RESOLUCIN 4043-09

RESOLUCIN 4043/09
EN VIGENCIA ACTUALMENTE
VISTO

La Ley de Educacin Nacional N

26.206 y las Resoluciones Consejo Federal de Educacin Nos.

30/07, y 72/08, y

CONSIDERANDO:
Que conforme dispone el artculo 74 de la Ley
de Educacin Nacional, corresponde al Ministerio de Educacin y al
Consejo Federal de Educacin acordar las polticas y los
lineamientos para la organizacin y administracin del sistema
formador.
Que

el

Consejo

Federal

de

Educacin,

organismo interjurisdiccional de carcter permanente es el mbito

de concertacin, acuerdo y coordinacin de la poltica educativa
nacional, debiendo asegurar la unidad y articulacin del sistema
educativo nacional.
Que el artculo 124 de la Ley de Educacin
Nacional, establece que los institutos de educacin superior deben
tener una gestin democrtica, a travs de organismos colegiados,
que favorezcan la participacin de los/as docentes y de los/as
estudiantes en el gobierno de la institucin y mayores grados de
decisin

en

el

diseo

Que

para

implementacin

de

su

proyecto

institucional.
mejor

cumplimiento

de

este

mandato, las condiciones institucionales bsicas y circulacin de

los saberes, deben ser determinadas por la autoridad educativa
jurisdiccional para todo su territorio y de manera comn,
asegurando la vigencia de los principios y prcticas democrticas y

la centralidad de la misin formadora.

Que segn lo dispuesto por el artculo 78 de la
Ley de Educacin Nacional, corresponde al Ministerio de Educacin
en acuerdo con el Consejo Federal de Educacin, establecer
criterios

comunes

sobre

reglamentos

orgnicos,

rgimen

acadmico y concursos docentes, sin perjuicio de la autonoma

jurisdiccional que cabe en la materia.
Que el artculo 3 de la Resolucin 72/08 del
Consejo Federal de Educacin, define que las jurisdicciones que
cuenten con unidades de nivel superior responsables de la
formacin docente y de la formacin tcnico-profesional, debern
considerar las polticas comunes y especficas definidas para
ambos tipos de formacin. Estableciendo un plazo de dos aos a
partir de la aprobacin de la mencionada resolucin, para la
adecuacin que corresponda en cada jurisdiccin.
Que en virtud de lo expuesto y en el marco del
artculo 12 de la Resolucin 72/08 del Consejo Federal de
Educacin,

corresponde

la

sancin

del

presente

acto

administrativo
Por ello,
EL DIRECTOR GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIN
RESUELVE
ARTCULO 1. Aprobar el Rgimen Acadmico Marco para los
Institutos Superiores de Formacin Docente y Tcnica de la
Provincia de Buenos Aires, cuyo cuerpo forma parte como Anexo
nico de la presente resolucin y que consta de 8 (ocho) folios
ARTCULO 2. Establecer que cada Institucin formadora, sobre
la base del Rgimen Acadmico Marco deber, a travs de los

mecanismos de consulta y participacin, elaborar su Rgimen

Acadmico Institucional, que deber ser elevado a la Direccin de
Educacin Superior para su correspondiente aprobacin
ARTCULO 3. Establecer que esta Resolucin ser refrendada
por el Seor Subsecretario de Educacin de este Organismo.
ARTICULO 4. Registrar esta Resolucin, que ser desglosa para
su archivo en la Direccin de Coordinacin Administrativa, la que
en su reemplazo agregar copia autenticada de la misma.
Comunicar a las Subsecretaras de Educacin y Administrativa.
Notificar a las Direcciones Provinciales de Educacin Superior y
Capacitacin Educativa, Centro de Documentacin e Informacin
Educativa. Cumplido girar a la Direccin de Educacin Superior a
sus efectos. Archvese.
ANEXO NICO
Rgimen Acadmico Marco Jurisdiccional
Disposicin General

