiones pertinentes frente a los cambios
tecnolgicos que estn involucrados con los computadores utilizados en
las organizaciones..
IV.
Contenido
UNIDAD
Introduccin a la Arquitectura de Computadores
Arquitectura de los Buses y Memoria
Arquitectura de las E/S y Aritmtica del Computador
Arquitectura del Computador como Mquina Virtual
Arquitectura de la Unidad de Control
Tecnologas de Construccin de Arquitecturas
Arquitectura de los CPU (8086)
Sistemas de Cmputo.
Defensa Nacional y Derechos Humanos

I.
Datos Generales
CARACTERISTICA
II.
DESCRIPCION
Nombre
DEFENSA NACIONAL Y DERECHOS HUMANOS
Ciclo
CUARTO CICLO
rea
FORMACIN GENERAL
Horas de Teora
Horas de Practica
Crditos
OBLIGATORIA
Requisito
Docente:
ABOGADO
Contenido
UNIDAD
Definiciones bsicas de defensa nacional.
Historia y fundamentos de los Derechos Humanos.
Los sistemas de proteccin y promocin de los derechos Humanos.
Retos y dificultades de la Defensa Nacional y la promocin y proteccin de los

Derechos Humanos.
Pg. 97
Economa y Gestin Empresarial

I.
Datos Generales
CARACTERISTICA
II.
DESCRIPCION
Nombre
ECONOMA Y GESTIN EMPRESARIAL
Ciclo
CUARTO
rea
Horas de Teora
Horas de Practica
Crditos
OBLIGATORIA
Requisito
Docente:
ECONOMISTA, ADMINISTRADOR
Contenido
UNIDAD
Definiciones, objeto, metodologa y leyes de la economa
Divisiones de la economa, problemas econmicos y de mercado
Primera identificacin de la Organizacin y Gestin Econmica y Empresarial
La actividad econmica bajo un nuevo enfoque: La Produccin
La actividad de produccin: el Capital, la Tecnologa
La capacidad Empresarial y la tierra
Visin Macroeconmica de la actividad econmica
Comercio exterior, proteccin e Integracin econmica
Posibles causas y magnitud de las desigualdades econmicas
10
Instrumentos ms comunes para la medicin de las desigualdades
QUINTO CICLO
I.
Datos Generales
CARACTERISTICA
DESCRIPCION
Nombre
GESTIN DE RECURSOS HUMANOS
Ciclo
QUINTO CICLO
rea
Horas de Teora
Horas de Practica
Crditos
OBLIGATORIO
Pg. 98
Requisito
GESTIN DE PROCESOS ORGANIZACIONALES
Docente:

Empresas
II.
Fundamentacin
2.1.

Los Ingenieros de Sistemas, como cualquier otro profesional debe estar en
capacidad de desempearse con eficiencia y gran responsabilidad, en la
gestin del recurso humano en cualquier tipo de organizacin.
2.2.
Sumilla
En esta asignatura se estudia y aplica los conceptos bsicos de la "Gestin del
Recurso Humano por Competencia laboral", aborda la aplicacin de las
competencias laborales en los procesos centrales de direccin y control del
recurso humano
III.
Objetivos
Reconocer y explicar la estructura organizativa y funcional de cualquier

organizacin, as como estar en capacidad de disear reas o
departamentos de personal en cualquier empresa.
Entender y reconocer la importancia de la gestin de los recursos humanos

en cualquier empresa.
Conocer, explicar y aplicar los principios, tcnicas, y procesos modernos

en la gestin de los recursos humanos de todo tipo de organizacin.
IV.
Contenido
UNIDAD
Habilidades socio-emocionales.
Desarrollo y fortalecimiento.
La autoridad gerencial.
Factores que la consolidan.
La comunicacin como instrumento de gestin.
Errores que inciden negativamente sobre el clima laboral.
Principios esenciales de la motivacin, satisfaccin y productividad.
Empowerment.
Plan de administracin de recursos Humanos.
Pg. 99
I.
Datos Generales
CARACTERISTICA
DESCRIPCION
Nombre
Optimizacin en ingeniera i
Ciclo
QUINTO
rea
Horas de Teora
Horas de Practica
Crditos
Obligatoria
Requisito
ESTADSTICA Y PROBABILIDADES
Docente:
Ingeniero Industrial, Ingeniero de Sistemas, Ingeniero

de Computacin y Sistemas, Ingeniero Informtico
II.
Fundamentacin
2.1.

El perfil profesional del ingeniero de sistemas requiere de aptitudes de
especializacin para abstraer problemas de la realidad y construir modelos con
el fin de evaluarlos, validarlos, medirlos etc. Con la finalidad de solucionar
problemas al aplicarlos y obtener un mximo rendimiento de los recursos.
El curso de Optimizacin en Ingeniera I en la formacin profesional del
Ingeniero de Sistemas busca desarrollar habilidades
para
desarrollar
cientficamente la resolucin de problemas que se presentan en todo tipo de

organizacin, en lo qu a la toma de decisiones se refiere.
Esto se llevar a cabo generalmente con una metodologa denominada
programacin matemtica, siendo su fin, determinar la ptima distribucin de
los recursos limitados en medios de alternativas competitivas y bajo varias
restricciones impuestas por la naturaleza del problema
2.2.
Sumilla
Introduccin general a la Investigacin de Operaciones y una especfica a la
programacin lineal. Se enfatiza la forma del modelamiento lineal, tipos de
aplicaciones en la gestin de operaciones. Se revisan los conceptos
matemticos en que se basa la solucin de modelos lineales, presentacin del
algoritmo simples en su forma primal como en su forma dual. Se presenta ala
teora de la dualidad y anlisis de sensibilidad. Se estudia algunos conceptos
avanzados resaltando la programacin |multiobjetivos. Se presenta la forma
estructurad del modelamiento para permitir el uso inmediato
de software
moderno para la administracin de modelos.

Pg. 100
III.
Objetivos
Dominar tcnicas de optimizacin matemtica lineal en ingeniera.
Manipular adecuadamente los conceptos y definiciones de las tcnicas

optimizacin lineal.
Modela e interpreta la dualidad de las formulaciones lineales.
Soluciona problemas a travs del computador de los modelos de

optimizacin.
IV.
Contenido
UNIDAD
La naturaleza de la investigacin de operaciones
Introduccin a la investigacin de operaciones y formulaciones y solucin

grafica
El mtodo simplex
El mtodo simplex revisado
Teora de dualidad y anlisis de sensibilidad
Programacin de metas
Problemas especiales de programacin lineal
I.
Datos Generales
CARACTERISTICA
DESCRIPCION
Nombre
SISTEMAS DE INFORMACIN
Ciclo
QUINTO
rea
FORMACIN ESPECIALIZADA
Horas de Teora
3 HORAS
Horas de Practica
2 HORAS
Crditos
OBLIGATORIA
Requisito
BASE DE DATOS I
Docente:

II.
Fundamentacin
2.1.

El conocimiento de los sistemas de informacin es esencial para
crear
empresas competitivas, administrar corporaciones globales, incrementar el

valor de negocios y proporcionar productos y servicios tiles al cliente.
Pg. 101
En la actualidad se reconoce ampliamente que el conocimiento de sistemas de

informacin es esencial para los Ingenieros de Sistemas, porque la mayora de
las organizaciones necesita informacin para sobrevivir y prosperar. Los
sistemas de informacin pueden ayudar a las compaas a ampliar su alcance
hasta lugares muy retirados, ofrecer productos y servicios nuevos, reformar
empleos y flujos de trabajo y quizs cambiar profundamente la manera de
conducir sus negocios.
El conocimiento de los Sistemas de Informacin por parte del profesional en
Ingeniera
de
Sistemas,
har
que
este
pueda
resolver
problemas
organizacionales y contribuya a dar mayor valor a la empresa, como

incrementar el rendimiento de las inversiones, mejorar su posicin estratgica o
acrecentar el valor de mercado de las acciones de la empresa.
2.2.
Sumilla
Curso Terico Prctico cuyo propsito es integrar los conceptos de la Teora
de Sistemas, incluyendo el anlisis del sistema informtico (hardware y
software), la tecnologa de la informacin y la teora de la toma de decisiones
mediante su aplicacin en el anlisis y diseo de sistemas de informacin, para
que el profesional en Ingeniera de Sistemas pueda desarrollar modelos para la
toma de decisiones. As mismo, podr ser formado en la gestin de sistemas
de informacin y tecnologas de la informacin (TI), con capacidad para
afrontar los problemas y los constantes cambios potenciales que afectan a esta
disciplina, as como el impacto de las TI en el negocio de la empresa y pueda
asumir el rol de responsable de las reas mencionadas.
III.
Objetivos
Introducir los conceptos bsicos y terminologa sobre Sistemas de

Informacin.
Examinar las aplicaciones actuales en Tecnologa de Informacin.
Entender los problemas tecnolgicos en la administracin, de tal manera

que el estudiante pueda efectivamente manejar los Sistemas de
Informacin en la Organizacin.
Ilustrar cmo se usan los Sistemas de Informacin para obtener ventajas

competitivas.
Aprender a usar la tecnologa para transformar la organizacin,

optimizando los procesos de negocio, estructuras y nuevas organizaciones
completas.
Contribuir a la formacin de profesionales para asumir roles de

responsabilidad en el rea de Sistemas de Informacin y para afrontar
Pg. 102
problemas y los continuos cambios potenciales que afectan esta disciplina,

as como el impacto de la Tecnologa de la Informacin en los negocios de
la Organizacin.
IV.
Contenido
UNIDAD
Sistemas de Informacin en la Organizacin.
Aplicacin de los Sistemas de Informacin en la estrategia de la Organizacin.
Tecnologas de Informacin para los negocios: Hardware y Software.
Administracin de los Recursos de Datos.
Telecomunicaciones y Redes en los negocios.
Administracin del Conocimiento de la Organizacin.
Sistemas de Soporte a la Toma de Decisiones.
Sistemas Expertos en los negocios.
Rediseo de la Organizacin mediante Sistemas de Informacin.
10
Seguridad y Control de los Sistemas de Informacin.
11
Administracin de Sistemas de Informacin Internacionales.
Base de Datos II
I.
Datos Generales
CARACTERISTICA
DESCRIPCION
Nombre
BASE DE DATOS II
Ciclo
QUINTO CICLO
rea
REA DE FORMACIN ESPECIALIZADA
Horas de Teora
3 HORAS
Horas de Practica
3 HORAS
Crditos
OBLIGATORIA
Requisito
BASE DE DATOS I
Docente:

II.
Fundamentacin
2.1.

Proporcionara al alumno el aprendizaje y aplicacin, a la programacin y
administracin de un Servidor de Base de Datos.
Pg. 103
2.2.
Sumilla
La asignatura incluye el estudio y practica de los conceptos fundamentales de
los requerimientos de hardware y software para poner en marcha un servidor
de base de datos relacional, as como tambin la programacin para el
rendimiento ptimo y administracin para brindar seguridad a la informacin.
III.
Objetivos
Saber programar en una base de datos para brindar soporte al desarrollo

de aplicaciones escritorio o Web.
Administrar un servidor de base de datos para brindar la seguridad de la

informacin.
IV.
Contenido
UNIDAD
SQL avanzado
Programacin en ambientes de base de datos (procedimientos almacenados,

