Chile quiere leer, pero tambin debe leer () Porque el

libro es el principal instrumento de la cultura y debemos

fomentar este hbito en nuestros hijos.
Por eso como gobierno nos hemos comprometido a que para el
2010 exista una biblioteca de calidad en cada comuna del
pas y tambin a que trabajemos en el Plan Nacional de
Fomento a la Lectura, que va a implicar un esfuerzo
nacional fuerte en el marco de una poltica de Estado y
habr que trabajar todos los incentivos y los instrumentos
que garanticen que efectivamente la cultura, el arte, la
lectura, sea un derecho de todas y todos en nuestro pas.
Esta poltica de verdad nos compromete, porque la lectura
() es un factor de inclusin social, de democratizacin,
de desarrollo y a la vez de identidad.

Sra. Michelle Bachelet Jeria

Presidenta de la Repblica

INDICE
Paginas
ndice

--- 02

La Idea

--- 03
Introduccin

--- 04

Propsito

--- 05

Antecedentes

--- 06

Referentes

--- 10

Alcance

--- 11

Innovacin

--- 12

El Problema

--- 13

Problemtica

--- 14

Datos generales

--- 15

Lugar

--- 17

Estadsticas de lugar

--- 18

Datos especficos.
Objetivos Generales
Objetivos Especficos
Preguntas Generales
Preguntas Especificas
Justificacin
Modelo de gestin
El Marco Terico
Marco terico
Marco conceptual
Marco Filosfico

Paginas
--- 19
--- 20
--- 21
--- 22
--- 23
--- 24
--- 25
---------

27
28
32
47

LA IDEA

INTRODUCCION
Por siglos, los principales medios de comunicacin,
informacin, expresin y educacin, pasaba por el
material tangible, como libros, pinturas, revistas,
etc. El mundo ha experimentado diversos cambios que
han comprometido a los medios de comunicacin y
difusin, en una primera etapa lo escrito tuvo una
real importancia al momento de comunicar, luego esta
forma se traslada a la radio, televisin, y hoy es
Internet donde se concentra toda la atencin y la
difusin de material educativo, siendo Internet una
herramienta de uso masivo en instituciones publicas y
privadas.

editoriales, bibliotecas, etc.

En
el
marco
del
bicentenario
chileno,
esta
investigacin busca generar una arquitectura que
responda a las diversas formas de acercarse al arte y
la lectura mediante tecnologas que facilitan el
entendimiento
de
estas
reas,
donde
converjan
distintos medios de comunicacin, tanto digital como
escrita e incluso cultural, de una forma sencilla y
accesible a la sociedad, .

Chile es el pas de Amrica Latina ms desarrollado

en acceso a tecnologa digital e Internet, en una
regin que registra uno de los mayores atrasos en esa
rea a nivel mundial (1)
Chile ha mantenido del 2005 un programa nacional de
fomento a la lectura, que busca incentivar por
variados medios a la lectura, al lector, a las

(1)

Bill Gate presidente del fabricante de software Microsoft, marzo

2007

PROPOSITO
El propsito de esta investigacin es definir un
espacio comn donde se concentren las tecnologas e
informacin, siendo un punto real y accesible a la
sociedad. Investigar una arquitectura que albergue y
aloje de forma adecuada un programa donde se permita
la interaccin, comunicacin, educacin y expresin
mediante los diversos medios de comunicacin e
informacin.
Este espacio debe definirse como un espacio social
educativo
El proyecto mediateca es un centro tecnolgico y
educativo donde se puede fortalece con una importancia
igual que se le a dado a las bibliotecas publicas, son
las bibliotecas del futuro, con una accesibilidad a la
informacin
de
forma
clara,
rpida
y
amable.
Beneficiando mas que nada a la poblacin que no tiene
un
real
acceso
a
las
tecnologas
digitales,
proporcionando tambin un apoyo a las bibliotecas
publicas ya existente y a los centros educacionales.

Con el plan de fomento a la lectura estn financiando

diversos proyectos dedicados a acercar la magia de la
lectura a la sociedad mediante fondos concursables
para el financiamiento de nuevas ediciones, nuevos
libros y nuevas bibliotecas.

CA

US
I

IA
G
LO
O
CN
E
T

IN

M
R
FO

ON
I
AC

E
N
I
C

AP
RE
ND
IZ
AJ
E

ANTECEDENTES
BIBLIOTECA = bibliotheque,

biblio = libros

theca = armario,

ARNARIO DE LIBROS.

MEDIATECA = mediatheque,

media = medios

theca = armario,

ARNARIO DE MEDIOS.

Inicialmente
las
bibliotecas
en
la
antigedad
respondan a un recinto en los templos mesopotmicos
donde guardaban los manuscritos de registro de hechos
ligados a la actividad religiosa, poltica, econmica
y administrativa, al servicio de una casta de escribas
y sacerdotes. En Roma nace la primera biblioteca
publica con el fin de acercar la cultura al pueblo.
Luego en la edad media con la invasin de los brbaros
y la cada del imperio romano de occidente, la cultura
retrocede
y
se
refugia
en
los
monasterios
y
escritorios catedralicios, nicos lugares que albergan
bibliotecas dignas de tal nombre. Son centros donde se
custodia la cultura cristiana y los restos de la
clsica. En el renacimiento, marcado por la invencin
de la imprenta, la difusin es mayor y vuelve a
aparecer el concepto de biblioteca de mano a las
familias reales. Esta se abre a un publico erudito y
estudioso. Ya en la edad moderna podremos ver el
concepto
de
bibliotecas
publicas
como
tal,
consideradas como un centro de cultura y educacin
para todos, que se mantiene hasta los das de hoy.

La mediateca responde al aumento de la demanda de

informacin y conocimientos difundidos a travs de
medios audiovisuales. Surgi en el seno de las
bibliotecas y su crecimiento provoco la necesidad de
lugares especializados. As en las ciudades se
construyen nuevos edificios con este fin.(2)
Por aos, una mediateca fue considerada dentro de las
bibliotecas como una zona tecnolgica, con acceso
cuantitativo al recurso Internet, audio y videos. Hoy
se requiere concebirlo
como un espacio donde el
conocimiento en si mismo es ofrecido al publico a
travs de la diversidad de los medios existentes y
futuros, todos en un mismo nivel de importancia. Se
pierde la idea de libro nico y absoluto de la verdad
como se presenta en las bibliotecas, y se transforma
en el acceso al conocimiento infinito mediante la
tecnologas y los diversos medios de comunicacin. Es
la importancia del conocimiento, de la informacin,
del aprendizaje, la comprensin y la aplicacin, no
del libro como tal.

