Manual Olhares em Foco

A fotografia participativa enquanto ferramenta

de engajamento social de jovens em contextos de risco

SUMRIO
1-

Apresentao ........................................................................................................................................................................ 3

2-

Objetivos do uso da fotografia enquanto ferramenta de aprendizagem..................................................................... 3

3-

Sobre a fotografia participativa.......................................................................................................................................... 4

4-

O photovoice......................................................................................................................................................................... 5

5-

Mas porqu trabalhar a fotografia como ferramenta de participao com jovens? .................................................. 6

6-

Fases do olhares em foco .................................................................................................................................................... 9

6.1 Etapas da Fase 1 ............................................................................................................................................................. 11

7-

Como dar o pontap inicial ao projeto olhares em foco ............................................................................................. 12

8-

Executando uma proposta olhares em foco ................................................................................................................. 15

9-

O passo a passo .................................................................................................................................................................. 23

10- O papel dos educadores ................................................................................................................................................... 32

11- Monitoramento e avaliao .............................................................................................................................................. 33
12- Dicas para garantir uma continuidade............................................................................................................................ 36
13- Projetos que trabalham com fotografia ......................................................................................................................... 37

1- APRESENTAO
Esse documento serve-nos de orientao para a implementao da imagem fotogrfica
enquanto ferramenta de interveno e ao social aplicada com jovens provenientes de
contextos de excluso e vulnerabilidade social. Nos propusemos neste Manual expor os
processos de experincias vivenciados pelo Projeto Olhares em Foco atravs da fotografia
participativa e da visualidade, permitindo partilhar os conhecimentos em torno de um processo
ancorado na expresso visual, reflexo identitria e resgate de autoestima de jovens a partir das
experincias realizadas no Brasil e em Portugal. Atravs das prticas aplicadas no Projeto
Olhares em Foco, procuramos discutir a participao dos pblicos juvenis envolvidos em torno
das suas representaes e perspectiva de si mesmos, dos seus grupos de amigos, das suas
famlias e das suas comunidades. Atravs desta plataforma de ao social as imagens
transformaram-se num suporte para o desenvolvimento de um pensamento crtico que leva
diretamente a uma compreenso individual e coletiva das necessidades e problemticas
ilustradas nas fotografias e avaliadas pelo processo dialgico participativo, com enfoque numa
incidncia poltica que resulta num maior engajamento social.

2- OBJETIVOS DO USO DA FOTOGRAFIA ENQUANTO

FERRAMENTA DE APRENDIZAGEM
O mtodo Photovoice um processo para a coleta e estmulo para que as crianas e jovens
envolvidos expressem atravs de uma linguagem alternativa e visual os seus interesses,
preocupaes e questes que os afetam diretamente atravs da produo da fotografias como
instrumento de manifestao e projeo de voz.
O Photovoice tem trs objetivos principais:
1. Permitir com que os participantes registrem e reflitam sobre suas imagens os recursos,
as necessidades e as problemticas da sua comunidade.
2. Promover um dilogo crtico e o conhecimento sobre questes pessoais e coletivas
atravs dos dilogos orientados pelos grupos das fotografias.
3. Fornecer uma experincia de representao visual de experincias comunitrias
enquanto envolve e tenta mobilizar os formadores de polticas pblicas.
Photovoice pretende adicionar elemento visual nos processos participativos, ajudando a
comunidade a se envolver em uma mudana individual e coletiva, alm de cooperar nas
questes de planejamento e solues de polticas pblicas.
Resultados do mtodo Photovoice:
Photovoice fornece evidncia tangvel dos aspectos visuais de um tema ou proposta fornecendo
um registro das sugestes, dilogos e decises do grupo.
3

Como voc usa Photovoice?

Para engajar uma comunidade ou grupo social
Para descobrir os problemas comunitrios.
Para desenvolver competncias e habilidades sociais e tcnicas na comunidade.
Para desenvolver um plano de ao para uma mudana estruturada.
Para comunicar um problema.
Para construir alianas e consenso.
Para empoderar a comunidade.

3- SOBRE A FOTOGRAFIA PARTICIPATIVA

O conceito de fotografia participativa vem sendo trabalhado por diversas entidades no mundo,
sendo uma delas o PhotoVoice (www.photovoice.org). Embora a fotografia seja uma atividade
participativa por natureza, a fotografia participativa objetiva utilizar a linguagem fotogrfica
como uma ferramenta para promover a voz de pessoas e grupos, capacitando-os com
habilidades para documentar e divulgar suas prprias ideias e percepes sobre o mundo.
Voz uma metfora para descrever o poder que uma pessoa tem para comunicar suas ideias,
para dialogar e para participar de decises polticas, sociais e culturais que afetam sua vida. Em
projetos de fotografia participativa, o ato de fotografar e a leitura e divulgao das fotos
produzidas servem como uma maneira de as pessoas se colocarem, dialogarem e se
comunicarem com o mundo ao seu redor, sejam seus familiares, suas comunidades, seus lderes
ou a sociedade de uma forma geral. O processo de criao e divulgao das fotografias uma
importante oportunidade de empoderamento de grupos que tm pouco ou nenhum acesso aos
meios de comunicao.

O mtodo de ao social em que usa instrumentos participativos visuais como a fotografias no

caso do projeto Olhares em Foco serve para motivar uma colaborao mais estruturada entre os
facilitadores e educadores com as crianas e jovens participantes. Atravs da linguagem visual
eles desenvolvem competncias sociais e tcnicas para documentar e refletir sobre suas
realidades. A partir da experincia pessoal de cada jovem, so promovidas anlises sobre a
identidade pessoal (Mundo do Eu) a identidade de grupo (Meus Amigos), a identidade familiar
(Minha Famlia) e a identidade social comunitria (Minha Comunidade). Atravs das imagens so
realizados dilogos sobre as suas escolhas e as questes que apontam serem importantes, tanto a
nvel individual quanto coletivo, estimulando um processo de engajamento e empoderamento
social.
O projeto Olhares em Foco utiliza a fotografia como um instrumento estratgico e precioso,
possibilitando aos adolescentes a oportunidade de discutir as suas representaes visuais a partir
das suas experincias sensoriais. O envolvimento dos participantes em uma proposta
participativa passa a ser uma estratgia de desconstruo das disparidades de estatuto e de poder
existentes entre adolescentes e adultos. Os envolvidos criam significados e histrias visuais
sobre as suas prprias vidas, onde a fotografia fornece a oportunidade de acessarem a distintas
realidades, perspetivas, comunicar e sensibilizar os jovens participantes para as questes sociais
que os rodeiam.
O relativo baixo custo do projeto Olhares e facilidade de divulgao das fotografias possibilitam
compartilhar e potencializar os dilogos, facilitando que as discusses sobre os recursos,
necessidades e problemticas comunitrias ultrapassassem as barreiras culturais e lingusticas de
cada contexto.
O objetivo do projeto Olhares em Foco no formar fotgrafos, nem muito menos ser um
curso de fotografia. A imagem fotogrfica apenas uma ferramenta que despoleta dilogos e
formas de expresso, valorizando as vivncias de cada participante. Ao facilitar uma oficina com
adolescentes, estes tero a oportunidade de identificar, representar e reforar os recursos das
suas comunidades atravs de tcnicas e representaes fotogrficas. Ao mesmo tempo em que
dada a devida prioridade as suas preocupaes e inquietaes, descobrindo de forma coletiva
solues para uma transformao social estruturada.

4- O PHOTOVOICE
O mtodo de interveno social intitulado Photovoice a utilizao da fotografia como
ferramenta de base para a ao social e desenvolvimento comunitrio, sem que os facilitadores
tenham conhecimentos profundos sobre as tcnicas fotogrficas. Os participantes so
convidados a representar a sua comunidade e os seus pontos de vista, tirando fotografias,
discutindo em conjunto sobre estas imagens e desenvolvendo narrativas. Desenvolvido em
1992 pelas investigadoras Caroline Wang, da Universidade de Michigan, nos EUA, e Mary Ann
5

Burris, da Universidade de Londres, o Photovoice baseia-se na fotografia como um instrumento

bastante flexvel, que atravessa as barreiras culturais e lingusticas para promover um dilogo
crtico entre pessoas de diferentes geraes e contextos culturais.
O Photovoice a base metodolgica do projeto Olhares em Foco. A voz no Photovoice
compreendida como um acrnimo para Voicing Our Individual and Collective Experience1. Assim a
imagem usada para orientar as discusses e estimular os adolescentes participantes a refletirem
sobre suas prprias condies de vida, mas tambm no sentido de partilhar as suas experincias
pessoais.
Como base da fotografia participativa, o projeto Olhares em Foco fundamenta que os retratos
fotogrficos da comunidade devem ser gerados por indivduos conhecedores de suas realidades.
O modelo de aprendizagem baseado nas experincias de vida, inserindo a imagem fotogrfica
como ferramenta que dialoga com as escolhas do que os jovens fotografam durante as oficinas.
As discusses entre o grupo acerca das imagens produzidas facilitam e encorajam os envolvidos
a analisar criticamente e coletivamente as condies sociais que contribuem e prejudicam seu
desenvolvimento pessoal e o bem-estar comunitrio. O que diferencia que cmera fotogrfica
est nas mos de membros da comunidade, em vez de na posse de pessoas externas realidade
local.

5- MAS PORQU TRABALHAR A FOTOGRAFIA COMO

FERRAMENTA DE PARTICIPAO COM JOVENS?
Os educadores do projeto Olhares em Foco utilizam a fotografia como meio para oferecer aos
jovens a oportunidade para refletir sobre suas vidas e tomar medidas sociais atravs de
sensibilizao da comunidade e dos decisores polticos a partir das imagens fotogrficas
produzidas e dos dilogos em grupo levantados durante as oficinas.
A participao em atividades de fotografia participativa pode ser uma tima ferramenta para
melhorar a construo de identidade, que tambm um importante passo cognitivo sobre o
percurso para o engajamento social dos adolescentes envolvidos.
A proposta apresentada pelo Olhares em Foco proporciona uma oportunidade para os jovens
ganharem novas perspetivas sobre questes associadas cultura, normas comunitrias,
comportamentos, estrutura social e desejos na mesma conjuntura em que so incentivados a
desenvolver uma compreenso de si prprios, das suas relaes de amizade, das relaes
familiares e com a sua comunidade. Desta forma, eles tm a possibilidade de defender suas
preocupaes atravs de sua voz, representada nos olhares, e suas experincias.
1Expressando

nossas experincias individuais e coletivas (traduo livre).

