PPKE BTK

Pedaggia Intzet

DIDAKTIKAI ALAPFOGALMAK 2009

Affektv motivci
rzelmekre hat motivci.
Aktivizls
A didaktikai alapelvek egyike. Olyan szervez, irnyt pedaggiai tevkenysg, melynek clja a tanulk bels
(pszichs) aktivitsnak, ntevkenysgnek kialaktsa.
Attitd
Tarts belltds, rtkelhet viszony valamilyen trgy, szemly, jelensg, gondolat vagy rtk irnyban.
Kzvetlenl nem lthat, csak kvetkeztetni lehet r a szemly cselekedetei, reakcii alapjn.
Bemenetszablyozs
A tants-tanuls tantervi cl s kvetelmnyrendszernek bemenetre orientlt (input) rendszer szablyozsa,
ahol a tanterv a feldolgozand oktatsi tartalomra koncentrl. Az input tantervek fontos feladatnak tekintik a
tanri munka rszletes szablyozst, pontosan meghatrozzk a tananyagot s gyakran a feldolgozsra sznt
idt is.
Didaktika (= oktatselmlet)
A pedagginak azon ga, amely a nevels testi, rtelmi, erklcsi terletei kzl az RTELEM kpzsvel
fogalakozik (Herbart, Finczy). A didaktika az oktats terletn jelentkez elmleti s gyakorlati
problematikk sszessgvel foglalkoz szubdiszciplna (= tudomnyg). A didaktika kritriumokat llt,
tmutatst nyjt s mrct ad a cl tartalom folyamat szervezs mdszer s eszkz tern. (Falus)
Didaktikai feladatok (funkcik)
A tants-tanuls sszefgg folyamatnak egysges lpsei, amelyek hol nllan, hol komplex mdon
jelentkeznek. Brmelyik didaktikai feladat elhanyagolsa a tanuls eredmnyessgt veszlyezteti. Didaktikai
feladatok az oktats folyamatban: 1. a figyelem felkeltse, 2. a tanul informlsa a clrl, 3. elismeretek
felidzse, 4. az j ismeretek nyjtsa, 5. a tnyek, jelensgek sokoldal elemzse, 6. fogalomalkots,
kvetkeztets absztrakcik, 7. rendszerezs s rgzts, 8. alkalmazs, 9. ellenrzs s rtkels. (Nagy Sndor)
Didaktikai formalizmus
Alaki vagy formlis kpzs, melyben a gondolkods s az intellektulis kpessgek fejlesztse az elsdleges cl.
Nem a mveltsgkp lesz a meghatroz szempont a tananyag kivlasztsnl, hanem csak a gyermek
kpessgeinek fejlesztse. Kros jelensg: a didaktikai gondolkods formlis jelleg torzulsa.
Didaktikai materializmus
Anyagi vagy materilis kpzs, melyben a nagy mennyisg mveldsi anyag elsajttst tartjk elsrenden
fontosnak. Kpviseli gy vlik, hogy az oktats folyamata automatikusan magban hordozza a
kpessgfejleszts lehetsgt is. Kros jelensg: a didaktikai gondolkods materilis jelleg torzulsa.
Differencils
A tanulk egyni sajtossgaira tekintettel lev pedaggiai tevkenysg (=klnbsgtevs).
Effektv motivci
A tanulk ambciinak, becsvgynak felkeltse ltal a szemlyes teljestmnyre irnyul motivci kialaktsa.
Elbeszls
Olyan monologikus szbeli kzlsi mdszer, amely egy-egy jelensg, esemny, folyamat, szemly, trgy
rzkletes, szemlletes bemutatsra szolgl. A tanulk kpzelett, rzelmeit mozgstja. Rendkvl fontos a
szemlltets: trgyak, fnykpek, filmrszletek, hangfelvtelek fokozzk az elbeszls lmnyszersgt.
Ellenrzs
A tanulsi teljestmny megllaptsra vonatkoz informcigyjts. Az elrt teljestmny egybevetse
valamilyen elre meghatrozott egysggel.
Elads
Olyan monologikus szbeli kzlsi mdszer, amely egy-egy tma logikus, rszletes, viszonylag hosszabb ideig
tart kifejtsre szolgl. Szerkezete: 1. bevezets = kapcsolatfelvtel s figyelemfelkelts, clkzls,