(2) Nuevas tecnologias, http//:web.educastur.princast.es

Se puede considerar a la mediateca como la evolucin

lgica de la biblioteca, pero adems se albergar la
informacin de mltiples medios conjuntamente a los
medios escritos, plantea actividades inmediatamente
realizadas con los nuevos formatos. Actividades de
extensin que permita ofrecer al publico nuevas formas
de acceder a la informacin y aprendizaje.
Entre estos diversos formatos pueden coexistir libros,
videos,
msica,
Internet,
arte
en
diversas
expresiones, etc. por esto la mediateca ya no es
solamente una biblioteca, sino que es adems la fusin
entre el museo, galera de artes, teatro y cine. La
mediateca se convierte as en la fusin de instruccin
y ocio, educacin y entretencin, audio y visual,
exhibicin e introversin, lo privado y lo publico.

REFERENTES
Para entender programticamente y formalmente el
resultado de este estudio, necesitaremos analizar y
entender diversos proyectos, tales como:
Mediateca de Sendai, Japn. Toyo Ito.

Mediateca y museo
Norman Foster.

contemporneo de Nimes, Francia.

Mediateca de New Orleans, EEUU. Unstudio.

Biblioteca de Santiago, Chile. Carlos Ugarte, Arturo

Cox, Matas Crdoba.

ALCANCE
Esta investigacin esta disponiendo de un alcance
regional para el proyecto, por la magnitud del tema y
tambin como un programa de pas en que fomenta la
lectura y la cultura a nivel nacional pero trabajando
de una forma acotada con las regiones y estas con los
municipios y instituciones privada y publicas. El
proyecto ser dirigido al uso permanente de la
poblacin, con uso publico, abierto.

REGION

COMUNA

BARRIOS

Usuario
dirigido:
sin
rango
especifico,
especialmente a los estudiantes en general.

USUARIOS

LUGAR CON
IDENTIDAD

pero

INNOVACION
Una mediateca al ser la evolucin que por aos ha
estado estancada de las bibliotecas, pasa a ser un
proyecto visionario que chile debera asumir.
Un proyecto con la magnitud de una mediateca debe
incorporar
un
programa
arquitectnico
amplio
y
diversos, para satisfacer todas las necesidades
culturales de sociedad actual, permitindole hacer uso
de ella no como un lugar de lectura y recopilacin de
informacin sino que tambin como un centro de
recreacin, de juegos y ocios, un espacio con
identidad. Es as como este proyecto incorporara temas
tanto en arte, cine, literatura, teatro, fotografa e
incluso de arquitectura, para hacer participe al
usuario de la arquitectura proyectada.
Esta
investigacin
deber
manejar
conceptos
de
sustentabilidad, disminuyendo al mximo el uso de
energas
convencionales
y
combustibles
fsiles,
proponiendo un edificio ecolgico.

EL PROBLEMA

PROBLEMATICA
La evolucin lgica de la biblioteca seria la
mediateca donde esta ya no esta contenida dentro de la
biblioteca como un espacio destinado al uso de las
tecnologas, sino que ahora es la biblioteca la que se
encuentra contenida en la mediateca, donde se forman
espacios de interaccin e integracin de las diversas
reas, formatos y disciplinas.
Hoy las bibliotecas son solo un espacios silencioso
destinado a la consulta, lectura de libros y
recopilacin de informacin. Y no un espacio donde
converjan de forma adecuada la relacin entre la
cultura, el arte y la educacin generndose una
sinergia entre ellas.
Chile es el pas de Amrica Latina ms desarrollado
en acceso a tecnologa digital e Internet, en una
regin que registra uno de los mayores atrasos en esa
rea a nivel mundial (3)

La mediateca responde al aumento de la demanda de

informacin y conocimientos difundidos a travs de
medios audiovisuales. Surgi en el seno de las
bibliotecas y su crecimiento provoco la necesidad de
lugares especializados. As en las ciudades se
construyen nuevos edificios con este fin.(4)

DATOS GENERALES
REGION

SENSO 2002

bibliotecas

habitantes

poblaci n

publicas

por

Fuente: INE

biblioteca
I Tarapac

428594

11

38963,09

II Antofagasta

493984

12

41165,33

III de Atacama

254336

11

23121,45

!V de Coquimbo

60321

12

5026,75

V de Valpara so

1539852

40

38496,30

VI Lib. bernardo Ohiggins

780627

31

25181,52

VII del Maule

908097

21

43242,71

VIII del bio-bio

1861562

43

43292,14

869535

27

32205,00

1073135

32

33535,47

91492

11436,50

150826

11

13711,45

6061185

43

140957,79

14573546

302

IX de la Araucan a
X de los lagos
XI de Ays n
XIII Magallanes y ant rtica
regi n metropolitana

totales

490335,513

En Chile se encuentran 302 bibliotecas publicas y que no dan

abasto para los habitantes, en el cuatro podemos ver que cuanto
serian los usuarios que estn destinadas a atender por regiones

Educacin

Porcentaje de lectura

30,3
43,7

Lectores habituales

En el periodo 2001-2005, el nmero de alumnos

matriculados en
los diferentes niveles de la
educacin regular en el pas, aumentaron 6,6%,
alcanzando un total de 4.432.578 personas.

Falta de tiempo
Falta de Interes

Alumnos matriculados por ao

26

La lectura entre los chilenos

Fuente: INE

Hoy en da, existe una serie de temas asociados a la

falta de lectura por parte de los chilenos, como lo
es la escasez de libros en muchos hogares. Sin
embargo, entre las principales razones esgrimidas
para no leer est la falta de tiempo (26%) y de
inters (47,3%).

matriculados

10.000.000
8.000.000
total

6.000.000

hombres

4.000.000

mujeres

2.000.000
0
2001

2002

2003

2004

2005

ao
Fuente: INE

LUGAR
Valdivia, capital provincial de la XIV Regin de los
Ros, declarada como Regin en marzo de 2007,
proclamado por la Presidenta Michelle Bachelet, bajo
el articulo 49 y 110 de la Constitucin Poltica de la
Repblica de Chile.
Valdivia tiene una poblacin de 140559 habitantes, con
una densidad de 138.4 habitantes/km2(6), y con una
poblacin estimada al 2008 de 156932 habitantes. Esta
ciudad se encuentra contenida por los ros Calle Calle
y Cau Cau, dndole una cualidad climtica y geografa
nica.

