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Tabla de contenido
Introduccin........................................................................................................... 1
Mapa conceptual ................................................................................................... 1
1. Recursos educativos ........................................................................................ 2
Recursos humanos .............................................................................................. 2
Recursos financieros............................................................................................ 2
Material didctico ................................................................................................. 3
2. Ambientes de aprendizaje ................................................................................ 3
3. Programas de formacin .................................................................................. 4
4. Clasificacin de medios utilizados .................................................................. 6
Currculo .............................................................................................................. 6
Gua de aprendizaje ............................................................................................. 6
Textos o libros gua o de apoyo ........................................................................... 6
Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) ...................................... 7
5. Estrategias para la formacin .......................................................................... 7
Estrategias centradas en el docente .................................................................. 10
Estrategias centradas en el proceso .................................................................. 11
Estrategias centradas en el conocimiento .......................................................... 12
6. Estrategias metodolgicas ............................................................................. 13
Metodologas activas ......................................................................................... 14
Metodologas pasivas ........................................................................................ 14
7. Material educativo ........................................................................................... 15
Material dentro del aula...................................................................................... 16
Materiales fuera del aula .................................................................................... 16
Referencias .......................................................................................................... 17
Introduccin
El proceso educativo tiene una serie de implicaciones que permiten estructurarlo a
partir de las fases que lo caracterizan, trayendo como consecuencia que facilite
medir el desempeo logrado por los estudiantes en un lapso de tiempo establecido.
Es as que, para identificar y caracterizar el proceso educativo debe partirse de
ubicar las necesidades formativas de la poblacin a la cual se va a atender,
basndose en estructurar los contenidos y conocimientos que se van a compartir,
planificar y clasificar los recursos a utilizar y, por ltimo, establecer el modelo
educativo que se va a seguir para alcanzar estos resultados.
El proceso para elaborar y disear las estrategias de enseanza-aprendizajeevaluacin, parte de una finalidad especfica estipulada por el docente o formador.
Por ello, en este material se exploran las actividades que se deben utilizar de
acuerdo a los diferentes tipos de aprendizaje y al tipo de poblacin que se va a
atender.
Mapa conceptual
En el mapa conceptual que se comparte a continuacin, se evidencia la
interrelacin temtica del contenido que se plantea en este material de formacin:
1. Recursos educativos
Fuente: SENA
Los recursos hacen referencia a todos aquellos elementos que pueden utilizarse en
el aula y cuya funcin es facilitar el proceso de enseanza-aprendizaje-evaluacin.
Por sus caractersticas pueden dividirse en varios tipos, como se muestra a
continuacin:
Recursos humanos
Se refiere a los docentes, educadores y formadores que orientan y ejecutan el
proceso educativo. stos tienen una relacin directa con los estudiantes y disean
las estrategias ms efectivas para lograr la mejor contextualizacin de los procesos
de enseanzaaprendizajeevaluacin. Adems de tener conocimiento y
experiencia en el rea o tema del cual son responsables de la formacin, un
aspecto fundamental que debe acreditar este recurso humano son conocimientos
en pedagoga.
Recursos financieros
Los recursos financieros hacen referencia a todo el capital que debe poseer o
proyectar la institucin educativa para garantizar la continuidad de los programas,
generalmente, cuando se presenta la solicitud de licencia de una institucin, se
piden los presupuestos proyectados a cinco aos como requisitos del PEI.
Material didctico
Es todo material que sirve de apoyo a los docentes para lograr mejores resultados
en los procesos de enseanza-aprendizaje de sus estudiantes. El material didctico
debe responder a 4 requerimientos fundamentales:
Primero: debe tener una finalidad o propsito claro dentro del acto educativo.
Segundo: un soporte fsico, algo que el estudiante pueda consultar cuando lo
requiera.
Tercero: poseer un contenido o informacin.
Cuarto: ser pertinente con los resultados de aprendizaje que se pretenden lograr.