6

Mas porqu trabalhar a fotografia como meio de ao social com grupos juvenis? O mtodo
um instrumento estratgico bastante valioso no trabalho social com adolescentes trs aspetos: 1No envolvimento e estmulo participao, 2- na superao dos obstculos referentes ao
domnio textual e oral e 3- as inmeras dimenses de anlise e usos teraputicos que a imagem
possibilita.
1- O primeiro que supera o nvel de envolvimento e entusiasmo de participao,
comparativamente a outros projetos de interveno social com este pblico. A estratgia
pensada como a mais eficaz pela noo cooperativa entre os educadores e os
adolescentes. Neste caso, o mtodo participativo visual serve como meio atrativo de
envolver ativamente os participantes no processo colaborativo de construo de uma
agenda para a mudana social estruturada, desconstruindo algumas disparidades e
estatutos de poder que existem entre os adolescentes envolvidos e os educadores que
pertencem ao universo adulto.
Alguns encontros, informaes prvias do projeto Olhares em Foco e conversas
antecipadas com os jovens selecionados servem para um maior aproveitamento dos
momentos de dilogos e partilhas, fortaleceram esse relacionamento. De alguma forma
o uso das cmeras fotogrficas possuiu uma finalidade de empoderamento nos
envolvidos. O controle sobre os equipamentos fotogrfico desperta nos jovens um
sentimento de importncia relativamente s suas experincias, o seu reconhecimento
identitrio e das suas problemticas e necessidades, que ainda pouco refletida por ser
ainda um referencial bastante obscuro e distante de ser solucionado.
7

2- O segundo aspeto sobre o uso da fotografia como instrumento de interveno social

com jovens d-se pela superao dos obstculos e das capacidades dos participantes ao
nvel das limitaes do uso do portugus e do domnio das formas de expresso escritas.
A linguagem visual um outro modelo de expresso e voz criativa e inovadora, que
possibilita aos jovens representarem e articularem as suas experincias e vises sobre em
torno das suas realidades.
3- O terceiro e ltimo aspecto passa por estudos j concretizados sobre os usos
teraputicos da fotografia, no campo da psicologia social. Nesta disciplina, as
fotografias so utilizadas como importantes fontes de informaes sobre as histrias e
experincias dos jovens participantes, aliada a dilogos sobre o processo de escolhas e
produo da imagem fotogrfica. As fotografias tem muito a dizer sobre quem s
produziu. A partir delas possvel perceber quais as suas preocupaes e o que
consideram ser importante para si mesmos, revelando assim um pouco de suas
personalidades e identidade.

Entre os objetivos do uso da fotografia em projetos sociais com adolescentes, destaca-se o:

Estimulo a reflexo entre os jovens sobre os seus direitos, bases identitrias e razes
culturais;
Divulgao do olhar dos jovens envolvidos deflagrando os problemas que enfrentam e a
realidade que os cercam, promovendo a sua voz e participao;
Questionamento dos esteretipos que os meios de comunicao social muitas vezes
promovem sobre os jovens provenientes de contextos em vulnerabilidade social;
Difuso da cultura e da realidade local por meio da disseminao e exposio das
fotografias dos jovens;
Estimulo a troca, a convivncia, o respeito e o dilogo entre o grupo, atravs de debates
entre os participantes.
Promoo de habilidades nos jovens em diversos domnios: tcnicas fotogrficas, gesto
de grupos, autoconfiana e comunicativa para falarem e defenderem seus pontos de
vista em pblico;
Identificao da importncia da visualidade para estes grupos de jovens (roupas, gestos,
poses);
Entendimento das problemticas, necessidades e recursos locais;

Em torno das anlises que podem ser feitas sobre as imagens, a partir dos debates em grupo, o
projeto Olhares em Foco possibilita dois nveis de anlise:

1- Aspetos explcitos e estticos referentes fotografia

Ateno a locais, pessoas, objetos que so representados e os graus de relaes em que os
jovens possuem, alm do momento e objetivos das escolhas fotogrficas. Os aspetos
relacionados com a informao subjetiva da imagem podem ser estimulados atravs de questes
como:
8

a)
b)
c)
d)
e)
f)

Porque escolheu essa cena?

O que passava pela sua mente enquanto tirava esta fotografia?
Qual a histria que acha que deve estar por trs desta fotografia?
Para si, o que significa esta imagem?
Est satisfeito com o resultado?
Existe alguma coisa em particular que gostaria de destacar a partir da foto?

2- Aspetos implcitos e contextuais referentes fotografia

Procura dar vida e dinmica quando os adolescentes explicam o que estava acontecendo no ato
da captao fotogrfica. Para promover o debate sobre estes aspetos algumas perguntas guiaram
este nvel, como:
a)
b)
c)
d)
e)

Quem estava presente quando tirou a fotografia?

Quem so estas pessoas e locais?
O que se passava no momento da captao fotogrfica?
Existe algo que gostaria de destacar a partir desta imagem?
Em que aspeto essa fotografia mostra a si, os seus amigos, a famlia ou a sua
comunidade?

6- FASES DO OLHARES EM FOCO

O projeto Olhares em Foco foi idealizado para ter quatro fases de desenvolvimento do
denominadas de: Capacitao, Multiplicao, Advocacy e Sustentabilidade.
1 Capacitao
Nesta etapa so identificados os contextos nos quais o projeto Olhares em Foco pode ser
aplicado e os educadores que daro deram suporte proposta. Realiza-se uma seleo dos
adolescentes, mobiliza e sensibiliza os participantes e os pais sobre a importncia de participar
de uma ao social com base na reflexo crtica das temticas comunitrias. A fotografia a
ferramenta de expresso e elemento fomentador dos debates acerca das problemticas, recursos
e necessidades comunitrias e individuais. Nesta fase so dinamizadas oficinas de formao para
grupos de jovens, organizados encontros e sadas fotogrficas que resultam em exposies
dentro e fora das comunidades. Esta etapa deve ser com um grupo de adolescentes e deve ter
entre 15 e 20 encontros de 3 a 4 horas, dependendo das condies de cada organizao. A
exposio final deve culminar com o final desta fase.

2 Multiplicao
Os projetos que passarem pela Fase 1 de Capacitao podero estruturar a segunda etapa do
Olhares em Foco que consiste na identificao dos jovens mais participativos e interessados
9

para que estes possam a ser os agentes multiplicadores e educadores do projeto, disseminando o
que aprenderam e fortalecendo um grupo estruturado na organizao que representa o Projeto
Olhares em Foco. Essa etapa deve ser marcada pela autonomia do grupo e liberdade de
negociao com as organizaes e seus tcnicos. Todos os documentos devem ser repassados e
as avaliaes de monitoramento devem ser participativas com os adolescentes multiplicadores.
Os jovens so incentivados a replicar as oficinas em diferentes grupos e contextos. Neste
sentido, todos os materiais pedaggicos, logsticos e avaliativos so compartilhados com os
jovens envolvidos na fase 1. O apoio e acompanhamento da execuo so realizados pelas
organizaes acolhedoras e os educadores envolvidos. Nesta etapa o educador apenas orienta as
aes e decises do grupo que dever ser estimulado a tomar o controle do projeto.

3 Advocacy
nesta etapa que os grupos de jovens devem estar formados e mobilizados para identificar as
necessidades, problemticas e solues de cada contexto, com o intuito de construrem uma
agenda estratgica direcionada para uma possvel e futura mudana social, apoiada pela
organizao acolhedora do projeto. Assim permite um desenvolvimento comunitrio
estruturado atravs da interlocuo com agentes decisores de polticas pblicas, atravs de um
processo de incidncia poltica. A partir desta fase possvel que a fotografia no seja mais a
ferramenta e os prprios jovens identifiquem outros meios para comunicarem e expressarem
suas inquietaes e vozes. Modelos de monitorizao e interveno, junto representantes
polticos e instituies, devem ser organizados para uma ao social eficaz, permitindo uma
inverso das relaes de poder e utilizao dinmicas criativas e estruturadas nos interesses
comunitrios.

4 Sustentabilidade
Possivelmente essa fase vir a ser a mais complexa e difcil de ser avaliada e acompanhada,
devido ao seu carter autnomo. Um plano de sustentabilidade da proposta deve ser elaborado
j na segunda fase a partir da necessidade e interesse do grupo de se expressar. A elaborao de
uma proposta de continuidade do processo deve-se a liberdade autnoma dos membros do
grupo apontarem como querem expor suas vozes e suas inquietaes, seja pela fotografia ou
pelo graffiti, msica, dana, rdio, vdeo, etc. Esta etapa poder favorecer o reconhecimento de
estratgias para gerao de renda e oportunidades de sustentabilidade garantidas pela prestao
de servios, direitos autorais e formao profissionalizante, garantidos a partir de uma
formalizao e institucionalizao dos grupos de jovens, apoiados pela organizao. Esta pode
ser alcanada pela emerso de grupos sociais formais, cooperativas, redes de organizaes, entre
outros modelos que proporcionaro diferentes caminhos a percorrer e novos objetivos.

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6.1 ETAPAS DA FASE 1

1- Sensibilizao e seleo dos jovens participantes e dos tcnicos das organizaes que
vo acompanhar o projeto.
2- Encontros iniciais de formao, a partir de dinmicas e vivncias, que facilitassem um
processo de aprendizagem ldica e participativa dos contedos e dilogos
fundamentados na garantia de direitos, sistema de proteo e valorizao da identidade
pessoal e coletiva dos jovens.
3- Produo das fotografias e debate sobre as dificuldades, escolhas, enquadramentos e os
objetivos que desejavam obter com as imagens captadas
4- Edio, divulgao e montagem de uma exposio fotogrfica constituda em torno dos
debates sobre as imagens, as necessidades, os recursos e as problemticas comunitrias e
pessoais.

Em relao ao cronograma de execuo foram criadas quatro metas que estiveram

fundamentadas nos quatro mdulos de aprendizagem
1- a) reunies preparatrias de sensibilizao, seleo dos jovens, organizao do material
didtico,
2- b)/c) aquisies de habilidades tcnicas de manusear o equipamento, produo de
imagens, textos, realizao de debates sobre a realidade local e os contedos das
fotografias
3- d) exposio fotogrfica comunitria.
Dentro desta estrutura de oficinas devem ser trabalhadas a fotografia e seus elementos de
poder, segurana e tica; o desenvolvimento de habilidades bsicas tcnicas do equipamento
para captao fotogrfica; habilidades comunicativa; escolha e seleo de imagens
representativas das quais jovens gostariam de projetar e discutir.

