Ao de la Promocin de la Industria Responsable y Compromiso Climtico

UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL DE

HUANCAVELICA

INSTITUTO EDUCATIVO
CESAR AUGUSTO GUARDIA MAYORGA
PROYECTO DE IMNOVACION PEDAGOGICA

IMPLEMENTACIN DEL NOVO ANDINA PARA

EL DESARROLLO DE HABILIDADES SOCIALES,
EMPRENDEDORAS Y SEXUALIDAD
RESPONSABLE DE LOS ESTUDIANTES DE LA
I.E. CESAR AUGUSTO GUARDIA MAYORGA
DEL CENTRO POBLADO DE CHECCO CRUZ,
PAUCARA-ACOBAMBA

AUTORES:
EQUIPO DE INNOVACIN DE LA I.E.
CESAR AUGUSTO GUARDIA MAYORGA
PANPA CRUZ PAUCARA - ACOBAMBA
HUANCAVELICA PER
2014

INDICE

Contenido
1.

DATOS GENERALES........................................................................................................2

2.

DESCRIPCION GENERAL DEL PROYECTO:................................................................3

3.

PROBLEMA PRIORIZADO:.............................................................................................6

4.

JUSTIFICACIN DEL PROYECTO:................................................................................7

5.

MARCO TEORICO DE LA INNOVACIN....................................................................10

6.

OBJETIVOS:.....................................................................................................................22

7.

OBJETIVOS Y RESULTADOS........................................................................................23

8.

BENEFECIARIOS DEL PROYECTO:............................................................................25

9.

ACTIVIDADES/ CRONOGRAMA/ RESPONSABLES DEL PROYECTO:.................26

10.

PRESUPUESTO Y CRONOGRAMA DE GASTOS:..................................................28

11.

EVALUACIN Y MONITOREO DEL PROYECTO...................................................31

12.

MATRIZ DE CONSISTENCIA:...................................................................................34

13.

SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO:.......................................................................36

14.

RENDICION DE CUENTAS:.......................................................................................37

PROYECTO DE INNOVACION PEDAGOGICA DE LA I.E. CESAR

AUGUSTO GUARDIA MAYORGA DEL CENTRO POBLADO DE CHECCO
CRUZ, PAUCARA-ACOBAMBA
IMPLEMENTACIN DEL TALLER DE BISUTERA NOVO ANDINA
PARA EL DESARROLLO DE HABILIDADES SOCIALES,
EMPRENDEDORAS Y SEXUALIDAD RESPONSABLE DE LOS
ESTUDIANTES DE LA I.E. CESAR AUGUSTO GUARDIA MAYORGA
DEL CENTRO POBLADO DE CHECCO CRUZ, PAUCARA-ACOBAMBA

1. DATOS GENERALES
1.1. TITULO DEL PROYECTO

: IMPLEMENTACIN DEL TALLER DE

BISUTERA NOVO ANDINA PARA EL DESARROLLO DE HABILIDADES

SOCIALES, EMPRENDEDORAS Y SEXUALIDAD RESPONSABLE DE LOS
ESTUDIANTES DE LA I.E. CESAR AUGUSTO GUARDIA MAYORGA DEL
CENTRO POBLADO DE CHECCO CRUZ, PAUCARA-ACOBAMBA
1.2. UGEL

: Acobamba

1.3. Institucin Educativa

1.4. Modalidad
1.5. Direccin
1.6. Localidad
1.7. Distrito
1.8. Provincia
1.9. Regin
1.10. Director(a)
1.11. Duracin (3 aos)

:
:
:
:
:
:
:
:
:
:

CESAR AUGUSTO GUARDIA MAYORGA

Secundaria
Plaza principal S/N, Checco Cruz
Centro Poblado Checco Cruz
Paucar
Acobamba
Huancavelica.
Manuel De la Cruz Apumayta.
INICIO
Septiembre 2014
TRMINO Setiembre 2017.

1.12. Comit de Gestin :

NOMBRES Y APELLIDOS
Manuel De la Cruz Apumayta
Cesar Vctor Enciso Cisneros
Jeny Yanet Marquez Sulca
Abel Orlando Bellido Tapiaza

CARGO
COORDINADOR(A)
RELATOR(A)
MIEMBRO 1
MIEMBRO 2

Cel.
992631037
999300998
999133274
993866033

E- mail
deamanuel2101@hotmail.com
victor_ec11@hotmail.com
yanetmarquezsulca@hotmail.com

2. DESCRIPCION GENERAL DEL PROYECTO:

El proyecto de innovacin pedaggica IMPLEMENTACIN DEL TALLER DE

BISUTERA

NOVO

ANDINA

SOCIALES,

EMPRENDEDORAS

PARA
Y

EL

DESARROLLO

SEXUALIDAD

DE

HABILIDADES

RESPONSABLE

DE

LOS

ESTUDIANTES DE LA I.E. CESAR AUGUSTO GUARDIA MAYORGA DEL CENTRO

POBLADO DE CHECCO CRUZ, PAUCARA-ACOBAMBA,

parte del anlisis de las

debilidades pedaggicas que se tienen en la institucin educativa, las mismas que se

traducen en un deficiente desarrollo de capacidades para una vida sexual saludable,
cultura emprendedora y de participacin ciudadana en los estudiantes de la I.E.
C.A.G.M.
Esta situacin problemtica se origina por varias causas: escasas oportunidades para
el desarrollo de capacidades de emprendimiento,

desde la institucin; currculo

terico que no fomenta capacidades productivas y limitada gestin de proyectos de

emprendimiento, generando en los estudiantes un limitado desarrollo de actitudes
proactivas para el trabajo y

adopcin de formas de vida consumistas;

un

irresponsable ejercicio de su vida sexual activa, a temprana edad, por parte de los
adolescentes, fruto de una deficiente orientacin sexual en la I.E., escasa informacin
y orientacin sexual en la familia; del mismo modo, deficiente ejercicio ciudadano y
persistencia de

la discriminacin de gnero en los alumnos de la I.E., pues ellos

tienen un limitado espacio para la participacin y el ejercicio de la ciudadana, adems,

an existe en las zonas andinas un escaso empoderamiento de la mujer en la toma de
decisiones.
Consecuentemente, se tienen efectos negativos como estudiantes con marcado
desinters por la ejecucin de actividades emprendedoras e iniciativas econmicas,
incremento en el ndice de embarazos precoces y no deseados, estudiantes con poca
participacin en asuntos de inters pblico, entre otros de carcter relevante en la
institucin educativa; que cuenta con 60 estudiantes entre varones y mujeres y 06
Docentes y 33 familias constituidas en beneficiarios indirectos.
Frente a esta situacin problemtica, el proyecto de innovacin pedaggica;
coadyuvar a incrementar oportunidades para el desarrollo de capacidades de
emprendimiento; permitir adems, el responsable ejercicio de una vida sexual activa,
a temprana edad; el cual permitir un eficiente ejercicio ciudadano y disminuyendo la
discriminacin de gnero, con actividades tericas y prcticas en los estudiantes, en el
marco de un currculo institucional que promueve el desarrollo de las habilidades
emprendedoras de los estudiantes de la I.E., con estrategias pertinentes, los mismos
que se insertan en la planificacin de mediano y corto plazo (unidad didctica y sesin

