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manuaL
Para eL dOCente
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Palabras al docente
Este Manual ha sido elaborado para ofrecer una herramienta de apoyo al profesor y profesora para
facilitar el uso del videojuego Kokori en clase. Las nuevas tecnologas en informacin y conocimiento
deben entenderse como una herramienta ms entre tantas otras y presentan, para muchos de nosotros, un desafo. Estamos convencidos que utilizar Kokori en clase vale la pena el esfuerzo: hemos sido
testigos de cuanto motiva, entretiene y acerca a la biologa a los jvenes. Hemos evaluado Kokori y
sabemos que puede potenciar el aprendizaje de conceptos abstractos y lejanos a la realidad cotidiana
de nuestros estudiantes. Con Kokori buscamos enriquecer las posibilidades de llegar a los estudiantes,
con una propuesta gratuita, atractiva y que usa un lenguaje muy propio de la juventud actual.
Que algo hemos aportado a nuestra sociedad lo hemos comprobado ya en las muchas sonrisas de
nios y nias que han jugado Kokori, as como en docentes, directivos y otros profesionales que han
participado en nuestros talleres. Hemos tenido la aprobacin, y el galardn del Jurado del Ministerio
de Educacin de Argentina en el Concurso Conectar-Igualdad. Nos han llegado noticias de que estn
usando Kokori en Colombia, Argentina, Uruguay y Alemania, y los comentarios son todos alentadores.
Pero hay algo que es indispensable recalcar: el alcance del uso de Kokori es mucho mayor si se utiliza
con el apoyo y seguimiento de un profesor/a que alimenta la curiosidad y la discusin. Como siempre,
los docentes tenemos un rol ineludible en la formacin de nuestros jvenes y Kokori no es una excepcin.
El equipo desarrollador de Kokori tom el proyecto como un desafo y la concrecin de un sueo, se llev a cabo con esfuerzo, responsabilidad y entrega. Lo hicimos con las ganas de aportar a la formacin
de nuestros jvenes. Y es por eso que ahora conformamos el Centro Tekit de investigacin y desarrollo
de TICs y educacin (www.tekit.cl). Sin embargo, nosotros no estamos en vuestras salas de clase todos
los das, por eso esperamos que este manual los ayude y si no es as que nos cuenten para hacer las
mejoras necesarias.
Queda en vuestras manos asumir el nuevo desafo de utilizarlo, sacarle provecho, discutirlo, mejorarlo
y hacerlo crecer: Kokori es de todos y para todos.
Palabras al docente
PreSentaCIn de KOKOrI
Presentacin de Kokori
Qu es Kokori?
Kokori es un proyecto desarrollado para mejorar el aprendizaje de
biologa celular en forma ldica y 3D que desarroll un conjunto de
herramientas:
Un videojuego de estrategia en tiempo real, donde
los estudiantes podrn conocer, recorrer e intervenir diferentes componentes de una clula, lo que les facilitar
un aprendizaje entretenido, desafiante, multimedial y de
gran emocin.
Un navegador de clula 3D con el que se puede recorrer
el interior celular como un explorador de las estructuras y
procesos celulares, sin necesidad de interactuar ni cumplir misiones, pensado para ser mostrado en el aula utilizando un proyector datashow.
Este manual, cuyo objetivo es facilitar la aplicacin pedaggica del videojuego y del navegador de clula Kokori.
Recuerde!
Todo el material y el juego
estn disponibles para descargarlos gratuitamente de
www.kokori.cl
El Manual
Kokori significa
juego colectivo
en rapanui, la
lengua originaria
de la isla
de Pascua, en
Chile.
Este manual pretende ser una herramienta de facilitacin metodolgica para los profesores que empiezan a utilizar el videojuego
Kokori y se enfoca principalmente en los contenidos programticos
abordados en octavo bsico y primer ao de enseanza media de
Chile, similares a los de otros pases latinoamericanos.
En este manual encontrar:
Importante!
Los estudiantes se motivan
y divierten jugando Kokori, pero es fundamental que
el profesor sea el mediador
para que los estudiantes
aprendan los contenidos educativos que estn contenidos
en el juego.
Partiendo de las actividades de aprendizaje propuestas, cada docente sabr adaptar el uso del videojuego segn sus necesidades,
estilo y estudiantes. Los estimulamos a que as lo hagan y que se
apropien de esta herramienta como una ms.
PrESENTACIN dE KoKorI: QU ES KoKorI?
Recuerde!
No es necesario que usted
sea un experto jugador para
estimular a sus estudiantes a
que lo utilicen.
El Navegador de clula
Kokori posee una versin denominada navegador de clula, donde el operador navega por el interior de una clula eucarionte animal hipottica en 3D pudiendo visualizar los organelos, estructuras,
tamaos y algunos procesos celulares (por ejemplo, el sistema de
endomembranas). A diferencia del videojuego, aqu no hay misiones que cumplir y clulas que salvar, sino que se trata de un paseo
tranquilo que puede utilizarse -por ejemplo- en una clase expositiva o para familiarizarse con el videojuego. Adems de la inmersin
3D en el citoplasma y el recorrido entre los organelos de una clula
animal, se puede optar por insertar invasores patognicos como virus y/o bacterias. Se puede observar cmo los patgenos ingresan
por la membrana plasmtica, sus estructuras, los tamaos relativos,
las toxinas bacterianas o cmo se desplazan en el interior celular.
Se puede pausar en cualquier momento (con la tecla P de pausa)
para mostrar algn detalle interesante.