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As conversas estimulam os jovens participantes a serem capazes de reconhecer e identificar as

problemticas e necessidades pessoais e comunitrias. O reconhecimento e entendimento
legtimo das estratgias so os instrumentos catalisadores que proporcionam uma possvel
mudana.
O educador do projeto Olhares em Foco deve envolver-se com os participantes com o intuito
de promover um ambiente de respeito mtuo, em que as contribuies individuais de cada um
devam valorizadas e partilhadas. O papel de educador e o educando transitam entre todos os
membros dos grupos num processo participativo de troca de conhecimentos e experincias.
Ningum sabe mais do que ningum. As conversas em pequenos grupos, dinmicas ldicas,
relaes com os adolescentes so concebidas com o intuito de proporcionar um espao
comunicativo seguro e confivel entre os jovens participantes e o educador que faz parte do
universo adulto.

7- COMO DAR O PONTAP INICIAL AO PROJETO OLHARES

EM FOCO
Para iniciar o Projeto Olhares em Foco em sua organizao, pode-se pensar em nove fases de
desenvolvimento.
1. Identificar os decisores polticos na comunidade com algum perfil de liderana
comunitria.
levantada a questo: Quem tem o poder de tomar decises que podem melhorar a situao?.
Podem ser includos adolescentes membros da comunidade e jovens envolvidos em outras
atividades e influentes entre o grupo para a concretizao da disseminao dos resultados e
vontade poltica do grupo.
2. Recrutar um grupo de jovens participantes para o projeto Olhares em Foco.
Para permitir a facilidade prtica e uma discusso aprofundada recomenda-se entre 10 a 15
jovens com igualdade de gnero. Estes podem ser mobilizados atravs de distintos nveis de
escolaridade, grupos pertencentes a instituies religiosas e juvenis, podem ser adolescentes j
estruturados e organizados ou que no estejam inseridos em atividades na organizao.
fundamental identificar projetos e parceiros que possam fazer parte de uma rede (centro
culturais, escolas, creches, outras organizaes, rgos do governo, associao de moradores,
rdios comunitrias, etc..) que d suporte ao projeto, proporcionando uma mobilizao
comunitria mais eficaz.

12

3. Introduzir a metodologia do projeto Olhares em Foco aos participantes e facilitar

uma discusso de grupo sobre imagem, poder e tica.
O primeiro encontro com os jovens deve ser iniciado pelas regras do grupo e de funcionamento
da interveno, criadas em conjunto com os adolescentes participantes. As questes ticas
devem vir logo em seguida para um entendimento sobre a responsabilidade de quem empunha
a cmera, direitos de privacidade, respeito ao prximo, consentimentos informados para as
pessoas fotografadas e retratao de fatos embaraosos e constrangedores. O respeito pela
colaborao deve ser transversal ao processo em todos os momentos de captao fotogrfica,
tanto pelos participantes quanto pelos educadores. Desta forma minimizam os riscos potenciais
para o bem-estar dos jovens participantes e das pessoas fotografadas. Sugere-se a discusso de
questes que incluem: Qual a forma aceitvel para se aproximar de algum para fotograf-lo?
Deve-se tirar fotografias de pessoas sem o consentimento delas? Em que momentos no
gostarias que lhe tirassem uma fotografia? A quem poderias mostrar suas imagens fotogrficas e
quais os impactos que causaria?
4. Obter o consentimento informado.
Esta uma etapa pode ser uma caracterstica limitadora participao e ao envolvimento dos
grupos de jovens. Contudo o projeto Olhares em Foco aconselha que as primeiras sesses
sejam enfatizadas questes como segurana, autoridade e responsabilidade que so
consequentes ao uso de uma cmera fotogrfica. necessrio que pais ou responsveis legais
aprovem a participao dos jovens e que eles concedam o direito autorais ao grupo das suas
fotografias. Quanto s pessoas fotografadas, estas devem ser informadas pelos adolescentes
participantes sobre o projeto e devem perguntar se podem fotograf-las. No caso do uso de
imagens para fins financeiros do grupo os direitos de imagem devem ser solicitados aos
fotografados.
5. Identificar um ou mais temas para as fotografias.
Os participantes podem desenvolver debates sobre as temticas em conjunto e assim
determinar o que cada um deseja fotografar. Ou, dado um tema especfico, podem discutir
maneiras em que esses tpicos possam ser representados. Aps sarem para tirarem fotografias
so realizadas discusses e reflexes acerca das imagens captadas e das questes levantadas nas
imagens.
6. Distribuir as cmeras para os participantes e rever como us-las.
So disponibilizadas cmeras fotogrficas digitais aos adolescentes participantes. Os
equipamentos devem ser os mais simples possveis, pois quanto mais recurso tiverem mais os
envolvidos no projeto estaro preocupados em como manusear as cmeras e pouco vo se
importar com os olhares. As sadas devem ser feitas em duplas e podero levar as cmeras para
casa, caso se responsabilizem. A ideia que se apropriem do equipamento fotogrfico como se
fosse deles e no da organizao.
13

A qualidade esttica da imagem no uma preocupao da proposta, mas sim o olhar que
incide sobre os objetos, pessoas e os lugares fotografados. Mesmo s sesses referentes a
composio tcnica e enquadramento fotogrfico no devem ser apresentadas imagens ou
fotgrafos de referncia para no influenciar e direcionar os olhares e as composies visuais
dos jovens para padres estticos j existentes. Quando necessrio falar de planos, ngulos e
iluminao, como componentes que potencializam a informao visual da imagem fotogrfica,
as fotografias dos prprios jovens podem ser apresentadas como exemplos. Assim eles sero
suas prprias influncias.
7. Dar tempo aos participantes para tirar as fotografias.
Os jovens participantes devem determinar em grupo um tempo para estarem de posse das
cmeras para retornarem com as fotografias que se propuseram a captar. Em seguida, mais uma
vez se renem para discutir suas fotografias.
8. Promover reunies para discutir as fotografias e identificar os recursos e
problemticas comunitrias.
Trs estgios fornecem as bases de anlise das imagens captadas que so chamadas de seleo,
contextualizao e codificao.
A) Em primeiro lugar, cada participante seleciona algumas fotografias que melhor refletem
as suas preocupaes e identificam os recursos comunitrios. A abordagem participativa
firmada nesta primeira etapa. Para que os jovens possam levantar as questes
necessrio que sejam eles a escolher as fotografias e histrias que consideram mais
importantes ou que simplesmente gostem mais.
B) Num segundo momento, os participantes contextualizam as histrias contidas nas
imagens. A abordagem participativa centrada na discusso em grupo sobre as
experincias individuais e coletivas. Um quadro de dilogo crtico indicado atravs de
questes como: O que vs? O que realmente est a acontecer na imagem? Como isso
relaciona-se com as nossas vidas? Porque esta situao o preocupa? O que podemos
fazer sobre isso?
C) O terceiro momento de anlise das imagens fundamentado na identificao das
questes e temas que emergem das fotografias. Nesta etapa, facultado aos
participantes reconhecerem trs tipos de dimenses que surgem a partir do processo de
dilogo: questes, temas ou teorias. Os jovens podem apontar os problemas quando as
preocupaes so alvos que os afetem diretamente, imediatos e tangveis. Esta a
aplicao mais direta da anlise. Essas trs fases devem ser executadas para cada rodada
de fotografias tiradas pelos participantes. A quantidade destas rodadas depende de
14

fatores como tempo das oficinas, as preferncias dos educadores e participantes,

oramento, disponibilidade e outras consideraes de ordem prtica e logstica.
9. Disseminao das imagens e exposio fotogrfica
A ltima etapa para a mobilizao da Fase 1 do projeto Olhares em Foco fundamentada no
planejamento partilhado e das estratgias de como as fotografias sero divulgadas e as histrias
contadas. A exposio das imagens pode ser feita atravs de inmeros meios e estratgias
(exposies fotogrficas, livros, catlogos, pginas em redes sociais, blog, etc.) com o objetivo
de disseminar os trabalhos, histrias e recomendaes aos familiares, membros da comunidade,
lideranas e decisores polticos locais.

8- EXECUTANDO UMA PROPOSTA OLHARES EM FOCO

Todo projeto surge de uma ideia. E a maior parte das ideias (as vezes todas) podem ser
desenvolvidas em projetos ou intervenes sociais. O essencial no apenas ter uma ideia boa,
mas tambm o desejo, o compromisso, o conhecimento e a confiana para coloc-la em prtica.
O projeto Olhares em Foco possui uma flexibilidade muito grande no que toca a sua execuo.
Pode ser desenvolvido em apenas um dia, como um workshop, envolvendo poucas pessoas ou
pode ser formado como uma ao continua, em que todas as suas quatro fases (de
Capacitao, Multiplicao, Advocacy e Sustentabilidade) so planejadas e
implementadas, em um projeto de vrios anos.
O conjunto de objetivos, as pessoas envolvidas e os recursos materiais e financeiros
determinaro a amplitude do projeto Olhares em Foco. s vezes, pensamos em fazer uma
interveno pequena, mas ela acaba atingindo muito mais pessoas que imaginvamos. Outras
vezes, planejamos fazer uma interveno grande e no conseguimos, mas a ao de escala
menor acaba tendo impactos alm dos previstos.
Esse Manual apresenta algumas consideraes sobre as possibilidades de elaborao e execuo
do projeto Olhares em Foco. O objetivo auxiliar na organizao de ideias sobre um
determinado projeto para facilitar a captao de recursos, o planejamento, o monitoramento, a
avaliao e o trabalho em equipe. O conjunto destes fatores pode ajudar a garantir o sucesso e a
sustentabilidade do projeto.