PPKE BTK

Pedaggia Intzet

elismeretek, rendez elvek. 2. kifejts = a tananyag strukturlt (hierarchikus vagy szekvencilis) kzlse,
tbbsk elemzse s sszehasonltsa, a figyelem fenntartsa (vltozatossg, krdsek, segdanyagok stb.). 3.
kvetkeztets, sszegzs = lnyeg sszefoglalsa, fontos elemek kiemelse, tanuli krdsek megvlaszolsa,
kapcsols az elzmnyekhez s a kvetkez anyagrszekhez.
rtkels folyamata
Clfogalmazs s mdszervlaszts, informcigyjts, az informcik elemzse s rtelmezse, a dntsek ill.
minstsek megfogalmazsa.
rtkels
Az ellenrzs eredmnyeinek rtelmezse s tletalkots arrl, hogy ezek mennyiben felelnek meg a kitztt
cloknak. Minst funkcija van! Fajti: diagnosztikus (helyzetfeltr), formatv (forml-alakt-javt) s
szummatv (sszegz).
rtkelsi mdszerek
Mennyisgi (megtls, becsls, mrs) s minsgi (szveges) rtkels.
rtkrelativista pedaggia
A nevelsi vagy oktatsi clknt kitztt rtkek viszonylagossgra (= az rk rtkek ltezsnek tagadsra)
pl nevelsfilozfiai felfogs. E liberlis pedaggia hvei szerint brmely nevelsi clt a tbbsg pillanatnyi
akarata tesz rvnyess vagy rvnytelenn.
Hzi feladat
A tanulk nll, a tantsi rk kztt vgzett tevkenysgn alapul oktatsi mdszer. Szerepe az oktats
hatkonysgnak nvelse. Alkalmazsnak felttelei: szablyllts s gondos kijells, mrtkletessg s
megoldhatsg, szli ellenrzs s kooperci, tanri ellenrzs s rtkels.
Ismeret
A vilgmindensgrl a megismers kognitv folyamatnak eredmnyeknt az ember pszichikumban kpzd
lenyomatok: kpek, adatok, tnyek, sszefggsek, absztrakcik, normk s paradigmk.
Iskola
Hely, ahol a mveltsg mdszerek s kritikus elsajttsa ltal kiformldik a teljes ember.
Iskolaszerkezet
A kzoktats rendszernek bels struktrja. sszetevi az iskolatpusok milyensge, idarnyai s egyms
kztti tjrhatsga.
Jrtassg
Az ismeretek alkalmazsnak egyik mvelete = gyakorlottsg, gyakorlati felkszltsg. j feladatok,
problmk megoldsa ismereteink kombinatv felhasznlsa tjn.
Kpessg
Egyni adottsgoknak tevkenysg gyakorlsa rvn trtn kifejldse. Terletei: motoros, kognitv,
kommunikcis, rzelmi.
Kpzs
1. Az elsajttott ismeretek gyakorlati alkalmazsra irnyul pedaggiai tevkenysg. 2. ltalnos- ill.
szakkpzs, mint a trsadalmi gyakorlatra trtn felkszts kt f terlete.
Kszsg
A tanuls (gyakorls) eredmnye: teljestmnykpes tuds. A cselekvs automatizlt eleme, mely a tudat
kzvetlen ellenrzse nlkl funkcionl. Fajti: rs-, olvass-, beszd-, manulis-, szenzomotorikus-,
intellektulis s sszetett kszsgek.
Kimenetszablyozs
A tants-tanuls tantervi cl- s kvetelmnyrendszernek kimenetre orientlt (output) rendszer szablyozsa.
ahol a tanterv a tanulk ltal elrend kvetelmnyekre koncentrl. Az output tpus tantervek kevsb
rszletesek, az oktatsi clok megvalstshoz klnbz, a pedaggus ltal vlasztott tartalmakon keresztl
lehet eljutni, melyet vizsgval ellenriznek.
Kompetencia
Kpessgeken s tanult ismereteken, attitdkn s viselkedsen alapul jrtassgok s kszsgek sszessge.