El videojuego
El videojuego, como el navegador de clula y el manual, pueden
bajarse gratuitamente de nuestro sitio web www.kokori.cl y no requiere conexin a internet para jugar. Consta de siete misiones de
corta duracin (de 5 a 30 min aproximadamente), dependiendo de
la habilidad del jugador y de su experiencia en videojuegos.
Si bien las misiones no tienen un orden secuencial, ni son dependientes unas de otras para el desarrollo del juego; respecto al manejo de los contenidos sugerimos jugarlas en el orden en que estn
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Recuerde!
Ante cualquier duda para su
instalacin se puede recurrir a las sugerencias descritas en la seccin Apndices:
Instrucciones para instalar,
configurar y replicar Kokori.
deSCargar, InStaLar
Y Jugar KOKOrI
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Figura 1: men
inicio. Selecciona
Mi PC y luego
haz doble click
en el Cd o dispositivo que conectaste.
Paso 3: haz doble click sobre el archivo instalador (setup) y selecciona el idioma con que quieres instalarlo. Luego de esa seleccin
se abrir el cuadro de bienvenida a la instalacin de Kokori. dale
click al botn siguiente.En el recuadro que viene selecciona la opcin Acepto el acuerdo, y presiona el botn siguiente una vez ms.
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Iniciando el videojuego
Una vez que Kokori termin de instalarse en tu computador no
necesitars estar conectado a internet para jugar. Cada vez que
quieras iniciar el videojuego bastar con hacer doble click sobre el
cono Kokori para que se abra el men principal de la aplicacin.
desde aqu podrs comenzar el juego (JUgAr), configurar las preferncias de sonido, imagen e idioma (oPCIoNES), revisar la lista de
puntajes (ToP 10), acceder a los nombres de los creadores del videojuego Kokori (CrdIToS), conocer los controles (MANUAL) y
cerrar la aplicacin (SALIr).
La estructura interna celular, principalmente en lo que refiere al citoesqueleto, se simplific para facilitar el juego, la navegacin, y el
entendimiento. Sin embargo, se busc fuertemente mantener una
consistencia biolgica acorde con los conocimientos de biologa celular disponibles a la fecha.
dESCArgAr, INSTALAr Y JUgAr KoKorI
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La primera accin a realizar es el movimiento de la cmara, lo que nos ayudar a recorrer la clular. Esto se
logra ubicando el cursor del mouse en los extremos
superior, inferior, izquierdo y derecho de la pantalla
(figura 13). Mientras ms nos alejemos del centro de
la imagen, ms rpido ser el movimiento.
Cuando identifiquemos a un nanobot defectuoso debemos acercarnos a l para repararlo. Luego seleccionamos ambos nanobots
pasando el cursor sobre ellos mientras mantenemos presionado el
botn izquierdo del mouse (figura 19). de este modo podremos
mover ambos nanobots al presionar el botn derecho en la clula.
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Recuerde!
El botn izquierdo del mouse
selecciona a los nanobots y
el derecho los mueve al interior de la clula. si por alguna razn vuelves a presionar
el botn izquierdo durante el
juego, tus nanobots sern
de-seleccionados y ya no los
estars controlando, seleccionalos nuevamente para recuperar el control.
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aCtIvIdad de aPrendIzaJe n1
misin 1 Kokori
Nano operadores: Entrenamiento inicial
Conceptos importantes
Clula, 3d, organelos, videojuego, fantasa y ficcin, ciencia, tecnologa, clula eucarionte, relaciones
de tamao, cantidad y formas de los organelos, microscopios, estructuras subcelulares.
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Estimados Docentes:
Hola a todos. Este documento es la primer Actividad de Aprendizaje (AA) para utilizar junto a la misin
1 del videojuego Kokori, de biologa celular en 3D.
La AA1 es parte de un manual para el profesor en el que estn incluidas indicaciones de cmo instalar
y jugar el juego y el navegador, una sntesis de las 7 misiones, as como ms AAs para aplicar el juego
en clase, de acuerdo a los contenidos mnimos obligatorios del programa de estudio de primero de
medio, de Chile (muy coincidente a lo que abordamos en otros pases). Las AAs estn pensadas para
realizarlas en una clase y estn organizadas como una secuencia didctica donde en uno de los momentos, se juega el videojuego.
Como Kokori es gratuito y la finalidad es aportar una herramienta entretenida, motivadora y til en el
aprendizaje de la biologa celular, nos interesa mucho que estas actividades puedan facilitar su uso en
clase, y por eso nos es muy importante que nos enven vuestros comentarios y sugerencias sobre esta
AA a manual@kokori.cl.
Los interesados en ms actividades de aprendizaje, tambin pueden solicitarlo escribindonos a
manual@kokori.cl. Estar todo a disposicin en el sitio de Kokori (manual@kokori.cl).
Al final del documento hay una encuesta acerca de su opinin sobre la actividad, si puede y quiere,
mndenos las respuestas por correo electrnico tambin a manual@kokori.cl.
Cualquier inconveniente para visualizar el documento no duden en escribirnos.
Muchsimas gracias por su tiempo, el apoyo que nos vienen brindando muchos de Uds. y su entusiasmo, esperamos que les sea til y les guste,
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La aCtIvIdad
La AA1 se inicia con el abordaje del descubrimiento del microscopio y la implicancia en el descubrimiento de la clula. Luego los estudiantes jugarn la misin 1 de Kokori en duplas y trabajarn sobre
una gua de trabajo escrita. El cierre contempla revisar lo visto en el juego, conceptualizarlo, relacionarlo con lo aprendido y analizar las distinciones entre los elementos de ficcin y los especficos del rea
(avalados cientficamente) que se mostraron en el juego.
mOmentOS de La CLaSe
Inicio (5-10 minutos)
Se abordan aspectos de microscopa, inventos y descubrimientos. Tecnologa y ciencia.