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Os jovens participantes
Os adolescentes, de preferncia entre 11 e 21 anos, de comunidades urbanas e rurais so o
pblico-alvo do projeto Olhares em Foco. O modelo participativo o ponto forte do projeto
adotando a varivel da educao pela experincia, onde as vivncias dos envolvidos so
valorizadas no processo de emancipao e colaborao.
Quando tratamos de atividades que atingem um grupo de pessoas com a inteno de ensinar,
transformar, mudar, estimular ou criar algo, importante estruturar o projeto de forma que o
pblico-alvo seja envolvido em todo o processo - como protagonista e sujeito ativo - a fim de
garantir que o projeto responda s necessidades, aos desejos, s demandas e s reflexes do
grupo de forma contnua e ativa. Isso envolve um processo de conhecer, entender e envolver
pessoas que podem ter experincias e conhecimentos muito distintos.
Em cada local, as pessoas e grupos sociais tm caractersticas e necessidades diferentes.
Alguns questionamentos devem ser feitos pela equipe tcnica do projeto Olhares em Foco para
uma maior adequao no que se prope estar alinhado com as necessidades de cada grupo.
De onde so os participantes?
Qual sua faixa etria?
Por que trabalhar com esse grupo e no com outro?

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 Quais as necessidades e caractersticas especficas do grupo (comunicacionais, educacionais,

logsticas, financeiras, culturais, etc.)?
O que eles precisam para poder participar ativamente do projeto?
Como sero envolvidos na elaborao do projeto?
De que forma o projeto ser estruturado a fim de possibilitar o protagonismo do grupo?
Eles querem um projeto? uma demanda oriunda deles? Por qu?

Sobre a seleo dos adolescentes

Para garantir uma seleo justa e de participao dos adolescentes no projeto Olhares em Foco,
abrimos um perodo de inscries. Neste perodo tomamos as seguintes medidas:

Na seleo de participantes, prezamos por uma igualdade de gnero. Isso deve

ser bastante divulgado para que os jovens saibam que tanto os meninos, quanto
as meninas sero bem-vindos.

Durante a divulgao, deixamos claro que a alfabetizao e o conhecimento do

portugus no ser um pr-requisito, pois queremos valorizar uma linguagem e
uma forma de expresso visual. Por isso provas ou redaes no so muito
bem-vindas. No devem ser excludos os jovens com dificuldades de expresso
oral ou escrita.

Alguns panfletos de divulgao devem ser feitos e distribudos pela organizao,

na comunidade e na escola. O material promocional serve para que os jovens
levem para casa e mostrem para s suas famlias. s vezes, os familiares no
acreditam que o curso est acontecendo e/ou os jovens tinham dificuldades de
comunicao com a famlia.

Utilizamos os vrios recursos da internet para divulgar o curso Facebook, blog

twitter , Orkut, e-mail e em alguns casos podem ser enviadas mensagem de
texto, por celular. Todos os recursos digitais merecem destaque.

imprescindvel garantir que haja tempo suficiente para divulgar o projeto e o incio das
oficinas antes de come-lo, a fim de reunir um grupo de qualidade e informado sobre o
projeto. No vale a pena comear rapidamente e de forma atropelada as oficinas, pois os
adolescentes podero estar ainda formatados que isso ser um curso de fotografia, com cunho
profissionalizante. Alguns participantes ficam perdidos, pois achavam que aps a formao o
diploma ser reconhecido por instituies de capacitao profissional e pelo MEC.
O recrutamento dos jovens participantes deve ser feito com antecedncia e os tcnicos de cada
organizao devem partilhar com os adolescentes documentos e conversas a cerca de todas as
17

informaes sobre o projeto, objetivos, regras e responsabilidades da equipe tcnica e dos

jovens. Assim, aumenta a coeso dos jovens envolvidos com a organizao e no deixa dvidas
relativamente ao que a proposta se prope realizar. Uma sesso de esclarecimento, antes de
iniciar o projeto pode ser feita com os jovens participantes e os familiares. Neste momento
podem ser apresentados vdeos, fotos e dados sobre o projeto em outras comunidades.
Deve-se deixar claro que o processo de continuidade, mas existe uma liberdade de
participao para que no seja obrigatria, mas sim voluntria. Os jovens podem sair ou serem
inseridos no meio do processo, sem dramas ou sermes. No entanto, devem ser
encorajados a permanecerem at o fim do projeto com o intuito de os estimular a
comprometimentos futuros.
Apesar de reconhecermos os diferentes estgios de desenvolvimento cognitivo na adolescncia,
tentamos fazer com que os interesses e preocupaes dos envolvidos possam ser transversais a
todo o grupo. As diferenas e necessidades individuais podem ser trabalhadas particularmente
com cada jovem pelo educador em momentos isolados e particulares. O interesse do projeto
Olhares em Foco manter uma unidade.
Quanto ao nmero de participantes os grupos no devem passar dos 15 adolescentes. Um
nmero maior dificulta a manuteno do controle dos nimos e a ateno com os jovens. Em
alguns casos podem ser entregues aos jovens mais velhos a responsabilidade de acompanharem
os mais novos nas sadas fotogrficas. A incluso de mais participantes nas oficinas s devem
ser aceites na condio de ter mais de um educador a acompanhar todas as oficinas.
Sobre os locais das oficinas
Os espaos onde sero desenvolvidas as oficinas devem ser locais onde eles se sentem seguros,
tanto fisicamente quanto emocionalmente, de modo a expressarem suas preocupaes e
anseios. extremamente importante selecionar bem os locais apropriados para o
desenvolvimento do projeto. Saber que a escola um ambiente de educao formal que possui
certas regras e limitaes e que os espaos das organizaes so locais de educao ldica onde
algumas regras e normas no so aceitas. Desde o incio essa deve ser uma preocupao
partilhada entre o educador e as organizaes para que esse ambiente seja conhecido pelos
jovens e fomente uma execuo ldica e comprometida do projeto Olhares em Foco com os
participantes. Um local estvel poder diminuir o desgaste de relaes ainda no consolidadas e
conflitos, por vezes entre estranhos, e acelerar o ritmo da aplicao dos contedos e dos
debates.
Sobre o tempo das oficinas
Em alguns casos os jovens selecionados para o projeto j esto inseridos em atividades
promovidas pelas organizaes. Em outros casos, os adolescentes participantes podem no
18

estar habituados a participar de projetos sistemticos, dialgicos, de continuidade e longa

durao. Existe a necessidade de no deixar uma atividade montona para os jovens j mais
militantes e ativos e no to exigente para os que no esto acostumados a participarem de
projetos sociais de continuidade, com as suas normas, horrios, regras, etc. O papel do
educador fazer um projeto atrativo para ambos os pblicos.
O projeto Olhares em Foco bastante flexvel nas suas duraes. O ideal que seja entre 15 e
20 encontros, de 3 a 4 horas cada. Contudo, propostas muito longas necessitam de uma maior
dinmica para que no haja desmobilizao. Em projetos com encontros muito espaados, no
fim poucos frequentam e demonstram estarem cansados de fotografar a comunidade e os seus
membros. Nestes casos necessitam de novos desafios para retratarem, ou sadas para fora da
comunidade.
Assim como propostas muito curtas podem tender ao esquecimento em pouco tempo e
desmobilizao. O pblico-alvo do projeto so adolescentes, e uma caracterstica deste grupo
se desinteressar rapidamente caso no seja apresentado algo dinmico e entusiasmante.
O sucesso do projeto repousa sobre a confiana desenvolvida entre os jovens, educadores e
organizao. S atravs de relaes fortalecidas com o tempo e de um ambiente seguro os
adolescentes se sentem confortveis para falar e interagir com adultos.
Sobre os materiais e equipamentos
As cmeras fotogrficas devem ser as digitais mais simples possveis, pois quanto mais recursos
tiverem mais os envolvidos no projeto estaro preocupados em como manusear as cmeras e
pouco vo se importar com os olhares. As sadas devem ser feitas em duplas e podero levar as
cmeras para casa, caso se responsabilizem. A ideia que se apropriem do equipamento
fotogrfico como se fosse deles e no da organizao.
Ao partilharem os equipamentos fotogrficos os participantes negociam e dialogam sobre suas
escolhas com os amigos, fazendo com que o registo fotogrfico deixe de ser um momento
individual, por completo, para ser uma experincia compartilhada e coletiva. A distribuio das
cmeras, para que os jovens as levassem para casa, pode virar a ser um momento agitado do dia,
assim como quando retornam das sadas fotogrficas.

O educador deve acalmar os nimos e organizar bem os equipamentos se esto em boas

condies, pilhas carregadas e cartes de memria vazios.
Bolsas e correias devem ser utilizadas para a segurana e manuteno do equipamento.
Antes dos jovens sarem com os equipamentos, papel do educador mostrar comos e
segura e carrega as cmeras.
19

Perdas, roubos e furtos devem ser previstos, mas podero ser minimizados caso os
jovens compreendam que os equipamentos so deles, a partir de um processo de
apropriao.
Em casos onde o grupo de jovens responsvel, eles devem fazer toda a gesto do
material, manuteno e arquivamento

Ao retornar de casa sada fotogrfica o educador, junto com os jovens devem transferir as
imagens para um nico computador. Uma parte significativa do tempo das oficinas deve ser
destinada ao arquivamento das fotografias no computador e organizao das pastas pelos
nomes dos jovens. No queremos correr o risco de criar constrangimentos de fotografias
produzidas por um jovem ser creditava ou veiculada com o nome de outro. Por vezes perde-se
muito tempo com essa logstica.
Na volta das sadas fotogrficas necessrio gerir os nimos dos jovens que vem da rua ao
mesmo momento em que se arquiva as imagens e distribui as cmeras fotogrficas para levarem
para casa. Organizao e concentrao so fundamentais, pois estas so ocasies propcias para
o surgimento de ambientes confusos e agitados. Por isso, em muitos casos, as fotografias
podem ser discutidas no incio da oficina no dia seguinte, o que perde um pouco do momento,
pois os participantes tm que recordar todo o cenrio que havia fotografado. Contudo, por
vezes, o comeo de cada encontro normalmente mais calmo e tranquilo e os jovens no
demonstram tanto cansao e alvoroo.
Sobre a especificao e adequao das atividades
A flexibilidade do mtodo em cada contexto possibilita a adaptao dos objetivos s realidades
e aos jovens de cada grupo. A flexibilidade do currculo e das atividades do projeto Olhares em
Foco devem ser levadas em conta desde a sua idealizao em que pontos podem ser inseridos
durante o processo, assim como outros facilmente retirados de acordo com a necessidade de
cada contexto.
Apenas um ponto deve ser necessariamente colocado no incio de cada projeto. A construo
coletiva das regras, normas ticas so obrigatoriamente os temas de abertura com cada grupo.
As oficinas incorporam muitas atividades prticas que resultaram no fato de, desde a primeira
sesso, os jovens saiam para fotografar e se sentiam confortveis em retratar suas experincias
atravs da cmera. Isso mantem os jovens envolvidos no projeto evitando, de certo modo, o
tdio estabelecido por uma proposta com base no dilogo e discusses de temas crticos e
polmicos. As abordagens criativas mantem os jovens envolvidos em sesses que participam
voluntariamente de um ambiente de dilogo sobre suas reflexes pessoais e suas experincias
provadas.