PPKE BTK

Pedaggia Intzet

Kognitv motivci
A tanulk rtelmre (rdekldsre, kvncsisgra, tudsvgyra) hat motivci.
Kooperatv oktatsi mdszer
A tanulk (4-6 fs) kis csoportokban vgzett tevkenysgn alapul. Az ismeretek s az intellektulis kpessgek
fejlesztsn tl kiemelt jelentsge van a negyedik oktatsi stratgia cljaiknt emltett szocilis kszsgek,
egyttmkdsi kpessgek kialaktsban. Lnyege: a csoportmunka keretben a tanulk egyttes munkt
vgeznek, s ugyangy felelsek egyms tanulsi eredmnyeirt, mint a sajtjukrt. Ngy elterjedt vltozata:
kzs munka vgn egyni beszmolk, kzs munka vgn egyni vetlkedk, mozaiktanuls (elosztott
tananyag kzs feldolgozsa) s csoportkutats (rszfeladatok kzs feldolgozsa).
Kzoktatsi rendszer
Azon intzmnyek s aktorok (szereplk) sszessge, amelyek ill. akik a 3 ves kortl a tanktelezettsg vgig
tart intzmnyes nevelssel-oktatssal kzvetlen kapcsolatban llnak.
Kzoktats-politika
A kzoktatsi rendszer mkdsre, a kzoktats szereplinek mozgsterre hat politikai erk sszessge.
Magyarzat
Olyan monologikus tanri kzlsi mdszer, amellyel trvnyszer sszefggsek, szablyok, ttelek, fogalmak
megrtst segtjk el. A tanulk rtelmhez szl. Az eladsnl rvidebb terjedelm, de hozz hasonl
szerkezet. Fajti: rtelmez (mi? vagy mit?), ler (hogyan?) s okfeltr (mirt?) irny magyarzat. A
magyarzat eredmnyessgnek felttelei: clfogalmazs, pldk, logikus felpts, taneszkzk,
rszsszefoglalsok s ismtlsek, elismeretek szmbavtele, szabatos fogalmazs, krdsek felttele,
vltozatos eladsmd, vzlat ksztse.
Megbeszls (beszlgets)
Olyan dialogikus szbeli kzlsi mdszer, amelynek sorn a tanulk a pedaggus krdseire vlaszolva
dolgozzk fel a tananyagot. Az eredmnyessg felttelei: elismeretek, rdekes tma felvetse, j s tovbbviv
krdsek, rugalmas de hatrozott vezets, oldott lgkr, minden tanul aktivizlsa, a konstruktv vlaszokbl
vilgos kp sszelltsa.
Mrs
Az ellenrzsnek olyan mdszere, amelynek sorn mreszkzket (teszteket) alkalmazunk, hogy az ellenrzs
sorn feltrt eredmnyeket kvantifiklni (szmszersteni) tudjuk. Kvetelmnyei: objektivits, validits
(rvnyessg) s reliabilits (megbzhatsg).
Motivci s motivls
A motivci azon klnbz eredet indtkok egyttese, melyek a tanult a tanulsra rvezetik, tanulsi
elhatrozst, kedvt bren tartjk. A motivls a tarts motivcik kialakulst szolgl eljrsok sszessge.
Nagy Sndor cltaxonmija
Ismeret, jrtassg, kszsg, kpessg s magatarts (rtkrendet tkrz viselkeds).
Nemzeti alaptanterv
A tartalmi szablyozs jogszabllyal (kormnyrendelettel) kiadott eszkze, amely a kzoktatsi rendszer
minden szerepljre egyarnt rvnyes. A kimenet-orientlt (output tpus) Nemzeti Alaptanterv az iskolai
oktats tartalmt tz komplex mveltsgi terlet kr rendezi. 1995-ben emeltk jogerre s 2003-ban s 2006ban tbb ponton is mdostottk.
Nevels
Az emberi szemly kibontakoztatsra s tkletestsre irnyul tudatos tevkenysg, amely
meghatrozott vilgnzeti alapon segti s szolglja az egyn s kzssge clkitzseinek
megvalstst. (Csand Bla) A nevels rtkkzvetts s rtkteremts, melynek keretben a
pedaggiai tevkenysgek sorn konkrt rtk szletik, az egyn konstruktv letvezetse. (Bbosik
Istvn)
Normatv pedaggia
rtkelv pedaggia, mely az alapvet etikai normkat (Tzparancsolat, termszetes erklcsi trvny,
kategorikus imperatvusz stb.) kvetve jelli ki a nevelsi clokat s feladatokat, s ezeknek rendeli al a
pedaggiai tevkenysget.