de aprendizaje), es decir que se articulan a la labor pedaggica permanente de la

institucin educativa.
La naturaleza particular de abordar la problemtica identificada se har a travs de la
implementacin de un Taller de Bisutera Novo Andina, adems del Centro de
Competencias de Desarrollo para el Adolescente, con el lema Estudio, trabajo
y disciplina y dentro de ello aplicaremos estrategias metodolgicas que despierten
el inters y la formacin del desarrollo de las habilidades sociales, emprendedoras y
una sexualidad sana y responsable de los estudiantes de la I.E.
En el lapso de la duracin, en que est concebido el horizonte de ejecucin del
proyecto y que es de tres aos, se espera la permanente utilizacin de Taller de
Bisutera y el Centro de Competencias de Desarrollo para el Adolescente, con
estrategias pertinentes al desarrollo de las habilidades emprendedoras, generando
mejores niveles de aprendizajes en todas las reas del currculo.
Las principales actividades programadas para el logro de los objetivos del proyecto
son: sesiones de sensibilizacin en la importancia del proyecto dirigido a estudiantes,
docentes y padres de familia; capacitacin de docentes sobre incorporacin de los
objetivos del proyecto dentro de los contenidos curriculares, as como manejo y
sostenibilidad del proyecto; incorporacin de la metodologa aflatoun en el currculo de
la I.E.; elaboracin de bisutera novo andina (peletera, pedrera, llaveros, pulseras,
collares, etc.) con los estudiantes; exhibicin y venta de productos en ferias; as como
acciones de monitoreo y acompaamiento, los mismos que colaborativamente con
entidades aliadas como VISION MUNDIAL, la UGEL Acobamba, la DREH, PERUEDUCA,
el Gobierno Local, Centro de Salud de Paucar y las diferentes instituciones educativas
del nivel secundario del distrito de Paucar, que permitirn el logro de los objetivos
propuestos por el presente PIP. La participacin de los padres y madres de familia de
los estudiantes, ser importante para la formacin del desarrollo de las habilidades
emprendedoras de los estudiantes de la I.E. y de este modo tengan una participacin
activa dentro del proyecto.
En relacin al aspecto presupuestal y conforme al acuerdo suscrito, tanto las acciones
de capacitacin para estudiantes y docentes, la implementacin del taller de Bisutera
Novo andina, el Centro de Competencias de Desarrollo para el Adolescente, las
acciones de monitoreo y acompaamiento sern asumidas por la ONG VISION
MUNDIAL, en el marco de su intervencin en el distrito de Paucar; en este sentido,
se ha proyectado una inversin que alcanza la suma total de S/. (Copiar el total del
presupuesto para la ejecucin del proyecto), siendo S/. (el monto total menos

el 10%) el fondo a gestionar y S/. (el 10% del total), es decir el 10%, la
contribucin de la comunidad educativa, en mano de obra, insumos y materiales.
El proyecto tendr un sistema de monitoreo y evaluacin que permitir recoger
informacin oportuna sobre la ejecucin de las actividades y su influencia en el logro
de los objetivos y resultados. Para ello se har el uso de instrumentos como
encuestas, listas de cotejo, entre otros. El Comit de Gestin, que es el responsable
de la ejecucin del proyecto, ser el encargado de realizar las acciones de monitoreo y
evaluacin con la participacin activa de toda la comunidad educativa.
Con respecto a la rendicin de cuentas, de acuerdo a los compromisos educativos
asumidos por la I.E. los mismos se efectuar dos veces por ao y estar a cargo del
Comit de Gestin, debiendo de informar sobre los aspectos financieros y de avance
fsico, de acuerdo a los objetivos y metas trazadas a las respectivas instancias del
sector y las entidades cooperantes.
La sostenibilidad del proyecto se sustenta en la incorporacin de la innovacin como
parte de la prctica pedaggica continua, vale decir que, el Centro de Competencias
de Desarrollo para el Adolescente as como los componentes del proyecto, sern
internalizados no slo por los estudiantes, sino fundamentalmente por el equipo
docente y directivo de la institucin educativa, en los instrumentos de gestin, las
unidades didcticas y sesiones de aprendizaje; complementariamente se involucrar la
mayor participacin de los padres de familia y la comunidad en general.

3. PROBLEMA PRIORIZADO:
La Institucin Educativa Csar Augusto Guardia Mayorga del Centro Poblado de
Checco Cruz del Distrito de Paucar, Provincia de Acobamba; despus de haber
realizado un diagnstico situacional en la comunidad educativa, encontr problemas
diversos relacionados al bajo nivel de logro de aprendizajes de los estudiantes, cuya
causa fundamental radica en escasas oportunidades para el desarrollo de capacidades
de emprendimiento; irresponsable ejercicio de una vida sexual activa, a temprana
edad; deficiente ejercicio ciudadano y

persistencia de

la discriminacin de gnero.

Todo ello, genera estudiantes con escasas competencias y habilidades sociales para
asumir su desarrollo personal, participacin ciudadana y el mundo laboral.
Adems, los estudiantes son de precaria economa a consecuencia de ello tienen la
necesidad de ir a buscar trabajo a las distintas ciudades.
En tal sentido, el problema priorizado se expresa en los siguientes trminos:

Un deficiente desarrollo de habilidades sociales, capacidades para una vida

sexual saludable y cultura emprendedora, dificulta el ptimo desarrollo de los
aprendizajes de los estudiantes de la Institucin Educativa Csar Augusto
Guardia Mayorga del Centro Poblado de Checco Cruz del Distrito de Paucar

4. JUSTIFICACIN DEL PROYECTO:

Las tendencias de crecimiento y desarrollo que ostentan las sociedades del mundo,
incluida la peruana y particularmente de nuestra regin, involucran un conjunto de
cambios y paradigmas para acelerar los pasos y de algn modo equiparar este
vertiginoso derrotero humano.
La Educacin Peruana, ha experimentado un conjunto de cambios e innovaciones
pedaggicas en los ltimos aos, sin embargo no ha sido suficiente para superar las
obvias deficiencias en reas fundamentales como es la comunicacin, la matemtica y
en el desarrollo de las ciencias y la tecnologa, lo cual afecta a la formacin integral de
los y las estudiantes. As en las ltimas evaluaciones nacionales e internacionales, as
como los resultados del rendimiento acadmico en nuestra institucin educativa,
encontramos estudiantes con escasas oportunidades para el desarrollo de capacidades
de emprendimiento; irresponsable ejercicio de una vida sexual activa, a temprana
edad; deficiente ejercicio ciudadano y

persistencia de la discriminacin de gnero,

dentro del campo de las habilidades sociales. Todo ello, genera estudiantes con
escasas competencias y habilidades para asumir su desarrollo personal, participacin
ciudadana y el mundo laboral, hechos que nos preocupa y obligan a observar crtica y
autocrticamente esta verdad y nos motiva a plantearnos retos para superarlos.
Por lo expuesto y con la finalidad de cambiar esta situacin crtica, impulsamos la
ejecucin del presente proyecto de innovacin pedaggica titulada: IMPLEMENTACIN
DEL TALLER DE BISUTERA NOVO ANDINA PARA EL DESARROLLO DE HABILIDADES
SOCIALES, EMPRENDEDORAS Y SEXUALIDAD RESPONSABLE DE LOS ESTUDIANTES
DE LA I.E. CESAR AUGUSTO GUARDIA MAYORGA DEL CENTRO POBLADO DE CHECCO
CRUZ, PAUCARA-ACOBAMBA, ya que se evidencia en los estudiantes un deficiente
desarrollo de capacidades para una vida sexual saludable, cultura emprendedora y de
participacin ciudadana y satisfacer las necesidades acadmicas e intelectuales de los
estudiantes. Se utilizar las estrategias concretas de fortalecer la implementacin del
Taller de Bisutera Novoandina, igualmente del Centro de Competencias de
Desarrollo

para

el

Adolescente,

lo

que

permitir

desarrollar

capacidades

emprendedoras para ello, se utilizar los kits y recursos educativos. Igualmente se