ESTADISTICAS LUGAR

La XIV Regin de los Ros se encuentra en una de las

regiones con menos hogares con computadores con un
12.12 %

Tambin la Regin muestra una de los mas bajos en

computadores con conexin a Internet con un porcentaje
de 4.9

DATOS ESPECIFICOS
En base al censo 2002, existen 302 bibliotecas
publicas en el pas, de las cuales solo una se
encuentra en la ciudad de Valdivia. Esta debe atender
al 30.3 % (7) de lectores de la poblacin valdiviana,
lo que se traduce que son 47550 habitantes que
asisten a la Biblioteca Municipal Fray Camilo
Henrquez.
La Biblioteca cuenta con:
Referencia
que
contiene
las
enciclopedias
y
diccionarios y las siguientes materias Computacin,
Religin. Filosofa, Psicologa, Ciencias Sociales,
Lingstica. Ciencias Puras como Fsica. Qumica.
Matemtica; Biologa. Agricultura, Ganadera. Cocina.
Administracin.
Contabilidad,
Artes,
Deporte
y
Recreacin.
Seccin infantil y juvenil que cuenta con un espacio
especial para los nios pequeos, y en ella tambin
se encuentra la literatura chilena.

Coleccin
General
de
literatura
universal
y
latinoamericana, historia y geografa, hemeroteca que
guarda los diarios de Valdivia desde el ao 1983,
revistas para entretencin.
Servicio de Internet con conexin gratuita a la red
mundial, con computadores de ltima generacin y con
un plan permanente de capacitacin gratuita en las
nuevas tecnologas de comunicacin e informacin.(8)

(7) Promedio nacional, basado en estudio de cultura, INE.

(8) Extracto, www.munivaldivia.cl/biblioteca

OBJETIVOS GENERALES
PERMITIR LA ACCESIBILIDAD AL PROYECTO
PERMITIR LA INTERACCION ENTRE EL APRENDIZAJE, EL ARTE, LA CULTURA E INFORMACION.
CREAR UN PROYECTO QUE SE ABRA A LA COMUNIDAD VALDIVIANA Y ALREDEDORES.
GENERAR ESPACIOS DE INTERCAMBIO Y OCIO.
GENERAR UN DINAMISMO Y RELACION ENTRE LOS ESPACIOS.
MOTIVAR EL INTERES A LA LECTURA, INFORMACION Y CULTURA.
CREAR UN HITO CULTURAL EN LA CIUDAD.
CONCENTRAR ACTIVIDADES CULTURALES Y ARTISTICAS
CREAR UN LUGAR QUE DIFUNDA LA TECNOLOGIA Y LA INFORMACION

OBJETIVOS ESPECIFICOS

ANALIZAR VIALIDAD DEL LUGAR.

IDENTIFICAR CENTRO DE CULTURAS Y OCIO, COMO TEATRO, CINE, BIBLIOTECAS, ETC.
IDENTIFICAR CENTROS DE ESTUDIOS COMO COLEGIOS, UNIVERSIDADES, INSTITUTOS, ETC.
IDENTIFICAR ACTIVIDADES CULTURALES QUE SE REALIZAN EN LA ZONA.
ANALIZAR PROGRAMATICAMENTE PROYECTOS DE SIMILAR MAGNITUD.
IDENTIFICAR POSIILIDADES DE ACCESO TECNOLOGICO EN LA REGION

PREGUNTAS GENERALES

CUAL ES LA CANTIDAD DE LIBROS QUE INDICA LA UNESCO?

QUE CANTIDAD DE LBROS EXITEN EN CHILE POR HABITANTE?
CUALES SON LAS NECESIDADES CULTURALES DE VALDIVIA?
DAN ABASTO LOS ESPACIOS DE OCIO Y ENTRETENCIO?

PREGUNTAS ESPECIFICAS

COMO DEBEN SER LOS ESPACIOS A TRABAJAR?

QUE PROGRAMA ARQUITECTONICO SERA EL IDEAL PARA UNA MEDIATECA CULTURAL?
COMO SE DEBEN RELACIONAR LOS ESPACIOS INTERIORES? FLUJOGRAMA

JUSTIFICACION
El tema surge tras la bsqueda constante durante el
proceso acadmico, de diversas problemticas socales y
culturales en la actualidad chilena, tales como
problemas de vivienda, hospitalarios, culturales, etc.

En chile existen dos grandes problemticas en el

aspecto social y cultural, una es la falta de
solucin constructiva y arquitectnica de viviendas
sociales y la segunda es un problema socio-cultural,
con la falta o escasez de espacios destinados a la
cultura y el arte. Esta ultima me motiva desde mis
inicios en una bsqueda innovadoras a soluciones
arquitectnicas, siempre pensando desde un punto de
vista del usuario y no del empresario.

La participacin en diversas actividades culturales,

tanto como un participante y organizador de estas,
como un mero espectador de aquellas, me han servido
para darme cuenta de las falencias arquitectnicas,
financieras e incluso de difusin de los pocos
espacios que existen y que en lugares de chile ni
siquiera han sido pensadas

MODELO DE GESTION
Poltica Nacional
del Libro y
la Lectura

Este proyecto, tiene una alta factibilidad por dos

motivos:

Bajo el marco de bicentenario chileno, a cumplirse el

2010, el gobierno chileno he estado construyendo
grandes obras arquitectnicas e ingenieriles como
celebracin de esta fecha importante.
Poltica Nacional del libro y la
financia la fomentacin a la lectura

lectura,

Plan Nacional de
Fomento
de la Lectura

Fondo del Libro y

la Lectura

Componentes

Concurso de
proyectos

Alianzas

Estudios,
Seguimiento y evaluacin

Organismos pblicos

Divulgacin y
comunicaciones

Empresa privada

Fomento del Libro

Capacitacin

Organismos
internacionales

Fomento de
la Lectura

Fomento y
Promocin de la
Lectura

Sociedad civil

FOMENTO
Fomento bibliotecario
BIBLIOTECARIO

que

Apoyo a
la Creacin
Concurso de
adquisiciones

Premios literarios

Apoyo al perfeccionamiento
y la Investigacin

Instancias transversales

Al ser un proyecto publico y con un alcance regional,

este ser postulado inicialmente bajo el marco de la
Poltica Nacional del libro y la lectura y su plan de
fomento a la lectura al consejo nacional de arte y
cultura, para luego dar paso como mandante directo a
la Ilustre Municipalidad de Valdivia. z

CONSEJO NACIONAL
DE LA
CULTURA Y EL ARTE

ILUSTRE
MUNICIPALIDAD
DE VALDIVIA

FINANCIAMIENTO

PROYECTO DE
ARQUITECTURA

GOBIERNO
REGIONAL
XIV DE LOS RIOS

MARCO CONCEPTUAL

MARCO TEORICO
Chile quiere leer, pero tambin debe leer () Porque
el libro es el principal instrumento de la cultura y
debemos fomentar este hbito en nuestros hijos.
Por eso como gobierno nos hemos comprometido a que
para el 2010 exista una biblioteca de calidad en cada
comuna del pas y tambin a que trabajemos en el Plan
Nacional de Fomento a la Lectura, que va a implicar un
esfuerzo nacional fuerte en el marco de una poltica
de Estado y habr que trabajar todos los incentivos y
los instrumentos que garanticen que efectivamente la
cultura, el arte, la lectura, sea un derecho de todas
y todos en nuestro pas.
Esta poltica de verdad nos compromete, porque la
lectura () es un factor de inclusin social, de
democratizacin, de desarrollo y a la vez de
identidad.