PPKE BTK

Pedaggia Intzet

Oktats szervezsi mdjai vagy munkaformi

A frontlis munka: olyan szervezsi md, amelyben az egytt tanul/tantott gyerekek, ifjak tanulsi
tevkenysge prhuzamosan, egy idben, gyakran azonos temben folyik a kzs oktatsi clok rdekben. Az
egyni munka: az egyes gyerekek nllan megoldand egyni feladatokat kapnak. t vltozata: egyedl
vgzett munka, rtegmunka, teljesen vagy rszben egynre szabott munka, individualizlt munka. A prban
foly tanuls: lnyege, hogy kt tanul mkdik egytt valamely tanulmnyi feladat megoldsa rdekben.
Vltozatai: pros munka s a tanulpr. A csoportmunka: 3-6 f kzs munkban old meg kapott vagy vllalt
feladatokat. A csoport tagjai kztt pozitv hats klcsns fggsi, felelssgi s ellenrzsi viszonyok jnnek
ltre s a tanulk kommunikatv s kooperatv kszsgeit is fejleszti.
Oktats szervezeti formi
A tantsi ra, tanulmnyi kirnduls, erdei iskola, szakkr stb.
Oktats szervezeti keretei
A hazai oktats alapvet s rugalmas szervezeti kerete az osztly. A trsas knyszerkpzdmnybl az
osztlyfnk alakt szocilis egysget Osztlybonts: az osztlyt kt vagy tbb csoportra bontjk fel az
intenzvebb oktats rdekben. A nvcsoportos oktats: prhuzamos osztlyok tanulibl egyes
tantrgyakbl hasonl sznvonal csoportokat hoznak ltre. A teamoktats: kt vagy tbb osztly
szmra szervezett kzs tants, melyet a hasonl elsajttsi szinten lev tanulkkal trtn
kiscsoportos foglalkozs kvet. A tanrok intenzv egyttmkdst kveteli meg. A projektoktats: az
osztlyoktl fggetlen, feladat-centrikus szervezeti keret, melyben a tanulk az ltaluk vlasztott
komplex tmt nllan dolgozzk fl.
Oktats
A tanuls-tants egysge. (Nagy Sndor) A tanuls tudomnya s a tants mvszete. (Skinner)
Ismeretek szerzsre s alkalmazsra irnyul kzls, magyarzat, rendszerezs, ismtls, ellenrzs s
rtkels, vagyis rendszeres tanulsirnyt tevkenysg. (Pedaggiai Lexikon)
Oktatsi clok:
A tanulk tudsban s szemlyisgfejldsben bekvetkezett tervezett vltozsok, amelyek a tantsi-tanulsi
folyamat eredmnyekppen valsulnak meg a korszer mveltsgfelfogst reprezentl mveldsi anyag
feldolgozsa sorn.
Oktatsi folyamat makrostruktrja (Nagy Sndor)
Ismeretszerzs (figyelemfelkelts, clkijells, elzetes ismeretek, j ismeretek), alkalmazs (tnyek, jelensgek
sokoldal elemzse, feladat- s problmamegolds), rendszerezs (fogalomalkots, kvetkeztets s
ltalnosts), rgzts (ismtls, sszefoglals, logikai kapcsols, ismeretszintzis), ellenrzs (tudsfelmrs,
teljestmnymrs, szintmrs stb.) rtkels (diagnosztikus, formatv, szummatv).
Oktatsi mdszerek kivlasztsnak szempontjai
Az oktats s tanuls trvnyszersgei (ld. oktatsi folyamat), az oktatsi clok sajtossgai, a tananyag
tartalma, a tanulk klnbz tulajdonsgai, a kls trgyi lehetsgek, felttelek s a pedaggus
felkszltsge, mdszertani kultrja.
Oktatsi mdszerek
Az oktatsi folyamatnak lland, ismtld sszetevi, a tanr s tanul tevkenysgnek rszei, amelyek
klnbz clok rdekben eltr stratgikba szervezdve kerlnek alkalmazsra. (Oktatsi mdszer az
elads, a magyarzat, az elbeszls, a tanulk kiseladsai, a megbeszls, a vita, a szemlltets, a projekt, a
kooperatv tanuls, a szimulci, a szerepjtk, a jtk, a hzi feladat.)
Oktatsi stratgik
Sajtos clok elrsre szolgl mdszerek, eszkzk, szervezsi mdok s formk olyan komplex rendszere,
amely koherens elmleti alapokon nyugszik. Fajti: clkzpont- s szablyozselmleti stratgik.
raterv (ravzlat)
A tantsi ra tananyagnak, didaktikai feladatainak, szervezsi mdjainak, stratgiinak, mdszereinek s
egyb tennivalinak a tanr ltal trtn rsbeli megtervezse. Feladat- s idterv.
Osztlyozs
Az rtkelsnek az a mdszere, amellyel a tanulkat besoroljuk a mrt teljestmnyk rtke szerinti
csoportokba. Lehetv teszi a teljestmnyek sszehasonltst. Clja annak megllaptsa, hogy milyen
mrtkben felelt meg a tanul az iskolai tanuls eredmnyekppen az elrt kvetelmnyeknek, s amit elrt,
elegend-e a tovbbhaladshoz.