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Aprendizajes esperados
Conocimientos
Los estudiantes conocen:
Que las clulas son las unidades estructurales de los seres vivos.
La importancia de la microscopa en el conocimiento de los sistemas vivos,
valorando su papel en el descubrimiento de las clulas y sus estructuras internas1.
La dimensin microscpica de la clula y las proporciones comparativas entre las estructuras subcelulares.
Habilidades
Los estudiantes:
Actitudes
Los estudiantes valoran:
1. Citado del programa de estudio de Biologa y Ciencias Naturales, primer ao medio (primer ao de enseaza media), Formacin General, Ministerio de Educacin, Repblica de Chile, edicin 2011.
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Recursos a utilizar
Tecnolgicos
Impresos
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Profesor/A
Profesor/a
discuta con ellos la posibilidad de observar estructuras internas (sin realizar una viviseccin). Esto se lograra mediante el uso de instrumentos y aparatos como radiografas de
rayos X, tomografas computarizadas u otras tecnologas desarrolladas para esos fines. Estaremos hablando de inventos
tecnolgicos para posibilitar observar algo que est all pero
que slo es posible observarlo mediante estos instrumentos
o visores especiales.
Profesor/a
Profesor/a
Qu opinan de observar y recorrer el interior de una clula (simulada por humanos) a travs del videojuego Kokori?
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Recuerde!
El videojuego Kokori tiene
una historia de ficcin que
invita a los estudiantes a ser
nano operadores. Puede utilizarlo como elemento motivacional.
Profesor/a
Importante!
Coordinar previamente con
el encargado del laboratorio
o sala de computacin para
que le ayude en la tarea de
instalar el videojuego en todos los computadores y que
le asegure antes de la clase
que Kokori funciona correctamente.
Profesor/a
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Importante!
Recuerde hacer una copia de
la Gua de trabajo por estudiante.
En esta seccin del Manual y en nuestro sitio, encontrar las imgenes del videojuego e informacin que creemos pertinente para la
Actividad. Esto tiene tres objetivos:
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A qu se refiere?, qu se ve con
un microscopio?
Segn el tipo de microscopio
que se utilice, se lograr obtener
distintas imgenes, aumentos o
texturas de la estructura observada.
Qu tipo de microscopio es este?
hay un slo tipo?
Este es un microscopio ptico,
hay tambin microscopios electrnicos, de barrido, entre otros.
Qu tendrn dentro estos tubos?
Lquidos, tal vez cultivos
de clulas para observar.
Qu ser?
No lo se, tal vez sea una estufa,
inventemos un aparato...
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Qu significa?
Nano-robot con funcin de recoleccin de materia y energa.
Por qu se llamarn n-bots?
robots de tamao nanomtrico.
Qu funciones tienen los nanobots en esta historia
de Kokori?
Llevar a cabo operaciones en
el interior de una clula.
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De qu nos advierten en el
texto?
Qu son los lisosomas?
organelos celulares.
Pueden digerir de todo en una
clula?
digieren aquello que muestra
alguna seal de reconocimiento. Son molculas que se han
de degradar o que se reconocen como no pertenecientes al
interior de la clula (exgeno,
como los nanobots).
Se muestra algn lisosoma?
S. Ms de uno.
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Es un elemento de ficcin,
que insertan los investigadores desde el exterior en
la membrana celular. desde
all se pueden sintetizar nanobots y liberarlos al interior de la clula.
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As como hace falta una herramienta como el microscopio para observar las clulas
y sus estructuras subcelulares, tambin es bueno resaltar que contar con visores en
el juego es ficcin o fantasa.
Contar con los visores como
instrumental nos permite
(en esta fantasa) observar
estructuras y colores que no
veramos sin ellos. Habr
colores dentro de la clula?
(segn la lente con que se mire...), la respuesta es que no se sabe,
en el juego se les asign colores para su ms fcil identificacin.
Tambin da cuenta del aspecto tecnolgico de la invencin y
desarrollo de esas herramientas que necesitamos (como los rayos X y dems) para poder visualizar aspectos no visibles. As es
como en el juego se ponen a disposicin el visor de estructura,
el de energa, el de macromolculas, etc. para poder visualizar
los distintos aspectos de la misma clula...
Tanto en el Navegador de clula como en las misiones, se pueden observar las distintas estructuras subcelulares y organelos.
Si pasa con el cursor por encima de ellos, aparacer el nombre.
Puede aprovechar cualquiera de las misiones para analizar su
forma, estructura, cantidad, tamao y observar -en aquellos
que es interesante- su posicin con respecto a otros organelos.
Importante!!!
Recuerde distinguir entre
los elementos del juego
que responden a contenidos
biolgicos de la clula y cules son ficcionales (ficcin
hasta donde sabemos!).
Es interesante rescatar que
se necesit recurrir a algunas simplificaciones para la
programacin del juego y que
se pueda jugar.
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B. Sntesis
En el momento anterior los estudiantes han compartido sus hallazgos y su experiencia de juego en la primera Misin de Kokori y
han ido co-construyendo aprendizajes relativos a la estructura de
la clula, las funciones de sus organelos y sus tamaos relativos,
entre otros conocimientos. En este momento de sntesis le invitamos a ayudarlos a concentrarse en la informacin de mayor relevancia con relacin a los aprendizajes esperados de esta actividad
de aprendizaje.
Ayude a los estudiantes a concentrarse en la informacin de mayor relevancia relacionada con los aprendizajes esperados para
esta clase.
El texto de biologa para el estudiante puede ser una fuente bibliogrfica para consultar, profundizar y ampliar los aprendizajes.