Sra. Michelle Bachelet Jeria

Presidenta de la Repblica

La Ministra de Cultura, Paulina Urrutia indic que

la formacin del hbito lector requiere de una
primera etapa de animacin a la lectura, de profunda
motivacin que convoca a la participacin de todos
como proyecto pas y que debe incluir a todos los
actores involucrados: autores, editores, medios de
comunicacin, organizaciones sociales, profesores,
colegios, estudiantes, bibliotecas, universidades,
ministerios, municipalidades, entidades privadas,
entre muchos otros.

"...convencida [...] de que la ciencia no puede

separarse de la tecnologa y mucho menos aislarse de
la cultura, de las zonas del pensar, del decir, del
actuar humanos..."

(Lpez Gil. 2000: 13)

Chile es el pas de Amrica Latina ms desarrollado

en acceso a tecnologa digital e Internet, en una
regin que registra uno de los mayores atrasos en esa
rea a nivel mundial

Bill gates, presidente microsoft.

materiales audiovisuales. Las ventajas que tienen son: un material ameno y atractivo para el estudiante,
posibilidad de su utilizacin tanto en el aula como por Internet; repetibilidad acorde a la necesidad de
aprendizaje del alumno (se puede visualizar las veces que se quiera y al ritmo deseado); permite demostrar ideas
abstractas; permite ofrecer una perspectiva diferente o otra visin sobre un tema; son ms fciles de recordar
que las palabras; y al generarla el docente se adapta perfectamente a los objetivos planteados por l.

Extracto, El Uso del Material Audiovisual en

Aplicacin de Metodologias Activas,
M.corbalan

Tal como el aprender a leer es un derecho humano, lo

es el acceder al aprendizaje de un nuevo lenguaje
universal: el digital. Y tambin, es un derecho
ciudadano
el
acceder
a
soportes
virtuales
de
comunicacin e informacin tan importantes para el
mundo. Se trata de asegurar que no haya nuevas
exclusiones sociales y culturales producto de estas
nuevas tecnologas de la informacin.

Extracto, memoria 2006-2007, dibam

..Las posibilidades de la comunicacin con Internet

y la telefona mvil son distintos de los
tradicionales medios de comunicacin. Por eso mismo
la sociedad marcada por la nueva comunicacin ha
cambiado.
ampliar las posibilidades de la comunicacin;
quiero que las personas se encuentren, hablen e
intercambien ideas.
Toyo Ito,
entrevista revista details, 2001

Existe una preocupacin mundial, en los mtodos de

aprendizaje y a la arquitectura que aloja estos
medios, donde la tecnologa y la informacin juegan un
rol
importante
en
la
difusin
de
materiales
audiovisuales, documentos digitales, imgenes, etc.
la preocupacin arquitectnica esta buscando romper
con la arquitectura clsica que se ha mantenido hasta
estos das de las bibliotecas, rompiendo n esquema
rgido de espacios limitados y silenciosos. As
tambin estn proponiendo nuevos programas, para
fortalecer lo cultural en un solo recinto.

MARCO CONCEPTUAL
Accesible
(RAE)
(Del lat. accesib lis).
Que tiene acceso.
De fcil acceso o trato.
De fcil comprensin, inteligible.
Actividad
(RAE)
(Del lat. activ tas, - tis).
1. f. Facultad de obrar.
2. f. Diligencia, eficacia.
3. f. Prontitud en el obrar.
4. f. Conjunto de operaciones o tareas propias de una
persona o entidad.
(MT)
Una arquitectura dinmica es dinamizadora:
genera no slo esttica o for-ma sino tambin (sobre
todo) actividad (no slo como accin meramen-te
funcional sino como materializacin activa de acciones
y usos simult-neos; pero tambin como movimiento
operativo, generador de operaciones de intercambio
entre
programas,
formas,
espacios
diligentes
y
acontecimientos). Una arquitectura, pues, capaz de

favorecer
espacios
ms
"inquietos"
por
ser,
precisamente, activos y activados: producidos desde
una
voluntad
reactiva(dora)
flexible,
plural
y
relacional, catalizadora de posibles (inter)acciones
entre lugar(es), cultura(s), informacin (es) y
comportamientos.
aprender.
(RAE)
(Del lat. apprehend re).
1. tr. Adquirir el conocimiento de algo por medio del
estudio o de la experiencia.
aprendizaje.
(De aprendiz).
1. m. Accin y efecto de aprender algn arte, oficio
u otra cosa.
Arte.
(RAE)
).
1.amb.
algo.

(Del lat. ars, artis, y este calco del gr.

Virtud,

disposicin

habilidad

para

hacer

2. amb. Manifestacin de la actividad humana mediante

la cual se expresa una visin personal y desinteresada
que interpreta lo real o imaginado con recursos
plsticos, lingsticos o sonoros.
3. amb. Conjunto de preceptos y reglas necesarios para
hacer bien algo.
Audiovisual.
(RAE)
1. adj. Que se refiere conjuntamente al odo
y a la vista, o los emplea a la vez. Se dice
especialmente de mtodos didcticos que se valen de
grabaciones acsticas acompaadas de imgenes pticas.
Biblioteca.
(RAE)
(Del lat. biblioth ca, y este del gr.
).
1. f. Institucin cuya finalidad consiste en la
adquisicin, conservacin, estudio y exposicin de
libros y documentos.
2. f. Local donde se tiene considerable nmero de

libros ordenados para la lectura.