PPKE BTK

Pedaggia Intzet

Pedaggia
Komplex fogalom: a nevels s az oktats egysge, melyek klcsnsen felttelezik s kiegsztik egymst.
A pedaggia kifejezs a szakirodalomban ketts rtelemben hasznlatos: egyrszt a nevelsrl szl
tudomnyos ismeretek sszessge (= nevelstudomny), msrszrl a nevels gyakorlati megvalsulsa.
Preventv tanulsszervezs
Olyan preventv (megelz) jelleg tanri tevkenysg, mely egyrszt segti a megfelel tanulsi krnyezet
megteremtst, msrszt megelzi vagy cskkenti a tanulsi tevkenysg sorn felmerl, azt megzavar
egyni, ill. csoportos problmkat. A legfontosabb szably: mindenkinek mindig legyen dolga!
Projektmdszer
A tanulk rdekldsre, a tanrok s a dikok kzs tevkenysgre pt mdszer, amely a megismersi
folyamatot projektek sorozataknt tervezi meg. A projektek olyan komplex feladatok, melyek elvgzse sorn a
tmt annak szles kr (trtneti, technikai, gazdasgi stb.) sszefggsrendszerben dolgozzk fel.
Alkalmazsnak lpsei: tmavlaszts, tervezs, kivitelezs s rtkels. Jellemzi: nagyfok nllsg s
szabadsg, az ismeretek integrldsa, fejlett kapcsolatkezels.
Szemlltets (demonstrci, illusztrci)
Olyan szemlletes oktatsi mdszer, amelynek sorn a tanulmnyozand trgyak, jelensgek, folyamatok
szlelse, elemzse trtnik. Szerepe: a kpszer gondolkods fejlesztse, a fogalomalkots megalapozsa, a
tanuli rdeklds felkeltse, a gyakorlati alkalmazs bemutatsa. Az eredmnyes alkalmazs felttelei:
kapcsolds a megelz anyagrszekhez, strukturlt s jl kvethet bemutats, lnyegre irnytott figyelem,
tanuli aktivits kivltsa, megfelel visszacsatols s rgzts.
Szimulci, a szerepjtk s a jtk
Olyan oktatsi mdszerek, amelyekben a tanulk tapasztalati tanuls rvn fogalmakat, esemnyeket,
jelensgeket ismernek meg, s mint tevkenysgeket gyakoroljk be azokat. A szimulci a valsg
absztrakcija, mely fizikai s trsadalmi valsgot egyarnt tkrzhet (pl. a mikrotants). A szerepjtk esetn
valaki egy msik szemly szerept vagy funkciit jtssza el (pl. trtnelmi szemlyek vitja). A jtk olyan
vetlked, melyben a szablyok betartsval lehet a gyzelmet megszerezni. Mindhrom mdszer erteljesen
motivl.
Taneszkz
Informcihordoz oktatsi mdium, a tants-tanuls folyamatban felhasznlhat, az oktats cljainak
elrst segt trgy. A taneszkzk felosztsa: hromdimenzis, nyomtatott s oktatstechnikai eszkzk. A
taneszkzk tulajdonsgai: dokumentumszersg, manipullhatsg s sokszorozhatsg.
Tants
A pedaggus clirnyosan megvalstott tervez, szervez, szablyoz s rtkel tevkenysge. Az
ismeretszerzsben val rendszeres vezets, melyhez a gyermek rdekldsnek mestersges, azaz
didaktikai hatsokkal trtn irnytsa trsul.
Tanmenet
A tants-tanuls menetnek egy tantrgyra vagy mveltsgi terletre, egy tanulcsoportra s rendszerint egy
tanvre vonatkoz, a trgyat tant pedaggus ltal trtn rsos megtervezse.
Tanterv
A nevels s hangslyosan a tants-tanuls teljes iskolai idtartamra szl terve. Egyrszt pedaggiai
dokumentum: az iskolai mveltsg foglalata, kzvett eszkz a kultra s az iskola kztt. Msrszt az
oktatsirnyts szablyozsi eszkze (pl. a Nemzeti Alaptanterv s az iskolafenntart ltal jvhagyott helyi
tantervek = Intzmnyi Pedaggiai Programok).
Tanuls
A tanul tudatos s aktv kzremkdse az oktats folyamatban. Az elmleti s gyakorlati ismeretek,
jrtassgok s kszsgek elsajttsa, a kpessgek kialakulsa, meghatrozott viszonyulsok, rzelmi s akarati
tulajdonsgok fejldse, magatartsformlds.
Tanulsi motivci
Az egyn nszablyoz folyamatainak rsze, amelyben a tanul (metakognitv, metamotivcis s viselkedsi
szempontbl) aktv rszese sajt tanulsi folyamatnak. Ez a tanul ltal meghatrozott folyamat nszablyoz
interakcikon keresztl valsul meg.