Invtelos a seguir reflexionando acerca de la importancia de la clula como unidad estructural de los seres vivos y como base de toda
actividad biolgica y, a seguir explorando la clula, para lo cual
continuarn la aventura Kokori durante las prximas clases, donde
podrn ir avanzando en las otras misiones.
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Profesor/a
Nota 3: para asignar tamaos, considere 1 al ms pequeo, 2 el de tamao un poco mayor, 3 el que le sigue
en tamao y as sucesivamente.
Organelo
Cantidad
tamao relativo
Ncleo
Aparato de golgi
Mitocondria
>5
Lisosoma
>8
B) En el siguiente cuadro, marque con una cruz aquellos elementos que son componentes biolgicos de la clula eucarionte de Kokori y cules son elementos no biolgicos de la clula.
Componente de la clula
elemento nO biolgico
X
Centro de comando
Ncleo
Citoesqueleto
X
X
Nanobots
Lisosomas
ATP
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Organelo
Cantidad
Tamao relativo
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Componente de la clula
Elemento NO
Biolgico
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Importante!!!
Sugerimos, en cada Misin,
llamar la atencin sobre las
variaciones entre lo que se
sabe en ciencia y lo que se
observa en el videojuego, el
Juego de la Fe de Erratas.
Utilizarlo como una excusa,
no slo para recalcar que
Kokori es un modelo creado
por humanos (respetando lo
que se sabe hoy en da sobre
la clula), sino como herramienta pedaggica.
Escrbannos con ms ideas a
manual@kokori.cl, tema: Juego de la Fe de erratas.
aCtIvIdad de aPrendIzaJe n2
misin 2 Kokori
Falta energa en la clula, mitocondrias en
problemas!
Conceptos importantes
Clula eucarionte, 3d, mitocondrias, metabolismo energtico, energa y materia, transtornos alimenticios, anabolismo, niveles de organizacin, catabolismo, ATP, glucosa, gluclisis, respiracin (aerbica)
celular, membrana celular (transportador protico).
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La Actividad
La AA2 se inicia con el abordaje del metabolismo energtico del ser humano, y de las consecuencias de los trastornos alimenticios conocidos, y la vital importancia de la obtencin de energa (y materia) a partir del alimento ingerido. Se hace un paralelismo con el nivel celular y el rol
de las mitocondrias como organelos encargados de la sntesis de ATP a partir de carbohidratos como glucosa. Luego los estudiantes jugarn la misin 2 de Kokori en duplas y trabajarn
en grupos para armar una clula en papeles y cartulinas. Durante el cierre, los estudiantes expondrn a sus compaeros lo realizado junto con sus conclusiones. El cierre sugiere tambin revisar lo
visto en el juego, conceptualizarlo, relacionarlo con lo aprendido y analizar las distinciones entre los elementos de ficcin y los especficos del rea (avalados cientficamente) que se mostraron
en el juego.
Momentos de la clase
Inicio (5-10 minutos)
Se aborda -a nivel organismo- los conceptos bsicos de metabolismo energtico y la vital necesidad de
obtener materia y energa a partir del alimento ingerido en la dieta alimentaria.
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Cierre (20-30min)
Puesta en comn: Los estudiantes exponen a sus compaeros lo realizado junto con sus conclusiones. Se deja a disposicin una presentacin digital por si el docente desea abordar el material
visual del videojuego: tanto las imgenes de la historieta previa como algunas imgenes interesantes de la misin 2 del videojuego. de all se pueden rescatar y resaltar contenidos relacionados
con los conocimientos y aprendizajes esperados. A partir del juego se puede abordar la obtencin
de ATP en mitocondrias a partir de glucosa que entra desde el exterior celular. Se pueden observar
nubes de molculas de glucosa y ATP, asi como estructuras celulares relacionadas con el metabolismo energtico celular: la membrana celular (con las protenas transportadoras) y las mitocondrias.
Sntesis: revisin a cargo del docente de los conceptos ms relevantes de esta clase. Aquellos
conocimientos que se espera que el estudiante se apropie y que son potencialmente evaluables.
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Aprendizajes esperados
Conocimientos
Los estudiantes conocen:
Las clulas llevan a cabo mltiples actividades del organismo, especializndose en distintos tejidos, rganos y sistemas.
Las relaciones existentes entre organizacin, estructura y funcin desde el
nivel celular al nivel organismo.
Los procesos vitales requieren reacciones qumicas que producen transformaciones en las molculas.
El metabolismo es un conjunto de reacciones qumicas necesarias para mantener la vida, realizadas por enzimas en la clula, formando sustancias complejas o simplificndolas.
Habilidades
Los estudiantes mejoran su habilidad de:
Actitudes
Los estudiantes valoran:
Recursos a utilizar
Tecnolgicos
Impresos
Solicitar a los estudiantes durante la clase anterior, que traigan material reciclado diverso como revistas, diarios, cajas de cartn, papeles diversos en
texturas y colores, envases plsticos, lana, etc., tijeras, pegamento y cinta adhesiva
Jugar la misin 2 de Kokori.
Solicitar el laboratorio de computacin y cargar el videojuego en los computadores.
revisar la versin para el docente del videojuego y la presentacin digital
para el docente, disponibles en www.kokori.cl y cargarlas en su computador
para ser proyectadas.
revisar el material para el facilitador.
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Indqueles que una vez concluida la segunda misin profundizarn acerca de la energtica celular y el metabolismo de los
azcares.
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Asegrese de decirles que disponen de 20 minutos para realizar esta segunda misin y que ambos miembros de la dupla
jueguen la misin, en el orden que ellos prefieran. recurdeles
que mientras un estudiante juega, el otro puede ir ayudndolo
en su rol de observador. Cada jugador dispone de 10 minutos
aproximadamente para su turno.