Tambin, es bueno tener en cuenta que existe diversidad de materiales didcticos:
fsicos, digitales y tecnolgicos, estos ltimos han abierto muchas posibilidades al
proceso de enseanzaaprendizaje debido a que potencian el aprovechamiento de
diversos recursos al tiempo: audio, texto, imagen. Facilitan las tecnologas para
construir comunidades de aprendizaje amplias y pluri-significativas.
2. Ambientes de aprendizaje
Fuente: SENA
3. Programas de formacin
Fuente: SENA
Fuente: SENA
Fuente: SENA
Una vez definidos los modelos pedaggicos se hace necesario formular una serie
de estrategias, que dadas las condiciones educativas de los estudiantes, lo
estipulado en los currculos, el uso de modelos, recursos y ambientes, permitirn
conocer las estrategias que se deben plantear basados en la pregunta: cules
sern los mtodos y estrategias de enseanza-aprendizaje-evaluacin que se
utilizarn a fin de que los estudiantes se apropien de los conocimientos?
Momento de
uso
De inicio.
De desarrollo.
de cierre.
Proposito
pedaggico
Sondeo.
Motivacin.
Expectativa.
Apoyo a contenidos.
Orientacin de la
atencin.
Promocin de enlces.
Promocin de
discucin.
Presencia en
los momentos
De rutina.
Circunstanciales.
Modalidad de
enseanza
Individualizada.
Socializada.
Mixta.
Una sesin de clase o formacin est compuesta por varios momentos, que
cuentan con caractersticas especficas, estos son:
a. Momento inicial o de apertura: en el desarrollo de ste se recomienda realizar
actividades de contextualizacin, en las cuales el docente, profesor o formador
introduce a los estudiantes en las temticas que se van a abordar. En esta etapa
se puede apelar a hacer una revisin de los conocimientos previos, y para el
caso en que se trabaje con guas de aprendizaje, este es el momento ideal para
socializar, entregar o leerlas.
b. Desarrollo: es en este momento cuando se utilizan todas las estrategias de
enseanzaaprendizaje.
c. Cierre: es el momento en el cual el docente desarrolla actividades de
apropiacin, transferencia y conceptualizacin, en esta etapa tambin se dan las
estrategias de evaluacin.
Las estrategias pedaggicas facilitan la consecucin de propsitos especficos
como son: el sondeo de conocimientos, mediante el cual se pueden conocer
detalles puntuales sobre las habilidades especficas que tienen los estudiantes;
actividades de contextualizacin, a partir de las que se pretende motivarlos; hasta
actividades de apoyo, en las cuales el estudiante logra una mayor profundizacin
de los conocimientos vistos. Para lograr mejores resultados en este tipo de
actividades deben recurrirse a lecturas sugeridas, enlaces web, videos de apoyo,
entre otros.
Dentro de este tipo de estrategias se encuentran diversidad de actividades como:
Explicaciones y demostraciones magistrales: tienen como fin orientar la atencin.
Actividades de promocin del dilogo y el debate: donde se utilizan mesa
redonda en el caso de lo presencial y herramientas como los tableros de
discusin para un entorno virtual.
Tipos de actividades: individuales o grupales, aunque para ciertos casos se
pueden usar ambas.
Estrategias centradas en el estudiante
Generar acciones en pro de un tipo de aprendizaje activo, centrado en la
participacin de los estudiantes garantiza que estos se involucren en el proceso,
esto se logra mediante el desarrollo de actividades donde los profesores, docentes
y formadores involucren a los educandos en las actividades planteadas con el
objetivo de que cada uno logre construir sus propios mtodos y reflexiones sobre lo
que estn aprendiendo y la manera cmo lo hacen. El objetivo es hacer que los
estudiantes tomen conciencia de sus habilidades y las aprovechen para lograr un
objetivo.