Triggers, cursores)
Seguridad de la base de datos
Recuperacin y atomicidad
Tendencias actuales de base de datos
Teora de Lenguajes
I.
Datos Generales
CARACTERISTICA
DESCRIPCION
Nombre
TEORA DE LENGUAJES
Ciclo
QUINTO CICLO
rea
REA DE INVESTIGACIN
Horas de Teora
2 HORAS
Horas de Practica
3 HORAS
Crditos
OBLIGATORIA
Requisito
Docente:

II.
Fundamentacin
2.1.

Los estudiantes podrn aplicar con mucho provecho las ideas y diferentes
tcnicas que se desarrollan en este curso en el diseo de software de propsito
Pg. 104
general, as como proporcionar conocimientos bsicos tanto tericos como

prcticos necesarios que junto a una actitud analtica y critica permitir
asesorar la adquisicin de mejores herramientas de software como
compiladores, procesadores de texto, bases de datos, etc.
2.2.
Sumilla
El curso de Teora de Lenguajes es una coleccin de unidades de estudio que
en su integridad permiten conocer los fundamentos tericos y prcticos que
intervienen en el diseo y construccin de lenguajes de programacin y el
proceso de traduccin (ensamble o compilacin) de los programas escritos en
estos lenguajes a lenguaje entendible por un sistema de computadora
(lenguaje de mquina) para que pueda ser ejecutado y el usuario
(programador) obtenga los resultados esperados.
Se estudia la etapa de anlisis que abarca tres fases: anlisis lxico, anlisis
sintctico y anlisis semntico. La etapa de sntesis tiene tres fases:
generacin de cdigo intermedio, y en el caso de los compiladores, generacin
de cdigo y optimizacin de cdigo.
III.
Objetivos
Proporcionar los fundamentos tericos y prcticos que intervienen en el

diseo de los lenguajes de programacin as como de los compiladores.
Comprender la relacin entre los fundamentos tericos y prcticos que

intervienen en el diseo de los lenguajes de programacin y compiladores.
Conocer las fases del proceso de compilacin. Anlisis lxico y Anlisis

sintctico.
Implementar algunas de las fases de un compilador a travs de algoritmos

y/o lenguajes de programacin.
IV.
Contenido
UNIDAD
Introduccin
Lenguajes y gramticas formales
Mquinas reconocedoras
Mquinas traductoras
Anlisis lxico
Anlisis sintctico
Tabla de smbolos
Anlisis semntica
Generacin y optimizacin de cdigo
Pg. 105

I.
Datos Generales
CARACTERISTICA
II.
DESCRIPCION
Nombre
CULTURA Y REALIDAD NACIONAL
Ciclo
QUINTO
rea
FORMACIN GENERAL
Horas de Teora
Horas de Practica
Crditos
OBLIGATORIA
Requisito
Docente:
SOCILOGO
Contenido
UNIDAD
Cultura y sociedad.
Historia, economa y sociologa.
Democracia, regionalizacin, desarrollo social y globalizacin.
Sectores productivos del Per.
SEXTO CICLO
e - Marketing
I.
Datos Generales
CARACTERISTICA
DESCRIPCION
Nombre
e MARKETING
Ciclo
SEXTO CICLO
rea
Horas de Teora
2 HORAS
Horas de Practica
2 HORAS
Crditos
OBLIGATORIO
Requisito
GESTIN DEL RECURSO HUMANO
Docente:

Pg. 106
II.
Fundamentacin
2.1.

Este curso trasmite al futuro ingeniero de sistemas las habilidades y los
conocimientos tericos y prcticos necesarios para establecer una estrategia
de marketing de productos o servicios en entornos directos y en lnea.
2.2.
Sumilla
Principios Y Fundamentos del Marketing. reas y funciones del Marketing.
Estrategias: Concepto y tipos. Plan de marketing. Sistemas de Informacin de
aplicacin y apoyo.
III.
Objetivos
Conocer los recursos y estrategias que utiliza el Marketing a fin de conocer

las necesidades de los consumidores.
Interpretar el comportamiento y los mtodos que determinan la conducta

del consumidor.
Describir los sistemas relacionados con el producto, las caractersticas de

los canales de comercializacin.
Aprender habilidades y conocimientos tericos y prcticos necesarios para

establecer una estrategia de marketing online de productos o servicios en
entornos de comercio electrnico.
IV.
Contenido
UNIDAD
Fundamentos del Marketing
reas y funciones del Marketing.
Tipos de Estrategias.
Plan de Marketing.
Sistemas de informacin de aplicacin y apoyo.
Marketing a travs de las Nuevas Tecnologas
I.
Datos Generales
CARACTERISTICA
DESCRIPCION
Nombre
OPTIMIZACIN EN INGENIERA II
Ciclo
SEXTO
rea
Pg. 107
Horas de Teora
Horas de Practica
Crditos
Obligatoria
Requisito
OPTIMIZACIN EN INGENIERA I
Docente:

II.
Fundamentacin
2.1.

El perfil profesional del ingeniero de sistemas requiere de aptitudes de
especializacin para abstraer problemas de la realidad y construir modelos con
el fin de evaluarlos, validarlos, medirlos etc. Con la finalidad de solucionar
problemas al aplicarlos y obtener un mximo rendimiento de los recursos.
El curso de Optimizacin en Ingeniera II en la formacin profesional del
Ingeniero de Sistemas busca desarrollar habilidades
para
desarrollar
cientficamente la resolucin de problemas que se presentan en todo tipo de

organizacin, en lo qu a la toma de decisiones se refiere.
programacin matemtica, siendo su fin, determinar la ptima distribucin de
los recursos limitados en medios de alternativas competitivas y bajo varias
restricciones impuestas por la naturaleza del problema
2.2.
Sumilla
Formulacin de modelos como Programacin Entera, mixta y binaria,
de Redes y PERT - PCM.,
Teora
Programacin Dinmica, Teora de Inventarios:
modelos determinsticos y estocsticos Programacin no Lineal. El alumno

comprende un fenmeno fsico y describe su comportamiento dinmico,
resuelve problemas de optimizacin en base al uso de algoritmos lineales y
no lineales,
disea modelos de redes, control
y administracin
de
proyectos utilizando PERT CPM, maneja los costos logsticos reconociendo

sus principales indicadores, disea y simula el comportamiento dinmico de
sistemas de control de inventarios.
III.
Objetivos
Dominar tcnicas de optimizacin matemtica en ingeniera, manipulando

procesos que manejan recursos buscando la generacin
de valor
agregado.
Manipular adecuadamente los conceptos y definiciones de las tcnicas

optimizacin, buscando la competitividad continua.
Pg. 108
Solucionar problemas a travs del computador de los modelos de

optimizacin.
IV.
Contenido
UNIDAD
Programacin lineal entera
Anlisis de redes incluyendo PERT - CPM
Programacin dinmica determinstica
Control de inventarios
Programacin no lineal
I.
Datos Generales
CARACTERISTICA
DESCRIPCION
Nombre
INGENIERA DE SOFTWARE I
Ciclo
SEXTO CICLO
rea
REA FORMACIN ESPECIALIZADA
Horas de Teora
3 HORAS
Horas de Practica
3 HORAS
Crditos
OBLIGATORIO
Requisito
Docente:

II.
Fundamentacin
2.1.

La asignatura aporta en el alumno los conocimientos de anlisis, diseo,
desarrollo y despliegue de soluciones computacionales que respondan a las
expectativas empresariales basados en las mejores prcticas.
2.2.
Sumilla
En esta asignatura se estudia y aplica los conceptos bsicos de la ingeniera
de software para la construccin de sistemas informticos bajo el paradigma
orientado a objetos.
Se desarrollar un proyecto informtico real durante el desarrollo de las dos
partes del curso (2 semestres acadmicos). Este proyecto debe abarcar el
anlisis y diseo orientado a objetos de cualquier tipo de sistema informtico
Pg. 109
III.
Objetivos
Conocer los conceptos y fundamentos del proceso de desarrollo de

software de la ingeniera de software bajo el paradigma orientado a
objetos.
Conocer las disciplinas y actividades del Proceso Unificado bajo el

paradigma orientado a objetos.
Conocer las tcnicas, instrumentos y mtodos de la determinacin de

requerimientos del proceso unificado para su correcta aplicacin en el
desarrollo de un proyecto informtico.
IV.
Contenido
UNIDAD
Introduccin a la ingeniera del software.
Ciclo de vida
Anlisis de requerimientos
Anlisis del sistema
I.
Datos Generales
CARACTERISTICA
DESCRIPCION
Nombre
PROGRAMACIN APLICADA I
Ciclo
SEXTO CICLO
rea
AREA DE FORMACIN ESPECIALIZADA
Horas de Teora
3 HORAS
Horas de Practica
3 HORAS
Crditos
OBLIGATORIA
Requisito
BASE DE DATOS II
Docente:

II.
Fundamentacin
2.1.

El aporte de esta asignatura al estudiante de ingeniera de sistemas es la de
reforzar su pensamiento estructurado en base al desarrollo de su capacidad de
abstraccin mediante la definicin de clases y la utilizacin de todos los otros
mecanismos que conforman la tecnologa orientada a objetos visual, con la
Pg. 110
finalidad de desarrollar aplicaciones de escritorio de acuerdo a la demanda

actual.
2.2.
Sumilla
La asignatura incluye el estudio de los conceptos fundamentales de la
orientacin a objetos, el uso de herramientas para especificar mtodos y el uso
de un lenguaje visual que permita a los alumnos aplicar los conceptos tericos
y el desarrollo de tiles e interesantes aplicaciones en el campo de la
ingeniera.
La asignatura incluye el estudio y prctica de la programacin orientada a
objetos (POO) en un entorno de desarrollo visual y con un lenguaje que tiene
las caractersticas y mecanismos que permite el desarrollo de programas
robustos. En esta asignatura se amplia el conocimiento de programacin
estructurada y tcnicas que tienen como objetivo el manejo de programas
complejos utilizando los principios de clases, herencia y polimorfismo
desarrollando programas que reusan y encapsulan cdigo. Adems, muchas
de las metodologas y herramientas utilizadas en las diferentes asignaturas de
su especialidad tienen un enfoque de implementacin orientado a objetos
proporcionndole entonces una mayor flexibilidad en el aprendizaje de las
mismas.
III.
Objetivos
Comprender y manejar las herramientas visuales para disear interfaces

de tipo escritorio
Ampliar el conocimiento de programacin estructurada y tcnicas que

tienen como objetivo el manejo de programas complejos utilizando los
principios de clases, herencia y polimorfismo desarrollando programas que
reutilizan y encapsulan cdigo que soporte el mantenimiento de base de
datos.
IV.
Contenido
UNIDAD
1
2
3

Introduccin (Historia. Descomposicin Algortmica Vs Descomposicin
Orientada a Objetos)
El Modelo de Objetos (Clases y Objetos, Encapsulacin, Modularidad,
Persistencia, Herencia, Enlace dinmico, Polimorfismo y sobrecarga de
operadores.
Introduccin a la programacin visual. Lenguajes de alto nivel en entorno
grfico. Integracin de la programacin visual y la orientada a objetos.
Diseo de interfaces de usuario.
Programacin por eventos.
Elementos del diseo de interfaces visuales.
Pg. 111
Grficos.
Acceso a Bases de Datos por Aplicaciones de Escritorio.
Generacin de Informes.
Sistemas Operativos
I.
Datos Generales
CARACTERISTICA
DESCRIPCION
Nombre
SISTEMAS OPERATIVOS
Ciclo
SEXTO CICLO
rea
Horas de Teora
Horas de Practica
Crditos
OBLIGATORIA
Requisito
TEORA DE LENGUAJES
Docente:

II.
Fundamentacin
2.1.

Con el desarrollo de esta asignatura, los estudiantes conocern los principios
fundamentales, las funciones y la importancia de los Sistemas Operativos
como un software indispensable en un sistema computacional, as como
estarn en la capacidad de analizar el diseo y funcionamiento de los Sistemas
Operativos, implementar las funciones de administracin de recursos a travs
de algoritmos y/o lenguaje de programacin
2.2.
Sumilla
El curso de Sistemas Operativos es una coleccin de unidades de estudio que
en su integridad permiten conocer las bondades del programa de sistemas ms
utilizado en el mundo de la computacin e informtica y comprender su diseo
y funcionamiento. En cada Unidad se estudiarn los temas que describen a
ste
como
administrador
de
recursos:
administrador
de
procesos,
administrador de memoria, administrador de dispositivos de entrada-salida,

sistemas de archivos, proteccin y seguridad.
III.
Objetivos
Conocer el concepto, las funciones y la importancia de los Sistemas

Operativos como un software indispensable en un sistema computacional.
Pg. 112
Analizar el diseo y funcionamiento de los Sistemas Operativos.
Implementar las funciones de administracin de recursos a travs de

algoritmos y/o lenguaje de programacin.
Identificar las funciones, semejanzas y diferencias de los Sistemas

Operativos que ms se utilizan en la actualidad.
IV.
Contenido
UNIDAD
Introduccin
Nociones bsicas sobre la estructura del computador
Estructura de un sistema operativo
Administracin de procesos
Administracin de memoria
Administracin de dispositivos de e-s
Sistemas de archivo
Proteccin y seguridad
Teora de Sistemas
I.
Datos Generales
CARACTERISTICA
DESCRIPCION
Nombre
TEORA DE SISTEMAS
Ciclo
SEXTO CICLO
rea
Horas de Teora
2 HORAS
Horas de Practica
2 HORAS
Crditos
OBLIGATORIA
Requisito
Docente:

II.
Fundamentacin
2.1.

Esta asignatura revisa los fundamentos, principios y crticas de la Teora
General de Sistemas y se describen sus aplicaciones bsicas. Busca que el
estudiante adopte el enfoque sistmico en la solucin de problemas del mundo
real. El alumno deber aprender modelos conceptuales, funcionales y grficos
que le permitirn solucionar los problemas reales.
Pg. 113
2.2.
Sumilla
Los fundamentos, principios y crticas de la Teora General de Sistemas.
Desarrollar el concepto de Sistemas, sus propiedades y principios. Realizar
una introduccin al movimiento de sistemas y las metodologas orientadas al
anlisis y diseo de sistemas.
Se analiza con especial nfasis la visin de la Organizacin como sistema y se
discuten la utilidad del enfoque sistmico. Se analizan modelos de Ingeniera
de Sistemas y modelamiento de sistemas a partir del estudio de los modelos
conceptuales, funcionales y grficos.
III.
Objetivos
Desarrolla en los estudiantes su capacidad crtica, reflexiva y racional,

frente a los diversos problemas que giran en torno a el diariamente.
Motiva al estudiante a una bsqueda permanente de la verdad y asumir las

responsabilidades que esta bsqueda le ocasione.
Contribuye a que los futuros profesionales tomen conciencia de la

formacin cientfico
humanista que deben adquirir, asimismo de sus
alcances y limitaciones y de su condicin y lugar que ocupan y a partir de

all guiarse adecuadamente.
Desarrolla en los estudiantes sentimientos de compaerismo, amistad,

camaradera, y valores como de igualdad, solidaridad, justicia, dignidad y
libertad.
IV.
Contenido
UNIDAD
Introduccin a la teora general de sistemas
El pensamiento sistmico
El movimiento de sistemas
Problemologia
La metodologa de sistemas blandos
La metodologa de Wilson
Pg. 114
Base de Datos Avanzadas (electivo)

I.
Datos Generales
CARACTERISTICA
DESCRIPCION
Nombre
BASE DE DATOS AVANZADAS
Ciclo
VI
rea
Horas de Teora
2 HORAS
Horas de Practica
2 HORAS
Crditos
ELECTIVO
Requisito
BASE DE DATOS II
Docente:

II.
Fundamentacin
2.1.

Esta asignatura revisa los fundamentos, principios y evolucin de los sistemas
de base de datos y se describen sus caractersticas e implementacin en las
organizaciones. Busca que el estudiante conozca y utilice los modelos
semnticos de datos, los fundamentos de base de datos orientada a objetos y
oriente su investigacin hacia los sistemas de base de datos.
2.2.
Sumilla
El curso Base de Datos avanzadas, examina diversos conceptos de sistemas
de base de datos orientada por la tecnologa, su evolucin y aplicaciones
actuales en variados contextos, as como tambin se estudian los principales
modelos semnticos y los fundamentos de base de datos orientado a objetos,
constituyendo una perspectiva amplia sobre base de datos y sistemas de base
de datos.
III.
Objetivos
Estudiar las caractersticas de la evolucin experimentada por la tecnologa

de gestin de datos.
Estudiar los principales modelos semnticos de datos.
Estudiar los fundamentos de las bases de datos orientadas a objeto.
Presentar una perspectiva amplia de lo ms moderno en cuestiones de

investigacin sobre bases de datos y sistemas de bases de datos.
Pg. 115
IV.
Contenido
UNIDAD
Evolucin de la tecnologa de las bases de datos
Modelos semnticos de datos (modelo entidad relacin extendido, modelo

semntico general)
Bases de datos orientadas a
Bases de datos activas
Data Warehouse
Datamining
Bases de Datos multimedia
SPTIMO CICLO
I.
Datos Generales
CARACTERISTICA
DESCRIPCION
Nombre
GESTIN DEL CONOCIMIENTO
Ciclo
SPTIMO CICLO
rea
Horas de Teora
2 HORAS
Horas de Practica
2 HORAS
Crditos
OBLIGATORIA
Requisito
e-MARKETING
Docente:

II.
Fundamentacin
2.1.

Este Curso que aqu se presenta se propone como objetivo dar una visin
moderna
actualizada
de
este
nuevo
panorama,
atendiendo
fundamentalmente a las necesidades de la planificacin estratgica de las

empresas y la gestin del conocimiento como herramienta competitiva. Esto
supone un gran reto que a la postre acabar forjando un nuevo tipo de
empresa ms dinmica y ms unida a su entorno, en definitiva, una empresa
ms competitiva e innovadora.
2.2.
Sumilla
Este curso se centra en el estudio de la gestin del conocimiento, su anlisis y
creacin del conocimiento y las herramientas para su implementacin.
Pg. 116
III.
Objetivos
Identificar y analizar cada una de las tipologas del conocimiento que se

generan en las empresas para su gestin, diagnstico, distribucin y
disponibilidad de la informacin; como factores clave de xito
IV.
Contenido
UNIDAD
La Gestin del conocimiento
El conocimiento: Propiedades y tipologas
Anlisis y Creacin del conocimiento
La organizacin que aprende
Las herramientas para la gestin del conocimiento
Implantacin
Diseo de sistemas de gestin del conocimiento
Teora de Decisiones
I.
Datos Generales
CARACTERISTICA
DESCRIPCION
Nombre
TEORA DE DECISIONES
Ciclo
SEPTIMO
rea
REA FORMACIN PROFESIONAL BSICA
Horas de Teora
2 HORAS
Horas de Practica
3 HORAS
Crditos
OBLIGATORIA
Requisito
OPTIMIZACIN EN INGENIERA II
Docente:

II.
Fundamentacin
2.1.

En concordancia con los objetivos de la carrera de Ingeniera de Sistemas, en
complementacin a los cursos de Optimizacin en Ingeniera I y II, el
profesional requiere de aptitudes de especializacin para abstraer problemas
de la realidad y construir modelos con el fin de evaluarlos, validarlos, medirlos
etc. de informacin incierta. Esto con la finalidad de solucionar problemas al
aplicarlos y obtener un mximo rendimiento de los recursos.
El curso de Teora de Decisiones generar habilidades para cientficamente
dar resolucin a problemas que se presentan en todo tipo de organizacin, en
Pg. 117
lo qu al diseo, modelamiento y toma de decisiones se refiere, en

complemento a los cursos de optimizacin.
programacin matemtica, siendo su objetivo determinar la ptima distribucin
de los recursos limitados en medios de alternativas competitivas y bajo varias
restricciones impuestas por la naturaleza del problema.
2.2.
Sumilla
Desarrollo tcnicas de prediccin matemtica y pronsticos para actividades de
la ingeniera, administracin y Gestin Empresarial, tcnicas de las cadenas de
markov, lneas de espera, simulacin y teora de juegos.
La asignatura permitir estructuras modelos de sistemas cuyo comportamiento
se describa como un proceso estocstico, analizarlo y proponer polticas de
operaciones ptimas bajo consideraciones fsicas y econmicas.
Tomar decisiones en base al anlisis de resultados, definir la implicancia
directa y no ambigua para la accin ejecutiva. Soluciona problemas a travs
del computador de los modelos de optimizacin.
III.
Objetivos
Domina tcnicas de optimizacin y prediccin matemtica para actividades

de la ingeniera, administracin y Gestin Empresarial.
Domina las tcnicas de las cadenas de Markov, lneas de espera,

simulacin, juegos y pronsticos.
Estructura modelos de sistemas cuyo comportamiento se describa como

un proceso estocstico, analizarlo y proponer polticas de operaciones
ptimas bajo consideraciones fsicas y econmicas.
Tomar decisiones en base al anlisis de resultados, definir la implicancia

directa y no ambigua para la accin ejecutiva.

optimizacin.
IV.
Contenido
UNIDAD
Pronsticos
Anlisis de Harkov
Modelos de lneas de espera
Juegos y estrategias
Simulacin
Pg. 118
Ingeniera de Software II
I.
Datos Generales
CARACTERISTICA
DESCRIPCION
Nombre
INGENIERA DE SOFTWARE II
Ciclo
SPTIMO
rea
Horas de Teora
Horas de Practica
Crditos
OBLIGATORIO
Requisito
INGENIERA DE SOFTWARE I
Docente:

II.
Fundamentacin
2.1.

La asignatura aporta en el alumno los conocimientos de anlisis, diseo,
desarrollo y despliegue de soluciones computacionales que respondan a las
expectativas empresariales basados en las mejores prcticas.
2.2.
Sumilla
En esta asignatura se estudia y aplica los conceptos bsicos de la ingeniera
de software para la construccin de sistemas informticos bajo el paradigma
orientado a objetos.
Se desarrollar un proyecto informtico real durante el desarrollo de las dos
partes del curso (2 semestres acadmicos). Este proyecto debe abarcar el
anlisis y diseo orientado a objetos de cualquier tipo de sistema informtico
III.
Objetivos
Conocer los conceptos y fundamentos del proceso de desarrollo de

software de la ingeniera de software bajo el paradigma orientado a
objetos.
Conocer las disciplinas y actividades del Proceso Unificado bajo el

paradigma orientado a objetos.
Conocer las tcnicas, instrumentos y mtodos de la determinacin de

requerimientos del proceso unificado para su correcta aplicacin en el
desarrollo de un proyecto informtico.
IV.
Contenido
Pg. 119
UNIDAD
Diseo
Implementacin
Despliegue
Prueba
I.
Datos Generales
CARACTERISTICA
DESCRIPCION
Nombre
PROGRAMACIN APLICADA II
Ciclo
SPTIMO CICLO
rea
Horas de Teora
3 HORAS
Horas de Practica
3 HORAS
Crditos
OBLIGATORIA
Requisito
PROGRAMACIN APLICADA I
Docente:

II.
Fundamentacin
2.1.

El alumno estar en la capacidad de manejar herramientas de desarrollo Web y
entender los trminos del nuevo modelo de computacin distribuida en Internet
y integrar con elementos de multimedia, para poder desarrolla aplicaciones
Web empresariales.
2.2.
Sumilla
La asignatura incluye el estudio de los conceptos fundamentales de la
orientacin a La asignatura presenta las nociones bsicas que sustentan las
redes Intranet: comunicacin, acceso a datos y programacin de pginas Web.
Muestra los fundamentos para la implementacin de una Intranet/extranet para
aplicaciones empresariales, empleando un servidor Web y herramientas de
desarrollo Web.
III.
Objetivos
Comprender y manejar las herramientas visuales para disear interfaces

de tipo Web.
Habilidad en la programacin orientada a entornos webs.
Pg. 120
IV.
Contenido
UNIDAD
Introduccin (Evolucin, Funcionamiento de Internet, Tecnologas disponibles)
El lenguaje HTML.
Programacin en el Cliente.
Manipulacin de Archivos mediante pginas Web.
Acceso a Base de Datos mediante Pginas Web (Programacin en el Servidor)
Seguridad: Autenticacin y manejo de usuarios.
Generacin de Informes para Web.
Sistemas de Comunicacin de Datos

I.
Datos Generales
CARACTERISTICA
DESCRIPCION
Nombre
SISTEMAS DE COMUNICACIN DE DATOS
Ciclo
SPTIMO CICLO
rea
Horas de Teora
3 HORAS
Horas de Practica
2 HORAS
Crditos
OBLIGATORIA
Requisito
SISTEMAS OPERATIVOS
Docente:

Informtico
II.
Fundamentacin
2.1.

Los aspectos prcticos de los sistemas de comunicacin desarrollados a partir
de una base terica adecuada son de vital importancia para la formacin del
estudiante de Ingeniera de sistemas. La mayora de los sistemas de
informacin diseados actualmente implican la transmisin de datos entre
instalaciones distintas. La tecnologa de comunicacin de datos avanza
rpidamente. Los analistas e ingenieros
de sistemas deben tener y
comprender una variedad de herramientas y tecnologas para garantizar que

se puede cumplir con las necesidades del usuario en cada ambiente.
2.2.
Sumilla
Los contenidos tericos que se dan como base para entender posteriormente
la transmisin de datos orientados fundamentalmente a la representacin de
Pg. 121
seales digitales, analgicas, Anlisis de Fourier, Teora de Modulacin,

Densidad espectral de Potencia y Sistemas lineales.
La teora de la comunicacin elctrica se encarga de estudiar estos y otros
aspectos de la transmisin e informacin con objeto de proporcionar mtodos
de anlisis y tcnicas de diseo para lograr sistemas ptimos de comunicacin
elctrica.
Las que contribuirn al mejor entendimiento de la teora de redes de
computadores
y a cursos de post grado como el procesamiento digital de
seales.
III.
Objetivos
Identificar los fundamentos y estructuras de diferentes sistemas de

comunicacin.
Conocer los principales medidores de seales utilizadas en el proceso de

comunicacin.
Reconocer los procesos internos que se presentan en las etapas de una

cadena de comunicacin
Aplicar a los Sistemas de Comunicacin los conceptos estudiados en los

cursos previos del rea.
Ampliar el panorama de desarrollo profesional en los estudiantes forjando

un lnea orientada hacia la teora completa de comunicaciones y control
automtico con la insercin de herramientas software como el Math Lab.
IV.
Contenido
UNIDAD
Introduccin a la teora de comunicaciones
Seales y ruido
Principios y circuitos de sealizacin
Sistemas modulados.
Casos de estudio sobre sistemas de comunicacin
Software aplicativo
Pg. 122
Dinmica de sistemas
I.
Datos Generales
CARACTERISTICA
DESCRIPCION
Nombre
Dinmica de Sistemas
Ciclo
Sptimo
rea
Formacin Especializada
Horas de Teora
Horas de Practica
Crditos
Obligatoria
Requisito
Teora de sistemas
Docente:

II.
Fundamentacin
2.1.

Promueve el desarrollo de un pensamiento analtico crtico y reflexivo, que
permita el planteamiento de soluciones efectivas a problemas Socioculturales
de alto nivel de complejidad. Desarrolla adems la capacidad de creatividad y
trabajo en equipo.
2.2.
Sumilla
Conceptos y Principios relacionados con el enfoque sistmico. Problemologa
y distincin de categoras de problemas. Desarrollo metodolgico de cada fase
relacionada con la formulacin, modelamiento, solucin y simulacin de
Problemas de Tipo Blando, haciendo uso de herramientas ofrecidas por la
Dinmica de Sistemas( diagramas Causales, Diagramas Forrester, Ecuaciones
Dinmicas).
III.
Objetivos
Dar a conocer y hacer comprender de manera practica, a los alumnos, la

importancia y utilidad del Enfoque Sistmico.
Desarrollar la capacidad de uso y aplicacin de Metodologas de

modelamiento y solucin de Problemas de tipo Blando, haciendo nfasis
en el dominio de las herramientas ofrecidas por la Dinmica de Sistemas.
Pg. 123
IV.
Contenido
UNIDAD
Enfoque de Sistemas y el Movimiento de Sistemas
Anlisis de Sistemas y Problemologa
Etapas de la Metodologa de Sistemas Blandos
Modelamiento haciendo uso de la Dinmica de Sistemas
Simulacin de ecuaciones.
OCTAVO CICLO
Sistemas de Informacin Integrados
I.
Datos Generales
CARACTERISTICA
DESCRIPCION
Nombre
SISTEMAS DE INFORMACIN INTEGRADOS
Ciclo
VIII
rea
Horas de Teora
2 HORAS
Horas de Practica
3 HORAS
Crditos
OBLIGATORIA
Requisito
GESTIN DEL CONOCIMIENTO
Docente:

II.
Fundamentacin
2.1.

Esta asignatura aportar en el uso de sistemas de informacin integrados (en
ingls, Enterprise Resource Planning-ERP). Este tipo de sistemas se utiliza de
forma prcticamente universal, en todos los pases y sectores industriales y por
profesionales de todas las reas funcionales (produccin, comercial, compras,
logstica, finanzas). Cada vez ms, el mercado actual demanda profesionales
capaces de disear, implementar y mantener estos sistemas. La complejidad y
el elevado precio de los sistemas ERP hacen difcil poder plantear cursos de
formacin adecuados y de verdadero valor prctico en los centros
universitarios. Sin embargo, el auge del software libre ha hecho frente a este
reto con el lanzamiento de diversas propuestas ERP, que hacen viable el
desarrollo de un curso de esta magnitud.
Pg. 124
2.2.
Sumilla
En este curso se tratan las principales cuestiones que deben tenerse en cuenta
a la hora de elegir, disear, implementar y mantener un sistema ERP. El curso
tiene una orientacin eminentemente prctica. Se discutirn casos reales y se
realizar ejercicios sobre un sistema ERP real.
III.
Objetivos
El objetivo de este curso, se centra en revisar los conceptos bsicos sobre

las soluciones ERP y en analizar la adecuacin de su uso como soporte a
la gestin en la empresa. Asimismo, se estudian diferentes herramientas
existentes en el mercado y se profundiza en una de las soluciones lderes
en el mbito de los ERPs.
IV.
Contenido
UNIDAD
Presentacin del curso e introduccin a los sistemas ERP, Introduccin y

evolucin hacia los sistemas de informacin integrados.
Diseo e implementacin y configuracin de ERPs
Proyecto de configuracin de un ERP
4
5
6
7
8
9
10
Proyecto de configuracin de un ERP (Sesin I: Introduccin al manejo del

sistema).
Proyecto de configuracin de un ERP (Sesin II: Creacin de la empresa y
criterios de parametrizacin).
Proyecto de configuracin de un ERP (Sesin III: Parametrizacin de mdulos
funcionales).
Proyecto de configuracin de un ERP (Sesin IV: Introduccin de datos
maestros).
Proyecto de configuracin de un ERP (Sesin V). Recapitulacin y cierre del
curso.
Proyecto de configuracin de un ERP (Sesin V: Simulacin de flujos
integrados de negocio).
Tendencias futuras de los sistemas ERP. Recapitulacin y cierre del curso
I.
Datos Generales
CARACTERISTICA
DESCRIPCION
Nombre
INGENIERA DE PROCESOS
Ciclo
OCTAVO
rea
Horas de Teora
Horas de Practica
Crditos
OBLIGATORIA
Pg. 125
Requisito
TEORA DE DECISIONES
Docente:

II.
Fundamentacin
2.1.

En concordancia con los objetivos de la carrera de Ingeniera de Sistemas, en
complementacin a los cursos de Optimizacin en Ingeniera y Teora de
Decisiones, el profesional requiere identificar aptitudes administrativas y
gerenciales de la manera como se produce los bienes y servicios y como
evolucionan con el transcurso del tiempo, en el que la empresa debe utilizar
sus recursos de manera eficaz integrndolos y apoyando la estrategia
competitiva de la empresa.
El curso de Ingeniera de Procesos generar habilidades para cientficamente

dar resolucin a problemas, en lo qu al diseo integral de productos de
calidad se refiere asociado a la identificacin
y diseo de sus procesos
ptimos.
2.2.
Sumilla
Diseo integral de productos y servicios de calidad, estudio de tiempos y
movimientos, diseo de procesos, medios grficos de anlisis operaciones,
anlisis de procesos, tiempos estndar, operaciones basadas en tecnologas
avanzadas.
La
asignatura
permitir
desarrollar
organizaciones
con
procesos
de
operaciones eficientes y sensibles para competir con efectividad.