3. f. Mueble, estantera, etc., donde se colocan
libros.
4. f. Conjunto de estos libros.
5. f. Obra en que se da cuenta de los escritores de
una nacin o de un ramo del saber y de las obras
que han escrito. La biblioteca de don Nicols
Antonio.
6. f. Coleccin de libros o tratados anlogos o
semejantes entre s, ya por las materias de que
tratan, ya por la poca y nacin o autores a que
pertenecen.
Disco.
(RAE)
(Del lat. discus, y este del gr.
).
1. m. Lmina circular, especialmente de plstico,
que, con ayuda de un tocadiscos, reproduce sonidos
previamente registrados.
~ compacto.
1. m. disco ptico que se graba en forma digital, lo
que
permite
acumular
una
gran
cantidad
de
informacin.

Cine.
(RAE)
(Acort. de cinematgrafo).
1. m. Local o sala donde como espectculo se exhiben
las pelculas cinematogrficas.
2. m. Tcnica, arte e industria de la cinematografa.
Computador
1.
f.
computadora
electrnica
de
dimensiones
reducidas, con limitaciones de capacidad de memoria y
velocidad, pero con total autonoma.
Comunicacin.
(RAE)
(Del lat. communicat o, - nis).
1. f. Accin y efecto de comunicar o comunicarse.
2. f. Trato, correspondencia entre dos o ms personas.
3. f. Transmisin de seales mediante un cdigo comn
al emisor y al receptor.
4. f. Unin que se establece entre ciertas cosas,
tales como mares, pueblos, casas o habitaciones,
mediante pasos, crujas, escaleras, vas, canales,
cables y otros recursos.

5. f. Cada uno de estos medios de unin entre dichas

cosas.
6. f. Papel escrito en que se comunica algo
oficialmente.
7. f. Escrito sobre un tema determinado que el autor
presenta a un congreso o reunin de especialistas
para su conocimiento y discusin.
8. f. Ret. Figura que consiste en consultar la
persona que habla el parecer de aquella o aquellas
a
quienes
se
dirige,
amigas
o
contrarias,
manifestndose convencida de que no puede ser
distinto del suyo propio.
9. f. pl. Correos, telgrafos, telfonos, etc.
Conocer.
(RAE)
(Del lat. cognosc re).
1. tr. Averiguar por el ejercicio de las facultades
intelectuales
la
naturaleza,
cualidades
y
relaciones de las cosas.
2. tr. Entender, advertir, saber, echar de ver.
3. tr. Percibir el objeto como distinto de todo lo

que no es l.
4. tr. Tener trato y comunicacin con alguien. U. t.
c. prnl.
Conocimiento.
(RAE)
1. m. Accin y efecto de conocer.
2. m. Entendimiento, inteligencia, razn natural.
3. m. conocido (
persona con quien se tiene algn
trato, pero no amistad).
4. m. Cada una de las facultades sensoriales del
hombre en la medida en que estn activas. Perder,
recobrar el conocimiento
(MT)
Ya no es posible creer que se puede
transmitir conocimiento dictando cierta informacin.
Ms bien hay que proyectar y crear lugares y marcos
fsicos o mentales donde poder ofrecer condiciones
(entornos operativos) para que el conoci-miento emerja
del interior del individuo: slo aquello que descubre
una per-dona por s misma puede acumularse en su

memoria activa. Slo aquel co-nocimiento que emerge

del interior puede establecer vnculos con otros
conocimientos
propios
y
producir
un
progreso
individual. Ser til para el pensamiento y la accin.
el conocimiento que nos fue dado es como la caja de
un fotgrafo: una ma-leta fuerte y resistente en la
que cada pieza, cada objeto tiene su com-partimento
justo y exacto, moldeado en protectora goma espuma.
Existen incluso los huecos, con el tamao exacto, de
las piezas que el fo-tgrafo debera comprarse y que
se supone necesitar para su trabajo. Luego nunca
coincidirn con el objetivo que realmente se ha
comprado. 0 porque no tenia ese dinero o porque
cambi sus intereses. Hay que desechar esta maleta.
Deberamos comprarnos una bolsa de fon-tanero: una
bolsa de cuero, fuerte y deformable, que se lleva al
hombro, y donde todas las herramientas se mezclan.
Caben hasta sopletes y muy a menudo estn demasiado
llenas y no se pueden cerrar, i No! Encontremos.
Capturemos.
Revolvamos.
Olvidemos.
Antes
ser
ba-rrendero que juez.

Contemporneo, a.
(RAE)
(Del lat. contemporan us).
1. adj. Existente en el mismo tiempo que otra persona o
cosa. U. t. c. s.
2. adj. Perteneciente o relativo al tiempo o poca en
que se vive.
(MT)
Ms all de lo clsico o de lo moderno
hablamos de un tiempo, de un es-pacio, de un orden y de
una forma avanzados por, precisamente, contem-porneos:
presentes y "proctolgicos", simultneamente. Avanzados
a un instante y, tambin, a una lgica, hoy ya,
futuros.
Cultura.
(RAE)
(Del lat. cult ra).
1.f. cultivo
2. f. Conjunto de conocimientos que permite a alguien
desarrollar su juicio crtico.
3. f. Conjunto de modos de vida y costumbres,
conocimientos
y
grado
de
desarrollo
artstico,
cientfico, industrial, en una poca, grupo social,

etc.
4. f. ant. Culto religioso.
(MT)
La construccin del entorno de la ciudad es
un problema cultural, enten-diendo la cultura en su
sentido ms amplio, es decir, aquel en el que
intervie-nen la economa, el arte, la ciencia, el
pensamiento, etc. La cultura es un motor de la
economa: crear un producto siguiendo las pautas del
mercado publicitario dirigindose a las personas
adecuadas en el momento y en el medio adecuados y
venderlo al precio mximo admisible tras invertir lo
ne-cesario en su produccin. La arquitectura es un
producto de nuestro tiempo. Y la nica manera de ser
atemporal es ser absolutamente temporal: que los
edificios reflejen la hora y el minuto en que fueron
pensados y construidos.
Cultural.
(RAE)
1.
cultura.

adj.