20

As diversas sadas fotogrficas com o acompanhamento dos educadores tambm possibilitam

que o currculo possa ser implementado de forma mais dinmica. Quando saem para fotografar
a comunidade, o educador acompanha os jovens que passam a apresentar os locais e pessoas
que conhecem, passando a observ-los com um olhar mais atento aos pormenores e menos
negligenciado.

Como forma de estimular a explorao do assunto a ser fotografado, so atribudas misses

fotogrficas de fotografar si mesmos (Mundo do Eu) ao grupo de amigos (Meus Amigos), s
suas famlias (Minha Famlia) e sua comunitria (Minha Comunidade). Apesar de ter prezar por
uma liberdade criativa, esses objetivos so necessrios para estimul-los. Estas orientaes
norteadoras incentivam os jovens a captar coisas como: o que mais gosto mais na minha
comunidade; o que gostaria de mudar; como o meu quotidiano; entre outras.
fundamental dar tempo suficiente para que eles possam completar estas misses.

As exposies fotogrficas
As exposies fotogrficas so os momentos pices deste processo. o fechamento de um
ciclo que tem comeo, meio e fim. E esse fim tem um resultado prtico e palpvel para os
jovens. A exposio fotogrfica abre o espao e a possibilidade de dilogo para fora do grupo.
A partir das perspetivas e escolhas que cada participante representa nas fotografias, as imagens
produzidas tem um impacto emotivo considervel sobre os familiares e as pessoas que visitam
as exposies.
As conquistas devem ser comemoradas! Esses pequenos rituais melhoram a autoestima e
valorizam os caminhos percorridos. preciso organizar, junto com os jovens, de forma
participativa como ser, onde ser e quando sero as exposies. importante criar um
momento de socializao e comemorao.
Cada jovem escolhe um nmero limitado de fotografias feitas por eles para serem expostas.
Nunca devem passar de mais de 60 fotografias, pois se no fica uma exposio cansativa para o
21

visitante. As fotos podem ser expostas num muro, em varais, em painis. A criatividade deve ser
aflorada. As fotos devem sem impressas em formatos maiores, no mnimo 20x30. As molduras
podem ser feitas de cartolina preta ou outros suportes, com o nome do autor em baixo e, de
preferncia, um texto do jovem autor sobre a fotografia para contextualizar o visitante. Um
livro de visitas tambm pode ser inserido para que as pessoas coloquem suas impresses. O
restante das imagens no impressas podem ser projetadas numa das paredes do espao com
msica, onde os visitantes sentam e observam as imagens produzidas durante o projeto a partir
de uma experincia sinestsica.
Membros da comunidade e atores pblicos como diretores de escolas, de organizaes,
secretrios prefeitos e vereadores devem ser convidados por um convite personalizado, assim
como os familiares dos jovens participantes. O restante da comunidade pode ser informado
atravs de panfletos distribudos pelos adolescentes envolvidos em um dia de mutiro que
podero ser disponibilizados no comrcio local e colado nas ruas, unidades de sade,
associaes e escolas. Um documento pode ser enviado aos meios de comunicao (jornais
locais e rdios comunitrias e websites) contendo as informaes sobre o projeto, localidade,
tempo de execuo, jovens envolvidos e objetivos, assim como um depoimento de um jovem e
de um familiar. Outra forma de divulgao a criao de uma pgina na internet (seja um blog,
um website ou um perfil no Facebook) para divulgar as fotos, as informaes sobre o projeto e
a exposio. sugerido que o suporte das fotografias seja algo que dure para que a exposio
possa ser realizada em outros espaos externos comunidade. As exposies tm que ser
realizadas nos dias e horrios que os pais e membros da comunidade possam ir visitar, como
finais de tarde ou fins-de-semana.
Sugerimos que seja feita uma exposio, com a presena dos amigos e familiares dos
participantes, a ser realizada na prpria organizao. fundamental que a primeira exposio
seja feita na comunidade para que os amigos e parentes dos adolescentes possam ir. Em seguida
outros locais como escolas, centros de sade, associaes, centros culturais e outros sejam
contactados para que os olhares e vozes dos participantes sejam disseminados. No se deve
esquecer de produzir certificados com o nmero de horas das oficinas, nome do participante e
da organizao. Isso muito importante para mostrar aos familiares, s escolas e a futuros
empregadores.
As exposies fotogrficas o espao onde as vozes e olhares podem ser reconhecidas
coletivamente pelos membros de dentro e externos s comunidades, o que possibilita aos jovens
o aumento da confiana e um sentimento de terem feito algo potencialmente til e importante
em seus contextos sociais. Nestes momentos suas vozes deixam de ser ouvidas apenas entre o
grupo e os tcnicos das organizaes envolvidas e passam a ser projetadas e valorizadas pelas
famlias, amigos, lderes comunitrios, interlocutores e representantes externos. Com as
repercusses miditicas que o projeto pode conseguir as preocupaes e necessidades dos
jovens passam a ser disseminadas uma escala que eles no imaginam alcanar, ampliando o
protagonismo e o empoderamento idealizado pela proposta.
22

Este papel de conexo entre os grupos de jovens e os formadores de opinies das esferas
pblicas e de poder aplicado atravs das exposies fotogrficas comunitrias. Este espao
atua como intermedirio onde os participantes, membros da comunidade e atores sociais,
podem se envolver diretamente e descortinar as barreiras e diferenas entre todos.
Este momento valorizado por todos os envolvidos no projeto, pois esto a ser ouvidos pelos
decisores que formulam e executam as polticas locais voltadas aos jovens. fundamental
convidar atores pblicos como lderes comunitrios, diretores de escolas, secretrios municipais
de cultura, educao e juventude, vereadores e at prefeitos.
As organizaes acolhedoras podem utilizar o poder visual e mobilizador das exposies
fotogrficas para captar a ateno dos interlocutores locais e dos meios de comunicao social,
o que cria oportunidades que facilitaram a comunicao das expresses e inquietaes dos
jovens, representadas nas imagens e em alguns discursos prestigiados pela cobertura miditica.

9- O PASSO A PASSO
Um passo muito importante para a realizao do projeto Olhares em Foco, ou qualquer
atividade pedaggica, a elaborao de um plano de aulas. nele que sero detalhados o
objetivo de cada aula, a metodologia, os contedos abordados, as dinmicas utilizadas, o
material pedaggico e o tempo que deve ser destinado para cada atividade, dentro da carga
horria proposta.
Antes de pensar sobre os detalhes de cada aula, preciso planejar o curso em sua totalidade,
detalhando os objetivos especficos da oficina e como cada aula vai contribuir para o objetivo
geral do projeto. Isso importante para o planejamento do projeto, mesmo que no meio do
processo seja preciso modificar alguma coisa.
Alm do plano de aulas, a equipe envolvida na ao deve fazer um planejamento que inclua
reunies, momentos de planejamento e avaliao, relatrios, divulgao e outras atividades que
contribuam para atingir os objetivos do projeto.
Segue um exemplo de um plano detalhado de uma oficina do projeto Olhares em Foco:

23

Aula

Aula 1

Aula 2

Actividade

Resultado

"Apresentao dos participantes e

expectativas para o curso;
Apresentao e construo da Torre de
Babel;
Dinmica da Caverna de Plato;
Aula terica com apresentao de
imagens e slides para a histria da
Fotografia;

Debater sobre a importncia da

Comunicao para as relaes
humanas;
Debater e discutir a relao da
imagem com a representao, o
imaginrio e a iluso;

A completar
aps cada aula

lbum de Famlia, a
fotografia enquanto
arquivo e memria
fotogrfica;
Histria da
Fotografia;

Dinmica com as fotografias de famlia e

construo de histrias de vida atravs
das representaes visuais;
Continuao da aula terica com
apresentao de imagens e slides para a
histria da Fotografia;

Apresentar um dilogo sobre as

histrias de vida atravs das imagens
podem ter diferentes interpretaes,
memrias e lembranas;
Dar a conhecer um pouco da
histria da fotografia e da cultura
visual;

A completar
aps cada aula

A fotografia
documental e social

Aula terica sobre a histria da

fotografia documental;
Filme Nascidos em Bordis;
Aula terica de apresentao sobre os
projecto sociais no mundo que trabalham
a fotografia como forma de
desenvolvimento social;

Debate sobre a fotografia como

ferramenta de debate das
problemticas sociais;
Debate sobre o filme Nascidos em
Bordis;
Reflexo sobre as potencialidades
que a fotografia possui na
representao de realidades;

A completar
aps cada aula

O Retrato;
O mundo do EU;

Dinmica de fotografarem a si mesmos e

tenta contar histrias atravs da imagem
de cada um;
Criar um perfil de cada um para incluir
no site do projecto, com fotos;
Quais so os meus direitos e deveres
Edio e debate sobre as fotografias;

Promover um debate acerca da

identidade pessoal e individual e dos
direitos. Quem eu sou? Quais so
meus direitos e deveres?

A completar
aps cada aula

A composio
fotogrfica

Aula terica sobre composio

fotogrfica, luz, planos, ngulos, regra dos
teros;
Sada fotogrfica prtica para teste dos
conhecimentos de composio e
enquadramento;
Edio e debate sobre as fotografias
produzidas;

Apresentar algumas tcnicas de

composio fotogrfica para que os
olhares passem a ser mais
potencializados nos objectos a serem
fotografados

A completar
aps cada aula

Linhas, desenhos,
cores e texturas

Aula terica para explicar as tcnicas de

linhas, formas, desenhos, cores, texturas e
movimento;
Sada fotogrfica para teste dos
conhecimentos;
Edio e debate sobre as fotografias;

Apresentar algumas tcnicas de

linhas, desenhos, cores e texturas
para que os olhares passem a ser mais
potencializados nos objectos a serem
fotografados

A completar
aps cada aula

Foco, profundidade
de campo, diafragma,
velocidade e tipos de
cmeras

Aula terica para explicar as tcnicas de

Foco, profundidade de campo, diafragma,
velocidade, tipos de cmeras;
Sada fotogrfica para teste dos
conhecimentos;
Edio e debate sobre as fotografias;

Apresentar algumas tcnicas de

iluminao para que os olhares
passem a ser mais potencializados
nos objectos a serem fotografados

A completar
aps cada aula

Flash e diferentes
tipos de Iluminao

Aula terica e prtica de tcnicas de

iluminao em luz do dia, em luz artificial
e nocturna.