Invtelos a apagar los monitores de los computadores para concentrarse en el trabajo grupal.
Pida a los estudiantes que se junten en grupos de a 6 estudiantes, es decir, tres duplas de las que jugaron, por grupo. Entrgueles copia del programa de primer ao medio biologa Ministerio de Educacin, de la figura 2 (Microscopa electrnica de
las estructuras intracelulares)2 y de la tabla 1, donde se describe
la estructura y funcin de los organelos membranosos de una
clula eucarionte3.
Pdales dibujar esquemticamente y recortar los distintos organelos. respetar sus tamaos relativos y la abundancia de cada
uno observada en el videojuego (pueden cotejar en el computador con la misin 2 o pngales la versin del Navegador de
clula dando vueltas muy lentamente). Pdales que dispongan
los organelos en una superficie de cartulina que represente la
clula delineada por la membrana plasmtica.
Importante!!!
Coordine previamente con el
encargado del laboratorio de
computacin y reserve el laboratorio para su clase. Asegrese que el juego est instalado en los computadores y
corra correctamente.
Suele facilitar la tarea que
Ud. juegue la Misin 2 previamente y revise el Navegador de clula, as como
la presentacin que se anexa en el material didctico y que puede bajar de
www.kokori.cl
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B. SnteSIS
Recuerde!
Conceptos abordados en esta
Misin importantes: metabolismo energtico, niveles de
organizacin, sntesis, degradacin, ATP, glucosa, energa
y materia, entre otros.
durante la sntesis vuelva a focalizarse en los principales aprendizajes que se espera de ellos en esta misin.
A partir de los aprendizajes de los que ellos mismos dieron cuenta
en la puesta en comn o plenario (ojal hasta con sus mismas palabras para que les hagan ms sentido), enfatice la necesidad de
materia y energa por parte del organismo para su funcionamiento y cmo esto se da a distintos niveles, desde lo microscpico
en la clula, hasta lo macroscpico en todo el organismo.
recurdeles que en su texto de biologa pueden profundizar y ampliar estos conocimientos.
Al concluir la AA, recuerde dejarlos invitados a seguir esta aventura
virtual en la prxima clase.
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3. Para el Cierre
Estas vietas y capturas de pantalla las encontrar en la presentacin que armamos como recurso disponible en Presentacin digital AA2 Misin2 que encontrar en nuestro sitio www.kokori.cl
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Qu es el ATP? por qu se lo
asocia con la energa celular?
ATP: adenosin trifosfato (del ingls Adenosine TriPhosphate)
El ATP es la moneda energtica
celular.
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Para poder mostrar niveles energticos dentro de la clula, optamos por inventarnos una herramienta habitualmente utilizada en
ciencia: visores especficos. Asi como la radiografa de rayos x nos
permite visualizar estructuras seas, por ejemplo; en nuestro videojuego utilizamos el visor de energa para visualizar el nivel energtico de las estructuras subcelulares, por ejemplo las mitocondrias.
El visor se selecciona desde el panel inferior izquierdo, como se observa en la captura de pantalla del juego, sealado con una flecha.
Luego de activar el visor de energa, se pueden ver las distintas estructuras celulares como un continuo de colores segn la energa:
citoplasma mnimo, organelos medio, mitocondrias funcionales
ACTIvIdAd dE APrENdIzAJE N2, MISIN 2
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Observar el diagrama de entrada de glucosa en la ventana de informacin, glucosa que ingresa al interior celular (como nubecita en el interior cerca de la membrana) a travs de la protena de
membrana. Observar tambin las nubecitas verdes de ATP cerca
de la mitocondria, esto se muestra as ya que tanto las molculas
de glucosa y ATP son tanto ms pequeas que el resto de lo que se
muestra, que para visualizarlas, las representamos como nubecitas
de muchas molculas de dicho compuesto, sino no se podran observar.
No duden en escribirnos a manual@kokori.cl con comentarios
y sugerencias sobre la actividad.
Gracias!
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Importante!!!
A lo largo de todo el juego se respetan los tamaos
relativos entre estructuras
subcelulares.
aCtIvIdad de aPrendIzaJe n3
misin 3 Kokori
S.O.S., clula en peligro, bacterias
invasoras!!
Conceptos importantes
Clula procarionte (bacteria), clula eucarionte animal, organelos (lisosomas y mitocondrias), metabolismo energtico celular (ATP y mitocondrias, anabolismo y catabolismo), enfermedades contagiosas,
complejidad, toxinas bacterianas, antibiticos, endocitosis.
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La Actividad
La AA3 se inicia con una introduccin acerca de las enfermedades en seres humanos y los microorganismos que producen muchas de ellas (bacterias entre otros). Los estudiantes, de a pares, jugarn a la
misin 3 del videojuego Kokori. Luego respondern un cuestionario tambin de a pares. El cierre contempla revisar lo visto en el juego con lo hablado en el inicio, integrarlo a las respuestas del cuestionario. Obtendrn informacin acerca de las bacterias (como ejemplo de procarionte), sus componentes,
proporciones comparativas con las clulas eucariontes e impacto en el ser humano.
Momentos de la clase
Inicio (5-10 minutos)
Se inicia con el abordaje de las enfermedades y algunos microorganismos que las producen. Se hablar
de virus, bacterias, hongos y otros.
Aprendizajes esperados
Conocimientos
Los estudiantes conocen:
Que la clula, al igual que los organismos complejos, est en continua interaccin con su medio externo, incorporando y expulsando sustancias a travs de la membrana plasmtica1.