El Rgimen Acadmico Marco es un componente sustantivo para la

regulacin del sistema formador docente y tcnico, en tanto
dispositivo institucional capaz de acompaar y de sostener en su
complejidad y especificidad el recorrido acadmico de los
estudiantes.
Ser obligatorio para todos los institutos, estipulando aspectos que
sern de definicin institucional. Los institutos incorporarn sus
especificaciones y particularidades a este Reglamento con la
debida aprobacin del nivel central para su validez.
El Rgimen Acadmico se transforma en una herramienta que
debe aportar mayor dinamismo y pertinencia al Nivel de Educacin

Superior, promoviendo nuevos recorridos y formatos, propios de

un nivel superior y diferenciados de los modelos escolares de los
niveles anteriores- Paralelamente, se propone una definicin de
responsabilidades diferentes a las actuales, tanto para las
instituciones como sistema formador, como para la comunidad
de docentes y estudiantes (jvenes y adultos) propiciando mayor
autonoma en las decisiones y posibilidades de recorridos
formativos. El Rgimen Acadmico configura una trama que
vincula lo cultural, lo poltico y lo institucional con los saberes
tcnico-profesionales en tanto contenidos anticipatorios del futuro
desempeo profesional.
El Rgimen Acadmico, incorpora en su estructura formal los
siguientes componentes:

A) Ingreso
B) Trayectoria Formativa
C) Permanencia y Promocin

Capitulo I
Ingreso
La Resolucin CFE N 72, vinculante a todas las jurisdicciones
provinciales, define al ingreso como la primera instancia de la
trayectoria estudiantil. El proceso formativo de los/as estudiantes
de Educacin Superior, comienza con su ingreso a la institucin; la
formacin en tanto trayectoria centra su mirada en el sujeto en
formacin y compromete la intervencin de las instituciones
formadoras donde se lleva a cabo.
En este sentido la concepcin de Ingreso, sustentada por la

Jurisdiccin, se diferencia de procesos meritocrticos anclados en

paradigmas de corte positivista que han naturalizado las prcticas
de la formacin tanto docente como tcnica, para conformar un
sistema integral de ingreso al Nivel Superior que implica un
continuo acompaamiento metodolgico y acadmico, con la
finalidad que los estudiantes afiancen su trayectoria en profunda
vinculacin con el conocimiento en sus mltiples manifestaciones
culturales.
Por ello resulta insoslayable la implementacin de un sistema de
ingreso

que

contemple

estrategias

de

acompaamiento

al

estudiante. No basta con un curso inicial de corta duracin

destinado a los/as ingresantes. Se trata de un proceso continuo
que se debe garantizar al menos durante el primer ao de estudio.
El ingreso, como primera instancia de la trayectoria del estudiante
en la Educacin Superior, deber a su vez regular aspectos legales
administrativos e institucionales. Estos debern propender a
garantizar las siguientes condiciones:
ingreso directo
no discriminacin y
igualdad de oportunidades y
nueva organizacin de responsabilidades inherentes al proceso
formativo que vincula a docentes y estudiantes.
Ser condicin para la inscripcin haber cursado estudios
secundarios completos.
En este sentido se fija hasta el 31 de mayo del ao de la
inscripcin, como plazo lmite para la presentacin de la
documentacin respaldatoria.