involucrar a los padres de familia, autoridades y comunidad en general, para la
creacin

implementacin

de

espacios

que

desarrollen

sus

habilidades

emprendedoras. Adems los docentes aplicarn estrategias cognitivas y meta

cognitivas para superar las deficiencias en sus capacidades de emprendimiento,
irresponsable ejercicio de su vida sexual y deficiente ejercicio ciudadano.
El proyecto, se formula porque existe un deficiente desarrollo de capacidades para una
vida sexual saludable, cultura emprendedora y de participacin ciudadana en los
estudiantes de la I.E. y afectando gravemente el desarrollo integral de los estudiantes,
los que se evidencia, en estudiantes con marcado desinters por la ejecucin de
actividades emprendedoras e iniciativas econmicas; incremento en el ndice de
embarazos precoces y no deseados y estudiantes con poca participacin en asuntos de
inters pblico; por ello, es indispensable que los estudiantes superen sus dificultades;
escasas oportunidades para el desarrollo de capacidades de emprendimiento;
irresponsable ejercicio de una vida sexual activa, a temprana edad; deficiente ejercicio
ciudadano y persistencia de la discriminacin de gnero con el apoyo de un Taller de
Bisutera Novoandina y el, Centro de Competencias de Desarrollo para el
Adolescente,

el

mismo

que

redundar

en

la

concrecin

de

los

objetivos

institucionales y la visin del PEI de la Institucin Educativa.

La ejecucin del proyecto, lograr en los estudiantes de la I.E un eficiente desarrollo
de capacidades para una vida sexual saludable, cultura emprendedora y suficientes
habilidades sociales.
Se implementar un Taller de Bisutera Novoandina y el Centro de Competencias de
Desarrollo para el Adolescente, igualmente se involucrar a los padres de familia,
autoridades y comunidad en general, a fin de garantizar la sostenibilidad de la
innovacin en el tiempo. Para ello, se generarn espacios de aprendizaje significativo
centrados en los intereses de los estudiantes, buscando los necesarios niveles de
motivacin y afecto a un proceso que posibilita el desarrollo de sus capacidades,
conocimientos y actitudes tiles para la vida.
Todo ello, enmarcado en el Proyecto Educativo Regional, Proyecto Educativo Local,
Proyecto Educativo Institucional, Proyecto Curricular de la Institucin Educativa, la
programacin curricular; de acuerdo a las normas vigentes, pero sobre todo
asumiendo el imprescindible derecho a una buena educacin que tienen todos los
adolescentes y jvenes de nuestra comunidad.

5.

MARCO TEORICO DE LA INNOVACIN

LA BISUTERA.- Ha sido parte de la cultura durante casi 300 aos (distinto de la
joyera que data de tiempos milenarios). Durante el 1700 la bisutera se realizaba con
vidrio y comenz a recibir importancia, pero no fue hasta casi un siglo despus, en
1800 que la bisutera de materiales semi-preciosos entr en el mercado. El uso de
materiales semi-preciosos en la fabricacin dio acceso a la masificacin de la bisutera.
Pero el verdadero auge de la bisutera comenz a mediados del siglo XX, durante la
revolucin industrial, que pudo dar, a la nueva clase media deseosa de poseer
hermosas joyas de un modo econmico, la posibilidad de poseer joyas de fantasa o
bisutera.
La bisutera se hizo an ms popular por: varios diseadores de mediados del siglo
XX, como por ejemplo: Crown Trifari, Dior, Chanel, Monet, Napier, Corocraft, etc.
realizaban bisutera como complementos para sus trajes. Las principales estrellas de
Hollywood de los aos 40 y 50 a menudo llevaban joyas promocionales producida por
diseadores, que luego se reproducan para venderlas en las tiendas. Coco Chanel
populariz el uso en gran medida de la bisutera en sus aos como diseadora de
modas.
Muchos consideran que la mquina ha echado a perder la belleza y exclusividad de la
orfebrera, por ello es que muchas mujeres se vuelcan a esta (o a la Bisutera
Artesanal), pero la mquina ha hecho la bisutera ms econmica que la artesanal.
En contraposicin de la bisutera que se vende a granel en las tiendas generalmente
procedente de china o India, que hacen imposible ponerse en contacto directo con las
personas que lo fabricaron.
Esto ocasiona considerables controversias, por la falta de regulaciones; que van desde
los Derechos Humanos o la utilizacin de procesos de fabricacin en las que los
pequeos, pero potencialmente nocivas, cantidades de Metales Txicos se agregan
durante la produccin.
Ejemplo de ello es que en los Estados Unidos se desat un escndalo cuando se
descubri durante las pruebas que bisutera barata de China contena niveles
peligrosos de metal cadmio. Sin embargo, nunca se pudo determinar la veracidad de
esta acusacin, segn declaraciones de Bernardo de Miguel (2011), en su publicacin
Se acab el cadmio en bisutera
FUNCIONES DE LA BISUTERA.- La bisutera adems de su funcin decorativa,
sirve para otras funciones o intenciones, las cuales son variables con el tiempo, la

cultura o creencias de la persona y la misma bisutera puede "responder" a varias

funciones. Sin embargo es posible distinguir algunas de sus funciones especficas
como son:
Funcin Social
La bisutera ser significante de un estatus especfico portador social, por ejemplo, la
bisutera de corazn partido que significa que el portador est en pareja (la otra parte
del dije lo tiene la pareja), o los dijes de nenas y nenes que significa que tiene hijos, la
alianza que el portador est casado, etc.
Funcin de Identidad
El signo objeto de la adhesin del usuario a un grupo especfico (ya sea religioso,
profesional, poltico, tnico, sexual o de otro tipo). Esta caracterstica puede permitir la
identificacin del portador por un grupo determinado, o por una poblacin ms
grande, dependiendo de si la codificacin es ms o menos conocida. Ejemplos de ello
pueden ser: Los dijes en forma de pescado (identifican a los cristianos), en el caso de
los hombres llevar un zarcillo en el lado izquierdo o en el derecho, etc.
Ampliar este tema en relacin a la identidad andina (de cmo se preserva la cultura,
sus elementos y cmo generar el arraigo hacia lo suyo)
Funcin Mgica Religiosa
La bisutera son entonces amuletos, talismanes, objetos curas "que protegen al titular"
o, a veces incluso "los cura", ya sea por su forma o por el materia que lo compone,
por ejemplo algunas piezas que utilizan bisutera que contenga acerina trae mala
suerte y otros que aleja el miedo y
Protege contra enfermedades (tambin es utilizada en la meditacin y relajacin).
Funcin de Utilidad
La bisutera juega entonces un papel especfico en la vida diaria del usuario. En esta
funcin se pueden agrupar objetos como los cintillos, las trabas o prendedores,
sujetadores para el pelo, llaveros, etc.
Funcin Sentimental
La bisutera se convierte en un vehculo de la memoria, acerca de una persona, cosa,
un lugar de particular importancia en la vida del portador. Ejemplos de ello pueden
ser: obsequio de una persona especial, los dijes de corazn partido, el vocabulario
emocional a travs de las iniciales, un relicario que contiene una fotografa, etc.

