UNIDAD DE APRENDIZAJE

Mejoramos nuestra comprensin lectora

I.

INFORMACION GENERAL:
1.1. Institucin Educativa
1.2. rea
1.3. Bimestre
1.4. Grado
1.5. Horas semanales
1.6. Profesor

II.

:
:
:
:
:
:

Comunicacin
III
2

JUSTIFICACIN
Los resultados obtenidos en la evaluacin de comprensin lectora que se aplic a los estudiantes por
la UGEL Pasco al finalizar el II Bimestre del presente ao acadmico 2014 revelaron que los estudiantes
tienen dificultades para comprender los textos que leen. Un porcentaje muy alto de la poblacin escolar
slo puede realizar tareas lectoras vinculadas a la localizacin de informacin que aparece de manera
explcita en el texto.
Para revertir esta situacin, los docentes del rea de Comunicacin de la institucin educativa
decidimos disear una unidad didctica para el tercer bimestre que pone nfasis en el desarrollo de las
capacidades lectoras de los estudiantes con estrategias que permitan a los docentes trabajar la
compresin de textos bajo el enfoque comunicativo con el objetivo de mejorar el nivel de comprensin
lectora de los estudiantes.

III.

PRODUCTOS.

IV.

Comprensin literal
Comprensin inferencial
Comprensin crtico
Ensayo

APRENDIZAJES ESPERADOS.
COMPETENCIA

CAPACIDADES
1.

2.
Comprende
crticamente
textos
escritos de diverso
tipo y complejidad
segn
variados
propsitos de lectura.
3.

4.

INDICADORES

TOMA DECISIONES 1.1. Selecciona el modo o tipo de lectura, segn su propsito

estratgicas segn su
lector.
1.2. Utiliza estrategias o tcnicas de lectura de acuerdo con el
propsito de lectura.
texto y su propsito lector (subrayado, glosas, sumillas,
tablas, cuadros sinpticos, mapas conceptuales y resumen).
2.1. Localiza informacin relevante en diversos tipos de textos de
IDENTIFICA informacin
estructura compleja y vocabulario variado.
en diversos tipos de textos 2.2. Reconoce la silueta o estructura externa y las caractersticas
de diversos tipos de textos.
segn el propsito.
2.3. Reconstruye la secuencia de un texto con estructura
compleja y vocabulario variado.
3.1. Parafrasea el contenido de textos de estructura compleja y
vocabulario variado.
3.2. Representa el contenido del texto a travs de otros
lenguajes (corporal, grfico, plstico, musical-audiovisual)
REORGANIZA
la
informacin de diversos 3.3. Construye organizadores grficos (tablas, cuadros
sinpticos, mapas conceptuales, mapas semnticos) y
tipos de textos.
resume el contenido de un texto de estructura compleja.
3.4. Establece
semejanzas
y
diferencias
entre
las
razones, datos, hechos, caractersticas, acciones y lugares
de un texto con estructura compleja.
4.1. Formula hiptesis sobre el contenido a partir de los indicios,
INFIERE el significado del
el prlogo, la presentacin, la introduccin, el ndice y el
texto.
glosario que le ofrece el texto.
4.2. Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con
sentido figurado y doble sentido, a partir de informacin
explcita.
4.3. Deduce las caractersticas y cualidades de personajes

4.4.

4.5.

4.6.
5.1.
5.

1.
Produce de forma
2.
personal y autnoma
diversos tipos de
textos escritos para
desenvolverse en el
mbito
escolar
y
3.
ciudadano, utilizando
variados recursos del
lenguaje.

1.

2.
Se expresa oralmente
en forma eficaz en
diferentes situaciones
comunicativas
en
funcin de propsitos 3.
diversos,
pudiendo
hacer
uso
de
variados
recursos
4.
expresivos.

5.

Comprende
1.
crticamente diversos
tipos de textos orales
en
variadas
2.
situaciones
comunicativas,
poniendo en juego
procesos de escucha
activa, interpretacin
y reflexin.

REFLEXIONA sobre la
forma, contenido y el
contexto del texto.
PLANIFICA la produccin
de diversos tipos de textos
TEXTUALIZA
experiencias,
ideas,
sentimientos, empleando
las
convenciones
del
lenguaje escrito.
REFLEXIONA sobre el
proceso de produccin de
su texto para mejorar su
prctica como escritor.

ADECA eficazmente sus

textos orales a la situacin
comunicativa y a su
propsito.
EXPRESA
ideas,
emociones y experiencias
con claridad empleando
las
convenciones
del
lenguaje oral en cada
contexto.
APLICA variados recursos
expresivos
segn
su
propsito y las distintas
situaciones comunicativas.
REFLEXIONA sobre sus
textos
orales
para
mejorarlos
de
forma
continua.

5.2.
1.1.

(personas, animales), objetos y lugares en diversos tipos de

textos con estructura compleja.
Deduce relaciones de causa-efecto, problema-solucin y
comparacin entre las ideas de un texto con estructura
compleja y vocabulario variado.
Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal y las
conclusiones en textos de estructura compleja y con
diversidad temtica.
Deduce el propsito de un texto de estructura compleja.
Opina sobre el tema, las ideas, el propsito y la postura del
autor de textos con estructura compleja.
Explica la intencin del autor en el uso de los recursos
textuales a partir de su conocimiento y experiencia.
Selecciona de manera autnoma el destinatario, el tema, el
tipo de texto y los recursos textuales.