Por las caractersticas de la Provincia de Buenos Aires, en cuanto a

la extensin de su territorialidad, las mltiples y diversas

propuestas de formacin docente y tcnica impartidas, las
particularidades regionales e institucionales, resulta necesario
establecer que cada Consejo Regional o acuerdo interregional
definir un Proyecto Regional de Ingreso al Nivel de Educacin
Superior, estableciendo las condiciones, modalidad ( presencial,
semipresencial, a distancia ) y formato (materias o cursos
propeduticos, talleres iniciales, cursos de apoyo, sistemas
tutoriales) en tanto dispositivos de carcter institucional que deben
inscribirse en el marco de la poltica de ingreso y acompaamiento
estudiantil de la Direccin de Educacin Superior.
Los proyectos debern respetar como condicin de la poltica
educativa de la Direccin de Educacin Superior, los criterios que a
continuacin se detallan, independientemente de los formatos o
modalidades adoptadas.
Fortalecimiento de la identidad y la especificidad de la formacin
docente y tcnica como prctica de la Educacin Superior.
Articulacin del Proyecto de Ingreso, con los procesos formativos y
las condiciones concretas de los sujetos y sus trayectorias
subjetivas de educacin
3.

Definicin de lneas que identifiquen :

instancias de reflexin, anlisis y estudio del estudiante del Nivel

de Educacin Superior como sujeto poltico en escenarios sociales
y culturales complejos, fluctuantes y cambiantes.
el inicio de un proceso de alfabetizacin acadmica del Nivel de
Educacin Superior
la participacin de estudiantes de aos superiores como tutores
acompaantes
Cada Proyecto de Ingreso Regional ser elevado a la Direccin de

Educacin Superior para su correspondiente aprobacin hasta el

30 de noviembre de cada ao como condicin sin excepcin.

Captulo II
Trayectoria Formativa
La definicin de trayectoria formativa refiere a las condiciones
normativas que reconozcan experiencias

acadmicas

de

formacin, extensin e investigacin de los estudiantes, en el

marco de los diseos curriculares y la organizacin institucional.
Promoviendo la mejora en las condiciones institucionales y en las
regulaciones vigentes y futuras, posibilitando un replanteo de la
dinmica colectiva, habilitando y estimulando nuevos procesos e
instancias de intercambio, produccin de saberes y experiencias
significantes.
Implica generar nuevos procesos de circulacin, evaluacin y
validacin de innovaciones que vinculen de forma concreta las
experiencias de la formacin con el futuro desarrollo profesional.
As, cada institucin podr implementar un sistema de crditos (
reconocimiento ) para diversas acciones llevadas a cabo por los
estudiantes vinculadas a manera de ejemplo, con participaciones
en proyectos de extensin, investigacin, seminarios, talleres,
experiencias educativas con la comunidad, tutoras a estudiantes
de los primeros aos, etc.
De esta forma las instituciones formadoras se debern enfrentar a
roles para los cuales tradicionalmente no han preparado, por lo
cual debern acumular conocimientos sobre prcticas que no han
sido usuales en sus propuestos de formacin inicial.
Las trayectorias formativas deben aportar a dos construcciones:

En el caso de la formacin docente:

el posicionamiento docente en la comunidad, en el campo y el
sistema educativo.
la recuperacin del sentido de la docencia en nuestras sociedades
en crisis y en contextos de transformaciones culturales continuas
En el caso de la formacin tcnica:
la redefinicin del sentido de la formacin tcnica articulada con
los contextos socio-productivos a nivel regional y local.
Se

debern

incluir

en

el

Rgimen

Orgnico

Institucional,

definiciones de participacin y reconocimiento de experiencias en

tres ejes:
Dimensin Curricular
Poltica Estudiantil
Dimensin Organizacional
En sntesis, las trayectorias formativas deben contribuir a una
mayor autonoma estudiantil, a su integracin social crtica,
otorgndole centralidad a travs de la activa participacin grupal,
institucional y comunitaria.

Captulo III
Permanencia y Promocin
La permanencia de los estudiantes refiere a las condiciones
acadmicas requeridas para la prosecucin de los estudios en el
nivel.
Es condicin para la permanencia como estudiante regular:
acreditar al menos 1 (una) Unidad Curricular por ao calendario.
Renovar su inscripcin como estudiante anualmente.

