http://dx.doi.org/10.

1590/S1413-24782015206314

RESENHA
SAVIANI, Dermeval; DUARTE, Newton
(Orgs.). Pedagogia histrico-crtica e
luta de classes na educao escolar.
Campinas: Autores Associados,
2012. 184p. (Coleo Polmicas do
Nosso Tempo)

A obra Pedagogia histrico-crtica e a luta de classes na educao escolar foi organizada por dois grandes autores, os professores Dermeval Saviani e Newton Duarte.
O professor Saviani doutor em educao pela Pontficia Universidade
Catlica de So Paulo (PUC-SP) (1971) e livre-docente em histria da educao
pela Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP) (1986). Condecorado
com a medalha de mrito educacional do Ministrio da Educao, recebeu da
UNICAMP o Prmio Zeferino Vaz de Produo Cientfica e, em 2012, recebeu
pelo Grupo de Trabalho Histria da Educao, da ANPEd, a Estatueta Paulo
Freire, homenagem dedicada aos pesquisados indicados pelos GTs. Com muitas
obras publicadas, atualmente professor emrito da UNICAMP e coordenador
geral do Grupo Nacional de Estudos e Pesquisas Histria, Sociedade e Educao
no Brasil (HISTEDBR).
O professor Newton Duarte doutor em educao pela UNICAMP e
livre-docente e professor titular pelo departamento de psicologia da educao
da Faculdade de Cincias e Letras da Universidade Estadual Paulista Jlio de
Mesquita Filho (UNESP).
Em maio de 2012, foi publicada a primeira edio de Pedagogia histrico-crtica e luta de classes na educao escolar. O livro composto de sete captulos, nos
quais a autoria intercalada entre Dermeval Saviani e Newton Duarte, com exceo
do quarto captulo, que, alm de Duarte, inclui mais trs outros autores. O prefcio,
assinado pelos autores em maro de 2012, situa a crise da sociedade capitalista e,
diante desse contexto, abre discusses sobre a educao enquanto plano estratgico
de ao. Nesse sentido, a tese central do livro a assertiva de que a luta pela escola
pblica tambm a luta pelo socialismo. O prefcio apresenta ainda a estrutura
geral da obra, bem como um breve relato sobre cada captulo.
O propsito desse livro aprofundar alguns pontos de vista relativos educao sob a luz do referencial marxista. Ou, de outro modo, os autores buscam responder a algumas contradies presentes no interior do campo marxista. Com essa
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finalidade, a obra foi elaborada apresentando quatro eixos temticos, tendo como
ponto de partida a concepo de homem por uma perspectiva histrico-ontolgica,
mais especificamente abordando a relao entre a ontologia do ser e a pedagogia
histrico-crtica, bem como as relaes entre o marxismo, a educao e a pedagogia.
Uma vez apresentadas as concepes de homem e de sociedade, os autores buscam
explicitar questes polmicas levantadas contra suas prprias posies.
Uma das preocupaes dos autores justificar que nunca se pretendeu fazer
da educao um modelo universal em pleno capitalismo, porque admitir isso seria o
mesmo que admitir que os bens pudessem ser divididos de igual forma sem que se
altere o sistema. O que eles buscam salientar que h uma grande diferena entre
admitir essa iluso e lutar para que se efetive o quanto possvel o ensino de contedos
cientficos, artsticos e filosficos. A educao, sozinha, no redentora da sociedade,
mas no se pode negar sua importncia no processo de emancipao do homem.
O primeiro captulo, A formao humana na perspectiva histrico-ontolgica, redigido por Saviani e Duarte, explicita a perspectiva ontolgica
e histrica sobre a formao do homem que se encontra ao longo das obras de
Marx. Detendo-se quanto maneira que se objetiva, quer dizer, de concretizar-se,
o homem se faz, se constri e se mantm como tal por meio de seu trabalho. E esse
trabalho acontece na mente do homem e tambm nos objetos, pois ele planeja e
executa o que planejou. Assim, entende-se que essa a maneira de o homem se
formar e se desenvolver, porque ele no se apropria apenas do que produzido
materialmente, no que diz respeito cultura, realizando-se em sua individualidade
por meio do trabalho.
O segundo captulo, Lukcs e Saviani: a ontologia do ser social e a pedago
gia histrico-crtica, da autoria de Newton Duarte, mostra que um dos desafios
postos para uma educao marxista justamente a construo de uma educao
ontolgica, incorporando a concepo de Lukcs de que a sociedade um complexo composto de complexos. Duarte, assim, encara a educao como um dos complexos que constitui a sociedade. Tambm aponta, quanto pedagogia histrico-crtica, que uma das bases dos trabalhos de Saviani a busca da superao da
dualidade entre essncia e historicidade, caractersticas que colocam o pensamento
do referido autor em destaque entre as teorias crticas sobre educao. Assim, os
elementos para uma ontologia da educao na obra de Saviani so seus posicionamentos afirmativos sobre a essncia do ato educativo, principalmente sua definio
de trabalho educativo. Mas h que se levar em conta a histria dessa sociedade em
que se encontra a escola, o que significa dizer que a escola tende a buscar a raiz
histrica do processo de formao dos homens.
No terceiro captulo, Marxismo, educao e pedagogia, Saviani traz tona
a questo de que, para elaborar uma concepo de educao calcada no materialismo histrico e dialtico, necessrio no se deter apenas nas passagens das obras
de Marx e de outros autores que o sucederam. Nesse sentido, pode-se pensar que
uma pedagogia socialista esteja vinculada concepo de conhecimento que se
sustenta em Marx, que , simultaneamente, indutivo e dedutivo, analtico e sinttico, abstrato e concreto, lgico e histrico, em uma relao dinmica, dialtica. E
cabe, nessa circunstncia, a influncia vista na pedagogia histrico-crtica.
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O captulo seguinte, elaborado por vrios autores Newton Duarte,