2.1. Escribe un ensayo a partir de sus conocimientos previos y

fuentes de informacin.
2.2. Mantiene el tema cuidando no presentar digresiones,
repeticiones, contradicciones o vacos de informacin.
2.3. Usa los recursos ortogrficos de puntuacin y tildacin.
3.1. Revisa si el contenido y la organizacin de las ideas en el
texto se relacionan con lo planificado.
3.2. Revisa si ha mantenido el tema, cuidando no presentar
digresiones, repeticiones, contradicciones o vacos de
informacin.
3.3. Revisa si en su ensayo ha utilizado los recursos ortogrficos
de puntuacin, y los de tildacin a fin de dar claridad y
correccin al texto.
1.1. Adapta el contenido y registro de su texto oral al oyente, de
acuerdo con su propsito, el tema y en situaciones
planificadas, con el tiempo previsto.
2.1. Ordena sus ideas en torno a un tema especfico, a partir de
sus saberes previos y variadas fuentes de informacin.
2.2. Usa vocabulario variado y pertinente.

3.1. Vara la entonacin, volumen y ritmo para enfatizar el

significado de su exposicin.
3.2. Complementa su texto oral con gestos, ademanes, contacto
visual, posturas corporales y desplazamientos adecuados.
4.1. Evala si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones
y contradicciones.
4.2. Evala si ha utilizado vocabulario variado y pertinente.
4.3. Evala si los recursos concretos, visuales, auditivos
empleados fueron eficaces.
5.1. Coopera, en sus interacciones, de manera corts y
emptica.

INTERACTA
manteniendo
el
hilo
temtico y adaptndose a
las necesidades de la
interaccin.
ESCUCHA
activamente 1.1 Presta atencin activa y sostenida.
diversos tipos de textos 1.2 Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propsito,
utilizando estratgicamente organizadores grficos.
orales
en
distintas
situaciones de interaccin.
RECUPERA
Y 2.1. Identifica informacin bsica del vdeo.
2.2. Expresa el contenido del video, integrando informacin
REORGANIZA
relevante y complementaria.
informacin en diversos
tipos de textos orales.

V.

SECUENCIA DIDCTICA.
SESIONES DE APRENDIZAJE
Evaluacin de entrada de comprensin lectora y
presentacin de la unidad. (2)
Leemos un texto sobre la importancia de la
comprensin lectora. (2)
Observamos videos sobre estrategias de
comprensin lectora. (2)
Exponemos sobre los diferentes tipos de textos.
(4)
Exponemos sobre los textos continuos y
discontinuos. (2)
Exponemos sobre las estrategias de comprensin
lectora. (4)
Desarrollamos los exmenes de PISA. (4)
Desarrollamos exmenes de Comprensin literal.
(2)
Taller de comprensin literal. (4)
Desarrollamos exmenes de Comprensin
inferencial. (2)
Taller de comprensin inferencial. (4)
Desarrollamos exmenes comprensin crtico (2)
Taller de comprensin crtico. (4)
Elaboramos un ensayo sobre la importancia de
comprensin lectora. (4)
Evaluacin de comprensin lectora. (literal,
inferencial y crtico) (2)
Reforzamiento. (2)

VI.

RECURSOS
Lectura
Video
Papel A4
Cuadernos

TIEMPO
2
2
2

Papelotes,
plumones
Laptop XO

4
2
4
4
2
4
2
4
2
4
4

Multimedia.

2
2

EVALUACIN.
Competencias

Capa
cida
des
1

Expresin
Oral

Comprensin Oral

Indicadores

Adapta el contenido y registro de su texto oral al oyente, de acuerdo

con su propsito, el tema y en situaciones planificadas, con el tiempo
previsto.
-Ordena sus ideas en torno a la entrevista realizada sobre la
organizacin de la jornada de reflexin, a partir de sus saberes
previos y variadas fuentes de informacin.
-Usa vocabulario variado y pertinente.
-Vara la entonacin, volumen y ritmo para enfatizar el significado de
su exposicin.
-Complementa su exposicin con gestos, ademanes, contacto visual,
posturas corporales y desplazamientos adecuados.
-Se apoya con recursos concretos, visuales, auditivos de forma
estratgica para transmitir su exposicin.
-Coopera, en sus interacciones, de manera corts y emptica.
TOTAL
-Toma apuntes mientras escucha, utilizando estratgicamente
organizadores grficos.
-Identifica informacin bsica de la exposicin.
-Expresa el contenido de la exposicin, integrando informacin
relevante y complementaria.

Ptje

10

10

20
20

4
4

20

10
10
100
20

2
2
20
4

40
10

8
2

Instrumentos

Ficha de
Observacin

Lista de

3
4

Compren
sin
Lectora
Produccin
Escrita

2
3
4

5
1
2

-Interpreta la intencin del emisor del texto.

-Opina con fundamento acerca de las ideas, las acciones y postura
del texto escuchado.
TOTAL
Localiza informacin relevante del texto informativo.
Construye mapas conceptuales y resume el contenido de la lectura.
Deduce el tema central y la idea principal, utilizando la estrategia de
las macrorreglas.
Deduce el propsito de la lectura.
Opina sobre el tema, las ideas, el propsito y la postura del autor.
TOTAL
Elabora su plan de escritura de la carta, oficio y afiche.
Escribe una carta, un oficio y afiche a partir de sus conocimientos
previos y fuentes de informacin.
TOTAL

10
20

2
4

100
20
20
20

20
4
4
4

cotejo

Ficha de
Comprensin

20
20
100
40
60

4
4
20
8
12

100

20

Lectora

Rbrica