Cumplir con el porcentaje de asistencia requeridos en las cursadas

segn rgimen adoptado.
La promocin refiere a las condiciones de acreditacin y
evaluacin de las unidades curriculares; el rgimen de calificacin,
el de equivalencias y correlatividades.
La promocin se realizar por cada unidad curricular (materia,
Espacio de Definicin Institucional, Prctica docente y profesional,
talleres, seminarios, ateneos entre otras) que conformen los
diseos o Planes de Estudios de las carreras.
El

trayecto

de

evaluacin

comprender

instancias

de

seguimiento a lo largo de la cursada y una instancia final de cierre.

Se utilizar el sistema de calificacin decimal de 1 (uno)

a 10 (diez) puntos.
Para acreditar cada unidad curricular, el estudiante deber
obtener una calificacin de 4 (cuatro) o ms puntos, salvo lo
previsto para la acreditacin sin examen final, en cuyo caso el
estudiante deber obtener una calificacin no menor a 7 (siete)
puntos.
Los profesores debern entregar a los estudiantes, al iniciar el
curso, el proyecto de la unidad curricular que d cuenta de los
trabajos

prcticos

correspondientes

criterios

evaluaciones
de

previstos,

con

los

aprobacin. Asimismo, debern

realizar devolucin personal, de los resultados obtenidos en las

evaluaciones, especificando logros, dificultades y errores, en los
plazos definidos en los acuerdos institucionales.
Los estudiantes realizarn la inscripcin para las instancias de
acreditacin por unidad curricular sin ms lmites que las

respectivas correlatividades.
De la modalidad de cursada

1.

Rgimen de cursada presencial:

El estudiante deber cumplir con los siguientes requerimientos:

Asistencia al 60% de clases de unidades curriculares y no menos
de 80% de asistencia a prcticas de campo docente y profesional.
Aprobacin de las instancias de evaluacin previstas con nota
mnima de 4(cuatro) puntos para acceder a la instancia de
acreditacin con examen final o de 7 (siete) puntos para la
promocin sin examen final.
Los porcentajes de asistencia requeridos anteriormente podrn ser
reducidos si el CAI considera justificadas las inasistencias por
razones de salud, laborales y/o socioeconmicas. En estos casos el
estudiante deber cumplimentar las actividades que indique el
docente para regularizar su situacin acadmica.

2.

Rgimen de estudiante libre

Al inicio de cada ciclo lectivo el estudiante podr inscribirse como

libre hasta en un 30% de las unidades curriculares con formato
materia establecidas por ao en el diseo curricular.
En los casos que los estudiantes hayan cursado una/s unidad/des
cunicular/res con modalidad presencial y deban volver a cursar en
el ciclo lectivo siguiente, podrn optar por este rgimen
independientemente del porcentaje establecido.
Quedan exceptuados de este rgimen los Talleres, Seminarios

,Ateneos y los Campos de la Prctica Docente y de la Prctica

Profesional
En caso de haberse cerrado la carrera o cambiando el plan de
estudios, la evaluacin final se ajustar al programa desarrollado
en el ltimo ao en que se dict la unidad curricular.
La acreditacin podr resolverse:
1.- Rgimen de estudiantes de cursada presencial
a) Con examen final:
b) Sin examen final
a) de la acreditacin con examen final:
Son condiciones generales para obtener la acreditacin con
examen final:
aprobacin de la cursada.
aprobacin del/las unidades curriculares

determinadas como

correlativas en los planes de estudio

aprobacin de un examen final ante una comisin evaluadora
presidida por el profesor de la unidad curricular e integrada como
mnimo por un miembro ms. Esta evaluacin final ser calificada
por escala numrica de 1 a 10. La nota de aprobacin ser de 4
(cuatro) o ms sin centsimos.
La institucin organizar tres turnos de acreditacin final al ao,
en noviembre/diciembre, febrero/marzo y julio/agosto, con un
mnimo de cinco llamados anuales, distribuidos en los tres turnos
mencionados. El alumno podr presentarse a un llamado por
turno.
La institucin podr abrir turnos intermedios de acreditacin por

