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RESUMEN:
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X CONGRESO NACIONAL DE INVESTIGACIN EDUCATIVA | rea 1: aprendizaje y desarrollo humanos
INTRODUCCIN
De igual
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X CONGRESO NACIONAL DE INVESTIGACIN EDUCATIVA | rea 1: aprendizaje y desarrollo humanos
En s, las diferentes teoras reafirman la creatividad como cualidad del ser
humano para construir mundos posibles y, como tal, debe estudiarse,
fortalecerse y estimularse.
PRUEBAS DE CREATIVIDAD
pensamiento convergente y divergente. La forma de pensar convergente lleva a
una nica solucin correcta determinada por los hechos dados. Mientras que el
pensamiento divergente, por otra parte, es algo que se dispara en distintas
direcciones.
Las pruebas de Pensamiento Creativo de Torrance consisten en materiales de
prueba basados en palabras, al igual que en ilustraciones y en sonidos. Cada
subprueba est diseada para medir algunas o las cuatro caractersticas
consideradas importantes en el proceso del pensamiento creativo: flexibilidad,
originalidad, fluidez y elaboracin, y las respuestas son calificadas en tres o ms
de estas cuatro reas (Cohen, 2006).
A manera de sntesis, Aiken (2003) menciona que las pruebas que han sido
diseadas para evaluar la creatividad con frecuencia tienen correlaciones
significativas con las pruebas de CI, y al parecer las primeras no son ms
efectivas que las ltimas para predecir el desempeo creativo. Considerando
todas las cosas, una conclusin razonable es que todava queda por demostrar
si es posible construir medidas efectivas de la creatividad.
Finalmente, en el apartado de creatividad verbal, el alumno tiene que inventar y
escribir un cuento bien estructurado; es decir que incluya inicio, desarrollo y
final. El cuento debe incluir las seis palabras que se le presentan al inicio del
ejercicio. Para esta actividad se destina un mximo de cinco minutos.
Este instrumento fue usado con anterioridad para la deteccin de nios
sobresalientes, evidenciando un Alfa de Cronbach de 0.74 (Snchez, 2006).
La codificacin de los resultados obtenidos por los sujetos del estudio se analiz
de acuerdo con la siguiente tabla de especificaciones.
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Creatividad
visomotora
Criterio
Fluidez: Nmero de lneas
utilizadas en el cuento.
Evaluacin
15 lneas- 4 puntos
11 14 lneas- 3 puntos
7 10 lneas- 2 puntos
3 6 lneas- 1 punto
Flexibilidad: Cantidad de
ideas diferentes que se
generen y adaptacin a las
existentes.
6 ideas 4 puntos
4 - 5 ideas 3 puntos
3 - 2 ideas 2 puntos
1 idea 1 punto
Originalidad:
Fantasa,
situaciones poco comunes
utilizadas en el cuento.
Flexibilidad: Nmero de
categoras o agrupamientos
temticos diferentes en el
dibujo.
10 usos 4 puntos
8 9 usos 3 puntos
5 7 usos 2 puntos
3 4 usos 1 puntos
0 2 usos 0 puntos
Flexibilidad: nmero de 4 puntos Utilizacin de 5 categoras
categoras o agrupamientos diferentes
3 puntos Utilizacin de 3 -4 categoras
temticos diferentes.
diferentes.
2 puntos Utilizacin de 2 categoras
diferentes
1 punto Utilizacin de 1 categoras
diferentes.
0 puntos Utilizacin de 0 categoras
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UADY
y 21 estudiantes de
establecen una validez externa en la prueba y que mientas ms grandes son los
sujetos, stos poseen ms creatividad verbal y menos visiomotora.
CONCLUSIONES O DISCUSIN
EMUC
2) La creatividad debe de evaluarse de una manera multidimensional, y no
nicamente de manera parcial, como la mayora de las pruebas existentes
que tan slo contemplan la dimensin visomotora.
3) Se concluye que este instrumento puede ser utilizado como parte de una
batera de pruebas destinadas a la identificacin de adolescentes con
aptitudes sobresalientes en Mxico.
4) Es necesario realizar otros estudios para continuar estableciendo las
propiedades psicomtricas de la prueba utilizando otros criterios de
validez y confiabilidad.
REFERENCIAS
Penagos, Julio (2000). Creatividad, una aproximacin, Revista Psicolgica. Recuperado
el 18 de septiembre de 2006, de http://homepage.mac.com/penagoscorzo/
creatividad_200/creatividad1.htm
Rodrguez, Marianglica y Romero, Joel (2001). La creatividad en collage: su validacin
social. Recuperado el 13 de noviembre de 2006, en: http://www.psicologiaonline.com/ciopa2001/actividades/60/
Solar, Mara (1991). Creatividad: Desafo a la funcin docente universitaria. Espaa: Paidea.
Snchez, Pedro (2006). Deteccin y registro de nios de secundaria con capacidades
sobresalientes en zonas rurales y suburbanas del estado de Yucatn. Reporte
final. Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologa, Fondos Mixtos (YUC-2004C03-0013).
Weisberg, Robert (1989). Creatividad, genio y otros mitos. Espaa: Labor.
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