PPKE BTK

Pedaggia Intzet

Tanulsi motivci szintjei

Kls (extrinsic) motivci = a tanuls eszkz egy klsdleges cl elrse (jutalom elnyerse vagy bntets
elkerlse) rdekben. Presztzsmotivci = a tanulst bels n-rvnyest tendencik s kls
versenyhelyzetek befolysoljk. Bels (intrinsic) motivci = a tanuls rdekldsen, kvncsisgon alapul.
Beplt (internalizlt) motivci = a tanuls erklcsi ktelessgg vlik.
Tanulsi trvnyek
A tudomnyossg, a motivls, az aktivizls, az rthetsg, a fokozatossg, a rendszeressg, a szemlletessg,
a tartssg, a differencils, a visszacsatols s a megersts elve.
Tanul kiseladsa
Olyan monologikus szbeli kzlsi mdszernek tekinthet, amelyben az sszefgg kzls nem a tanrtl,
hanem a tanultl szrmazik. Alkalmazsra csak felsbb osztlyokban kerlhet sor. Eredmnyessge a tanr
alapos felkszt munkjn mlik (lmny, tapasztalat, kutatmunka, forma, elads stb.)
Tartalmi szablyozs
A pedaggiai fejlesztsnek, hangslyosan a tants-tanuls ktelez rvny tartalmnak s
kvetelmnyrendszernek kzponti vagy helyi szinten trtn szablyozsa.
Tematikus terv
A didaktikai feladatoknak a tananyag egy-egy nagyobb tematikus egysgre vonatkoz tantsi-tanulsi terve.
Vita
Dialogikus szbeli kzlsi mdszer, amelynek az ismeretek elsajttsn tl clja a gondolkods s a
kommunikcis kszsgek fejlesztse. A vitban a tanulk viszonylag nagyfok nllsgot lveznek, a
pedaggus a httrbl irnytja a vita menett. A megbeszlstl abban klnbzik, hogy itt az interakcik
elssorban a tanulk kztt, s legtbbszr vlemnyek tkztetsnek formjban zajlanak. Fontos a nyitottsg
s a vita megfelel pedaggiai elksztse, vezetse s lezrsa.
Piliscsaba, 2009. szeptember 7.