Perteneciente

relativo

la

Difusin.
(Del lat. diffus o, - nis).
1. f. Accin y efecto de difundir.
2. f. Extensin, dilatacin viciosa en lo hablado o
escrito.
Digital.
(RAE)
(Del lat. digit lis).
1. adj. Perteneciente o relativo a los dedos.
2. adj. Referente a los nmeros dgitos y en particular
a los instrumentos de medida que la expresan con ellos.
(MT)
1-. Los avances tecnolgicos permiten, cada
vez ms aceleradamente, no s-lo simular procesos de
crecimiento
sino
animar
estructuras,
anticipar
pro-cesos
interactivos
y
generar
formas
ms
heterogneas -y heterodoxas-definidas a partir de
programas bsicos y mensajes incorporados en con-juntos
simultneos no siempre armnicos, estables o cohesivos.
El mundo digital anuncia todava de modo inicial un
espacio lleno de posibili-dades apenas embrionarias; un
espacio ms abierto a nuevos

programas, a sistemas y a dispositivos capaces de

sintonizar, reaccionar y mutar con la realidad:
capaces de recibir y de actuar a un tiempo. Ello
anuncia un nuevo periodo de la arquitectura que,
probablemente,
im-plicara
conceptos
hasta
ahora
insospechados en todo aquello que se re-fiere a la
esttica y a la propia percepcin- del espacio; a la
continui-dad fluida; a la desmaterializacin de las
estructuras; a la variacin real de la forma y de
la programacin de sus movimientos; a la expresin
cam-biante de la imagen exterior e interior y a su
conexin con un posible pro-cesamiento de datos
transformados en tiempo real. Mutaciones programadas
a partir de informaciones procesadas. |EI futuro
permite pensar, en efecto, en una naturaleza ms
abstracta de la forma y de los procesos que la
articulan,
hecha
de
experiencias
reales
y
de
simulaciones virtuales producidas en un universo de
datos digitales, con-venientemente vectorizados.
Es sta una nueva lgica digital, relacionada con la
aplicacin de progra-mas de animacin dirigidos a

explorar el potencial de los sistemas din-micos -en

todas las acepciones del trmino y del orden
inform(acion)al que aqu nos ocupa.
2-. Las nuevas tecnologas permiten, en efecto,
transformar los flujos de da-tos hasta el punto de
crear verdaderos paisajes. Espacios con o sin
lmites. Espacios con o sin gravedad.
Los paradigmas y las leyes fsicas del mundo real no
son necesariamente aplicables al mundo virtual.
Pero este mundo virtual podra ser clnico de un mundo
real, o generar in-finitos espacios posibles, como
un mundo con infinitos tiempos y por lo tan-to con
infinitas historias paralelas posibles. Espacios
cuasi reales. Un espacio acstico: una sala de
msica. Una trayectoria fractal. Una montaa de
dimensiones infinitas. Un amanecer nublado: una
ciudad. Escenarios de encuentro virtual y de uso
real.
Espacios y programas informticos accesibles desde un
espacio intermedio que puede dar acceso a un mundo
virtual, pero lleno de contenido real.

DVD.
(Sigla del ingl. Digital Video Disc).
1. m. Disco ptico que contiene en forma codificada
imgenes y sonidos para ser reproducidos en la
pantalla de un equipo electrnico.
E-books
libros digitalizados
Educacin.
(RAE)
(Del lat. educat o, - nis).
1. f. Accin y efecto de educar.
2. f. Crianza, enseanza y doctrina que se da a los
nios y a los jvenes.
3. f. Instruccin por medio de la accin docente.
4. f. Cortesa, urbanidad.
(MT)
Educar consiste en transmitir la lgica que
siguen los procesos que con-ducen a algo. El orden
como principio, y el resultado como final lgico de
un proceso. Mostrar el resultado de una creacin
sin entender su orden es privar al espectador del

principio creador que permite, a su vez, crear.

Mostrar el resultado sin comprender el proceso slo
permite la copia que, al igual que en la reproduccin
humana, degenera la especie. La arquitec-tura, la
buena arquitectura de siempre, es creacin. Y fue
promovida por personas generosas (los promotores, el
estado, la iglesia, los prncipes, un ama de casa...)
que permitieron la creacin. Los creadores, aqullos
que han tenido acceso a cierta educacin, tienen el
deber
moral
(y
estratgico)
de
difundir
su
conocimiento, su manera de entender y actuar en el
mundo. La educacin de los usuarios de la arquitectura
es una labor fundamental de los propios arquitectos.
Como la de la literatura de los escritores y la de la
msica de los msicos. La arquitectura y el placer por
los espacios de calidad debera ensearse desde edades
muy tempranas.

Enseanza.
(RAE)
1. f. Accin y efecto de ensear.
2. f. Sistema y mtodo de dar instruccin.
3. f. Ejemplo, accin o suceso que sirve de
experiencia, enseando o advirtiendo cmo se debe
obrar en casos anlogos.
4. f. pl. Conjunto de conocimientos, principios,
ideas, etc., que se ensean a alguien.
Expresin.
(RAE)
(Del lat. express o, - nis).
1. f. Especificacin, declaracin de algo para darlo
a entender.
2. f. Palabra o locucin.
3. f. Efecto de expresar algo sin palabras.
4. f. Viveza y propiedad con que se manifiestan los
afectos en las artes y en la declamacin,
ejecucin o realizacin de las obras artsticas.
5. f. Cosa que se regala en demostracin de afecto a
quien se quiere obsequiar.

(MT)
En el compendio de voluntades o bsquedas
de nuestras ultimas propues-tas constatamos que no
existe inters por preservar o intensificar el
ca-rcter expresivo de la arquitectura, uno de sus
aspectos ms cannicos a lo largo de su pretrita
trayectoria disciplinada y disciplinar. La condi-cin
significadora/transmisora de las obras, la utilizacin
de su propia armazn como impronta parlante, no es un
problema que se verifique 0 se cuestione.
Sin embargo, hace pocas dcadas, esta condicin
constitua un motivo de confrontacin ideolgica, de
posicionamiento en la concepcin no s-lo de la
arquitectura, sino del territorio como escenario,
confiando a aqu-lla la capacidad de elaborar un
lenguaje estructurados Esta funcin ex-presiva, hoy
anestesiada,
se
enfrenta
a
la
facilidad
de
comunicacin con la que se nos transfieren otro tipo
de mensajes. La arquitectura, como mu-cho, termina
situndose en paralelo a otras muchas imgenes
consumi-bles, fugazmente, a distancia.
Podemos pensar que entre los problemas a resolver en

cada arquitectu-ra ya no encontraremos el problema

estricto del lenguaje? Podramos os-cilar entre dos
polos (o apostar por cualquiera de las posiciones
interme-dias): el de los intereses por la "accin que
hace", donde la importancia de la capacidad de
transmisin no existe, siendo una accin muda, en la
que la expresin no se establece en el momento de la
concepcin sino que se deja a expensas de cualquier
proceso de lectura externa; y el polo opues-to, "la
noticia que dice", la arquitectura-mensaje que confa
a la brillan-tez de lo expresado su propia esencia,
sin que su formalizacin o estruc-turacin adquiera
valor.
Es cierto que la afirmacin de la autonoma del
significante es un paso ya constatado por la
semiologa, pero no lo es menos que la arquitectura
se ha interrogado y puede volver a interrogarse
acerca de su doble atribu-cin: como construccin (en
su ms elevado sentido) y como expresin de esta
construccin.
La
autonoma
pasa
a
ser
una
caracterstica de la forma en la que pueden