Apresentar algumas tcnicas de

Foco, profundidade de campo,
diafragma e velocidade para que os
olhares passem a ser mais
potencializados nos objectos a serem
fotografados

A completar
aps cada aula

Aula 4

Aula 5

Aula 6

Aula 8

Objectivo

A importncia da
Comunicao;
A comunicao
visual como elemento
da linguagem noverbal;
Histria da
Fotografia;

Aula 3

Aula 7

Dinmica

24

 Minha Famlia

Dinmica de fotografarem suas famlias e

local onde moram;
Qual o meu papel e como sou ouvido na
minha famlia
Edio e debate sobre as fotografias;

Promover um debate acerca da

identidade pessoal e individual
atravs da famlia.

A completar
aps cada aula

tica do fotgrafo,
uso da imagem e
direito do autor;
Bons e maus
exemplos;
Publicao e
disseminao do
material produzido;

Debate sobre tica, direitos do autor,

bom usos de imagens, direitos e deveres;
Insero de fotografias no site do
projecto;
Aula de abertura de contas em sites de
fotografia ou redes sociais;
Dinmica: simulao de uma redaco
de jornal e deciso sobre publicao de
notcia polmica sobre bullying

Promover um debate sobre boas

prticas fotogrficas, de relaes
humanas, de cidadania e de
mobilizao social

A completar
aps cada aula

Debate sobre
notcias

debate sobre notcias publicadas em

Jornal ou veiculadas na TV sobre crianas
e jovens, como foram feitas, o que
concordam e discordam e fariam
diferente

debater sobre representao

meditica e direitos;

A completar
aps cada aula

Minha Comunidade

Dinmica de fotografarem sua

comunidade e escola;
Edio e debate sobre as fotografias;

Promover um debate acerca da

identidade pessoal e individual
atravs da sua comunidade e
instituies qual a representam. De
onde venho? Para onde vou?

A completar
aps cada aula

Minha Comunidade;
Publicao e
disseminao do
material produzido:

Dinmica de fotografarem sua

comunidade e escola;
Edio e debate sobre as fotografias;
Apresentar tcnicas de disseminao das
produes dos jovens da Oficina;
Insero de fotografias no site do
projecto;
Aula de edio digital de imagem;

Dinamizar tcnicas de reproduo

das suas produes atravs da
internet, mostrar tcnicas de
publicao de fotografias e apresentar
breves tcnicas de edio de imagem

A completar
aps cada aula

Preparao da
exposio itinerante

Preparao da exposio;
Orientao de como produzir e
organizar a exposio;
Aula de edio digital de imagem;

Preparao da exposio;
Apresentao e debate de estratgias
de continuidade do projecto na
comunidade e sustentabilidade;

A completar
aps cada aula

Exposio itinerante

Exposio itinerante;

Exposio itinerante;
Dinamizar pelo menos uma
exposio fotogrfica das imagens
produzidas pela Oficina;

A completar
aps cada aula

Aula 9

Aula
10

Aula
11

Aula
12

Aula
13

Aula
14

Aula
15

O projeto Olhares em Foco dever ser dividido em quatro mdulos de anlise que incidem
sobre as relaes e anlises de identidade dos jovens:
1234-

Identidade pessoal (Mundo do Eu)

Identidade de grupo (Meus Amigos),
Identidade familiar (Minha Famlia)
Identidade social comunitria (Minha Comunidade).

25

1- Mundo do Eu
Nesta etapa os jovens recebem a misso fotogrfica de retratarem-se atravs de autorretratos
e de fotografarem uns aos outros. Possivelmente surgiro fotografias feitas em frente a
espelhos, com os braos estendidos, com o temporizador automtico e a pedido de outras
pessoas, retratos de roupas e acessrios, com nfase em acessrio moda com destaque nas
marcas e estilos.
O ato de se fotografarem a si prprios muito importante para percebermos como e de que
forma eles gostariam de ser vistos atravs das suas prprias representaes fotogrficas. O
autorretrato mostra o adolescente em todo o seu esplendor, questionando-os a cada manh o
que mais importante e quem ele gostaria de ser. Os autorretratos podem ser associados a um
gesto narcisista, no no sentido pejorativo, mas no ato de auto-observao e autoexposio
individual. Os adolescentes gostam de se ver a si prprios, o seu corpo e os seus adornos como
um produto de sua prpria criao a ser partilhado ou simplesmente autocontemplado.
A representao visual desta natureza uma das mais comuns pois se espera a constituio de
uma reproduo legtima da identidade pessoal de cada participante atravs de uma projeo
visual e discursiva em que o adolescente quer ver-se refletido.
Muitas imagens destacam componente esttica como um elemento importante na construo
identitria dos jovens, associada s roupas, acessrios e adornos. Acreditamos que esses
elementos so objetos representados pelos jovens como uma afirmao simblica de
pertencimento a um determinado grupo para que sejam aceites pelos outros. A formam como
se vestem e se comportam dita que grupo e quais os comportamentos coletivos que possuem,
perante aos amigos.

2- Meus Amigos
Neste mdulo os jovens recebem a misso fotogrfica de retratarem seus grupos de amigos.
Na adolescncia as pessoas se avaliam a si prprio luz daquilo que percebe ser a maneira
como os outros o julgam, em comparao com os demais e com as pessoas que se tornaram
importantes para ela. Os adolescentes valorizarem e moldarem a sua personalidade atravs das
suas relaes com os outros pelas semelhanas com os iguais, faz parte da sua formao
identitria no momento em que necessitam de ser aceites pelos grupos de amigos. justamente
nesta fase da vida que se d um maior alargamento das relaes sociais e os amigos passam a
assumir uma posio central nas decises do jovem e a ocupar mais tempo nas relaes. A
convivncia com o grupo de amigos possibilita ao adolescente um aumento da sua autoestima
(o que inclui a liberdade de expresso), promovendo a explorao e o desenvolvimento de
qualidades pessoais e da sua identidade.

26

Neste mdulo as fotografias demonstraram uma representao de mundo que destacam a

amizade como um suporte estrutural na construo da identidade do adolescente e de como o
eu pode ser constitudo, em que as esferas coletivas e individuais se cruzam. O corpo
continua a ser um elemento importante para a visualidade e imagem na adolescncia (atravs
das roupas, adornos, tatuagens, etc.). Os gestos nas fotografias apontam o corpo como lugar de
discurso e expresso que pode ser vislumbrado como recurso estratgico de propagao de
ideais e identificao social.
Acreditamos que os gestos e posturas corporais possuem uma relao evidente com o esforo
dos jovens construrem sua identidade. A foto de um adolescente com os braos ao lado do
corpo pode significar passividade, enquanto aqueles que esto com os braos cruzados
representam resistncia e fora. A linguagem gestual merece uma ateno profunda dos
educadores nos dilogos em grupo.
As fotografias de afeto e carinho podem significar vrias coisas: precisamos uns dos outros,
somos exclusivamente parceiros e no precisamos de nada nem de ningum. Um gesto tpico
adolescente, alegando soberania para si mesmo no contexto de amizade.

27

28

3- Minha Famlia
Neste mdulo os jovens recebem a misso fotogrfica de retratarem sua famlia. A famlia
uma desta instituio social que possui ampla interveno durante a juventude. na fase da
adolescncia que a famlia vem a perder uma gradual fora de importncia, fazendo com que o
adolescente se distancie das relaes familiares e desenvolva competncias sociais de
independncia e autonomia. A Psicologia Social aponta para a adolescncia como uma fase da
vida assente por vezes em relaes conflituosas entre pais e filhos que partem da aquisio de
liberdade e de distintas percees, levando a uma falta de comunicao, entendimento e tenses
no ambiente familiar
As amizades passam a exercer uma forte influncia nos adolescentes, compensando e
substituindo de certo modo algumas as relaes familiares. A famlia possivelmente pode ser a
misso fotogrfica onde alguns vo cumprir com xito, mas outros iro se negar. Normalmente
as famlias mais estruturadas da comunidade, aquelas com pais e mes, com boas relaes com
os filhos, so as mais retratadas. Os jovens que no retratam suas famlias tm muito a dizer
sobre as suas relaes com os pais. Por vezes tem vergonha e orgulho de fotografar seus
familiares. Tudo isso pode ser discutido e analisado pelas fotografias e pela falta delas.
Em alguns contextos o conceito de famlia pode ir alm da consanguinidade. Como os
ambientes so comunitrios e os envolvidos crescem sob cuidados partilhados com outras
pessoas, como os vizinhos e membros da comunidade, estes so considerados integrantes da
famlia e em alguns casos podem interferir na educao, assim como puni-los.
Muitas crianas surgem nas imagens fotogrficas. Existem dois argumentos que justificam essas
imagens e as escolhas por parte dos jovens. O primeiro fundamenta-se por ser uma prtica dos
tcnicos das organizaes tirarem fotos das crianas da comunidade para serem enviadas aos
financiadores nos processos de comunicao entre criana-padrinho. O segundo argumento do
aparecimento de fotos de crianas justifica-se pelo fato especialmente das meninas terem
responsabilidades de cuidados dos membros mais novos da famlia, similares aos dos adultos.
Por passarem mais tempo com as crianas, fotografavam-nas com mais frequncia.

29

4- Minha Comunidade
Neste mdulo os jovens recebem a misso fotogrfica de retratarem sua comunidade. Dentre
essas imagens podem surgir fotografias de:

Grafitis e artes urbanas em espaos pblicos comunitrios

Da e na organizao e na escola
De profisses, comrcio, servios e afazeres comunitrios.
Dos Ambientes pblicos como ruas, praas e parques
Dos espaos de prtica esportiva
De paisagem, da comunidade ou de lugares sem o foco nas pessoas
De objetos pessoais, da casa ou da comunidade que acharam importante de serem
retratados ou objetos de interesse e desejo como carros, motas, bicicletas, vaso de flores,
equipamentos eletrnicos, etc.).

