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PROBLEMAS DE CONVIVENCIA ESCOLAR EN LA EDUCACIN

SECUNDARIA
Infocop | 27/06/2006 6:24:00
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EXISTE RELACIN ENTRE LOS VALORES SOCIOPERSONALES DE LOS ALUMNOS Y LOS PROBLEMAS DE
CONVIVENCIA ESCOLAR EN LA EDUCACIN SECUNDARIA?
Jess de la Fuente Arias , Francisco Javier Peralta
1

1, 2

y M. Dolores Snchez Roda

Departamento Psicologa Evolutiva y de la Educacin, Universidad de Almera; Orientador/a IES, Almera

2

A partir de la constatacin de las evidencias empricas sobre las relaciones negativas entre las habilidades sociales y los
problemas de convivencia escolar, as como de la escasa constatacin, hasta el momento, de la relacin entre los valores
sociopersonales de los alumnos y los problemas de convivencia escolar, este trabajo gira en torno a tres aspectos de inters. El
primero de ellos se centra en la necesidad de contar con instrumentos tanto actualizados, como con adecuadas propiedades
psicomtricas para la evaluacin de los valores sociopersonales en la adolescencia media. Parar ello se ha utilizado un nuevo
instrumento, el Cuestionario sobre Valores Sociopersonales para la Convivencia, diseado y sometido al estudio de su validez y
fiabilidad por los autores. El segundo aspecto se refiere a la necesidad de describir un perfil descriptivo de los valores
sociopersonales del alumnado de esta etapa, a partir de las caractersticas sociodemogrficas que los condicionan. El tercero y
ltimo, se enfoca en el estudio de las relaciones de interdependencia negativa entre los valores sociopersonales y otras medidas
de conducta desadaptativa.

La realidad social y escolar actual en la que vivimos implica plantearse si la

problemtica de la convivencia escolar se encuentra en estrecha relacin con
los valores que cada individuo le concede a su relacin con los dems
congneres que le rodean y al beneficio o provecho que desea obtener de
esa relacin. Esto conlleva detectar qu valores sociopersonales pone de
manifiesto cada persona en su relacin con los dems y establecer

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31-mar-2014

En cuanto a la estructura de valores sociopersonales construida por los alumnos adolescentes, la validez de constructo del
anlisis factorial de segundo orden ha mostrado diferentes tendencias. En una primera tipologa nos encontramos con un
conjunto de valores que podemos considerar genricamente de tipo sociopersonal (que explican un 46 % de la varianza de
segundo orden), entre los que se encuentran, por una parte, los valores sociopersonales de convivencia (43,6 % de la varianza
de primer orden), referidos a valores de autoexigencia, autovala, respeto, proteccin, bondad, honradez, lucha, amistad,
aprecio, amabilidad, prevencin de injusticias, altruismo, esfuerzo, orden y hospitalidad; y por la otra, los valores
sociopersonales que tienen que ver con la autorregulacin de los mismos (11 % de la varianza de primer orden), tales como el
valor, el equilibrio o la discriplina.
Por otra parte, en una segunda tipologa de valores sociopersonales de logro, aparece el valor del xito como una variable, con
un porcentaje propio de varianza de segundo orden, casi tan grande como todos los dems (33% de la varianza). Este resultado
evidencia la construccin del valor sociopersonal de logro o xito como uno de los valores prioritarios de los alumnos y alumnas
adolescentes. Tiene sentido que esto sea as e indica que lo que, probablemente, ms se fomente desde las principales
instituciones socializadoras (medios de comunicacin, familia y escuela) es que el individuo consiga logros acadmicos,
personales y sociales, casi con mayor fuerza que los valores sociopersonales propios del modelo de convivencia. En sntesis, y
de manera comparativa, parece tener tanto peso la construccin del valor sociopersonal del xito como los otros valores
sociopersonales, en los adolescentes analizados.

Adems, hemos confirmado que, en general, las alumnas obtienen mejores puntuaciones en valores sociopersonales de
convivencia, mientras que los alumnos tienen mayores valores sociopersonales de xito. Este resultado debera hacernos
reflexionar de cara a la intervencin educativa compensadora, habida cuenta que los alumnos de gnero masculino muestran un
peor nivel de construccin de valores sociopersonales inherentes a la convivencia, lo cual supondra considerarlos como
poblacin de mayor riesgo en el proceso educativo.