transportarse todo tipo de informaciones. No es

difcil,
por tanto, que otros significados se
superpongan a la arqui-tectura y anulen su condicin
expresiva. Debemos reconstruir la sintaxis en un medio
que ya no es el de siempre, ya que "el lugar" o "la
ciudad" han dejado de ser los principales escenarios
de la presencia humana. Debemos encontrar un modo de
significar ms especfico sobre el que articular la
combinacin de parmetros materiales y virtuales con
que
construimos
nuestro
pensamiento
edilicio.
Proponemos indagar sobre el sentido y la vi-gencia de
la capacidad expresiva, sobre la bsqueda de sus
instrumentos y su razn de ser, asumiendo, por un
lado, la difusa panormica de nues-tros das y, por
otro, el progresivo incremento de interferencias desde
otros 'mbitos del conocimiento.
Formato.
(RAE)
(Del fr. format o del it. formato).
1. m. Tamao de un impreso, expresado en relacin con
el nmero de hojas que comprende cada pliego, es

decir, folio, cuarto, octavo, dieciseisavo, o

indicando la longitud y anchura de la plana.
2. m. Tamao de una fotografa, de un cuadro, etc.
3. m. Conjunto de caractersticas tcnicas y de
presentacin de una publicacin peridica o de un
programa de televisin o radio.
4. m. Inform. Estructura de un disco dividido en
campos y pistas segn un determinado sistema
operativo,
lo
que
permite
almacenar
en
l
informacin.
fotografa.
(RAE)
(De foto- y -grafa).
1. f. Arte de fijar y reproducir por medio de
reacciones
qumicas,
en
superficies
convenientemente
preparadas,
las
imgenes
recogidas en el fondo de una cmara oscura.
2. f. Estampa obtenida por medio de este arte.
3. f. Taller en que se ejerce este arte.
4. f. Representacin o descripcin que por su
exactitud se asemeja a la fotografa.

(MT)
La Fotografa repite mecnicamente lo que
nunca ms podr repetirse existencialmente. En
ella, el acontecimiento no se sobrepasa jams para
acce-der a otra cosa; la Fotografa remite siempre
al corpus que necesito, al cuerpo que veo, es el
Particular absoluto, la contingencia soberana,
mate-rial y elemental, el "Tal" (tal foto y no la
foto), en resumidas cuentas, la Touch, la
Ocasin, el Encuentro, lo Real en su expresin
infatigable... Una fotografa se encuentra siempre
en el lmite de este gesto."La fotografa dice:
esto, es esto, es tal cual..." (Roland Barthes).
Es adecuado poseer una herramienta que trabaja
desde la realidad aportando ms realidad.
Galera.
(RAE)
(En b. lat. galilaea, prtico, atrio).
1. f. Pieza larga y espaciosa, con muchas ventanas, o
sostenida por columnas o pilares, que sirve para
pasear o para colocar en ella cuadros, adornos y
otros objetos.

2. f. Corredor descubierto o con vidrieras, que da luz

a las piezas interiores de las casas.
3. f. Coleccin de pinturas.
4. f. Estudio de un fotgrafo profesional.
5. f. Camino subterrneo que se hace en las minas para
descanso, ventilacin, comunicacin y desage.
6. f. Camino que se hace en otras obras subterrneas.
7. f. Paraso del teatro.
8. f. Pblico que concurre al paraso de los teatros.
9. f. Conjunto de espectadores u oyentes de carcter
popular,
que
suelen
manifestar
su
opinin
abiertamente.
~ de arte.
f. Establecimiento comercial donde se exponen y venden
cuadros, esculturas y otros objetos de arte.
Imagen.
(RAE)
(Del lat. im go, - nis).
1. f. Figura, representacin, semejanza y apariencia de
algo.
2. f. Estatua, efigie o pintura de una divinidad o de

un personaje sagrado.
3. f. pt. Reproduccin de la figura de un objeto por
la combinacin de los rayos de luz que proceden de l.
4. f. Ret. Representacin viva y eficaz de una
intuicin o visin potica por medio del lenguaje.
Informacin.
(RAE)
(Del lat. informat o, - nis).
1. f. Accin y efecto de informar.
2. f. Oficina donde se informa sobre algo.
Interaccin.
(RAE)
1. f. Accin que se ejerce recprocamente
entre dos o ms objetos, agentes, fuerzas, funciones,
etc.
Internet.
(RAE)
1.
amb.
Red
informtica
mundial,
descentralizada, formada por la conexin directa entre
computadoras u ordenadores mediante un protocolo
especial de comunicacin.

Libro.
(RAE)
(Del lat. liber, libri).
1. m. Conjunto de muchas hojas de papel u otro
material semejante que, encuadernadas, forman un
volumen.
2. m. Obra cientfica, literaria o de cualquier otra
ndole con extensin suficiente para formar volumen,
que puede aparecer impresa o en otro soporte.
(MT)
Un objeto que contenga un da o dos de
lectura que valga la pena. Justamente como un prrafo
significa un grupo de frases sobre el mismo tema. No
ser una palabra asociada con la definicin de un
objeto fsico en particular, David Small.
Literatura.
(RAE)
(Del lat. litterat ra).
1. f. Arte que emplea como medio de expresin una
lengua.
2. f. Conjunto de las producciones literarias de una
nacin, de una poca o de un gnero. La literatura
griega. La literatura del siglo XVI.