CALIDAD.- La calidad se asocia a un valor, a la excelencia, a aquello que merece

reconocerse. La calidad es un sello de garanta a lo que se aplica. La calidad es un
deseo de perfeccin. El nfasis por la excelencia de los alumnos ms avanzados. El
esfuerzo por conseguir una educacin ms satisfactoria
La escuela de calidad es aquella que promueve el progreso de los estudiantes en una
amplia gama de logros intelectuales, sociales, morales y emocionales, teniendo en
cuenta su nivel socioeconmico, su medio familiar y su aprendizaje previo. Un sistema
escolar eficaz es el que maximiza la capacidad de las escuelas para alcanzar esos
resultados. Lo que supone adoptar la nocin de "valor aadido" a la eficacia escolar.
Definicin de Mortimore 1991.
CREATIVIDAD.- Torrance, 1968, seala cuatro factores de la creatividad:
a) fluidez (de palabras, ideas, expresiones, asociaciones)
b) flexibilidad (que mide variedad de categoras)
c) originalidad (ideas nicas)
c) elaboracin (nivel de detalle de la fluidez, flexibilidad y originalidad.
PRINCIPIO DE CIUDADANIA
En la actualidad, el concepto de ciudadana se propone como una condicin desde la cual las
personas participan en la definicin de su destino como individuos y como sociedad. As, la
ciudadana se asume y se ejerce. Se asume cuando la persona se reconoce como integrante de
un ordenamiento social y parte de las instituciones propias de ese ordenamiento, mediante la
comprensin de los valores, las costumbres, las tradiciones, las normas, las formas de interaccin
y comunicacin del contexto (familia, localidad, sociedad) en que habita. Se ejerce al participar en
la construccin, la transformacin y el mejoramiento de tales contextos. Es decir, los ciudadanos,
y en especial los nios, nias, jvenes y adolescentes, son sujetos sociales activos de derechos,
personas en proceso de desarrollo, con capacidades evolutivas que deben ser respetadas,
protegidas y potencializadas para su desempeo como miembros actuantes de una sociedad
incluyente, cuyo quehacer debe estar orientado a garantizar a todas y cada una de ellas las
condiciones para el disfrute y el ejercicio legtimo y pleno de sus derechos fundamentales. No
basta con la titularidad de los derechos civiles y polticos: estos deben constituir la base para que
las personas puedan ejercer sus derechos econmicos, sociales, culturales, sexuales y
reproductivos.
SOCIABILIDAD: Significa como nos llevamos con las dems personas (amigos, hermanos,
padres, profesores).
HABILIDAD: Es la capacidad o el talento que se aprende y desarrolla al practicar o hacer algo
cada vez mejor.

HABILIDADES SOCIALES, Las habilidades sociales son una serie de normas, conductas y
gestos que expresan sentimientos, actitudes, deseos y derechos del individuo, siempre de una
manera adecuada y de modo que resuelvan satisfactoriamente las situaciones de conflicto que se
puedan presentar con los dems. Se refieren a nuestra habilidad para tratar y congeniar con las
dems personas.
Al poseer buenas habilidades sociales es muy probable que nos llevemos mucho mejor con las
personas alrededor nuestro, y a travs de ellas:
1)
2)
3)
4)
5)

Comprenderse mejor a s mismo y a los dems.

Encontrar nuevos amigos y conocer mejor a los que ya se tiene.
Tener mejores relaciones familiares y ser parte activa en la toma de decisiones futuras.
Tener un mejor rendimiento escolar.
Sostener relaciones asertivas con docentes y compaeros de clase.

Al poseer pocas habilidades sociales se evidencia:

1) La comunicacin se torna poco eficaz al expresar sus necesidades y sentimientos a las
dems personas.
2) Se dificulta el hacer nuevos amigos y conservar los que ya se tienen.
3) Aislamiento de las cosas ms importantes y divertidas que puedan
suceder.
4) La persona se encontrara sola, perder a sus amigos experimentando situaciones de
conflicto.
TIPOS DE HABILIDADES SOCIALES: Existen hoy en da diferentes tipos de habilidades
sociales, a saber:
1. Habilidades Simples:
Las de cortesa: saludar, despedirse, pedir favores, dar las gracias, pedir disculpas,
escuchar, pedir la palabra, ordenar su sitio de trabajo, prestar ayuda y colaborar.
2. Habilidades Complejas:
Cumplidos, elogios, expresar quejas, rebatir peticiones irracionales,
sentimientos, defender los propios derechos,

comunicar

solicitar cambios, resolver conflictos,

relacionarse con el sexo opuesto, tratar con los pares

o con los adultos, etc.

3. Habilidades Sociales
Se ponen en juego mediante la comunicacin. La comunicacin es el fundamento de toda
la vida social, si se suprime en un grupo social, el grupo deja de existir. Las personas
establecemos intercambios de ideas, sentimientos, emociones
La comunicacin es la accin de compartir, de dar una parte de lo que se tiene. El proceso
de comunicacin tiene dos componentes: una parte de la comunicacin es verbal (todo lo
que se comunica por medio de trminos escritos o hablados); otra parte de la comunicacin
es no verbal (todas las sensaciones comunicadas
independencia de las palabras.

que el hombre puede concebir con

COMUNICACIN VERBAL
Los indicadores verbales que permiten una comunicacin asertiva y gratificante son los siguientes:

Mirada directa
Tono de voz adecuado
Seguridad
Relajacin corporal
Expresar lo que se desea con claridad
No discutir ni contraatacar
No poner excusas

La claridad: La claridad a la hora de hablar es importante. Si se habla arrastrando las palabras, a

borbotones, con un acento o vocalizacin excesivos, la comunicacin se puede volver pesada y
confusa para los dems.
La velocidad: Hablar lentamente puede hacer que los dems se impacienten o se aburran. Por el
contrario, si se hace con demasiada rapidez, uno puede no ser entendido.
COMUNICACIN NO VERBAL: Los indicadores no verbales ms importantes son:

Expresin facial
Movimientos de cabeza
Contacto visual
Movimientos espontneos (gestos de brazos, manos)
Contacto fsico
Postura

La mirada: Se define objetivamente como "el mirar a otra persona a los ojos, o de forma ms
general, a la mitad superior de la cara".
La expresin facial: Parece ser que la cara es el principal sistema de seales para mostrar las
emociones. Hay 6 emociones principales y 3 reas de la cara responsables de su expresin. Las
emociones son: alegra, sorpresa, tristeza, miedo, ira y asco o desprecio.
La sonrisa: Es un componente importante. Puede utilizarse como sonrisa defensiva, como gesto de
pacificacin. Puede servir para transmitir el hecho de que a una persona le gusta otra; puede suavizar
un rechazo, comunicar una actitud amigable, y animar a los dems a que le devuelvan a uno una
sonrisa.
Los gestos: Un gesto es cualquier accin que enva un estmulo visual a un observador. Para llegar a
ser un gesto, un acto tiene que ser visto por algn otro y tiene que comunicar alguna informacin. Los
gestos son bsicamente culturales. Las manos y, en menor grado, la cabeza y los pies, pueden
producir una amplia variedad de gestos.
La postura: La posicin del cuerpo y de los miembros, la forma en que se sienta la persona, como
est de pie y cmo pasea, reflejan sus actitudes y sentimientos sobre s misma y su relacin con los
otros.