El resultado anterior, adems, se matiza con la edad; en este

sentido, aparece un deterioro de los valores en el grupo de mayor
edad. Probablemente, la causa de esta degeneracin de valores haya
que buscarla en la crisis personal y social que la adolescencia lleva
consigo, junto con la influencia ejercida por los medios sociales y los
contravalores que el propio entorno ejerce, a travs de los mltiples
contextos de socializacin.
Los nuevos modelos de familia tambin ejercen su influencia en la construccin de valores sociopersonales. De forma reiterada,
ha aparecido que los hijos que viven en familias desestructuradas experimentan menor construccin de valores sociopersonales.
Desde esta perspectiva, se hace necesaria una intervencin psicolgica sociocomunitaria, con apoyo no slo a los hijos de
familias desestructuradas, sino tambin a sus propios progenitores, ante los conflictos y el descontrol que los procesos de
separacin y divorcio conllevan. En cualquier caso, nuestros resultados ahondan en el valor del papel de la familia estructurada
como medio de socializacin, entendido como construccin de valores sociopersonales, de manera coherente con otras
investigaciones previas (Arranz, Yenes, Olabarrieta y Martn, 2001).

El peso de los valores sociopersonales como variable de los alumnos, tambin ha aparecido como interdependiente con el
fracaso escolar. Los alumnos repetidores en la E.S.O. tambin obtienen menores puntuaciones que los no repetidores. El
alumnado con dificultades escolares, no slo fracasa en lo acadmico, la construccin de su propia personalidad tambin se ve
daada o, al menos, retrasada con respecto a sus congneres. Estos resultados apoyan evidencias previas, referentes al peor
desarrollo social y de autorregulacin personal con comportamientos desadaptativos de los alumnos repetidores (Garca, De la
Fuente, Justicia y cols., 2002)
Finalmente, tambin hemos constatado, en el tercer estudio, que los alumnos con mayor conducta antisocial son los que poseen
menores valores sociopersonales para la convivencia. Este resultado ha permitido establecer el papel de los valores
sociopersonales, como una variable explicativa implicada en el comportamiento antisocial, adems de ser un problema de
competencias o habilidades sociales, como se aborda desde numerosos modelos psicolgicos. En definitiva, los resultados llevan
a pensar que los problemas de convivencia escolar, amn de las competencias procedimentales, implica tambin un problema
de inconsistencia en la construccin de valores sociopersonales para la convivencia (De la Fuente, 1999).
Por tanto, entendemos que nuestros resultados suponen un nuevo apoyo emprico a la necesidad de evaluar y educar a los
alumnos de la etapa de Educacin Secundaria en valores sociopersonales para la convivencia, en la misma lnea ya apuntada
por otros trabajos recientes (Iriarte, Alonso y Sobrino, 2006). De ello depende, en buena medida, su futuro y el de todos
nosotros, como sociedad ms desarrollada y, a la vez, ms humana y civilizada.
Referencias

Arranz, E., Yenes, F., Olabarrieta, F. y Martn, J.L. (2001). Relaciones entre hermanos y desarrollo psicolgico en escolares.
Infancia y Aprendizaje, 24 (3), 361-377.

Garca, M., De la Fuente, J., Justicia, F. y cols. (2002). Autorregulacin del aprendizaje en el aula. Sevilla: Consejera de
Educacin . Junta de Andaluca.

De la Fuente, J. (1999). Educacin para la construccin personal. Un enfoque de autorregulacin en la formacin de profesores
y alumnos. Bilbao. Descle de Brouwer.

Iriarte, C., Alonso, N. y Sobrino, A. (2006). Relaciones entre el desarrollo emocional y moral a tener en cuenta en el mbito
educativo: propuesta de un programa de intervencin. Revista de Investigacin Psicoeducativa, 4(1), 43-64.
La versin completa de este artculo puede encontrarse en la Revista de Investigacin Psicoeducativa: De la Fuente,
J.; Peralta, F.J. y Snchez, M D. (2006). Valores sociopersonales y los problemas de convivencia en la Educacin Secundaria.
Revista de Investigacin Psicoeducativa, 4(2), 115-135. Tambin puede consultarse en su versin electrnica pinchando aqu.
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