3. f. Conjunto de obras que versan sobre un arte o una

ciencia. Literatura mdica. Literatura jurdica.
4. f. Conjunto de conocimientos sobre literatura. Sabe
mucha literatura.
5. f. Tratado en que se exponen estos conocimientos.
6. f. desus. Teora de las composiciones literarias.
Medio de comunicacin.
1. m. rgano destinado a la informacin pblica. U. m.
en pl.
Museo.
(RAE)
(Del lat. mus um, y este del gr.
).
1. m. Lugar en que se guardan colecciones de objetos
artsticos, cientficos o de otro tipo, y en general
de valor cultural, convenientemente colocados para que
sean examinados.
2. m. Institucin, sin fines de lucro, abierta al
pblico, cuya finalidad consiste en la adquisicin,
conservacin, estudio y exposicin de los objetos que
mejor ilustran las actividades del hombre, o

culturalmente importantes para el desarrollo de los

conocimientos humanos.
3. m. Lugar donde se exhiben objetos o curiosidades
que pueden atraer el inters del pblico, con fines
tursticos.
4. m. Edificio o lugar destinado al estudio de las
ciencias, letras humanas y artes liberales.
Msica.
(RAE)
(Del lat. mus ca, y este del gr.
).
1. f. Meloda, ritmo y armona, combinados.
2. f. Sucesin de sonidos modulados para recrear el
odo.
3. f. Concierto de instrumentos o voces, o de ambas
cosas a la vez.
4. f. Arte de combinar los sonidos de la voz humana o
de los instrumentos, o de unos y otros a la vez, de
suerte
que
produzcan
deleite,
conmoviendo
la
sensibilidad, ya sea alegre, ya tristemente.
(MT)
hecho que la msica, arte abstracto por
excelencia, ha desarrolla-do durante el siglo XX

unas nuevas capacidades que mucho Venen que ver con

nuestra
idea
de
concebir
la
arquitectura.
Particularmente Interesa traer aqu los procesos por
los que, mediante ja acumulacin de sonidos, se ha
llegado a configurar un verdadero espacio (msica)
interno en una composicin.
Al acumularse, las texturas musicales se convierten en
bloques, manchas lo masas sonoras que se saturan,
mientras que la depuracin o la densificacin de tales
manchas se convierte en un verdadero elemento de
sintaxis musical. Estas formas de componer requirieron
nuevos trminos o unidades musicales, tales como los
racimos (clusters) o las nubes sonoras, que comenzaron
a dotar de condiciones volumtricas a las masas
musicales
que
llegaban
a
gozar,
asimismo,
de
propiedades cinticas. Para algunos compositores,
como Edgar Vrese, la msica llegaba a ser luna
acumulacin de cuerpos con formas o geometras
especficas, pro-yectadas en el espacio a travs de
trayectorias tridimensionales. En oca-piones, las
composiciones llegan a regirse literalmente por las

leyes de la msica como las planteadas para los

cuerpos gaseosos. tanto las leyes estocsticas como
ciertos
mecanismos
infinitesimales
ayu-daron
a
concebir estas composiciones como densas estructuras
textuales.
Ocio.
(RAE)
(Del lat. ot um).
1. m. Cesacin del trabajo, inaccin o total omisin
de la actividad.
2. m. Tiempo libre de una persona.
3. m. Diversin u ocupacin reposada, especialmente
en
obras
de
ingenio,
porque
estas
se
toman
regularmente por descanso de otras tareas.
4. m. pl. Obras de ingenio que alguien forma en los
ratos
que
le
dejan
libres
sus
principales
ocupaciones.
(MT)
Nuestra sociedad del trabajo se ha mutado en
la sociedad del tiempo libre, del ocio. Los horarios
continuos (incluso en escuelas y universidades), la
jornada de treinta y cinco horas, la hibridacin de

los programas deporti-vos, culturales y ldicos con su

aprovechamiento comercial (hoy ocio es comprar), son
sntomas conjuntos de esta invasin del juego en
nuestras vidas, en nuestro trabajo. La vivienda de
nuestro tiempo no s si tendr tra-bajo pero seguro
que ocio si.
Social.
(RAE)
(Del lat. soci lis).
1. adj. Perteneciente o relativo a la sociedad.
2. adj. Perteneciente o relativo a una compaa o
sociedad, o a los socios o compaeros, aliados o
confederados.
Teatro.
(RAE)
(Del lat. the trum, y este del gr.
,
de
, mirar).
1. m. Edificio o sitio destinado a la representacin
de obras dramticas o a otros espectculos pblicos
propios de la escena.
2. m. Sitio o lugar en que se realiza una accin ante

espectadores o participantes.
3. m. Escenario o escena.
4. m. Lugar en que ocurren acontecimientos notables y
dignos de atencin.
Tecnologa.
(RAE)
(Del gr.
, de
, de
,
arte, y
, tratado).
1. f. Conjunto de teoras y de tcnicas que permiten
el
aprovechamiento
prctico
del
conocimiento
cientfico.
2. f. Tratado de los trminos tcnicos.
3. f. Lenguaje propio de una ciencia o de un arte.
4. f. Conjunto de los instrumentos y procedimientos
industriales de un determinado sector o producto.

MARCO FILOSOFICO
Posteriormente al analizar y entendimiento, el tema
mediateca se encuentra en auge alrededor del mundo,
por inters tanto de los arquitectos como de las
autoridades, siendo un tema de discusin y con un
planteamiento que se fortalece con los grandes cambios
que ha experimentado el mundo con la llamada
globalizacin.
Ya se esta perdiendo la idea de biblioteca como un
claustro de cultura e informacin silenciosa, siendo
esta tangible solamente en los libros, sino que con el
tema mediateca se esta postulando por lo contrario, un
espacio destinado no tan slo a la recopilacin de
informacin sino que tambin un espacio dinmico donde
sus funciones no sean establecidas y rgidas, un
espacio que comparte la funcin e informacin en el
dinamismo,
no obstante las
mediateca se estn
centrando a la difusin de diversos medios de
comunicacin juntndolos con actividades culturales,
que solo quedan en las actividades.

Mediateca
Mediateca Cultural, debe ser un espacio que tenga
todo esto, de forma homogneas y dinmica, cambiando
la imagen que ya existe, mostrndole al usuario los
diversos medios tanto de comunicacin como de
expresin en los cuales pueden ser parte de forma
activa y propositiva, una explosin genrica de
cultura, es mas que un centro de medios tecnolgicos
donde
podemos
encontrar
informacin
digital
y
manuscritas, sino que tambin la cultura en su mximo
esplendor, en el arte,, el teatro la msica, etc.
siendo
un
complejo
de
cultura,
informacin
y
educacin que en una sinergia, se complementan para
darles un espacio donde el usuario se pueda apropiar
de este y ser parte de el.
La mediateca cultural propone ser un espacio a la ves
de intercambio, e interaccin entre los distintos
actores que dan vida a un edificio como este, los
usuarios, intercambiando experiencias, conocimientos,
etc.

Como
proyecto
este
deber
complementar
a
las
instituciones educacionales que podemos encontrar en
valdivia, colegios, centros de formacin tcnica,
universidades etc.
el dinamismo y la interaccin de los usuarios sern
los pilares del fundamento del programa a proyectar.