La apariencia personal: El desarrollo tecnolgico actual permite modificar mucho el aspecto exterior
de una persona (maquillaje, ciruga esttica peluquera, rgimen de adelgazamiento, etc.). La ropa y
los adornos desempean un papel importante en la impresin que los dems se forman de un
individuo. Los componentes en los que se basan el atractivo y las percepciones del otro son el fsico,
la ropa, la cara, el pelo y las manos. El objeto de la modificacin de la apariencia es la auto
presentacin ante los dems. El cambio de estilo del pelo es uno de los aspectos que ms influyen en
la apariencia personal.
PRINCIPIO DE SEXUALIDAD
Jos Antonio Marina llama sexualidad al universo simblico construido sobre una realidad biolgica:
el sexo. Existen entonces diversos conceptos de sexualidad, derivados de diferentes modelos de
pensamiento y construcciones tericas20. Se puede afirmar por tanto que la sexualidad es una
construccin social simblica, hecha a partir de la realidad de las personas: seres sexuados en una
sociedad determinada. Como tal es una dimensin constitutiva del ser humano: biolgica, psicolgica,
cultural, histrica y tica, que compromete sus aspectos emocionales, comportamentales, cognitivos y
comunicativos tanto para su desarrollo en el plano individual como en el social. Este ltimo aspecto
subraya, tambin, el carcter relacional de la sexualidad como algo que es, a la vez, personalizador y
humanizante, pues reconoce la importancia que tiene para el ser humano establecer relaciones con
otros, en diferentes grados de intimidad psicolgica y fsica. Parar facilitar la comprensin y el estudio
de esta construccin simblica, es posible identificar sus elementos estructurales, como son los
componentes y las funciones sexuales primordiales. Proponemos los siguientes componentes de la
sexualidad:

Identidad de gnero.
Comportamientos culturales de gnero.
Orientacin sexual.

Adems de los componentes, la sexualidad tiene cuatro funciones fundamentales:

1.
2.
3.
4.

Comunicativa relacional.
Reproductiva.
Ertica.
Afectiva.

RELACIONAL: Que hace referencia a los procesos concomitantes inherentes, en la formacin de

vnculos afectivos entre las personas.
RELACIONES DE GENERO: Completan aspectos relacionados con el machismo, victimismo,
relaciones complementarias y/o igualitarias.
RELACIONES FRENTE A SI MISMO: Permite el reconocimiento de la individualidad, aceptacin,
respeto y valoracin del individuo como ser nico, adems la construccin de su autoestima y
autonoma.

RELACIONES DE PLACER: En la cual est presente el sentido de lo ertico y la apropiacin de los

diferentes roles del hombre en el contexto de la interaccin; igualmente contempla el displacer en sus
diversas manifestaciones.
RELACION REPRODUCCION: Hace referencia a las diferentes formas de como trasciende el
hombre segn la construccin de su propio proyecto de vida.
Entonces se hace necesario propiciar en el colegio espacios que permitan el crecimiento del ser
humano haciendo nfasis en la educacin de la sexualidad
EMPRENDIMIENTO:
Una manera de pensar y actuar orientada hacia la creacin de riqueza, es una forma de pensar,
razonar y actuar centrada en las oportunidades, planteada con visin global y llevada a cabo
mediante un liderazgo equilibrado y la gestin de un riesgo calculado, su resultado es la creacin de
valor que beneficia la economa y la sociedad.
Emprendedor:
Emprendedor

es

aquella persona que

enfrenta

con

resolucin,

acciones

difciles

en economa, negocios y finanzas etc., tiene el sentido ms especfico de ser aquel individuo
que est dispuesto a asumir un riesgo econmico. Desde este punto de vista el trmino se
refiere a quien identifica una oportunidad y organiza los recursos necesarios para ponerla en
marcha.
Es habitual emplear este trmino para designar a una persona que crea una empresa o
que encuentra una oportunidad de negocio, o a alguien quien empieza un proyecto por su
propia

iniciativa.

Se

ha

sugerido

que

el

"ser

emprendedor"

es

una

de

las cualidades esenciales de un empresario u hombre de negocios, junto a la de innovacin y

organizacin. Las investigaciones de percepciones describen al emprendedor con trminos
como innovador, flexible, dinmico, capaz de asumir riesgos, creativo y orientado al
crecimiento. La prensa popular, por otra parte, a menudo define el trmino como la capacidad
de iniciar y operar empresas nuevas.

Emprendedores Sociales:
Tambin se llama emprendedora a la persona que emprende por igual la creacin de otros
tipos de organizacin o instituciones no necesariamente comerciales, por ejemplo cvicas,
sociales, o polticas. Esto debido a que el acto de emprender en s no slo es caracterstico
del mundo de los negocios, sino que es transversal a la sociedad del siglo XXI. Un caso
"mixto" es el del emprendedor o emprendimiento social que busca generar beneficios
econmicos a la par de tener un enfoque en potenciar el bienestar humano que trascienda lo
econmico.
Caractersticas Principales:
Caractersticas de un Emprendedor:
El emprendedor debe ser:

Audaz.- Para controlar su medio, estar dispuesto a correr riesgos y ser capaz de
afrontar las situaciones que se le presente.

Tenaz.- Para levantarse una y mil veces, lograr sus fines, tener una firme conviccin y
hacer su segundo y tercer esfuerzo si es necesario.

Responsable.- Para no culpara a los dems, usar excusas y aceptar sus errores.

Apasionado.- Para no desanimarse nunca, para ver siempre el lado bueno de las
cosas y aprender de las derrotas.

El emprendedor debe tener:

Confianza.- Para creer mucho en s mismo, sentirse capaz de lograr todas las cosas y
para que nada ni nadie lo derrumbe.

Iniciativa.- Para saber que toda la organizacin le concierne, para que todas sus
contribuciones sean valiosas y para no esperar a los dems.

Voluntad.- Para seguir adelante, ser capaz de organizar su vida, ser cumplido y autodisciplinado.

Tipos de Emprendimiento:

Existen 5 tipos de Emprendimiento:

1. Empresarial.- Es aquel emprendimiento que lleva a la persona a decidir a crear una
empresa con sus conocimientos sin importar las adversidades.
2. Social.- Es aquel emprendimiento que lleva a la persona a ayudar a los dems, sin esperar
nada a cambio ayudando a la sociedad a su formacin y su mejoramiento continuo.
3. Laboral.- Es aquel emprendimiento que lleva a la persona a sentir afecto, amor hacia su
oficio o trabajo, a esforzarse al mximo por realizarlo bien, esperando una satisfaccin
personal.
4. Privado.- Es aquel emprendimiento que lleva a la persona a desarrollar entidades
particulares, privadas enfocadas a la generacin y acumulacin de riqueza.
5. Acadmico.- Es aquel emprendimiento que lleva a la persona a mejorar su formacin con
el objeto de profundizar en un campo de accin especfico y generar conocimientos mediante
la aplicacin de procesos de investigacin y desarrollo. El individuo que se desenvuelve en
este campo se reconoce como investigador.
Fuerzas Internas y Externas del Emprendedor:
Fuerzas Internas: Son Factores asociados al desarrollo de la personalidad del empresario
potencial. La familia, su entorno y la formacin educativa son factores esenciales en lo que se
pueda influir para el afianzamiento del perfil del emprendedor.
Fuerzas Externas: Se refieren a los aspectos del entorno o del medio ambiente que influyen
en la accin empresarial. En la medida que estas variables sean coherentes (mentalidad
empresarial), encontrando un ambiente favorable para la aparicin de nuevas empresas.
Relacin entre Empresario y Emprendimiento:
Un empresario es quien lleva a cabo una aventura, para que sea exitosa debe enfrentarse a
obstculos que en ocasiones son pequeos, pero cuando son grandes es cuando el
empresario debe sacar a flote todo su espritu emprendedor para que estos problemas sean
fciles de resolver y nunca se venza a la primera dificultad. Un emprendedor debe tener
siempre una mentalidad emprendedora, para que su vida laboral sea un desafo, pensando
en sus intereses y en los de los dems, para que desde su profesin contribuya en la
sociedad.
Objetivos del Emprendimiento Empresarial:

Disponer de un conjunto de principios normativos que sientan las bases para una poltica
de Estado y un marco jurdico institucional.

Establecer mecanismos para el desarrollo de la cultura empresarial y el emprendimiento a

travs de fortalecimiento de un sistema pblico.

Crear un vnculo del sistema educativo y el sistema productivo nacional mediante la

formacin en competencias bsicas laborales, ciudadanas, empresariales a travs de una
ctedra transversal de emprendimiento.