III.
Objetivos
Domina tcnicas diseo de servicios y productos.
Domina las tcnicas para el estudio de tiempos y movimientos

operacionales
Estructura
sistemas organizacionales de operaciones ptimas bajo
consideraciones fsicas y econmicas.

optimizacin.
Pg. 126
IV.
Contenido
UNIDAD
Diseo integral de productos y servicios
Estudio de tiempos y movimientos
Medios grficos de anlisis de operaciones
Anlisis de operaciones y procesos tiempos estndar
Diseo de procesos
Procesos con tecnologas avanzadas
Planeamiento de sistemas de Informacin I

I.
Datos Generales
CARACTERISTICA
DESCRIPCION
Nombre
Planeamiento de sistemas de informacin i
Ciclo
Octavo
rea
Formacin especializada
Horas de Teora
Horas de Practica
Crditos
Obligatoria
Requisito
Ingeniera del software II
Docente:

II.
Fundamentacin
2.1.

Contribuir en su formacin profesional desarrollando aptitudes, actitudes y
habilidades para la formulacin, ejecucin y control de planes estratgicos en
las organizaciones, permitiendo que sean personas con visin de futuro y que
ejecuten planes y programas con criterio programtico y realista dentro de una
perspectiva integral de la organizacin.
2.2.
Sumilla
Esta asignatura se propicia el pensamiento estratgico y se provee un
entrenamiento en herramientas y mecanismos que facilitan la gestin
contempornea, aceptando la gestin del cambio como algo inapelable dentro
de entornos inestables y variables en que se desenvuelven las organizaciones.
Incluye: La funcin de la Planificacin. El Entorno Empresarial. La Planificacin
Estratgica. El Proceso de Planeacin Estratgica. Implantacin de la
Planeacin estratgica. Evaluacin del Sistema de Planeacin Estratgica.
Pg. 127
III.
Objetivos
Reconoce el Planeamiento Estratgico como Estrategia de Gestin.
Conoce, aplica y disea metodologas, modelos, mtodos y tcnicas para

la administracin estratgica de las organizaciones, en particular para el
planeamiento estratgico
Reconoce y aplica la matriz FODA de una Empresa como Instrumento de

diagnstico Interno y Externo.
Formula la Visin y Misin Empresarial, Estrategias y Objetivos Disea y

Valora
las
Estrategias
Organizacionales como fuente de Ventaja
Competitiva.
Reconoce al Balanced Score Card como Herramienta para Monitorear y

Controlar el Plan Estratgico
IV.
Contenido
UNIDAD
Visin general del proceso de planeamiento
El proceso del planeamiento estratgico
Metodologas, tcnicas y herramientas para el proceso de planeamiento

estratgico empresarial
Diagnstico interno, anlisis y pronostico del entorno, anlisis FODA
Dimensiones principales de formacin de ventaja competitiva.
Visin, misin, valores, objetivos estratgicos

formulacin de estrategias
Planes de accin.
Arquitectura de Procesos de negocio

I.
Datos Generales
CARACTERISTICA
DESCRIPCION
Nombre
ARQUITECTURAS DE PROCESOS DE NEGOCIO
Ciclo
OCTAVO CICLO
rea
Horas de Teora
3 HORAS
Horas de Practica
3 HORAS
Crditos
OBLIGATORIA
Requisito
PROGRAMACIN APLICADA II
Docente:

Pg. 128
II.
Fundamentacin
2.1.

Este Curso se espera que el alumno comprenda conceptos relacionados con
las arquitecturas de procesos de negocios y su relacin con los sistemas de
informacin.
2.2.
Sumilla
Este curso se centra en el estudio BPM, SOA, procesos y servicios.
III.
Objetivos
Presentar los principales conceptos de BPM y SOA
Mostrar la alineacin del negocio con la tecnologa BPM/SOA
Presentar un ejemplo de orientacin a Procesos y Servicios
Plantear aspectos generales de anlisis y diseo de componentes y

servicios
IV.
Realizar casos prcticos sobre los aspectos tericos presentados
Contenido
UNIDAD
Gestin de Procesos de Negocio (BPM)
Arquitectura Orientada a Servicios (SOA)
Alineamiento del Negocio y la Tecnologa SOA/BPM
BPMN (Business Process Modeling Notation) y BPEL (Business Process

Execution Language)
Ejemplo de Orientacin a Procesos y Servicios
Componentes
Servicios
I.
Datos Generales
CARACTERISTICA
DESCRIPCION
Nombre
REDES Y CONECTIVIDAD
Ciclo
OCTAVO
rea
Horas de Teora
3 HORAS
Horas de Practica
3 HORAS
Crditos
OBLIGATORIA
Pg. 129
Requisito
Docente:

Informtico
II.
Fundamentacin
2.1.

Telefona IP, Redes Inalmbricas, Switch de Capa 3, VLans, son trminos que
han evolucionado algunos y de reciente aparicin otros. Las nuevas
tecnologas estn posicionndose en la mayor parte de organizaciones tanto
comerciales como industriales, el estudiante de Ingeniera de sistemas debe
estar preparado para comprender y proponer soluciones en esta rea,
incidindose en los fundamentos tericos y en la parte prctica con
simuladores de conectividad de switch capa 3 y routers as como dispositivos
Inalmbricos.
2.2.
Sumilla
Conectividad- Cableado Estructurado._ Es un curso terico y prctico que
permite al participante alcanzar un alto nivel de conocimientos sobre tpicos de
Networking. Este curso entrena al participante en la implementacin de redes
Ethernet proporcionndole la capacitacin necesaria en el estndar de
Cableado Estructurado Categora 5 as como tambin en la instalacin y
configuracin de interfaces de red en sistemas operativos ms comunes del
mercado.
III.
Objetivos
Disear redes LAN
Disear e implementar Redes Ethernet usando Topologa en Estrella
Disear soluciones de Sistemas de Cableado Estructurado Categora 5
Implementar Sistemas de Cableado Estructurado basados en Par

Trenzado
Disear redes Ethernet basadas en HUBS o SWITCH CAPAS 2 y 3
Disear soluciones de red que involucren tecnologas LAN y WAN
Disear soluciones WAN Y WLAN basadas en tecnologas locales
Pg. 130
IV.
Contenido
UNIDAD
Funcionamiento de una red de computadoras basadas en Iso/Osi
Redes LAN: definicin, caractersticas y beneficios
Redes WAN
Cableado estructurado
Redes inalmbricas WLAN
telefona IP
Programacin Avanzada (Electivo)

I.
Datos Generales
CARACTERISTICA
DESCRIPCION
Nombre
Ciclo
Octavo
rea
Formacin Especializada
Horas de Teora
2 Horas
Horas de Practica
3 Horas
Crditos
Electivo
Requisito
Docente:

II.
Fundamentacin
2.1.

Este curso ha sido diseado para proporcionar al estudiante de Ingeniera de
Sistemas, de poder disear e implementar aplicaciones mviles, y por lo tanto,
con herramientas de especificacin, codificacin y operacin de sistemas para
proveer al pblico con portales de negocios en la palma de la mano.
2.2.
Sumilla
La asignatura presenta temas desde de la arquitectura, instalacin, diseo y
implementacin de aplicaciones mviles. En apariencia, esta tecnologa es fcil
de operar, pero en realidad, demanda de mucho conocimiento y experiencia, la
cual se obtiene a travs de capacitacin avanzada.
Pg. 131
III.
Objetivos
Que el alumno conozca, comprenda, y explore el ofrecimiento tecnolgico

mvil en cuanto a la programacin de dispositivos mviles, como telfonos
celulares, PDAs y dems dispositivos inalmbricos que operan conectados
a redes pblicas de voz y datos propiedad de las empresas lideres del
mercado (ejemplo. Claro, Movistar, etc) tanto en el Per como en el
mundo.
IV.
Contenido
UNIDAD
1
2
3
4
5

Arquitectura Mvil
El desafo Mvil: Mercado Actual, El Mercado actual
Dispositivos disponibles, Tecnologas mviles actuales
Protocolos, Instalacin Configuraciones y Perfiles Limitaciones del software de
desarrollo
Creacin de un proyecto de aplicacin, Compilando y distribuyendo una
aplicacin
Creando Interfases: Manejando controles mviles y el lenguaje programacin
Orientacin a Objetos.
Almacenamiento
Comunicaciones
Guas de estilo: Cmo crear correctamente una aplicacin

Cosas a tener en cuenta, Optimizacin de procesos
NOVENO CICLO
Administracin de Proyectos de Sistemas
I.
Datos Generales
CARACTERISTICA
DESCRIPCION
Nombre
ADMINISTRACIN DE PROYECTOS DE SISTEMAS
Ciclo
NOVENO
rea
Horas de Teora
2 HORAS
Horas de Practica
3 HORAS
Crditos
OBLIGATORIA
Requisito
SISTEMAS DE INFORMACIN INTEGRADOS
Docente:

Pg. 132
II.
Fundamentacin
2.1.

El curso de Administracin de Proyectos de Sistemas es un curso a lo largo del
cual los alumnos del quinto ao aplicarn las diferentes tcnicas, herramientas
los conocimientos adquiridos a lo largo de la Carrera Profesional de Ingeniera
de Sistemas, asimismo se incentivar en ellos el espritu de investigacin que
culminar en la presentacin de un Proyecto(s) que le(s) sirva de base para el
desarrollo de futuros proyectos concerniente(s) bsicamente a diferentes tipos
de Sistemas Informacin, empleando diversas tecnologas de informacin bajo
un enfoque sistmico.
2.2.
Sumilla
Conocimientos de la direccin de proyectos y su ciclo de vida, gestin de
proyectos basados en un estndar internacional. (PMBOK)
III.
Objetivos
Integrar los conocimientos adquiridos durante la carrera mediante la

realizacin de un proyecto en una organizacin.
Aplicar los conceptos,
tcnicas, herramientas y metodologa de la
Administracin de proyectos basados en un estndar.
Analizar la problemtica general de la administracin de proyectos y la

responsabilidad el lder de proyecto.
IV.
Contenido
UNIDAD
Introduccin a la direccin de proyectos
Ciclo de vida del proyecto y organizacin
Procesos de direccin de proyectos
Gestin de la integracin del proyecto
Gestin del alcance del proyecto
Gestin del tiempo del proyecto
Gestin de los costos del proyecto
Gestin de la calidad del proyecto
Gestin de los recursos humanos
10
Gestin de las comunicaciones del proyecto
11
Gestin de los riesgos del proyecto
Pg. 133
I.
Datos Generales
CARACTERISTICA
DESCRIPCION
Nombre
SISTEMAS INTELIGENTES
Ciclo
NOVENO
rea
Horas de Teora
3 HORAS
Horas de Practica
3 HORAS
Crditos
OBLIGATORIA
Requisito
INGENIERA DE PROCESOS II
Docente:

II.
Fundamentacin
2.1.

Este curso pretende que el alumno comprenda conceptos relacionados con
principios y fundamentos de la Inteligencia artificial.
2.2.
Sumilla
Este curso se centra en conocer los principios y fundamentos de la Inteligencia
artificial: Aplicaciones de computador basados en la teora y tcnicas de
inteligencia artificial incluyendo sistemas basados en reglas, cmputo gentico
y evolutivo y sistemas de auto organizacin.
III.
Objetivos
Conocer los principios y fundamentos de la inteligencia artificial y las

tcnicas y herramientas que se utilizan en el desarrollo de sistemas
inteligentes, y sus aplicaciones.
IV.
Contenido
UNIDAD
Introduccin a la inteligencia artificial
Lgica y representacin del conocimiento
Lgicas de descripciones y ontologas
4
5
6
Aprendizaje: aprendizaje inductivo, induccin de rboles, redes neuronales,

algoritmos genticos, minera de datos
Agentes inteligentes: arquitecturas y modelos de comportamiento y de
comunicacin
de agentes: modelado, programacin basada en reglas, entornos de desarrollo
Pg. 134
Aplicaciones
Planeamiento de Sistemas de Informacin II

I.
Datos Generales
CARACTERISTICA
DESCRIPCION
Nombre
PLANEAMIENTO DE SISTEMAS DE INFORMACIN

II
Ciclo
NOVENO
rea
Horas de Teora
Horas de Practica
Crditos
OBLIGATORIA
I
Requisito
Docente:
II.
Fundamentacin
2.1.

