FORMATO DE AUTOEVALUACIN INSTITUCIONAL 2015

FACTOR: SOPORTE AL DESEMPEO DOCENTE

ESTNDAR:
4. Aseguramos la conformacin progresiva de un equipo docente idneo a travs de acciones permanentes de
soporte orientadas al logro de un desempeo pedaggico ptimo.
ELEMENTO

INDICADORES

TCNICA

INFORMANTE/
FUENTE DE
VERIFICACIN

NIVEL DE
VALORACIN1
I

PLANEACIN

4.1. Promovemos
la
progresiva
conformacin de
un
equipo
directivo,
con
liderazgo
pedaggico, que
brinda soporte a
nuestros
docentes
y
orienta procesos
de
mejora
institucional.
4.2. Promovemos
la
progresiva
conformacin del

PLAN
DE
MEJORA

TEMPORALIZACI
N

Capacitaciones
Talleres de
sensibilizacin
sobre liderazgo

Informante:
Comunidad
Educativa
Fuente:
PEI
Libro de actas.
Sianet

Identificarse
con la
comunidad
educativa
Contar con
un personal
de apoyo

A largo plazo

Talleres de
sensibilizacin y
actualizacin.

Fuente:
Fichas de
monitoreo

Compromiso
de algunos
miembros

Mnimo a mediano
plazo

1 Los niveles de valoracin se refieren al LOGRO: El indicador planteado se ha alcanzado plenamente; PROCESO: El indicador planteado se
ha logrado medianamente, an hay aspectos por alcanzar; INICIO: El indicador planteado se encuentra en un avance mnimo.

equipo docente
necesario
para
atender a todos
nuestros
estudiantes, con
competencias
disciplinares
y
pedaggicas
adecuadas para
los grados, ciclos
y especialidades
a su cargo, y
para atender la
diversidad de los
estudiantes.
4.3.
Monitoreamos y
acompaamos de
manera
permanente la
labor docente en
el aula para
mejorar el
proceso de
enseanzaaprendizaje y el
desempeo de
los estudiantes.
4.4.
Identificamos las

del rea.
Permanencia
de docentes
en sus
grados y en
sus
respectivas
especialidad
es

Acta de evaluacin
promocional

Fichas de
monitoreo

Cuestionario
Evaluacin de

Fuente:
Fichas de
monitoreo internas
y externas

De marzo a
diciembre

Fuente:
Registro de

Inicio del ao escolar

necesidades de
capacitacin en
base al
diagnstico
inicial, las
evaluaciones de
los estudiantes y
el monitoreo del
equipo docente,
con la finalidad
de asegurar el
logro de las
competencias de
todos los
estudiantes.
4.5.
Implementamos
estrategias para
que el equipo
docente trabaje
de manera
colaborativa en
el diseo de
programaciones,
el anlisis y el
intercambio de
experiencias
pedaggicas.
4.6.
Desarrollamos e

entrada
Entrevistas

Clases vivenciales
Viaje de estudios
Proyectos

Plan de
actualizacin

evaluacin
Anecdotario

Fuentes:
Diario de campo

Fuente:
Registro de

Compromiso
por parte de
algunos
docentes.
Integracin
por parte de
padres de
familia.

Bimestrales

Todo el ao escolar

implementamos
progresivamente
un plan de
capacitacin
pertinente a las
necesidades que
identificamos en
nuestro equipo
docente.
4.7.
Intercambiamos
experiencias
pedaggicas con
otras
instituciones
educativas para
fortalecer las
capacidades de
nuestro equipo
docente y
mejorar el
proceso de
enseanzaaprendizaje.

asistencia
Evidencias
fotogrficas

Pasantias

Fuente:
Invitacin
Diario de campo
Encuentro de
colegios de la
congregacin

FACTOR: SOPORTE AL DESEMPEO DOCENTE

ESTNDAR:

Participacin
activa de la
comunidad
educativa.

Bianual

5. Aseguramos que el PCIE se traduzca en programaciones curriculares pertinentes, que articulen de manera
coherente las competencias y que orienten el proceso de enseanza - aprendizaje, atendiendo a la diversidad de
los estudiantes.
ELEMENTO

INDICADORES

TCNICA

INFORMANTE/
FUENTE DE
VERIFICACIN

NIVEL DE
VALORACIN
I

5.1.
Aseguramos
que
las
programaciones
curriculares
orienten
la
planificacin
del
proceso
de
enseanza

aprendizaje y sean
conducentes
a
desarrollar todas las
competencias
sealadas
en
el
currculo nacional.
5.2.
Elaboramos
programaciones
curriculares
pertinentes
al
contexto local, a los
enfoques
transversales y a
las
necesidades

Diversificacin
por niveles,
grados y
especialidades

Fuente:
DCN
PCR
PCL
Rutas de
aprendizaje
Mapas de
progreso
Sesiones de
aprendizaje