Promover y direccionar el desarrollo econmico del pas impulsando la actividad

productiva a travs de procesos de creacin de empresas competentes.

Causas del Emprendimiento Empresarial:

Las causas de fracaso en el proceso de emprendimiento, son aspectos relevantes en cuanto
a "consideraciones previas" antes de iniciar de lleno la

planificacin

nuestra

empresa. Aspectos que un emprendedor debe conocer y tener en cuenta antes de verse
inmerso en el proceso de creacin y, por ello, vamos a considerar factores de fracaso y xito
en las nuevas iniciativas.
Factores de fracaso: Tenemos:

Falta de planificacin.- Hay que pensar, meditar y planear los puntos importantes y
ponerlos por escrito, no vale tenerlos en la cabeza hay que plasmarlos en un plan que
aborde las cuestiones esenciales.

Marketing deficiente.- Puede ser el mejor en lo que hace pero si nadie lo sabe no se
servir de nada. Es necesario invertir en un marketing eficiente porque si no, no se
producir venta alguna.

Desaliento.- Los primeros tiempos siempre son muy duros, desalentarse y tirar la toalla
solo ocasionara desmoronar todo lo avanzado.

Falta de fondos.- Las nuevas empresas suelen tener el punto dbil en su

estructura financiera, por ello, hay que tener un frreo control de los gastos a travs
de presupuestos y asegurarnos de que lo que hagamos van a compensarnos
(inversiones rentables.)

Ignorar al cliente.- El cliente es lo fundamental, si ignoramos quin es y lo que quiere,

nunca nos elegir, un estudio del mercado y un buen enfoque son la vacuna contra este
factor de fracaso.

Ignorar a la competencia.- Esto es como una partida de ajedrez, los dems tambin
juegan y si los obviamos perderemos tarde o temprano el terreno.

6. OBJETIVOS:
6.1 OBJETIVO GENERAL:
Impulsar y fortalecer el desarrollo de las capacidades emprendedoras, habilidades
sociales y una sexualidad sana y responsable, a travs de la implementacin de un
Taller de Bisutera Novoandina y un Centro de Competencias, de los estudiantes de
la institucin educativa C.A.G.M.
6.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS:

Lograr el desarrollo de capacidades emprendedoras, habilidades sociales y una

sexualidad sana y responsable de los estudiantes, a travs del uso educativo de

un Taller de Bisutera Novoandina y un Centro de Competencias

Implementar un Taller de Bisutera Novoandina y un Centro de Desarrollo de
Competencias para el Adolescente, en las reas de sexualidad, habilidades

sociales y emprendimiento
Sensibilizar e informar a los padres de familia y la comunidad de la importancia
del proyecto para el desarrollo de habilidades sociales, cultura de emprendimiento
y sexualidad sana y responsable de sus hijos.

7. OBJETIVOS Y RESULTADOS
OBJETIVO

GENERAL:

Impulsar

fortalecer

el

desarrollo

de

las

capacidades

emprendedoras, habilidades sociales y una sexualidad sana y responsable, a travs de la

implementacin de un Taller de Bisutera Novoandina y un Centro de Competencias, de
los estudiantes de la institucin educativa C.A.G.M.
OBJETIVO 1
Lograr el desarrollo de capacidades emprendedoras, habilidades sociales y una

sexualidad sana y responsable de los estudiantes, a travs del uso educativo de un

Taller de Bisutera Novoandina y un Centro de Competencias
RESULTADO 1.
Estudiantes con suficientes competencias y habilidades creativas, logran aprendizajes
tiles para la vida y el mundo laboral.
Estudiantes con

suficiente

capacidad para el

manejo

de

sexualidad

de

forma

responsable, y la formacin de un proyecto de vida.

Estudiantes con eficiente participacin en asuntos de inters pblico.
OBJETIVO 2
Implementar un Taller de Bisutera Novoandina y un Centro de Desarrollo de
Competencias para el Adolescente, en las reas de sexualidad, habilidades sociales y
emprendimiento
Resultado 2
Taller de Bisutera Novoandina y un Centro de Desarrollo de Competencias para el
Adolescente implementado, organizado y en uso permanente por parte de los
estudiantes y docentes para el desarrollo de competencias, capacidades y actitudes
OBJETIVO 3
Fortalecer las capacidades profesionales de los docentes, a travs de procesos de
capacitacin y acompaamiento en estrategias didcticas innovadoras, pasantas e
intercambio

de

experiencias,

haciendo

uso

permanente

del

taller

de

Bisutera

Novoandina y el Centro de Competencias para el desarrollo de aprendizajes pertinentes.

Resultado 3
Docentes capacitados y comprometidos con su tarea educativa, hacen uso de los
recursos implementados y generan aprendizajes pertinentes en los estudiantes
OBJETIVO 4
Sensibilizar e informar a los padres de familia y la comunidad de la importancia del
proyecto para el desarrollo de habilidades sociales, cultura de emprendimiento y
sexualidad sana y responsable de sus hijos.
Resultado 4
Padres de familia sensibilizados e informados de la importancia de las habilidades
sociales, cultura de emprendimiento y sexualidad sana y responsable de sus hijos,
asumiendo una labor de apoyo.

8. BENEFECIARIOS DEL PROYECTO:

Tipo

Meta

60
estudiantes
:
varones 31
Beneficiario
s directos

mujeres

29

Caractersticas

Estudiantes que tienen predisposicin y familiaridad con la

actividad productiva y manual. Aunque no tengan una idea
de negocio o generarse un ingreso por su habilidad.
Adolecentes que en sus horas libre elaboran sus propios
accesorios de vestir.

05

La mayora de docentes muestra inters en la formacin

Docentes:

integral de sus estudiantes, aunque manejan estrategias

varones 04

tradicionales y desligadas a la actividad productiva y el uso

de los recursos de la zona.

mujeres

Beneficiario

01
33

s indirectos

de Familia

Padres

Mayor inters en el aprendizaje puramente acadmico ms

no al desarrollo de las habilidades productivas de sus hijos.

9. ACTIVIDADES/ CRONOGRAMA/ RESPONSABLES DEL PROYECTO:

Actividades

Elaboracin y aprobacin del Plan del PIP

Taller de sensibilizacin a la Comunidad
Educativa para la implementacin del Taller de
Bisutera

Novo

Andina

Centro

de

competencias
Establecimiento de Convenios Institucionales

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Cronograma por trimestre (2014 a 2017)
2014
2015
2016
2017
Metas
Responsable
I
I
II
I
IV
I
III
I II
IV I
III
I
V
I
I
01 Plan
Comit de Gestin
X
60 Estudiantes informados Comit de Gestin
05 docentes participantes Director
33 familias informadas

Comit de Gestin
Director

gel de Acobamba, Municipalidad de Paucar,

Implementacin del Taller de Bisutera y 1 Taller implementado y en Comit de Gestin

funcionamiento

World Visin

1 Centro de competencias
Implementacin del Centro de Competencias

implementado

en

funcionamiento
Capacitacin e implementacin sobre Bisutera

Docentes

Sesiones de aprendizaje

Elaboracin de productos Bisuteras

Bisutera novo Andino

Ferias

de

Talleres

y liderazgo)
estudiantes
Organizacin y ejecucin de pasacalles sobre
campaas para el desarrollo de habilidades 01 Pasacalle
Capacitacin

sobre

X X

X X

Estudiantes
Comit de Gestin
Estudiantes

X X

X X

Docentes
World Visin
Estudiantes
Docentes

cultura 02 Talleres de capacitacin Estudiantes

emprendedora y marketing
para estudiantes
Docentes
Reformular el PEI, PCI y la programacin
02 Reuniones de trabajo Director
curricular con temas y estrategias de

Docentes
sobre

habilidades sociales (Plan de vida, sexualidad habilidades sociales para

sociales.
Talleres de

Docentes

comercializacin

Talleres de capacitacin sobre el desarrollo de 03

Didcticas

de corto plazo (UD y SA)

comercializacin de productos de Bisutera

World Visin

Docentes

de Competencias en la programacin curricular articuladas

Feria Escolar local "Paucar", para la 03

Comit de Gestin

Comit de Gestin

1 Taller de capacitacin

y manualidades.
Articulacin del Taller de Bisutera y el Centro Unidades

Docentes

con Centro de salud de Paucar, World Visin, 04 convenios suscritos

manualidades, equipos e materiales.