La forma de incorporacin de componentes del medio circundante (endocitosis).
Las relaciones existentes entre organizacin, estructura y funcin desde el
nivel celular al nivel organismo.
Habilidades
Los estudiantes:
Actitudes
Los estudiantes valoran:
1. Citado del Programa de Estudio de Biologa, Ciencias Naturales, Primer Ao Medio, Formacin General Media, Unidad de Curriculum y Evaluacin, Ministerio
de Educacin, Repblica de Chile, Segunda Edicin 2004 y edicin junio 2011.
ACTIvIdAd dE APrENdIzAJE N3, MISIN 3
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Recursos a utilizar
Tecnolgicos
Impresos
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Profesor/a
En general si se habla de enfermedades contagiosas son aquellas producidas por la infeccin de algn agente patognico (virus,
hongos, bacterias, otros microorganismos). As quedan descartadas otras afecciones de la salud no contagiosas como el asma, alteraciones alimenticias, alta presin, anemia, etc.
Los patgenos suelen serlo ya que usan de husped otro organismo (nosotros por ejemplo). Usualmente se instalarn y multiplicarn en aquel lugar que consideren apropiado para vivir (como
dentro de algunas clulas eucariontes, arroyos, intestinos, lcteos,
etc.). Enfoqumonos en las bacterias, organismos unicelulares procariontes.
El contagio se dar entonces, cuando una de esas bacterias patognicas se ponga en contacto con un lugar de condiciones apropiadas para sus necesidades vitales y reproduccin (asexual, por divisin). Suele utilizar la materia prima y la energa del lugar donde se
hospeden o intoxicar por exceso de toxinas liberadas. depender
entonces de las caractersticas de la bacteria, la enfermedad que
produzca y el tipo de contagio (por saliva, por heces, por picadura
de mosquito, comer carnes sin suficiente coccin, etc.) y las maneras de prevencin.
obviamente que para poder hablar de su eliminacin, tambin deberemos disponer de la informacin de qu patgeno se trata. No
es lo mismo un hongo, una bacteria o un virus! gracias a los avances de la medicina, con el conocimiento de las sintomatologas que
presentan las distintas enfermedades, complementado y corroborado (a veces) por ciertos anlisis clnicos, podemos acercarnos al
tipo de enfermedad que se padece, el patgeno que lo produce
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Importante!!!
Recuerde hacer una copia del
Cuestionario por estudiante.
B. SnteSIS
Luego de haber iniciado la clase con experiencias personales, haber visto en el videouego cmo sucede a escala nanomtrica la
invasin de un procarionte (bacteria) en el interior de una clula
eucarionte animal. Haber completado el panorama con aspectos
abordados y discutidos en el cuestionario, es hora de recalcar los
conceptos que Ud. quiere que queden aprendidos, y que potencialmente sern evaluables.
Dejamos disponible una presentacin digital con las imgenes del comic y la misin 3
en www.kokori.cl Material para
AA>apoyo visual>AA3M3.
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Para ello, mencione los aprendizajes de los que ellos mismos dieron cuenta en la puesta en comn y, que a su juicio, ms relevancia
tienen para los contenidos mnimos obligatorios. Valide los aprendizajes logrados a travs del Videojuego y de la reflexin en duplas
e invtelos a revisar su texto de biologa para profundizar y ampliar
estos aprendizajes.
Enfermedades contagiosas.
Clula eucarionte animal.
Clula procarionte (bacteria).
Toxinas bacterianas.
Antibiticos.
Complejidad, tamaos y formas comparativos entre procariontes y eucariontes.
Organelos productores de energa (mitocondrias).
ATP.
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4. Hagan una lista de bacterias y el nombre de la enfermedad que causan en los seres humanos.
Qu formas conoce para combatir una infeccin bacteriana? qu formas tenemos de prevenir la enfermedad? y de prevenir el contagio? qu relacin tiene con este tema un plan
nacional de vacunacin?
Bacteria
Escherichia coli
Clostridium (distintos tipos)
Salmonella
Mycobacterium leprae
Diphtheriae
Bacillus cereus
Streptococcus pyogenes
La forma de combatir una bacteria en la medicina tradicional occidental implica el suministro de antibiticos, siempre bajo supervisin mdica. Tengamos en cuenta que hay diversidad de respuestas
posibles, desde la medicina homeoptica, medicina natural, etc.
Prevencin: en un cuerpo sano (bien alimentado y equilibrado, con defensas altas) ser menos probable que se contraigan enfermedades. Ac se puede hacer relacin con la pirmidae nutricional, el
metabolismo energtico, etc.
El contagio es importante prevenirlo considerando cada enfermedad y su forma de trasmisin.
Los planes de vacunacin apuntan a aumentar la prevencin de las enfermedades en los/as nios/as,
aumentando con las vacunas las defensas a distintas enfermedades.
5. Son todas las bacterias dainas?
No, tambin existen bacterias llamadas benficas que no solo no daan al ser humano, sino que en
mucho casos lo benefician.
Por ejemplo existe la Escherichia coli que vive en nuestro intestino y tambin existen las bacterias que
producen el yogur, entre otros mucho casos.
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El videojuego: la misin 3
Ingreso de las bacterias: endocitosis
El proceso de entrada de las
bacterias a la clula se llama
endocitosis e involucra a la
membrana plasmtica de la clula. Es otro de los procesos de
intercambio entre la clula y el
medio que la rodea, donde la
membrana engloba y rodea e
ingresa el elemento que se endocita.
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Teora de la endosimbiosis
Comparacin con los organelos sintetizadores de energa, las mitocondrias.
