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contedo, por intermdio de diversos suportes textuais, como, cartuns, charges, histrias
em quadrinhos - HQs, tirinhas, jogos, msicas, jornais, revistas etc. (Gomes,
Nascimento Neto, 2009). Dentre essas linguagens destaca-se, neste estudo, a Literatura
de Cordel.
Como linguagens alternativas, um conjunto de formas de discurso apoiado em suportes
materiais variados, produzindo mltiplos sentidos que no costumam ser contemplados
na educao tradicional existente na maioria das escolas. Inserir novas linguagens,
como: msica, imagens mveis ou estticas, jogos ldicos, dramaturgia, reportagens,
textos virtuais, literatura, quadrinhos etc., no se trata de promover mera recreao em
sala de aula, mas de trabalhar com o alunado uma variada documentao, permitindo
que ele tenha acesso a diversos bens culturais e analise discursos diferenciados.
salutar discutir essas formas de representao em sala de aula na contemporaneidade,
em que inmeras linguagens e signos emergem, atraindo os jovens e exigindo-lhes
novas competncias e habilidades para interpret-los, a insero de novas linguagens no
ensino (Gomes, Nascimento Neto, 2009, p. 9).
Como mencionado, uma dessas mltiplas linguagens a Literatura de Cordel, que pode
ser conceituada como uma poesia de cunho/teor popular, construda linguisticamente
com base na cultura da raa humana (Fonsca & Fonsca, 2008). Isto , esse tipo de
literatura tem como fio condutor as produes materiais e imateriais das espcie
humana, sendo marcada ideolgica e socialmente. Ao fazer isso, o cordel desconsidera a
classe social, englobando, assim, o fazer do ser humano, independentemente, das suas
origens. Ou seja, essa literatura aborda as construes/produes humanas, sejam elas
provenientes das camadas menos favorecidas economicamente ou das camadas
abastadas da sociedade.
nesse sentido que a Literatura de Cordel leva para o universo escolar novas estratgias
e procedimentos de ensino relacionados a perspectivas interdisciplinares. Alude-se,
nesse ponto, s novas tendncias pedaggicas, que articulam/integram os mais diversos
componentes curriculares e, sobretudo, se voltam para a dimenso social. Com isso, o
ensino passa a ser trabalhado em uma perspectiva de mltiplos olhares, transcendendo,
assim, a perspectiva das atividades com um fim em si prprias e atreladas aos aspectos
de reproduo mecnica de contedos/informaes.
Diante dessa acepo, a Literatura de Cordel como suporte didtico nos processos de
ensino e de aprendizagem de Cincias propicia a insero de diversas linguagens, sejam
elas pautadas em tecnologias tradicionais ou contemporneas, com o propsito de
promover reflexes socioambientais por meio de recursos ldicos e inovadores. Isso
est em sintonia com Fonsca & Fonsca (2008, p. 127), que dizem que "alternativas
pedaggicas, no sentido de encontrar solues para a melhoria da qualidade das aulas,
so inmeras, e o esforo do professor no sentido de adaptar metodologias de ensino
com contedos especficos grande".
Apesar disso, a Literatura de Cordel sofreu durante muito tempo intenso preconceito
social, em funo de carregar as marcas do povo, dos segmentos sociais menos
privilegiados economicamente, lanando mo de uma linguagem que ilustra o cotidiano
e as prticas corriqueiras do dia a dia dos espaos culturais brasileiros. E, ainda que o
mbito educacional tenha presenciado a ecloso de paradigmas contemporneos, no se
pode dizer que o preconceito tecido em face desse tipo de literatura tenha sido
Referncias
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Fonte:
http://www.educacaopublica.rj.gov.br/biblioteca/educacao_em_ciencias/0012
.html