10. PRESUPUESTO Y CRONOGRAMA DE GASTOS:

PRESUPUESTO POR ACTIVIDADES
CRONOGRAMA DE GASTOS
ACTIVIDADES
Elaboracin
y
aprobacin del Plan
del PIP
Taller
de
sensibilizacin a la
Comunidad
Educativa para la
implementacin del
Taller de Bisutera
Novo Andina y
centro
de
competencias
Establecimiento de
Convenios
con
Centro de Salud de
Paucar,
Visin
Mundial,
Municipalidad de
Paucar,
UGEL
Acobamba.
Implementacin del
Taller de Bisutera
Novo
andina,
equipos
e
materiales.
Implementacin del
Centro
de
Competencias

UNIDAD
DE
COSTO
DESCRIPCION
CANT.
TOTAL
MEDID
UNITARIO
A
Papel bond

Millar

Papelotes
Break

FUENTES DE
FINANCIAMIENTO
I.E./OTRO
WV
S

2014
IV
Trim

2015
I Trim

II
Trim

30

30

30

30

Unidad
Unidad

20
200

0.5
2

10
400

10
400

10
400

Fotocopias

Unidad

500

0.1

50

50

50

Papel bond

Millar

0.2

30

Global

Unidad

5000

5000

4600

400

1500

1500 2000

Global

Unidad

3,000.00

3000

3000

900

900 1200

III
Trim

2016
IV
Trim

I
II
III
Trim Trim Trim

2017
IV
Trim

I
II Trim
Trim

III
Trim

Capacitacin
e
implementacin
sobre
Bisutera
Novo Andina y
manualidades.
Articulacin
del
Taller de Bisutera
Novo Andina y el
Centro
de
Competencias en la
programacin
curricular de corto
plazo (UD y SA)
Elaboracin
de
productos textiles
Feria Escolar local
"Andrs
Bello",
para
la
comercializacin de
productos textiles
Talleres
de
capacitacin sobre
el desarrollo de
habilidades
sociales (Plan de
vida, sexualidad y
liderazgo)
Organizacin
y
ejecucin
de
pasacalles sobre
campaas para el
desarrollo
de
habilidades
sociales.
Talleres
de
Capacitacin sobre
cultura
emprendedora
y
marketing

Papel bond

Millar

0.5

30

15

15

15

Break

Unidad

60

120

120

120

Fotocopias

Unidad

800

0.1

80

80

80

Fotocopias

Unidad

1000

0.1

100

100

100

Global

Unidad

10

150

1500

1500

Gigantografia

Unidad

50

200

200

50

50

100

Fotocopias

Millar

80

80

80

20

20

40

Break

Unidad

100

200

200

50

50

100

Break
Papelotes

Unidad
Ciento

300
4

2
12

600
48

600
48

300
24

300
24

Fotocopias

Millar

80

160

160

80

80

Cartulina
Fotocopias

Unidad
Unidad

10
50

5
0.1

50
5

50
5

25
2.5

25
2.5

plumones
gruesos

Caja

15

15

15

Fotocopias

Unidad

200

0.1

20

20

10

Break

Unidad

400

800

800

200

400

200

150

150

150

150

150

150

150

150

150

150

Reformular el PEI,
PCI
y
la
programacin
curricular
con
temas y estrategias
de emprendimiento.
Estudio
de
mercado para la
comercializacin de
productos
de
Bisutera
y
manualidades, a
nivel local, distrital
y regional
Taller
de
Capacitacin sobre
el Manejo optimo
del Centro de
Competencias
Talleres con PP.FF.
sobre
la
Importancia
del
Taller de Bisutera
Novo andina y
manualidades para
desarrollar
capacidades
emprendedoras en
los estudiantes
Jornada de trabajo
para
el
mantenimiento del
Taller de Bisutera
Novo Andina y
manualidades.
Jornada de trabajo
para
el
mantenimiento del
Centro
de

Fotocopias

Unidad

800

0.1

80

80

Tner

Unidad

250

250

250

125

125

Papel bond

Millar

30

30

30

15

15

Papel bond

Millar

30

30

30

15

15

Break

Unidad

100

200

200

200

Fotocopias

Unidad

200

0.1

20

20

20

Break

Unidad

200

400

400

Global

Unidad

200

600.0
0

600

Global

Unidad

200

600.0
0

600

40

200

40

200

180.
00

180.
00

240.
00

180.
00

180.
00

240.
00

Competencias
Informe anual y
final a la UGEL y Papel bond
World Vision

Millar

30

60

60
9,228.

Sub total

00

TOTAL

9.00

18.
00

18.
00

5,531.0
0
14,75

11. EVALUACIN Y MONITOREO DEL PROYECTO

En el proyecto, la evaluacin es un proceso formativo de toma de decisiones cuyo objetivo es el mejoramiento permanente de la
actividad educativa. El monitoreo es la accin que peridicamente identifica los niveles de avance de las actividades programadas en
funcin de los resultados previstos; nos reporta informacin para realizar reajustes en el diseo e implementacin de las actividades
previstas en el proyecto.
El monitoreo de las actividades ser mensual y la evaluacin tendr dos momentos; uno al trmino del primer trimestre y el otro al
finalizar el proyecto. Para ello se utilizarn instrumentos validados y aplicados a los diferentes actores que intervienen en el proyecto
de innovacin pedaggica; los mismos que sern reportados a la comunidad educativa.
11.1. Evaluacin del Proyecto:
OBJETIVOS/RESULTADOS:
Resultado 1
Lograr el desarrollo de capacidades emprendedoras, habilidades sociales
y una sexualidad sana y responsable de los estudiantes, a travs del uso
educativo de un Taller de Bisutera Novoandina y un Centro de
Competencias

INDICADORES:
40 % de estudiantes con suficientes competencias y habilidades
creativas
60 % Estudiantes con suficiente capacidad para el manejo de
sexualidad de forma responsable y estudiantes con eficiente
participacin en asuntos de inters pblico.

MEDIOS DE VERIFICACIN
Sesiones de aprendizaje,
Registro de evaluacin,
Lista de cotejo.
Fotos,
Fichas de observacin.

24.
00

Resultado 2
Taller de Bisutera Novoandina y un Centro de Desarrollo de
Competencias para el Adolescente implementado, organizado y en uso
permanente por parte de los estudiantes y docentes para el desarrollo de
competencias, capacidades y actitudes

40% de sesiones de enseanza y aprendizaje con el uso del

Taller de Bisutera y Centro de Competencias para el desarrollo
de aprendizajes pertinentes de los estudiantes

Resultado 3
Docentes capacitados y comprometidos con su tarea educativa, hacen
uso de los recursos implementados y generan aprendizajes pertinentes en
los estudiantes

100% de docentes capacitados y comprometidos con su tarea

educativa

Resultado 4
Padres de familia sensibilizados e informados de la importancia de las
habilidades sociales, cultura de emprendimiento y sexualidad sana y
responsable de sus hijos, asumiendo una labor de apoyo.