Benedito J. P. Ferreira, Julia Malanchen e Hermann V. O. Muller , tem por ttulo
A pedagogia histrico-crtica e o marxismo: equvocos de (mais) uma crtica
obra de Dermeval Saviani. Nesse captulo, em especfico, so desfeitos alguns
equvocos da anlise de Lessa e Lazarini. O captulo desenvolve uma resposta
obra de Ademir Quintilio Lazarini (2010), A relao entre capital e educao escolar
na obra de Dermeval Saviani: apontamentos crticos, tese defendida na Universidade
Federal de Santa Catarina (UFSC), e obra de Srgio Lessa (2007), Trabalho e
proletariado no capitalismo contemporneo. A tese de Lazarini prope-se a mostrar
que a obra de Saviani e a pedagogia histrico-crtica apresentam equvocos como
proposta de uma pedagogia marxista.
No quinto captulo, Debate sobre educao, formao humana e ontologia
a partir da questo do mtodo dialtico, Saviani dedica-se a responder a algumas
crticas de Lessa e Lazarini. O autor retoma questes relativas ao mtodo em Marx,
sobretudo no que diz respeito ao concreto pensado, que nada mais do que a sntese
de relaes e determinantes, ponto de chegada, e no ponto de partida. Torna claro,
outrossim, que pensamento e prtica devem estar sempre correlacionados, pois do
contrrio as discusses tornam-se meramente escolsticas.
No sexto captulo, Luta de classes, educao e revoluo, Duarte responde,
em uma entrevista, a questes mais polmicas, discorrendo sob uma perspectiva
atual dessa temtica. O autor afirma que muitos autores marxistas defendem que a
educao no pode ser considerada como trabalho, j que essa educao no produz
nada de concreto. Isso acabaria por resultar na distino entre trabalho manual e
intelectual. Em contrapartida, defende a escola como um instrumento necessrio de
luta em favor da disseminao do saber, com a finalidade de se alcanar o socialismo.
No stimo e ltimo captulo, Histria, trabalho e educao: comentrio sobre
as controvrsias internas ao campo marxista, Saviani discorre sobre as divergncias
em torno do marxismo. Retomando Marx, explica que a educao est intrinsecamente relacionada com os meios de produo capitalista e que, contraditoriamente,
nela h elementos para a transformao do capital. Refora tambm que vrias das
crticas de que ele objeto deveriam ser direcionadas a seus autores de fato, isto ,
Gramsci e Marx, pois estes constituem a sustentao terica que se busca na defesa
da educao como espao de disputa.
Com isso, pode-se concluir que as discusses quanto a uma pedagogia de
cunho socialista vm tornando-se cada vez mais enfticas, e, ao contrrio do que
se pensa, so os prprios tericos da rea educacional e de referencial marxista
que fazem a crtica a essa educao. Como colocado por Saviani, em tempos de
crise, as discusses filosficas encontram campo frtil com vistas a responder aos
problemas da sociedade. certo que vivemos em tempos de crise de paradigmas.
O prprio referencial marxista encontra-se em conflito, mas disso devemos tirar
algumas concluses para solucionar os problemas educacionais. o que compete
a ns como intelectuais da educao.
Por fim, o livro ao qual nos referimos torna-se vlido e de extrema importncia para os educadores que tenham interesse em entender e pensar a escola
enquanto um ambiente de embate ideolgico e poltico e que vislumbrem outro
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tipo de sociedade. Esse trabalho apresenta, portanto, indagaes cruciais para que
possamos construir uma pedagogia que atinja esse fim.

Referncias
Lazarini, A. Q. A relao entre capital e educao escolar na obra de Dermeval Saviani:
apontamentos crticos. 528p. Tese (Doutorado em Educao) Universidade Federal
de Santa Catarina, Florianpolis, 2010.
Lessa, S. Trabalho e proletariado no capitalismo contemporneo. So Paulo: Cortez, 2007.

Desir Luciane Dominschek doutoranda em educao pela Uni

versidade Estadual de Campinas (UNICAMP).
E-mail: desiredominschek@hotmail.com
Ana Laura da Silva Teixeira mestranda em educao pela Univer
sidade Estadual de Campinas (UNICAMP).
E-mail: anateixeira.ufms@yahoo.com.br
Recebido em agosto de 2013
Aprovado em setembro de 2014

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