Um dos fatores de maior influncia na formao da identidade do indivduo est intimamente

vinculado com o meio social e com as tradies culturais dos ambientes em que os adolescentes
se encontram inseridos. Na fase da adolescncia a interveno dos valores, crenas, prticas
culturais e ideologias referentes ao contexto social em que o adolescente vive relevante para a
construo identitria e da personalidade de cada um, possibilitando um entendimento de como
a sociedade modela a maneira de ser jovem e como estes participam dos processos de criao e
circulao culturais, assim como a prpria sociedade.
Neste sentido, a relao entre o jovem e o meio contribui para o projeto Olhares em Foco no
sentido de uma compreenso mais detalhada de como os jovens participantes representam as
comunidades e seus membros. As escolhas fotogrficas dizem-nos quais so os modelos de
apropriao que estes jovens possuem com os espaos pblicos. Os detalhes das composies
fotogrficas produzidas pelo projeto Olhares em Foco acrescentaram como uma forma
diferenciada de anlise de como os participantes se identificam com as pessoas e os lugares de
convvio comunitrio como a rua, as quadras esportivas, praas, parques, entre outros. Os
espaos comuns destacam-se nas imagens em que grande parte dos envolvidos na proposta tem
a necessidade de apresentar os seus olhares particulares acerca dos locais e paisagens
comunitrias.
As fotografias das e nas organizaes podem ser entendidas como ambientes de segurana, em
que os jovens se sentem confortveis para estar a fotografar. Especialmente essa retratao
diferencia entre rapazes e meninas. A rua consagrada predominantemente como parte do
universo masculino. Assim como os ambientes privados so apropriados pelas mulheres.

30

Os retratos da paisagem da comunidade so inteno da retratao de algo belo e harmnico

em que o propsito da imagem encobrir os problemas sociais que coabitam, dando lugar a
amplas e belas paisagens.
Identificar-se com o meio faz parte do processo de reconhecimento que um individuo possui
para se aceitar como parte integrante daquela estrutura social. Os contextos de segurana que os
espaos das organizaes oferecem so fundamentais para que os jovens participantes do
projeto Olhares em Foco demonstrem o quanto se sentem confiantes em retratar um ambiente
apropriado por eles.
Os recursos, necessidades e problemticas comunitrias
Os temas pontuados nos debates sobre as imagens so de fundamental importncia para uma
reflexo crtica sobre os contextos sociais nos quais os jovens esto inseridos, a partir de suas
perspetivas e experincias pessoais. A maioria dos jovens declaram que o projeto os estimula
pela primeira vez a pensar de forma crtica sobre o que gostam e no gostam em suas
comunidades.
Observar, mediar, estimular e pontuar esse processo parte do trabalho do educador do projeto
Olhares em Foco. A existncia de algum que oua suas preocupaes com ateno tem um
sentido valioso para os jovens, em que o ato de registo fotogrfico lhes concede
reconhecimento suficiente para falarem dos mais diversos temas que os perturbam e inquietam.

Exemplo do quadro de recursos, necessidades e problemticas comunitrias

Recursos e pontos positivos
Os moradores da comunidade;
A dinmica do comrcio local formal e
informal;
Os servios ofertados na comunidade
como escola, centro de sade e diversos
projetos sociais;
A localizao geogrfica e as vistas da
cidade;
Aa identidade local;
Os eventos e festas comunitrias;
Os diversos espaos polidesportivos;
A organizao social local;
A quantidade de igrejas com diferentes
cultos;
A oferta de bens e servios que possibilita
no serem obrigados a sair da
comunidade;
Transporte entre as vilas do Aglomerado

Problemticas e necessidades
Unidades de sade fechadas e sem mdicos;
Falta de saneamento (quando chove muitas casas
ficam em risco e no existe sistema de
escoamento da gua);
A quantidade de organizaes e associaes que
disputam os jovens mas que possuem poucas
atividades direcionadas sua faixa etria;
Falta de participao dos jovens nos movimentos
sociais organizados e nas associaes
comunitrias;
Trfico de drogas (poder dos traficantes e falta de
controle do poder pblico);
Segurana pblica e violncia (altos ndices de
homicdios entre jovens, tiroteios, conflitos entre
traficantes);
Falta de oportunidades e futuro que restringe os
jovens a trabalhos tcnicos e informais;
Preconceito e estigma de serem favelados
O poder de vigilncia e a fora exercida pela
31

da Serra;

polcia;
A corrupo da polcia para a manuteno do
trfico de drogas;
Violncia domstica e de gnero (casos de abusos
sexuais, estupros na comunidade);
Famlias monoparentais e reestruturadas;
Explorao infantil (pais levam crianas e jovens
para pedir dinheiro nos semforos da cidade);
Ausncia do estado;
Processo recente de realojamento para os
conjuntos habitacionais prximos ao morro;

10- O PAPEL DOS EDUCADORES

Trabalhar para estimular o surgimento de multiplicadores um dos principais objetivos dos
educadores do projeto Olhares em Foco. A Fase 1 de Capacitao deve ser pensada em como
identificar os jovens que possivelmente passaro a ser os pilares da Fase 2 de Multiplicao e
que tomaro a frente do projeto. Os jovens necessitam ser estimulados para terem
autoconfiana de tomarem decises autnomas. Lembrem-se que a fase da adolescncia
mercada pela intermediao onde o indivduo no se reconhece mais criana, mas no aceito
ainda no universo adulto, sendo constantemente taxado de irresponsvel. Demandar
responsabilidades de gesto da proposta elevar a confiana de um adolescente reconhecendo o
papel importante que ele poder vir a desempenhar em sua comunidade.
Ao mesmo tempo, atravs da formao dos educadores de jovens multiplicadores, desenvolvese a capacidade organizacional das pessoas a fim de que elas possam se organizar em torno de
prioridades e preocupaes decididas por elas mesmas. Os participantes analisam e questionam
as realidades e refletem sobre estratgias de mudana, desmitificando o conhecimento e criam
suas prprias conscincias, reflexes.
O educador ganha uma importncia ainda maior para os jovens, pois representa uma posio de
responsabilidade da qual eles sentem muito orgulho. Ser educador do projeto Olhares em Foco
assumir a responsabilidade de mediar oportunidades e de entregar as decises aos jovens.
As caractersticas de um educador do projeto Olhares em Foco so:

Ter uma postura sria e comprometida;

Agir com tica;
Conhecer de forma bsica os assuntos abordados, no apenas das tcnicas
fotogrficas, mas muito bem dos temas que sero discutidos pelas imagens;
32

Ser organizado(a) e disciplinado(a);

Ser educado(a)/cordial;
Ouvir as opinies e no ser autoritrio;
Ter relaes de confiana com o grupo;
Ser comunicativo(a);
Dividir seu conhecimento e querer aprender com os outros;
Procurar entender as questes e dificuldades da turma;
Ser colaborador(a) e prestativo(a);
Estar disposto(a) a aprender e estudar;
Ser responsvel;
Ser criativo(a);
Ser cuidadoso(a) e interessado(a);
Ser incentivador(a), estimulando os alunos/ participantes;
Ter boas relaes com os participantes;
Trabalhar em parceria, reconhecendo a necessidade de unir foras para alcanar
melhores resultados.

Entre os objetivos do educador destacamos:

Garantir que haja elementos dinmicos no curso que incentivem os participantes

a se tornarem agentes multiplicadores a fim de dar continuidade s atividades do
projeto.
Garantir que os participantes sintam-se parte integrante do projeto, entendam
que as oficinas no pertencem aos coordenadores/facilitadores.
Estimular os multiplicadores a continuar fotografando!

11- MONITORAMENTO E AVALIAO

O processo avaliativo inclui a contnua sistematizao e monitorizao da aprendizagem dos
jovens e dos educadores. Devem ser produzidos pelos educadores dirios de campo descritivos
e analticos e um relatrio final dos indicadores de sucesso e fraquezas encontradas para cada
objetivo apontado, bem como as oportunidades de continuidade. A avaliao e monitoramento
deve ser colaborativa e se estender aos participantes e a organizao social.
Existem vrias ferramentas disponveis para monitorar e avaliar um projeto social. Cada uma
tem suas vantagens e depende do grupo e dos objetivos a serem atingidos. O ideal usar a
ferramenta em que o educador esteja mais habituado para poder dar a oportunidade de avaliar e
colocar os jovens participantes para se expressarem.

33

 importante refletir sobre quais so as ferramentas adequadas, de acordo com o perfil de cada
grupo. Alm de monitorar os objetivos do projeto, importante acompanh-lo e avali-lo de
forma mais ampla. Isso pode ser feito por meio das seguintes perguntas:

O projeto est funcionando?

O que no est funcionando?
O projeto est sendo prazeroso?
O que no est sendo prazeroso?
O que deveramos fazer diferente?
Qual o impacto (mudana) mais importante para voc?

Essas perguntas podem ser feitas em diversos momentos da formao e de preferncia

registradas em reunies, encontros ou vdeos. O mais importante tentar compreender dos
jovens quais esto sendo os erros e acertos.
As avaliaes devem ser fundamentadas em trs eixos de anlise.
1- Detalhamento quantitativo e qualitativo do trabalho de campo;
2- Identificao de pontos crticos baseado nos procedimentos da Metodologia de
Interveno Participativa dos Atores Sociais, a partir da dinmica Que bom que
pena que tal
3- Avaliao de fatores internos e externos dos processos e estruturas.

Segue um modelo de Avaliao:

Avaliao do Projeto Olhares em Foco

1 - Proposta ______________________________________________________________________________
1.1 - Objetivos: __________________________________________________________________________
2 - Detalhamento Quantitativo:______________________________________________________________
Detalhamento Quantitativo
Perodo
Quantidade de Oficinas/encontros
Quantidade de Horas/Aulas
Jovens Envolvidos
Associao de suporte
Data da Exposio Final
Tcnicos da Associao diretamente envolvidos e
participantes de toda a oficina
Mdia de Idade dos jovens
Quantidade de Fotografias captadas
Quantidade de Cmeras Utilizadas
Fotografias na exposio

Comunidade X

34

3 Identificao de Pontos Crticos e Opes

3.1 Pontos Crticos encontrados
Pontos Crticos (positivos e
negativos)

Solues (opes?)