60 % de Padres de familia sensibilizados e informados

Registro de uso de Talleres

Informe del docente
Fotografas
Unidades de aprendizaje.
Plan de actividad.
Registro de asistencia.
Ficha de observacin.
Portafolios.
Fotografas.
Plan de actividades.
Registro de participantes.
Fotografas.
Informes.
Fichas de observacin.

11.2. Evaluacin y Monitoreo del Proyecto:

Adecuar los resultados y las actividades de acuerdo al cronograma
OBJETIVOS

META
1

Resultado 1
Estudiantes con suficientes competencias y habilidades
creativas, logran aprendizajes tiles para la vida y el mundo
laboral.
Estudiantes con suficiente capacidad para el manejo de
sexualidad de forma responsable, y la formacin de un
proyecto de vida.
Estudiantes con eficiente participacin en asuntos de inters
pblico..
Actividades:
Mediante la prctica y capacitaciones.
Recopilacin de informacin de novo andino de la zona.
Participar en sesiones de aprendizaje sobre el manejo tcnico

Cronograma
Trimestral
6
7
8
9

Instrumento/medio de
Verificacin
10

11

12

40 %

60 %

2 talleres de Bisutera
y otros.
4 a ms modelos del

Sesiones de aprendizaje,
Registro de evaluacin,
Lista de cotejo.
Fotos,
Fichas de observacin.

en Bisutera.
Participacin en Talleres de capacitacin sobre estrategias y
habilidades, utilizando modelos recopilados.
Resultado 2
Taller de Bisutera Novoandina y un Centro de Desarrollo de
Competencias para el Adolescente implementado, organizado
y en uso permanente por parte de los estudiantes y docentes
para el desarrollo de competencias, capacidades y actitudes.
Actividades:
Implementacin de taller de Bi
Resultado 3
Docentes capacitados y comprometidos con su tarea
educativa, hacen uso de los recursos implementados y
generan aprendizajes pertinentes en los estudiantes
Actividades:
Talleres de capacitacin
Resultado 4
Padres de familia sensibilizados e informados de la
importancia de las habilidades sociales, cultura de
emprendimiento y sexualidad sana y responsable de sus hijos,
asumiendo una labor de apoyo.
Actividades:
Sensibilizar y capacitar a los padres de familia para contribuir
en la formacin de hbitos de lectura de sus hijos e hijas.

novo
andino
recopilado.
8
sesiones
de
aprendizaje.

de

.
Unidades
de
aprendizaje.
Plan de actividad.
Registro de asistencia.
Ficha de observacin.
Portafolios.
Fotografas.

de

Plan de actividades.
Registro de participantes.
Fotografas.
Informes.
Fichas de observacin.

100%

Eventos
capacitacin
90%
2
talleres
sensibilizacin.

12. MATRIZ DE CONSISTENCIA:

IDEM AL NUMERAL ANTERIOR (Se copia de los cuadros anteriores)
Objetivo
General:
Eficiente

RESULTADOS:
Resultado

Estudiantes

con

INDICADOR

ACTIVIDADES

40 % de estudiantes con

Mediante

METAS
la

prctica

desarrollo de las

suficientes

competencias

habilidades

habilidades

creativas,

emprendedoras,

aprendizajes tiles para la vida y el

60

afianzando

mundo laboral.

suficiente capacidad para

andino de la zona.

Estudiantes con suficiente capacidad

el manejo de sexualidad

Participar

aprendizajes

para el manejo de sexualidad de

de forma responsable y

aprendizaje sobre el manejo tcnico

previstos de los

forma responsable, y la formacin

estudiantes con eficiente

en Bisutera.

estudiantes de la

de un proyecto de vida.

participacin en asuntos

Participacin

en

institucin

Estudiantes

de inters pblico.

capacitacin

sobre

educativa

participacin en asuntos de inters

habilidades,

C.A.G.M.

pblico.

recopilados.

logro

de

el
los

y
logran

con

eficiente

suficientes

y habilidades creativas
%

Estudiantes

Resultado 2 Docentes capacitados

100%

capacitados

comprometidos

educativa,

hacen

con

su

comprometidos

recursos implementados y generan

tarea educativa

pertinentes

de

de

los

aprendizajes

uso

tarea

competencias

en

Recopilacin de informacin sobre

con

docentes
y
con

capacitaciones.
el

material

Mediante

de

contenido

novo

sesiones

de

en

Talleres
estrategias

utilizando

de
y

modelos

capacitaciones

de

profesionales de la especialidad.

su

los

estudiantes
Resultado

Padres

de

familia

sensibilizados de la importancia de

90 % de Padres de familia

Sensibilizar y capacitar a los padres

sensibilizados

de familia para contribuir en la

las habilidades productivas de sus

formacin de hbitos de lectura de

hijos, que asumen una labor de

sus hijos e hijas.

apoyo.

13. SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO:

La sostenibilidad se expresa fundamentalmente en el uso permanente de videos, charlas mediante la prctica y las habilidades
materiales educativos, ludoteca y centros de competencias que motivan la innovacin del proyecto, como medio necesario para
lograr la mejora de las capacidades como innovando los modelos de bisutera novo andino de la zona. Significa que los docentes han
internalizado la necesidad de hacer uso de este recurso as como incorporar nuevas estrategias para mejorar las deficiencias
observadas.
ESPACIOS

CAMPOS DE

ASPECTOS A CONSIDERAR PARA

INTERES

LA SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO

Nivel de avances de los estudiantes en el desarrollo de las
capacidades y habilidades

EN

LA

Nivel de compromiso del trabajo docente en la implementacin de

APRENDIZAJES

estrategias didcticas motivadoras y pertinentes y el uso continuo de

INSTITUCION

la ludoteca, mediante la prctica, para afianzar los aprendizajes de

EDUCATIVA
GESTION

PARTICIPACION
EN
COMUNIDAD

LA

PARTICIPACION
DE
COMUNIDAD
AUTORIDADES

LA

los estudiantes
Nivel de compromiso de directivos, docentes y padres de familia.
Nivel de acogida y participacin de los y las estudiantes.
Nivel de recoleccin de videos, charlas mediante la prctica y las
habilidades de los estudiantes de la comunidad.
Asistencia y participacin en las ferias y entre otros.
Taller de bisutera.
Inters y compromiso en el financiamiento de algunos aspectos del

proyecto.
LOCALES

Posibilidades de establecer alianzas estratgicas multisectoriales

para la mejora de la calidad educativa.

14. RENDICION DE CUENTAS:

La rendicin de cuentas se realizara trimestralmente que comprender los dos campos de inters, como son la Institucin
Educativa y la Comunidad; segn los siguientes aspectos:
ESPACIOS

ASPECTOS A CONSIDERAR EN LA
RENDICION DE CUENTAS
El Comit de Gestin informa en forma semestral la ejecucin fsica

EN

LA

INSTITUCION

EDUCATIVA

y financiera del proyecto, en forma documentada, el mismo que es

aprobado por la Asamblea de Docentes.
En esta reunin participa el representativo de los estudiantes y
CONEI
El Director de la I.E. informa durante la Clausura del Ao Escolar el

EN LA COMUNIDAD

EN

LA

INSTANCIA

DESCENTRALIZADA
DEL SECTOR

avance y ejecucin fsica y financiera del proyecto, detallando los

gastos asumidos por la institucin, as como los derivados de la
cooperacin interinstitucional.
El Comit de gestin a travs del Director de la I.E. remitir un
informe debidamente documentado sobre la ejecucin fsica y
financiera del proyecto, as como los resultados logrados en el Ao
lectivo.

Checco Cruz, setiembre del 2014