razones debidamente fundamentadas y con acuerdo del CAI,

segn pautas definidas en el PIE.
b) De la acreditacin sin examen final
Cada Instituto podr definir en el Plan de Evaluacin Institucional
de los Aprendizajes un sistema de acreditacin sin examen final
que no podr exceder del 30% e las unidades curriculares
previstas

por

ao.,

fundamentando

explicitando exhaustivamente los criterios, formas y dispositivos a

utilizar en estos casos. Las propuestas de los docentes se
considerarn en el CAI el que avalar su implementacin.
En el caso de las Unidades Curriculares seleccionados para la
acreditacin sin examen final, los estudiantes debern obtener un
promedio final de calificaciones de 7 (siete) o ms puntos. Los
estudiantes

que

no

alcanzaren

la

calificacin

estipuladas

precedentemente y obtuvieran 4 (cuatro) puntos como mnimo,

pasarn automticamente al sistema de cursada con examen final.
2.- Rgimen de estudiantes libres:
Podrn presentarse en las instancias de acreditacin final previstas
para el rgimen presencial y no presencial, correspondientes al
perodo en que se registraron como estudiantes libres. Debern
rendir con la propuesta pedaggica vigente al momento de su
inscripcin.
La evaluacin final tendr una instancia escrita y una oral. Se
deber aprobar la instancia escrita para pasar a la oral. La
calificacin resultar del promedio de ambas. Para la acreditacin
final se debe obtener 4 (cuatro) o ms puntos.
De la validez de la cursada de cada unidad curricular

La aprobacin de la cursada tendr una validez de cinco aos.

Pasados dos aos de la aprobacin de la cursada, la evaluacin
final se ajustar a la propuesta de ctedra vigente al momento de
la presentacin del estudiante a la instancia de acreditacin.

De los estudiantes que ingresen por pase

Los estudiantes que ingresen por pase de otros establecimientos y
que adeuden la acreditacin final de una o ms unidades
curriculares, mantendrn la validez de la cursada pero debern
adecuarse a las condiciones fijadas en el Plan Institucional de
Evaluacin de la institucin receptora.
De las equivalencias
Se podrn acreditar Unidades Curriculares mediante el rgimen de equivalencia. Las equivalencias podrn
comprender la Unidad Curricular completa o una parte de la misma (equivalencia parcial). En este caso, de
ser necesario, se implementar un trayecto de actualizacin de saberes
Se trata de saberes acreditados en la misma institucin (en planes anteriores al vigente o de otras
carreras) o en otras instituciones del mismo nivel. Para la solicitud de reconocimiento no podr exceder los
seis ltimos aos desde la fecha de acreditacin final

1. De las condiciones para solicitar equivalencias

Para solicitar la acreditacin por equivalencia, el estudiante deber:

Solicitar mediante nota firmada, en la Secretara del

Instituto, antes de 31 de mayo el reconocimiento de
equivalencias de Unidades Curriculares aprobados en la
misma institucin o en otra institucin educativa de
estudios superiores reconocida oficialmente.

Acompaar la solicitud con el certificado analtico de

estudios realizados y el/los programa/s que corresponda/n,
en

el/los

que

conste

carga

horaria,

contenidos

bibliografa, del/las unidades curricular/es en el/las que

solicita

equivalencia. La

documentacin

deber

estar

debidamente certificada.

Cursar la Unidad Curricular cuya aprobacin solicita por

equivalencia, hasta tanto se le confirme fehacientemente
que se le otorg lo solicitado.

2. De las funciones de los equipos docente y directivo

El equipo docente de la materia sobre la que se solicita
equivalencia deber:

Analizar las expectativas de logro u objetivos, contenidos,

carga horaria y bibliografa, del Espacio Curricular a
acreditar por equivalencia.

Emitir criterio, debidamente fundamentado, respecto del

otorgamiento de la acreditacin total o parcial o bien del
rechazo de la solicitud.