El curso tiene por finalidad, dotar al futuro ingeniero de sistemas, de un criterio
profesional enfocado a
la planificacin de sistemas organizacionales
corporativos y de tecnologas de informacin en la bsqueda de ventajas

competitivas.
2.2.
Sumilla
El curso est orientado principalmente a brindar lineamientos metodolgicos y
tcnicas formales para la comprensin y desarrollo de proyectos de
planeamiento
estratgico de Sistemas de Informacin y Tecnologas de
Informacin en las organizaciones, como medio de obtencin de ventajas

competitivas y de herramientas tecnolgicas que estn alineadas a las
estrategias de ms alto nivel del negocio.
III.
Objetivos
Reconoce y valora el Planeamiento de Sistemas de Informacin en la

obtencin de ventajas competitivas.
Conocer y aplicar metodologas formales en la Planificacin de Sistemas

de Informacin y Tecnologas de Informacin en el Negocio, a travs de
mecanismos que permitan identificar y tomar los cambios constantes del
entorno.
Pg. 135
Comprender y aplicar el Alineamiento de los Sistemas de Informacin/

Tecnologas de Informacin con las Estrategias de la Organizacin, a
travs de la revisin del Plan Estratgico Empresarial.
Aplicar tcnicas para la elaboracin de Arquitecturas Tecnolgicas de

Planeamiento Informtico, as como para la priorizacin de la cartera de
proyectos informticos.
IV.
Contenido
UNIDAD
El planeamiento estratgico empresarial. y su relacin con el planeamiento de

sistemas de informacin
Generalidades del planeamiento de sistemas de informacin
Metodologas, tcnicas y herramientas para el proceso de planeamiento de

sistemas de informacin
Metodologa
Desarrollo del proyecto
Otros enfoques sobre los procesos de la empresa
Matrices del modelo empresarial
Oportunidades de informacin. Estrategias de informacin y recomendaciones.
Ingeniera de la informacin. el modelo de la empresa en ingeniera de la

informacin
10
Anlisis de factores crticos de xito
11
Arquitectura de sistemas de informacin
12
Evaluacin y priorizacion de proyectos del plan
Tpicos en Sistemas
I.
Datos Generales
CARACTERISTICA
DESCRIPCION
Nombre
TPICOS EN SISTEMAS
Ciclo
NOVENO
rea
Horas de Teora
Horas de Practica
Crditos
ELECTIVO
Requisito
ARQUITECTURA DE PROCESOS DEL NEGOCIO
Docente:

Pg. 136
II.
Fundamentacin
2.1.

El curso de Tpicos en sistemas, busca que el alumno desarrolle capacidades
en temas innovadores relacionados con la ingeniera de sistemas, sistemas de
informacin u otra rea a fin.
2.2.
Sumilla
Los temas de este curso sern seleccionados por la direccin de la escuela
con anticipacin al inicio del ciclo.
III.
Objetivos
Desarrollar temas emergentes, innovadores y de importancia relacionados

con la ingeniera de sistemas, sistemas de informacin entre otros.
IV.
Contenido
UNIDAD
1

Definidos por la escuela
I.
Datos Generales
CARACTERISTICA
DESCRIPCION
Nombre
ADMINISTRACION DE REDES
Ciclo
NOVENO
rea
FORMACION ESPECIALIZADA
Horas de Teora
3 HORAS
Horas de Practica
3 HORAS
Crditos
OBLIGATORIO
Requisito
Docente:

Informtico
II.
Fundamentacin
2.1.

Las empresas ms importantes del medio medianas y pequeas tienen
sistemas que operan bajo entornos de redes LAN, a travs el sistema operativo
de RED provee un entorno adecuado para que esta funcionen eficientemente,
el estudiante de Ingeniera de sistemas deber contar con los conocimientos
Pg. 137
tcnicos necesarios para poder brindar adecuado asesoramiento y diseo en la

administracin y solucin de problemas en los sistemas operativos de redes
LAN.
2.2.
Sumilla
El objetivo principal de la administracin de red es en mantener operativa la red
satisfaciendo las necesidades de los usuarios. La utilizacin de herramientas
adecuadas permite realizar de forma centralizada la administracin de mltiples
redes de gran tamao compuestos de cientos de servidores, puestos de trabajo
y perifricos.
Normalmente las herramientas de administracin de red forman un conjunto
muy heterogneo de aplicaciones proveniente de, por ejemplo, el sistema de
gestin de red, el Help Desk, herramienta de los fabricantes de los dispositivos,
herramientas autnomas e independientes.
Se ha seleccionado el sistema operativo de Red Windows 2003 Microsoft para
efecto de prcticas y pruebas. Como sistema operativo ms usado en las
empresas de nuestra regin y a nivel nacional, tal como minera Yanacocha
SRL, ONG CEDEPAS, ONG CARE, Universidad Nacional de Cajamarca, entre
otras.
III.
Objetivos
Conocer la estructura del entorno Windows 2003 Server y su organizacin.
Gestionar y administrar recursos de red.
Establecer polticas de acceso para la seguridad y utilizacin de los

recursos de Red
Comprender e Instalar DHCP, WINS, DNS. As como planificar una

arquitectura de RED.
IV.
Contenido
UNIDAD
Introduccin al Entorno de Sistemas Operativos de Redes
Administracin de grupos
Manejando Acceso a los recursos.
Implementar grupos de polticas.
Proteccin del trfico de la Red mediante IPSec y Certificados.
Configurando Acceso a la Red: VPN, Dial-UP, Wireless.
Pg. 138
Ingeniera Web
I.
Datos Generales
CARACTERISTICA
DESCRIPCION
Nombre
INGENIERA WEB
Ciclo
NOVENO
rea
DESARROLLO DE SOFTWARE
Horas de Teora
2 HORAS
Horas de Practica
2 HORAS
Crditos
OBLIGATORIA
Requisito
ARQUITECTURA DE PROCESOS DE NEGOCIO
Docente:

II.
Fundamentacin
2.1.

La asignatura tiene un enfoque totalmente prctico. Se combinan clases de
teora con clases de laboratorio, donde los alumnos trabajan en grupo bajo
supervisin del profesor. A lo largo del curso se realiza una prctica, en grupos
de dos o tres personas (preferentemente tres), en las que el alumno utiliza la
mayor parte de los conocimientos tericos de manera integrada. En la prctica
se desarrollan dos aplicaciones, una con Java EE y otra con .NET, que se
comunican entre s. Cada aplicacin se desarrolla en dos fases. El objetivo de
la primera fase es intentar garantizar que el alumno enfoca bien el desarrollo
de la aplicacin. Para ello, el profesor intenta detectar errores importantes, y en
ese caso, orienta al alumno hacia su resolucin. En la segunda fase el alumno
corrige los errores detectados en la primera y aade el resto de
funcionalidades.
2.2.
Sumilla
Este curso se centra en el diseo e implementacin con Java EE (J2EE) y
.NET, haciendo especial nfasis en el desarrollo de aplicaciones Web. En la
asignatura se estudia tanto la tecnologa (principales APIs) como las tcnicas
de diseo ms relevantes.
III.
Objetivos
El objetivo de este curso, es aprender a disear e implementar con Java

EE(J2EE) y .NET
Con nfasis en el desarrollo de aplicaciones web y la
utilizacin de patrones de diseo

Pg. 139
IV.
Contenido
UNIDAD
Ingeniera web
Arquitectura web
Servicios web
Web semntica
Mapeo de datos
Reflectividad web
Desarrollo guiado por modelos
DCIMO CICLO
Gestin de Riesgos y Seguridad de la Informacin
I.
Datos Generales
CARACTERISTICA
DESCRIPCION
Nombre
GESTIN DE RIESGOS Y SEGURIDAD DE LA

INFORMACIN
Ciclo
DECIMO
rea
Horas de Teora
3 HORAS
Horas de Practica
3 HORAS
Crditos
OBLIGATORIA
Requisito
ADMINISTRACIN DE PROYECTOS DE SISTEMAS
Docente:

II.
Fundamentacin
2.1.

Este curso pretende que el alumno comprenda conceptos relacionados con la
seguridad de la informacin y su relacin con los procesos del negocio,
asegurando los criterios de confidencialidad, integridad y disponibilidad de la
informacin en forma eficiente y eficaz.
2.2.
Sumilla
Este curso se centra en el estudio de la seguridad de la informacin y la
gestin de riesgos de sistemas y tecnologas de informacin.
Pg. 140
III.
Objetivos
Que el alumno comprenda conceptos relacionados con la seguridad de la

informacin y su relacin con los procesos del negocio, asegurando los
criterios de confidencialidad, integridad y disponibilidad de la informacin
en forma eficiente y eficaz.
Proporcionar una visin general de los requerimientos de seguridad de los

sistemas informticos.
Identificar y describir los controles implementados o por implementarse que

cubran los requerimientos de seguridad.
Definir las responsabilidades y conducta esperada de los individuos que

participan en la seguridad de la informacin.
IV.
Contenido
UNIDAD
Introduccin
Metodologa de gestin de riesgos
Componentes de la gestin de riesgos
Estndares para la gestin de riesgos de TI
Fase I: Infraestructura de TI.
Fase II: Identificacin y evaluacin de los riesgos de TI.
7
8
9
Fase III: Desarrollo del plan de seguridad de la informacin y continuidad

operativa.
Fase IV: Estrategias de Implementacin del plan de seguridad de la
informacin y continuidad operativa.
La auditoria de sistemas como proceso correctivo.
Liderazgo
I.
Datos Generales
CARACTERISTICA
DESCRIPCION
Nombre
LIDERAZGO
Ciclo
DCIMO
rea
Horas de Teora
Horas de Practica
Crditos
OBLIGATORIA
Requisito
164 CREDITOS
Docente:
Administrador de Empresas con Especializacin en

Liderazgo.
Pg. 141
II.
Fundamentacin
2.1.

Este curso contribuye a la formacin integral y desarrollo de habilidades
necesarias de los futuros ingenieros de sistemas para gestionar el cambio de
valores y actitudes tendente a una mejora de la productividad y las relaciones
interpersonales; aprender a determinar la identidad de una organizacin;
incorporar herramientas de gestin proactiva con la finalidad de lograr con xito
las metas planteadas.
2.2.
Sumilla
Este curso proporcionar al estudiante las tcnicas de motivacin, trabajo en
grupo, liderazgo e innovacin y conceptos ms avanzados de las ciencias del
comportamiento aplicadas al escenario empresarial, con la finalidad de
comprender la compleja dinmica organizacional, de utilizar tecnologa
conductual para su mejor direccin y de implantar las condiciones necesarias
para lograr organizaciones de alto desempeo y elevada competitividad del
factor humano.
IV.
Contenido
UNIDAD
Qu es un lder
El lder nace o se hace
Caractersticas del lder
Estilos de liderazgo
Autoridad vs persuasin
Inteligencia emocional
Toma de decisiones
Comunicacin
Trabajo en equipo
10
Resolucin de conflictos
11
Motivacin: premios y castigos
Pg. 142
Gerencia en TI
I.
Datos Generales
CARACTERISTICA
DESCRIPCION
Nombre
GERENCIA EN TI
Ciclo
DCIMO
rea
Horas de Teora
2 HORAS
Horas de Practica
3 HORAS
Crditos
OBLIGATORIA
II
Requisito
Docente:
II.
Fundamentacin
2.1.