Investigacin a cargo de los estudiantes acerca de:
La teora endosimbionte o teora de la endosimbiosis seriada.
Lynn Margulis, quin era, qu propuso.
Teora Endosimbionte
Tambin llamada teora de la Endosimbiosis seriada (SET) y desarrollada por Lynn Margulis (1938-22
nov 2011). biloga estadounidense destacada que hizo innumerables aportes a las teoras sobre evolucin. Fue esposa de Carl Sagan.
La teora SET describe a la aparicin de las clulas eucariontes como consecuencia de la sucesiva incorporacin simbiogentica de diferentes bacterias de vida libre (procariontes),
La hiptesis enuncia que las partes no nucleadas de las clulas eucariontes son formas evolucionadas
de otras bacterias de vida libre. Asi, las mitocondrias y los cloroplastos fueron bacterias que atrapados
en el citoplasma animal y vegetal, llegaron a una suerte de simbiosis.
La idea fundamental es que los genes adicionales que aparecen en el citoplasma de las clulas animales, vegetales y otras clulas nucleadas no son genes desnudos, sino que ms bien tienen su origen
en genes bacterianos. Estos genes son el legado palpable de un pasado violento, competitivo y formador de treguas. Las bacterias que hace mucho tiempo fueron parcialmente devoradas, y quedaron
atrapadas dentro de los cuerpos de otras, se convirtieron en orgnulos. Las bacterias verdes que fotosintetizan y producen oxgeno, las llamadas cianobacterias, todava existen en los estanques y arroyos,
en los lodos y sobre las playas. Sus parientes cohabitan con innumerables organismos de mayor tamao: todas las plantas y todas las algas. []
Las mitocondrias respiradoras de oxgeno de nuestras clulas y otras clulas nucleadas evolucionaron
a partir de simbiontes bacterianos ahora llamados bacterias prpura o proteobacterias. Los cloroplastos y otros plstidos de algas y plantas fueron en su tiempo cianobacterias fotosintticas de vida
libre.
Margulis, Una revolucin en la Evolucin, cap.: Individualidad por incorporacin.
http://es.wikipedia.org/wiki/Lynn_Margulis
http://es.wikipedia.org/wiki/Endosimbiosis_seriada
Cualquier pregunta acerca del procedimiento de estas actividades extra, no duden en consultarnos a
manual@kokori.cl
buena suerte!
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Apndices y referencias
Instrucciones para configurar y replicar Kokori
1. POn a PrueBa eL navegadOr CeLuLar
1.1 Ejectalo en el computador
Al inicio de este manual explicamos las diferentes formas de instalar el video juego Kokori y el Navegador Celular y realizamos un tutorial de la primera misin. Ahora pon a prueba el Navegador para
ver cmo es el interior celular tal como en el juego pero sin misiones que cumplir y sin escapar de los
lisosomas. La forma de recorrer la clula es la misma que en el video juego utilizando el mouse.
Si tienes problemas al ejecutar el navegador o el videojuego, disminuye al valor mnimo la resolucin y
la calidad grfica en la seccin opciones del men (ver punto 2. Configuracin de Kokori).
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APNdICES Y rEFErENCIAS
2. COnFIguraCIn de KOKOrI
Por un asunto de compatibilidad de hardware, Kokori se instala en tu computador con la configuracin
de video ms bsica.
Para cambiarla, debes pinchar el botn opciones, del men principal.
Luego se desplegar la ventana de opciones.
1. Resolucin de pantalla: La resolucin de pantalla es el nmero de pxeles que puede ser mostrada en la pantalla. viene dada por el producto del ancho por el alto, medidos ambos en pxeles. La resolucin depende del monitor y de la tarjeta grfica. Por un asunto de compatibilidad de hardware
Kokori por defecto selecciona la resolucin ms baja. Las opciones mostradas son las permitidas
por tu sistema. Si como resultado de la modificacin, el juego
presenta problemas, debes volver a la configuracin anterior.
2. Pantalla/Ventana: La opcin pantalla completa despliega
Kokori en pantalla completa. Esta opcin impide interactuar
con otras aplicaciones a menos que cambies de ventana. Esta
opcin hace que le cueste ms a los jugadores acceder a otras
aplicaciones del computador y pueden concentrarse en jugar
(esta es la opcin recomendada para usar con los alumnos). Si
te encuentras en modo pantalla completa pero igual deseas ver
otra ventana o aplicacin debes presionar la tecla Alt (usualmente esta al costado izquierdo de la barra espacio) y sin soltarla presiona la tecla Tab(
). Aparecer una ventana al centro de la pantalla mostrndote las ventanas que tienes abiertas
en forma de conos. Para moverte y seleccionar la aplicacin
que deseas desplegar, muvete presionando la tecla Tab, sin
soltar Alt, tantas veces sea necesario. Una vez seleccionada,
suelta ambas teclas y se desplegar la ventana seleccionada.
La opcin ventana despliega Kokori como una ventana, la cual
se puede mover libremente por el escritorio. Si deseas cambiar
su tamao, debes hacerlo modificando la resolucin de pantalla. Esta opcin es mejor para el profesor porque le permite jugar y acceder a una presentacion o
documento de texto sin salir del juego.
3. Calidad grfica: Permite modificar la calidad de las imgenes. Por defecto Kokori viene configurado con la opcin ms bsica. Si la modificas y el juego se ve entrecortado o no arranca, debes volver
atrs. La calidad ms alta mejora la imagen pero no cambia la jugabilidad.
4. Volumen msica: Permite modificar el volumen de la msica.
5. Volumen sonido FX: Permite modificar el volumen de los efectos de sonido tales como las explosiones.
6. Idioma: gracias al aporte de varias personas contamos con Kokori en distintos idiomas: Espaol,
Ingls, Mapudungun, rapa-nui e Italiano. Con esta opcin puedes cambiar el idioma de los textos
del videojuego.