A continuacin se enumeran algunas estrategias:
10
11
Fuente: SENA
12
Imgenes y
modelos
mentales
Generan
Actividades
de
comprensin
Fuente: SENA
6. Estrategias metodolgicas
Fuente: SENA
13
14
Metodologa pasiva
Metodologa activa
Profesor ensea.
Todos aprenden y todos ensean.
El profesor es el centro de la Centro de la educacin: el estudiante.
educacin.
Transmitir conocimientos.
Generar conocimientos.
Todo se da hecho al estudiante.
Creatividad.
Saber para tener una profesin.
Aprender a vivir.
Quien sabe es el profesor.
El profesor sabe dnde saben ms.
Educacin para saber.
Educacin para aprender a aprender.
Educacin para hacer cosas.
Educacin para ser persona.
Sobresalir en la masa.
Educar lderes para la sociedad.
Autoritarismo y mano dura.
Participacin y motivacin.
Educacin para una etapa de la vida
Educacin a lo largo de toda la vida.
Fuente: SENA
7. Material educativo
Fuente: SENA
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guas de aprendizaje y los materiales; mientras que fuera del aula son pertinentes
la bibliografa, las consultas, la observacin y los laboratorios experimentales.
Material dentro del aula
Existe diversidad de materiales que sirven como apoyo al proceso de enseanzaaprendizaje, en la actualidad el uso de recursos tecnolgicos que permiten una
interaccin entre uno o diversos grupos de estudiantes deben ser aprovechados
para crear espacios donde el debate y la construccin de conocimiento de manera
colectiva faciliten dicho proceso. Entre los materiales que permiten este tipo de
interaccin se encuentran: computadores, proyectores, telfonos inteligentes,
reproductores de audio, video y todos los equipos propios de un rea de
desempeo o profesin.
En segundo lugar se tienen los materiales didcticos tales como: cartelera,
fotografas, mapas, instrumentos de laboratorio, entre otros. Tambin es preciso
hablar de los ambientes especiales de aprendizaje, por ejemplo: un ambiente de
gastronoma tendr una cocina didctica, mientras uno de metalmecnica tendr
entornos y bahas o en reas de la salud requerir un aula especializada.
Materiales fuera del aula
Cuando se orienta una formacin es necesario aprovechar todos los recursos
disponibles, incluso aquellos que estn fuera del aula y a los cuales pueden
acceder los estudiantes desde cualquier lugar. Entre estos materiales se tienen:
textos de apoyo que consultan los estudiantes en medio fsico, en las diferentes
bibliotecas, o por medios electrnicos a travs de la red, asesoras extra clase de
forma presencial o por medios virtuales como: los chat, foros, blogs, wikis, entre
otros.
Por otro lado, estn aquellos donde se realiza un acompaamiento entre ellos, las
salidas acadmicas a sitios donde se pueda complementar la formacin, los
laboratorios guiados en las diferentes asignaturas, las practicas externas donde se
supervisan las labores o desempeos que los estudiantes van realizando en las
empresas.
En el proceso de ejecucin de la formacin se debe tener en cuenta todos los tipos
de enseanza-aprendizaje; mediante los cuales se logra identificar cules son los
mecanismos para establecer e implementar estrategias de aprendizaje-evaluacin
pertinentes de acuerdo a cada estudiante. Por ello, antes de definir estas
estrategias se debe conocer los estilos de aprendizaje de los estudiantes con el fin
de obtener estrategias educativas acordes a los objetivos estipulados.
16
Referencias
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Salvat, J. (1976). Historia del arte. Barcelona, Espaa: Salvat.
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Cargo
Olga Marcela
Valencia Gmez
Experta
temtica
Experta
temtica
Guionista Lnea de
Produccin
Autores
Adaptacin
Dependencia
Centro de
Comercio y
Servicios.
Regional Caldas
Centro
Agroindustrial.
Regional Quindo
Centro
Agroindustrial.
Regional Quindo
Fecha
Octubre de
2014
Marzo de
2016
Abril de
2016
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