Este curso le servir como un mapa de carreteras para navegar en el proceso
de administracin y la Gerencia de Tecnologas de Informacin. El primer paso
de la travesa es investigar a fondo la naturaleza de dichas tecnologas de
Informacin.
2.2.
Sumilla
La iniciacin de un proyecto de Tecnologas de Informacin puede ser

desglosada en una serie de preguntas lgicas que ayudan a clarificar y
cuantificar al alumno un proyecto de TI.
III.
Objetivos
Conocer y discutir las diferencias entre el paradigma cientfico y el de

sistemas.
Conocer diversos conceptos que componen a la Teora General de

Sistemas, sus inicios y desarrollos actuales.
Conocer
diversas
teoras,
mtodos
metodologas
sistmicas
desarrolladas para el estudio de los problemas del mundo real.
Aplicar la Teora General de Sistemas en el estudio de los problemas del

mundo real.
Conocer formas de tratamiento de la complejidad.
Mejorar la comunicacin mediante el adecuado manejo del lenguaje.
Pg. 143
IV.
Mejorar los conocimientos y la prctica del Enfoque de Sistemas.
Contenido
UNIDAD
Administracin de la empresa digital.
Sistemas de informacin en la empresa
Sistemas de informacin, organizaciones, administracin y estrategia
La empresa digital: negocios en lnea y comercio electrnico
Aspectos ticos y sociales de la empresa digital
Administracin de los activos de hardware y software
Administracin de los recursos de datos
Internet y la nueva infraestructura de tecnologa de la informacin
Administracin del conocimiento para la empresa digital
I.
Datos Generales
CARACTERISTICA
DESCRIPCION
Nombre
Legislacin informtica
Ciclo
Dcimo
rea
Formacin general
Horas de Teora
Horas de Practica
Crditos
Obligatoria
Requisito
187 crditos aprobados
Docente:
Abogado
II.
Fundamentacin
2.1.

Este curso permitir que el estudiante conozca los diferentes documentos,
leyes, decretos, etc. tanto legislativos como ejecutivos que regulan y norman
las diferentes actividades relacionadas con el uso de la informtica en la
sociedad y en las empresas; y al mismo tiempo motivar una actitud analtica y
crtica frente a los delitos informticos y de respeto a los derechos humanos de
todas las personas involucradas en su labor como futuro ingeniero de sistemas.
Pg. 144
2.2.
Sumilla
Este curso contribuye a la formacin integral de los futuros ingenieros de
sistemas en el campo del Derecho relacionado con la Informtica. Abarca
temas generales de derechos humanos y su relacin con la Informtica, as
como temas puntuales de legislacin relacionados con el comercio electrnico,
delito Informtico, derechos de Autor, firma electrnica, proteccin de Datos,
etc.
III.
Objetivos
Aplicar el concepto y propiedades de la derivada en otras ciencias como

fsica y economa.
Diferenciar con claridad los conceptos y usos de la derivada y la

diferencial.
Al concluir el estudio de la asignatura, el estudiante promovido estar en

condiciones de:
Desarrollar habilidad y destreza operativa, en la determinacin de la

derivada de los diferentes tipos de funciones de variable real.
Aplicar las tcnicas de derivacin, a la determinacin de los valores

extremos de una funcin y graficarla por sus puntos caractersticos.
Aplicar la derivada a la solucin de problemas sobre razn de cambio y

curvatura.
Interpretar racionalmente la integral indefinida, de una funcin real de una

variable real, como la antiderivada.
Desarrollar habilidad y destreza operativa, en la determinacin y el clculo

de la integral indefinida inmediata y la integral de Riemann de una funcin,
como aplicaciones de los teoremas fundamentales del Clculo.
IV.
Contenido
UNIDAD
El derecho y la informtica
Legislacin del comercio electrnico
Derechos De Autor
Firma Electrnica
Proteccin De Datos
Normatividad para software libre
Delitos Informticos
Legislacin laboral y nuevas tecnologas
Pg. 145
Tesis
I.
Datos Generales
CARACTERISTICA
DESCRIPCION
Nombre
TESIS
Ciclo
DCIMO
rea
INVESTIGACIN
Horas de Teora
2 HORAS
Horas de Practica
2 HORAS
Crditos
OBLIGATORIA
Requisito
Docente:

II.
Fundamentacin
2.1.

Esta asignatura permitir que el alumno adquiera las habilidades necesarias a
fin de poder realizar trabajos de investigacin, especficamente en el desarrollo
de su tesis de pregrado.
2.2.
Sumilla
a la hora de desarrollar un trabajo de investigacin, teniendo como eje principal
el desarrollo de una tesis y las herramientas y estndares existentes.
III.
IV.
Objetivos
Conocer los aspectos bsicos de la metodologa de la investigacin
Introducir las tcnicas estadsticas que permitan validar un experimento
Estudiar la estructura de los documentos en que se exponen los resultados
Contenido
UNIDAD
Los documentos tcnicos y el uso de latex en su presentacin
Como revisar un borrador
Publicar un trabajo
Presentar un trabajo
Herramientas informticas para la investigacin
Pg. 146
Redes Corporativas
I.
Datos Generales
CARACTERISTICA
DESCRIPCION
Nombre
REDES corporativas
Ciclo
DCIMO
rea
Horas de Teora
2 HORAS
Horas de Practica
2 HORAS
Crditos
ELECTIVO
Requisito
REDES Y COMUNICACIONES
Docente:

Informtico
II.
Fundamentacin
2.1.

Esta asignatura permitir que el alumno adquiera las habilidades necesarias a
fin de poder realizar trabajos relacionados con Telefona IP ya que hoy en da
prcticamente todas las empresas, sin importar su tamao, tienen telefona
sobre IP en su lista de proyectos por implementar o estn implementando
alguna variante cimentada en el ahorro obtenido en el transporte de las
llamadas a larga distancia, y los aumentos de eficiencia promovidos por
aplicaciones como la mensajera unificada.
2.2.
Sumilla
Gestionar las relaciones de forma efectiva e integrar las comunicaciones con
los procesos diarios son elementos clave para mejorar la productividad y los
procesos del negocio. Todo ello implica conocer nuevas herramientas que
impulsen a los empleados a ser ms productivos, lograr procesos mas
inteligentes y obtener clientes ms satisfechos.
Una red privada (VPN) es como la red que tenemos en casa o la oficina, la idea
de las VPNs es lograr que diferentes puntos de una red pblica como internet,
parezcan ser puntos de una red propia, en otras palabras es tener la
posibilidad de transmitir paquetes a nmeros de IP privados a travs de
Internet, funcin que la hace til hoy en da para solucionar problemas de
acceso a entornos centralizados a travs de conexiones econmicas
Pg. 147
a la hora de desarrollar un trabajo de investigacin, teniendo como eje principal
el desarrollo de una tesis y las herramientas y estndares existentes.
III.
Objetivos
Reforzar los conceptos bsicos en el diseo e implementacin de redes IP.
Estudiar los nuevos protocolos de la nueva Internet: protocolo IPv6,

ICMPv6 RIPv6 y OSPFv6.
Dar a conocer al estudiante soluciones en la transmisin de la voz a travs

de la red de datos, as como tambin las oportunidades de negocio en la
automatizacin de servicios empleando la lnea telefnica.
Conocer los conceptos bsicos asociados a las VPN: IPSec, encriptacin,.

autenticacin, tnel VPN, asociaciones seguras (SA)
IV.
Contenido
UNIDAD
1

REDES INALMBRICAS
Tecnologas de Redes Inalmbricas: Convergencia Digital
El Mundo de las Redes LAN y redes MAN alambradas: Tecnologas Ethernet
.IEEE 802.11 WIRELESS LAN
Seguridad en Wireless LAN IEEE 802.11 (WI-FI)
Diseo e Implementacin de una Red WI-FI Segura
IEEE 802.16 WiMan / WiMax .
NUEVOS PROTOCOLOS
Revisin de los protocolos IPv4 y RIP: Seguridad en RIPv2. Aspectos de
configuracin.
Implementacin de una red con RIP: RIPv1 e RIPv2
Estudio del Protocolo IPv6: Direcciones en IPv6. Aspectos de configuracin.
Implementacin de una red dual stack IPv4/IPv6: Tablas estticas.
VOZ SOBRE IP
Voz sobre IP, H.323, SIP
Telefona IP: caractersticas
Telefona IP vs VoIP .Oportunidades de ToIP
Wireless IP .Contact Center .Teletrabajo .
VIRTUAL PRIVATE NETWORK

Concepto de VPN, Ipsec, Protocolos de VPNs.
QoS (Calidad de Servicio).
Pg. 148
CUADRO DE EQUIVALENCIAS CURRICULA 2007-2001

ESCUELA ACADEMICO PROFESIONAL DE INGENIERIA DE SISTEMAS
Facultad de Ingeniera
CUADRO DE EQUIVALENCIAS
CURRICULA 2007 2001
Primer Ao: Primer Semestre

Cd.
Cursos Currcula 2007
Cred.
Cod.
CURSOS EQUIVALENTES 2001
Cred.
LOGICA
11Q097
LOGICA MATEMATICA
FISICA I
11Q085
FISICA I
11Q082
LENGUAJE Y REDACCION
METODOS Y TECNICAS DE ESTUDIOS
11Q104
11Q084
TECNICAS DE ESTUDIO
INTRODUCCION A LOS SISTEMAS
COMPUTACIONALES
INTRODUCCION A LA COMPUTACION
INFORMATICA
ALGEBRA LINEAL
11Q083
GEOMETRIA ANALITICA
FILOSOFIA DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA
11Q093
------------------
Primer Ao: Segundo Semestre

Cred.
Cod.
11Q124
INGENIERIA DE COSTOS
ESTADISTICA GENERAL
11Q110
ESTADISTICA Y PROBABILIDADES I
FISICA II
11Q089
FISICA II
ANALISIS MATEMATICO I
11Q087
11Q100
DIBUJO Y GEOMETRIA DESCRIPTIVA
11Q091
GEOMETRIA DESCRIPTIVA
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA
11Q094
------------------
Cd.
Cred.
Segundo Ao: Primer Semestre

Cd.
Cred.
Cod.
ANALISIS MATEMATICO II
11Q095
ESTADISTICA Y PROBABILIDADES
11Q112
ESTADISTICA Y PROBABILIDADES II
11Q107
SISTEMA DIGITAL
11Q105
SISTEMAS DIGITALES
FORMULACION Y EVALUACION DE
PROYECTOS DE SISTEMAS
OGANIZACION Y ADMINISTRACION DE EMPRESAS

ECOLOGIA Y MEDIO AMBIENTE
------------------
PLANIFICACION ESTRATEGICA
------------------
11Q134
Cred.
Segundo Ao: Segundo Semestre

Cd.
Cred.
Cod.
ANALISIS MATEMATICO III
11Q108
BASE DE DATOS I
11Q114
MODELAMIENTO DE BASE DE DATOS
ECONOMIA Y GESTION EMPRESARIAL
11Q090
ECONOMIA
11Q115
OPTIMIZACION EN INGENIERIA I
11Q111
GESTION DE PROCESOS ORGANIZACIONALES
11Q124
FINANZAS PARA LA GESTION
------------------
Pg. 149
Cred.
Tercer Ao: Primer Semestre

Cd.
Cred.
Cod.
Cred.
GESTION DEL RECURSO HUMANO
11Q099
GESTION DE RECURSOS HUMANOS
BASE DE DATOS II
11Q119
ADMINISTRACION DE BASE DE DATOS
TEORIA DE LENGUAJES
11Q121
TEORIA DE LENGUAJES
OPTIMIZACION EN INGENIERIA II
11Q117
11Q127
------------------
Tercer Ao: Segundo Semestre