APNdICES Y rEFErENCIAS
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APNdICES Y rEFErENCIAS
APNdICES Y rEFErENCIAS
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Forma, estructura y funcin de estructuras celulares. Medir las estructuras subcelulares con regla
sobre el monitor con cuidado. Se puede apretar la P y se pausa el juego o la navegacin. No alejar
ni acercar (cambia el tamao), relativizar el tamao y mencionar cuntas veces ms grande es el ncleo que la mitocondria, cuntas veces ms grande es el Golgi que una mitocondria, esas relaciones
se mantienen. Hay datos disponibles de las medidas de los organelos, si los necesitan se los mandamos. Ojo, no es fcil medir bien en 3D, una opcin es que disear y conseguir poner en prctica
el mtodo ms confiable pueda ser parte del desafo planteado a los estudiantes.
Ciencia y tcnica: Bsqueda del tesoro. Se separan en equipos, unos confeccionan una lista de
elementos cientfico-tecnolgicos que se observan en las vietas y el otro equipo, en un tiempo a
determinar tendr que mencionar en qu vietas estn los distintos elementos.
Diferencias entre elementos reales y ficticios Los sonidos que se escuchan? sern los que se producen en la clula?
Obtencin y observacin de clulas eucarionte animales en microscopio. Hisopado de mucosa bucal y observacin de clulas epiteliales de estudiante humano, eucarionte animal.
Obtencin y observacin de clulas eucarionte vegetales en microscopio. Utilizar catfilo de cebolla, que son de muy fcil manejo y observacin.
La historia de Julio Verne y su Viaje al Centro de la Tierra, publicada en 1864. Una analoga entre su
Viaje al Centro de la Tierra y Kokori: un viaje al interior de la clula!
Similitudes entre mitocondrias y bacterias. Ejercicio basado en la teora de la endosimbiosis procarionte en eucariontes: evolucin de procarionte y eucariontes, observar y registrar similitudes entre
bacterias y mitocondrias.
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Qu sucedera si los lisosomas fallan en el reconocimiento de qu digerir y qu no? todo es susceptible de fallar, inclusive algo tan importante como el mecanismo de reconocimiento y digestin
de los lisosomas. Podran los lisosomas digerirnos enteros?Existirn enfermedades lisosomales?
Averigua e investiga .
Qu ventajas y desventajas tendr tener el interior celular compartimentalizado?
El juego de la fe de erratas (o Encuentre las diferencias). El videojuego tiene algunos errores nointencionales (modificados y ausentes en las versiones acuales). Otros, que podran llamarse errores segn la ptica acadmica, fueron a sabiendas ya que son simplificaciones, recursos o licencias
para lograr nuestro objetivo principal: la comprensin, el divertimento y la clara visualizacin. Un
Apndices y referencias
Recuerde!
La clula que se muestra en
Kokori es un modelo simplificado de lo que se sabe
sobre ella. Lo simplificamos
para obtener un videojuego
en el que se logre visualizar
claramente sus componentes y que sea comprensible y
fcil de jugar.
dividir en grupos a la clase. Cada grupo se encargar de averiguar algunos aspectos de cada estructura u organelos celular.
Se les puede pedir, como aspectos a comparar entre los distintos organelos, su descripcin, su funcin y su representacin
esquemtica. Si desea, puede condimentarlo agregando algunas preguntas o sugerencias especficas, a saber:
Aparato de golgi: qu pasara si una clula que libera muchas
vesculas llevando neurotrasmisores a otra clula empieza a tener fallas en el funcionamiento del golgi y ste dejara de cumplir su funcin?
Citoesqueleto: contarle a sus compaeros la diferencia que se
observa entre el modelo de citoesqueleto mostrado en el modelo de clula de Kokori y el que se observa en otro modelo recreado por humanos que se encuentra en You tube http://www.
youtube.com/watch?v=eo-vl-LTk2U&feature=fvwp&Nr=1
Mitocondrias: Qu sucedera si alguien se envenena con cianuro? Qu es lo que deja de funcionar dentro y qu sucede?
Ncleo celular: Qu guarda dentro de su membrana? Qu parece salir como cadenitas de sus poros en Kokori?
Sistema de endomembranas. retculo endoplasmtico liso y rugoso: Cul es la diferencia estructural que da origen a sus nombres?
APNdICES Y rEFErENCIAS
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Alberts, B. y col. (2007). Introduccin a la biologa celular. Editorial Omega SA. Hay una edicin 2011 de Editorial Mdica Panamericana.
Brandt y col. (2010) Manual de Biologa 1ero, Gua Didctica para el Profesor y texto para el estudiante, Santillana.
Campbell, Reece y col. (octava edicin, 2008) Biology. Editorial Benjamin Cummings, CA, USA.
Curtis, Barnes, Schnek y Flores (sexta edicin, 2001). Biologa. Editorial Mdica Panamericana, Argentina.
Biologa, Ciencias Naturales, Programa de Estudio, Primer Ao Medio, Formacin General, Unidad Curricular y Evaluacin, Ministerio
de Educacin, Chile. Edicin 2004 y junio 2011.
Apndices y referencias
Agradecimientos
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A Jorge Carpinelli, quien fue el principal colaborador de esta actividad,
a Paola Merino, por su participacin al inicio de este proceso,
a todo el equipo Kokori, por el apoyo y las sugerencias,
especialmente a Virginia Garretn, por sus revisiones
y su sabia direccin. Sin ella Kokori no existira.
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www.kokori.cl