Si la acreditacin es parcial, consignar los contenidos

necesarios que permitan elaborar e implementar un
trayecto de actualizacin.

Remitir a la Secretara del Instituto toda la documentacin

de lo actuado.

El director refrendar lo actuado o bien solicitar una revisin o

adecuacin. La Disposicin de equivalencia deber ser dictada
antes de la finalizacin del mes de junio del mismo ao. La
Secretara notificar fehacientemente al solicitante el resultado de
las actuaciones.
Si la equivalencia es total, se registrar en el Libro de
Equivalencias del Establecimiento con el formato de disposicin o

acta

en

el

EQUIVALENCIA

certificado
en

de

estudios:

Observaciones;

en

APROBADA
los

POR

espacios

correspondientes a fecha y calificacin, se registrar la fecha y la

nota de aprobacin en la institucin de origen.
Si la equivalencia es parcial, el equipo docente determinar fecha
de trabajos indicados o plazos para el cumplimiento de otras
acciones

complementarias. Se

acordar

una

entrevista

consignando da y hora. Todo esto no deber exceder la

finalizacin del ciclo lectivo.
Deber labrarse el acta respectiva de todo lo actuado en esta
equivalencia parcial, notificndose al alumno.
En el Libro de Equivalencias del establecimiento se registrar la
aprobacin

de

la

misma

consignando

APROBADO

POR

EQUIVALENCIA y la calificacin numrica segn correspondiere a

la decisin tomada por el equipo docente.
En caso de reprobar las acciones complementarias o de no
presentarse, se har constar esta situacin en el Libro de
Equivalencias. En este caso se fijar una segunda fecha en un
plazo no mayor de 30 das. Si nuevamente el alumno resultare
desaprobado o estuviere ausente, la direccin del Instituto
denegar la equivalencia mediante Disposicin en el Libro de
Equivalencias.

Del Promedio General

Se obtendr de la suma de todas las calificaciones de las
UnidadesCurriculares de la carrera, dividido por el nmero total de
las mismas. No se tomarn los resultados de los promedios
parciales de cada ao, ni los aplazos.

Del Plan Institucional de Evaluacin de los aprendizajes

Cada Instituto, a travs del Consejo Acadmico Institucional, en el
marco

de

la

presente

Resolucin, elaborar

un

Plan

Institucional de Evaluacin de los aprendizajes, sobre los

criterios comunes de evaluacin acordados en el Consejo Regional.
Este Plan integrar el Proyecto Curricular Institucional y al que se
ajustarn las propuestas de las unidades curriculares Si bien no
existe una nica manera de desarrollar este plan, el mismo deber
incluir, al menos, los siguientes aspectos:

La determinacin de la periodicidad de las evaluaciones de

proceso y las instancias de recuperacin.

La exposicin de las causales para abrir turnos de

acreditacin intermedios.

La explicitacin de los criterios para justificar inasistencias y

las acciones para regularizar la situacin acadmica de los
estudiantes en esta situacin.

La definicin de las condiciones acadmicas que deben

considerar las unidades curriculares para otorgar promocin
sin examen final.

La exposicin de las unidades curriculares que se ofrecern

para rgimen de alumno libre.

Los modos de difusin de los criterios institucionales y

curriculares

de

evaluacin

previstos

en

el

Proyecto

Curricular Institucional

Las estrategias e instrumentos de evaluacin considerados

pertinentes segn la modalidad de cada carrera y el
rgimen de cursada.

La definicin de instancias y estrategias de autoevaluacin,

coevaluacin y metaevaluacin.

Las estrategias de devolucin de resultados y sugerencias

para la superacin de dificultades.

Sistema y condiciones para la inscripcin a instancias de

acreditaciones finales, justificacin de inasistencias y
otorgamiento de nuevas oportunidades.

[1] Resolucin CFE N 72/08. Artculo 12

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