Trabajo en
equipo

Fuente:
Matriz de
capacidades
PCI
PCL

PLAN
DE
MEJORA

TEMPORALIZACI
N

Adaptarnos a
los cambios
del MED

Todo el ao escolar

Inicio del ao escolar

educativas
de
nuestros
estudiantes.
5.3 Elaboramos
programaciones
curriculares
coherentes con las
del grado
inmediatamente
anterior y posterior
y tomando en
cuenta el nivel de
desempeo de los
estudiantes.
5.4. Elaboramos
programaciones
curriculares que
promuevan la
integracin de
diversas
competencias
descritas en el
currculo.
5.5. Elaboramos
programaciones
curriculares que
orienten la
definicin de
unidades y sesiones
de aprendizaje,

Trabajo en
equipo

Fuente:
Matriz de
capacidades
PCI
DCN
Rutas de
aprendizaje

Inicio del ao escolar

Trabajo en
equipo

Fuente:
Matriz de
capacidades
PCI
DCN
Rutas de
aprendizaje

Inicio del ao escolar

Trabajo en
equipo por
grados y
especialidades

Fuente:
Matriz de
capacidades
PCI
DCN
Rutas de
aprendizaje

Inicio del ao escolar

estrategias de
enseanzaaprendizaje,
materiales a
utilizar, y
estrategias de
evaluacin de los
aprendizajes,
coherentes entre s
y adecuadas a las
competencias a
desarrollar.
5.6. Elaboramos
programaciones
curriculares que
orienten las
acciones de soporte
a los estudiantes
que requieran de
intervenciones
especiales para
lograr las
competencias
esperadas.

Retroalimentaci
n
Clases de
reforzamiento
Crculos de
estudio

Fuentes:
Registros de
evaluacin

Formacin de
crculos de
estudio,
retroalimentac
in,
reforzamiento,
etc.

Todo el ao escolar.

FACTOR: SOPORTE AL DESEMPEO DOCENTE

ESTNDAR:
6. Ponemos en prctica estrategias pedaggicas acordes con las caractersticas de todos nuestros estudiantes, que
promueven altos niveles de desempeo y contribuyen al desarrollo de las competencias esperadas.

ELEMENTO

INDICADORES

TCNICA

INFORMANTE/
FUENTE DE
VERIFICACIN

NIVEL DE
VALORACIN
I

ORGANIZACIN,
ADMINISTRACI
N y GESTIN

6.1.
Implementamos
estrategias
pedaggicas
y
actividades
de
aprendizaje
adecuadas al tipo
de
competencias
definidas
en
el
currculo
y
que
responden a las
necesidades
especficas de los
estudiantes.
6.2.
Aseguramos
que
todos
los
estudiantes
comprendan
el
propsito de cada
sesin
de
aprendizaje,
conozcan
las
expectativas sobre
su desempeo y
monitoreen
el

Elaboracin y
uso de material
concreto

Heteroevaluaci
n
Autoevaluacin
Coevaluacin

Fuentes:
Medios visuales

Fuentes:
Fichas de
evaluacin.

PLAN
DE
MEJORA

L
X

TEMPORALIZACI
N

Todo el ao escolar

Que todos los

estudiantes logren
los aprendizajes
esperados.
Realizar una
autoevalucin y
una coevaluacin.
Despus de cada
sesin los
estudiantes deben
de realizar una
metacognicin.

Todo el ao escolar

progreso
de
su
propio aprendizaje.
6.3.
Implementamos
estrategias
pedaggicas que
fomentan altos
niveles de
desempeo, el
desarrollo del
pensamiento
crtico, la resolucin
de problemas y el
trabajo individual y
en equipo.

6.4. Utilizamos
diversas estrategias
para generar un
clima de aula de
confianza y respeto
que facilite el
desarrollo del
proceso de
enseanzaaprendizaje.
6.5.
Implementamos
diversas estrategias

Crculos de
estudio
Participacin en
diversos eventos
acadmicos en
el mbito local,
regional y
nacional.

Fuentes:
Diario de campo
Sesiones de
aprendizaje

Elaboracin de
los acuerdos de
convivencia.

Fuentes:
Ficha de
observacin
Actas
Anecdotario
Entrevistas

Diagnstico del
nivel de
aprendizaje de

Fuentes:
Registro

Trabajar con
los
estudiantes
segn el
nivel de
aprendizaje
por ejemplo
haciendo
crculos de
estudios
para lograr
un alto nivel
de
desempeo.

Todo el ao escolar

Todo el ao escolar

Elaborar
exmenes
diferenciados.

Todo el ao escolar

y tcnicas para
monitorear y
evaluar de manera
diferenciada el
desempeo de los
estudiantes.
6.6. Identificamos
los distintos niveles
de desempeo de
los estudiantes y
adecuamos nuestra
prctica pedaggica
de acuerdo a sus
necesidades
educativas.
6.7.
Implementamos
estrategias que
aseguren que todos
los estudiantes
reciban el soporte
necesario para
desarrollar las
competencias
esperadas en los
grados y ciclos
correspondientes.

cada estudiante.

Diagnstico del
nivel de
aprendizaje de
cada estudiante

Fuentes:
Registro

Elaborar
exmenes
diferenciados.

Todo el ao escolar

Uso de material
concreto y
audiovisual

Fuentes:
Registros

Innovar estrategias
en nuestras
sesiones de
aprendizaje.

Todo el ao escolar.