Cd.
Cred.
Cod.
e-MARKETING
Cred.
11Q139
CREATIVIDAD EMPRESARIAL
PROGRAMACION APLICADA I
11Q106
DESARROLLO DE APLICACIONES I
SISTEMAS OPERATIVOS
11Q128
SISTEMAS OPERATIVOS
TEORIA DE DECISIONES
11Q123
TEORIA DE SISTEMAS
11Q113
TEORIA DE SISTEMAS
INGENIERIA DE SOFTWARE I
11Q126
Curso Electivo Tercer Ao: Segundo Semestre

Cd.
Cred.
BASE DE DATOS AVANZADAS
Cod.
Cred.
------------------
Cuarto Ao: Primer Semestre

Cd.
Cred.
Cod.
PROGRAMACION APLICADA II
Cred.
11Q116
DESARROLLO DE APLICACIONES II
DINAMICA DE SISTEMAS
11Q118
GESTION DEL CONOCIMIENTO
11Q138
ADMINISTRACION DEL CONOCIMIENTO
INGENIERIA DEL SOFTWARE II
11Q133
INGENIERIA DE SOFTWARE II
11Q120
SISTEMA DE COMUNICACIN DE DATOS
INGENIERIA DE PROCESOS
11Q130
SISTEMAS PRODUCTIVOS
Cuarto Ao: Segundo Semestre

Cd.
Cred.
Cod.
Cred.
11Q125
11Q136
PLANEAMIENTO DE SISTEMAS DE INFORMACION I
11Q135
INTELIGENCIA ARTIFICIAL
PLANEAMIENTO ESTRATEGICO DE
SISTEMAS I
11Q131
SISTEMAS DE CONTROL
SISTEMAS DE INFORMACION INTEGRADOS
11Q143
TOPICOS DE SISTEMAS I
Curso Electivo Cuarto Ao: Segundo Semestre

Cd.

PROGRAMACION AVANZADA
Cred.
3
Cod.

------------------
Pg. 150
Cred.
Quinto Ao: Primer Semestre

Cd.
Cred.
Cod.
Cred.
TOPICOS EN SISTEMAS
11Q137
TOPICOS DE SISTEMAS II
11Q132
ETICA
11Q122
ETICA Y MORAL
ADMINISTRACION DE PROYECTOS DE SISTEMAS
PLANEAMIENTO DE SISTEMAS DE INFORMACION II
11Q144
-----------------PLANEAMIENTO ESTRATEGICO DE
SISTEMAS II
Curso Electivo Quinto Ao: Primer Semestre

Cd.
Cred.
INGENIERIA WEB
Cod.
Cred.
------------------
Quinto Ao: Segundo Semestre

Cd.
Cred.
LEGISLACION INFORMATICA
TESIS
GESTION DE RIESGOS Y SEGURIDAD DE LA

INFORMACION
GERENCIA DE TI
LIDERAZGO
Cod.
Cred.
11Q129
LEGISLACION EMPRESARIAL E
INFORMATICA
11Q142
SEMINARIO DE TESIS
11Q140
11Q141
SEGURIDAD Y AUDITORIA DE SISTEMAS

GERENCIA DE TECNOLOGIAS DE
INFORMACION
11Q096
------------------
Curso Electivo Quinto Ao: Segundo Semestre

Cd.

REDES CORPORATIVAS
Cred.
Cod.
Pg. 151
Cred.
CUADRO DE TRANSFERENCIA DE ASIGNATURAS

ESCUELA ACADEMICO PROFESIONAL DE INGENIERIA DE SISTEMAS
Facultad de Ingeniera
Cuadro de transferencia de Asignaturas: curricula 2001 - curricula 2007
PRIMER AO
PRIMER SEMESTRE
Cod.
Asignatura Curricula 2001
CR
Equivalente Curricula 2007
CRED
11Q082
Lenguaje y Redaccin
11Q083
Geometra Analtica
ALGEBRA LINEAL
11Q084
Introduc. a los Sistemas Computacionales
INTROD. A LA COMPUTACION INFORMATICA
11Q085
Fsica I
FISICA I
11Q093
Dibujo
11Q094
Matemtica Bsica I
SEGUNDO SEMESTRE
Cod.
CR
11Q087
Anlisis Matemtico I
11Q088
Matemtica Bsica II
11Q089
Fsica II
11Q090
Economa
11Q091
11Q104
CRED
FISICA II
ECONOMIA Y GESTION EMPRESARIAL
Geometra Descriptiva
DIBUJO Y GEOMETRIA DESCRIPTIVA
Tcnicas de Estudio
METODOS Y TECNICAS DE ESTUDIOS
SEGUNDO AO
PRIMER SEMESTRE
Cod.
CR
11Q095
11Q096
Electrnica
11Q097
Lgica Matemtica
11Q098
Ingles
11Q099
Gestin de Recursos Humanos
11Q100
CRED
LOGICA
GESTION DEL RECURSO HUMANO
SEGUNDO SEMESTRE
Cod.
CR
CRED
11Q105
Sistemas Digitales
SISTEMA DIGITAL
11Q106
Desarrollo de Aplicaciones I
PROGRAMACION APLICADA I
11Q107
ALGORITMOS Y ESTRUCTURA DE DATOS I I
11Q108
11Q109
Ingenieria de Costos
11Q110
Estadstica y Probabilidades I
ESTADISTICA GENERAL
Pg. 152
TERCER AO
PRIMER SEMESTRE
Cod.
CR
CRED
11Q111
11Q112
Estadstica y Probabilidades II
ESTADISTICA Y PROBABILIDADES
11Q113
Teoria de Sistemas
TEORIA DE SISTEMAS
11Q114
Modelamiento de Base de Datos
BASE DE DATOS I
11Q115
11Q116
Desarrollo de Aplicaciones II
PROGRAMACION APLICADA II
SEGUNDO SEMESTRE
Cod.
CR
CRED
11Q117
Optimizacion en Ingenieria II
11Q118
Dinmica de Sistemas
11Q119
Administracin de Base de Datos
BASE DE DATOS II
11Q120
Sistema de Comunicacin de Datos
11Q121
Teora de Lenguajes
TEORIA DE LENGUAJES
11Q122
Etica y Moral
ETICA
CUARTO AO
PRIMER SEMESTRE
Cod.
CR
CRED
11Q123
Teora de Decisiones
11Q124
Finanzas para la gestin
GESTION DE PROCESOS ORGANIZACIONALES
11Q125
11Q126
11Q127
11Q128
Sistemas Operativos
SISTEMAS OPERATIVOS
SEGUNDO SEMESTRE
Cod.
CR
CRED
11Q129
Legislacin Empresarial e Informtica
LEGISLACION INFORMATICA
11Q130
Sistemas Productivos
INGENIERIA DE PROCESOS
11Q131
Sistemas de Control
11Q132
11Q133
Ingeniera de Software II
INGENIERIA DEL SOFTWARE II
11Q134
Form.y Evaluac.de Proyectos de Sistemas
OGANIZAC. Y ADMINISTRACION DE EMPRESAS
QUINTO AO
PRIMER SEMESTRE
Cod.
CR
CRED
Planeamiento Estrategico de sistemas I
PLANEAMIENTO DE SISTEMAS DE
INFORMACION I
Inteligencia Artificial
Tpicos de Sistemas I
SISTEMAS DE INFORMACION INTEGRADOS
Administracin del Conocimiento
GESTION DEL CONOCIMIENTO
Creatividad Empresaria
e-MARKETING
Pg. 153
SEGUNDO SEMESTRE
Cod.
CR
CRED
Seguridad y Auditoria de Sistemas
GESTION DE RIESGOS Y SEGURIDAD DE LA

INFORMACION
Gerencia de Tecnologas de Informacin
GERENCIA DE TI
Seminario de Tesis
TESIS
Tpicos de Sistemas II
TOPICOS EN SISTEMAS
Planeamiento Estratgico de Sistemas II
PLANEAM DE SISTEMAS DE INFORMACION II
Pg. 154

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UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA

Escuela Profesional de Ingeniera de Sistemas

Currcula de Estudios 2007

Escuela Acadmico Profesional de Ingeniera de Sistemas - UNC

MARCO REFERENCIAL _______________________________________________ 1

1.1.1. A Nivel Internacional _______________________________________________________ 1

MARCO CONCEPTUAL ______________________________________________ 12

2.1.1. CONCEPCIN DE LA EDUCACIN _______________________________________________ 12

III. CAMPO DE ACCION ACADEMICO PROFESIONAL___________________________ 24

IV MARCO ESTRUCTURAL ORGANIZACIN CURRICULAR _____________________ 28

MARCO ESTRATEGICO ______________________________________________ 52

Currculo de Estudios 2007

Escuela Acadmico Profesional de Ingeniera de Sistemas - UNC

LINEAMIENTOS OPERATIVOS _________________________________________ 58

EVALUACION CURRICULAR ___________________________________________ 59

MARCO NORMATIVO. ____________________________________________ 60

Escuela Acadmico Profesional de Ingeniera de Sistemas - UNC

Optimizacin en Ingeniera II ___________________________________________________ 107

CUADRO DE EQUIVALENCIAS CURRICULA 2007-2001 ___________________________ 149

Currculo de Estudios 2007

Escuela Acadmico Profesional de Ingeniera de Sistemas - UNC

1.1. SITUACION EXTERNA

La gestin de la educacin muestra indicadores, que han ido descendiendo en

El Sistema Administrativo Universitario, requiere que las dependencias se

desafortunadamente ocurre a veces.

La Interrelacin Universidad Empresa, indica que las empresas modernas

Currculo de Estudios 2007

Escuela Acadmico Profesional de Ingeniera de Sistemas - UNC

Los Procesos de enseanza aprendizaje, en las Universidades deben

El rol del docente universitario presenta deficiencias para lograr una

Desde mediados del siglo pasado, se presenta un constante incremento en la

formacin de ingenieros de sistemas que satisfagan las necesidades del

sistemas se estn orientando a la especializacin profesional , de acuerdo a

Escuela Acadmico Profesional de Ingeniera de Sistemas - UNC

1.1.2. A Nivel Nacional

Universidad Alas Peruanas

Universidad Cientfica del Sur

Universidad de Piura - Sede Lima

Universidad de San Martn de Porres

Universidad Femenina del Sagrado Corazn

Universidad Inca Garcilaso de la Vega

Universidad Jos Faustino Snchez Carrin

Universidad Nacional de Ingeniera

Universidad Nacional del Callao

Universidad Nacional Federico Villarreal

Universidad Nacional Mayor de San Marcos - UNMSM

Currculo de Estudios 2007

Escuela Acadmico Profesional de Ingeniera de Sistemas - UNC

Universidad Norbert Wiener

Universidad Peruana de Ciencias e Informtica

Universidad Peruana de Las Amricas

Universidad Peruana Unin

Universidad Privada San Juan Bautista

Universidad Privada San Pedro

Universidad Tecnolgica del Per

UPC - Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas

Universidades en otros departamentos

Universidad Andina del Cusco (Cusco)

Universidad Andina Nestor Cceres Velsquez (Puno)

Universidad Catlica Santa Maria (Arequipa)

Universidad Catlica Santo Toribio de Mogrovejo (Lambayeque)

Universidad Cesar Vallejo - Chiclayo (Lambayeque)

Universidad Cesar Vallejo - Piura (Piura)

Universidad Cesar Vallejo - Trujillo (La Libertad)