3.2 Opes
Opes

Possibilidades

4 Avaliao Interna Participativa

Que Bom?

Que Pena?

Que Tal?

Do Projeto Olhares
Da Organizao
5 Avaliao Externa
Externa Organizao

Externa Comunidade

Pessoas
Tecnologia
Processos
Organizao
Estruturas

Os educadores devem produzir dois dirios de campo para acompanhar o andamento das
atividades. Um dirio de campo descritivo, feito apos cada oficina, que sintetiza as atividades
dirias, e um dirio de campo analtico que aponta as impresses e opinies do educador sobre
cada etapa do processo que analisa as imagens e os dilogos levantados sobre elas, produzido a
cada 5 Aulas Esses documentos sero anexados ao relatrio final de cada oficina. Alguns deles
podem ser gravados em vdeos com depoimentos dos jovens, e anexadas fotos. Esses materiais
servem para uma anlise mais profundas dos contextos a serem discutidos com as organizaes
com a finalidade de rever e repensar as polticas estratgicas de interveno social em cada
contexto.

Exemplo de Dirio de Campo descritivo

Cheguei na comunidade um pouco atrasado pela manh, tive ainda que organizar o material. Esse
material foi comprado o resto do material para ser levado para o projeto e cheguei por volta das duas
(14hs) da tarde, e tinha marcado que o projeto ia ser dia 13:30 s 16:30 e s vezes poderia ser estender
mais um pouco, pela disponibilidade dos jovens. Poucas eram as meninas que estavam ali participando,
e das que estavam participando acredito que quatro ou cinco eram bastante ativas na discusso.
Fizemos a dinmica sobre a Torre de Babel. A dinmica no correu muito bem, os jovens no
conseguiam no comunicar atravs da linguagem no-verbal. Eles tinham que falar, estavam sempre
35

falando atravs de linguagem verbal. Eles eram bastante violentos quando pediam um material, uma
cola, j que era disponibilizado um (1) elemento de cada material, para que eles construssem a Torre
de Babel. Durou bastante tempo, durou meia hora, at por que eles no conseguiam definir entre eles
qual era a melhor forma de construir a Torre de Babel.

Exemplo de Dirio de Campo analtico

Muitos adultos estavam bebendo e alguns jovens. Como j dissemos o lcool uma problemtica da
comunidade pois os tcnicos sociais dizem que os jovens cada vez mais comeam a beber mais cedo.
No entanto, nenhum jovem da oficina estava bebendo ou elo menos interessado em estar sentado na
mesa de bar consumindo lcool. Um dos aspectos pode ser pelo facto deles estarem a fazer algo que
para eles estava bem mais interessante, diferente e divertido do que estar a beber. Outro pode ser que,
ao contrrio de que os jovens bebem por ociosidade e falta do que fazer, eles bebem por influncia e
referncia das pessoas adultas da comunidade. Todas as mes e homens da comunidade estavam
naquele dia a beber uma cerveja enquanto s crianas brincavam ao seu p e os adolescentes
fotografavam.

Por ltimo imprescindvel coletar depoimentos dos jovens e familiares em vdeos para arquivo
e avaliao, assim como podem ser utilizados como material de divulgao e captao de
recursos futuros que possibilitem a continuidade do projeto. O formato d aos adolescentes
envolvidos a oportunidade de expressarem-se sobre o andamento do projeto e sobre o impacto
gerado em suas vidas. A filmagem pode ser feita com uma cmera fotogrfica simples,
utilizando um computador para baixar as imagens. importante elaborar bem as perguntas que
vo orientar os depoimentos. O ideal que essas perguntas sejam debatidas junto com o grupo
para que todos entendam e concordem com essa ferramenta de monitoramento. Os educadores
e podem rever esses vdeos para verificar os erros e acertos e para divulgar as aes e resultados
do projeto Olhares em Foco.

12- DICAS PARA GARANTIR UMA CONTINUIDADE

Montar um grupo de estudos ou de multiplicadores, que se encontrem com

regularidade, para conversar sobre o projeto e novas ideias;
Organizar visitas a exposies e eventos;
Marcar momentos para fazer anlises de fotos em conjunto;
Garantir que todos os participantes tenham acesso aos equipamentos do projeto
depois do final das oficinas;
Incluir, no cronograma, um mdulo sobre continuao e multiplicao do
projeto para que educadores e participantes pensem e planejem as atividades de
continuao;
Incluir um mdulo sobre como ser um multiplicador do projeto;
Realizar um treinamento sobre como formatar projetos e apoiar a elaborao de
novas ideias que venham a surgir;
36

Realizar varais fotogrficos e debates em lugares diferentes para divulgar o

projeto, suas fotos e resultados;
Continuar atualizando o blog ou a rede social do projeto;
Explorar possibilidades de parcerias com outras entidades, grupos nogovernamentais e governamentais e/ou indivduos;
Pesquisar possibilidades para comercializar o trabalho para gerao de renda
e/ou investimento em outras atividades: venda de fotos, trabalhos como
assistente de fotgrafos profissionais;
Pesquisar fontes de financiamento editais, fundos e instituies;
Criar uma rede de pessoas e grupos interessados no projeto profissionais e
no profissionais. importante enviar informaes regulares a essas pessoas
sobre as atividades do projeto.

13- PROJETOS QUE TRABALHAM COM FOTOGRAFIA

Alfabetizao Visual
So Paulo sp
www.alfabetizacaovisual.org.br
joaokulcsar@gmail.com
Agncia Ensaio
Joo Pessoa pb
www.agenciaensaio.blogspot.com
ensaiopb@gmail.com
Fotoativa
Belm pa
www.fotoativa.blogger.com.br
fotoativa@amazon.com.br
Gema
Recife pe
gema.recife@gmail.com
Lata Mgica
Porto Alegre rs
www.latamagica.art.br
latamagica@hotmail.com
Observatrio de Favelas do Rio de Janeiro / Projeto Imagens do Povo
Rio de Janeiro rj
www.imagensdopovo.org.br/ip
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contato@imagensdopovo.org.br
Oi Kabum!
Recife-pe, Salvador - ba, Rio de Janeiro - rj
www.oifuturo.org.br/oifuturo.htm#/educ_kabum.asp
Oi Kabum! Rio: eliheeren@ig.com.br
Oi Kabum! Salvador: isabel@cipo.org.br
Oi Kabum! Recife: micha@aucuba.org.br
Olhares do Morro
Rio de Janeiro - RJ
www.olharesdomorro.org
vincent@olharesdomorro.org
Imaginrio Coletivo
Belo Horizonte - MG
http://imaginariocoletivo.org/
jorge.quintao@gmail.com
PhotoVoice
Londres Reino Unido
www.photovoice.org
info@photovoice.org

Ficha Tcnica
Textos e conceo do projeto
Daniel Meirinho
Fotografias
Jorge Quinto
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ANEXOS

TERMO DE CESSO DE DIREITOS SOBRE IMAGEM E DIREITOS AUTORAIS

Pelo presente instrumento, com base na Lei de Direitos Autorais de n 9.610, de 19 de fevereiro
de 1998, o abaixo assinado e identificado concede ao projeto Olhares em Foco, os direitos de
uso de todas as imagens realizadas pelo cedente das fotografias por ele produzidas para
disseminao social e interventiva, tanto do ChildFund Brasil, como da Organizao
______________________________. O recebimento de qualquer quantia pelas imagens ser
imediatamente repassada aos jovens, assim como toda publicao ter que ser referenciada ao
autor no qual produziu a imagem fotogrfica.

Desde j autorizo a livre utilizao do material, permitindo expressamente ao projeto sua

edio, adaptao ou cesso terceiros. Declaro ainda que a autorizao do presente Termo
concedida em carter irrevogvel e irretratvel, de forma que no poder ser pleiteada qualquer
tipo de recompensa ou remunerao, a qualquer ttulo ou a qualquer tempo.

Nome do jovem envolvido: ____________________________________________________

Data: ___/___/_____

_______________________________________________________________________
Assinatura do jovem

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DECLARAO DE CONSENTIMENTO INFORMADO

Este documento solicita o seu consentimento para participar do projeto Olhares em
Foco, que intervm sobre a fotografia enquanto ferramenta de reflexo e interveno
social com jovens moradores da comunidade ____________________. O propsito
desta ao apresentar o olhar e perceo dos jovens sobre suas realidades e
experincias de vida. Todo o processo participativo e os jovens envolvidos tero a
oportunidade de decidir a forma pela qual os resultados sero utilizados.
Este projeto pretende atender a um grupo de jovens (de 10 a 20) vinculados a
organizao _____________________, que desenvolve aes de desenvolvimento
social e comunitrio na comunidade __________________________, na
_________________. Em parceria com os jovens e os tcnicos da instituio,
discutiremos temas relevantes as necessidades, os recursos e as problemticas que
envolvem a comunidade. Disponibilizaremos cmeras fotogrficas para que os
participantes faam fotografias de suas vidas e como enxergam os seus mundos.
Discusses sobre as imagens sero realizadas entre o grupo e os investigadores do
projeto em relao as fotografias e as suas escolhas.
No haver risco fsico ou de segurana dos jovens participantes deste estudo, assim
como no haver custos aos envolvidos. Com a finalidade confidencialidade de suas
identidades, os jovens tero a opo de escolher uma alcunha que ser utilizada como
referncia aos seus nomes. Todos os encontros sero gravados em udio e,
possivelmente, em vdeo. As permisses para que eles faam fotografias de outras
pessoas sero solicitadas oralmente, por meio da apresentao do projet o e seus
objetivos.
A participao dos jovens completamente voluntria e estes podem retirar -se do
projeto a qualquer momento que decidirem. Podem ainda solicitar uma cpia deste
documento a qualquer altura.
O educador(a) _____________________________ o responsvel por este projeto.
Caso necessite de alguma dvida pode contactar com o educador(a) ou a organizao
________________________pelo telefone _________________ ou pelo email
____________________________.
Compreendi a informao que me foi dada e aceito participar de livre vontade deste projeto acima
mencionado e autorizo de livre vontade a participao daquele que legalmente represento. Tambm
autorizo a divulgao dos resultados obtidos como fotografias, vdeos e depoimentos
Nome do jovem envolvido: ________________________________________
Data: ___/___/_____
_________________________________________ ______________________________
Assinatura do jovem
_________________________________________ ______________________________
Assinatura do responsvel
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