ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE YUCATN PROFESOR ANTONIO BETANCOUR PREZ

NIVELACIN PEDAGGICA. EVALUACIN EDUCATIVA 2016

FORO 1

1. De qu manera puede verificar el docente que sus alumnos han logrado los
propsitos de aprendizaje previstos?
Con la actitud que tienen ante las problemticas casuales. En otras palabras con el desarrollo de
Competencias, lograr aplicarlas en su da a da. Aunque el desarrollo de Competencias o CONDUCTAS se puede
medir, el Dr. Pedro Dionisio Lafourcade Vives (1928-2014) en su obra Evaluacin de los

Aprendizajes, 1969 captulo 2, pgina 36 nos plantea la problemtica que

intrnsecamente (La Evaluacin de Conductas) tiene. Este Subtema lleva por nombre
Posibilidades de medir los resultado de la enseanza y expresa claramente una idea
fundamental: No todos los objetivos ni conductas que se plantearon alcanzar y estimula
respectivamente se logran El D. Lafourcade lo expresa en varios puntos, cito textualmente...
Los fenmenos que el docente pretende medir (rendimientos escolares) poseen
una serie de caractersticas que dificultan su medicin. En primer lugar, son
conductas que se dan en un determinado modo en ciertas circunstancias, pero
cuya reiteracin, con fines de medicin es poco menos que imposible. En segundo
lugar, la misma situacin de examen genera distorsiones en las conductas,
produciendo informaciones muchas veces falsas. En tercer lugar, la falta de
precisin en la descripcin de la conducta que se pretende valorar conspira
contra la validez de los juicios que se emitan... En cuarto lugar, es sumamente
difcil diferenciar (al apreciar el grado en que se ha logrado determinado
rendimiento), cuntas habilidades se han desarrollado en un mismo producto

Ing. Julio Csar Aguilar Mex.

Evaluacin Educativa. Grupo B

Pero de igual manera abre el panorama hacia como medir reconociendo que todo se puede
medir. Cito textualmente
Lo que s se puede admitir es que todo, de alguna manera, puede ser medido. Que
las mediciones que se obtengan de ciertas formas de conducta no tengan
confiabilidad perfecta, no significa que tales valores registrados carezcan de
significacin y que sobre ellos no se puedan realizar predicciones bastantes
posibles dentro de ciertos mrgenes
En resumen, evaluando la conducta (competencias) del alumno podremos percibir si ha recibido
un aprendizaje. La actitud presente en el alumno estar fuertemente sustentada por un
conocimiento previo.

2. Por qu la evaluacin es un proceso ligado a la educacin?

Con las nuevas REFORMAS en materia de educacin, hemos visto la transformacin de un sistema
en la que todo se daba por bien hecho hacia uno que es flexible y en constante cambio. Es debido
a esto (cambios) que todo recibe un ajuste y es posible que no sea el correcto. La educacin se ha
convertido en una empresa muy bien estructura que nos da un servicio, y como empresa debe
estar regido por la administracin y esta administracin guiada por los Principios
Administrativos y quien mejor que HENRY FAYOL El padre de la Administracin
Fayol nos propone principios generales donde El CONTROL o sea la Evaluacin es parte
importante.
La educacin se ha convertido en una Empresa, que nos provee un servicio y las
empresas son administraciones que se rigen por la teora administrativa de la
cual la evaluacin es parte fundamental

Ing. Julio Csar Aguilar Mex.

Evaluacin Educativa. Grupo B